作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇一

識字教學(xué)重在讓孩子們運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，激發(fā)識字的興趣,，在互動學(xué)習(xí)和游戲中快樂識字,；寫字教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例字，模仿例字,，注意正確的寫字姿勢,，按正確的筆順寫好字。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識本課生字，會正確,、工整地書寫課后的字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解大海,，想象浪花像什么,。

教學(xué)重點

1、認(rèn)寫生字,。

2,、感情朗讀，激發(fā)想象,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：一些關(guān)于大海,、海岸、海灘的圖片或錄像,，本課的生字卡片,、生字魔方。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海,。

教學(xué)時間1~2課時,。

教學(xué)過程

一、情境設(shè)置,，導(dǎo)入新課

1,、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，或放映有關(guān)大海的錄像,。

2,、師：海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸,，卷起朵朵浪花,，孩子們光著腳丫在海邊追趕著浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來到美麗的大海邊,，和詩中的三個孩子一道,，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā),，讓海水撫摸我們的腳丫,，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛的小浪花。

3,、出示課題：看浪花,。（齊讀。）

二,、自主識字,，初步感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫出來,，自己借助拼音認(rèn)讀,，難讀的字多讀幾遍。

2,、檢查生字的認(rèn)識情況,。

方法一：

（1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。學(xué)生叫：停,。這時可抽生，也可齊讀出面向?qū)W生的生字,，并說說自己是怎么記住這些生字的,。

（2）送詞語娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語，采用開火車的方式讀,，讀對即可將詞語娃娃送回家,。

方法二：

（1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字,，如“金”,，小老師教讀。

（2）你能用自己的方法記住哪個字,？你能用哪個字連詞說話,？

3、再讀課文,，整體感知,。

在音樂和圖像的背景下,，學(xué)生自由讀文,，展開豐富的想象，把自己不理解的詞語做上記號,，想一想詩中為我們描繪了怎樣的一幅情景,。

三,、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1,、自己讀課文,，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么,？

2,、找出自己不明白的句子或詞語，四人小組交流討論,。

3,、小組匯報還不明白的地方,，全班共同釋疑,，師抓出重點問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見,。

（1）浪花像什么？為什么說浪花像問號,？

（2）孩子們看到浪花想到些什么,？

（3）浪花還像什么？孩子們還會想些什么,？

4,、師小結(jié)：孩子們，大海美嗎,？（海邊風(fēng)景優(yōu)美,，海里蘊藏著無數(shù)的寶藏。）在大海邊玩得快樂嗎,？讓我們帶著對大海的熱愛之情,，再一次地來細細讀這一課吧！

5,、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，再次讀出這些詩節(jié)，體會感情,。

四,、美讀美悟，展開想象

1,、配上音樂,，讓學(xué)生在音樂聲中領(lǐng)略詩歌的美好意境。

2,、生閉上眼睛,，聽大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語言描繪大海的美景，展開想象,。

五,、畫一畫，說一說

動手畫出美麗的大海,，加上你想說的話,，向同學(xué)介紹你畫出的大海。

六,、識記字形,，指導(dǎo)書寫

1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形,。

加一加讠+上扌+包

換一換彎→變

部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳

2,、觀察字在田字格中的位置,。

3、指出難寫的字（家,、腳）,，并指導(dǎo)描紅。

4,、生描紅,，書寫。

5,、找出寫得好的字展評,，并介紹寫好這個字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里,。

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇二

１,、小朋友，你們過見過大海嗎,？大海是什么樣的,？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎,？請閉上眼睛,，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）

２,、來到了海邊,。你看到什么？聽到了什么,？想到了什么,？

1、是啊,，大海無邊無際,，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸,，卷起朵朵浪花,，（出示圖）有三個孩子光腳丫，也來到了海邊,，坐在海灘看浪花,。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，你們想聽聽嗎,？（播放課文錄音）

2,、詩歌這么動聽，想不想讀,？下面就請大家自已讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順,，讀流利,，你能做到嗎？

