作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

浪花的教案篇一

1．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2．看懂圖意，圍繞著我和浪花進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

3．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

4．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)本課生字,有感情地朗讀課文,并體會(huì)作者的感情。

2課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,。

同學(xué)們，你們見過大海嗎,？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過,？今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,，你們想去嗎,？（想）好，先閉上眼睛,，聽到聲音再睜開,，好嗎？（動(dòng)畫出示課文插圖）

二,、指導(dǎo)看圖,。

1．一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖,。

2．先看圖上的小女孩坐在什么地方,？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興,？（浪花涌上來,，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩,，所以她張開嘴,，眼睛都瞇成一條縫了。）

3．再看看她身邊有些什么,？籃子里裝滿什么,？海邊的貝殼、小蝦真多呀,！是誰把它們送上岸的呢,？

4．浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音,？像在干什么,？

5．再看看大海、天邊。

6．小結(jié)：天氣晴朗,，景色優(yōu)美,。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍,，一會(huì)兒又為她送來貝殼,、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心,。

三,、初讀課文。

1．今天我們學(xué)的課文,，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的,。題目是《浪花》。（板書課題,學(xué)生齊讀）

2,、認(rèn)識(shí)浪字,說說識(shí)記的方法,。

3、教師配樂范讀課文,，要求學(xué)生注意字音和語氣,。

4、學(xué)生自由小聲讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍,，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲,，比如:一會(huì)兒

5,、檢查學(xué)生的讀文情況。

四,、隨文識(shí)字,。

1、指名讀第一段,，明確重點(diǎn)問題：對(duì)照?qǐng)D,，我指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的,？浪花到她腳邊干什么,？聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同,？（浪花邁著步子走來,，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好,？為什么,？(課文中的句子寫出浪花很小,，涌上岸的聲音很輕很輕。)

2,、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子,，是誰給她帶來的歡樂,？句子中的它指誰？浪花的家在哪兒,？它是怎樣跑回家的,？小組內(nèi)討論以上問題。

3,、匯報(bào)交流,。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀,。齊讀這段,，注意：輕輕的、悄悄地要讀輕一些,，嘩嘩嘩要讀得響一些,。把自己當(dāng)作課文中的我來讀。

4,、說說你讀了這段有什么問題嗎,？

5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字,，沙浪淚讓學(xué)生用記部首的方法記字形,。走讓學(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀,，了解字意,，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6,、指導(dǎo)用虛宮格寫丫才,。

五、作業(yè)布置,。

1,、積累好詞好句。

2,、讀課文,，說說你還有那些問題。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1．讀讀生字新詞,。（出示寫有生字的幻燈片。）

2．指讀課文,。

二,、隨文識(shí)字。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話,？

2,、過了多久，浪花又跑來了,？它這次是怎樣來的,？

比較句子（多媒體課件）：這兩句話哪兒不同？哪句好,？為什么,？

3、看浪花這次給小女孩帶來了什么,？請(qǐng)讀第二句,。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮?、小蝦,？（捧。）學(xué)一學(xué)捧的動(dòng)作,。

4,、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼,、小蝦呢,？（雪白的、青青的,。）你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?貝殼,、小蝦多不多？你從哪知道的,？這么多的貝殼,、小蝦，小女孩見了高興極了,。我們讀了,，也和她一樣感到歡樂。

5,、指名讀這段,，看誰讀得好,；

6、識(shí)記雪,、貝,，了解貝的字理演變,擴(kuò)詞并練習(xí)說話。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次,，那兒浪花就來回這兩次嗎？請(qǐng)看第3段又是怎么寫的,。

2,、指名讀這段。

3,、浪花為什么會(huì)跑去又跑來呢,？你覺得它像什么?

4、比較句子,。（多媒體課件）

5,、指導(dǎo)朗讀。(又淘氣要重讀,、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛,。)

6、識(shí)記去,，并指導(dǎo)用虛宮格書寫淚,、貝、去,。

7,、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛之情來齊讀課文。

四,、作業(yè)布置,。

讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花,。

輕輕的 悄悄地

7-2 浪花

一群淘氣的娃娃

唱,、笑、跑,、捧

唱,、笑、跑,、捧

浪花的教案篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字,，會(huì)寫要求寫的字。

2,、了解大海,，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3,、有感情地朗讀全詩,。

師：準(zhǔn)備大海、海岸,、海灘圖片,。

生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海,。

2課時(shí)

一,、談話激趣導(dǎo)入。

1,、孩子們,，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的,，但是咱們從電視,、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的,，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎,？（生互相交流）

2、是呀,，大海是無邊無際的,，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼,，大海呀,，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花）,，今天老師就帶著大家來到海邊,，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）

3,、齊讀課題,。

二、掃清障礙,，自讀課文,。

1、學(xué)生自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去,，并拿出筆,，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2,、借助拼音讀自己所勾畫的字,，注意讀準(zhǔn)字音。

3,、再讀課文,，做到讀準(zhǔn)、讀通,、讀流利,。

4,、指名讀,，其余生評(píng),。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法,，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來,。）

三,、品詞引路,，感知課文

1,、指名讀文,，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么,？

2,、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花,。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）

