為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇一

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ),。

4． 讀懂第1、2段課文,。

5． 認(rèn)識(shí)并列段式,，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并列段式,，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音,；

2． 投影片。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎,？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,，有天下第一奇山之稱,。山體雄偉奇特，有巖,、洞,、潭、瀑等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱,；奇松、怪石,、云海,、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）,。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

3． 說(shuō)說(shuō)課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

5． 你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同,？為什么？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖,，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

神奇,、陡峭,、云海、聞名中外,、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問(wèn)難,。

1．指名讀。

2．這一段共有幾句,？分別寫了什么,？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn),。

3.“那里”指什么地方,？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞,。

4.研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,，并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系,。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué),？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個(gè)內(nèi)容,？

2）．每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的,？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段,，思考：這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?

（2）這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤?？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“海”,？

c) 怎樣觀海,？圈出3個(gè)動(dòng)詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方,？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢(shì)動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”,、“手臂”等,。

（3）這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢？

a) 默讀,，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣,。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段,。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái),，認(rèn)識(shí)并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握其閱讀方法,。

3． 背誦課文第2,、3段，聽寫第4段,。

教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字,，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音,；

2． 投影片,。

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語(yǔ),。

3． 聽寫,。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板,。

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容,？為什么說(shuō)它們是并列的,？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作,，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉

② 有色彩,，很好看,，也很像。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因,。）

③ 看著投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來(lái)的,？

5． 小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里,，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,，它能“聞名中外”嗎,？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”,，叫得出名的和叫不出名的,。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影,，仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著給它們起個(gè)好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨(dú)特的魅力,，吸引了無(wú)數(shù)中外游客,。有機(jī)會(huì)，大家不妨親自去看一看,，你一定也會(huì)陶醉其中的,。

1． 背誦第2、3自然段,。

2． 抄寫第4自然段,。

猴子觀海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇二

教材用通過(guò)小熊串紅果準(zhǔn)備請(qǐng)客的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過(guò)程,，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備,，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗(yàn),，編出4的乘法口訣,，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”,，幫助學(xué)生理解和記憶口訣,。

學(xué)生通過(guò)2、3,、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問(wèn)題,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)師生之間的情感交流,。

1,、知道4的每一句乘法口訣的含義,，較熟練記住4的乘法口訣。

2,、結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣,。

3,、會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

知道口訣的意義,，并正確熟練應(yīng)用。

理解口訣的意義,，并正確熟練應(yīng)用,。

1.教師準(zhǔn)備：帖圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

小熊快過(guò)生日了，他請(qǐng)了許多小伙伴到他家里做客,，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了,。

1、數(shù)一數(shù)

看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果,？小熊串了幾串呢,？

同桌兩人數(shù)一數(shù)，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

2,、填一填：

（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中,。

（2）填好的小朋友，請(qǐng)你想一想,，你是怎樣知道答案的,？

方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數(shù)。

先用口訣算出2,、3,、5串有多少個(gè)，再用加,、減法來(lái)算出其它的個(gè)數(shù),。

用乘法算式。（板書算式）

（3）自主研究,，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）,。

根據(jù)乘法算式，和以前的經(jīng)驗(yàn),，自己編制4的乘法口訣,。

（4）根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程,，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣,？

（2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？

相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．

（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記,？你是怎么記的,？

（4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

1,、請(qǐng)打開書20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書如下）

1 × 4＝一四得四

2 × 4＝二四得八

3 × 4＝三四十二

4 × 4＝四四十六

4 × 5＝四五二十

4 × 6＝四六二十四

4 × 7＝四七二十八

4 × 8＝四八三十二

4 × 9＝四九三十六

2,、連一連。

出示書p21.1情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，弄清題意，然后連一連,，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣,。

3,、算一算

出示書p21.2，獨(dú)立計(jì)算,，記時(shí),，競(jìng)賽。集體講評(píng),。

4,、看圖寫算式

出示書p21.3方格圖，先數(shù)一數(shù),，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式,，并結(jié)合圖說(shuō)出算式的含義。

參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形,，4個(gè)大藍(lán)正方形里面有幾個(gè)小的藍(lán)正方形,？