3,、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了,。（出示）

a、誰覺得自己全部會讀了,，能當(dāng)小老師了？（指2,、3名當(dāng)小老師帶讀）

b,、大家自己能讀了嗎？（直接讀）

c,、去掉拼音能讀嗎,？（分組讀，開火車讀）隨機理解“稻穗,、馬鬃,、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來,。馬鬃是在馬的什么地方,？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽,、高雅華麗,、色澤鮮艷、光彩奪目,。

d,、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了,？

4,、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧,，那就請同桌互相讀,，互相檢查，也可以幫幫對方,。

５,、分小節(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音,。

１,、多種形式的朗讀,，讀通，讀順課文,。

２,、齊讀課文

三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花,。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號,，在問孩子想什么？

“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼,！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯,。

“我想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。

“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩,！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞。

三個孩子看浪花,，說說笑笑忘了回家,。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫,。

（一）復(fù)習(xí)引入：

師：小朋友,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文,，老師還讓大家回去以后要把這首詩讀熟?，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）

（二）細讀課文

1,、小朋友們,，看，這就是那三個孩子,，（出示圖,，句子）引讀——三個孩

子光腳丫，坐在海灘看浪花,，嘩——嘩——一束束浪花像問號,，在問孩子想什么？

２,、孩子們在想什么呢,？你們想知道嗎,？請大家自由讀一讀下面幾個小節(jié)，看看孩子們在想什么,？（隨機展開重點的學(xué)習(xí)）

a,、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”

（1）小朋友,，海水和淡水有什么不一樣呢,？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢,？

a,、海水含鹽分，如果澆莊稼,，會使土地鹽堿化,，地里就不能長莊稼了。

b,、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_,，莊稼枯萎了,。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）

c,、那么多的海水,，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼,，莊稼會長得怎么樣,？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會怎樣,？

浪花聽了這個孩子的想法后,，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

嘩——嘩——

看著,，想著,，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么,？（出圖）莊稼長得這么好,，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會這么讀,？

（2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢,？（自由讀，指多名讀,、女同學(xué)讀,、齊讀）

小結(jié)：引讀,。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花,。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號,，在問孩子想什么？想什么呀,？——“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯,。

過渡：看著，說著,，想著,，孩子們還在想什么呢？

ｂ,、“我想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊！”

（１）小朋友,，你們見過鯊魚嗎,？孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊,！你覺得這是一個怎樣的孩子,？（勇敢的，不怕冒險的,，自信的,，）你從哪些字詞中體會到的？在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里,，此時的浪花又是怎樣的呢,？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴,。）

（２）是啊在這個勇敢的,，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢,？誰來讀（嘩 ——嘩——）

（3）這一小節(jié)你又會怎么讀呢,？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀,、齊讀）

小結(jié)：三個孩子光腳丫,，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號,，在問孩子想什么,？孩子們，你在想什么呀,？——“我想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。

過渡：看著，說著,，說著,，想著，孩子們還想些什么呢,？

c,、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩,！”

（1）（出示課件）小朋友們,，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物,、植物、礦物和其他資源,，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物,，就多達十五萬多種。那數(shù)不清的魚,、蝦,、蟹、蚌,，都是營養(yǎng)豐富,、鮮美可口的食物。在海底深處,，還有更重要的寶藏,，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源,。

（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了,，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士,，運用了科學(xué)知識到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋,，披上了彩帶,，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞,。

（4）請一、二組小朋友連起來讀,，三,、四組小朋友讀一讀，一起讀,。

指名引讀：一束束浪花像問號,，在問孩子想什么？孩子們,，你們還想什么呀,？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩,！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞。

（三）美讀全文

（1）引讀：三個孩子看浪花,，說說笑笑忘回家,。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫,。（2）孩子們說說笑笑,，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花,。

（四）拓展延伸

1,、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎,？是為了誰,？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著,，說著,，想著，都忘了回家,，他們一定還有更多的幻想,。如果你也是看浪花的孩子,，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海,，歡跳的浪花,，你會有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么,，想到海底干什么呢,？下面就請大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來,，可以是一句話,，也可以模仿課文的樣子寫一個小節(jié)。

2,、交流

3,、大家寫得真好，說得真好,，就讓我們帶著我們的理想去努力吧,！

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美,，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好,。

3、通過朗讀詩歌,，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,，仿照課文，想象說話,。

1,、理解三個孩子看到浪花所想到的內(nèi)容，體會他們的理想,。

2、品味字詞,，有感情地朗讀詩歌,。

[教學(xué)難點]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。

[教學(xué)課時]：1課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1、今天這節(jié)課,，老師要帶大家去個美麗的地方,。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2,、看,，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！

