作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇一

通過對(duì)不同類型線條的觀察,、比較，體會(huì)線條不同的美感,，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律,、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察,、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣,。通過對(duì)向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,。

知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞,、分析,、繪畫練習(xí)中提高了對(duì)線條這一藝術(shù)語言的認(rèn)識(shí)，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感,。

過程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中,，體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛生活,，愿意去表現(xiàn)生活的美,。

學(xué)生了解、體會(huì),、感受線所具有的表現(xiàn)力,，提高對(duì)線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞,、理解相關(guān)美術(shù)作品,。

多媒體課件、示范畫

1.欣賞圖片《?！芬约敖處熂兙€條示范畫,，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。

2.了解生活中的線,。

3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條,。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條?？偨Y(jié)歸納：直線,、曲線、折線等,。

4.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn),。觀察教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析,，教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有：長短,、粗細(xì)、疏密,。

5.欣賞大師作品,，展示線條的魅力所在，展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用,。

6.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖,、輪廓,，細(xì)部刻畫。

7.學(xué)生作品評(píng)價(jià),。自評(píng),、互評(píng),、師評(píng),。

8.課堂小結(jié)。

板書

線條的種類：直線,、曲線,、折線 線條的特點(diǎn)：粗細(xì)、長短,、

疏密步驟：

1,、構(gòu)圖。

2,、輪廓,、

3、刻畫

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇二

1,， 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,，體會(huì)到勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一,。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別,。通過欣賞,，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品感受的能力,。

2,， 通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感,、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念,。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

將課本中所選的作品，準(zhǔn)備成幻燈片,，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動(dòng)題材的各種美術(shù)作品,。

采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過比較,、分析,，談出自己對(duì)作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié),。

（1） 屏幕展示《在激流中前進(jìn)》,、《糧食》,、《清明上河圖》、《牛耕》,、《搗練圖》

請(qǐng)同學(xué)們觀察,，這些圖片反映了一個(gè)怎樣的共同主題？

（勞動(dòng)）

你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié),？

你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受,？

你對(duì)作品中任務(wù)的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)用語言敘述

（2） 結(jié)合實(shí)際,，由勞動(dòng)中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活中的應(yīng)具有的精神。

由同學(xué)自主思考,，回答

（3） 小組合作,，檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備情況

你對(duì)這些作品和作者知道多少？

你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎,？

你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題,？

（4） 教師重點(diǎn)分析《在激流中前進(jìn)》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品帶來的審美感受,。

（5） 同學(xué)討論不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和情感,？

你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？

你對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”有什么體會(huì)和看法,？

《清明上河圖》（全畫24.8 528.7厘米）

作者:張擇端

這是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁盛景象的,、具有重要?dú)v史價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段,，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景,；后段為市區(qū)街道的繁華場(chǎng)面,。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng),，構(gòu)成了一幅熱烈,、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小,，仔細(xì)看去,，各個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看,，足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì),，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)畫面中最吸引人,、最令人難忘的場(chǎng)景,。

《紡織女》（220*289厘米）

作者：（西班牙）委拉斯開茲

委拉斯開茲是西班牙17世紀(jì)最杰出的畫家,。擅長肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作,。從畫面看,，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯,。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí),，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向,。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動(dòng)的情景,，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài),，而且還有意識(shí)地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài),，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的同情,。

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能

●知道力的概念和力的單位

●知道力的三要素，能用示意圖表示力

2,、過程與方法

●通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

●了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：力的基本知識(shí)

2,、難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的

教學(xué)過程

（一）引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水,、踢足球、推動(dòng)物體等等）

（二）講授新課

1,、力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋,、彈簧、乒乓球,。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),，這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd,，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

（1）力可以改變物體的形狀

（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

（3）力的單位：牛頓,，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用n表示

補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1n,，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500n。

2,、力的大小,、方向、作用點(diǎn)

學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧,，觀察彈簧是否不同

（2）用不同方向的力彈擊乒乓球,，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片,，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小,、方向,、作用點(diǎn)。

3,、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力,。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力

4,、力的作用是相互的

學(xué)生活動(dòng)：（1）拉開彈簧時(shí),，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？

（2）乒乓球打在桌面上,，有沒有被彈起,？

（3）觀察書本圖11。4—4,，能得到什么啟示,？

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的,。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋,。

（三）課堂小結(jié)

