在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇一

為此,，我在中國(guó)特色社會(huì)主義的前沿陣地廣東做了關(guān)于幸福感的調(diào)查。

“加快轉(zhuǎn)型升級(jí),，建設(shè)幸福廣東”是廣東省“十二五”期間的發(fā)展核心,。如何在保證經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的前提下，實(shí)現(xiàn)民生福祉的持續(xù)改善,？如何使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的考量從“血汗gdp”的數(shù)字標(biāo)簽到宜居“幸福指數(shù)”的人文標(biāo)簽的轉(zhuǎn)型,？如何將“幸福”的概念轉(zhuǎn)化為民眾切實(shí)感受的幸福生活,？這些都將是未來(lái)需要正視和解決的問(wèn)題,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

調(diào)查顯示，在被調(diào)查的人中,，回答“非常幸?！钡谋壤秊?4.9%，回答“比較幸?！钡谋壤罡?，約占六成，為59.2%,，兩項(xiàng)相加為74.2%,，也就是回答傾向于認(rèn)為自己生活得幸福；有13.6%的人做了介于幸福和不幸福之間的選擇,，9.8%的人認(rèn)為自己生活得“不太幸?！保?.5%的人選擇了“不幸?！?，傾向于不幸?；卮鸬谋壤秊?2.3%。

調(diào)查中從“不幸?！?、“不太幸福”,、“說(shuō)不清”,、“比較幸福”和“非常幸?！狈謩e計(jì)分為1—5,，結(jié)果顯示被調(diào)查者的平均幸福水平為3.74，標(biāo)準(zhǔn)差為0.912,，也就是說(shuō)整體平均分接近“比較幸?！彼健?/p>

女性比男性更感幸福

本次調(diào)查樣本的男女比例為男性52.9%,，女性47.1%,。調(diào)查結(jié)果顯示，兩性被調(diào)查者幸福感有一定差異,，女性回答“非常幸?！焙汀氨容^幸福”的比例均高于男性,，而回答“說(shuō)不清”,、“不太幸福”和“不幸?！钡谋壤陀谀行?，經(jīng)卡方檢驗(yàn)，男性和女性之間幸福感的差異在統(tǒng)計(jì)上達(dá)到顯著水平,。男性的平均水平低于女性,，為3.71低于總體平均水平的3.74，也低于女性的3.78,。

領(lǐng)導(dǎo)群體的幸福感最高

統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織,、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人回答“非常幸福”的比例最高,，其次是服務(wù)人員和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員,，回答“非常幸福”比例最低的是生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員和農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員,。國(guó)家機(jī)關(guān)黨群組織,、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人組，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員組，辦事人員和有關(guān)人員組,，商業(yè)服務(wù)人員組,，農(nóng)林牧漁水產(chǎn)生產(chǎn)人員組，生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員組和不便分類(lèi)的其它從業(yè)人員組的平均幸福感得分為3.95,、3.82,、3.77,、3.77,、3.69、3.63和3.65,。

1,、離異居民幸福感最低。從婚姻狀況來(lái)看,，已婚居民選擇“非常幸?！钡谋壤罡撸瑸?5.3%,，其次是未婚居民,，為14.9%，和喪偶居民,，這一比例為11.7%,，離異居民的比例最低，僅為 5.4%,。把“非常幸?！焙汀氨容^幸福”合并來(lái)看,，未婚居民傾向于幸福評(píng)價(jià)的比例為65.30%,，已婚居民為77.40%，離異居民為53.10%,，喪偶居民為61.70%,。做負(fù)向評(píng)價(jià)的趨勢(shì)與此相同，離異居民傾向于不幸福評(píng)價(jià)的比例最高,，已婚居民最低,。未婚、已婚,、離異和喪偶各組居民平均幸福感分別為3.58,、3.81、3.29和3.53,。

2,、有受教育子女成為幸福感正向影響。從有無(wú)子女受教育一項(xiàng)分析，有子女受教育居民組在選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸?！钡谋壤哂跊](méi)有子女受教育居民組，反向評(píng)價(jià)上結(jié)果一致,，有受教育子女居民組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤陀跓o(wú)受教育子女組,。有子女受教育居民組的幸福感平均值為3.78,，沒(méi)有子女受教育居民組的這一數(shù)值為3.69。

3,、有自有住房居民幸福感高于租房居民,。有自有住房居民組在選擇“非常幸福”和“比較幸?！鄙系谋壤哂谧夥烤用窠M,，比例分別為15.3%、13.7%和61.4%和47%,；前一組選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤驳陀诤笠唤M,。有自有住房居民組的幸福感平均數(shù)為3.8,，租房居民組為3.5。

4,、家庭收入差別,。把被調(diào)查居民分為月收入1000元以下組、1001—2000元組,、2001—5000元組,、5001—10000元組和10000元以上組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幸福感評(píng)價(jià)與家庭收入高低有線性關(guān)系,，收入越高幸福感越高,，各組幸福感平均值分別為3.40、3.62,、3.78,、3.89和3.95。各組在幸福感各選項(xiàng)上的選擇比例與這一結(jié)果完全一致,，家庭月收入越高選擇“非常幸?！焙汀氨容^幸福”的比例越高,，選擇“不太幸?！焙汀安恍腋！钡谋壤降汀?/p>

考慮到家庭人口的不同,，進(jìn)一步分析家庭人均收入發(fā)現(xiàn),，家庭人均收入與幸福感的評(píng)價(jià)呈低度相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.106,。家庭收入低的居民幸福感的評(píng)價(jià)波動(dòng)較大,，隨著收入增加表現(xiàn)為從低向高震蕩變化，特別是人均2000元以下變化復(fù)雜,，之后的變化幅度減小逐漸平緩,，達(dá)到一定高點(diǎn)后不再變化，甚至略微下降,。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東省東,、北,、西部城市居民的幸福感存在差異,，基本上可以認(rèn)為，幸福感的高低與地區(qū)之間的發(fā)展水平有關(guān),。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間的關(guān)系很復(fù)雜,。美國(guó)人總體上要比新西蘭人富裕，但并未覺(jué)得更幸福,。更富的奧地利,、法國(guó)、日本和德國(guó)人并不比巴西,、哥倫比亞和菲律賓人更幸福,。從1958年到1987年，日本的人均gdp增長(zhǎng)了5倍,，但日本人的幸福感卻幾乎沒(méi)有增加,。

這并非說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與主觀幸福感之間沒(méi)有任何關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn),，富足國(guó)家的人們明顯比那些貧窮國(guó)家的人們幸福,。對(duì)那些人均國(guó)民生產(chǎn)總值低于10000美元（1995年）的國(guó)家來(lái)說(shuō)尤其明顯。沒(méi)有任何富足國(guó)家的人們的幸福平均值很低,，但是那些富足國(guó)家中較高人均收入似乎并不對(duì)幸福值又太明顯的影響,。而在低端，許多發(fā)展中國(guó)家和過(guò)渡階段國(guó)家的人們對(duì)生活表現(xiàn)出較低的滿意度,。

雖然,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與幸福感之間并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不能不斷升高人們的幸福感,。但是,，幸福感是以一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該以社會(huì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，致力于提高經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)人們的經(jīng)濟(jì),、生活狀況,，提高全民整體幸福感。

（二）民生與幸福感

在較低經(jīng)濟(jì)收入階段,，經(jīng)濟(jì)收入與幸福感之間是有正相關(guān)的,，在經(jīng)濟(jì)收入增加到一定程度這種相關(guān)程度就很低了，收入對(duì)幸福很少甚至沒(méi)有影響,。

布倫諾·s·弗雷等人的多國(guó)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn),，幸福感與收入的相關(guān)為0.20；在較低的收入水平,，收入的增加能在很大程度上提高幸福水平,，但一旦年收入達(dá)到1.5萬(wàn)美元，收入水平的提高對(duì)幸福感的影響變得相對(duì)較小,。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)家庭收入與幸福感之間的相關(guān)為0.106,，幸福感隨著收入的增加而提高。相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家,，我國(guó)還處于經(jīng)濟(jì)收入較低階段,，收入的提高依然是提升民眾幸福感的重要影響因素。

此外,，收入雖然是一個(gè)可以用貨幣單位衡量的量化指標(biāo),，但是，收入的高低卻是一個(gè)需要對(duì)比才能獲得的,，而和誰(shuí)去比卻是因人而異的,，由于每個(gè)人的這種個(gè)體差異性，同樣的貨幣量化的收入?yún)s得到不同的收入高低感受,，也就是說(shuō),，個(gè)人或家庭收入是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的心理指標(biāo)，而不應(yīng)該看作是一個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),，相對(duì)收入是一個(gè)比收入絕對(duì)數(shù)更重要的影響因素,。因此，收入分配的公平合理就成為影響相對(duì)收入,，進(jìn)而影響幸福感的重要因素,。在當(dāng)前社會(huì)條件下，調(diào)節(jié)社會(huì)成員收入差距處于合理范圍,，避免兩極分化進(jìn)一步加劇是提高社會(huì)幸福感的有效手段,。

這些都說(shuō)明，民生問(wèn)題與居民的幸福感之間存在著密切的關(guān)系,。

總結(jié)：從這次調(diào)查可以看出,，在中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)中還存在很多的問(wèn)題,，例如貧富差距問(wèn)題，社會(huì)的不公平問(wèn)題等等,，如何正確有效的解決這些問(wèn)題,，將是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的重點(diǎn)。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇二

“你幸福嗎?”近日,，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)發(fā)布了xx年成都市民幸福感調(diào)查報(bào)告,，報(bào)告顯示，xx年,，成都市民的幸福感已連續(xù)兩年持續(xù)提升,，總體評(píng)價(jià)達(dá)82.15分，較之xx年提高了1.58分,，較xx年提高了5.48分,。

報(bào)告顯示，16-19歲的青少年幸福感評(píng)價(jià)最高,，為83.63分,，其次為50歲-59歲的老年人群，幸福感滿意度為82.95分,，再次為20歲-29歲和40-49歲年齡段人群,，幸福感滿意度分別為82.60分和82.00分。而幸福感最低的,，則是處于30歲-39歲的“75后-85前”的青壯年,，僅為81.23分,。針對(duì)青壯年幸福感的低滿意度，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師喻志強(qiáng)表示,，對(duì)于邁向中年的“75后-85前”群體在七個(gè)方面評(píng)價(jià)分都最低,，特別是在工作環(huán)境和幸福感知項(xiàng)目滿意度較低,，分別為71.19分和77.47分，分別比最高分少了3.21分和4.32分,。