3.看著這些浪花,，你想說什么,？

二、初讀感知,，掃除障礙

1,、是啊，大海無邊無際,，海水嘩嘩地唱著歌,，拍打著海岸，卷起朵朵浪花,，人們光著腳丫在海邊追趕浪花,，別提有多快樂！現(xiàn)在,，讓我們做好準(zhǔn)備,，閉上眼睛，老師馬上帶你們?nèi)タ蠢嘶?。出示課題(教師有感情地讀課文,，初步感知全文)

2．聽完了，你最想說什么呢,？

3,、詩歌這么動聽，想不想讀,？下面就請大家自已讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，遇到讀不來的字怎么辦,？（問同學(xué)或做上記號）多讀幾遍,，把課文讀通順，讀流利,。

3,、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識嗎,？

（腳丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）

（1）現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀,？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）

（2）大家自己能讀了嗎,？（直接讀）

（3）指名說說自己不理解的詞語,，教師再結(jié)合圖片隨機理解“稻穗,、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節(jié),，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來,。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種,，柔軟滑爽,、高雅華麗、色澤鮮艷,、光彩奪目,。

（4）指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌,，怎么唱的,，讀一讀）讓我們加上動作再讀浪花的響聲。來,，它奔跑起來了（嘩—嘩—）,，它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）

4,、詩歌中最難的詞語我們都會了,，相信再讀詩歌肯定會更加流利了。請小朋友們再讀課文,，不過這次的朗讀老師還有個要求,。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里,，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來,。

5.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號,，在問孩子想什么,？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯,。

一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞,。

一束束浪花像小手,，撫摩孩子的小腳丫。

三,、深入學(xué)習(xí)課文,，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

（一）“一束束浪花像問號”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,，同樣也喜歡愛提問題,、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎,？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢,！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎,？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢分組朗讀,，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺,。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧,！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧,！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話,。

2.“連天涯”說明什么呢,？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠,、草原……）能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎,？

3.其實，在這一束束的浪花里,，還包含著一個孩子美好的愿望呢,！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼,！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了,，如果海水變淡水,，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛,，到處都是綠油油的一片,，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來嗎,？

6.這個孩子想著想著,，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片,，一直連到了天涯,。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯,。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié),。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受,？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好,，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊,。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢,？）

4.生齊讀,。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子,？（勇敢,、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的,？（探險,、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧,！

7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望,，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié),。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象,。（出示圖片,，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實海底就像一個金庫,，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟,，那里不僅有許多的魚類，藻類,，還有石油,，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源,。）

3.聽了孩子的愿望,，海浪也和人們一起來歡慶，聽,，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段,。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的,？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀,，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點,？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊,，用了比喻,，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了,。

五,、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好,；三個孩子的愿望,，多么美好。讓我們再來看看這些浪花,，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧,。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,，浪花又像什么呢,？（說不出，看圖片提示）誰來說說,？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿,，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

2.看,，只要把同學(xué)們剛才說的填上去,，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了,，小朋友們也是個小詩人了,。

我想＿＿＿＿＿＿＿，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

嘩------嘩------

一束束浪花像＿＿＿＿,，

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六,、小結(jié)

今天我們?nèi)ズ＿呁媪艘惶?，欣賞了美麗的浪花。你們開心嗎,？那就讓我們開開心心地回家吧,。

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇四

1、 讀準(zhǔn)字音,，理解詞語：稻穗,、天涯、黑鯊,、馬鬃,、海疆、金疙瘩,、彩綢,。

2、 有感情地朗讀詩歌,，感受浪花的美麗,。

3,、 能仿照課文，想象說話,、仿寫詩歌,。

4、培養(yǎng)閱讀興趣,，能展開合理的想象,，表達自己的美好愿望。

重點： 理解三個孩子看到浪花像什么,，并體會他們的美好心愿,；有感情地朗讀課文。

難點：理解詩句,，仿寫詩句,。

1、猜謎語：什么花飄著開,？什么花天上開,？什么花走著開？

2,、相應(yīng)板書：“浪花”。

3,、揭示課題,，讀課題——看浪花。

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師,，是獲取知識,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲,，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣,。