1、力的作用效果有哪些,？

2,、力的有哪三個(gè)要素？

3,、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？

（四）布置作業(yè)

1、書本第33頁第2,、3,、4、5

2,、完成同步練習(xí)

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇四

驗(yàn)證互成角度的兩個(gè)力合成時(shí)的平行四邊形定則,。

等效法：使一個(gè)力f的作用效果和兩個(gè)力f1、f2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長到某點(diǎn),，所以這一個(gè)力f就是兩個(gè)力f1和f2的合力,，作出f的圖示，再根據(jù)平行四邊形定則作出f1和f2的合力f的圖示，比較f和f的大小和方向是否都相同,。

方木板一塊,、白紙、彈簧測(cè)力計(jì)（兩只）,、橡皮條,、細(xì)繩套（兩個(gè)）、三角板,、刻度尺,、圖釘（幾個(gè)）、細(xì)芯鉛筆,。

⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上,，并用圖釘把橡皮條的一端固定在a點(diǎn)，橡皮條的另一端拴上兩個(gè)細(xì)繩套,。

⑵用兩只彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住細(xì)繩套,，互成角度地拉像皮條，使橡皮條伸長到某一位置o,，如圖所示,，記錄兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù),，用鉛筆描下o點(diǎn)的位置及此時(shí)兩細(xì)繩套的方向,。

⑶只用一只彈簧測(cè)力計(jì)通過細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置o，記下彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和細(xì)繩套的方向,。

⑷用鉛筆和刻度尺從結(jié)點(diǎn)o沿兩條細(xì)繩套方向畫直線,，按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)f1和f2的圖示，并以f1和f2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形,，過o點(diǎn)畫平行四邊形的對(duì)角線,，此對(duì)角線即為合力f的圖示。

⑸用刻度尺從o點(diǎn)按同樣的標(biāo)度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測(cè)力計(jì)的拉力f的圖示,。

⑹比較一下,，力f與用平行四邊形定則求出的合力f的大小和方向是否相同。

錦囊妙訣：白紙釘在木板處,，兩秤同拉有角度,，讀數(shù)畫線選標(biāo)度，再用一秤拉同處,，作出力的矢量圖,。

交流與思考：每次實(shí)驗(yàn)都必須保證結(jié)點(diǎn)的位置保持不變，這體現(xiàn)了怎樣的物理思想方法,？若兩次橡皮條的伸長長度相同,，能否驗(yàn)證平行四邊形定則？

提示：每次實(shí)驗(yàn)保證結(jié)點(diǎn)位置保持不變，是為了使合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同,，這是物理學(xué)中等效替換的思想方法,。由于力不僅有大小，還有方向,，若兩次橡皮條的伸長長度相同但結(jié)點(diǎn)位置不同,，說明兩次效果不同，不滿足合力與分力的關(guān)系,，不能驗(yàn)證平行四邊形定則,。

⑴用兩個(gè)測(cè)力計(jì)拉橡皮條時(shí)，橡皮條,、細(xì)繩和測(cè)力計(jì)不在同一個(gè)平面內(nèi),，這樣兩個(gè)測(cè)力計(jì)的水平分力的實(shí)際合力比由作圖法得到的合力小。

⑵結(jié)點(diǎn)o的位置和兩個(gè)測(cè)力計(jì)的方向畫得不準(zhǔn),，造成作圖的誤差,。

⑶兩個(gè)分力的起始夾角太大，如大于120,，再重做兩次實(shí)驗(yàn),，為保證結(jié)點(diǎn)o位置不變（即保證合力不變），則變化范圍不大,，因而測(cè)力計(jì)示數(shù)變化不顯著,，讀數(shù)誤差大。

⑷作圖比例不恰當(dāng)造成作圖誤差,。

交流與思考：實(shí)驗(yàn)時(shí)由作圖法得到的合力f和單個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量的實(shí)際合力f忘記標(biāo)注而造成錯(cuò)亂,，你如何加以區(qū)分？

提示：由彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量合力時(shí)必須使橡皮筋伸直,，所以與ao共線的合力表示由單個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量得到的實(shí)際合力f,，不共線的合力表示由作圖法得到的合力f。

⑴不要直接以橡皮條端點(diǎn)為結(jié)點(diǎn),，可拴一短細(xì)繩連兩細(xì)繩套,，以三繩交點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，應(yīng)使結(jié)點(diǎn)小些,，以便準(zhǔn)確地記錄結(jié)點(diǎn)o的位置,。

