無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)高效課堂知識點的題目篇一

一,、指導(dǎo)思想

為了進一步明確教學改革目標,，理清教學改革思路,，使我校教育教學質(zhì)量再上新水平，切實提高教師教育教學水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的，有效喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位,，重視學生學習習慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo),，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果,。

二、內(nèi)容與措施

(一),、組織學習,，提高認識,，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動,，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論,，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法,，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向,。通過學習,，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足,。

(二),、立足常規(guī),，夯實基礎(chǔ)，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力,。

1、優(yōu)化教學設(shè)計,，要求教師規(guī)范備課,、有效備課,。教師在掌握課標、吃透教材,、把握學情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標,、備教材,、備學生,、備方法,、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我,，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確,、重點突出,、線索清晰、方法得當,、內(nèi)容精當,，形成有個性,、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

2,、優(yōu)化教學策略,，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練,，及時反饋、有效調(diào)控,，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”,，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效,。關(guān)注每一個有問題的學生,，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任,，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴,、全神貫注,、全神投入,，緊張而愉悅地學習。

3,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè),、創(chuàng)新作業(yè)批改方式,、減少學生重復(fù)、機械,、無效的作業(yè),。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性,、選擇性、實踐性和開放性作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用,，師生心靈交流的激勵性作用,，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用,。

4,、規(guī)范學生學習習慣,，通過課前預(yù)習、課堂學習,、課后鞏固等學習過程的管理,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

(三)、以導(dǎo)學案和小組合作學習為基礎(chǔ),，實踐“高效課堂”模式。

1,、編好,、用好導(dǎo)學案,。

導(dǎo)學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導(dǎo)學案的質(zhì)量將直接影響教學的各個環(huán)節(jié),，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學生在精心準備的基礎(chǔ)上,，圍繞教學內(nèi)容展開充分的互動和合作,。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作,，資源共享,。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學案,、數(shù)學、英語每周至少使用1次,，三、六年級每學期語文,、數(shù)學至少16次，英語至少10次,。

2、抓好學習小組建設(shè),。小組合作學習能最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性,，學生在自主,、合作、探究的有意義學習過程中,，全身心投入，積極動腦,、動口、動手,，學會學習,，培養(yǎng)獨立思考的能力,，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是,，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反,。所以在實踐摸索過程中教師要多反思,，首先,，根據(jù)班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均,，每小組要有響亮的名字,。其次,，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學習小組長的管理,、組織,、檢查作用,。再次,，創(chuàng)新小組評價機制,，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究,、高效學習的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料,，自然順暢,。

三,、具體安排

1、本學期(20__年9月---12月)

9月份為“學習發(fā)動月”：利用集中學習,、分組學、自學等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學習討論活動,，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

10,、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學實驗班,，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學實驗教師,，李家春,、陳凡燕,、孫俊、李國平,、楊小林,、劉素琴,、張勇、孫萍麗,、李寶霞,、周霞,、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班,、五(1)班為重點試驗班級，要掛牌,。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組,，每周對最佳小組進行表揚,，每月學校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片,、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層,。實驗班級的任課教師要相互交流,，實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討,。

12月份為“匯報提升月”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如“骨干教師示范課”,、“青年教師展示課”,，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示,。本學期末將舉行總結(jié)與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進班級和教師,，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎(chǔ),。

2.下學期，(20__年2月——6月)實踐推廣：歸納提煉,，總結(jié)提高，示范推廣,。全員教師積極參與，層層選拔評比,，學校認真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗,，制定較完善的推進高效課堂的管理細則,，凸顯本校特色,。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益,，培養(yǎng)學生學習能力的途徑和方法,，使課堂教學真正成為提高教學質(zhì)量的主陣地,。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來,。凝聚團隊心智,，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè),，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位,，讓我們的孩子會學、善學,，學得輕松而靈動;讓我們的老師善教,、樂教,，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

有關(guān)高效課堂知識點的題目篇二

隨著新課改的不斷深入,，一些課堂教學問題逐漸暴露出來,，其中課堂教學的浮躁,、虛假現(xiàn)象尤為突出。一味地追求外表的熱鬧,、形式的怪異和庸俗的時尚,，導(dǎo)致了課堂的低效、無效,，甚至負效。劉老師的《高效課堂八講》正是從課堂教學中存在的問題入手,，列舉種種教學現(xiàn)狀,，進行深刻的剖析,，并提出相應(yīng)的改進措施。

