無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇一

幼兒教師的職業(yè)壓力大是業(yè)內(nèi)普遍的共識,，因?yàn)橛變簣@的工作作息與中小學(xué)的不同,，教師在白天的工作幾乎不能有任何的中斷，需要全天對幼兒進(jìn)行照顧,。讀過《幼兒行為的觀察與記錄》之后,，我感覺自己在教育與教研關(guān)系的認(rèn)識上存在很多的不足：其實(shí)，教育與教研本位一體，真正的教研正是立足于平日的教學(xué),，并且服務(wù)于教學(xué),。教學(xué)教研應(yīng)該一把抓，首先,，我們要學(xué)會的.就是：用眼,、用心，學(xué)會觀察幼兒的一舉一動,。

幼兒行為的觀察,，觀察什么？書中有詳細(xì)完整的記錄,，主要有以下幾個(gè)方面：

1,、觀察幼兒在常規(guī)活動中的行為

幼兒在園的一天中，大部分時(shí)間都在進(jìn)行常規(guī)活動：進(jìn)餐,、午睡,、洗手、如廁,、午休等等,。這些活動看似平凡、枯燥,，但卻是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要途徑,，值得我們注意。書中詳細(xì)的介紹了如何觀察幼兒進(jìn)餐行為,、如廁行為,、午休行為和過渡時(shí)間的行為，雖然很瑣碎,，但是卻不能輕易的忽視,。

2、觀察幼兒使用材料的情況

與常規(guī)活動一樣,，游戲材料是幼兒學(xué)校生活中不可或缺的一部分，但是它們兩個(gè)在幼兒個(gè)性方面發(fā)展的功能是不同的,。游戲材料的一種重要作用就是有助于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展,，特別是符號表征能力。

閱讀和書寫的確是符號表征過程,，但是只能反映我們一半的表征能力,，它們是語言符號的一部分；而非語言符號表征要借助藝術(shù)形式呈現(xiàn)——繪畫,、雕塑,、舞蹈、啞劇,、音樂及戲劇,。對于幼兒來說,，他們不能充分地把握或者用語言解釋他們對事物的模糊理解，所以他們是通過使用游戲材料時(shí)形成的關(guān)系以及所引起的變化來獲得對抽象概念的直觀感覺,。在兒童使用材料的過程中,，我們需要觀察兒童使用材料的環(huán)境、刺激,、花費(fèi)的時(shí)長等等內(nèi)容,。

3、觀察幼兒之間的社交行為

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體,，因此便會有各式各樣的社交行為和反應(yīng),。在兒童早期階段，他們對待他人的態(tài)度開始在人格結(jié)構(gòu)中打下基礎(chǔ),，我們需要去觀察以下三個(gè)方面：

①幼兒對待他人的態(tài)度（關(guān)懷/疼愛/信任/懷疑/厭惡）

②幼兒的情感態(tài)度（深厚的/隨意的/冷漠的）

③幼兒擁有的與他人相處的技能的數(shù)量和種類（通過要求,、偷拿或者搶奪得到玩具娃娃）

4、觀察師幼關(guān)系及在教師主導(dǎo)活動中幼兒間的相互關(guān)系

師幼互動是我們?nèi)粘＝虒W(xué)和生活中常提到的詞語,，在許多情況下,，師幼關(guān)系的細(xì)節(jié)都會存在與日常的偶發(fā)時(shí)間中。從生命中最初的幾年里,，幼兒會從身邊非常重要的成年人——父母,、養(yǎng)父母、祖父,、老師以及其他親戚的接觸中形成其他人和對自己的理解,。我們需要觀察認(rèn)真的觀察師幼關(guān)系，這樣可以告訴我們幼兒感覺到成年人是可以信任的,、抑或是持懷疑的態(tài)度看待成年人,；是可以借助成年人達(dá)到自己的目的，亦或是對他們敬而遠(yuǎn)之等等,。

總而言之,，“觀察”是記錄的基礎(chǔ)，也是教研的基礎(chǔ),。我們需要學(xué)會認(rèn)真的觀察,，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的行為特點(diǎn)，這樣才能有利于我們進(jìn)行教育教研,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇二