4x4=16（個(gè)）

一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形,？

4x5=20（個(gè)） 或 5x4=20（個(gè)）

1,、學(xué)生可獨(dú)立完成，也可以在小組內(nèi)開展競(jìng)賽進(jìn)行游戲,。

先算出每個(gè)算式的結(jié)果,，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．

2,、一塊正方形地塊,，每邊各種有7棵樹，4個(gè)角上都有1棵樹，這塊地4邊共種了幾棵樹,？

4x8=32（棵）或8x4=32（棵）

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

有什么收獲？

你有什么不明白的地方嗎,？

4的乘法口訣

1個(gè)41×4＝4一四得四

2個(gè)42×4＝8二四得八

3個(gè)44×3＝12三四得十二

4個(gè)44×4＝16四四得十六

5個(gè)44×5＝20四五二十

6個(gè)44×6＝24四六二十四

7個(gè)44×7＝28四七二十八

8個(gè)44×8＝32四八三十二

9個(gè)44×9＝36四九三十六

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇三

本專題的學(xué)習(xí)方式是活動(dòng)體驗(yàn),。《不自由,，毋寧死》可看作是其中演講活動(dòng)的具體材料,。所以確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理,，也不能完全拋開文本組織演講,。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來(lái)。于是在實(shí)際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容,，背誦文章的最后兩段,，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備。上課時(shí)讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時(shí)代背景,，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊,。在此基礎(chǔ)上針對(duì)文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)等演講技巧的指導(dǎo),。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和有針對(duì)性的指導(dǎo),。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動(dòng)效果推向高潮。

1,、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì),，增強(qiáng)演講效果,。

2、學(xué)生能通過(guò)訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力,，并在演講中樹立自信,，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場(chǎng)能力，展現(xiàn)自我個(gè)性與風(fēng)度和大方的儀態(tài),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與情感積累,，充分體會(huì)文本中作者的觀點(diǎn)與情感,，為具體的演講活動(dòng)服務(wù)。

2,、為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),，并對(duì)其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo),，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演講技巧的傳授。

對(duì)于作者學(xué)生很陌生,，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想,。

合作探究法、組織演講

1,、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容,。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本有深入的理解,，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。

：

1課時(shí)

1,、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容,，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容,。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本有深入的理解，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備,。）

好的演講,，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)鼓催征,。它可以使迷惘者得以清醒,，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅(jiān)定,，觀望者毅然奮起,，先進(jìn)者策馬飛奔。同學(xué)們,，一副好口才,，會(huì)為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的,，也是需要在實(shí)踐中不斷練就的,。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由,，毋寧死》一起來(lái)實(shí)踐,！

（如此導(dǎo)入有兩個(gè)目的,，一是讓學(xué)生明白好的演講對(duì)于我們實(shí)際生活的作用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐演講技巧的動(dòng)力,；二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動(dòng)方式即演講訓(xùn)練,。）

1、介紹作者與背景

帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一,。

北美洲的原始居民是印第安人,。從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地,，采取剝削,、壓制的政策。18世紀(jì)中葉,，北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深,，人民要求獨(dú)立的呼聲越來(lái)越高。英殖民者采用各種手段,，軟硬兼施,，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年,，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港,、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán),、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令,，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓,。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力,，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物,，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立,。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上,，眼看著妥協(xié)勢(shì)力占了優(yōu)勢(shì),，他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講,。

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情,，他的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤,，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳,。這篇演說(shuō)詞被后人作為不朽的名篇，特別是結(jié)尾的警句“不自由,，毋寧死”一直為人們所傳誦,。

（作者和背景知識(shí)的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時(shí)代背景,，讓他們初步理解作者為什么會(huì)產(chǎn)生文中的觀點(diǎn)，為何會(huì)有如此堅(jiān)決,、高昂的斗志,，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊,。）