而幸福感較低的人群中,，還有離異人士。報(bào)告顯示,，離異人士的幸福感得分僅有78.94分,。未婚人士得分為82.46分;已婚人士幸福感得分為82.29分。

針對(duì)此次調(diào)查,，喻志強(qiáng)說(shuō),，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“收入與幸福感成一定正比,?！彼硎?，從調(diào)查結(jié)果看，收入在xx元以下的三分組低收入群體幸福感較低,，而收入在4000-4500元和4500元以上的高收入群體幸福感最高,，其中4500元以上收入的幸福感得分為86.54分。

此外,，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)提供的數(shù)據(jù)顯示,，近年來(lái)，成都市的恩格爾系數(shù)持續(xù)下降,。xx-xx年,，成都城鎮(zhèn)居民恩格爾系數(shù)分別為35.4%、35.1%,、34.8%,，xx年該系數(shù)比上年回落0.3個(gè)百分點(diǎn)。

記者注意到,，此次調(diào)查中,，影響成都市民幸福感的因素主要包括了收入水平、生活壓力,、物價(jià),、個(gè)人意愿是否得到滿足等多方面。多達(dá)32.9%的市民對(duì)自己的工作工資收入不滿意,，41.3%的市民認(rèn)為與其他行業(yè)相比,，自己的工資水平不高。同時(shí),，生活壓力大也成為影響人們幸福感知的重要因素,。調(diào)查顯示，有近五成的市民感覺(jué)當(dāng)前的生活壓力較大,。

報(bào)告中,，在被問(wèn)及對(duì)幸福影響比較大的因素方面的問(wèn)題時(shí)，68.88%的市民認(rèn)為“家人健康”,、47.70%認(rèn)為是“子女教育”,。

此外，調(diào)查顯示,，家庭環(huán)境10項(xiàng)評(píng)價(jià)中的“親朋來(lái)往”和“家庭收入”得分較低,，分別為69.33和71.74。對(duì)此,，喻志強(qiáng)表示,，只有切實(shí)解決居民在健康醫(yī)療、教育,、住房,、食品,、社保、養(yǎng)老,、社會(huì)治安等民生方面涉及的具體問(wèn)題,，才能改善市民生存、社會(huì)環(huán)境,，減輕市民生活壓力,，保障市民身心健康和家庭和諧，提升市民幸福感,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇三

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，人們對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的角色不再是簡(jiǎn)單的教書(shū),，育人有時(shí)候更占據(jù)了主導(dǎo)地位,，尤其是在職業(yè)學(xué)校中，這種育人的作用更突出,。這樣的高要求給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和壓力,。通過(guò)本調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師的總體幸福感比較低。

面對(duì)學(xué)生,，尤其是不服從管教的學(xué)生時(shí),，經(jīng)常會(huì)有老師發(fā)出各種各樣的感慨，總體感覺(jué)就是對(duì)學(xué)生不滿意,，但學(xué)生是教師工作的對(duì)象,，因此對(duì)于這樣一份教書(shū)育人的工作產(chǎn)生著害怕上課，厭煩學(xué)生的情緒,，在工作中難以找到成就感,。

教師的心理問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的重視。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè),，他們面對(duì)的是個(gè)性發(fā)展和成熟過(guò)程中的學(xué)生，因此自身具有良好的心理健康水平顯得尤為重要,。但眾多的調(diào)查結(jié)果和發(fā)生在教師身上的一些事故顯示,，教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀。

為了了解教師職業(yè)的幸福感,，我們進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷,。通過(guò)對(duì)老師的調(diào)查問(wèn)卷可以看出現(xiàn)在的教師職業(yè)也存在一定的問(wèn)題，他們?cè)趰徫簧嫌袝r(shí)會(huì)感到幸福,，有時(shí)會(huì)感到沮喪,。特別是高中的老師，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的加壓,、同事之間的評(píng)比及升學(xué)率的多少,，讓他們感到壓力非常大,。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，可以得出以下結(jié)論：從總體上來(lái)說(shuō),，女教師的總體幸福感要比男教師的總體幸福感高,，但是并沒(méi)有顯著性差異；從學(xué)校這個(gè)角度上分析,，教師的總體幸福感也沒(méi)有顯著性差異,；從職稱這個(gè)角度上分析，教師的總體幸福感雖沒(méi)有顯著性差異,，但是在因子對(duì)生活的滿足和興趣上差異性顯著,。

教師幸福感是教師對(duì)工作和生活的滿意度的評(píng)價(jià)，它直接影響教師對(duì)待工作的態(tài)度,。性別壓力是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,，涉及到社會(huì)、學(xué)校,、課堂教學(xué),、人際關(guān)系以及家庭期待等方方面面，根本的原因是整個(gè)社會(huì)在性別觀念上仍然缺乏寬容度,。一般來(lái)講,，男性會(huì)比女性追求更大的成就感，因此才會(huì)對(duì)工作和生活產(chǎn)生更大的熱情,。所以在同樣的崗位上,，男性所感受到的壓力要比女性大得多。在承受和緩解壓力的環(huán)節(jié)上,，女性的特質(zhì)決定了女性的忍受力要比男性強(qiáng),，因此在幸福感的體驗(yàn)上男教師與女教師就存在了一定的差異。

教師的職稱不僅僅決定著教師的工資水平,，而且也是對(duì)教師師德,、教育教學(xué)水平的一種認(rèn)定。在一個(gè)調(diào)查研究（高校教師職稱,、月收入對(duì)主觀幸福感的影響及其交互作用分析）中已發(fā)現(xiàn)教師的主觀幸福感隨職稱和月收入的升高而增強(qiáng),。通過(guò)數(shù)據(jù)分析也表明了雖然教師的總體幸福感在職稱上沒(méi)有顯著性差異，但是在“對(duì)生活的滿足和興趣”這個(gè)因子上,，卻有顯著性差異,。這說(shuō)明了職稱對(duì)教師在生活的滿足和興趣這個(gè)方面還是起了相當(dāng)大的作用。由于職稱的高低影響教師對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià),，而當(dāng)自我價(jià)值高低的認(rèn)識(shí)與所處環(huán)境的認(rèn)知和價(jià)值期望發(fā)生矛盾時(shí),，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒，遭受更多的自我壓力,，這樣對(duì)幸福感的體驗(yàn)就會(huì)下降,。

如何培養(yǎng)和提高教師的幸福感,，這是一個(gè)非常值得社會(huì)和學(xué)校重視的問(wèn)題。只有心理健康能體驗(yàn)到工作和生活快樂(lè)幸福的教師才能真正培養(yǎng)出適合社會(huì)的健康人才,。我認(rèn)為提高教師的幸福感可從以下幾個(gè)方面努力：培養(yǎng)和提高教師幸福感的關(guān)鍵就是改變觀念,，要讓教師學(xué)會(huì)對(duì)工作和生活中遇到的事件形成正確合理的認(rèn)知，改變不合理信念,，這樣可促進(jìn)心理健康水平的提高,；要讓教師學(xué)會(huì)各種應(yīng)對(duì)這些不確定因素發(fā)生的技能，當(dāng)事件發(fā)生時(shí)教師才能將壓力水平降低,；影響幸福感體驗(yàn)的因素是多方面的,，因此除了個(gè)人的努力外，還需要社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師的關(guān)愛(ài),。

教師所從事的工作是非物質(zhì)性生產(chǎn),，希望得到尊重、信任和理解,，受到肯定,，所以學(xué)校要圍繞提高教師的思想道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì),、心理素質(zhì),，以促進(jìn)教師全面發(fā)展為宗旨，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇四

幸福感又稱為國(guó)民幸福感,，指的是如何在物質(zhì)生活和精神生活之間保持平衡，體現(xiàn)的是以人為本的價(jià)值理念,，“幸福指數(shù)”越來(lái)越被人們關(guān)注和重視,，數(shù)字越大就證明幸福感越高，是個(gè)體根據(jù)自己對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,，幸福感在一定程度上可以看到居民的生活品質(zhì)和對(duì)生活的主觀,。

1、經(jīng)濟(jì)收入和身心健康

經(jīng)濟(jì)收入是所有社會(huì)物資條件中對(duì)幸福感最直接,、最重要的因素,，能夠擁有穩(wěn)定富裕的生活和健康的身體是人生最大的幸福；

2,、家庭和睦和社會(huì)環(huán)境

幸福的家庭生活就是有一個(gè)穩(wěn)定的家和理解支持自己的家人，安定感可以促進(jìn)幸福感的提高,，生活環(huán)境的好壞影響居民的心情和生活方式,；

3、人際關(guān)系和自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值

良好的人際關(guān)系可以緩解工作生活上的壓力,，處理事情上也可以提供一定的幫助,，幸福感自然能夠提高,，對(duì)未來(lái)積極樂(lè)觀，保持愉悅的心情,，自我能力得到了發(fā)揮,，幸福感也會(huì)隨之提高；

1,、幸福感不是想當(dāng)然的,，不是政府搞的華而不實(shí)的“形象工程”，這只是紙面上官員的幸福,，而不是百姓的幸福感,；

2、在工作和其他外部因素的影響下導(dǎo)致了普遍的生活壓力,，調(diào)查得知,，大學(xué)畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為幸福感很低的最大因素，工作不順心跳槽問(wèn)題,，理想工資與實(shí)際工資差距太大等問(wèn)題,；

3、社會(huì)保障制度不完善,，宣傳力度不夠,，居民對(duì)我國(guó)的社會(huì)保障制度不了解，并仍有懷疑態(tài)度,，這也是居民幸福感不高的一個(gè)原因,；

4、社會(huì)炒房,，哄抬房?jī)r(jià),，導(dǎo)致人們心中的天枰漸漸失去，什么都漲價(jià),，工資卻不漲,，漲工資降房?jī)r(jià)的呼聲也是越來(lái)越高。

1,、政府在制定和調(diào)整政策的時(shí)候,，要更加倍地重視經(jīng)濟(jì)，其中表現(xiàn)在物價(jià)和房?jī)r(jià)上,，需要政府的宏觀調(diào)控,，因地制宜的正確引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

2,、加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型,，一切從居民角度出發(fā)，加快解決人們的教育、醫(yī)療,、住房和福利等基本保障,，關(guān)注人們切身利益，才能全面提高幸福指數(shù),；

3,、增加居民收入，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民充分就業(yè),，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)和空間，激勵(lì)居民自主創(chuàng)業(yè),，為自主創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的輔助支持,，從而提高居民收入；