1.按要求自由讀文，邊讀邊思考

（1）讀準(zhǔn)字音,。

（2）讀讀,、找找浪花像什么。

2.認(rèn)讀詞語,，看圖理解詞語的意思

腳丫,、稻穗、潛水服,、黑鯊,、馬鬃、彩綢

馬鬃：馬脖子上的毛,。

黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚,。

通過直觀圖片理解詞語,。

【設(shè)計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意,，迅速解開質(zhì)疑,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

銜接浪花話題,，順流學(xué)習(xí)第一自然段,。

1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句,。說說看浪花是怎么樣的心情,？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情,。

2.請聽——,，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受,。

3.指明讀第二句,，說說浪花像什么？

4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”,，讀句子,。

5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀,，找到句子畫下來,。

一束束浪花像問號

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像馬鬃

一束束浪花像彩綢

一束束浪花像小手

6.男女生輪讀。

【設(shè)計意圖】通過心情體驗,，聽覺感受,，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點句子 ,，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊,。

導(dǎo)語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢,？你想做哪束浪花,？

【設(shè)計意圖】以主問題切入，連貫全詩,，體現(xiàn)一條主線,，抓住重點。

學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩,，展開學(xué)習(xí),。

1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景,，萬里海疆鋪彩霞的情景,。

2.多種形式朗讀,。重點理解“金疙瘩”

3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。

第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點：

1.為什么孩子想讓海水變淡水,？

2.理解浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯的意思。

第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點：

1.去海里探險,，這是怎么樣的孩子,？

2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思,。

第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點：

1.抱出了哪些金疙瘩,？

2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思,。

聽讀課文,，再次整體感知小詩。

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的,，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣,。

導(dǎo)語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么,，你有什么美好心愿呢,？

1.生自由說自己的美好心愿。

2.老師示范仿寫的小詩,。

3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩,。

【設(shè)計意圖】說寫結(jié)合,，舉一反三，拋磚引玉,，激發(fā)孩子的發(fā)散,、創(chuàng)新思維。

指名讀自己創(chuàng)作的小詩,，老師適當(dāng)點評……

【設(shè)計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花,，才能更好提升語文的素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

看浪花

去探險 浪花像問號

去采礦 浪花像彩綢

變淡水 浪花像稻穗

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇五

這是一首充滿童趣的詩歌,，全詩共分五小節(jié),。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二,、三,、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的`想象：讓浪水變淡水,；到海底去探險；到海底去采礦,。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新,、活潑,，瑯瑯上口。

1,、能借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，從小樹立長大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠大理想,。

3,、培養(yǎng)閱讀課文時根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。

重點是有感情地朗讀,，并通過朗讀理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容,，并體會他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,。難點是文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解,。

3、有感情地朗讀全詩,。

老師準(zhǔn)備大海,、海岸、海灘圖片,，學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，通過各種途徑了解大海。

一課時

1,、小朋友們,，你們看見過大海嗎？

（生自由回答）

你能說說大海是什么樣子的,，那兒有些什么嗎,？

2、大海是無邊無際的,，大海有美麗的海鷗,，大海邊有漂亮的貝殼,，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢,？（板書：浪花）,，今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧?。ㄑa全課題）

3,、齊讀課題。

1,、學(xué)生自己讀課文,，遇到生字就多讀幾遍。

試著把課文讀通順,。

2,、標(biāo)出小節(jié)序號。

3,、出示生字詞及關(guān)鍵詞進行多種形式認(rèn)讀,。（自由讀、小老師帶讀,、齊讀）

（其中重難點字詞教學(xué)）

“束,、莊、捕”這三個字容易讀錯,，要注意糾正讀音,。

“號”是多音字，在本課讀hào,，不讀háo,。

“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲,。

“莊,、稼、嘩,、礦”四個字,，可用熟字加偏旁的方法記字形,。

“淡,、獵、獲”,，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識記,。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方,。