3,、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí),，教師板書簡筆畫,，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié),。

5,、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀,，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題,，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問,，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）

6,、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題,，孩子們都是怎樣回答的呢,？能用自己的話說說嗎,？

生交流

a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí),，抓住“海水”和“淡水”,，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處,。

b,、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑,，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,，從而理解‘探秘’一詞。

c,、第三個(gè)孩子的回答時(shí),，從挖煤入手，了解礦石,，然后理解‘采礦’,。

d、假如你也在海邊看浪花,，你會(huì)想到些什么,？你又會(huì)怎樣回答。

7,、引讀文章內(nèi)容,。

第一個(gè)孩子回答說：……

第二個(gè)孩子回答說：……

第三個(gè)孩子回答說：……

……

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）指名讀第三節(jié),，其余生思考：浪花像什么,？

句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像,。

（2）體會(huì)“撫摸”,，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,，然后讓孩子用“撫摸”說話,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四,、品讀詩文,，小結(jié)全文。

1,、指導(dǎo)有感情朗讀,。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3,、小結(jié),。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、有感情朗讀課文,。

2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞,。

二,、自畫生字，讀準(zhǔn)字音,。

1,、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué),。

2,、檢查字音。（開火車讀,、指名讀,、小組讀、齊讀）

3,、出示帶生字的詞，自讀詞,。

4,、交流讀。

三,、認(rèn)準(zhǔn)字形,，組詞運(yùn)用。

1,、出示生字,，讓生用自己的方法記住生字。

2,、組內(nèi)交流識(shí)字方法,。

3、全班交流難記的字,。（總結(jié)識(shí)字方法）

4,、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞,。

四,、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫,。

1,、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀,。

2,、觀察各字在田字格中的位置。

3,、教師重點(diǎn)指導(dǎo),。

家、腳,、到

4,、學(xué)生自己先描后寫。

5,、作業(yè)展示,。

五、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1,、總結(jié)全文。

2,、布置作業(yè),。

板書設(shè)計(jì)：

11、看浪花

浪花簡筆畫

浪花像問號(hào),。

浪花像小手,。

浪花像____。

浪花的教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情,，并背誦自己喜歡的句子,。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順,。

大海圖片,、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片,、字理識(shí)字課件,。

2課時(shí)

一、引出課題,，初步感知浪花的可愛,。

1、課件出示大海的錄像或者圖片,。

2,、讓學(xué)生自由說說看到了什么。

3,、板書課題,，釋題，齊讀課題,。

二,、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1,、教師范讀課文,，同學(xué)注意字音和語氣。

2,、學(xué)生自由讀課文,，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字,。

三,、激發(fā)興趣,，多種方式識(shí)字,。

1、學(xué)習(xí)“貝”,。

（1）教師出示貝殼,，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”,。

（2）演示“貝”的字理演變過程,，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。

（3）拼讀字音。

（4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼,、寶貝,。

2、學(xué)習(xí)“才”,。

（1）教師出示字卡“木”,，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”,，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別,。

（2）提示“才”是平舌音。

（3）本課“才”指事情結(jié)束得晚,。

3,、同上學(xué)習(xí)“淚、去,、走,、浪、沙,、眼,、家、雪”

四,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、開火車讀字卡,。

2,、做玩跳棋識(shí)字游戲。

一,、復(fù)習(xí),。

1、學(xué)生分自然段朗讀課文,。

2,、認(rèn)讀所學(xué)生字。

二,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情,。

2、讀課文第一自然段,，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎,？從哪里可以看出來,？

3、讀課文第二自然段,，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物,？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。

4,、讀課文第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。

三,、指導(dǎo)書寫,。

四、完成活動(dòng)與練習(xí),。

1,、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀,。

2,、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？

3,、“提問題”

讓學(xué)生說說讀完了課文,，有什么問題，并能夠把問題提出來,。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決,。

五,、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文,，選自己喜歡的句子背誦下來,。

浪花的教案篇四

1、理解人們說話的言外之意,。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文,。

2、讀背《浪花和礁石》,，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情,，有聲有色地讀。

3,、寫好鋼筆字,，注意整體布局,。

4,、練習(xí)口語交際,，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

三課時(shí)

第一課時(shí)

理解人們說話的言外之意,。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文,。

一、教學(xué)“語文與生活”第一部分

1,、自由讀,，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。

2,、指名讀,。

3、你對(duì)“哥哥”的一句話演說是怎么理解的,？你同意他的觀點(diǎn)嗎,？說說理由。（最會(huì)說的未必是本領(lǐng)最高的,；有真才實(shí)學(xué)的人,，不一定是話說得最多的人；從說與做來看,，做比說更重要,，只說不干的人，將一事無成,。）

4,、小結(jié)：要理解別人的言外之意。

二,、教學(xué)“語文與生活”第二部分

1,、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？

2,、將圖和名稱連線,，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器,。）

3,、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè),，談?wù)剬?duì)它的了解,。

組內(nèi)交流。

全班交流,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

讀背《浪花和礁石》,，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀,；寫好鋼筆字,，注意整體布局,。

一、教學(xué)“誦讀與感悟”