“先學后教,，當堂訓(xùn)練”是劉金玉校長在洋思中學中實施的教學模式。我國教育歷史悠久,，我國古代最偉大的教育家孔子早就有了他對于教育的理解?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”短短的八個字，生動地表現(xiàn)了孔子進行啟發(fā)式教學的完整過程,，而且還深刻地揭示出學習過程中遇到疑難問題時將會出現(xiàn)的兩種矛盾的心理狀態(tài)，以及這兩種矛盾的正確處理方法,。教師的教必須建立在學生的學上面,，學生只有自主地學,，才能碰撞出思維的火花，學習也將成為快樂的學習,。而“不憤不啟,，不悱不發(fā)”其實也是“先學后教,，當堂訓(xùn)練”現(xiàn)代的闡釋。只有教師“精彩的引導(dǎo)”,，才會有我們精彩的課堂。我們對于課堂教學的追求,，不能停留在表面的形式中,，高效的課堂,，不是表面上的熱熱鬧鬧，不是課堂上學生多樣的教學活動,，不是課堂上精致的課件展示??而是要求教師“深掘深挖”，讓我們的教育成為學生求真,、求善,、求美的素質(zhì)教育,，洋思教育同我們的陶行知先生的教育方法也是一致的,，《高效課堂八講》從理論層面上向我們闡述了高效課堂的操作策略。

教師高效是學生高效的前提和基礎(chǔ),。教師作為個體應(yīng)該追求自身的發(fā)展,，教師高效就是通過實施課堂教學，使教師能夠在課堂上得到又好又快的發(fā)展,。如何使教師高效呢?本文中提到可以采取走出去、請進來和校本培訓(xùn)的方法,，但是最重要的是教師自己的需求,、內(nèi)部發(fā)展的需要,，這就要求教師進行自我培訓(xùn)、自我打造,、自我提升，而其中的關(guān)鍵就是要走進課堂,、走進學生,、走進問題,。走進課堂就是要正確的看待課堂，擺正心態(tài),，帶著積極,、愉悅的心情好好上課,，這樣就能事半功倍了，反之,，則不然。走進學生就是正確的看待每一個學生,，熱愛學生,，從學生的實際出發(fā),，抱有“有教無類”的思想，盡心盡力的提升每個學生,。走進問題需要教師去發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題,，把握住每一個問題,，去想方設(shè)法地引導(dǎo)學生解決自身存在的問題,，使學生的知識,、能力等到發(fā)展和提升。當然,，教師的發(fā)展還離不開課后的及時反思,，只有反省到自身的不足與缺陷并加以改正,，才能茁壯成長。教師決定學生,、影響學生、發(fā)展學生,。所以我們每一位教師都必須努力將自己打造成一個高效的教師,。

學生高效是課堂高效的核心和關(guān)鍵,。學生是課堂的主體，只有學生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”,，那么我們就可以說學生高效了，它表現(xiàn)在：全員高效,、全面高效,、全程高效,。全員高效就是所有人的高效，要使每一位學生都高效就是要做到“一個都不能少”“每個都要抓”,，而作為教師的職責就是要想方設(shè)法地教好每一個孩子。全面高效就是既有分數(shù)又有素質(zhì)的高效,。對于成績的高效,，作者強調(diào)“現(xiàn)實教育是不能離開分數(shù)和成績的,，離開了分數(shù)和成績的教育是不現(xiàn)實的教育”。分數(shù)具有公信力，是最為重要的評價依據(jù)之一,，就拿高考來說,，想要上好的學校必須要拿高分，一個學校排名離不開分數(shù),，而評價一個教師的能力也是看學生的成績。素質(zhì)的高效就需要學生有“真善美”的品質(zhì),。全程高效就是每一分鐘都高效,，課堂效率=課堂有效學習時間/課堂實際使用時間,，這就需要教師在教學設(shè)計方面下功夫，從課頭抓到課尾,，做到科學化、層次化,、有效化,。

高效是課堂教學改革的最終目標,，只有師生都高效了，課堂才高效,，和諧課堂才能創(chuàng)建起來?？戳藙⒗蠋煹闹?，回想自己,，感覺到深深的不足。在日常教學過程中,，由于時間的局限，忽略了自身能力的提高,。學習是發(fā)展的前提,，思考是能力提升的必經(jīng)之路，在往后的教學生涯中,，我定要多學多思，讓課堂高效,，讓學生輕松,。

有關(guān)高效課堂知識點的題目篇三

高中物理教學經(jīng)過最近幾年的發(fā)展,，發(fā)生了許多變化。我認為的特點就是教學過程必須以學生的主動學習為主,，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要,，下面我談幾點看法：

