為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細,、針對性強的方案，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇一

1． 了解黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子,，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會本課生字新詞,，聯(lián)系上下文解釋指定詞語,。

4． 讀懂第1、2段課文,。

5． 認識并列段式,，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的,。

教學(xué)重點：認識并列段式,，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文朗讀錄音,；

2． 投影片。

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^黃山嗎,？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一,，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,，有巖,、洞、潭,、瀑等自然景觀,，素有“人間仙境”之稱；奇松,、怪石,、云海、溫泉并稱黃山“四絕”,。今天這節(jié)課,，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文,，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石,，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同,？為什么？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微,、脖,，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇,、陡峭、云海,、聞名中外,、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

1．指名讀,。

2．這一段共有幾句,？分別寫了什么？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點,。

3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么,？哪一句總寫了黃山石的神奇,？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的,？（尤其）給“尤其”找個近義詞,。

4.研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序,，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,，說說：并列段式可分幾步來學(xué),？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的,？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的,？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的,？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀海”的話,，“猴子觀?！逼嬖谑裁吹胤剑?/p>

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！?？

c) 怎樣觀海,？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方,？

a) 第5句把什么比作什么,？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”,、“手臂”等,。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀,，用“~~~~~~~~”劃出這句話,，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣,。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎,？（也很有意思……）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段,。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結(jié)：

1． 進一步感受黃山奇石的神奇,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來,，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法,。

3． 背誦課文第2,、3段，聽寫第4段,。

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段,。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的,。

1． 課文錄音,；

2． 投影片。

1． 多音字組詞,。

2． 解釋詞語,。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段,。

5． 復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,，出示小黑板。

1．自讀課文第3段,。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容,？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體,。

① 第1句把什么比作什么,？（把山石比作“桃子”和“盤子”,，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,，作者不但寫了它們像什么,，還寫出了它們的姿勢、動作,，把這些奇石給寫活了,。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩,，很好看,，也很像,。（理解：為什么叫“金雞”,，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,，并說這一景為什么“著名”,。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法,。

6． 齊讀,。

1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客,？”如果黃山只有第2,、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎,？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多,？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的,。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇,？

4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點,，試著給它們起個好聽的名字,。

1． 有關(guān)黃山景觀,。

2． 有關(guān)并列段式,。

3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力,，吸引了無數(shù)中外游客,。有機會,，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的,。

1． 背誦第2,、3自然段,。

2． 抄寫第4自然段,。

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇二

教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情景圖,，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,，為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備，然后通過“填一填”的活動,，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣,，最后安排了“說一說”,、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣,。

學(xué)生通過2,、3,、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中,，要注意采用實踐探索法,，讓學(xué)生感知知識形成過程,，發(fā)揚教學(xué)民族,，讓學(xué)生體驗成功，加強師生之間的情感交流,。

1,、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣,。

2,、結(jié)合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,，掌握4的乘法口訣,。

3、會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算,，解決生活中一些簡單的實際問題,。

知道口訣的意義，并正確熟練應(yīng)用,。

理解口訣的意義,，并正確熟練應(yīng)用。

1.教師準(zhǔn)備：帖圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

小熊快過生日了,，他請了許多小伙伴到他家里做客,，看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。

1,、數(shù)一數(shù)

看圖說一說：每串有幾個紅果,？小熊串了幾串呢,？

同桌兩人數(shù)一數(shù),，思考回答：每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

2、填一填：

（1）將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中,。

（2）填好的小朋友,，請你想一想，你是怎樣知道答案的,？

方法多樣化：4個4個的數(shù),。

先用口訣算出2、3,、5串有多少個,，再用加、減法來算出其它的個數(shù)。

用乘法算式,。（板書算式）

（3）自主研究,，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內(nèi)交流）。

根據(jù)乘法算式,，和以前的經(jīng)驗,，自己編制4的乘法口訣。

（4）根據(jù)學(xué)生情況進行適時的引導(dǎo),。

3,、說一說

（1）匯報學(xué)習(xí)過程，說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣,？

（2）說說4的乘法口訣有和特點,？

相鄰兩個口訣之間相差4．

（3）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的,？

（4）活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣,。

1、請打開書20頁動手快速完成．（板書如下）

1 × 4＝一四得四

2 × 4＝二四得八

3 × 4＝三四十二

4 × 4＝四四十六

4 × 5＝四五二十

4 × 6＝四六二十四

4 × 7＝四七二十八

4 × 8＝四八三十二

4 × 9＝四九三十六

2,、連一連,。

出示書p21.1情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，弄清題意,，然后連一連，再說說自己是怎么想的,，用到了哪句乘法口訣,。