1,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時(shí)的語氣,。

礁石吼道浪花笑了笑

譏諷（）

有氣無力

聯(lián)系上下文,，在括號(hào)內(nèi)填寫合適的提示語

3、小小組練習(xí)分角色朗讀,。

指名一組同學(xué)讀,，大家評(píng)議。

4,、讀了故事,，給你什么啟示？

二,、教學(xué)“寫好鋼筆字”

1,、指導(dǎo)

朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,，字與字之間,、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法,。

2,、練習(xí)

描紅，要求一氣呵成,，注意行款布局,。

3、反饋

展示寫得好的字,，指出好在哪里,。對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正,，強(qiáng)化訓(xùn)練,。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問,。

一,、審題

1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體,，才能更好地學(xué)習(xí)和工作,。可是,，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣,。這時(shí),，你就可以做他的健康小顧問。

2,、指名讀本次口語交際的要求,。

二、指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來,。

2、學(xué)生針對(duì)本班同學(xué)的具體情況作介紹,。

三,、練習(xí)

1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問,，介紹健康小常識(shí),。

2、同學(xué)提問,，“小顧問”接受咨詢,。

四、反饋

浪花的教案篇五

1,。 能借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2。 能透過語言的美來感受浪花的美,，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好,。

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié),。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花,。第二、三,、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水,；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,，說說笑笑忘了回家,。詩歌語言清新、活潑,，瑯瑯上口,。

1比閑瓷字。

2備星槔識(shí)粒激發(fā)想象,。

前置學(xué)習(xí)：

1,。熟讀課文，認(rèn)識(shí)本文生字,，并給每個(gè)字?jǐn)U詞,。

2。邊讀課文邊思考,，三個(gè)孩子想象到什么,？

3。查找有關(guān)指是個(gè)的資料,。

4,。自己提出不明白的問題。

5,。積累本文中的好詞好句,。

教師：一些關(guān)于大海、海岸,、海灘的圖片或錄像,，本課的生字卡片、生字魔方,。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海,。

一、激趣導(dǎo)入

1,。 今天這節(jié)課,，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽,，猜猜這個(gè)地方是哪兒,？（播放海浪聲音）

2。 看,，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3。 看著這些浪花,，你想說什么,？

二、初讀課文，掌握生字詞

1,。 接下來,，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧,！

2,。 請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,，把課文讀通順,，好嗎？（生自由讀）

3,。 下面老師要考考大家,，看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了,，讀會(huì)了,。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4,。 這些詞語的意思都能理解嗎,？有不能理解的可以提出來。

5,。 掌握了這些詞語,，讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求,。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢,？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6,。 交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號(hào),，在問孩子想什么,？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯,。

一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞,。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫,。

7,。 請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三,、深入學(xué)習(xí)課文,，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像問號(hào)”

1。 老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家,。（師范讀）

2,。 因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題,、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？

3,。 聽著大家的朗讀,，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎,？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4,。 看老師手勢(shì)分組朗讀,，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺,。

5,。 讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！

過渡：下面老師想聽你們來讀,，選一束你最喜歡的浪花吧,！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1。 一起讀讀這句話,。

浪花的教案篇六

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和9個(gè)新詞,。認(rèn)識(shí)新偏旁衣字底和竹字頭。

2．看懂圖意,，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思,，體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1．學(xué)會(huì)本課生字,，新詞及新的偏旁,。

2．看懂圖意,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3．理解課文的意思,、體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4．有感情地朗讀課文,。

1．看懂圖意,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

2．理解課文的意思,，體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)（包括說話寫話）,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞,。

（二）借助漢語拼音,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

（三）觀察插圖,，圖文對(duì)照,，初步理解課文內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音。

（二）把課文讀通順,，觀察圖畫,，初步了解課文內(nèi)容,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

（一）把課文讀通順,。

（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法,。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課,，板書課題,。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋€(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲,，你們想去嗎？好,，那么,，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花,。（板書課題,，齊讀課題,。）

（二）范讀課文,，使同學(xué)們對(duì)課文有初步的印象,。

（三）讀準(zhǔn)生字的讀音。

1．先看田格中的生字,。

2．在課文中找到生字的出處,，并畫出來,。

3．借助漢語拼音,，讀準(zhǔn)字音,，并且讀一讀生字所在的句子,，體會(huì)字義。

4．出示卡片,，讓同學(xué)們讀一讀,，鞏固讀音,。

（四）借助漢語拼音，把句子讀通順,。

1．提示同學(xué)們注意幾個(gè)字輕聲的讀法,。的 地 了 子 得 啦 哇

2．注意兒化音。比如：一會(huì)兒3．先自己讀,，后在小組內(nèi)一人讀一遍。

（五）認(rèn)真觀察插圖,，再讀課文，了解課文的大意,。

1．圖中的女孩是誰,？即課文中的“我”,。

2．圖上還有什么,？浪花,，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗,，“我”身邊有個(gè)小籃子,，盛滿了貝殼,。

3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲,、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫,，比如：邁著輕輕的步子走來,，浪花又唱著笑著跑來了,。使我們讀起來感到很親切,。

4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個(gè)自然段,。想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么,。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課后的詞語,。

