時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語文教學(xué)質(zhì)量反思 語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇一

本次考試共有226名學(xué)生參加，最高分為89分,，最低分為16分,，現(xiàn)將年級成績分析如下：

1,、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

2,、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識,，(如這次用課文原句填空,，多數(shù)為機(jī)械記憶沒有理解記憶,，降低了默寫的難度，)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能,，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3,、開闊語文視野,，重視語言積累,。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。

4,、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能,，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì),、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實(shí),，如“靜謐”的“謐”，有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”,。(2)讀題不認(rèn)真，思考不深入,，第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，要求為這次活動設(shè)計(jì)一個主題詞,，有的學(xué)生所答非所問，導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),，沒有掌握答題技巧等等。

2,、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解,，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多,。尤其是最后一篇閱讀13分，年級失分平均僅在5分左右,。

3,、作文的審題,、選材,、立意、行文上都存在問題,。此次作文選材比較寬松,，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,，無新穎感,。缺少對事件過程的具體描寫,。事件、人物往往是平面的而不是立體的,。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),，寥寥無幾,。

4,、書寫這一塊,，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎,，字跡潦草。

通過這次考試,，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度,，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

1,、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源,，夯實(shí)語文基礎(chǔ),，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用,、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容,。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語,、書面語)基本功的訓(xùn)練,，使他們能準(zhǔn)確、順暢,、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石,。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸,，盡量訓(xùn)練到位,。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點(diǎn)撥,，少講解多訓(xùn)練,，少責(zé)備多激勵,。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練,。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆,，要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋,。

5,、以課堂為主陣地,，抓好課堂教學(xué),，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量,。利用小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)一幫一,。

語文學(xué)科是長線學(xué)科,，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程,，也是一個習(xí)得的過程。我相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解,，有各位老師的支持，有我自身的努力,，我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。

語文教學(xué)質(zhì)量反思 語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇二

本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語文,、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,，培六班有學(xué)生5人,。

實(shí)用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習(xí)題,。生活第七冊課本內(nèi)容。

1,、語文情況

培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文,；會認(rèn)讀生字，并能聽寫大部分的生字,；會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目,；會讀詞語和兒歌；較難的給字加部首需要指導(dǎo),。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文,；會認(rèn)讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范,；可以聽寫簡單的生字，書寫很漂亮,；會寫出生字的部首；要指導(dǎo)讀詞語,、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目,。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文,，要跟讀,；會認(rèn)讀生字但個別發(fā)言不準(zhǔn),，能聽寫簡單的生字；會認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語,、兒歌，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目,。萬惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也較強(qiáng)，會讀簡單的課文,，復(fù)雜的需要老師指導(dǎo)；會認(rèn)讀生字,，但不能聽寫,；能寫出生字的部首,；要指導(dǎo)讀詞語,、兒歌,，指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,，可以跟讀少數(shù)詞語，書寫生字不規(guī)范,。

培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文,；會認(rèn)讀生字并能全部聽寫,，書寫也很好,；會讀部首名稱；能找出生字的部首,，會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目；會讀課后兒歌和詞語,。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文；會認(rèn)讀并聽寫大部分生字,；會讀部首名稱，找出生字的部首,；能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強(qiáng),，語言表達(dá)能力欠缺?？梢愿蠋煷蚴謩葑x課文，生字書寫較好,。

2、生活情況

大部分學(xué)生能掌握課本上的知識,，少數(shù)學(xué)生掌握較差。

1,、教師在設(shè)計(jì)時(shí)，沒有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn),，結(jié)合一些圖片,，一些情境來檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。

2,、在語文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,，還是覺得自己做得不夠,。對于教材的取舍總是不舍，所以教學(xué)中知識點(diǎn)多,，個別學(xué)生掌握得卻不盡如人意,。

3、教學(xué)中,，對于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,，可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法,。