3、算一算

出示書p21.2,，獨立計算,，記時，競賽,。集體講評,。

4、看圖寫算式

出示書p21.3方格圖,，先數(shù)一數(shù),，再根據(jù)數(shù)的情況列出算式，并結(jié)合圖說出算式的含義,。

參考：一個大方形里面有4個小的正方形,，4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形？

4x4=16（個）

一個大方形里面有4個小的正方形,，5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形,？

4x5=20（個） 或 5x4=20（個）

1,、學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內(nèi)開展競賽進行游戲,。

先算出每個算式的結(jié)果,，找出規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮．

2,、一塊正方形地塊,，每邊各種有7棵樹，4個角上都有1棵樹,，這塊地4邊共種了幾棵樹,？

4x8=32（棵）或8x4=32（棵）

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

有什么收獲,？

你有什么不明白的地方嗎,？

4的乘法口訣

1個41×4＝4一四得四

2個42×4＝8二四得八

3個44×3＝12三四得十二

4個44×4＝16四四得十六

5個44×5＝20四五二十

6個44×6＝24四六二十四

7個44×7＝28四七二十八

8個44×8＝32四八三十二

9個44×9＝36四九三十六

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇三

本專題的學(xué)習(xí)方式是活動體驗?！恫蛔杂?，毋寧死》可看作是其中演講活動的具體材料。所以確立教學(xué)目標(biāo)時,，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理,，也不能完全拋開文本組織演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來,。于是在實際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容,，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備,。上課時讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時代背景,，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎(chǔ)上針對文本進行具體的演講訓(xùn)練與如何運用語調(diào)和語氣,、表情和手勢等演講技巧的指導(dǎo),。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導(dǎo)。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮,。

1,、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進行有效的演講訓(xùn)練，學(xué)會借助語調(diào)和語氣,、表情和手勢,，增強演講效果。

2,、學(xué)生能通過訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹立自信,，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力,，展現(xiàn)自我個性與風(fēng)度和大方的儀態(tài),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的想象與情感積累,，充分體會文本中作者的觀點與情感，為具體的演講活動服務(wù),。

2,、為學(xué)生提供充分的活動機會，并對其演講實踐進行有針對性的有效指導(dǎo),，并恰當(dāng)?shù)剡M行演講技巧的傳授,。

對于作者學(xué)生很陌生，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想,。

合作探究法,、組織演講

1、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭,，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2,、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備,。

：

1課時

1、預(yù)習(xí)全文,，寫一段演講辭,，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上演講,。

2,、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備,。）

好的演講，如同布谷報春,，又似戰(zhàn)鼓催征,。它可以使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作,，徘徊者更加堅定,，觀望者毅然奮起，先進者策馬飛奔,。同學(xué)們,，一副好口才,，會為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的,，也是需要在實踐中不斷練就的,。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由,，毋寧死》一起來實踐,！

（如此導(dǎo)入有兩個目的，一是讓學(xué)生明白好的演講對于我們實際生活的作用,，增強其學(xué)習(xí)與實踐演講技巧的動力,；二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動方式即演講訓(xùn)練。）

1,、介紹作者與背景

帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一,。

北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年,，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地,，采取剝削、壓制的政策,。18世紀中葉,，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高,。英殖民者采用各種手段,，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位,。1774年,，英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍,、取消馬薩諸塞的自治權(quán),、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上,、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓,。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解,。帕特里克亨利屬于激進派人物,，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日,，在弗吉尼亞州議會上,，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧,，登臺發(fā)表了這篇著名的演講,。

亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情,，他的演講結(jié)束后,，會場群情激憤,，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇,，特別是結(jié)尾的警句“不自由,，毋寧死”一直為人們所傳誦。

（作者和背景知識的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時代背景,，讓他們初步理解作者為什么會產(chǎn)生文中的觀點,，為何會有如此堅決、高昂的斗志,，演講最終起到了怎樣的效果,。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。）

2,、針對學(xué)生的具體演講過程,，指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)和手勢來增強演講說服力,、感染力,。

a、 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點句：我的觀點是,，不要戰(zhàn)爭,。

b、首先請學(xué)生在講臺上用自己的方式表達這個觀點,。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會現(xiàn)場,，作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言，大膽,、自信地把觀點再表達一遍,，注意語氣、語調(diào),。最后拿起話筒,，更有力、堅決地再次表達這一觀點,，調(diào)整語氣,、語調(diào)，使自己的發(fā)言既較好表達觀點,，又能贏得更多的支持力量,。其他同學(xué)通過其不同的語氣、語調(diào)感受不同的表達效果,。示例：我的觀點是（語調(diào)自然,、果斷,，口語化，說完停頓片刻）,，不要戰(zhàn)爭,。（字字響亮，聲韻飽滿,。語氣懇切,，有力度。）

c,、在語氣,、語調(diào)的訓(xùn)練中加入適當(dāng)?shù)氖謩荨＝ㄗh學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個手勢動作,，把觀點句的語氣再強化一下,，不斷調(diào)整手勢，反復(fù)實踐三次,，揣摩怎樣使手勢的表現(xiàn)效果達到最佳,。針對手勢的不到位，進行指導(dǎo)：