2．正確,、流利地朗讀課文,。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)記本課生字,，掌握兩個(gè)新的偏旁,。

（二）比較形近字，并且組成詞,，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ),。

（三）熟讀課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

（一）識(shí)記本課生字，掌握兩個(gè)新的偏旁,。

（二）正確,、流利地朗讀課文。

三,、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)：讀出下面詞語,。課后的9個(gè)詞語。（用卡片）

（二）識(shí)記生字,。

1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁,。

2．衣字底：

浪花的教案篇七

1、讀懂全詩,。

2,、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美,、音樂美,、意蘊(yùn)美。

3,、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)破折號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣，讀出詩的節(jié)奏美,、音樂美,、意蘊(yùn)美,。

今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩,，這是一首英雄的贊詩!這位英雄曾說：“我的名字叫“解放軍”,，我的家在“中國!”當(dāng)代詩人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的懷念與敬仰。詩文反復(fù)詠嘆這位英雄,，詠嘆他用平凡,、年輕的生命，為祖國,、為人民,、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。

這位英雄的名字就是——雷鋒!同學(xué)們,，讓我們滿懷激情來學(xué)習(xí)這首詩!

1,、課件出示全詩。

2,、老師聲情并茂地朗讀整首詩,。

3、學(xué)生自由朗讀,。

4,、指名逐節(jié)讀詩。讀后評(píng)價(jià),，并作朗讀指導(dǎo),。

1、指名朗讀第一節(jié),。(提示：讀得深情一些)

2,、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(重點(diǎn)品味“他是如此的平凡,，如此的年輕”)

3,、接下來詩人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......?”

4、作者分別從三方面作了回答：(1),、光輝的足跡：(學(xué)生交流收集的雷鋒的故事,，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段)：

一滴水——

剛展翅的鳥——

才點(diǎn)亮的燈——

剛敲響的鼓——

(2),、崇高的精神：

四個(gè)“不為”——公而忘私

(3)、名字的分量：

一個(gè)音符

一根纖維 平凡而偉大

紅花一瓣

最清的一滴

5,、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆,，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒!

1、雷鋒的犧牲經(jīng)過;

2,、雷鋒語錄(雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值);

3,、毛主席的題詞;

4,、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

1,、有感情地朗誦課文

2,、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》

浪花的教案篇八

1,、讀準(zhǔn)字音,，理解詞語：稻穗、身著,、黑鯊,、馬鬃、海疆,、金疙瘩,、彩綢

2、朗讀詩歌,，讀出詩歌的韻律美,。

3、能仿照課文,，想象說話,。

1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣,？

是啊……瞧,，那么多可愛的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧?。ㄐ±嘶?，你好！）今天,，老師要和大家一起去看浪花,。（板書：看浪花）

1、小浪花是大海媽媽的孩子,，它們自由,、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們,，你們看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？

生：多美的大海,，一望無際，波濤滾滾，藍(lán)天碧海

你聽到了什么,？呼呼的海風(fēng),，嘩嘩的海浪。（嘩———嘩———）

再聽,，誰來模仿這一片海浪聲,？

（我好像真的來到大海邊，真美?。ò鍟簢W—嘩—）

“嘩”是象聲詞,，“— ”表示聲音的延長。

這是一片平靜的大海,，能讓海浪來得更熱情,、奔放些嗎？全班小朋友一起來,，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—

2,、多美的大海啊，奔騰的海浪,，蔚藍(lán)的海水,，松軟的沙灘，翱翔的海鷗,，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花,。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的,、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌,，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧,！要求讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3,、小浪花看到你們讀得那么認(rèn)真,，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？出示詞語：

① 噓,，字寶寶在睡覺呢！請(qǐng)你心里讀,，不出聲,，默讀。

② 開火車讀,，全班跟讀,。

③ 有問題嗎,？

“疙瘩”聽說過嗎,？（撞起一個(gè)大包,，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字

“金疙瘩：點(diǎn)擊課件

“稻穗”示圖片,，“馬鬃”,、“彩綢”、“身著”

④ 同桌互讀,，讀得棒,，獎(jiǎng)他一個(gè)大拇指。

4,、①三個(gè)孩子看浪花,，他們看到的一束束浪花分別像什么？請(qǐng)你快速朗讀課文,，用橫線在文中找出來,，（板書：一束束浪花像—）

②分句朗讀，指導(dǎo),。

③在孩子們眼里,，浪花像“問號(hào)、稻穗,、馬鬃,、彩綢、小手,?！逼鋵?shí)，浪花的形狀還有很多很多,，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么,？

交流：你眼中的浪花像（ ）。

5,、①課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋,，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪,，還想了很多,。請(qǐng)大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們?cè)趺聪氲木渥印?/p>