兒童觀察力的發(fā)生,、發(fā)展比起其他能力相對要早一些,，因此在兒童早期心理發(fā)展中發(fā)揮的作用就更為顯著。充分利用科學(xué)啟蒙活動的優(yōu)勢，教孩子在觀察中學(xué)會觀察,，是科學(xué)啟蒙活動的教育目的之一,。

學(xué)生在校要寫作文，家長也希望孩子有較強(qiáng)的寫作能力,，可有些孩子的作文內(nèi)容空洞無物,，或記流水賬，或車軸施話來回說,，廢話連篇,。我們知道作詩行文是離不開觀察的，觀察力強(qiáng)的學(xué)生往往能把一件事描寫得形象逼真,、生動具體,，特別是能把烘托主題的某些細(xì)節(jié)描述得很人微，而觀察力較差的孩子往往只看到事物的大概,，見樹不見山,，作文內(nèi)容怎能不空洞呢？

唐代著名詩人白居易有兩句詩曰：“人間四月芳菲盡,，山寺桃花始盛開,。”后人對此頗有疑問,，為何同在四月里,，一個(gè)“芳菲盡”，一個(gè)“始盛開”呢,？宋代大科學(xué)家宋括開始對此也大惑不解,，直到有一次他登山游歷，時(shí)值四月,，發(fā)現(xiàn)山下桃花已謝,，而西山上的桃花正在盛開，方才恍然大倍：原來山上山下氣候不同,，才有此奇觀,。由此十分嘆服白居易的觀察力。

我國古代著名工匠魯班因茅草割破手指而細(xì)心觀察,，發(fā)現(xiàn)了茅草葉邊緣的小齒,，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了銀子的故事,，有口皆碑。古今中外,，又有多少科學(xué)家,、文學(xué)家的不朽發(fā)明、傳世之作，不是在對外界事物的敏銳的觀察中產(chǎn)生的,？既然觀察在人的創(chuàng)造性活動中具有如此重要的作用,，怎樣才能培養(yǎng)孩子形成較強(qiáng)的觀察力呢？

首先,，培養(yǎng)孩子有目的性地進(jìn)行觀察,。幼兒的心理帶有很大的無意性，他們還不會有意識,、有目的地進(jìn)行觀察,，經(jīng)常被事物表面的一些新異的特性所吸引，而看不到事物本質(zhì)的,、全面的特征,。因此成人在科學(xué)啟蒙活動中可以根據(jù)觀察內(nèi)容幫助孩子確定目的要求，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會根據(jù)任務(wù)來進(jìn)行有目的的觀察,，這樣的觀察才能深入細(xì)致,，才能有意識地采集信息，使觀察富有成效,。

其次,，是指導(dǎo)孩子制訂觀察計(jì)劃。學(xué)會制定觀察計(jì)劃是培養(yǎng)孩子觀察力的又一個(gè)方面,。年齡較小的孩子在觀察中往往無次序,、無規(guī)律，左顧右盼,。成人可以指導(dǎo)他們先觀察什么,，后觀察什么?？梢园凑帐挛锉旧硐群骿頃序,，也可按照從外到內(nèi)、從局部到整體的原則,。這樣做有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣,，學(xué)會制訂觀察計(jì)劃，為以后的獨(dú)立觀察打下基礎(chǔ),。

再有,，成人要幫助孩子掌握一些觀察方法?；镜挠^察方法有：

（1）記觀察日記,，這樣可以掌握事物的發(fā)展變化過程。

（2）在觀察中提出問題,，這樣可以引導(dǎo)觀察的進(jìn)一步深入,，揭示事物的本質(zhì),。

（3）運(yùn)用多種感官去感知事物的不同特征，這樣可以使觀察更全面,。

總之,，觀察是科學(xué)家啟蒙活動中最基本、最常用的一種方法,，要讓孩子在觀察中學(xué)會觀察,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇三

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西,，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改,，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對一期課改有一定的了解,，還要趕上二期課改的步伐,，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此,，我有一點(diǎn)小小的感受,。