4,、教學(xué)中，忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差,。

5、在教學(xué)中教學(xué)活動的趣味性不夠強(qiáng),，不能把握住40分鐘,，教會學(xué)生更多的需要的知識。

1,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題，清楚整齊地書寫,。

2,、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境,，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解,。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生把心里所想的,，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,，促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語表達(dá)能力,。

3,、重視生字的教學(xué),，特別要加強(qiáng)同音字,，形近字,，的區(qū)分與比較。

4,、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識的輔導(dǎo)，不使他們掉隊(duì),。

5、堅(jiān)持“從生活中來,，到生活中去”的教育理念,，在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

語文教學(xué)質(zhì)量反思 語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇三

這學(xué)期我們擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作,。因此,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向同伴學(xué)習(xí),。經(jīng)過努力，取得了一些收獲,。

首先，注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

六年級的學(xué)生,，學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,，但可以坦率地說,，一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在課堂上針對每個學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課,、復(fù)習(xí)三個方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,，深入理解教師所教授的內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率,。

其次,，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

綜合能力,，就語文來講，指的是聽,、說、讀,、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,，把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi),，得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間,，做到講練結(jié)合，提供漁場,，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，在接受新知識的時(shí)候做一些精選的練習(xí),，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng),。

第三，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,。

語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個共同的起點(diǎn),，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識,?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對語文教學(xué)提出要求,，但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,，教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對,，其中包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對,，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語感,。

第四，加強(qiáng)知識的鞏固,。

語文是語言，為此,，在早讀時(shí)，我們堅(jiān)持上早讀課,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。

六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng),，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā),。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練,，從整體到局部,，從粗讀到細(xì)讀,，多次對文章品味,，與作者進(jìn)行心靈的對話,，進(jìn)行精神世界的互通,。這不是一日之功,，與任教教師平時(shí)長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分,。

2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力,。在閱讀中迅速捕捉信息,、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容,。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,，概括時(shí)能抓住重點(diǎn),，分清主次,，敘述時(shí)語言不僅簡練,，而且有條理,。透過語言文字,，學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì),。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，給教師,、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動,、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實(shí)踐中,，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng),。

1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠,。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng),。

2.學(xué)生的作文水平還較差。,，綜合考查學(xué)生的用詞、造句,、段落劃分，布局謀篇的能力,， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫,，圍繞同一主題,，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng),。

3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,、教材重組,、班級圖書角,、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文能力……作為教者,，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。并在課堂上堅(jiān)持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時(shí)會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，或者因情緒的急躁,，把語文教學(xué)進(jìn)行知識化處理,，課堂上，用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟,、構(gòu)建的過程;有時(shí)也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),，往往適得其反。

1.要繼續(xù)重視識字和積累 ,。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,，字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，不可偏廢,。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力,，三是體會課文的表達(dá)方法,，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，及時(shí)評價(jià),、點(diǎn)撥,，使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解,。

3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,，面上的要求,，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文，“通順”,，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,，要能表達(dá)自己的感受。

4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí),。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂,，教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,，讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放,，強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂,，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練,、背，學(xué)生自主,、合作、探究被忽視,，討論、研究,、表達(dá)被限制,，教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,，能力低下,。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué),，教材開放,，課堂開放，內(nèi)容開放,，思維開放，教學(xué)活動開放,。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集,、操作、實(shí)踐,、動腦、動口,、動手，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、自由性,、開放性，鼓勵充分討論,、交流、表達(dá),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長才干;另一方面，一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,，增大閱讀量,，更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,，可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,，以提高語文素質(zhì)。

6.注意書寫訓(xùn)練,，提高書寫質(zhì)量。

語文教學(xué)質(zhì)量反思 語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇四

“夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ),。顯而易見，鑒于此,，命題時(shí),，我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,，著眼于三個維度：知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀，以夯實(shí)雙基為本,，把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,，努力提高基本技能放在首位,。并以此為載體,，將發(fā)展學(xué)生思維,，陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂,、生動活潑，內(nèi)容全面豐富,，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異,，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容,。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,，分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子,、看音節(jié)寫詞語、選擇字音,、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分,、應(yīng)用,；“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換,；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音,；“閱讀小天地”為課外閱讀部分,；“寫作展示臺”設(shè)計(jì)的是請學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事,。

☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人,，優(yōu)秀率為72.8%，達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,，達(dá)標(biāo)率為94.9%，平均成績?yōu)?5.49分,。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的,，但我們必須立足于教學(xué)這一根本,，來分析主觀原因，找到差距,，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略,。

☆具體分析

1、字詞百花園：共有六題,，占卷面總分的50%,，正確率為 79.5 %,。

第一題：抄寫句子,，努力做到字跡端正美觀,?？疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好,，絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,，而且書寫工整。

第二題：讀音節(jié),、寫詞語,。考查的是學(xué)生認(rèn)讀音節(jié),，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能,。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高,。

第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用,。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W(xué)生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學(xué)生選錯字的現(xiàn)象比較普遍,。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,，并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,，學(xué)生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難，需要在平日的教學(xué)過程中,，通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析,。

2,、句子實(shí)驗(yàn)室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換,。占卷面總分的6%,。通過率為62%,。

仿寫考查的是學(xué)生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力,。句型變換采用照樣子，變一變的形式,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來表達(dá)同一個意思，也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí),。

這兩道題目，從學(xué)生的答題情況來看,，主要是不熟悉此種練習(xí)形式，導(dǎo)致審題不明,。究其原因,，是平日缺乏此類型題目的練習(xí),。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí)，因此教學(xué)過程中也就忽略了,。這又從一個側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,，我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,，但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,，需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達(dá)自己的思想，此時(shí)教師的任務(wù)又是什么,？因此，建議老師們研讀課標(biāo),，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材,。

3、課文聯(lián)系站,、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%,。此題正確率為73.6%

從課內(nèi)閱讀來看,，學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,。但由于沒有認(rèn)真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語,。

建議老師們在平日的閱讀教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,，以教材為依托，設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),，力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),，而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,，教給他們讀書的方法，引導(dǎo)他們多讀書,，在讀中積累，在讀中提高能力,。

4、寫作展示臺

本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),，依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達(dá),。從兩個方面分析本次習(xí)作：

1）審題：多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題，聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文,。從這次考試中可以看出,，大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以，這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,，學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí),，也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清，甚至不會審題,。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章,。

2）內(nèi)容：從學(xué)生的習(xí)作來看，多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范,。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,，語句比較通順、連貫,，有的還能加上語言、動作等描寫,，把文章寫生動,。但存在的問題也不容樂觀：（1）標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號,，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號使用格式上也存在不少問題,，如有部分學(xué)生把逗號、句號,、寫在了一行的開頭位置，有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號應(yīng)占一個格,。在作文教學(xué)中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用一直是一個難點(diǎn)問題,，學(xué)生對于每一個標(biāo)點(diǎn)符號蘊(yùn)含的意義搞不明白，因而導(dǎo)致不知在何時(shí),、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標(biāo)點(diǎn)。這個問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的,。（2）書寫,。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題,，除錯別字的問題外,，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重，有的學(xué)生書寫美觀大方,，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學(xué)生書寫極其潦草,，讓人感覺態(tài)度極為不端正,，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白,。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,，才能出成績。

1,、面向全體，關(guān)注差異,。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異,。我們要通過檢測及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生，課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，建立學(xué)習(xí)的自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。不然，長期下去,，他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),，必將難以彌補(bǔ),。

2,、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識字教學(xué),，解決錯別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行,、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3,、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生不僅要把字寫正確,，還要寫整潔,、美觀。

4,、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲,。提倡語文學(xué)習(xí)活動化，讓學(xué)生在動手動腦的語文語言實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語文,。

5、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有：集中精力,、專心致志讀書的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣,。勤于使用工具書,、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣,。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣,。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣,。