②分句教學(xué)朗讀,。

③咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子,，放飛想象的翅膀。說一說：我想（）,。

（板書：我想 ——————）

（你真能干,！祝你早日夢(mèng)想成真！）

6、朗讀

①,、三個(gè)孩子想到的,、聽到的、看到的連起來,，就是一個(gè)完整的詩節(jié),，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀,。

a,、推薦讀b、和好朋友讀c,、男女生讀d,、加動(dòng)作讀

②、伴著動(dòng)聽的海浪聲,，我們一起美美地讀一讀整首詩歌,。

1、真不錯(cuò),！其實(shí),，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察,、勤于動(dòng)腦,，都能成為小詩人。能干的小朋友,，我們也學(xué)著課文中的樣子,，把你們想到的、聽到的,、看到的連起來,，編一節(jié)美麗的詩歌。

2,、總結(jié)

感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門,，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她,，發(fā)現(xiàn)她,，并利用她，使我們的生活變得更加美好,，更加絢麗多姿

浪花的教案篇九

1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字）,，練習(xí)寫好8個(gè)漢字,。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受,，能復(fù)述故事,，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落,。

通過讀文,，了解海浪花變成鏡子后的奇遇,，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子,。

課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

3課時(shí)

一,、導(dǎo)入,、板題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1.教師出示下列詞語,，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音,，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記,。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文,，要求做到“四不”,。

②評(píng)議讀文情況并正音。

③同桌兩人相互檢測(cè)讀文,。

三,、感知全文。

1.齊讀全文,。

2.說一說你讀懂了什么,？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四,、練習(xí)寫字,。

漲慣柔聞

1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn),。

2.觀察田字格中的這幾個(gè)字,，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣,、柔”,。

4.學(xué)生練寫，評(píng)議,。

五,、作業(yè)：

1.練習(xí)寫好本課中其他的字,。

2.熟讀課文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.開火車認(rèn)讀生字、組詞,、擴(kuò)句,。

2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二,、再讀課文,。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎,？為什么,？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注,。

2.匯報(bào)交流,。

①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）,。

②交流批注,。

③賽讀。

3.說一說：海浪花變成鏡子后,，他是怎樣照出女孩的美麗,，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

4.引讀全文,，體會(huì)感情,。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上,，當(dāng)一次明亮的鏡子,？

三、續(xù)編故事,。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事,。

四,、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

2.摘抄課文中的好詞好句,。

3.續(xù)編故事，題目自擬,。

一,、聽寫詞語：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見聞焦急溫柔企盼

二,、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段,。

2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后,，你有什么收獲？

三,、仿例續(xù)寫,。

（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

四,、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè),。

浪花的教案篇十

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰,。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡,、年輕的生命，為祖國,、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛,。綜覽全詩,，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深?！钡囊饩持?，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié),。包括設(shè)疑,、抒懷、詠嘆三局部,。

教學(xué)目標(biāo)：

熟讀詩歌,，使同學(xué)感受到詩人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,，能夠正確,、流利、深情的誦讀全詩,。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境,，能夠正確,、流利、深情的誦讀全詩,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)構(gòu)想：

課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事,，并且談出自身的體會(huì),。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確,、流利,、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料,，能夠講述雷鋒的故事,。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入：

雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧,，誰能他的故事講給同學(xué)們聽,。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系,，我們就不一一去說了,。

二、初讀感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情,。

2,、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩,，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解,？

3、找同學(xué)朗讀詩歌,。

三,、再讀感悟。

1,、指名朗讀詩歌,。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情,。

2,、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)注意重音,，體會(huì)破折號(hào),、問號(hào),、嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。

3,、反復(fù)誦讀,，感悟詩歌所表達(dá)的情感。

四,、拓展延伸,。

讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情地朗誦課文

2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料,。

板書設(shè)計(jì)

你,，浪花的一滴水

設(shè)疑——抒懷——詠嘆

教學(xué)內(nèi)容

引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確,、流利,、深情的誦讀全詩。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一,、情境導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩,，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二,、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩,，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰,，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡,、年輕的生命，為祖國,、為人民,、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛,。

所以在賞析這首詩時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理,。

三,、資源開發(fā)：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來,，并說一說嗎,？

四、拓展延伸：當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)?，你能否說出自身的觀點(diǎn)和看法,。

1,、“雷鋒出國了”。

2,、“雷鋒三月來了,，四月走了”,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情地背誦課文

2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）,。

板書設(shè)計(jì)

你,，浪花的一滴水

助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素

全心全意為人民服務(wù)

浪花的教案篇十一

1.在學(xué)會(huì)前滾翻的基礎(chǔ)上,，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。

2.體驗(yàn)體育活動(dòng)的快樂，感受成功,，獲得情感的滿足和釋放,。

3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。

1.大小墊子若干張,。

2.音樂《天使》,。

1.開始部分

一起來聽首歌,，歌的名字叫《天使》,。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的天使,，你們也是老師的天使，天使就是你們,，現(xiàn)在我請(qǐng)?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>

2.基本部分

(1)咦,，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音,、海浪聲,、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著,、跳著到達(dá)“海邊”)

(2)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地,。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐,，或躺)

(3)好大的浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖,。

(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會(huì)哪些方法呢?我們比一比哪個(gè)小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。

(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤,，想想看,，我們?cè)趺淳毩?xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法,。(通過練習(xí),，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)

3.結(jié)束部分放松練習(xí)。

浪濤聲漸遠(yuǎn),，浪潮退了,。我們小朋友一起到沙灘上跳個(gè)舞吧!幼兒隨意站在場(chǎng)地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞,。