⑵使用彈簧秤前，應(yīng)先調(diào)節(jié)零刻度,，使用時(shí)不超量程,，拉彈簧秤時(shí)，應(yīng)使彈簧秤與木板平行,。

⑶在同一次實(shí)驗(yàn)中,，橡皮條伸長時(shí)的結(jié)點(diǎn)位置要相同。

⑷被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向一致，拉動(dòng)時(shí)彈簧不可與外殼相碰或摩擦,。

⑸讀數(shù)時(shí)應(yīng)正對(duì),、平視刻度。

⑹兩拉力f1和f2夾角不宜過小,，作力的圖示,，標(biāo)度要一致。

交流與思考：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究?jī)闪狭﹄S角度的變化規(guī)律,？如何觀察合力的變化規(guī)律,？

提示：保持兩力的大小不變，改變兩力之間的夾角,，使兩力的合力發(fā)生變化,，可以通過觀察結(jié)點(diǎn)的位置變化，判斷合力大小的變化情況,，結(jié)點(diǎn)離固定點(diǎn)越遠(yuǎn),，說明兩力的合力越大。

⑴彈簧秤的選取方法是：將兩只彈簧秤調(diào)零后互鉤水平對(duì)拉,，若兩只彈簧在對(duì)拉過程中,，讀數(shù)相同，則可選,；若讀數(shù)不同,，應(yīng)另換彈簧，直至相同為止,。

⑵彈簧秤不能在超出它的測(cè)量范圍的情況下使用,。

⑶使用前要檢查指針是否指在零刻度線上，否則應(yīng)校正零位（無法校正的要記錄下零誤差）,。

⑷被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向一致，拉動(dòng)時(shí)彈簧不可與外殼相碰或摩擦,。

⑸讀數(shù)時(shí)應(yīng)正對(duì),、平視刻度。

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇五

1,、理解合力,、分力、力的合成,、共點(diǎn)力的概念,、

2、掌握平行四邊形定則,，會(huì)用平行四邊形定則求二力的合力,、

3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代、

1,、能夠通過實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則,；

2、通過作圖法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí),。

1,、合力與分力的關(guān)系。

2,、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用,。

引入新課

請(qǐng)一位同學(xué)提起重為200n的一桶水，請(qǐng)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大,？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶,，分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎,？

通過實(shí)踐體驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同。

引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的,？

舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈,、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。

通過列舉生活中的實(shí)例,，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)力可以與幾個(gè)力的作用效果相同,。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,。

啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性,，給出合力和分力的概念。

一,、共點(diǎn)力的概念：

1,、什么樣的力是共點(diǎn)力？

2,、你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的.概念時(shí)應(yīng)注意些什么問題,？

3、教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體,；人擔(dān)水,；舉重,；比薩斜塔等。吊車吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎,？人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎,？舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個(gè)力作用,？它們是共點(diǎn)力嗎,？

今天我們學(xué)習(xí)的是共點(diǎn)力的合成。

二,、力的合成

求幾個(gè)力的合力的過程或合力的方法叫做力的合成,。

今天我們著重研究?jī)蓚€(gè)共點(diǎn)力的合成（已知二個(gè)分力求合力）

a、兩分力同向

合力為兩分力之和,，方向與兩分力同向,。引導(dǎo)學(xué)生理解。

b.兩分力反向

合力為兩分力之差,，方向與兩分力反向,。引導(dǎo)學(xué)生理解。

c.互成角度的兩分力求合力

演示實(shí)驗(yàn)：先告訴學(xué)生有關(guān)的器材,，以及實(shí)驗(yàn)的目的,，提出如下問題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師操作,，下面的學(xué)生觀察,。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示,，討論合力與分力之間的關(guān)系,。

教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則,。

平行四邊形定則的內(nèi)容

強(qiáng)調(diào)：兩鄰邊之間的對(duì)角線就是兩分力的合力（合力分力共點(diǎn)）

例題：力f1＝45n,，方問水平向右。f2＝60 n,，方向豎直向上,。求這兩個(gè)力的合力f的大小和方向。

①選擇標(biāo)度,，用1 cm代表15 n。

②用三角板作出兩個(gè)力的圖示,。

③作出和兩個(gè)力大小相等的平行線,，完成平行四邊形。

④連接兩力之間的對(duì)角線,，即表示合力,。

⑤用刻度尺量出對(duì)角線的長度,。

⑥通過比例關(guān)系求出合力的大小。

⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角,，得到合力的大小是5 n,，與45 n力的夾角是53°。