4,、提高政治和諧感,，提高行政辦事效率，簡(jiǎn)化行政辦事程序等,；

5,、提高居民文化水平，居民文化水平的高低會(huì)直接影響到居民的就業(yè)問(wèn)題和精神文化素質(zhì),，更會(huì)影響經(jīng)濟(jì),、生活、工作和健康等方面,。

金錢(qián)不是而已能夠帶給人們快樂(lè)的東西,，信仰是一個(gè)人不可缺少的精神支持，在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì),，怎樣求生存,，每個(gè)人心里都要有把尺。貧富差距拉大,、生存環(huán)境惡化以及通貨膨脹,、物價(jià)過(guò)高等都已經(jīng)成為中國(guó)人所焦慮的問(wèn)題，發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇五

不丹——這個(gè)經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的國(guó)家,，據(jù)說(shuō)是世界上心理幸福指數(shù)最高的國(guó)家之一。但是如果讓他們長(zhǎng)期居住在不丹,，可能他們需要深思熟慮,。原因是，在不丹,，他們的知名度所帶來(lái)的成就感,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在中國(guó)香港,。這就像很多中國(guó)年輕人雖然知道大城市壓力大，但是依舊守候在北,、上、廣,、深一樣,。

最新發(fā)布的2010年度職業(yè)心理研究結(jié)果——《職場(chǎng)人士幸福感調(diào)查報(bào)告》顯示，在這些大城市的職場(chǎng)人士,，65%的受訪者還是表示總體上幸福,，其中僅14%的受訪者表示很幸福。而新人,、男性,、高管，是上述2010職場(chǎng)報(bào)告中顯示的,，幸福感最弱的三大人群,。

david 是某民營(yíng)大型化工企業(yè)的高管，在他人眼中,，年薪不菲,、家庭幸福的他應(yīng)該很享受工作和生活。但是實(shí)際上,，三十多歲的他明顯感受到身體和精神狀態(tài)大不如從前,，除了感覺(jué)化工品本身對(duì)身體的傷害外，“每天三餐中除了早餐,，幾乎都是在陪客戶的應(yīng)酬中度過(guò),，大多數(shù)時(shí)候還必須得陪客戶喝酒?！彼硎?，甚至有“逃離工作，回老家種種地什么的”想法,。

盡管是公司里“說(shuō)話算數(shù)”且薪酬最高的一群人,，但是高層管理者的總體幸福感和生活幸福感均顯著低于其他人群。

史厚今認(rèn)為,，究其原因,，首先，高層管理者個(gè)人對(duì)心理健康的關(guān)心程度顯著低于其他人群,。心理健康的關(guān)注程度是與幸福感成正相關(guān)的重要影響因素,，個(gè)人心理健康的關(guān)注度高，感受到的幸福度就高,。

其次,，高層管理者的自身工作生活質(zhì)量和自我實(shí)現(xiàn)的要求常高于其他人群，也可以說(shuō)，他們的“幸福敏感度”相對(duì)較低,，一般的成功無(wú)法滿足他們,。同時(shí)，高層管理者往往是能力和意志力超群的人,，他們往往覺(jué)得心理問(wèn)題可以靠個(gè)人意志力解決,，而不太愿意求助。

相比之下,，雖然有人認(rèn)為,，單位的中層管理者心理狀態(tài)最差，因?yàn)樗麄兲幵凇皧A心層”,，工作內(nèi)容繁多,，但這次調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，中層管理者在工作滿意度的各維度上均評(píng)價(jià)較高——包括工作內(nèi)容,、工作回報(bào),、工作壓力、工作氛圍,、工作與生活的平衡等,。

心理咨詢師梅祎瑋告訴記者：“中層的狀態(tài)比較好，是因?yàn)橹袑咏佑|下層的員工較多,，更多的是作為領(lǐng)導(dǎo)者的身份進(jìn)行指揮,，而上級(jí)和下屬都給予他們重視和認(rèn)可。在職場(chǎng)上,，這是非常重要的精神支持,，能帶來(lái)強(qiáng)大的成就感。而且,，很多人到了中層,，知道再往金字塔塔尖是不可能了，于是心態(tài)放平和,，也能比較好地平衡工作和生活,。”

另一方面,，職場(chǎng)的幸福感不一定只關(guān)乎薪酬或者職場(chǎng)權(quán)力,，也關(guān)乎心理投入度和情感指數(shù)?！氨热缫恍┛茖W(xué)家,，可能收入并不高，但是執(zhí)著于自己喜歡的事情,，也會(huì)覺(jué)得很快樂(lè),、很幸福,。”史厚今說(shuō),。

2010年年底,，網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地都在“曬賬單”，很多網(wǎng)友感慨,，在城市拼搏,，怎么樣才能讓自己幸福？對(duì)于職場(chǎng)幸福感受,，史厚今認(rèn)為主要包括三個(gè)方面，對(duì)生活和工作的滿意度,、心理投入度和情感指數(shù),。

在生活滿意度方面，包括對(duì)居住環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)收入,、業(yè)余生活、人際關(guān)系等方面,，工作滿意度,，包括工作負(fù)荷、責(zé)任壓力,、工作勝任感,、興趣相關(guān)度、工作成就感,、薪酬公平,、工作氛圍、學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì),、領(lǐng)導(dǎo)同事組織的認(rèn)可,、工作與生活的平衡等。

自從2005年芝加哥商學(xué)院奚愷元教授在《中國(guó)城市及生活幸福度調(diào)查報(bào)告》中提出以來(lái),，幸福指標(biāo)開(kāi)始為人們所關(guān)注,。在加拿大公共就業(yè)與政府服務(wù)處聯(lián)合卡列敦大學(xué)進(jìn)行的70年縱向研究“幸福-高效的員工跨年研究”顯示，職場(chǎng)的幸福感和員工的工作效率相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.9,。

事實(shí)上,，幸福的感受與幸福的敏感性相關(guān)。本次調(diào)研就發(fā)現(xiàn),，女性的幸福感往往高于男性,。梅祎瑋表示，通常女性的主觀感受更敏感,、更感性,，但女性更關(guān)注個(gè)人和家庭方面的問(wèn)題,，也相對(duì)容易從一些小事中感到滿足，如看電視,、朋友聊天等,，她們有更多的渠道去發(fā)泄自己的不良情緒，也有更多的機(jī)會(huì)去體會(huì)細(xì)小的幸福,，這些都有利于心理健康,。

研究表明，有一個(gè)女性群體——有野心成為高管的女性,，在努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段,，個(gè)人幸福感顯著低于其他女性。梅祎瑋表示,，進(jìn)取精神是可以的,，但在努力的過(guò)程中不妨放慢自己的節(jié)奏，提高自己生活幸福指數(shù)的敏感度,，這樣才不至于行進(jìn)得太累,。

在奚愷元教授看來(lái)，“幸福的最大化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終極目標(biāo)”,，然而,，即使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，荷蘭伊拉斯謨大學(xué)曾對(duì)中國(guó)國(guó)民的連續(xù)幸福調(diào)查結(jié)果顯示,，中國(guó)1990年的國(guó)民幸福指數(shù)6.64,，1995年上升到7.08，但是2001年卻下降到6.60,。2009年12月美國(guó)密歇根大學(xué)社會(huì)研究所的調(diào)查也顯示,，中國(guó)人的幸福感仍在下降。

分析中國(guó)國(guó)民幸福感下降的原因,，史厚今認(rèn)為,，在1995年左右，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,，人民幸福度提升,，但是到了2000年左右，雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然快速,，但是貧富差距開(kāi)始拉大,，比較之下，人們對(duì)幸福的主觀感受有了變化,。

shirley是剛剛走上工作崗位的大學(xué)生,，雖然經(jīng)歷過(guò)職前培訓(xùn)，但是她經(jīng)常懊惱地發(fā)現(xiàn)工作上很多事情并不是學(xué)校知識(shí)和短期的職前培訓(xùn)可以解決的,，人際關(guān)系如何處理,，工作上的小錯(cuò),、領(lǐng)導(dǎo)的意思該怎么理解？

梅祎瑋告訴記者,，近年來(lái),，他們發(fā)現(xiàn)工齡1~3年的職場(chǎng)新人咨詢工作適應(yīng)問(wèn)題、職場(chǎng)人際,、工作壓力的案例呈上升趨勢(shì),。“這些新人進(jìn)入社會(huì),，對(duì)新工作環(huán)境和自我的職業(yè)發(fā)展都有較高的期望,，但期望的實(shí)現(xiàn)往往需要一段時(shí)間磨合，這就形成了焦慮和壓力,，相應(yīng)滿意度就會(huì)較低,。”

調(diào)查也顯示,，職場(chǎng)新人在工作氛圍的滿意度上顯著低于其他人群，職場(chǎng)新人的心理投入度顯著低于其他工齡的員工,。不過(guò)即使是有一定的工作經(jīng)驗(yàn),，在選擇一份新的工作的時(shí)候，不少公司“老新人”也會(huì)表現(xiàn)出不同程度的壓力感,。換了三次工作的李銘輝,，仍然不滿意自己所在的公司，每次到新的公司都覺(jué)得年資比他深的同事總是壓著他,，資深的同事們仿佛有自己的圈子,，他很難融進(jìn)去，其實(shí),，李銘輝之前的幾次跳槽也有類(lèi)似的人際問(wèn)題,。

調(diào)研顯示，不同司齡(即在一家單位的工齡)的群體在工作內(nèi)容,、工作氛圍及工作生活平衡三個(gè)維度上表現(xiàn)出顯著差異,，隨著工齡增加，對(duì)工作內(nèi)容和工作氛圍的滿意度先逐漸遞增,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間(1~3年)的適應(yīng)后才能越來(lái)越好地平衡工作和生活,，3到5年之后，將是員工在公司里面感覺(jué)最好的時(shí)候,。

然而在5~10年后,，員工的滿意度又開(kāi)始遞減?！耙?yàn)檫@時(shí)工作往往會(huì)遇到瓶頸,，或是厭倦的情緒,。”史厚今說(shuō),。

提高職場(chǎng)的幸福感,，史厚今給出了四點(diǎn)建議：首先，不妨從簡(jiǎn)單的小事開(kāi)始,，創(chuàng)造更多體驗(yàn)成功和滿足的機(jī)會(huì);其次,，為生活和工作創(chuàng)造更多新鮮和價(jià)值，經(jīng)歷挑戰(zhàn)和新奇是幸福的重要元素,，給工作生活增添更多價(jià)值,、新目標(biāo)和新鮮感是持久體驗(yàn)幸福感的好辦法;重要的是，不要苛求完美,，挑剔,、嘮叨、苛求完美就難以體驗(yàn)滿足的感覺(jué),，沒(méi)有滿足感就離幸福感更遠(yuǎn)了;同時(shí),，要關(guān)注心理健康、身心健康的意識(shí)和生活方式是持久體驗(yàn)幸福的關(guān)鍵因素,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇六