①動作是語言的延伸和補充,，該出手時再伸出手,，不能過早。但也不能過晚,，否則動作的意義就不大了,，甚至?xí)璧K語言的表達。

②手勢是為加強語言效果而設(shè)計的,，所以手勢要集中,。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長左右為半徑,，表示決心或否定性的就向里收,，號召性的可以向外揚，手指并攏稍向內(nèi)曲,，也可以握拳,。在表達特殊或強烈感情時可以動作幅度大一些。

③動作是為語言服務(wù)的,，所以不能過多,，也不要過于花哨。否則就喧賓奪主,，也顯得做作,，要追求自然、恰當(dāng)。

④請每位學(xué)生自己試著練習(xí),，體會手勢在演講的作用,。

（此環(huán)節(jié)是針對學(xué)生演講具體情況，進行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的.指導(dǎo),。既有針對性,，也更有效。對同一內(nèi)容的語氣語調(diào)和手勢的不同處理帶來了不同表達效果,，讓學(xué)生體會這些因素對于演講的重要性,，以及在實踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù),。）

3,、演講文章的第四段，準(zhǔn)確而流暢地表達出作者的觀點及感情,。

a,、第四段比較長，為了使演講時思路更清晰,，也為了防止遺忘,，指導(dǎo)學(xué)生對其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點，指出強大并非指日可待,；分析我們的有利條件——地利,、人和與正義；戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免,，我們已別無選擇,。

b、學(xué)生分小組分別進行演練,。四人一組,，推選一位同學(xué)，組織好自由演練活動的地 點,、秩序和小組交流討論活動,。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認真演講，由其他同學(xué)進行點評和相互指導(dǎo),。

c,、全班展示。教師針對具體情況進行逐層指導(dǎo)演講,。

① 第一層：關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語氣：“他們說……但是……是……還是……難道……”,，作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。讓聽眾能客觀地認清當(dāng)時的現(xiàn)實與危急,，為下文高潮部分的號召打下基礎(chǔ),。要求學(xué)生在演講時盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強烈感情。

②第二層：“如果……如果……此外……”,，三種假設(shè)充滿了作者對勝利的信心,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇四

1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然,、大方,，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實,。

2. 寫一寫自己喜歡的動物,，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感,。寫好后與同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作,。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,，并在說話、作文中運用,。

4. 積累帶動物名稱的成語,。

1. 實物投影儀

2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形,、脾氣,、怎樣進食、嬉戲,、休息）,，或收集照片，描畫動物,。

3. 查找?guī)游锩Q的成語,。

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

說出自己最喜歡的動物的名稱,。

1、分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,。

2,、 出示要求：

a) 具體說出動物的特點；

b) 表達真情實感,；

c) 認真聽,，進行評議。

3 ,、分組交流,。

1 、形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言,。

2 ,、內(nèi)容：可從外形、脾氣,、進食,、嬉戲、休息等方面說說特點,。

可采用問答,、發(fā)表看法、評選等方式,，促進學(xué)生積極互動,。

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報,，向大家展示自己最喜歡的動物,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇五

1、通過整理,、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步理解長方體和正方體有關(guān)知識及內(nèi)在聯(lián)系,，并能靈活運用,。

2、在學(xué)生對這些形體認識和理解的基礎(chǔ)上,，進一步培養(yǎng)空間觀念,。

3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的價值，進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

靈活運用知識解決實際問題,。

牛奶

1、師：同學(xué)們,，五一假期剛剛結(jié)束,，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？

學(xué)生自由暢談,。

老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟,，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機會非常難得,，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢,？

2、課件播放生產(chǎn)過程

師：看了剛才這些，請同學(xué)們想一想,，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中,，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生可能會說：做一個盒子要用多少材料,，一個牛奶盒可裝多少牛奶,，一只箱子可裝多少盒牛奶……）

3、師：同學(xué)們考慮得非常全面,。在生產(chǎn)的過程中,，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進行整理和復(fù)習(xí),。

(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))

1,、自主回憶

師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢？（生說師寫：特征,、表面積和體積）

看著上面的表格回憶一下,，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說,。

2,、交流評價

誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？

（指名說,，指名寫）

名稱特 征表面積體積

長方體有6個面,，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等,；有12條棱,，相對的棱的長度相等；有8個頂點,。s=2(ab+ah+bh)v=abh

正方體有6個面都是正方形,，且面積相等；有12條棱,，棱長都相等,；有8個頂點。s=6a2v=a3

3,、歸納總結(jié)

長方體和正方體有什么聯(lián)系,？

（正方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算,。）

師：剛才我們對有關(guān)知識進行了系統(tǒng)的整理,，下面請同學(xué)們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