1.實(shí)線,、虛線要分清,。

2、合力,、分力要共點(diǎn)

3.同一圖,，合力與分力用同一標(biāo)度畫出

4.力的圖示箭頭不能忘。

一,、幾個(gè)概念：

1,、合力、分力定義：如果一個(gè)力的作用效果與另外幾個(gè)力的共同作用效果相同,，那么這個(gè)力與另外幾個(gè)力可以相互替代,，這個(gè)力稱為另外幾個(gè)力的合力，-另外幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力,。

2,、共點(diǎn)力 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上,，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上,，但是他們的延長線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力,、

3.力的合成,、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解,。

二,、求兩分力的合力

a、兩分力同向：合力為兩分力之和,，方向與兩分力同向,。

b.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向,。

c:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）

平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個(gè)分力的線段為鄰邊作一個(gè)平行四邊形,，則這個(gè)平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對(duì)角線表示合力的大小和方向。

這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)際問題,，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問題的平行四邊形定則,。力的運(yùn)算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來分析問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺自然,、暢快,、水到渠成、不突兀,。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇六

1,、知識(shí)與技能

(1)知道力的概念和力的單位,。（2）知道力的三要素，能用示意圖表示力,。

2,、過程與方法

(1)通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。（2）了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察體驗(yàn)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。（2）從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值,。

1,、力的概念和力的單位。2,、力的三要素,，用示意圖表示力。

1,、力的概念2,、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象,。

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念-------力,。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念,。這一節(jié)我們就來探究有關(guān)力的一些知識(shí),。

物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它,。

1,、感受力作用的效果

(1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉十分緊張)

最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí),，就是從肌肉的緊張的感受而得來的,。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來認(rèn)識(shí)力的,？

(2)學(xué)生用所示的器材做實(shí)驗(yàn),。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí),，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象,？

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生交流所觀察到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引,，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng),。

②光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引，速度變快,。

③光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引,，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng),。

(3)學(xué)生看課文圖乙,、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出,，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng),。

②足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止,。

(4)告訴學(xué)生：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,，靜止是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng),，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化,，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況和手球,、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況,。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(5)請(qǐng)一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧,，看看彈簧的形狀(長度)發(fā)生了什么變化,。

(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長,；在壓力的作用下,，彈簧的長度縮短。)

(6)學(xué)生看課本圖甲,，交流圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象,。

(弓被拉開了，弓的形狀發(fā)生了變化)

(7)讓學(xué)生再舉些例子,，如：踢足球時(shí),，足球的形狀發(fā)生了變化等。

(8)讓學(xué)生自己根據(jù)上述事件概括力作用的另一類效果,。

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變,。

為了描述力的大小,，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓,，簡(jiǎn)稱牛,，符號(hào)是n。

體驗(yàn)1n的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋果,，手對(duì)蘋果施加的力大約是1n。

補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1n,；成年男子右手的握力大約是700n,；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400n等等。

1,、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關(guān),？

2、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān),；可能與力作用的方向有關(guān),；可能與力作用的位置有關(guān)。

3,、探究：

(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證,。

拉彈簧時(shí)，所用的力越大,，彈簧被拉得越長,；也就是力越大，力作用的效果越明顯,。

(2)我們要把螺母擰緊,，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松,。

這些事例說明了力作用的效果與力的方向有關(guān),。

(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：

①推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同,。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果,。

②舉尺實(shí)驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn),，向上將尺子舉起來,；然后力作用在尺的一端，仍然向上舉尺子,。

可見,，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān),。

所以,，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素,。

畫力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體,、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫一條線段,，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn),，在同一圖中,，力越大，線段應(yīng)越長,。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小,，把力的三要素都表示出來。

通過觀看錄像,，思考,，討論，講解,，使學(xué)生理解力的三要素,。會(huì)畫力的圖示和力的示意圖。知道力的單位,。

七,、課堂作業(yè)

課后發(fā)展空間中的練習(xí)

培養(yǎng)幼兒觀察力的教案篇七

洛倫茲力、圓周運(yùn)動(dòng),、圓心,、半徑、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