昨日,，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)發(fā)布xx年成都市民幸福感調(diào)查報(bào)告，成都市民幸福感總體評(píng)價(jià)為82.15分,，滿意度較高,，且較xx年提高了1.58分，較xx年提高了5.48分,，連續(xù)兩年實(shí)現(xiàn)持續(xù)提升,。

通過(guò)調(diào)查，報(bào)告建議繼續(xù)加大民生工程投入,，提升市民幸福感,。調(diào)查中，在問(wèn)到對(duì)幸福影響比較大的因素方面,，68.88%的市民認(rèn)為“家人健康“,、47.70%認(rèn)為是“子女教育“、47.13%認(rèn)為是“醫(yī)療狀況“,、42.28%認(rèn)為是“食品安全“,、41.63%認(rèn)為是“住房條件“、36.54%認(rèn)為是“社會(huì)保障“,、32.51%認(rèn)為是“婚姻家庭“,、31.69%認(rèn)為是“家庭養(yǎng)老“、21.51%認(rèn)為是“人身安全“,、18.31%認(rèn)為是“偽劣商品“,。

xx年成都市女性市民幸福感總體評(píng)價(jià)為82.19分,，略高于男性0.11分。從具體構(gòu)成看,，女性在生活信心,、幸福感知、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等四項(xiàng)幸福感滿意度高于男性,，而在生存環(huán)境,、工作環(huán)境和生活便利三項(xiàng)則低于男性。

年齡段的不同對(duì)幸福感知程度也不一樣,。其中,，16—19歲的青少年幸福感評(píng)價(jià)最高，為83.63分;其次為50—59歲的老年人群,，幸福感滿意度為82.95分;再次為20—29歲和40—49歲年齡段人群,，分別為82.60分和82.00分;而處于30—39歲的“75后85前“幸福感滿意度最低，為81.23分,。

記者注意到,，“75后85前“群體在七個(gè)方面評(píng)價(jià)分都最低，特別是工作環(huán)境和幸福感知兩項(xiàng),，分別為71.19分和77.47分,，分別比最高分少了3.21分和4.32分。

從婚姻狀況來(lái)看,，未婚人士幸福感得分為82.46分，已婚人士幸福感為82.29分,，喪偶人士幸福感為81.13分;離婚人士幸福感最低,，僅為78.94分。從構(gòu)成項(xiàng)目看,，離婚人士在家庭環(huán)境和幸福感知方面滿意度低,，分別為79.39分和72.50分;而未婚人士在生活信心和家庭環(huán)境方面滿意度較高，分別為87.24分和86.02分,。

從職業(yè)來(lái)看,，機(jī)關(guān)事業(yè)單位和教師群體幸福感最高，為85.32分;其次為離退休人員和個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶,，幸福感分別為83.32分和83.05分;企業(yè)中層管理人員,、一般職員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的幸福感依次為81.89分,、81.80分和81.35分;待業(yè),、失業(yè)人員幸福感最低，僅為77.79分,。

從學(xué)歷方面看,，小學(xué)群體的幸福感最高,，為82.94分;其次為大專(zhuān)、大學(xué)群體,，為82.59分;接下來(lái)依次為初中群體和中專(zhuān),、高中群體，分別為82.14分和81.48分;而碩士群體的幸福感最低,，僅為79.90分,。

其中，碩士群體在工作環(huán)境方面滿意度較低為72.65分,，在幸福感知方面滿意度為74.49分,。而小學(xué)群體盡管滿意度較高，但在工作環(huán)境方面滿意度最低,，僅為67.67分,。

按照500元的等距將收入分成九組，從調(diào)查結(jié)果看,，收入在xx元以下的三組低收入群體幸福感較低,，分別為80.37分、80.95分和80.15分;收入在xx—4000元的四組中等收入群體的幸福感分別為82.02分,、83.35分,、82.53分和82.82分;而收入在4000—4500元以上的高收入群體幸福感最高，分別為85.91分和86.54分,。

不同收入群體在工作環(huán)境滿意度差距較大,，低收入群體滿意度最低，僅為66.54分;而高收入群體滿意度較高,，達(dá)76.56分,。

從區(qū)域看，一,、二,、三圈層的幸福感呈倒序排列，即三圈層幸福感最強(qiáng),，評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)為83.74分,，二圈層次之為81.6分，一圈層最低為81.16分,。從七個(gè)一類(lèi)指標(biāo)看,，生存環(huán)境、工作環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境是各圈層間的幸福感拉開(kāi)距離的主要因素,。

全市幸福感排前列的區(qū)(市)縣為新津、崇州和龍泉驛。

【專(zhuān)家解讀】

研創(chuàng)“成都市民主觀幸福感受評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“的國(guó)家統(tǒng)計(jì)局成都調(diào)查隊(duì)高級(jí)統(tǒng)計(jì)師喻志強(qiáng)在接受記者采訪時(shí)表示,，為反映成都市民xx年幸福感情況,，報(bào)告基于近期調(diào)查隊(duì)在全市21個(gè)區(qū)(市)縣開(kāi)展的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查后形成，內(nèi)容涉及幸福感構(gòu)建體系的生存環(huán)境,、工作環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境,、生活信心,、幸福感知和生活便利共計(jì)七個(gè)方面60余小項(xiàng)，有效樣本為1218個(gè)成都常住市民,。

喻志強(qiáng)表示,，從調(diào)查結(jié)果看，xx年成都幸福感評(píng)價(jià)體系包含的七個(gè)方面有5項(xiàng)得分超過(guò)80分,，滿意度較高,。七個(gè)方面滿意度得分排名依次為：生活便利(交通)、生活信心,、家庭環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境、生存環(huán)境,、幸福感知和工作環(huán)境,。

市民對(duì)交通便利方面滿意度最高，平均得分為90.31分,，當(dāng)問(wèn)及“從您現(xiàn)在居住的地方外出辦事交通方便嗎“,，62.5%回答方便，27.9%回答比較方便,，兩項(xiàng)共計(jì)超九成;另7.6%的市民回答一般,。當(dāng)問(wèn)及“從您現(xiàn)在居住的地方外出辦事交通情況“，44.9%回答通暢,，34.3%回答比較通暢，15.4%回答一般,。當(dāng)問(wèn)及“在您現(xiàn)在居住的地方,，日常生活總的來(lái)說(shuō)方便嗎“，58.6%回答方便,，29.1%回答比較方便,，10.6%回答一般。

“不僅是得分最高,，‘交通便利’也是分值增加最快的項(xiàng)目,。“喻志強(qiáng)表示，對(duì)比xx—xx年七個(gè)方面的分?jǐn)?shù),，交通便利的得分從82.74分增加到90.31分,，增長(zhǎng)了7.57分，“這表明這兩年市民對(duì)成都交通硬件尤其是二環(huán)路改造后給出行帶來(lái)的變化是非常認(rèn)可的,?！?/p>

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇七

幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值，它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo),。目前西方很多國(guó)家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo),，使它與gdp一樣成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感,，是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià),，是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì),，對(duì)于其成員——大學(xué)生的幸福感,，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展,，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí),、就業(yè)、家庭,、婚戀,、人際關(guān)系等多方面的壓力，對(duì)幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化,。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況,，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu),。我們五人小組從性別,、年級(jí)以及整體三方面入手，展開(kāi)了系列調(diào)查,。并基于調(diào)查,，提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。

1.調(diào)查目的：：通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)幸福感的理解和詮釋?zhuān)芯坑绊懰麄冃腋８械囊蛩?，提出科學(xué)的教育對(duì)策,，使大學(xué)生對(duì)幸福有更深遠(yuǎn)的解讀，從而幫助他們最大程度地獲得幸福,。這對(duì)于大學(xué)生形成正確的幸福觀,，提高幸福感水平具有深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。

2.調(diào)查對(duì)象：本校大學(xué)學(xué)生,，其中低（一,、二）年級(jí)20人,，高（三、四）年級(jí)20人,，男生20人,，女生20人。

3.調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí),、性別等,，其它情況如健康狀況、人際關(guān)系,、性格,、精神狀態(tài)和心理狀態(tài)、總體感覺(jué)等自我評(píng)定以及對(duì)幸福生活的理解,，主觀幸福感狀況,，對(duì)目前狀態(tài)是否滿意、生活中最不理想的因素等等,。

4調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,。問(wèn)卷均采用選擇題形式，分為單選和多選,。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷40份,，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷40份。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總并獲取了所有有效被調(diào)查的學(xué)生基本資料,，如性別,、年級(jí)等。

由于時(shí)間匆忙和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,，我組成員只能在實(shí)踐中摸索前進(jìn),。經(jīng)過(guò)討論，確定了問(wèn)卷試題,。并對(duì)四十名大學(xué)生（其中每年級(jí)10人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，因?yàn)槿藬?shù)較少，對(duì)于所得數(shù)據(jù)也許會(huì)有所偏差,。預(yù)先估計(jì),，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要來(lái)源于就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)中的困難,。調(diào)查后,，又經(jīng)小組成員共同統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論,。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：

對(duì)家庭生活感到非常滿意的占70%,感到一般的占15%,不滿意的占15%.上述數(shù)據(jù)表明有70%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭狀態(tài)總體上持滿意或肯定的態(tài)度，而有30%的大學(xué)生對(duì)自己的家庭的滿意程度處于中等偏下的態(tài)度,。

對(duì)大學(xué)所選專(zhuān)業(yè)及以后就業(yè)預(yù)想32.5%的人表示對(duì)自己專(zhuān)業(yè)滿意,，而17.5%的大學(xué)生則處于茫然狀態(tài)，40%的人則認(rèn)為專(zhuān)業(yè)不滿意對(duì)未來(lái)就業(yè)表示堪憂。這說(shuō)明為數(shù)眾多的大學(xué)生覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)不滿意并且對(duì)未來(lái)的發(fā)展抱有悲觀色彩,。