其實(shí)在幼兒園開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識是可能性最大的,。人們都說幼兒教師是多才多藝的,，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā),，使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育,、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著解凍思維僵化,、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用,。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,，這就不會產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置,、教材使用又沒有固定的模式,，這就使教師可根據(jù)班級的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié),、主題,、幼兒的興趣來選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動,。

二期課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1,、教師應(yīng)成為孩子的傾聽者,、觀察者。新課程理念下的教師,，不僅要傳播知識,，更要觀察。注重一日活動中的觀察,，捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過程,，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料,。教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,，去傾聽幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),，分析幼兒的探索需要,，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想：正是由于教師的留心觀察,、傾聽才發(fā)現(xiàn)了來自幼兒的活動主題,，當(dāng)活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們難以想象的,，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮,。

2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者,，支持者,。教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化,，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中,，幼兒隨時(shí)都會產(chǎn)生許多問題,，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo),，使探索深入下去,，從而促進(jìn)孩子的主動學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍,，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“踩影子”的游戲,，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),，組織幼兒去找影子,，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣,？孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面,，有的影子在后面，有的在左面,，有的在右面,，有的長，有的短,，有的大,，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后,，小朋友們都用期待的目光看著我,，并問：“老師，這是怎么回事呀,，怎么會這樣呢,？”，在我的引導(dǎo)下,，孩子們通過觀察,、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,，我又提出了疑問：“是不是一天中,，我們的影子總是這樣不變的呢？”,，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣,。

新課程實(shí)施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),，也改變了教師的教學(xué)生活,，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命,。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,，為自身教師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平,。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺，走向成功,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇四

同情心作為幼兒良好社會性,、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的,。因此,，在培養(yǎng)幼兒同情心的過程中，必須堅(jiān)持專門教育活動和隨機(jī)教育相結(jié)合的原則,?？h口：一方面，教師要根據(jù)幼兒普遍存在的問題,，組織專門的教育活動,，從發(fā)展幼兒的同情認(rèn)知，激發(fā)幼兒的同情體驗(yàn),，促使其產(chǎn)生同情行為,；另一方面，教師要有意識地抓住日常生活中的一些突發(fā)事件和一些平常小事隨機(jī)地對幼兒進(jìn)行同情心的教育,，強(qiáng)化幼兒的同情行為,，從而使幼兒一時(shí)的、個(gè)人的,、短暫的同情行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的,，自覺化的品質(zhì)。

一次,，一個(gè)幼兒摔倒了,，30多名幼兒中，只有兩名幼兒能主動詢間同伴疼不疼,，并給他揉傷,，其他幼兒或不知所措，或無動于衷,，或在一旁嬉笑,。有的幼兒不僅不扶,，甚至還說：_誰叫他不小心！_也有的說：_讓他自己起來川

有一次吃餃子時(shí),，嬌嬌小朋友說：_餃子太燙,，沒法吃！_旁邊的幼兒緊接著說了一句：“燙死你,！”

小朋友在一起玩,，張怡聽小朋友不知為什么哭了，當(dāng)時(shí)只有兩名幼兒走過去間她怎么了,，其余幼兒都視而不見,。

這一件件真實(shí)的_小事_說明：幼兒的同情心相當(dāng)缺乏，因而導(dǎo)致了幼兒同情行為的嚴(yán)重缺乏,。這其中的原因當(dāng)然是多萬面的,，有的是因?yàn)榧彝ソ逃衅孀⒅嘏囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立性_勇敢精神，而忽視培養(yǎng)幼兒的同情心,；有的則是由于家長的溺愛,，以自我為中心，認(rèn)為受到別人的關(guān)心愛護(hù)是理所當(dāng)然的,，而不懂得別人也需要自己的關(guān)心,，幫助。

針對以上情況,，在教育中就把同情認(rèn)知,、同情體驗(yàn)及同情行為三者緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)幼兒的同情心,。