浪花的教案篇十二

1,、在理解散文詩的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)說這首散文詩。

2,、感受文學(xué)作品中語言的豐富和優(yōu)美,，激發(fā)幼兒熱愛大自然,，熱愛文學(xué)藝術(shù)作品的情感。

3,、能用較為完整,、連續(xù)的語言表達(dá)自己的想法。

配樂散文詩的cd,、教學(xué)圖片、海邊的視頻,、課件一組

一、創(chuàng)設(shè)情景,，感受美,。

師：小朋友們,，請(qǐng)你們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音,？（播放大海的錄音）

師：小朋友們,，請(qǐng)你們睜開眼睛看一看，這是哪里,？（播放海邊的視頻）

師：說一說,，你們看到的大海是什么樣的？

師：你們能不能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才所見到的大海,、浪花,、沙灘或者藍(lán)天白云,？

二、模擬想象,，體驗(yàn)美,。

師：今天我給小朋友們帶來了一組好看的動(dòng)畫片，讓我們一起來看一看,，動(dòng)畫片里都演了什么場(chǎng)景,一會(huì)兒說給老師和小朋友們聽,。

老師為幼兒播放關(guān)于散文詩的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫,；夜晚,，浪花娃娃安靜地在聽月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚兒們一起唱歌,、跳舞,；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高,。

師：你們看到浪花娃娃在做什么,？

三、整體感知,，再現(xiàn)美,。

師：小朋友們，你們說得都對(duì),，說得也真不錯(cuò),。老師給這個(gè)好看的動(dòng)畫片編成了一首好聽的散文詩文呢，下面我們一起來欣賞欣賞好嗎,？

老師播放配散文詩朗誦的課件,，請(qǐng)幼兒完整欣賞配樂散文詩《浪花娃娃》。

師：聽了這首詩以后,，你有什么感覺,？

緊接著請(qǐng)孩子們找一找、說一說詩中最好聽的句子和最有趣的詞,。

師：有沒有不懂的地方,？

四、創(chuàng)造感悟,，表現(xiàn)美,。

請(qǐng)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作大型畫《浪花娃娃》

浪花的教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語,，認(rèn)識(shí)“耍,、癢、丫、淚,、殼,、藍(lán)、淘,、娃”8個(gè)字,。

2、了解課文內(nèi)容,，理解句子的意思,，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

l,、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容,，理解句子的意思,，感受浪花給我?guī)淼目鞓罚a(chǎn)生熱愛大自然的情感,。

l,、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文,。

2,、通過想像、感受浪花給我?guī)淼目鞓贰?/p>

一,、導(dǎo)入：

1,、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過,？海邊好玩嗎,？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講,。）

3,、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒,，那個(gè)姑娘想聽聽你們讀書,，行嗎,？

4、自己借助拼音輕聲讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確,。

5、指名讀,，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確,？

6、小姑娘這有幾個(gè)詞語看誰讀得準(zhǔn)確,。電腦出示詞語：

浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn),！我答應(yīng)和你們一起玩。

二,、學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1,、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀,？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書行嗎,？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好,？通過老師的讀你體會(huì)到了什么,？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕,。）板書：輕

2,、浪花怎么輕輕地走來？請(qǐng)同學(xué)表演,。

3,、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小,。）

讀的時(shí)候聲音要輕一些,，自己著讀一讀。

4,、指名讀,。

5、還有哪兒讀得好,？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

6,、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么,？小女孩的表情什么樣,？

（當(dāng)浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

7,、那這句話應(yīng)該怎么讀呀,？

8、學(xué)生練習(xí)讀,。

9,、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家,。）板書：笑跑

10,、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發(fā)出的聲音,。）

11,、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來寫,，可以看出什么,？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛。）你們喜歡嗎,？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛之情讀一讀。學(xué)生自己讀,、同桌讀,，指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1,、讓學(xué)生自己試著讀一讀,。

2、同桌同學(xué)互讀互評(píng),。

3,、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣,？

4,、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好,？哪兒讀得還不夠,？應(yīng)該怎樣讀？

5,、你們還想讓大海給你們帶來些什么,？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻,、翠綠的海白菜,、美麗的珊瑚

6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀．如果你的小籃子都裝不下啦,！這時(shí)你是什么心情,？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段：

l,、學(xué)生齊讀第二段。

2,、練習(xí)用“像”說話,。

（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦,。

三,、指導(dǎo)背誦：

l、自己試著背一背,。

2,、同桌互背。

3,、指名背,。

4、齊背,。

四,、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌,。

學(xué)生編出小兒歌：

（l）浪花浪花多美麗,，

像一朵朵白色的云，

在海中唱著嘩嘩嘩,，

一會(huì)兒仰頭又低頭

浪花的教案篇十四

《看浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,，本單元通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹,、綠化荒山,、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系,，樹立熱愛自然,、關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí),。本課是一首充滿童趣的詩歌,，語言清新、活潑,，把我們引到美麗的大海邊,，和詩中的孩子一起,，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā),、海水撫摸我們的腳丫,，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊,，情趣盎然,，適合朗讀和想象訓(xùn)練。