確定做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心

1,、洛侖茲力

叫洛侖茲力,。通電導(dǎo)線所受到的安培力實(shí)際上是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的洛侖茲力的。

2,、洛侖茲力的方向

用左手定則判定,。應(yīng)用左手定則要注意：

（1）判定負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向電荷運(yùn)動(dòng)的方向,。

（2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于,，即總是垂直于所決定的平面。但在這個(gè)平面內(nèi)電荷運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向卻不一定垂直,，當(dāng)電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向不垂直時(shí),，應(yīng)用左手定則不可能使四指指向電荷運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí)讓磁感線垂直穿入手心，這時(shí)只要磁感線從手心穿入即可。

3,、洛侖茲力的大小

f=,，其中 是帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向的夾角。

（1）當(dāng) =90°,，即v的方向與b的方向垂直時(shí),，f=，這種情況下洛侖茲力,。

（2）當(dāng) =0°,，即v的方向與b的方向平行時(shí)，f=最小,。

（3）當(dāng)v=0,，即電荷與磁場(chǎng)無相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，f=,，表明了一個(gè)重要結(jié)論：磁場(chǎng)只對(duì)相對(duì)于磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的電荷有作用力,，而對(duì)相對(duì)磁場(chǎng)靜止的電荷沒有作用力。

4,、如何確立帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心,、半徑及運(yùn)動(dòng)時(shí)間？

（1）圓心的確定,。因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心,，根據(jù)f⊥v，畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡上任意兩點(diǎn)（一般是射入和射出磁場(chǎng)的兩點(diǎn)）的f的方向,，其延長線的交點(diǎn)即為圓心,。

（2）半徑的確定和計(jì)算。圓心找到以后,，自然就有了半徑（一般是利用粒子入,、出磁場(chǎng)時(shí)的半徑）。半徑的計(jì)算一般是利用幾何知識(shí),，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的兩倍等知識(shí),。

（3）在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間的確定。利用圓心角與弦

切角的關(guān)系,，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計(jì)算出圓

心角 的大小,，由公式t= ×t可求出運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

有時(shí)也用弧長與線速度的比,。

如圖所示,，還應(yīng)注意到：

①速度的偏向角 等于弧ab所對(duì)的圓心角 。

②偏向角 與弦切角 的關(guān)系為： ＜180°,， =2 ,； ＞180°,， =360°-2 ；

（4）注意圓周運(yùn)動(dòng)中有關(guān)對(duì)稱規(guī)律

如從同一直線邊界射入的粒子,，再從這一邊射出時(shí),，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場(chǎng)區(qū)域內(nèi),，沿徑向射入的粒子,，必沿徑向射出。

【典型例題】

例1,、圖中mn表示真空室中垂直于紙面的平板,，它的一側(cè)有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里,，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b,。一帶電粒子從平板上狹縫o處以垂直于平板的初速v射入磁場(chǎng)區(qū)域，最后到達(dá)平板上的p點(diǎn),。已知b、v以及p到o的距離l,，不計(jì)重力,，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

解析：粒子初速v垂直于磁場(chǎng),，粒子在磁場(chǎng)中受洛倫茲力而做勻速圈周運(yùn)動(dòng),，設(shè)其半徑為r，由洛倫茲力公式和牛頓第二定律,，

有bqv=mv2/r

因粒子經(jīng)o點(diǎn)時(shí)的速度垂直于op,，故op是直徑，l＝2r

由此得

例2,、一個(gè)負(fù)離子,，質(zhì)量為m，電量為q,，以速率v垂直于屏s經(jīng)小孔o(hù)射入有勻強(qiáng)磁場(chǎng)的真空室中,，磁感應(yīng)強(qiáng)度b的方向與離子運(yùn)動(dòng)方向垂直，并垂直于紙面向里,，如圖所示,。如果離子進(jìn)入磁場(chǎng)后經(jīng)過時(shí)間t到達(dá)p點(diǎn)，則直線op與離子入射方向之間的夾角 跟t的關(guān)系式如何,？

解析：做出op的中垂線與os的交點(diǎn)即為離子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心,，軌跡如圖示：