具有同情認(rèn)知是產(chǎn)生同情情感和行為的前提和基礎(chǔ),，在日常生活中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察什么情況會讓別人難過,，別人什么時(shí)候需要自己的幫助,。比如：有的小朋友生病了，很難受,，他希望別的小朋友能關(guān)心他,，有朋友摔倒了，別的小朋友不應(yīng)該站在旁邊看,，而應(yīng)該把他扶起來,，并幫助他拍拍身上的土，間問他疼不疼,。我們還隨時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注困難者,，幫助他人，如看到有的小朋友玩玩具時(shí)，就應(yīng)該邀請他一起玩,，對于個(gè)別能力差的幼兒,，小朋友不能嘲笑他。說他_笨,，而應(yīng)該耐心友好地去幫助他,。

同情情感是同情行為的內(nèi)在動機(jī)，我們通過多種途徑喚起幼兒內(nèi)在的情感體驗(yàn),。首先,，我們以身作則，對需要關(guān)心的幼兒予以安慰__和關(guān)懷,，使幼兒在潛移默化中受到教育,。如：吳安倪的父母有時(shí)在外工作，孩子的情緒不是很穩(wěn),，愛哭,，我們就常常親切地安慰她，摟摟她,，親親她，告訴她老師很喜歡她,，這樣一來不僅使吳安倪的情緒有所好轉(zhuǎn),，也使別的幼兒受到感染。其次,，我們還設(shè)計(jì)了_他摔到了_,。他為什么哭？__我來幫助你_等活動,，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換,、移情等方法引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)當(dāng)自己處于他人的情況時(shí)的情感、愿望,。例如：如果你生病了,，你希望別人怎么做；如果你摔倒了,，你希望別的小朋友怎樣對你,；如果你不會做游戲或做不好，你希望別的小朋友不埋你,，笑話你,，還是幫助你？從而讓幼兒更好地體驗(yàn),，理解他人的情感,，知道自己在別人需要幫助時(shí)該怎么做。

同情行為是同情心培養(yǎng)的根本目的，在幼兒獲得了同情認(rèn)知,，產(chǎn)生了同情情感后,，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒把同情認(rèn)知、情感落實(shí)在行動上,，教給幼兒響應(yīng)的積極的行為方式,。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的同情行為方式，如：看到一個(gè)小朋友摔倒了,，全班小朋友都去扶他,，結(jié)果擠成一團(tuán)，而沒有人想到采用其他的安慰萬式,，看到一個(gè)小朋友哭了,，好幾個(gè)小朋友都掏出手帕為她擦眼淚，反而弄得那個(gè)小朋友不知所措,。針對這種情況,，我們引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么別的方式來表示自己對摔倒的同伴的關(guān)心和幫助，于是幼兒想出了為他撣土,，搬椅子請他坐下,，詢問他疼不疼，為他揉腿等等萬式,。同時(shí)我們還創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒實(shí)踐,，鼓勵(lì)幼兒做出各種各樣的關(guān)心，友愛行為,，適時(shí)強(qiáng)化他們的好行為,。

總之同情心的培養(yǎng)對孩子的意義是很大的，在時(shí)間中使幼兒能主動地關(guān)心,，幫助那些需要幫助的人,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇五

小班的孩子剛?cè)胗變簣@，年齡比較小,，不懂事,，要想使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，最有效的辦法就是要耐心指導(dǎo),、啟發(fā),、幫助。

一天,，一個(gè)小朋友對我說：“老師,，剛才去廁所時(shí)樂樂揀到一支鉛筆放在他口袋里了，他沒給老師,?！蔽耶?dāng)我找到樂樂時(shí),，看見他正在小朋友炫耀說：“我揀了一支鉛筆，他就是我的就是我的,?！甭牭胶⒆佑字傻囊环挘乙庾R到孩子還很小,，還不十分清楚“自己”和“別人”的概念,，不知道拾到東西要交給老師或失主。