知識(shí)與能力：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，理解“撫摸、 金疙瘩,、 探秘”詞語的含義,，準(zhǔn)確美觀地寫“家、腳”,。

2,、正確、流利地朗讀詩歌,，感受浪花的美麗,。仿照課文，想象說話,。

過程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí),，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解詩歌內(nèi)容,，感受浪花的美麗,，懂得從小就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀詩歌,，讀出詩歌的韻律和節(jié)拍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)(本節(jié)為第1課時(shí))

一年級(jí)的學(xué)生基本具有借助拼音識(shí)字,、讀文的能力，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小,，在學(xué)習(xí)中隨意性較強(qiáng),，仍要運(yùn)用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在識(shí)字方面,，采用字寶寶開花,，開火車、走詞語迷宮游戲,、介紹字的字型演化等有趣的方法,，提高識(shí)字效果。在朗讀方面,，采用聽錄音,、教師范讀、朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀,、齊讀,、教師引讀、自讀等方法,，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的韻律節(jié)拍,。

課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀看海水拍打海岸,，卷起朵朵浪花的視頻,，使學(xué)生對(duì)浪花的形狀、聲音有了初步了解;花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識(shí)字的欲望;利用課件演示字的書寫過程,，可以幫助孩子規(guī)范字地書寫,。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(一),、視頻導(dǎo)入，揭示課題

1. 同學(xué)們,，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方,，(播放海浪視頻)瞧，金色的沙灘,，翻滾的浪花正唱著動(dòng)聽的歌歡迎我們呢,。你能模仿浪花的聲音嗎? (指名說)(板書：嘩 嘩 )

2、 浪花是從遠(yuǎn)到近的,，讀的時(shí)候聲音要延長些,，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號(hào)”表示聲音的延長,。(板書：嘩—嘩—)

全班同學(xué)一起來試試：嘩—嘩—好像真的來到了大海邊,，真美!

3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子,，他們要邀請(qǐng)我們一起去看浪花呢,，讓我們快快出發(fā)吧。(出示課題)

(二),、初讀感知,，學(xué)習(xí)生字

1,、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸,，卷起朵朵美麗的浪花,，有三個(gè)孩子光著腳丫，來到海邊看浪花,。有位叔叔把孩子們看到的,、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧!(播放課文錄音)

2,、詩歌這么動(dòng)聽,，你也想讀吧!請(qǐng)大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀,，遇到難讀的詞句多讀幾遍,。(學(xué)生自讀)

3、小浪花看大家讀的那么用心,，想考考你們,，敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示帶拼音生字)

(1)齊讀(2)指名讀(3)開火車讀

4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們,，一高興把紅帽子脫掉了,，你還能叫出他們的名字嗎 ?(出示去帶拼音生字)

(1)指名讀(2)搶讀

5、哎呀!這么快和生字寶寶交上了朋友,，你一定有特別好的方法,，我們交流一下。(出示牡丹花園)

(1)學(xué)生交流識(shí)字的方法(2)齊讀

6,、同學(xué)們用自己的聰明才智,，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)走迷宮游戲,，游戲規(guī)則是白色的線段是出口,，只有把詞語寶寶的名字叫對(duì)了，才能走出迷宮,，快來試試吧!(出示迷宮游戲)

(1)指名讀(2 )齊讀

(三)、釋疑解難,，指導(dǎo)朗讀

1,、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語寶寶都是老師從詩歌中請(qǐng)出來的，現(xiàn)在呀,，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家,，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀,。(教師配樂朗讀)

2,、老師讀的好嗎?請(qǐng)大家學(xué)著老師的語氣一起來讀讀詩歌,。(全體學(xué)生齊讀)

3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的特別認(rèn)真,，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀,。(3-4名學(xué)生齊讀)

4、分小節(jié)讀,、釋疑解難

(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

①,、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦,，小朋友在干什么呢?(出示第一小節(jié))

生齊讀

②,、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來,，一束束浪花像什么?(問號(hào),、小手)

那么在你的眼里，浪花像什么呢?

出示浪花圖片(像棉花糖,、白云……)

③,、 原來，在每個(gè)孩子的眼中,，浪花都是不一樣的,，一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀,，無數(shù)的浪花都在問什么呢?誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名讀)

齊讀(一起問)

(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①,、孩子們是怎么告訴浪花的呢?(出示第二小節(jié))指名讀 齊讀

過渡語：聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問題了，讀過之后,，你發(fā)現(xiàn)問題了嗎?