方法一：弧op對(duì)應(yīng)的圓心角 ①

周期t= ②

運(yùn)動(dòng)時(shí)間：t= ③

解得： ④

方法二：弧op對(duì)應(yīng)的圓心角 ⑤

半徑為r，則qvb= ⑥

弧長：l=r ⑦

線速度：v= ⑧

解得： ⑨

例3,、如圖,，在某裝置中有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為b，方向垂直于oxy所在的紙面向外,。某時(shí)刻在x=l0,、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負(fù)方向進(jìn)入磁場(chǎng),；同一時(shí)刻,，在x=-l0、y=0處,，一個(gè) 粒子進(jìn)入磁場(chǎng),，速度方向與磁場(chǎng)垂直。不考慮質(zhì)子與 粒子的相互作用,。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m,，電荷量為e。

（1）如果質(zhì)子經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)o,，它的速度為多大,？

（2）如果 粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時(shí)間在坐標(biāo)原點(diǎn)相遇， 粒子的速度應(yīng)為何值,？方向如何,？

解析：①質(zhì)子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示，其圓心在x= 處

其半徑r1= ⑴

又r1= ⑵

⑶

②質(zhì)子從x=l0處至達(dá)坐標(biāo)原點(diǎn)o處的時(shí)間為

t= ⑷

又th= ⑸

⑹

粒子的周期為 ⑺

⑻

兩粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示

由幾何關(guān)系得： ⑼

又 ⑽

解得：

與x軸正方向的夾角為 ,。

1． 每時(shí)每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來,，地球磁場(chǎng)可以有效地改變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向，使它們不能到達(dá)地面,，這對(duì)地球上的生命有十分重要的意義,。假設(shè)有一個(gè)帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面向赤道射來，（如圖,，地球由西向東轉(zhuǎn),，虛線表示地球自轉(zhuǎn)軸，上方為地理北極）,，在地球磁場(chǎng)的作用下,，它將（a）

a．向東偏轉(zhuǎn)

b．向南偏轉(zhuǎn)

c．向西偏轉(zhuǎn)

d．向北偏轉(zhuǎn)

2． 圖為云室中某粒子穿過鉛板p前后的軌跡。室中勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）,。由此可知此粒子（a）

a．一定帶正電

b．一定帶負(fù)電

c．不帶電

d．可能帶正電,，也可能帶負(fù)電

3． 如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的邊界上,，有兩個(gè)質(zhì)量和電量均相同的正,、負(fù)離子，從o點(diǎn)以相同的速度射入磁場(chǎng)中,，射入方向均與邊界成 角,。若不計(jì)重力,，關(guān)于正、負(fù)離子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),，下列說法正確的是（b）

a．運(yùn)動(dòng)的軌道半徑不相同

b．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

c．重新回到邊界的位置與o點(diǎn)距離不相同

d．運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同

4． 如圖,，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強(qiáng)磁場(chǎng),，磁感強(qiáng)度的方向垂直于xoy平面向里,，大小為b。現(xiàn)有一質(zhì)量為m電量為q的帶電粒子,，在x軸上到原點(diǎn)的距離為x0的p點(diǎn),，以平行于y軸的初速度射入此磁場(chǎng)，在磁場(chǎng)作用下沿垂直于y軸的方向射出此磁場(chǎng),。不計(jì)重力的影響,。由這些條件可知（d）

a．不能確定粒子通過y軸時(shí)的位置

b．不能確定粒子速度的大小

c．不能確定粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間

d．以上三個(gè)判斷都不對(duì)

5． 一個(gè)質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子,，以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,，粒子經(jīng)過一段時(shí)間，受到的沖量大小為mv,，不計(jì)重力,，則這段時(shí)間可能為（cd）

a．2 m/(qb)

b． m/(qb)

c． m/(3qb)

d．7 m/(3qb)

6． 質(zhì)子（ ）和 粒子（ ）從靜止開始經(jīng)相同的電勢(shì)差加速后垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)做圓周運(yùn)動(dòng)，則這兩粒子的動(dòng)能之比ek1:ek2=,，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比t1:t2=,。

1:21: ,；1:2

7． 如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點(diǎn)出發(fā),，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),，磁感應(yīng)強(qiáng)度b=1t，那么圓運(yùn)動(dòng)的半徑為m,，經(jīng)過時(shí)間s,，第一次經(jīng)過x軸。（電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

8． 在圖所示的各圖中,，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度均為b,，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q,。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小,。

f=qvbf= qvb0f=qvb

9． 如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為b，寬度為d的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,，穿透磁場(chǎng)時(shí)速度方向與電子原來入射方向夾角30°,，則電子的質(zhì)量是,。

2qbd/v