（1）師：由于天氣太熱,，牛奶容易變質(zhì),，如果有小包裝就好了。同學(xué)們,，請你當(dāng)回小設(shè)計師,，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計一個小箱子吧。

假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示）,，請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板,？這個紙箱的體積是多少？

（2）在算之前,，你必須要知道什么條件,？（小盒的長、寬,、高）

那么就動手量一量吧,，最好保留整厘米數(shù)。

量好了就告訴老師,，我們統(tǒng)一長度,。

（3）學(xué)生嘗試解答，匯報方法,，集體評價,。

你是怎么求的？還有別的想法嗎,？

（估計學(xué)生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）

（4）下面三幅圖,，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？

2,、開放練習(xí)

還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺,，記下長,、寬、高,，再算一算表面積與體積,，填在表格里。

學(xué)生活動,，教師參與,。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）

匯報交流,，生說師記,。

方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）

1

觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（從中可以得出結(jié)論：長,、寬,、高越接近，即越接近于正方體,，表面積越大,；體積不變。）

3,、拓展練習(xí)

（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺,，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米,？

（棱長如何確定,？取長寬高的最小公倍數(shù)）

至少需要多少個盒子？（一層擺幾個,，擺幾層）

師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計了5種包裝方法,，回去請同學(xué)們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇六

1,、速讀課文,，概括課文的內(nèi)容要點。

2,、分析把握文章的結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。

3,、體味民俗文化的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注。

1,、品味京味語言,，感受民俗文化的魅力。

2,、分析文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧。

學(xué)生：

1,、自讀課文,，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音,、形,、義。

2,、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲,，并做簡單的描述和評論。

教師：

搜集當(dāng)?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進行歸類,。

1,、導(dǎo)入新課：

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告,，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術(shù),。那么，在信息技術(shù)還很不發(fā)達的年代,，廣告的主要形式是怎樣的呢?(學(xué)生猜測)對,，那就是“口頭廣告”，通俗地說,，就是──吆喝,。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容,。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢?今天,，我們就來領(lǐng)略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。

(教師板書課題)

2,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴ 為下列詞語中的加粗字注音：

局囿( ) 招徠( ) 餑餑( ) 秫( )秸

荸薺( ) 隔閡( ) 商販( ) 蘸( )

⑵ 口頭解釋下列詞語的意思：

招徠：_______________________________________________

隨機應(yīng)變：___________________________________________

油嘴：_______________________________________________

滑舌：_______________________________________________

隔閡：_______________________________________________

3,、交流生活體驗，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望和閱讀興趣：

⑴ 學(xué)生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲,。

首先在各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進行交流,，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹,、模仿和評價,。或者先由學(xué)生模仿該吆喝聲,，然后由其他同學(xué)猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營,，最后由學(xué)生進行簡單介紹和評價。

⑵ 在學(xué)生介紹完各自搜集到的吆喝聲后,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹,，列出四至五種吆喝聲：

(兼顧時間、品種,、聲調(diào)特點)，請2～3名學(xué)生嘗試進行介紹,。其他同學(xué)認真聽聽同學(xué)的介紹,，并就同學(xué)的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容,、條理,、語言等方面的評價。

自讀課文,，通過比較把握課文的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：

⑴ 自讀課文,，就以下問題進行思考,、討論：

課文介紹了關(guān)于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容?與同學(xué)的介紹有哪些異同?

與同學(xué)的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富,、復(fù)雜,。那么，作者又是如何做到條理清楚,、雜而不亂的?

你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情?你能從同學(xué)的介紹中聽出這種感情嗎?

⑵ 學(xué)生圍繞上述問題思考討論后,，在班上進行交流。

相關(guān)提示如下：

課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營品種(4～10段);各種吆喝聲的具體內(nèi)容(11段);吆喝的聲調(diào)(12段);吆喝的音韻節(jié)奏(13段)等,。

課文的結(jié)構(gòu)層次：

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找總起句,、過渡句來理清文章的脈絡(luò)，從而梳理出如下板書：

作者的感情：

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中,，包含著懷念之情,，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜,。

(末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來)

⑶ 在討論,、分析、比較的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生歸納：在對紛繁復(fù)雜的事物進行介紹時,，如何才能做到有條有理，秩序井然?

參考提示：首先,，要將要介紹的事物分成若干“類”(或若干方面的內(nèi)容);其次,，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序;最后，應(yīng)使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句,。

1,、模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力：

⑴ 學(xué)生自由選擇文中提及的吆喝聲,，進行模仿,。并由學(xué)生從語氣、語速,、語調(diào),、音量等方面加以點評。(教師也可積極參與其中,，進行京味語言的示范)

⑵ 五人一組,，請兩組同學(xué)分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝,，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景,。

2、交流與討論：

你如何看待當(dāng)前街頭的吆喝聲?