一,、構(gòu)建物理情景，提出問題,，高效導(dǎo)課。

物理是自然學科,，與學生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密，所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手,，設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片,，列表或動畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個問題,，問題應(yīng)緊扣課標適應(yīng)學生的知識水平和認知結(jié)構(gòu),，貼近實際生活,。教師要認真鉆研教材，在熟練掌控教材和詳細了解學生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題,。問題既是學習的起源，也是生成新知識的依據(jù),，又是掌握知識的手段。尤其是講解新課，可以使整個教學過程以問題為主線,，以學生為主體，教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學生對問題的興趣,，可以個別提問，或分小組討論,，引導(dǎo)學生用學過的知識或通過預(yù)習提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè),。最后由老師和同學們匯總形成共識，生成新知識?，F(xiàn)在的學生和過去不同，他們體會不到思考和回答問題的喜悅,，感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識,。教學中還要關(guān)注教學設(shè)計中沒有想到的問題,，傾聽同學們解決問題的理由,。在教學中隨機的與學生一起交流，實現(xiàn)教學相長,。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色,，變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學生的主體關(guān)系很重要。

二,、高效激發(fā)學習興趣，讓物理課堂充滿樂趣,。

課堂教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣,，為學生營造一個良好的課堂氣氛,。要有積極思維，人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學生在十分迫切的需求下學習,。學生的學習興趣越濃厚積極興越高課堂教學的效率就越高。在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生的積極性,，可嘗試以下幾種辦法：

1.教師要用富有激情的語言和微笑的面容,，激發(fā)學生的興趣,。鼓勵學生嘗試成功，主動發(fā)言,，發(fā)表見解，讓學生積極主動的學習,。

2.板書要規(guī)范條理認真甚至美觀，同學們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻,。

3.普通話流暢，語速要慢,，講話經(jīng)常有幽默感,。

4.教學方法要經(jīng)常變化,，刻意求新，讓學生時常有種新鮮感,。引導(dǎo)學生多聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)物理就在身邊,。覺得必須學好物理,。

5.精心準備一些有趣的物理實驗或指導(dǎo)同學們親手制作一些小實驗,，也是激起學生興趣的有效手段。教師作為教學活動的主導(dǎo)者,，要創(chuàng)造條件讓學生在課堂教學中親自參與實驗,。

6.采用多媒體教學，集“聲,，色,，畫,，樂”于一體，色彩豐富的畫面,，生動有趣的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,，從而引發(fā)學生興趣，以情促思變抽象為形象的目的,。

三,、多樣化的教學方法，讓物理課堂充滿智慧,。

要使教學內(nèi)容為學生牢固掌握，并能培養(yǎng)學生思維的發(fā)展,。教師就必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。課堂上教師可以采取講解,，看書，討論,，動手練習等交替進行,。當教師講到關(guān)鍵性問題時,，通過一定的方式如走下講臺與學生互動引起全班同學的注意。力求使每個學生都能積極思考主要問題,。預(yù)設(shè)到學生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學方法，使學生深入淺出地掌握知識,?？傊煌慕虒W內(nèi)容要采用不同的教學方法，一堂課也可以多種教學方法并用,，這樣才能使課堂具有高效性,。

四,、合理分配課堂教學內(nèi)容，讓物理課效果化,。

根據(jù)高中生的年齡和心理特征,，如果一堂課分成課前,，課中，課末三段的話,，許多同學在課前課末注意力集中,。所以我們教師在設(shè)計教學內(nèi)容時要根據(jù)這一特點,，如果課中學生注意力會有點分散，可以安排分組討論,，學生練習等,。從而順利渡過這一相對困難的時段,。

五、課后總結(jié)進行反思,，讓課堂內(nèi)容條理清晰化。

為了深化所學知識,，教師和學生通常要總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容,?？偨Y(jié)是對一堂課的概括，依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習知識,，一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。

六,、應(yīng)用創(chuàng)新,，解決問題，讓課堂內(nèi)容得到升華,。

分析了設(shè)置的問題生成新知識并不等于課堂結(jié)束,，結(jié)論不是探究過程的終止,。我們應(yīng)不失時機地讓學生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習，提高解決新問題的能力,，從而把教學推向熱潮。

教學既是一門科學,，又是一門藝術(shù),。只有不斷地學習掌握,，靈活應(yīng)用教育教學規(guī)律，不斷反思自己的教學,，才能在教育天地中走得更寬，更遠,。

有關(guān)高效課堂知識點的題目篇四

為了推進“全程導(dǎo)學”課堂教學改革走向深入,，切實在課堂教學中落實“三必須,、四不、五讓”的要求,，創(chuàng)造充滿生命活力的人文課堂,，進一步提升我校教學品味，提高教學質(zhì)量,。經(jīng)校長室研究決定，20__年10月份開展“高效課堂建設(shè)月”活動,。