對(duì)生活中不幸福的因素,，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力,、家庭關(guān)系,、生活成就、人際關(guān)系,、經(jīng)濟(jì)狀態(tài),、精神空虛、現(xiàn)實(shí)理想差距,、沒(méi)有戀愛(ài),、沒(méi)有參加團(tuán)體活動(dòng)（可多選）分別占75%、85%,、35%,、70%、23.2%,、17.5%,、35%、67.5%,、2.5%,、10%、13%,從中可以看出,，影響大學(xué)生幸福指數(shù)的因素中,，就業(yè)壓力首當(dāng)其沖，其次是學(xué)習(xí)壓力,，再者生活品質(zhì)也是關(guān)鍵因素之一,。

對(duì)于追求幸福做過(guò)的努力（可多選），80%的學(xué)生表示樂(lè)于關(guān)心他人,，75%的學(xué)生覺(jué)得自己在努力學(xué)習(xí),，45%的學(xué)生勤于交友，獲得幸福,。只有12.5%的學(xué)生表示通過(guò)參加志愿者讓自己獲得幸福,。

對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生活狀態(tài)的滿意程度，27.5%的人認(rèn)為忙碌而充實(shí),，60%的人認(rèn)為普通平淡,，7.5%的人覺(jué)得不滿意，與理想之間有一定差距,。這間接證明了大部分大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活并不很滿意,。因此加強(qiáng)大學(xué)的教育體系以及改善大學(xué)活動(dòng)安排是必要的措施,。

不開(kāi)心時(shí)解決不幸福能力，40%擅長(zhǎng)解決,，15%不擅長(zhǎng)解決,，而45%的大學(xué)生不知道是否具備此能力。這些數(shù)據(jù)很鮮明地反映了我們廣大的學(xué)生群體中大部分人缺乏處理引起自己不幸福的問(wèn)題的能力,。

對(duì)于覺(jué)得幸福的人該具備的特點(diǎn)（可多選）,，97.5%的人選擇了樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系，87.5%的人認(rèn)為幸福的人應(yīng)該努力奮斗,，72.5%的人則選擇了能做自己喜歡的事,。由此看出，普遍大學(xué)生都認(rèn)為擁有一個(gè)良好的心態(tài)是獲得幸福的關(guān)鍵,，但卻不是所有人都能做到,。而大多數(shù)的人也都認(rèn)為只有樂(lè)觀的心態(tài)是不夠的，需要后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福,。

對(duì)目前的幸福感打分,，0%的大學(xué)生打100分，12.5%的大學(xué)生打80~99分,，67.5%的大學(xué)生打60~80分,，17.5%的大學(xué)生打30~60分，0%的大學(xué)生低于30分,。

注：此結(jié)果真實(shí)有效,，且從整體來(lái)看，與預(yù)測(cè)狀況基本符合,。

綜上所述,，大部分大學(xué)生都感覺(jué)自己的生活還算幸福。而讓大學(xué)生對(duì)自己感受的不幸福進(jìn)行歸因時(shí),，基本上有兩種不同的歸因風(fēng)格：一種是將自己的不幸福主要?dú)w因于外部因素,，如就業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)壓力大,，運(yùn)氣不好,，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，課余生活單調(diào)等,；另一種是將自己的不幸福歸因于內(nèi)部因素,，如人際關(guān)系太差,，主觀努力不夠，缺乏明確的追求目標(biāo),，精神空虛等等,。在內(nèi)因與外因之間,，大多數(shù)大學(xué)生都把導(dǎo)致自己不幸福的內(nèi)因排列在最前面，這反映了大學(xué)生對(duì)于幸福認(rèn)知的一致性，同時(shí)也說(shuō)明個(gè)人努力,、明確的生活目的感，對(duì)精神世界的明確的理解,、預(yù)測(cè)和內(nèi)部的控制對(duì)于大學(xué)生幸福感的重要性。

1.快樂(lè)感對(duì)生活質(zhì)量高低的影響是不容質(zhì)疑的,，幾乎所有的人都希望自己生活得快樂(lè),，生活充滿樂(lè)趣。然而,，面對(duì)同樣狀況,，不同的大學(xué)生的快樂(lè)感程度卻有所不同。這主要是由自身的心態(tài)以及自己追求決定的,。比如有的大學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)后前程似錦,，有的大學(xué)生覺(jué)得可以養(yǎng)活自己，而其他人抱有消極心態(tài),。由此可見(jiàn),，一個(gè)天性樂(lè)觀豁達(dá)、凡事易于滿足,、能以積極的心態(tài)面對(duì)人生的困難和未來(lái)的人相較于具有悲觀的心態(tài)的人的幸福感要強(qiáng),。一個(gè)人的性格特質(zhì)是個(gè)人所特有的內(nèi)在心理特征，是影響個(gè)人主觀幸福感的內(nèi)在原因,，也是影響一個(gè)人主觀幸福感的直接原因,。從問(wèn)卷調(diào)查他們對(duì)幸福進(jìn)行的主觀定義中，我們進(jìn)行總結(jié)認(rèn)為人格因素是影響大學(xué)生幸福感的重要成分,。

2.就業(yè)壓力對(duì)幸福的影響,。就業(yè)是民生之本。面對(duì)越來(lái)越強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),，大學(xué)生們似乎顯得無(wú)可奈何,。寒窗十幾載，好不容易擠進(jìn)大學(xué)的校門(mén),，如今就要走向社會(huì),，面對(duì)父母的期望，面對(duì)自己的理想,，卻不知道路在何方,。由于競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)矛盾突出,，不少高校畢業(yè)生承受著巨大的心理壓力,。甚至有一部分畢業(yè)生在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種心理偏差,，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙,，這些心理偏差反過(guò)來(lái)又影響了他們的就業(yè),。不幸福感的產(chǎn)生也因此而生。就業(yè)壓力一方面來(lái)自社會(huì),，一方面也來(lái)自大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀,。高校教育者應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀念,，使大學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),，認(rèn)識(shí)自我，平衡大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的不和諧的心理狀態(tài),，從心理上減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力,，進(jìn)而減少就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生幸福感的影響。

3.重要的生活事件會(huì)引起幸福感的變化,。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),，尤其是大學(xué)和家庭生活的事件影響了他們對(duì)幸福的看法和感悟。如當(dāng)大學(xué)生遭遇掛科,，失戀等負(fù)性生活事件時(shí),，可能會(huì)產(chǎn)生抑郁、悲觀,、無(wú)助等消極情緒,，導(dǎo)致幸福感降低。但個(gè)體的幸福感一般不會(huì)長(zhǎng)期下降,。同時(shí)由于一些正性生活事件得到大家的認(rèn)可,，生活中有成就等又會(huì)使幸福感提高，最終其幸福感會(huì)穩(wěn)定在某一水平上,。

4.生活目標(biāo),。調(diào)查表明，無(wú)論男大學(xué)生還是女大學(xué)生都把生活目標(biāo)作為影響自己幸福觀的因素,。并且在對(duì)自身的不幸福歸因時(shí),，認(rèn)為缺乏明確的生活目標(biāo)是導(dǎo)致他們不幸福的原因之一。沒(méi)有了目標(biāo),，大學(xué)生會(huì)整天精神空虛,，無(wú)所事事。而降低他們的自信心,，影響對(duì)自身的判斷,，使自己對(duì)生活更加迷茫，從而帶來(lái)循環(huán)效應(yīng),，加劇了大學(xué)生的煩惱和負(fù)擔(dān),，對(duì)他們的心理健康造成不利影響。

5.金錢(qián)、享受對(duì)幸福的影響,。不可否認(rèn),，金錢(qián)和物質(zhì)財(cái)富是個(gè)人幸福實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)正確幸福觀的物質(zhì)前提,。一個(gè)生活在物質(zhì)匱乏社會(huì)中的人,，為了生存他不得不每天四處奔波、居無(wú)定所,，他不可能會(huì)體會(huì)到人生的幸福,，對(duì)他而言生活就是痛苦的感覺(jué)，幸福是可望不可即的,。但是，物質(zhì)財(cái)富應(yīng)在幸福生活中占多大比重,？性別比較發(fā)現(xiàn),，男生比女生更注重金錢(qián)在幸福中的作用，這與男女生未來(lái)的社會(huì)角色有一定關(guān)系,。調(diào)查中,，只有17.5%的人為自己的經(jīng)濟(jì)狀況煩惱。應(yīng)該說(shuō)他們?cè)谖镔|(zhì)生活上是豐富的幸福的,，然而,，我認(rèn)為在未來(lái)的社會(huì)生活中，大學(xué)生在此方面的關(guān)注度應(yīng)該會(huì)增加,。

如今的大學(xué)生現(xiàn)在所持幸福觀點(diǎn)中容易把吃喝玩樂(lè),、揮霍金錢(qián)與幸福混為一談,，幸福價(jià)值觀偏頗,。調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀,、幸福觀的主流是積極的,，是適應(yīng)和符合社會(huì)發(fā)展潮流的。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,，由于商品大潮的沖擊和西方價(jià)值觀念的影響,，不可避免地要對(duì)正處于人生觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們無(wú)不憂慮地看到,，大學(xué)生群體在幸福價(jià)值取向上存在精神滑坡現(xiàn)象,，拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義似有抬頭傾向,。在什么是幸福的問(wèn)題上,，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為幸福就是吃喝玩樂(lè)，幸福就是為所欲為,、揮霍金錢(qián),，甚至有人癡迷那種"不修今生求來(lái)世"的錯(cuò)誤觀點(diǎn),，對(duì)身體和物欲的滿足成為學(xué)生衡量幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這些觀點(diǎn)否認(rèn)了幸福要靠腳踏實(shí)地的勞動(dòng)和創(chuàng)造來(lái)獲取,、追求幸福的過(guò)程就是努力拼搏的過(guò)程,。學(xué)生體驗(yàn)幸福的過(guò)程、態(tài)度和情感不正確,，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)幸福的理解,。

1. 要重視人格的培養(yǎng)和塑造。與其他因素相比,，主觀幸福感更多的依賴于人格,。例如個(gè)人的自尊，樂(lè)觀,，自我控制和生活目標(biāo),。外傾性的人能更多的體驗(yàn)和感受幸福，培養(yǎng)和塑造健康的人格,，讓自己有積極的自我觀念,。喜歡并相信自己，恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同和接納別人,，能夠理性的面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí),。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，不斷地汲取知識(shí),，知識(shí)可以讓人聰慧,、充實(shí)更能體現(xiàn)自身素養(yǎng)。