號：中間的“橫”要長,。

淡：右邊的兩個“火”字,，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點”,。

捕,、獲：不要漏寫最后一筆“點”。

4,、這篇詩歌共有幾個小節(jié),？指名分段讀。

1,、認(rèn)真讀課文,，邊讀邊想，三個孩子看到的浪花是怎么樣的,？

劃出課文中有關(guān)句子,。

一束束浪花像問號，在問孩子想什么,？

一束束浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。

一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞,。

一束束浪花像小手,，撫摩孩子的小腳丫。

2,、把句子連起來讀一讀,。

3、師生合作讀,、拍手讀,、男女生合作讀。

1,、讀第一小節(jié),，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）

2,、指導(dǎo)朗讀：

①突出“像問號”,。

②象聲詞：“嘩——嘩——”，加上動作讀,。

③注意停頓,，注意輕聲。

1、默讀課文,，找一找三個孩子分別想什么,。

2、引讀文章內(nèi)容,。

第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼！）

第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵,，身著潛水服裝戲黑鯊?。?/p>

第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩?。?/p>

3,、講解第一個孩子的內(nèi)容。

（1）請一個小朋友來讀讀這一段,。

（2）為什么這個孩子想把海水變淡水,？

（3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水,，一切生命將不復(fù)存在,。地球總水量約為136億億噸，但其中97,。5%的水是咸水,，無法飲用，余下只有2.5%的淡水,。有80個國家的15億人面臨淡水不足,，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前,，中國每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬公頃,。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的,，如果可以把海水變成淡水,，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了,。到時候莊稼喝飽了水,，到了秋天，就是一派豐收的景象,。

（4）聽了這個小朋友的愿望,，我相信大家都會向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護水資源,，保護環(huán)境,。

那么我們一起把這段讀一讀吧,。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯,。）

4、學(xué)習(xí)3,、4小節(jié),。

（1）自由讀3、4小節(jié),，說說你有沒有什么不懂的詞語,。

·馬鬃：馬脖子上長長的毛

·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分,，在這句話中指的是寶藏,。

·彩綢：當(dāng)陽光照射著海面，海面上金光閃閃,，小朋友又從海底找到了這么的寶藏,，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞,。b,、“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊,！”

（2）小朋友,，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊,！你覺得這是一個怎樣的孩子？（勇敢的,，不怕冒險的,，自信的，）

（3）是啊,，在這個勇敢的,，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢,？誰來讀（嘩——嘩——）

（4）這一小節(jié)你又會怎么讀呢,？（自由讀，指名引讀,，男同學(xué)讀,、齊讀）

過渡：看著，說著，說著,，想著,，孩子們還想些什么呢？

（5）“我想到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩,！”

（6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,，蘊藏著無窮無盡的動物,、植物、礦物和其他資源,，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物,，就多達十五萬多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了,，對我們的祖國來說,，這將會是一筆多大的財富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士,，運用了科學(xué)知識到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋,，披上了彩帶,，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞,。

1、出示最后一段,，師讀,。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢,？

①理解“像小手”,。

②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫,。

2,、讀第五自然段。

可用多種形式練習(xí)朗讀,。要用歡快的語氣表達出三個孩子天真爛漫的神態(tài),，活潑可愛的樣子。

23看浪花

變淡水澆莊稼

去探險戲黑鯊

去采礦抱金疙瘩

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇六

1,、認(rèn)識本課生字,，會寫要求寫的字,。

2、了解大海,，想像在海邊玩耍的樂趣,。

3、有感情地朗讀全詩,，背誦全詩。

教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海,、海岸,、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料,。

學(xué)生：通過各種途徑去了解大海,。

一、放映錄像,，激趣引入

1,、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。

2,、同時播放歡快優(yōu)美的音樂,，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

二,、配樂范讀,，圖文結(jié)合

1、在音樂和圖像的背景下,，教師范讀全詩,。

2、孩子們聽教師范讀,，隨文展開豐富的想像,，初步感知全文。

3,、把自己不理解的詞語做上記號,。

三、自讀課文,，合作學(xué)習(xí)