此題意在拓展學(xué)生的思維廣度與深度,，答案不求同一,。教師宜引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考,，并最終落實到“關(guān)注生活”這一目標(biāo)上去，實現(xiàn)情感,、態(tài)度和價值觀目標(biāo),。

課堂討論后，可讓學(xué)生以“城市的吆喝”為話題作文,，作為課外拓展延伸的作業(yè),。批改后，出一期作文展,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇七

1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法,。

2．通過品味語言體會文中蘊含的情感。

一,、導(dǎo)入新課,。板書課題、作者,。

二,、整體感知：

1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞,；感受春天之美,。

2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞,。找學(xué)生讀,，齊讀，寫生僻字）

三,、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法,，完成目標(biāo)一。

1．“春”美在什么地方,？

我們都認為春天是最美的季節(jié),。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下,。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”,，因為“春”美在 。）

2．學(xué)生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的,，軟綿綿的草,。

春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句,？如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,?！?。——《賦得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力,。）

……

小結(jié)：同樣是寫春草,，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們,，在寫作時可以多角度構(gòu)思,。

（2）“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點：花朵多,，花色艷,，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點：和煦,、芳香,、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點即可,。

多媒體顯示：“一夜之間,，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原,，莽莽沙漠,，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,，漫過山梁,，插山溝，灌山口,，嗚嗚吹號,，哄哄呼嘯，飛沙走石,，撲在窗戶上,，撒拉撤拉，撲在人臉上,，如無數(shù)的針扎,。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng),，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢,？

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的,、悅耳的,；“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情,?！叭鐭o數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細密的春雨,。

“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩,。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？

都是伴隨和風(fēng)而來,，突出春雨的細的特點,。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密,、亮,、綿長的。

（5）“春”美在充滿活力,、充滿希望的人們,。

3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察,，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受,。”朱自清以詩的筆調(diào),，描繪了我國南方春天特有的景色,。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

四,、通過品味語言體會文中蘊含的情感,，完成目標(biāo)二。

1．品味語言：《春》美在什么地方,？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣,，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字,、詞,、句，說說喜歡的原因,。

（多媒體顯示：我喜歡《春》,，因為《春》美在 ）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”,、“拱”,，體會其表達效果有何不同。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出,?！棒[”字渲染了怎樣的境界,？

（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神,？

（4）“像牛毛,，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果,。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞,，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇八

1.正確拼讀g、k,、h和韻母組成的三品音節(jié),，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音,，正確認讀“畫畫,、打鼓”2個詞語，認識“畫,、打”2個生字,。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法,。

正確朗讀兒歌《說話》,。

小朋友們，上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友,，誰還記得,？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭,，看看你們能不能成功發(fā)射,。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語,，你還會讀嗎,？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明,，想要考考你們,，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢,？聽老師讀謎題（ppt出示）你們知道謎底嗎,？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？

【評價：你太聰明了,，老師還沒教,，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看,，guā怎么拼,。上節(jié)課我們學(xué)過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié),，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎,？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個介母,，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎,？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊,，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng),。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā,。你學(xué)會了嗎,？下面老師要來考考你了。（ppt出示：你會拼讀嗎,？指名2生【評價：你讀得真不錯,，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀?！浚?/p>

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片,，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車,。（ppt出示,，指名學(xué)生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎,？（ppt示,，指名）

師：小朋友，學(xué)會了三拼音節(jié)的拼讀方法,，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎,？老師讀前面，你們讀后面,。（ppt示,，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們,，老師決定帶大家一起去郊游,，好不好？（好）但是呀,，我們可別顧著自己玩兒哦,，和我們的好朋友一起去吧,。走，我們先去小熊貓家看看,。

1.學(xué)“畫畫”

師：去別人家做客,，我們要注意些什么？（敲門,、問好）誰來試著跟小熊貓問問好,？（指名2人）

走進熊貓家，你們看,，他在干嘛呢,？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學(xué)畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么,？（出示圖，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細,?！?/p>

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學(xué)過的方法來拼一拼這個“畫”？（ppt/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà,，指名3人拼讀,，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友,，你們喜歡畫畫嗎,？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢,！】

你們看,，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫,。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容,。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明,，你怎么知道的,？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢,？畫得是什么,？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀,。

那看第二圖,，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞,？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧,。一起再來讀一讀,。

2.學(xué)“打鼓”

過渡：我們畫好畫了,，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看,，小老虎在干嘛呢？（ppt出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思,，誰能來拼一拼,？（d-ǎ→dǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們,，我們來看“打”這個字,，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓,？（手）所以打這個字,，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁,，合起來就是“打”,。用我們學(xué)過的加一加的方法來記字，你會了嗎,？