通過這件事,，我在班里開展了《拾金不昧》活動,，一開始，我給孩子家們講了《拾金不昧.》的故事,，讓小朋友們說說故事中的小朋友是怎樣做的,。然后小朋友展開討論：一個(gè)孩子說：“我撿到一角錢交給了老師;”另一個(gè)孩子說：“一天我揀到一個(gè)玩具是紅紅的，我給了他,?！睒窐仿犃耍瑢ξ艺f：“老師,，我錯(cuò)了,，以后我再揀到東西一定還給人家或交給老師?！闭f著,，從口袋里掏出錢鉛筆來交給了我，并說：“老師,，你給她吧?！蔽耶?dāng)著全班小朋友的面,，表揚(yáng)了樂樂這種拾金不昧的精神，并將鉛筆還給了失主,，小朋友們都高興地鼓起了掌,。

通過這件事，使我意識到留給孩子們的是做人的一點(diǎn)啟示,，而留給我的卻是在教育過程中值得保留的一條經(jīng)驗(yàn)：要理解孩子,，要學(xué)會教育孩子，要學(xué)會啟發(fā)引導(dǎo)孩子,。

平平是剛?cè)雸@的孩子,，他性格比較內(nèi)向，無論我們做什么事,，搞什么活動,，他總是坐在那里一動也不動，問他時(shí)，他說：“老師,，我不會,。”有時(shí)甚至不出聲,，真拿他沒辦法,。我想來想去，于是在一次美術(shù)課上,，孩子們在畫畫,，我便嘗試著先帶他看別的小朋友是怎么畫的，并帶領(lǐng)他一起畫一遍,，在老師的帶領(lǐng)操作下,，漸漸他的動手操作能力增強(qiáng)了。別的活動也是如此,，我先帶他看別的孩子玩,，并帶他跟別的孩子一起玩，漸漸的,，他覺得跟別的孩子一起玩是很快樂的事情,。

在幼兒園，很多孩子因?yàn)樾邼诩w面前不敢做自己想做的事,，他們并不是頭腦太笨,、手腳太拙，而是在家習(xí)慣了依賴大人,，現(xiàn)在離開了家人,，面對一個(gè)陌生的環(huán)境做什么事都想做而不敢去做，最好的辦法就是先讓他們認(rèn)識幼兒園里的小朋友和老師,，熟悉幼兒園的環(huán)境,，使他們感到在幼兒園就像在自己家里一樣，并和他做一些簡單的游戲,、活動等,，并抓住他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步不斷表揚(yáng)鼓勵(lì)，他們做事情就大膽起來了,。一次我剛要拖地,，平平抿著小嘴走過來微笑著說：“老師，我?guī)湍阃系匕伞?我高興地用手摸了摸他的頭并表揚(yáng)他說：“平平,，你真是一個(gè)懂事的好孩子,。”他高興地抿嘴兒笑了,。

通過這件事使我認(rèn)識到在平時(shí)的工作中,，教師要注意了解孩子的心理特點(diǎn),，幫助孩子做想做而不敢做的事，要真正學(xué)會教育孩子,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇六

在幼兒園里,，幼兒的各種行為都會頻繁出現(xiàn)，他們的所想,、所思,、所悟、所做都會給我們老師帶來迷芒,、疑惑,、喜悅、溫暖......,，一旦老師解決其中一個(gè)幼兒的問題,，我們馬上會松一口氣或茅塞頓開，接著會出現(xiàn)其他幼兒遇到的問題,。

今年寒假我閱讀了一本《幼兒行為觀察與記錄》,。這本書為我們幼兒教師提出邊觀察邊記錄為我們職業(yè)成長打好基礎(chǔ)，而不是有的幼兒出現(xiàn)問題,，我們憑直覺去判斷,，或者其他老師支招，不一定適合你,。

觀察與記錄幼兒行為為我們老師的“行動”和“反思”作好鋪墊,。

從實(shí)用角度來講，做記錄這項(xiàng)工作沒有固定的規(guī)則,，作為班級教師,，必須抓住幼兒記錄的時(shí)機(jī)，要保證有足夠近的距離去聆聽,，但是不要太近,，不要影響幼兒游戲的進(jìn)行。要注意保護(hù)幼兒的隱私,，通常使用化名，特別對于大班的幼兒要謹(jǐn)慎,，他們感覺到被監(jiān)視后就不再繼續(xù)他們的游戲,。游戲老師要把握介入時(shí)機(jī)，避免產(chǎn)生過多干預(yù)或放羊現(xiàn)象,，要有效介入,，順應(yīng)和支持幼兒游戲時(shí)的自主行為。游戲評價(jià)讓幼兒充分參與,，說出自己的想法以有待進(jìn)一步提高,。