1,、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景,。

2,、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍,，看能否弄明白,。

3,、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂,。

四,、再讀課文，師生共同解疑

1,、按自己的理解全班朗讀課文,。

2、提出同桌沒有弄明白的地方,。

3,、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。

4,、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié),。

五、美讀美悟,，展開想像

1,、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領(lǐng)略詩歌美好的意境,。

2,、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后,，啟發(fā)他們自由想像,。

3、把自己的想像說給大家聽,，教師要及時地給以評價和鼓勵,。

六、評比激勵,，朗讀訓(xùn)練

1,、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進行評價,。

2,、以評價為契機，進行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

3,、再次美讀全詩。

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇七

1.能借助拼音,，正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

2.能透過語言的美來感受浪花的美,，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好,。

這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié),。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花,。第二、三,、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水,；到海底去探險；到海底去采礦,。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新,、活潑,，瑯瑯上口,。

一,、激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方,。請小朋友們閉上眼睛仔細聽,，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看,，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢?。ǔ鍪纠嘶▓D）

3.看著這些浪花，你想說什么,？

二,、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來,，就讓我們走進課文,，跟著三個孩子一起去看浪花吧！

2.請大家自由朗讀課文,，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,，把課文讀通順，好嗎,？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家,，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了,。（出示生字詞,，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）

4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來,。

5.掌握了這些詞語,，讀起課文來肯定更流利了,。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求,。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里,，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）

6.交流,。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問號,，在問孩子想什么？

一束束浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯,。

一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴,。

一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手,，撫摩孩子的小腳丫,。

7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽,。

三,、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）一束束浪花像問號

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家,。（師范讀）

2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,。讓我們一起來讀讀這句話好嗎,？

3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢,！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎,？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎,？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）

4.看老師手勢分組朗讀,，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺,。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧,！

過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧,！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起讀讀這句話,。

2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢,？（沙漠,、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎,？

3.其實，在這一束束的浪花里,，還包含著一個孩子美好的愿望呢,！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼?。槭裁醋尯Ｋ兊浚ㄒ驗槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了,，如果海水變淡水,，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛,，到處都是綠油油的一片,，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。）

5.這個孩子的愿望是多么美好??！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎,？

6.這個孩子想著想著,，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,，一大片一大片,，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗,，綠浪滾滾連天涯,。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）

（三）一束束浪花像馬鬃

1.為什么喜歡這束浪花呢,？

2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧?。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？

3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢,？（剛才**讀得很好,，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,，怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢,？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢,？誰來替這個孩子告訴大家,？（出示句子）

6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢,、敢于冒險,、自信）你是從哪些詞語中看出來的,？（探險、戲,、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧,！

7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍,。

8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié),。

（四）一束束浪花像彩綢

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象,。（出示圖片,，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫,，等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟,，那里不僅有許多的魚類，藻類,，還有石油,，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源,。）

3.聽了孩子的愿望,，海浪也和人們一起來歡慶，聽,，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）

4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段,。

（五）一束束浪花像小手

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的,？（撫摩）

2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀,，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點,？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊,，用了比喻,，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了,。

五,、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花,，多么美好,；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花,，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧,。（伴樂有感情朗讀整首詩）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,，浪花又像什么呢,？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像,，）

2.看著這些浪花,，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望,，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上,，讓海鷗把你的愿望捎給浪花,，帶給大海,。

浪花教學(xué)反思 浪花的教案篇八

知識目標(biāo)——會認(rèn)12個生字,，讀通課文，理解詞語：稻穗,、身著,、黑鯊、馬鬃,、海疆,、金疙瘩、彩綢,。(全體學(xué)生)

能力目標(biāo)——有感情地朗讀詩歌,，感受浪花的美麗。能仿照課文,，想象說話,。(大比例學(xué)生)

德育目標(biāo)——理解課文內(nèi)容,，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠大理想(全體學(xué)生)

教學(xué)重點：理解三個孩子看到浪花所想的內(nèi)容,，并體會他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣,。

自主探究,、朗讀感悟等。

多媒體

1課時

把課文讀正確,、讀通順,，圈畫生字，標(biāo)注自然段,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛,，我們就要出發(fā)了。(播放海邊的聲音)

2,、來到了海邊,。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學(xué)生)

二、初讀感知,，掃除障礙

1,、是啊，大海無邊無際,，海水嘩嘩地唱著歌,，拍打著海岸，卷起朵朵浪花,，(出示圖)有三個孩子光腳丫,，也來到了海邊，坐在海灘看浪花,。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》,，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)

2、詩歌這么動聽,，想不想讀?下面就請大家自已讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍,，把課文讀通順,，讀流利。(全體學(xué)生)

3,、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了,，看看你認(rèn)識嗎?