2,、針對(duì)學(xué)生的具體演講過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)演講說(shuō)服力,、感染力。

a,、 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢(shì)力的觀點(diǎn)句：我的觀點(diǎn)是,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

b,、首先請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上用自己的方式表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn),。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，作為妥協(xié)勢(shì)力的代表發(fā)言,，大膽,、自信地把觀點(diǎn)再表達(dá)一遍，注意語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。最后拿起話筒，更有力,、堅(jiān)決地再次表達(dá)這一觀點(diǎn),，調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),，使自己的發(fā)言既較好表達(dá)觀點(diǎn)，又能贏得更多的支持力量,。其他同學(xué)通過(guò)其不同的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)感受不同的表達(dá)效果。示例：我的觀點(diǎn)是（語(yǔ)調(diào)自然,、果斷,，口語(yǔ)化，說(shuō)完停頓片刻）,，不要戰(zhàn)爭(zhēng),。（字字響亮，聲韻飽滿,。語(yǔ)氣懇切,，有力度,。）

c、在語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練中加入適當(dāng)?shù)氖謩?shì),。建議學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，把觀點(diǎn)句的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)化一下,，不斷調(diào)整手勢(shì),，反復(fù)實(shí)踐三次，揣摩怎樣使手勢(shì)的表現(xiàn)效果達(dá)到最佳,。針對(duì)手勢(shì)的不到位,，進(jìn)行指導(dǎo)：

①動(dòng)作是語(yǔ)言的延伸和補(bǔ)充，該出手時(shí)再伸出手,，不能過(guò)早,。但也不能過(guò)晚，否則動(dòng)作的意義就不大了,，甚至?xí)璧K語(yǔ)言的表達(dá),。

②手勢(shì)是為加強(qiáng)語(yǔ)言效果而設(shè)計(jì)的，所以手勢(shì)要集中,。一般是以自己的心臟為中心,，以前臂長(zhǎng)左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收,，號(hào)召性的可以向外揚(yáng),，手指并攏稍向內(nèi)曲，也可以握拳,。在表達(dá)特殊或強(qiáng)烈感情時(shí)可以動(dòng)作幅度大一些,。

③動(dòng)作是為語(yǔ)言服務(wù)的，所以不能過(guò)多,，也不要過(guò)于花哨,。否則就喧賓奪主，也顯得做作,，要追求自然,、恰當(dāng)。

④請(qǐng)每位學(xué)生自己試著練習(xí),，體會(huì)手勢(shì)在演講的作用,。

（此環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生演講具體情況，進(jìn)行語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)這些演講技巧的.指導(dǎo),。既有針對(duì)性,，也更有效。對(duì)同一內(nèi)容的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)的不同處理帶來(lái)了不同表達(dá)效果,，讓學(xué)生體會(huì)這些因素對(duì)于演講的重要性,，以及在實(shí)踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù),。）

3、演講文章的第四段,，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)及感情,。

a、第四段比較長(zhǎng),，為了使演講時(shí)思路更清晰,，也為了防止遺忘，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點(diǎn),，指出強(qiáng)大并非指日可待,；分析我們的有利條件——地利、人和與正義,；戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)無(wú)法避免,，我們已別無(wú)選擇。

b,、學(xué)生分小組分別進(jìn)行演練,。四人一組，推選一位同學(xué),，組織好自由演練活動(dòng)的地 點(diǎn),、秩序和小組交流討論活動(dòng)。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認(rèn)真演講,，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和相互指導(dǎo),。

c、全班展示,。教師針對(duì)具體情況進(jìn)行逐層指導(dǎo)演講,。

① 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語(yǔ)氣：“他們說(shuō)……但是……是……還是……難道……”，作者用一系列反問(wèn)句有力地指出放棄斗爭(zhēng)就惟有束手就擒,。讓聽眾能客觀地認(rèn)清當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與危急,，為下文高潮部分的號(hào)召打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生在演講時(shí)盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱,、受奴役的強(qiáng)烈感情,。

②第二層：“如果……如果……此外……”，三種假設(shè)充滿了作者對(duì)勝利的信心,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇四

1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方,，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí),。

2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,，互相修改習(xí)作,。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,，并在說(shuō)話,、作文中運(yùn)用,。

4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。

1. 實(shí)物投影儀

2. 觀察,、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形,、脾氣,、怎樣進(jìn)食,、嬉戲、休息）,，或收集照片,，描畫動(dòng)物,。

3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ),。

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥,、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?