關(guān)于本次檢測，我們應(yīng)重視,、強(qiáng)化檢測評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,，而應(yīng)弱化其甄別功能,。愿通過本次檢測的評價(jià)幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)找到存在的不足,，取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,，最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

語文教學(xué)質(zhì)量反思 語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃篇五

作為老師一定要了解自己的教學(xué)與學(xué)生實(shí)際,，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)就是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研,、不斷探索,、經(jīng)常反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)語文,，發(fā)展能力,。通過這兩個多月時(shí)間的學(xué)習(xí)以及半

期測試?，F(xiàn)針對我班孩子的學(xué)習(xí)情況,，總結(jié)如下：

１,、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，形成技能技巧,。

切實(shí)加強(qiáng)了語文基本功的訓(xùn)練，使孩子把該掌握的字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實(shí),，同時(shí)讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法,。鼓勵孩子個性化識字，孩子們基本上能獨(dú)立自學(xué)生字,，同時(shí)我十分重視孩子們的書寫訓(xùn)練,，由于孩子才學(xué)會用鋼筆,，進(jìn)行了兩次鋼筆書法比賽,，第二次比第一次明顯進(jìn)步了,。教學(xué)中教給了孩子們理解詞語的多種方法,，逐步理解句子間的關(guān)系,，主要掌握“總分關(guān)系”的構(gòu)段方式,，還讓孩子們學(xué)會了幾種歸納自然段的方法,。孩子掌握了學(xué)習(xí)方法,，以便能觸類旁通,，舉一反三,，形成聽,、說、讀、寫最基本的技能技巧,。

２,、在閱讀教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書,。

初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀，將課文讀流利,，理解課文中重點(diǎn)詞句,；研讀，將課文讀出感情,，談獨(dú)特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。讓孩子們自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學(xué)會有感情地朗讀,；讓孩子們提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難意識；讓孩子們排演課本劇,，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文,。

３、向課堂４０分鐘要質(zhì)量,。

對學(xué)生掌握的知識，達(dá)到的能力，教師做到心中有數(shù),，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,，力求“一課一得”,，向40分鐘要質(zhì)量,，爭取普遍學(xué)生堂堂清,，個別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練，努力天天清,。對于書上新出現(xiàn)的類型題，反復(fù)練,，達(dá)到熟練的程度。

4,、上好起步作文，讓學(xué)生快樂表達(dá),。

對于剛剛接觸作文的三年級孩子來說，寫作文是一件困難的事,，很多孩子能口頭表達(dá)但筆頭表達(dá)困難，想要孩子們“怎么說就怎么寫”還真不是一件容易的事,。我們一方面讓孩子們聽好張奶奶的開篇作文，在張奶奶這里得到打開作文大門的“金鑰匙”,，另一方面我認(rèn)真上好每個單元的“筆下生花”，讓孩子們掌握作文最基本的構(gòu)段方式與篇章結(jié)構(gòu),。同時(shí)利用興趣作文課的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行片段或作文訓(xùn)練，讓孩子們樂意把自己的所見所聞表達(dá)出來,。另外，我讓每個孩子建立了自己的博客,，把自己的作文發(fā)表在博客里，寫心情日記,。有一部分孩子養(yǎng)成了周末回家要寫博文的好習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)這部分孩子才思敏捷,，喜歡表達(dá)。

從平時(shí)單元檢測和這次半期考試所做的試卷來看,，總的來說孩子們出現(xiàn)了以下情況：

１,、做題時(shí)粗心，漏題,，不仔細(xì)讀題，沒弄懂題意,；部分學(xué)生不會審題，不理解題意,。

２,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三,，靈活運(yùn)用；有些題型（修改病句）訓(xùn)練不到位,，學(xué)生失誤多。