【活動主題】

本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革,，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”,。

【組織領(lǐng)導(dǎo)】

組長：x

副組長：x

組員：__、各學科教研組長,。

【主要活動及要求】

一,、依托校本教研，反思教學改革

活動內(nèi)容：

10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革,，打造優(yōu)質(zhì)高效人文課堂”為主題，依托教研組,、備課組活動,，對各學科的課堂教學進行排查、反思,，對照“全程導(dǎo)學”的具體要求，總結(jié)經(jīng)驗,，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應(yīng)措施,，改變教學面貌,，切實提高教學效益。

活動要求：

要求廣大教師學習“生本教學研究”,、 “高效課堂22條”等書籍,，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導(dǎo)學,，構(gòu)建人文課堂實施意見》以及“三必須,、四不,、五讓” 的教學要求，對照自己平時教學實踐,，談對“教學改革”的認識,，分析自己的教學現(xiàn)狀,，查找存在的問題，以及今后的改進方案等,。

組織評比：

每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室,，教科室組織評比,。

活動落實人：

教科室,，教研組長

二,、開展“全程導(dǎo)學”課堂教學評優(yōu)課暨對外公開課開課教師的選拔活動

活動辦法：

采取自愿報名及教研組推薦相結(jié)合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節(jié)課,，采取同題異構(gòu)的形式對課堂教學進行考核。

活動要求：

1,、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作,，認真準備，精心設(shè)計,，展現(xiàn)自己的教學風格，達到最好的教學水平,。

2,、課堂教學要充分體現(xiàn)全程導(dǎo)學的課堂教學模式,，體現(xiàn)全程導(dǎo)學的教學理念。

3,、在評優(yōu)及選拔中將適當參考平時教學常規(guī)考核的結(jié)果。

組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團,，參與聽課考核,，嚴格按照《省橫中“全程導(dǎo)學”課堂教學評價表》進行評分,，將評選出我校“實施全程導(dǎo)學”優(yōu)秀教師,，設(shè)立一,、二,、三等獎若干名，同時據(jù)以確定對外開課的開課教師名單,。

活動落實人：校長室、教務(wù)處,、教科室

三,、第三屆導(dǎo)學案設(shè)計比賽

活動內(nèi)容：每位老師精心設(shè)計一份導(dǎo)學案,，課題由教研組統(tǒng)一確定,。由學校組織評選，設(shè)立一,、二、三等獎若干名,。

活動要求：重點看“課堂教學活動”的設(shè)計是否符合“全程導(dǎo)學”的理念，是否精妙,，是否高效,。各位老師在10月30日前把導(dǎo)學案發(fā)到教務(wù)處的網(wǎng)絡(luò)硬盤內(nèi),。

活動落實人：教科室、教務(wù)處

四,、優(yōu)秀學習小組評選

活動內(nèi)容：在高一、二,、三年級分別評選優(yōu)秀學習小組若干名,。進行表彰,，并在校園公告欄內(nèi)進行展示。

活動要求：嚴格根據(jù)《省橫中優(yōu)秀學習小組評選辦法》進行評選,。

活動落實人：德育處、教務(wù)處,、年管會

五,、邀請專家上示范課

活動內(nèi)容：在10月中旬,，邀請學案導(dǎo)學方面的專家來校上示范課,，全體老師參與聽課，課后組織老師評課,，體會怎樣設(shè)計導(dǎo)學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”,，怎樣實現(xiàn)“學生的學與教師的導(dǎo)”真正有機的結(jié)合，從而打造優(yōu)質(zhì)的高效課堂。

活動要求：參加聽評課,，轉(zhuǎn)變觀念，反思自己的教學,。

活動落實人：校長室,、教務(wù)處,、教科室

六、舉行學術(shù)沙龍活動

活動主題：深入推進全程導(dǎo)學,，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人文課堂,。

活動要求：教科室確定參加活動的代表人選,，參與人員積極準備，認真思考,，展示自己的思想和平時優(yōu)秀做法。

活動落實人：教科室,、教務(wù)處

七,、總結(jié)表彰大會

學校將在十一月初召開全校教師大會,，對本次活動中表現(xiàn)積極的老師、獲獎的老師進行表彰,，頒發(fā)榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽,，在今后的評優(yōu)評先及崗位設(shè)置中,，優(yōu)先考慮。

有關(guān)高效課堂知識點的題目篇五

在教學實踐中,，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學生厭學和教師厭教,。特別是在推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下,，大幅度削減課時,，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，創(chuàng)造高效課堂,，是每一個老師必須面對的問題,。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務(wù),，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢?