②,、學(xué)生讀一讀，找一找,，

③,、交流：

a、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢?”

a,、海水含鹽分,，如果澆莊稼，莊稼會(huì)死掉的,。

b,、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水,，不能用,，只有一小部分淡水可以使用，不過這些水會(huì)越用越少,，所以平時(shí)我們一定要節(jié)約用水,，瞧!這些地方因?yàn)槿彼馐芎禐?zāi),，土地龜裂、莊稼都枯萎了,，(出示土地龜裂,、莊稼枯萎的圖片)如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水,，(出示豐收?qǐng)D片)一定會(huì)大豐收的!(板書：澆莊稼)

c,、指導(dǎo)朗讀：

“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

b,、“火山,、陸地”

a、地球深處,，有許多像火一樣的巖漿,，如果地面有裂縫，它就會(huì)噴發(fā)出來,，形成火山,。

b、海底像我們生活的陸地一樣,，有平原,、高山、峽谷,，是個(gè)很神秘的地方,，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來去探索,。

c,、指導(dǎo)朗讀：

“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’!”

c,、什么是“金疙瘩”?

a,、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢?(指名說)

b,、 是啊,，正如你們所說的，海底就像一個(gè)金庫,。(出示圖片)那里不僅 有許多的魚類,，藻類，還有石油,，天然氣,、煤等無窮無盡的資源,。難怪孩子要說“我想到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩!”

c ,、指導(dǎo)朗讀：

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

d,、指導(dǎo)朗讀：

浪花聽了孩子們的想法后,，可激動(dòng)了!不住地歡叫著

引讀：嘩—嘩—

一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么?想什么呀?

“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

“我想到海底去探秘,，看看‘火山’和‘陸地’!”

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié))齊讀

5,、千姿百態(tài)的浪花,，多么漂亮，孩子的愿望,，多么美好,。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧,。(配樂有感情朗讀整首詩)

(四),、拓展延伸 練習(xí)說話

看著這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀,，說說心中的理想吧 ,。

1、出示：

“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼!”

“我想( ),，( )!”

2、學(xué)生交流

3,、教師出示范例

出示：“我想到海底撿珍珠,，回來把它送媽媽!”

“我想( )，( )!”

4,、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示

5,、同學(xué)們，只要把詩歌的第一,、三小節(jié)和大家作的詩放在一起,，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了,，讀讀我們自己創(chuàng)作的詩吧!(齊讀)

(五),、指導(dǎo)書寫

從上課到現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課認(rèn)真,、發(fā)言積極,、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎?

1,、出示“家,、腳”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了,，就用端正的坐姿告訴老師,。

(2)老師給大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手,，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧!(課件演示書寫過程)學(xué)生書空

(3)學(xué)生觀察,、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆,。

(4)教師范寫

(5)學(xué)生書寫(提醒學(xué)生：頭正,、身直、臂開,、足平)

(6)評(píng)價(jià),、指導(dǎo)

(7)學(xué)生再書寫

(六)、總結(jié)升華

今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花,，談了談自己美好的愿望,， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現(xiàn)我們的理想而努力吧!

(七),、作業(yè)：

把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看

(八),、板書設(shè)計(jì)：

11、 看 浪 花

嘩—嘩—

浪花簡筆畫

澆莊稼 探秘 采礦

浪花的教案篇十五

1,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花,、一會(huì)兒,、雪白”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

3,、理解重點(diǎn)句子的意思,。

4、在理解句子的過程中激發(fā)情感,，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,。

5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文,。

通過感情朗讀理解句子,，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)課件圖片

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)

2,、今天,，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

二,、初讀課文

1,、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3,、檢查一下讀書的情況,，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

三.理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段,，標(biāo)出句子,。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對(duì)了,，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,，她呀!正坐在沙灘上玩耍!

2、品讀第二句,。

渡：咦!聽聽,，這時(shí)候誰來了?(浪花來了!)

出示cai，聽聽海浪的聲音

(1)齊讀第二句話,。

(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍,，浪花看見了，邁著步子,，搔癢了我的小腳丫,。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

(3)指名讀第二句話

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,，而且啊,，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”,，浪花的“悄悄”,，讀得時(shí)候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀,，誰能讀得更輕!

(9)齊讀

3,、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去,，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的`?

(1)看圖說說

(2)指名讀第三句(出示第三句)

(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?

(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀,。

(6)自由練習(xí)

(7)小組選代表比賽讀

4,、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢,，把小女孩逗樂了,，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎?

5、齊讀這一段

6,、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了,，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫,，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久,，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

1,、指名讀第二段,，標(biāo)出句子。

2,、讀第一句

(1)指名讀第一句,。浪花是怎樣來呀?

(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來,，誰能讀出這種感覺!

(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

(4)指名讀

(5)齊讀

3,、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物,。有些什么呀?

1),、指名讀第二句話。

2),、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動(dòng)作,，浪花真有禮貌

3)、“捧來”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

4),、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

5),、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

4,、讀第三句

看,，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng),。男女生比賽讀

5,、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃,。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱,、笑、跑,、捧,。

(三)第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣,、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

三,、歸納總結(jié)

1,、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來,。)

2、齊讀課文,，要讀出對(duì)大自然的愛,，對(duì)浪花的愛，要讀得親切,，充滿感情,。

3、課文中的“我”通過自己聽到的,，看到的和感覺到的,，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃,。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃,。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋,。

仿照這個(gè)句子來說說話：

小狗的腳印像__________,。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________,。

五,、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本,，通過各種形式的讀,，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解,、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受,，入情入境,，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后,，再去讀課題,，那種對(duì)浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情,。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了,。

一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文,、品句子,，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟,。若要放到課前或課后,，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好,，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來說量太多,，難以一下子掌握。這個(gè)問題值得探討