2. 積極的改善社會(huì)關(guān)系,，尤其是舍友關(guān)系和朋友關(guān)系,。要能正確處理得到社會(huì)支持與付出社會(huì)支持兩者之間的辯證關(guān)系。這也是大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中人際關(guān)系的一個(gè)集中反映,。它關(guān)系到大學(xué)生是否能夠有個(gè)愉快的心境度過(guò)整個(gè)大學(xué)生活,。因此通過(guò)擴(kuò)大人際交往，結(jié)識(shí)朋友,，培養(yǎng)興趣愛(ài)好等方式更多地使自己接觸人群,，改善人際交往關(guān)系。

3. 職業(yè)生涯規(guī)劃,。嚴(yán)峻的就業(yè)壓力是大學(xué)生幸福指數(shù)不高的一個(gè)重要原因,。如果大學(xué)生希望在畢業(yè)時(shí)能夠有一個(gè)好的選擇，就應(yīng)該盡早的給自己一個(gè)清晰的定位,。進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,，以及確定職業(yè)發(fā)展方向，并據(jù)此制定具體實(shí)施方案。在不斷實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中,，讓自己充實(shí),、自信，提高幸福指數(shù),。

4. 休閑,。要學(xué)會(huì)在忙碌的學(xué)習(xí)中分出想當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)享受生活上的休閑。例如參加體育鍛煉,，看電影,，參加社團(tuán)活動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè),，參加志愿服務(wù)等,。這些工作都能增加個(gè)人的身心健康。

5. 培養(yǎng)積極情緒,。情緒是人們看待和處理事物的一個(gè)放大鏡,，好的情緒總是作為一面積極的暖色鏡來(lái)加工所面對(duì)的事物。在這種狀態(tài)下人們往往會(huì)表現(xiàn)出更大的寬容性,、耐性和持久性，而更傾向使事物朝好的方向發(fā)展,。獲得成功的體驗(yàn),，因此經(jīng)常去聽(tīng)、看,、經(jīng)歷一些能夠激起積極情緒的美好事物,，使自己漸漸的處于一種良好情緒的循環(huán)圈中，會(huì)提升人們的幸福感,。

中國(guó)大學(xué)生的幸福感不僅影響其個(gè)人的前途,，更涉及到社會(huì)的發(fā)展和取向，所以社會(huì)各方要給予共同的關(guān)注,，并做好其協(xié)助工作,。如 教育者要重視增強(qiáng)其自我效能，讓同學(xué)在價(jià)值展現(xiàn)時(shí),，體現(xiàn)快樂(lè),，重塑自我。提升幸福感,。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的估計(jì)和期望，提高學(xué)業(yè)成就,，而學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)心理健康教育觀念,，從積極的角度去引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)中的積極因素。去感受生活，體驗(yàn)幸福,。國(guó)家也需要進(jìn)一步完善政策,，扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的局面。此外,，社會(huì)支持能讓人內(nèi)心感到快樂(lè)和幸福,。大學(xué)生作為沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的群體，外界的社會(huì)支持會(huì)使他們更好的處理自己的生活,。良好的家庭環(huán)境和教育方式可以使大學(xué)生與父母親子關(guān)系密切,，更能體驗(yàn)幸福。

我認(rèn)為,。大學(xué)階段是人生的黃金時(shí)期,，也是對(duì)人生發(fā)展方向、對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知的啟蒙期,，此時(shí)可塑性極強(qiáng),，如果從現(xiàn)在開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行幸福感教育，可使得大學(xué)生對(duì)生命的理解,、幸福的獲取以及看問(wèn)題的視角有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),，這種積極的、科學(xué)的,、發(fā)展的思想和理念將影響他們的一生,。從人的本性出發(fā)、重視人的個(gè)性發(fā)揮與中國(guó)大力提倡的大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合,；讓同學(xué)們?nèi)シe極地奮斗,，而把艱苦的過(guò)程轉(zhuǎn)化為幸福的感受才能真正使其幸福感得到有效的提高。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇八

【摘 要】作為上世紀(jì)80年代末90年代初出生的當(dāng)代大學(xué)生,，受到中西方文化的熏陶,，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下，享樂(lè)主義,、物質(zhì)主義,、自由主義、個(gè)人主義等思潮異化了他們對(duì)幸福感和幸福觀的追求,。因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感和幸福觀,，使高等學(xué)校自身功能更加充分的發(fā)揮出來(lái)，是目前高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任,。針對(duì)大學(xué)生幸福感的調(diào)查,，了解大學(xué)生的幸福需要及他們的幸福追求，以便更清楚地探尋大學(xué)生積極心理,，促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育的發(fā)展,。

【關(guān)鍵詞】幸福感;積極心理學(xué);社會(huì)工作實(shí)務(wù);調(diào)查

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入,，社會(huì)轉(zhuǎn)型的不斷加劇，社會(huì)各階層貧富差距的擴(kuò)大和利益分配的不平衡,，形成了各種社會(huì)問(wèn)題,。人們面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)似乎越來(lái)越多地表現(xiàn)出消極情緒和消極心理。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體是十分寶貴的人才資源,，他們是祖國(guó)的希望,，是國(guó)家的未來(lái)。研究他們的幸福感將有助于提高他們的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,。我選擇的調(diào)查對(duì)象是l大學(xué)的大學(xué)生，有效問(wèn)卷為813份,，包括不同的年級(jí)和專(zhuān)業(yè),。

對(duì)l大學(xué)813名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談，以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析,、理論的分析,。從各種因素的影響結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的幸福觀還是比較正確的,，對(duì)親人的關(guān)心,、擁有健康的身體、有自己的知心朋友等無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生的積極的人生態(tài)度;其次就是受到理解和尊重以及良好的人際關(guān)系,，可見(jiàn)作為特殊群體的大學(xué)生在大學(xué)生活中擁有良好的人際關(guān)系是他們幸福的重要指標(biāo),。當(dāng)然也有一部分大學(xué)生認(rèn)為豐厚的物質(zhì)條件也是決定他們是否幸福的因素之一。

在問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中,，幾乎所有的被調(diào)查者都談到了家庭幸福,。他們認(rèn)為：家庭氛圍的和諧溫暖,、親友的關(guān)心愛(ài)護(hù),、親人的平安健康就是最大的幸福。研究結(jié)果表明,，家庭的生活質(zhì)量在他們心中占有舉足輕重的地位,，這在很大程度上受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。

（一）幸福的影響因素

1.積極的情緒,。即積極的心理態(tài)度或狀態(tài),，是個(gè)體對(duì)待自身、他人或事物的積極,、正向,、穩(wěn)定的心理傾向，是一種良性的,、建設(shè)性的心理準(zhǔn)備狀態(tài),。在對(duì)l大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查中積極的情緒的確為他們帶來(lái)了幸福感,，比如：有份理想滿意的工作、有良好的人際關(guān)系,、家人的健康等等,，無(wú)不體現(xiàn)著大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。

2.投入,。在字典中投入指的是一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系使用其現(xiàn)有的技術(shù)將投入轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出,。

3.人際關(guān)系。社會(huì)學(xué)將人際關(guān)系定義為人們?cè)谏a(chǎn)或生活活動(dòng)過(guò)程中所建立的一種社會(huì)關(guān)系,。心理學(xué)將人際關(guān)系定義為人與人在交往中建立的'直接的心理上的聯(lián)系,。

4.意義與目的。情感的賦予,，就是事物的意義,，意義的事物在情感里的關(guān)系程度，就是意義的本身,。目的通常是指行為主體根據(jù)自身的需要,，借助意識(shí)、觀念的中介作用,，預(yù)先設(shè)想的行為目標(biāo)和結(jié)果,。作為觀念形態(tài)，目的反映了人對(duì)客觀事物的實(shí)踐關(guān)系,。

（二）影響因素

綜上所述,，影響大學(xué)生獲得幸福感的因素有其自身的因素，也有外界的影響,，當(dāng)然也會(huì)受到學(xué)校的影響,，校方應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的健康心理教育傾注更多的關(guān)注。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇九

天空的幸福是穿一身藍(lán),；森林的幸福是披一身綠,；陽(yáng)光的幸福是鑲一身金黃；而我們所擁有的幸福卻是五彩繽紛的小時(shí)候,，能每天都吃好吃的糖果,，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。成年后,，也許能找到一份滿意的工作,，能擁有一個(gè)美滿的家庭就是幸福。年老后,，能夠一家人熱熱鬧鬧地在一起吃頓團(tuán)圓飯就幸福,。這種幸福雖然平淡、簡(jiǎn)單,，但是卻很充實(shí),。

而現(xiàn)在呢,？一個(gè)個(gè)獨(dú)生子女，一個(gè)個(gè)望子成龍,，望女成鳳,。如今的大學(xué)生面對(duì)了來(lái)自父母，社會(huì),，個(gè)人,，等多方面的壓力。我們正處在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人格塑造的關(guān)鍵階段,，是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀將會(huì)影響到未來(lái)社會(huì)的各個(gè)方面,。而近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生的問(wèn)題層出不窮,，我們對(duì)大學(xué)生幸福的關(guān)注度也越來(lái)越高了。

為了了解我校大學(xué)生幸福感狀態(tài),，構(gòu)建和諧校園,，本組對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)分析我校大學(xué)生在社人際關(guān)系,、自我價(jià)值,、健康關(guān)注等方面的情況?；谡{(diào)查,，提出提升我校大學(xué)生幸福感的一些建議。

調(diào)查內(nèi)容：個(gè)人基本資料包含年級(jí),、性別,、專(zhuān)業(yè)等，其它情況如生活狀況,、人際關(guān)系,、性格等自我評(píng)定。你對(duì)幸福生活的理解,，當(dāng)前幸福感狀況,，影響幸福的主要原因等,。

調(diào)查對(duì)象：瘦西湖校區(qū)全體學(xué)生

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查,，問(wèn)卷采用選擇題形式，附加主觀題一題,，本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份,，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷為97份，有效回收率為97%,。

（一）大學(xué)生主觀幸福感狀況

對(duì)于即將邁人社會(huì),、走向生活的大學(xué)生來(lái)說(shuō),，追求幸福是大家的主要目的，大家在大學(xué)里的奮斗拼搏就是為了以后的幸福生活,，就目前來(lái)說(shuō),，大學(xué)生是否幸福決定著他們能否更好的學(xué)習(xí)生活，能否很好的為將來(lái)奠定基礎(chǔ),，據(jù)此,，我們調(diào)查了大學(xué)生的總體感覺(jué)。

1,、就總體感覺(jué)來(lái)說(shuō),，8.25%的人選擇了對(duì)生活質(zhì)量非常滿意，非常幸福,，47.42%的人選擇了比較幸福,，39.18%的人選擇了一般幸福，5.16%的人選擇了不幸福,。