對于個(gè)別幼兒脾氣古怪,、情緒波動較大并常常愛哭的幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注,，當(dāng)幼兒發(fā)脾氣,，老師搞清楚大哭的原因再進(jìn)行開導(dǎo)千萬不要當(dāng)幼兒一發(fā)脾氣，就去哄他,，這樣會讓他產(chǎn)生只要發(fā)脾氣就能得到滿足的想法,，更加容易發(fā)脾氣。老師一定要耐心等待他發(fā)完脾氣,、鬧完情緒,，再去了解具體原因，千萬不能放任幼兒發(fā)脾氣而不管他,。對個(gè)別幼兒語言上出現(xiàn)錯(cuò)誤,，應(yīng)及時(shí)糾正并激勵(lì)他們說完整句。幼兒的情緒發(fā)展與家庭是密切相關(guān)的,，因此教師與家長保持經(jīng)常交流,，了解孩子家里的生活以便更好的教育。追蹤記錄一定要定點(diǎn),、定時(shí)記錄,，不能追蹤一半而半途而廢，有時(shí)也可以暫停一段時(shí)間繼續(xù)追蹤會有意想不到的效果,。

重視對孩子操作過程的觀察,，在觀察孩子的操作活動時(shí)，很多教師常常重結(jié)果,、輕過程,。如某教師這樣記錄“xx到數(shù)學(xué)區(qū)隨意拿了幾樣?xùn)|西，沒怎么玩就到別的組去了,?！边@位教師只注意了操作結(jié)果，對幼兒在操作過程中是否有興趣,、如何擺弄材料等細(xì)節(jié)卻忽略了,，也可以讓孩子說出自己的感受，看看孩子想要什么,，孩子也是有思考,、有評價(jià)的行動者。老師也可以“明知故問”,，你想怎么玩,？把解決問題變成思維的方法。因此,，教師應(yīng)重視對幼兒操作活動過程的觀察,。

在實(shí)際工作中,，我們老師面對游戲案例撰寫時(shí)，對于如何觀,、如何記無從入手,。我們老師要學(xué)會耐心觀察上課、游戲,、戶外......等一日生活,，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都可以捕捉到孩子的一個(gè)點(diǎn)可以作記錄，也可以拍照,，有的可以連續(xù)記錄,，老師每天記一記，如果忘了也可以翻看當(dāng)時(shí)拍的照片或視頻幫你回憶,。記錄時(shí)也可以隨時(shí)翻看我們的指南作對比,，指南是我們幼兒教師的拐杖，在指南的引領(lǐng)下,，我們的專業(yè)成長才會更快,。

幼兒行為觀察和記錄最終目的是孩子學(xué)習(xí)、游戲的興趣性,，我們教師要不斷實(shí)踐,、反思、改進(jìn),、創(chuàng)新,，把自身的專業(yè)成長與幼兒的發(fā)展聯(lián)系在一起，隨時(shí)隨地捕捉孩子的亮點(diǎn),，找到共性問題以便及時(shí)解決,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇七

《繪本舞臺劇快樂大巴，快樂出發(fā)》是一篇幼兒園觀察記錄,，為了孩子在舞臺上的那一刻,，老師們付出了太多的辛勞與汗水。

清晨,，孩子早早就起床了,，這有點(diǎn)出乎我的意料，怎么了,？還沒等我問其中的緣由,，孩子興高采烈地告訴我：“今天不上課”我想：不上課也不至于這么開心吧？“下午2點(diǎn),，我們表演節(jié)目！”原來如此,，怪不得孩子這么興奮呢,，起來的這么早,。整個(gè)一上午孩子都在興奮與期盼中度過。