(1)、現(xiàn)在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2,、3名當(dāng)小老師帶讀)(優(yōu)勢學(xué)生)

(2),、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學(xué)生)

(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀,，開火車讀)隨機理解“稻穗,、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節(jié),，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來,。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽,、高雅華麗,、色澤鮮艷、光彩奪目。

(4),、這首詩里還有幾個四字詞特別好,，誰找出來了?(大比例學(xué)生)

(5)、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”(聽,，浪花在唱歌,，怎么唱的，讀一讀)

4,、詩歌中最難的詞語我們都會了,，相信再讀詩歌肯定會更加流利了

5、指名分節(jié)讀,，注意正音,。

三、研讀重點段落感悟詩歌童趣

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、生活在海邊的小朋友真幸福,，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧,，他們光著腳丫,，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學(xué)生)

(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)

2,、一束束浪花像問號,，海面上有多少問號呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀,，誰來當(dāng)小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學(xué)生)

齊讀(我們一起來問一問)

學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學(xué)生)

a、出示前兩句(自由讀,，生說)

板書：變淡水,，澆莊稼

哎呀，莊稼有水就可以了,，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的,，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學(xué)生)

b,、老師告訴同學(xué)們啊,，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用,，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機

出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)

c,、那么多的海水,，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了,，農(nóng)民伯伯心情會怎樣?(大比例學(xué)生)

浪花聽了這個孩子的想法后,，可激動了!不住地歡叫著

出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——

看著,，想著,，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好,，綠浪滾滾連天涯,。這兩句你會怎么讀?(優(yōu)勢學(xué)生)

2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢?(自由讀,，指名讀,、女同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：引讀,。三個孩子光腳丫,，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號,，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水,，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯,。

(過渡：看著,，說著，想著,，孩子們還在想什么呢?)

學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”

1,、同學(xué)們,，你們見過鯊魚嗎?(全體學(xué)生)

孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學(xué)生)(勇敢的,，不怕冒險的,，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優(yōu)勢學(xué)生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里,，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學(xué)生)

2,、是啊在這個勇敢的,，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃,，萬馬奔騰甩尾巴,。海水不停地翻滾著,，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學(xué)生)

3、這一小節(jié)你又會怎么讀呢?(自由讀,，指名引讀,，男同學(xué)讀、齊讀)

小結(jié)：三個孩子光腳丫,，坐在海灘看浪花,。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們,，你在想什么呀?(全體學(xué)生)——“我想到海底去探險,，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴,。

過渡：看著,，說著，說著,，想著,，孩子們還想些什么呢?

出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”

(1)(出示課件)同學(xué)們,，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面,，蘊藏著無窮無盡的動物、植物,、礦物和其他資源,，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動物，就多達十五萬多種,。那數(shù)不清的魚,、蝦、蟹,、蚌,，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物,。在海底深處,，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢,。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源,。

(2)如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說,，這將會是一筆多大的財富呀,。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩時,，大海成了歡樂的海洋,，披上了彩帶,，洋溢著歡慶的氣氛,。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞,。

(3)指名引讀：一束束浪花像問號,，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦,，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢,，萬里海疆鋪彩霞。

四,、美讀全文

1,、引讀第五小節(jié)：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家,。嘩——嘩——一束束浪花像小手,，撫摩孩子的小腳丫。

2,、孩子們說說笑笑,，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花,。

讀整節(jié)詩歌

五,、拓展延伸，小練筆

同學(xué)們,，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學(xué)生)

他們說說笑笑都忘了回家,，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子,，此時你就站在海灘上,，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花,，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么,，想到海底干什么呢?下面就請大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來,。(全體學(xué)生)

出示：我想( )

再瞧瞧這一束束浪花像( )

看,，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音,，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了,，小朋友們也是個小詩人了。

六,、總結(jié)升華

今天我們一起去海邊看了美麗的浪花,，知道了三個小朋友那些美麗,、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢,，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門,，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們,，大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她,，發(fā)現(xiàn)她,，并利用她，使我們的生活變得更加美好,，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!

七,、板書設(shè)計：

看浪花

變淡水澆莊稼美好

去探險戲黑鯊勇敢

去采礦抱金疙瘩