2,、就學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的滿意程度來(lái)說(shuō)，3.09%的人選擇了非常滿意,，38.14%的人選擇了比較滿意,，19.59%的人選擇了無(wú)所謂，34.02%的人選擇了比較不滿意,，6.19%的人選擇了很不滿意,。

3、就人際交往環(huán)境來(lái)說(shuō),，6.19%的人選擇了比較不融洽,，16.50%的人選擇了一般融洽，75.26%的人選擇了比較融洽,，12.37%的人選擇了很融洽,。對(duì)這些問(wèn)題的不同回答直接反映了學(xué)生的幸福狀態(tài)，值得我們關(guān)注,。

（二）大學(xué)生對(duì)主觀幸福感的理解

20世紀(jì)50年代初,，心理學(xué)研究新領(lǐng)域——主觀幸福感在美國(guó)興起，一直無(wú)法量化的幸福感成為一個(gè)可操作,、評(píng)估,、實(shí)證研究的科學(xué)指標(biāo)體系。主觀幸福感指評(píng)價(jià)者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)估,，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo),。主觀幸福感研究檢視人們?cè)谇橐馀c生活品質(zhì)方面的整體評(píng)價(jià)，探討包括正向情意,、負(fù)向情感以及生活滿意的認(rèn)知評(píng)價(jià),。關(guān)于主觀幸福感結(jié)構(gòu),，一般認(rèn)為主要有三個(gè)維度：生活滿意度、積極情感和消極情感,。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià),；積極情感和消極情感是指對(duì)個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)。我國(guó)關(guān)于幸福感的研究始于20世紀(jì)80年代,，研究主要集中在老年群體,，而大學(xué)生人群主觀幸福感的研究于90年代中后期逐漸展開(kāi)。根據(jù)此次調(diào)查,，大部分學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況好,，生活自由愉快就幸福，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)生的觀點(diǎn)有一定的片面,，但不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤的,，這跟現(xiàn)在學(xué)生的人格特征以及時(shí)代特征有關(guān)。

（三）影響大學(xué)生幸福感的主要因素

影響我校大學(xué)生幸?？鞓?lè)的主要原因,，從調(diào)查結(jié)果可以看出，就業(yè)壓力,、學(xué)習(xí)壓力,、家庭情況、心理問(wèn)題,、戀愛(ài)問(wèn)題,、人際關(guān)系等各方面因素都制約著我們的心理狀況，對(duì)我們的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定影響,。

1,、就業(yè)壓力方面，11.34%的人覺(jué)得就業(yè)壓力很大,，因?yàn)楦械角巴久烀＃?5.67%的人覺(jué)得就業(yè)壓力大,，因?yàn)閾?dān)心找不到一份好工作，20.62%的人覺(jué)得就業(yè)壓力不大,，因?yàn)槲矣行判目梢哉业揭环莺霉ぷ鳎?2.37%的人覺(jué)得沒(méi)什么就業(yè)壓力,，因?yàn)榇綐蝾^自然直。

2,、戀愛(ài)問(wèn)題方面,，20.62%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感，34.02%的人認(rèn)為談戀愛(ài)能增加幸福感,，但不是很多,，27.84%的人認(rèn)為還可以,，17.53%的人認(rèn)為不能

3,、心理問(wèn)題方面,，就對(duì)自己外貌、身形等的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),，3.09%的人很滿意,，43.30%的人比較滿意，29.90%的人一般滿意,，22.68%的人不滿意,。可見(jiàn)就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要的,，因?yàn)檫@是大家即將面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，而戀愛(ài)等問(wèn)題只是附加因素，個(gè)人觀點(diǎn)不一,。

針對(duì)我校大學(xué)生主觀幸福感的狀況及其影響因素,，我們建議從學(xué)校和大學(xué)生本身兩方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

從學(xué)校教育而言,，應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幸福的內(nèi)涵,，這是教育和引導(dǎo)大學(xué)生體驗(yàn)幸福，增強(qiáng)主觀幸福感的前提,；加強(qiáng)大學(xué)生追求幸福的意志力的培養(yǎng),，提高他們追求幸福的挫折心理承受力，教育學(xué)生正確看待家庭與事業(yè)的關(guān)系,，引導(dǎo)大學(xué)生正確協(xié)調(diào)自己的物質(zhì)需要與精神需要,，認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人需要和集體、社會(huì)需要的關(guān)系,，使個(gè)人需要自覺(jué)地服從和融合于集體和社會(huì)需要之中,；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好挫折與成功的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)自己,，明確方向,，避免盲目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)挫敗正確歸因,，消除悲觀,，振奮精神，增強(qiáng)韌性,，并及時(shí)為大學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和幫助,，保證他們以積極樂(lè)觀的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境，去創(chuàng)造幸福美好的未來(lái),；加強(qiáng)校園文化建設(shè),，從不同側(cè)面與不同層次為大學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)生活、提高環(huán)境適應(yīng)能力的條件和機(jī)會(huì)；使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)參與各種活動(dòng)了解自己,，認(rèn)識(shí)自己在一定的集體或社會(huì)活動(dòng)中的價(jià)值,，使自己的思想和行為與社會(huì)規(guī)范和主流文化保持一致，加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè),，為他們開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生,、人際關(guān)系心理學(xué)、職業(yè)心理學(xué)等課程,，以幫助大學(xué)生了解和把握自身發(fā)展規(guī)律,，改善自我認(rèn)識(shí)方式，從而能夠促進(jìn)自我調(diào)適,，更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,。

從大學(xué)生自身而言，從我們的調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，大家對(duì)提高幸福感做出了不同的回答,。比如：改變自己，有目標(biāo),，為之努力,，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，能夠做自己喜歡的事情,，找個(gè)女朋友,，考上研究生，尋找生活激情,，充實(shí)生活,，找到好工作，加強(qiáng)與人溝通能力,，保持心態(tài)年輕……總的來(lái)說(shuō),，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo),，確立自己的人生理想,，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，防止個(gè)人主義,、悲觀主義和虛無(wú)主義,，在積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的拼搏,、努力,、奮斗和奉獻(xiàn)中追求人生幸福，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值,；積極參加體育鍛煉,，提高自己的身體素質(zhì),，保持健康的身體和良好的心態(tài)；抓住在校期間一切發(fā)展,、提高自己能力和素質(zhì)的機(jī)會(huì),，同時(shí)多關(guān)注企業(yè)單位用人的要求、標(biāo)準(zhǔn),，把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)單位需要的人才,，努力加強(qiáng)與同學(xué),、朋友,、師長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與交往，在平時(shí)的生活中積累人際交往經(jīng)驗(yàn),，不斷提高人際交往技巧與能力,；積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷磨練意志,，提高容忍挫折,，克服困難，戰(zhàn)勝失敗的能力,，正視自己的人格缺點(diǎn),，不斷完善自己，培養(yǎng)積極,、樂(lè)觀,、嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)放,、自信,、自強(qiáng)、獨(dú)立而穩(wěn)定的有利于幸福感提高的人格品質(zhì),。

綜上所述,，從對(duì)瘦西湖校區(qū)的學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生大都滿意現(xiàn)在的生活,，主觀幸福感較強(qiáng),，這歸功于當(dāng)代大學(xué)教育體制的完善，大學(xué)生的自身素質(zhì)水平的提高以及學(xué)生家長(zhǎng)管理能力的增強(qiáng)等等諸多因素,。整個(gè)學(xué)校的主氛圍是愛(ài)好學(xué)習(xí),，勤奮上進(jìn)，雖然有少部分奢靡攀比之風(fēng),，但畢竟是少部分,。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),，互相指導(dǎo),；在課外活動(dòng)方面，愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)身體素質(zhì),；在社會(huì)實(shí)踐方面,，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)做家教一方面減輕家庭負(fù)擔(dān)一方面豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn),，當(dāng)代大學(xué)生的幸福感的提升是有跡可循的,，今后的大學(xué)生活將是以積極健康，幸福舒適為主旋律,。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇十

1,、所收回的40份問(wèn)卷中有男教師20名，女教師20名,，男女教師比例相當(dāng),。

2、年齡在20-35歲之間的有28人,，占總?cè)藬?shù)的70%;36-45歲之間的有5人,，占總?cè)藬?shù)的12.5%;46-55歲之間的有5人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;55歲以上的有2人,，占總?cè)藬?shù)的5%,。

3、教齡在1-5年以上的有7人,，6到xx年以上的有9人,，11-30年以上的有19人，30年以上的有5人,。

4,、教師的有36人，學(xué)校中層干部4人,。

5,、幼兒園的有1人，小學(xué)的有24人,，中學(xué)的15人,。

6、副高級(jí)以上的有6人,，中級(jí)的有9人,，初級(jí)的23人。暫無(wú)2人,。

有22人選擇a熱愛(ài)教師職業(yè),，有13人選擇b工作較穩(wěn)定，有0人c選擇有較多假期,，有5人d選擇了能從中獲得成就感,。

通過(guò)分析,，選擇教師的職業(yè)的主要原因有兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)教師職業(yè)，占55%;二是因?yàn)楣ぷ鞣€(wěn)定,，占32.5%,。由此可見(jiàn)，選擇教師職業(yè)因?yàn)闊釔?ài)和工作穩(wěn)定的居多,。這說(shuō)明,，在所調(diào)查的教師群體中，有半數(shù)以上因?yàn)闊釔?ài)而選擇了教師這個(gè)職業(yè),，這是可喜的,。

1、壓力狀況：有0人選擇了沒(méi)有壓力,，有17人選擇了壓力一般,，有23人選擇了壓力較大,，有0人選擇了壓力極大,。

2、對(duì)一天工作之后的心理反應(yīng)：有9人選擇了疲憊不堪;有26人選擇了雖然感到累,，但是心理滿足;有2人選擇了心里很輕松;有3人選擇了不管如何,，總是為了能維持生活而高興。

3,、壓力來(lái)源：有15人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)生,，有8人選擇了壓力來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)，有12人選擇壓力來(lái)自于職務(wù)訴求和升遷問(wèn)題,，有5人選擇了壓力來(lái)自于學(xué)?？己恕?/p>

從以上數(shù)據(jù)可以看出,，教師壓力大,，是個(gè)不容回避的話題。

1,、有12人認(rèn)為假期能夠調(diào)整好自己的心情,，占總?cè)藬?shù)的30%，有22人認(rèn)為一般情況,，占總?cè)藬?shù)的55%,，有6人認(rèn)為從來(lái)沒(méi)有。從這可以看出絕大多數(shù)教師認(rèn)為長(zhǎng)假調(diào)整心理,，緩解壓力的情況一般,。說(shuō)明教師的假期生活比較單調(diào)枯燥，假期中各種學(xué)習(xí)太過(guò)頻繁,。