中午,，孩子的午飯吃得特別快,。以前可不是這樣的，吃飯慢慢吞吞,，邊吃邊玩,。吃完飯，孩子急切地讓媽媽幫他化妝,，媽媽簡單地為孩子化了妝,。化完妝之后,，孩子就匆匆奔向幼兒園,。來到幼兒園，老師們早已在教室里,，正忙著給孩子們化妝,。為了讓孩子在舞臺上更有表現(xiàn)力，老師還重新幫孩子化了妝,?；瘖y后的孩子顯得更加興奮與得意，不時(shí)地說“看我,，帥不帥,！”。

2點(diǎn)左右,，孩子們在家長的陪伴下,，陸續(xù)來到宣城中學(xué)體藝館，家長們坐在指定的區(qū)域,，此時(shí)離正式演出還有半個(gè)小時(shí),。老師們見縫插針，利用這段空閑時(shí)間,，讓孩子們來到舞臺上再次熟悉一下環(huán)境,，耐心而又細(xì)致地給孩子們講述演出時(shí)的注意事項(xiàng)，幫孩子們找一找,、定一定他們在舞臺上的位置,。

2點(diǎn)30時(shí)，開元分園和思佳分園慶“六一”經(jīng)典繪本舞臺劇專場演出正式開始,。本次演出的主題是經(jīng)典繪本舞臺劇,，這是繪本與舞臺劇的完美交融。節(jié)目精彩紛呈,，臺下的家長掌聲雷動,?？珊⒆拥睦蠋焸儏s無法安心欣賞節(jié)目，因?yàn)樗齻兊男乃寂c注意力全部放在班級孩子的身上,。孩子的節(jié)目排在第12個(gè),，到了第9個(gè)節(jié)目的時(shí)候，老師提醒家長們做好準(zhǔn)備工作：帶孩子解小便,，準(zhǔn)備好服裝道具,，換好舞鞋。準(zhǔn)備工作完畢后,，老師帶領(lǐng)學(xué)生走下看臺,，準(zhǔn)備入場。我們家長們也紛紛做好拍攝準(zhǔn)備,，等待孩子們表演的那一刻,。

音樂響起，快樂大巴駛來,。司機(jī)——小獅子開著大巴來到舞臺中間,，“誰想和我一起去旅游？”“我想去,，我想去……”“這么多人?。∧悄銈儽纫槐?，誰表演的節(jié)目最精彩,，誰先來？”“我先來,，我先來……”接著出場的是8只長頸鹿,，左右各一列，緩緩走向舞臺中央,，翩翩起舞,。長頸鹿們的表演很精彩，小獅子司機(jī)允許他們搭車,，并同時(shí)提醒他們：“可是坐車時(shí),，不能把你們長長的脖子伸到窗外?！薄拔襾砹恕苯酉聛淼菆龅氖且蝗夯顫姷男〈题?，18只小刺猬一字排開，一個(gè)接一個(gè),，他們來到舞臺中央圍成一個(gè)圓,。這群功夫刺猬在舞臺大展拳腳，功夫非凡。小獅子司機(jī)嘖嘖稱贊,，同時(shí)告誡他們：“坐車時(shí),，可不能打打鬧鬧呀?！薄蔼{子爺爺，我們也來了……”8只可愛的小兔子匆匆趕來,，她們身著漂亮的服裝,，跳著歡快的舞蹈。她們的表演引來了臺下家長們的陣陣掌聲,，獅子爺爺不忘提醒他們：“在車上,，可不能蹦蹦跳跳呀”。所有“小動物們”的表演得都很精彩,，“大家一起去旅行吧,，我們出發(fā)吧?！贝蠹以讵{子爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下一起跳起幸福的舞蹈,，快樂出發(fā)。表演圓滿成功,，孩子們得到了家長們?nèi)绯卑愕恼坡?。在孩子們表演的過程中，三位老師在舞臺前面各有分工,，各司其職,。程老師手持相機(jī)為孩子照相，馬老師和沈老師引導(dǎo)孩子走位,，提示孩子們動作,。