說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱,。

1,、分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,。

2、 出示要求：

a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn),；

b) 表達(dá)真情實(shí)感,；

c) 認(rèn)真聽,，進(jìn)行評(píng)議,。

3 、分組交流。

1 、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,，進(jìn)行發(fā)言。

2 ,、內(nèi)容：可從外形、脾氣,、進(jìn)食、嬉戲,、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn),。

可采用問(wèn)答,、發(fā)表看法,、評(píng)選等方式,，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào),，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇五

1,、通過(guò)整理,、復(fù)習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)知識(shí)及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運(yùn)用,。

2、在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

3,、讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

牛奶

1,、師：同學(xué)們,，五一假期剛剛結(jié)束,，誰(shuí)來(lái)談一談這七天你去哪兒旅游了,？

學(xué)生自由暢談。

老師也利用假期到國(guó)際大都市——上海旅游了一趟,，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個(gè)生產(chǎn)流水線，機(jī)會(huì)非常難得,，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢？

2,、課件播放生產(chǎn)過(guò)程

師：看了剛才這些，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，在生產(chǎn)牛奶的整個(gè)過(guò)程中,，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：做一個(gè)盒子要用多少材料,，一個(gè)牛奶盒可裝多少牛奶,，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

3,、師：同學(xué)們考慮得非常全面,。在生產(chǎn)的過(guò)程中,，有些問(wèn)題就用到了長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),。

(板書：長(zhǎng)方體和正方體的復(fù)習(xí))

1、自主回憶

師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢,？（生說(shuō)師寫：特征、表面積和體積）

看著上面的表格回憶一下,，可以一個(gè)人輕輕地說(shuō)，也可以和同桌一起說(shuō),。

2,、交流評(píng)價(jià)

誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些知識(shí),？

（指名說(shuō),，指名寫）

名稱特 征表面積體積

長(zhǎng)方體有6個(gè)面,，一般是長(zhǎng)方形,，相對(duì)的兩個(gè)面的面積相等,；有12條棱,，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等；有8個(gè)頂點(diǎn),。s=2(ab+ah+bh)v=abh

正方體有6個(gè)面都是正方形,，且面積相等,；有12條棱，棱長(zhǎng)都相等,；有8個(gè)頂點(diǎn),。s=6a2v=a3

3、歸納總結(jié)

長(zhǎng)方體和正方體有什么聯(lián)系,？

（正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體,。它們的體積都可以用底面積乘高來(lái)計(jì)算。）

師：剛才我們對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理,，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些知識(shí)幫助工人叔叔來(lái)解決遇到的幾個(gè)問(wèn)題。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）師：由于天氣太熱,，牛奶容易變質(zhì),，如果有小包裝就好了,。同學(xué)們,，請(qǐng)你當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計(jì)一個(gè)小箱子吧,。

假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個(gè)紙箱（課件出示）,，請(qǐng)你算一算：制作這樣一個(gè)紙箱至少需要多少紙板？這個(gè)紙箱的體積是多少,？

（2）在算之前,，你必須要知道什么條件,？（小盒的長(zhǎng),、寬,、高）

那么就動(dòng)手量一量吧,，最好保留整厘米數(shù),。

量好了就告訴老師,，我們統(tǒng)一長(zhǎng)度,。

（3）學(xué)生嘗試解答,，匯報(bào)方法,，集體評(píng)價(jià)。

你是怎么求的,？還有別的想法嗎,？

（估計(jì)學(xué)生在求表面積時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤）

（4）下面三幅圖，哪一幅折起來(lái)能成為一個(gè)牛奶盒,？

2、開放練習(xí)

還有其他擺法嗎,？6人小組動(dòng)手?jǐn)[一擺，記下長(zhǎng),、寬、高,，再算一算表面積與體積,，填在表格里,。

學(xué)生活動(dòng),，教師參與,。（讓他們挑選一種擺放好,，加以展示）

匯報(bào)交流,，生說(shuō)師記,。

方法長(zhǎng)（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

1

觀察表格,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（從中可以得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬,、高越接近，即越接近于正方體,，表面積越大,；體積不變,。）

3,、拓展練習(xí)

（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺,，一直擺成一個(gè)正方體為止，這個(gè)正方體的體積最小是多少立方厘米,？

（棱長(zhǎng)如何確定？取長(zhǎng)寬高的最小公倍數(shù)）

至少需要多少個(gè)盒子,？（一層擺幾個(gè),，擺幾層）

師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計(jì)了5種包裝方法,，回去請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍嬕划嬤@個(gè)小盒子的展開圖,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇六

1、速讀課文,，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、分析把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧,。

3、體味民俗文化的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注,。

1,、品味京味語(yǔ)言,，感受民俗文化的魅力,。

2,、分析文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過(guò)渡方面的技巧,。

學(xué)生：

1、自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀,，寫一寫”中列舉的詞語(yǔ)的音、形,、義。