2,、有6人盼望假期的到來(lái),，有23人一般，有11人感覺(jué)無(wú)所謂,。通過(guò)這一點(diǎn)也能說(shuō)明與上面的調(diào)查情況基本相符,，大多數(shù)教師對(duì)假期期望值不高。

1,、對(duì)教師社會(huì)地位的自我感覺(jué)方面,，有1人認(rèn)為教師社會(huì)地位處于上層，有7人認(rèn)為處于中層,，有22人認(rèn)為處于中下層,，有10人認(rèn)為處于下層。

2,、教師個(gè)人感覺(jué)最幸福的時(shí)間段,，有8人選擇1年，13人選擇2-5年,，有12人選擇6-xx年,，有8人選擇在xx年以后。

3,、有9人選擇自己目前工作生活狀態(tài)幸福,，有12人選擇比較幸福，有19人選擇一般,，有0人選擇不幸福,。

4、教師的幸福值,，有5人選擇6分,，有13人選擇7分，有13人選擇8分,，有9人選擇9分,。可以看出教師的幸福指數(shù)處于稍高的程度,。

5,、有28人在工作中獲得幸福是認(rèn)為工作本身有趣，占70%;有23人認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)的支持與肯定,，占57.5%;有24人認(rèn)為家長(zhǎng)的支持與肯定是獲得幸福的主要原因,，占60%;有24認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽，占60%;有13人認(rèn)為工作集體關(guān)系融洽,，占32.5%,。以上數(shù)據(jù)表明，領(lǐng)導(dǎo)支持,、工作有趣,、成就感,、家長(zhǎng)的支持等因素對(duì)教師幸福感的影響相差不大，這說(shuō)明以上因素都能夠影響教師的幸福,。同事之間的集體關(guān)系需要進(jìn)一步改進(jìn),。

6、沒(méi)有幸福的主要原因：認(rèn)為工作煩瑣機(jī)械的16人,，占40%;認(rèn)為很少獲得成就感的10人,，占25%;認(rèn)為家長(zhǎng)的不理解的18人，占45%;認(rèn)為評(píng)價(jià)機(jī)制不合理的27人占67.5%;以上數(shù)據(jù)表明,，工作煩瑣,、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理是讓教師感到不幸福的主要原因。

幸福感調(diào)查報(bào)告結(jié)論篇十一

1,、調(diào)查目的：

本次調(diào)查希望通過(guò)對(duì)生活滿意度和幸福感的評(píng)估,，了解本市不同年齡段和學(xué)歷程度的女性群體在生活質(zhì)量與幸福感之間的關(guān)系依存度，以及其中的差異性等問(wèn)題,，生活滿意度與心理健康的關(guān)系,，不同區(qū)域的女性群體之間的差異，這些差異性的背后存在的社會(huì)因素和個(gè)人因素,。為政府及相關(guān)部門(mén)在女性問(wèn)題上的決策提供心理科學(xué)的依據(jù),。

調(diào)查人群：

全市各轄區(qū)不同年齡段,、不同學(xué)歷的成年女性3000人,。

1、年齡對(duì)生活滿意度的影響：

全市部分女性生活滿意度指數(shù)年齡段常模為：17.29±5.06,。

表中紅色部分?jǐn)?shù)據(jù)顯示,，鐘樓區(qū)、戚墅堰區(qū),、新北區(qū),、溧陽(yáng)市均顯示高出常模，提示這些區(qū)域的被調(diào)查女性生活滿意度可能較其他的被調(diào)查女性要好,，特別是新北區(qū)與溧陽(yáng)區(qū),，他們的總體生活滿意度指數(shù)較高，預(yù)示這兩個(gè)區(qū)域的女性個(gè)人幸福感也較高,。綜合這兩個(gè)區(qū)域的情況,，可能是與農(nóng)業(yè)生活的人數(shù)較多，長(zhǎng)期的農(nóng)村生活對(duì)現(xiàn)有生活質(zhì)量的水平比較滿意,，體現(xiàn)其追求的生活狀態(tài)總體上較其他區(qū)域更具幸福感,。

2、學(xué)歷對(duì)生活滿意度的影響：

全市部分女性生活滿意度指數(shù)學(xué)歷類(lèi)別常模為：17.17±5.17

從學(xué)歷的類(lèi)別來(lái)看,，鐘樓區(qū)高中生的個(gè)別差異較大,，大部分則較為穩(wěn)定,。高中生和大學(xué)生的離散度較小，說(shuō)明他們的生活質(zhì)量高于初中生,，也許是他們的工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)收入因?qū)W歷關(guān)系得到提升,，社會(huì)接受度也高，容易在社會(huì)環(huán)境中比學(xué)歷低的有較多的機(jī)會(huì)與社會(huì)參與度,，因此,，體現(xiàn)自身價(jià)值的社會(huì)收益較多。比較而言,，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)總的常模高于全市區(qū)域常模,，呈現(xiàn)生活滿意度較高的狀況。

從各轄區(qū)的總常模比較來(lái)看,，武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)女性群體整體生活質(zhì)量較高,，新北區(qū)女性群體生活質(zhì)量相對(duì)較低些。

武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)肯其他區(qū)域要好,，給當(dāng)?shù)孛癖娚顜?lái)比較安逸的環(huán)境與舒適的生活條件,，因此，物質(zhì)上的保證給女性較高的生活滿意度,。而新北區(qū)從理論上應(yīng)與武進(jìn)區(qū)不相上下,，可能源于其特殊的環(huán)境與政府行政機(jī)構(gòu)的距離，產(chǎn)生的對(duì)生活質(zhì)量的要求在提升,，可對(duì)比的參照群體也可能引起心理落差,，抑或生活水平與其他區(qū)域相比有下降趨勢(shì)。

3,、年齡對(duì)幸福感的影響：

全市部分女性幸福感指數(shù)年齡段常模：4.30±5.72

從表中可以看出,，天寧區(qū)、新北區(qū),、金壇市,、溧陽(yáng)市的部分女性群體幸福感常模高于全市被調(diào)查女性的總體幸福感常模，總體幸福感高于其他區(qū)域,。

總體而言,，60后、70后,、80后的幸福感趨于穩(wěn)定態(tài)勢(shì),，個(gè)別區(qū)域，比如新北區(qū)的90后就顯得比較突出;金壇個(gè)別人的幸福感指數(shù)超高,，提示可能有故意的作為或出現(xiàn)精神異常的可能,，需要加以特別注意。抑或有調(diào)查中對(duì)被控環(huán)境的因素出現(xiàn)不符合專(zhuān)業(yè)要求的情況,，需要予以甑別,。

國(guó)內(nèi)有研究結(jié)果,，幸福感指數(shù)常模為5.12+2.03.我市部分女性的幸福感指數(shù)調(diào)查，其常模均高出其他人群,，顯示我市被調(diào)查女性具有較高的幸福感指數(shù),。

從全市各轄區(qū)不同年齡段的幸福感指數(shù)比較(圖表21)來(lái)看，金壇的80后,、新區(qū)的60后,、90后幸福感指數(shù)較高，總體上60后,、70后比較穩(wěn)定,，沒(méi)有顯示出較大的差異性。戚墅堰的90后則呈現(xiàn)出較低的態(tài)勢(shì),。

4,、學(xué)歷對(duì)幸福感的影響：

全市部分女性幸福感指數(shù)學(xué)歷常模：4.79±5.13

從學(xué)歷上看，個(gè)人文化程度的差異還是在主觀幸福感的體驗(yàn)上呈現(xiàn)出了一定程度上的差異性,，且相互間的個(gè)性差異較大,。高中以上文化程度的群體大部分處于穩(wěn)定狀態(tài)即在一定區(qū)間范圍內(nèi)波動(dòng)。在學(xué)歷上的常模也高于我國(guó)某一人群的常模,。其中,，新北區(qū)、金壇市則高于全市被調(diào)查女性群體的總體水平,。

處在較高狀態(tài)的區(qū)域是武進(jìn)區(qū)和鐘樓區(qū),，幸福感指數(shù)處在較高狀態(tài)的區(qū)域則是新北區(qū)和金壇市。由此,，也印證了當(dāng)初的假設(shè),，即，生活滿意度指數(shù)高的人群,，其幸福感指數(shù)不一定就高。簡(jiǎn)言之,，生活比較滿意的人不一定感到幸福,。

所以，從幸福感指數(shù)的調(diào)查來(lái)看,，主觀幸福感受很多因素的影響,，并非物質(zhì)條件好了就一定感到幸福，還有其個(gè)人的人格因素,、環(huán)境因素,、文化素養(yǎng)、理想觀,、價(jià)值觀,、婚姻觀,、成長(zhǎng)經(jīng)歷、社會(huì)因素,、生活形態(tài)的諸多因素影響,。

對(duì)低學(xué)歷的女性而言，其生活滿意度常模比較接近社會(huì)常模,，原因可能是對(duì)生活的思考深度問(wèn)題,。對(duì)此類(lèi)的女性群體應(yīng)該進(jìn)行“溢出性鼓勵(lì)”，即以此影響其周?chē)呐院图彝コ蓡T,，擴(kuò)散其生活滿意度和幸福感體驗(yàn),，營(yíng)造社會(huì)性和諧氛圍。

高學(xué)歷的女性群體對(duì)生活的追求目的不同,，有著較高的生活目標(biāo)和情感需求,，其生活中的物質(zhì)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)其精神層面的需求，有必要加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)女性群體的精神需求的滿足舉措,，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行“禮花式引導(dǎo)”,，即對(duì)其此類(lèi)女性群體進(jìn)行職業(yè)與生活質(zhì)量訓(xùn)練，提升其幸福感指數(shù),。

調(diào)查結(jié)果大部分支持了當(dāng)初的假設(shè),。

女性生活滿意度指數(shù)與幸福感指數(shù)雖然是一個(gè)城市社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的群體性主觀感受，是社會(huì)和心理問(wèn)題的“集體潛意識(shí)”,，但不能簡(jiǎn)單地以此作為體現(xiàn)某一群體或個(gè)人生活質(zhì)量,、群體或個(gè)人幸福及衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的一個(gè)絕對(duì)性指標(biāo)。

從常?？?，我市部分女性群體的生活質(zhì)量和幸福感主觀體驗(yàn)高于其他城市，在全國(guó)前列,。