你能幫打找找它的詞朋友嗎,？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（ppt出示打球qiú,、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞,。（ppt）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀,，站起來動一動,，邊做動作邊讀。（ppt）【課間活動】

1.學(xué)第一句

過渡：玩得開心嗎,？帶著兩個小伙伴,，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好,？（出示小溪）

小朋友們,，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺,？（ppt）

（漂亮,、美麗、水清）

風(fēng)一吹,，小溪流會怎樣,？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩,、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩,？

小溪流見到小朋友們一定非常開心,，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯,，有點開心了

2.學(xué)第四句

師：小朋友,，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀,？（捉魚,、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫,？（嘎嘎,、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話,，你可以當(dāng)捉到魚的小鴨子,，讀出你的開心來，也可以當(dāng)沒捉到魚的小鴨子,，非常難過,。誰愿意試一試？（ppt出示：小鴨子說話,，嘎嘎，嘎嘎）

3.學(xué)第六句

師：夏天到了,，小溪里面可能會長著哪些植物呢,？小朋友知道嗎？

（預(yù)設(shè)：荷花,、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了,？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙,。

（預(yù)設(shè)：小青蛙,，你真勤勞！/小青蛙,，你真棒,！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱,，呱呱”（課件出示）（ppt）

誰來讀一讀這句話,，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1,、4,、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學(xué)過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來,。自己先在下面試試,，等會兒我們來比比誰讀得更好,。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著,，還不時發(fā)出響聲,，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（ppt出示“說話”）

5.學(xué)第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定,，它們玩得正高興呢,，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了,。小雨點又是怎么說話的呢,？（沙沙，沙沙 ppt出示句子,，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話,？

（預(yù)設(shè)：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學(xué)得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢,，能幫我們小朋友認識更多的字,，所以我們更要學(xué)好它了，對嗎,？/跟長輩學(xué)習(xí)也能獲得知識呢】

6.學(xué)第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興,，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得,？你能不能來學(xué)一學(xué),？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀,，你來試試,。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀,？/你還沒把小鴿子的開心讀出來,，誰再來試試？】我們一二兩組一起來,。

7.學(xué)第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲,，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了,，不停地叫著,？（喵喵，喵喵 ppt出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句,。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀,，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎,？（ppt出示：說話）先自己在下面讀一讀,。老師來做這條小溪流,，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀,，那我們一起來讀讀,，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句,。

9.拓展延伸

師：小朋友,，你猜猜，還有哪些小動物也會來,？它們又會怎么說話呢,？（ppt）

10.學(xué)唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家,，老師把這首兒歌編成了小曲,，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學(xué)著唱一唱吧,。（掌聲給自己）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒,，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里,，下課,。（課件出示）

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇九

1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感,。

2．品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語,，加深對文章的理解。

3．感受文中的風(fēng)俗美,、人情美，豐富精神世界,，獲得思想啟迪,。

配樂朗讀、默讀課文,，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句,。

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫,。搜集古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會,，講給同學(xué)聽,。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》,。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂,。準(zhǔn)備古今中外表達游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年,、對故鄉(xiāng),、對母親的無限追思之情。課文中的細節(jié)寫得很有情趣,，教學(xué)時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生細細品味，體會文中的人情民風(fēng)之美,，豐富學(xué)生的精神世界,。

學(xué)生談自己過年的故事、感受,，或說一說當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗,；或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲,。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié),，人們也都要喝啤酒以示慶祝,。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么,？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪,。

學(xué)生自查讀一讀，寫一寫,，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡,。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀,、思考問題,。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情,？

b．課文題目是春酒,，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年,、吃春酒,、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風(fēng),、人情的贊美,。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng),，忘掉親人師友,，忘掉童年，我寧愿擱下筆,，此生永不再寫,。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思,，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。

通過朗讀，感知課文內(nèi)容,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨,。

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果,。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細節(jié)、關(guān)鍵詞語,，使文中幾個人物生動形象,，尤其是對母親的描寫極為傳神。

請同學(xué)們朗讀或默讀課文,，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語,，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解,。

（學(xué)生閱讀,，小組討論交流）

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味,，才能更加深刻地理解作者對童年,、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣,。

通過對細節(jié)和詞語的品味,，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀,，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量,。

古往今來,，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng),。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎,？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,，看誰積累的資料多，交流得好,。

（學(xué)生小組交流,，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌,，也可以以唱詩的形式）

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,，積累知識，提高口語交際的能力,。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇十

１,、認知目標(biāo)：自讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。

２,、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主,、合作中提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

３,、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，體會人與動物之間的深厚情誼。

本課是一篇略讀課文,，記敘“我”細心照料一只小喜鵲,，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣,，反映了兒童的真實的生活情景,。重點、難點是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護,、“小花”對我的感情中,，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護是人與動物和諧相處的主要原因,。

本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實的生活情景,，教學(xué)時,，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主,、合作中去解決問題,。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面,，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來,。