2,、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,，并做簡(jiǎn)單的描述和評(píng)論,。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進(jìn)行歸類。

1、導(dǎo)入新課：

廣告可以說(shuō)是我們現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告,，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù),。那么,，在信息技術(shù)還很不發(fā)達(dá)的年代,，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測(cè))對(duì)，那就是“口頭廣告”,，通俗地說(shuō),，就是──吆喝,。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個(gè)重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,，我們就來(lái)領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠(yuǎn)的吆喝聲吧,。

(教師板書課題)

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴ 為下列詞語(yǔ)中的加粗字注音：

局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸

荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )

⑵ 口頭解釋下列詞語(yǔ)的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機(jī)應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔閡：_______________________________________________

3,、交流生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴ 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲,。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行交流,，然后各小組推薦到班上進(jìn)行交流,。具體要求有：對(duì)此吆喝進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,、模仿和評(píng)價(jià),?；蛘呦扔蓪W(xué)生模仿該吆喝聲,，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營(yíng),，最后由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和評(píng)價(jià),。

⑵ 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹,，列出四至五種吆喝聲：

(兼顧時(shí)間,、品種,、聲調(diào)特點(diǎn))，請(qǐng)2～3名學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹,。其他同學(xué)認(rèn)真聽聽同學(xué)的介紹,，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點(diǎn)和不足,，包括內(nèi)容,、條理、語(yǔ)言等方面的評(píng)價(jià),。

自讀課文,，通過(guò)比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：

⑴ 自讀課文,，就以下問(wèn)題進(jìn)行思考、討論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

與同學(xué)的介紹相比,，課文的內(nèi)容似乎更為豐富,、復(fù)雜。那么,，作者又是如何做到條理清楚,、雜而不亂的?

你覺得作者對(duì)北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?

⑵ 學(xué)生圍繞上述問(wèn)題思考討論后,，在班上進(jìn)行交流。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營(yíng)品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等,。

課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句,、過(guò)渡句來(lái)理清文章的脈絡(luò),，從而梳理出如下板書：

作者的感情：

作者在對(duì)老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,，包含著懷念之情，包含著對(duì)往事的美好回憶,，同時(shí)也對(duì)這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜,。

(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會(huì)出來(lái))

⑶ 在討論,、分析,、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納：在對(duì)紛繁復(fù)雜的事物進(jìn)行介紹時(shí),，如何才能做到有條有理,，秩序井然?

參考提示：首先,，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次,，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后,，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過(guò)渡句。

1,、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨(dú)特魅力：

⑴ 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,，進(jìn)行模仿,。并由學(xué)生從語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、音量等方面加以點(diǎn)評(píng),。(教師也可積極參與其中，進(jìn)行京味語(yǔ)言的示范)

⑵ 五人一組,，請(qǐng)兩組同學(xué)分別進(jìn)行表演,，無(wú)規(guī)律地進(jìn)行不同品種的吆喝,，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場(chǎng)景,。

2,、交流與討論：

你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,，答案不求同一。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來(lái)思考,，并最終落實(shí)到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去,，實(shí)現(xiàn)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),。

課堂討論后,，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文,，作為課外拓展延伸的作業(yè),。批改后,，出一期作文展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇七

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2．通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,。

一、導(dǎo)入新課,。板書課題、作者,。

二、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文,，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙,。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀,，齊讀,，寫生僻字）

三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法,，完成目標(biāo)一,。

1．“春”美在什么地方,？

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因?yàn)椤按骸泵涝?。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象,，你還知道哪些寫春草的詩(shī)句,？如：

“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,?！薄,！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力,。）

……

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆,。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多,，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng),。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香,、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀,，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來(lái),。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號(hào),，哄哄呼嘯,，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉,，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的,、清新的,、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”,。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情,。“如無(wú)數(shù)的針扎”,。

（4）“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩(shī),。

杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎,？

都是伴隨和風(fēng)而來(lái),，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn),。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的,，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長(zhǎng)的,。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是,，善于通過(guò)精確地觀察,，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩(shī)的筆調(diào),，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中,。（板書：——美在景物）