一、開展以提高教師技能的校本培訓(xùn),，提高教師的教學技能,，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師,。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率,。這就要求教師要不斷學習專業(yè)知識與新的教育理念,，研究新課標、新教材,、新教法,，不斷完善自己，充實自己,。

二、應(yīng)讓學生充分認識數(shù)學的應(yīng)用價值,，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

按新課標的精神,，不僅要讓學生學會必要的知識,，更重要的是讓學生掌握一定的技能，為學生將來謀生打下一定的基礎(chǔ),。這足以說明,，數(shù)學并非真像有些學生說的那樣無用,。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學的魅力和趣味，加強學好數(shù)學結(jié)果的誘惑力,。要幫助學生充分認識數(shù)學的重要性并講深講透,，只有讓學生充分認識到掌握數(shù)學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力,。

興趣是最好的老師。在數(shù)學課堂教學中,，數(shù)學因其本身的特殊性,，讓不少學生覺得它抽象難懂,。要使學生產(chǎn)生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的,，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣,。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發(fā)學生求知欲,、探索欲的必要前提和主動學習的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學生的數(shù)學成績不好,，乃是由于對數(shù)學缺乏興趣所致,。

三、抓好教師備課中的備學生問題

不少教師在備課時,，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生,。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起,。教師在教學設(shè)計中可根據(jù)教學內(nèi)容,，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段,，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境;引導(dǎo)學生動手參與,，鼓勵學生積極探討,。讓課堂學習的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅,，樹立學習的信心,。

備課各環(huán)節(jié),，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學生已有的知識,、經(jīng)驗相適應(yīng),，造成學生的認知沖突,，激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究,、欲罷不能的境地;達標檢測注重基礎(chǔ)練習,，讓每個學生都能通過訓(xùn)練感受到學習漸入佳境的喜悅,，題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓(xùn)練真正領(lǐng)悟到快樂的學習境界,，樹立起學習的信心,。

四、研究和設(shè)計好課堂提問

教師通過精心設(shè)疑,、提問，讓學生思考,、回答,，能引發(fā)學生思維的強烈沖突，充分開啟學生的心智,，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻,、記憶牢固,，還能調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)性極強,。在學生精神煥散時,，用提問的方法還可以集中學生的注意力,。教師精心設(shè)疑、提問,，學生通過思考、回答,，能引發(fā)學生思維的強烈沖突,，充分開啟學生心智,，使學生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學得的知識印象深刻,、記憶牢固。

五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理

課堂上,，有的教師剛給學生提出問題，馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差,。有的教師讓學生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求,，學生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,，這樣,，學生就失去了教師的有效指導(dǎo)。教師也不要為追求課堂氣氛,，所有問題都要學生討論,，一定培養(yǎng)學生獨立思考的習慣品質(zhì),。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”，嘗試“教與評”,。

六、積極實施小組互助學習制

盡量建立學習小組,，學生互幫互學,，消除了學困生的畏懼情緒;用學生自己的語言講解,，又便于學困生及時提問;學生互教互學,，有利于取長補短，增進友誼,。

小組的建立是互助課堂實施的必要條件,，如何分組其實是課堂成功的關(guān)鍵因素。小組合作的方式一般是4人一組,，分組時,，針對班級學生的特點,，在綜合學習、紀律,、性格等方面,，最好是能互補,。既要有活潑型的學生，又要有自律性強的學生,。而組長不一定是學習最好的,，他可以在這一小組中起到促進、協(xié)調(diào)的作用,。所以,，中上等學生中的組織能力較強的擔任最合適,，而他最大的作用是能更好的領(lǐng)悟任課教師的旨意，并能有效的在小組內(nèi)貫徹,、實行,。為了更好的激勵每位學生學習的積極性，我把小組中的四人做了這樣的分工：學習組長,，主管課堂討論的環(huán)節(jié)，檢查,、督促本組內(nèi)學生的作業(yè)完成情況,，收發(fā)作業(yè);紀律組長，一般就是成績較差的或自制力差的,，目的,，起到對自己的督促作用;小組主發(fā)言人，較內(nèi)向的或平時發(fā)言不主動的,，在小組評價機制的督促下,，鍛煉踴躍發(fā)言的習慣。統(tǒng)計員,，對小組中的學習情況，評價結(jié)果做及時的記錄,，整理,。這樣,，四個人分工明確，互相連系,，成為班級中的一個相對獨立的整體,。這樣能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學生能互教互學,，有利于取長補短，共同進步,，并增進同學間彼此的友誼,。