“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點，教師不需要過多的講解,、分析課,。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動物之間的深厚感情，從而受到愛護動物的教育,。在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點上,，主要通過小組合作交流,，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達的思想感情,，從中明白人類對動物的關(guān)心,、愛護是人與動物和諧相處的主要原因。其次,，讓學(xué)生結(jié)合實際,，自由發(fā)言，以身邊的事為例,，談自己的看法和感受,。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料,，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們在實踐中探求知識,，在實踐中受到愛護動物的教育,。

多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房（能連接到internet、學(xué)生一人一機）：情景導(dǎo)入時應(yīng)用其廣播功能,；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時應(yīng)用其監(jiān)控,、個別輔導(dǎo)、小組討論等功能,；學(xué)生示范,、作品評價時應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源,，借助網(wǎng)絡(luò),，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問題及學(xué)生口頭語言表達能力和合作精神的目的,。

教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用與分析

1,、冬天到了，春天還會遠嗎,？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面,。

２、（課件演示）課題畫面１２鳥情,。

３,、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧,！

媒體播放一組鳥類畫面,，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,。向?qū)W生展示集音、色,、光于一體的課題畫面,，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進入,。

（課件演示）本課插圖

１,、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情,？（學(xué)生反饋）（課件點擊）喜鵲圖

２,、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究,！展示清晰的課文插圖,，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容,，在伴著輕音樂的朗讀聲中,，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

１、（課件出示）閱讀要求：⑴用你喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確,、讀流利、讀出感情,；⑵邊讀邊動手把不懂的地方畫記號,；⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑,，由學(xué)生自己幫助解答,。教師適當(dāng)點撥,。）

２、（點擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼,？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒,？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo),。）

３,、（點擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí),，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機上完成“腦圖”練習(xí)。

４,、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況,。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法,。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文,，自疑自答，教師引導(dǎo)點撥,。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。多媒體展示的兩個問題正是本課需要解決的重難點。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟,，已經(jīng)基本上能解決,。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化,，讀出作者的情感變化,。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點：“我”對“小花”的關(guān)心,、愛護,，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題,，通過師生交互,、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。通過視頻轉(zhuǎn)播功能,，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時展示給全體學(xué)生,。

１,、（點擊課件）思考：

⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么,？受到什么啟發(fā),？

⑵人類要與動物和諧相處,，人類應(yīng)該怎么做？

２,、（課件點擊）結(jié)合學(xué)生回答,，逐一點擊本文板書內(nèi)容。

３,、（點擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受,，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣,。從中受到愛護動物的思想教育。多媒體的應(yīng)用,，把本課的板書設(shè)計一一展現(xiàn),，便于突出本文的重難點，也利于全文作總結(jié),。設(shè)計此鏈接內(nèi)容是擴大學(xué)生的知識面,，感受人與動。

（點擊課件）出示問題：平時你喜歡什么小動物,？你和它之間建立了怎樣的感情,？能舉例說說嗎？過渡語,；人與動物能存在如此深厚的感情,，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的,？結(jié)合實際來談,，進一步體會只要人付出感情，動物也會回報真情,，人與動物就能和諧相處,。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí),，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習(xí)的精神,，而且受到思想教育。

（點擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：

１,、教師提供幾組有關(guān)愛護動物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,。

２、說說你在網(wǎng)上看到了什么,？有何感想,？大家來評議,，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢,、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站,。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴展到課外,，開闊了學(xué)生的視野,，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解?；貧w課堂,，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降?，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生,，使其有愛護動物、保護動物的意識,。

１,、利用課件完成“腦圖”。

２,、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,。附“腦圖”：

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇十一

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖,，初步了解了課文故事,，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事,。

2,、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀,，選擇喜歡的段落讀,，小組讀，分自然段讀,。然后在分角色朗讀,。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力,。

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！?/p>

愛聽好話,，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可,，這是人的正常需要,。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果,。要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。

1,、學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學(xué)習(xí)需求各不相同,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為,。”因此,，教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點及認知水平,，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”,。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),，掌握了一些識字方法,，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中,，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高,。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí),。理解什么是稱贊,？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊,？

4,、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演,。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力,。

1,、認識10個生字，會寫8個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,。

1,、認識10個生字,，會寫8個字

2,、體會相互稱贊帶來的快樂,。

六,、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容,。

2,、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料,，詞語卡片。

3,、教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳,、椅子等道具。

教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會

1,、同學(xué)們,，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,，看到這個問題,，你有什么問題要問嗎,？

學(xué)生：什么是稱贊？

課文中誰稱贊誰,？

因為什么而稱贊？

稱贊的結(jié)果怎樣,？

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中,，讓我們共同到文中去找一找答案吧,。（打開書）

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時,，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書,，知道通過讀書要明白那些問題,。】