四,、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感,，完成目標(biāo)二,。

1．品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方,？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的哪些描寫,？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句,，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因?yàn)椤洞骸访涝?）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,，或把“鉆“換成“長(zhǎng)”、“拱”,，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

（2）王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出,。“鬧”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫野花用了什么手法,？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字,，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇八

1.正確拼讀g,、k,、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

2.借助拼音,，正確認(rèn)讀“畫畫,、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)“畫,、打”2個(gè)生字,。

3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話》,。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

正確朗讀兒歌《說(shuō)話》,。

小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰(shuí)還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶,，我們一起來(lái)乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ),，你還會(huì)讀嗎,？（指名3人）

過(guò)渡：你們真棒,！小天使姐姐看到你們這么聰明,，想要考考你們,，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ),，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢,？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái),？

【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒教,，你都會(huì)拼了,。掌聲送給他,！】

師：我們一起來(lái)看看,，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā,，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了,，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀,。我們一起再來(lái)拼一拼guā,。你學(xué)會(huì)了嗎,？下面老師要來(lái)考考你了,。（ppt出示：你會(huì)拼讀嗎,？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀,?！浚?/p>

師：老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅,，我們來(lái)開列小火車,。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容）

師：把圖去掉,，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎,？（ppt示,，指名）

師：小朋友,，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法,，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎,？老師讀前面,，你們讀后面,。（ppt示,，師生合作）

過(guò)渡：孩子們真厲害,，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游,，好不好,？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦,，和我們的好朋友一起去吧,。走,，我們先去小熊貓家看看,。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么,？（敲門,、問(wèn)好）誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好,？（指名2人）

走進(jìn)熊貓家，你們看,，他在干嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫,？（有）

先來(lái)看看他畫得是什么,？（出示圖,，指生說(shuō)）

【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)?！?/p>

（1）認(rèn)“畫”的音

師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫”,？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀,，全班齊讀）連起來(lái)讀呢,？（出示畫畫帶拼音）

（2）認(rèn)“畫”的形

師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么,？（指名3人）

【評(píng)價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫家呢,！】

你們看，也有些人,，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容,？（你真聰明,，你怎么知道的？/你們看,，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢,？畫得是什么？又給蛇添上了腳,，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀,。

那看第二圖，有小朋友知道嗎,？（方法同上）

我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞,？（畫畫去拼音）我們來(lái)開列小火車吧。一起再來(lái)讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過(guò)渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢,？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認(rèn)“打”的音

“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰(shuí)能來(lái)拼一拼,？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認(rèn)“打”的形

小朋友們，我們來(lái)看“打”這個(gè)字,，你有什么好辦法記住它,？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字,，左邊就是一個(gè)提手旁,，右邊一個(gè)丁，合起來(lái)就是“打”,。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字,，你會(huì)了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友,。（ppt出示打球qiú,、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。（ppt）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī),，大家一起跟我讀一讀,，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀,。（ppt）【課間活動(dòng)】

1.學(xué)第一句

過(guò)渡：玩得開心嗎,？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧,，好不好,？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣,？給你帶來(lái)了什么感覺,？（ppt）

（漂亮、美麗,、水清）

風(fēng)一吹,，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音,？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰(shuí)能讀出它的開心,？（指名2人）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：你還不夠開心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍,？（小鴨子）

小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會(huì)怎么叫,？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過(guò)）

誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話,，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來(lái)，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,，非常難過(guò),。誰(shuí)愿意試一試？（ppt出示：小鴨子說(shuō)話,，嘎嘎,，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了,，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎,？

（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫）小青蛙可能在干嘛呢,？（捉蟲）你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙,。

（預(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞,！/小青蛙,，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了,。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙,？（指名1男1女）

4.1,、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話一起讀一讀,，讀出不同的感情來(lái),。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子,、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲,，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話呢,。（ppt出示“說(shuō)話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨,，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話的呢,？（沙沙,，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話,？

（預(yù)設(shè)：平常聽過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評(píng)價(jià)：看來(lái)啊,，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字,，所以我們更要學(xué)好它了,，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來(lái)跟它們打招呼,，它是怎么說(shuō)得,？你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？（咕咕,，咕咕）

連起來(lái)把這句話讀一讀,，你來(lái)試試。（指名）

【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò),，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀,？/你還沒把小鴿子的開心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試,？】我們一二兩組一起來(lái),。