3,、少數(shù)同學(xué)的.拼音、識字還沒有過關(guān),。部分知識點(diǎn)還沒掌握；部分同學(xué)書寫不太工整,；

4、少數(shù)同學(xué)動作慢,，沒能在規(guī)定時(shí)間完成試卷。

5,、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差,，表達(dá)能力差。

基礎(chǔ)知識：看拼音寫詞語,、辨析形近字、多音字組詞少數(shù)同學(xué)掌握不太好,。如：給形近字“撥、拔”組詞,，多音字“結(jié)”的一聲組詞有錯誤；用“要求和懇求”選詞填空時(shí),，有些孩子沒能分清，不知“懇求”的程度要深一些；照樣子寫句子時(shí),，少數(shù)同學(xué)沒有看懂或?qū)Α爱?dāng)……當(dāng)……”不理解其用法，有的還忘記打逗號,，句號；對于修改病句,，找不準(zhǔn)病句原因,。

閱讀：從整體上看，完成較好,。對“語段理解”中句子間的關(guān)系還弄得不是十分清楚，因此回答“怎樣描寫翠鳥外形的”一題時(shí)回答不是很完整,。對“句子用的是什么修辭手法”不明白什么意思。

快樂作文：整體完成較好,，能夠?qū)懬宄适碌臅r(shí)間、地點(diǎn),，什么人物，干什么,。多數(shù)學(xué)生能結(jié)合圖畫展開合理的聯(lián)想，寫得比較具體,。但少許孩子對圖畫內(nèi)容觀察不仔細(xì),，一部分孩子主要失分在對標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用還不夠熟練，用拼音代替不會寫的字時(shí),，出現(xiàn)注音錯誤等，還有的孩子不會分段寫,。

１．教師應(yīng)該對學(xué)生掌握的知識，達(dá)到的能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法,。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量,，爭取普遍學(xué)生堂堂清，個別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題,，反復(fù)練，達(dá)到熟練的程度,。

２．加強(qiáng)聽寫，及時(shí)反饋,，及時(shí)糾錯。除了當(dāng)堂學(xué)的及時(shí)鞏固,，還需要將已學(xué)知識反復(fù)練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的效果,。對學(xué)困生的補(bǔ)習(xí)，今后要將時(shí)間分得更細(xì),，更有耐心，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上授以一定的方法浸潤,，逐步提高其基本功及能力。在另一方面,，盡可能地調(diào)動家長的力量配合進(jìn)行。

３．加強(qiáng)練習(xí)題型的典型化,，精選題目，讓學(xué)生多見題型,，提高適應(yīng)能力,。在練習(xí)時(shí),，訓(xùn)練審題能力,，最大限度地降低過失性失分。繼續(xù)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,，讓他們學(xué)會自己讀題，理解題目要求,，學(xué)會自己審題。并且要培養(yǎng)孩子們做完題仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,，完成質(zhì)量要不斷提高,，特別注意書寫工整與書寫速度的訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練,。要加大學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野,。做好課外閱讀指導(dǎo)，盡快提高學(xué)生的閱讀水平,。老師要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學(xué),。重點(diǎn)放在課內(nèi)掌握方法，課外擴(kuò)大閱讀面,，鞏固閱讀方法上。在教學(xué)中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練,，訓(xùn)練更應(yīng)該注意訓(xùn)練的重點(diǎn)和層次，有目標(biāo),，有方法,。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo),，大力監(jiān)控學(xué)生閱讀的過程，檢查閱讀效果,。訓(xùn)練應(yīng)適應(yīng)學(xué)生應(yīng)具備的能力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全面提高閱讀能力,。特別是針對能力較差的學(xué)生，還應(yīng)從提高學(xué)生的閱讀興趣出發(fā),，使閱讀變得越來越輕松,。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的積累,、摘抄和養(yǎng)成寫日記、隨想的習(xí)慣在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，堅(jiān)持對學(xué)生的積累、寫日記習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)更有效的指導(dǎo),，提高學(xué)生的理解,、思維、想象與表達(dá)等能力,。