1,、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確,。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍,，標(biāo)出自然段,。

3,、小組內(nèi)自習(xí)生字,，游戲“你指我讀”。

4,、教師檢查自學(xué)情況,。

同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們,。

出示生字：你是怎樣記住它的,？指名匯報。

（開火車讀,、齊讀生字）

5,、把生字帶回課文讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文,，鞏固生字讀音,。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,。通過自學(xué)初步學(xué)會生字,，再讀中學(xué)會生字。學(xué)會生字后在去讀課文,，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了,。】

1,、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個故事后,，你知道什么是稱贊了嗎？

2,、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢,？

3、課文中是誰稱贊誰的事,？怎樣稱贊的呢,？為什么呢？

4,、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾,。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的,？

指導(dǎo)朗讀,。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬,。

小組自學(xué)匯報,。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎,？為什么,？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

【設(shè)計意圖：學(xué)生從讀中感悟,，并能回答出相關(guān)的問題,。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪,?！?/p>

小組練習(xí)，指名匯報表演

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi),，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,，然后在向大家匯報,。】

學(xué)習(xí)本課中的“采”,、“背”

指名認讀,，組詞。

師范寫,，學(xué)生寫仿,。

【設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時間,。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時中,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

18,、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

1．自己選一個同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點,。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來,，并親自對他說說,。

2．回家選擇合適的時機，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，試著稱贊你的家人,。

教學(xué)設(shè)計方案格式 教學(xué)設(shè)計方案主要有兩種編寫格式篇十二

自讀詩歌，積累文中生字,、生詞,，了解作家王宜振相關(guān)資料。

新課標(biāo)明確的要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌濃厚興趣,，豐富自己的情感世界,，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng),，理解作品的思想內(nèi)涵,，探索作品的豐富內(nèi)蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力,，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價”,。同時還要求：“學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法,，把握詩歌的藝術(shù)特性,，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗,；并嘗試詩歌的創(chuàng)作”,。

1．品讀詩歌,，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

2、學(xué)習(xí)用比較思維閱讀文章的方法,。

3,、培養(yǎng)詩歌閱讀能力，培養(yǎng)熱愛春天,、熱愛大自然的情懷,。

1．識記字詞、作家作品常識,。

2．用比較思維閱讀文章的方法,。

3. 理解作者感情，領(lǐng)略自然景物的美,。

品讀詩歌,，學(xué)會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情,；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法,。

品析重點句子，感受作者獨特的情感,。

1.朱自清先生喜歡春天,，因為春天美在

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風(fēng)，是因為北國春風(fēng) ,。 （學(xué)生回憶課文,，填空）

（一）、整體感知,，讀《初春》

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色,？（學(xué)生邊讀邊畫） 明確：毛毛雨、小樹,、新芽,、新葉、蝴蝶,、蜜蜂,、蛙鳴、風(fēng)箏等,。

2.為什么這首詩有一種強烈的清新感,？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達作者對春天的喜愛,。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處,？（學(xué)生對比閱讀兩篇文章）

明確：

（1）都運用了比喻、擬人,、等修辭手法

（2）文字風(fēng)格都細膩,、清新、俏皮,。

（3）都五官開放,，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風(fēng)格 想象特點

明確：語言風(fēng)格：清新活潑

想象特點：想象的導(dǎo)向都是美化,，美好的事物都是孩子氣的,，天真的.

(二)、讀三,、四節(jié),，體會詩歌想象的特點（學(xué)生找想象的詩句品讀）

明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱,；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,，甚至想到了夏天的情景。

小結(jié)：這樣的想象奇特而又大膽,，在這樣超常的,，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

（三）,、這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點,？（生讀詩中相關(guān)語句） 明確：小、嫩,、新,、美

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎？ （是作者陶醉在這“小,、嫩,、新、美”初春的美景中,，陶醉的搖搖晃晃,。） 小結(jié)：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生.

(四),、小詩讓我們產(chǎn)生新鮮感的原因（生讀詩,，探究）

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天,，表達作者對春天的喜愛,；以親切，清新，可愛取勝,。

語言特色：想象中的語言,，擬人,，比喻,，想象奇特而又大膽，超常而又陌生,，文字新穎而親切,；以新取勝。

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動,，表達出春天的喜愛之情,。 三．拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了詩歌《初春》，知道了它寫了什么,，還知道作者是怎樣寫的,，希望同學(xué)們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

毛毛雨新芽初蛙鳴 風(fēng)箏兒童心理

春蝴蝶 蜜蜂愛春之情

本課詞的學(xué)習(xí)完全放手,，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提綱自學(xué),。在短短的五分鐘時間學(xué)生主動、投入,，每個學(xué)生都在認真的按要求學(xué)習(xí),。總之,，我會認真反思,，再次修改，認真學(xué)習(xí)理念并落實,，爭取有所提高