7.學(xué)第五句

師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起,，小花貓受到邀請(qǐng)可開心了,，不停地叫著？（喵喵,，喵喵 ppt出示）連起來(lái)讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。

8.整首詩(shī)連讀

師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌,，你還會(huì)讀嗎,？（ppt出示：說(shuō)話）先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流,，戴頭飾指名5人合作讀,。

小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀,，不過(guò)老師加大難度了,，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友,，你猜猜,，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)？它們又會(huì)怎么說(shuō)話呢,？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯(cuò),，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽。（聽音頻：說(shuō)話）

我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧,。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課,。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇九

1．深情地朗讀課文,，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),，加深對(duì)文章的理解,。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美,，豐富精神世界,，獲得思想啟迪。

配樂(lè)朗讀,、默讀課文,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

預(yù)習(xí)讀一讀,，寫一寫,。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流,。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì),，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》,。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)母親的無(wú)限追思之情,。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界,。

學(xué)生談自己過(guò)年的故事,、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗,；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人,，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗,。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,，你知道這是為什么,？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

學(xué)生自查讀一讀,，寫一寫,，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽讀,、思考問(wèn)題。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事,？表達(dá)怎樣的感情,？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年,、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事,，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng),、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹木花草一樣,，誰(shuí)能沒有一個(gè)根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友,，忘掉童年,，我寧愿擱下筆，此生永不再寫,。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。

通過(guò)朗讀,，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨,。

優(yōu)美的散文,，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié),、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神,。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流,，以加深對(duì)課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀,，小組討論交流）

精讀文章,，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀,，才能提升自己的美好的生活情趣。

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味,，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解,。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,，提高閱讀的質(zhì)量,。

古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句,。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明,，露從今夜白。你讀過(guò)這些作品嗎,？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好,。

（學(xué)生小組交流,，推舉1~2名班級(jí)交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌,，也可以以唱詩(shī)的形式）

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,，積累知識(shí),，提高口語(yǔ)交際的能力,。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十

１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,。

２,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

３,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼,。

本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲,，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事,。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景,。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛護(hù),、“小花”對(duì)我的感情中,，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因,。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生,，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景,，教學(xué)時(shí),，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主,、合作中去解決問(wèn)題,。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。

“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn),，教師不需要過(guò)多的講解,、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情,，從而受到愛護(hù)動(dòng)物的教育,。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,，在解決重難點(diǎn)上,，主要通過(guò)小組合作交流,，在課件上完成練習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心,、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,，自由發(fā)言，以身邊的事為例,，談自己的看法和感受。最后,，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí),，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。

多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到internet,、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能,；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo),、小組討論等功能,；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能,。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論,，以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的,。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析

1、冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎,？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥語(yǔ)花香的畫面。

２,、（課件演示）課題畫面１２鳥情,。

３、小鳥也有感情嗎,？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧,！

媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面,。由此導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。向?qū)W生展示集音、色,、光于一體的課題畫面,，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入,。

（課件演示）本課插圖

１,、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情,？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖

２,、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究,！展示清晰的課文插圖,，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容,，在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中,，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

１、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確,、讀流利、讀出感情,；⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號(hào),；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑,，由學(xué)生自己幫助解答,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

２,、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼,？喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答,，教師在朗讀上加以指導(dǎo),。）

３、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題,，學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí),。

４,、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況,。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法,。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟,，已經(jīng)基本上能解決,。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化,，讀出作者的情感變化,。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的關(guān)心,、愛護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ),。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題,，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互,，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快,、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生,。

１、（點(diǎn)擊課件）思考：

⑴學(xué)習(xí)了這篇課文,，你知道了什么,？受到什么啟發(fā)？

⑵人類要與動(dòng)物和諧相處,，人類應(yīng)該怎么做,？

２、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答,，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容,。

３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事,。課件出示教師設(shè)疑題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考,、談想法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣,。從中受到愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn),，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié),。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，感受人與動(dòng)。

（點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物,？你和它之間建立了怎樣的感情,？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡語(yǔ),；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情,，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的,？結(jié)合實(shí)際來(lái)談,，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情,，人與動(dòng)物就能和諧相處,。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習(xí),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神,，而且受到思想教育。

（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

１,、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,。

２、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么,？有何感想,？大家來(lái)評(píng)議，來(lái)總結(jié),。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢,、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料,，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外,，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解,?；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降?，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,，使其有愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。