孩子表演結(jié)束后，老師把孩子帶上看臺交給父母,。此時(shí),，三位老師才稍微閑了下來，有時(shí)間看看演出,。歡樂的時(shí)光總是過得很快,，精彩的演出很快結(jié)束了。家長們帶著孩子紛紛離場,，我家的寶寶還有些戀戀不舍,，他再一次來到舞臺上和小朋友們嬉戲。伴隨人群的漸漸離去,，喧囂熱鬧的體藝館漸漸安靜下來,，只剩下二幼的老師們在清理場地。走出體藝館，外面飄著如絲細(xì)雨,，孩子的臉上依然洋溢著幸福的笑容,。一場完美的演出結(jié)束了，為了孩子在舞臺上的那一刻,，老師們付出了太多的辛勞與汗水,。

幼兒培養(yǎng)觀察能力文案優(yōu)選篇八

我是一個(gè)剛?cè)雸@的新老師，在大學(xué)里就經(jīng)常聽老師們說安吉游戲有多好,，總是給我們看一些照片,、視頻，但是因?yàn)闆]有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，所以,，并不能理解安吉游戲有什么不同，因此也沒有聽進(jìn)去多少,，總覺得安吉游戲在安吉,，離我很遙遠(yuǎn)，而且每個(gè)地方有每個(gè)地方不同的特色,，我又不去安吉工作,，所以覺得安吉游戲跟我沒關(guān)系。但是很幸運(yùn)地,，我所在的幼兒園開始安吉游戲課程的實(shí)踐,。我得以重新認(rèn)識安吉游戲。

我所在的班級是小班,，小班小朋友剛進(jìn)來,，連自己吃飯、上廁所的能力都很弱,，經(jīng)過了三個(gè)月左右的時(shí)間,，孩子們對戶外活動已經(jīng)較熟悉了。但是要放手讓幼兒自主游戲,，對于老師來說,，還是十分不放心的。

解惑進(jìn)行時(shí)

第一次去攀爬區(qū)玩,，孩子們很興奮,。我沒有告訴孩子們這樣?xùn)|西是怎么玩的，我告訴孩子們攀爬區(qū)的位置并提醒他們注意安全,。他們很快分散開,，去了自己喜歡的地方玩。許多孩子面對輪胎墻都覺得自己爬不上去,，大聲地喊我過去幫忙扶著,，我鼓勵(lì)他們自己想辦法爬上去,，不一會兒，陸陸續(xù)續(xù)有幾個(gè)小朋友通過努力爬上去了,。玩梯子的小朋友也能在老師不說的情況下,，自己有序地玩梯子，沒有出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象,。有的孩子甚至?xí)ハ鄮兔?，在別人爬的時(shí)候，自己幫他扶著梯子,，還對爬梯子的小朋友說：“你慢慢爬,，小心點(diǎn)?！痹谟龅诫p方意見沖突的時(shí)候，他們也能一起想辦法解決,。

驚喜與感悟

我清楚地感受到,，放手后，孩子更加自由,，也更加快樂了,。

在多次的自主游戲中，我看到了孩子的創(chuàng)造力,、想象力,、合作能力和自我保護(hù)能力。當(dāng)看到有的孩子能夠倒掛在桿子上時(shí),，我非常害怕她因?yàn)楸哿Σ恢Ф粝聛?。但是，她覺得快支撐不住的時(shí)候,，就移到了桿子中間,，自己先把腳慢慢放了下來，踩在了輪胎上休息,。

在安吉游戲環(huán)境下,，兒童學(xué)會了快樂、專注,、冒險(xiǎn),、反思、愛和獨(dú)立,。在獨(dú)立方面,，作為老師,，感受尤為明顯,，以前孩子們遇到問題總是第一個(gè)就要找老師幫忙,，現(xiàn)在孩子們遇到問題能夠自己先去嘗試著解決，實(shí)在感到困難才來找老師,。

我想,，這就是安吉游戲吧，不只是一些自然野趣的環(huán)境和低結(jié)構(gòu)的材料,，還是一種“放手”精神。