１,、利用課件完成“腦圖”。

２,、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,。附“腦圖”：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十一

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”

愛聽好話,，這是人們的正常心理,，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人,。

1,、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。”因此,，教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。

2、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，掌握了一些識(shí)字方法,，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊,？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字

2,、體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文,，了解內(nèi)容。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語(yǔ)卡片。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬,、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

1,、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個(gè)問(wèn)題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：什么是稱贊,？

課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí),？

因?yàn)槭裁炊Q贊？

稱贊的結(jié)果怎樣,？

2,、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問(wèn)題去讀,。知道自己為什么要讀書,，知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題,?！?/p>

1、自由讀課文,。

借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2、再讀課文,。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”,。

4、教師檢查自學(xué)情況,。

同學(xué)們讀的怎么樣,？老師來(lái)考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報(bào),。

（開火車讀、齊讀生字）

5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了,。】

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后,，你知道什么是稱贊了嗎？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢,？

3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事,？怎樣稱贊的呢,？為什么呢？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀,。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報(bào),。

6,、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧,！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題,。能夠深入的理解課文的意圖,，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>

小組練習(xí),，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報(bào),。】

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認(rèn)讀,，組詞。

師范寫,，學(xué)生寫仿,。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

18,、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn),。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來(lái),，并親自對(duì)他說(shuō)說(shuō),。

2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式 教學(xué)設(shè)計(jì)方案主要有兩種編寫格式篇十二

自讀詩(shī)歌，積累文中生字,、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料,。

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌濃厚興趣,，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng),，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”,。同時(shí)還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特性,，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)；并嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作”,。

1．品讀詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。

3,、培養(yǎng)詩(shī)歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷,。

1．識(shí)記字詞、作家作品常識(shí),。

2．用比較思維閱讀文章的方法,。

3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美,。

品讀詩(shī)歌,，學(xué)會(huì)分析本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，理解詩(shī)的主題和詩(shī)人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感,。

1.朱自清先生喜歡春天,，因?yàn)榇禾烀涝?/p>

2.林斤瀾先生鐘情于北國(guó)春風(fēng)，是因?yàn)楸眹?guó)春風(fēng) ,。 （學(xué)生回憶課文,，填空）

（一）、整體感知,，讀《初春》

1.從詩(shī)中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色,？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨,、小樹、新芽,、新葉,、蝴蝶、蜜蜂,、蛙鳴,、風(fēng)箏等。

2.為什么這首詩(shī)有一種強(qiáng)烈的清新感,？

明確：本詩(shī)都是以兒童的眼光觀察春天,，描繪春天，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛,。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處,？（學(xué)生對(duì)比閱讀兩篇文章）

明確：

（1）都運(yùn)用了比喻、擬人,、等修辭手法

（2）文字風(fēng)格都細(xì)膩,、清新、俏皮,。

（3）都五官開放,，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語(yǔ)言風(fēng)格 想象特點(diǎn)

明確：語(yǔ)言風(fēng)格：清新活潑

想象特點(diǎn)：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的,，天真的.

(二)、讀三,、四節(jié),，體會(huì)詩(shī)歌想象的特點(diǎn)（學(xué)生找想象的詩(shī)句品讀）

明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱,；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,，甚至想到了夏天的情景。

小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽,，在這樣超常的,，陌生的想象中傳達(dá)著初春景色的美好。

（三）,、這四節(jié)詩(shī)中我們感受到了初春景物怎樣的特點(diǎn),？（生讀詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句） 明確：小、嫩,、新,、美

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小、嫩,、新,、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃,。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

(四),、小詩(shī)讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩(shī),，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛,；以親切，清新,，可愛取勝,。

語(yǔ)言特色：想象中的語(yǔ)言，擬人,，比喻,，想象奇特而又大膽，超常而又陌生,，文字新穎而親切,；以新取勝。

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動(dòng),，表達(dá)出春天的喜愛之情,。 三．拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《初春》，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的,，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理

春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提綱自學(xué),。在短短的五分鐘時(shí)間學(xué)生主動(dòng)、投入,，每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真的按要求學(xué)習(xí),。總之,，我會(huì)認(rèn)真反思,，再次修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)理念并落實(shí),，爭(zhēng)取有所提高