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幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇一

《向孩子學(xué)習(xí)》這本書通過講述61個(gè)關(guān)于家人、教師互動(dòng)與成長的感人故事,。每個(gè)小故事，都給我留下了深刻的印象,，每個(gè)故事中的小主人公，都讓我驚嘆,，讓我看到了孩子的另外一面，而這一面，正是我在生活中忽視的,，也正是我在教學(xué)活動(dòng)中尚未體會(huì)到的。

記得《向孩子學(xué)習(xí)》一書中,，有這樣一篇文章給我留下了深刻的印象。題目叫做：蛋筒冰淇淋,。全文敘述了這樣一個(gè)小故事：在一個(gè)炎熱的星期六下午，一位父親決定去鎮(zhèn)上買雪茄,，一上車子，就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)女兒已經(jīng)像女皇般的坐好了,，并異口同聲地宣布：“我們也要去,?！钡搅随?zhèn)上，父親下了車,，并告訴女兒，待在車?yán)飫e走開,，臨走前女兒請(qǐng)求道：“買一個(gè)蛋筒冰淇淋，好嗎?爸爸?”,那位父親沒加思考地脫口而出：“我沒有錢”,。當(dāng)那位父親拿了一盒雪茄回去的時(shí)候,，幾乎已經(jīng)把剛才兩個(gè)孩子的要求忘得干干凈凈，父親打開包裝著的雪茄,，抽出一支，想點(diǎn)燃它,，打了好幾下,，沒打著，這時(shí)，小女兒細(xì)小卻無比傷感且直率的質(zhì)問;“爸爸,，你怎么有錢給自己買雪茄?就沒有錢給我們買冰淇淋?”這個(gè)問題讓那位父親慚愧而且無法回答,，后悔、懊惱之情溢滿了整個(gè)心靈,。那位父親鄭重的說道：“是我搞錯(cuò)了,。我實(shí)在是有錢買冰淇淋。要什么味的?”……當(dāng)那位父親拿著兩支冰淇淋回到車子上時(shí),，他吐掉了雪茄，因?yàn)榇藭r(shí)雪茄的味道已經(jīng)變的苦不堪言,。自那以后，那位父親竟然奇跡般的戒掉了煙,。在這個(gè)小故事里面，孩子一句無心的話,，讓自己的父親的心靈受到了一次思想的洗禮,，受到了一次心靈的震撼。孩子這句無心的話,，充分體現(xiàn)了孩子純真的一面。完全沒有惡意,，完全沒有想到會(huì)有什么后果，但正是這份純真讓給自己的父親上了印象深刻的一課,，也正是這一份純真給我們讀者上了一堂有意義的人生之課。

讀完這篇小故事,，我不禁自問：孩子的這份純真我還有嗎?模糊記得孩提時(shí)，也曾這么天真,，也曾這么純真。簡單的思考問題,，簡單的生活，簡單的用一顆純純的心來對(duì)待每一個(gè)人,。孩提時(shí)的我們,，就象一張白紙,，一片空白，沒有受到任何的涂鴉,，所以思考問題的方式，往往比較單純,，往往想的比較簡單，但是隨著年齡的增長,，閱歷也一天天豐富起來，受到各方面的影響也越來越大,，此時(shí),，思考的模式就變的復(fù)雜了,，沒有那么單純，沒有那么簡單,。思考一個(gè)問題，我們會(huì)想前想后,，我們會(huì)顧左顧右,，我們會(huì)考慮到問題周邊的任何一個(gè)小細(xì)節(jié),，我們會(huì)設(shè)想問題產(chǎn)生的后果，我們會(huì)……瞧瞧,，解決一個(gè)問題，竟然需要這么多工序,，有時(shí)顧多了往往會(huì)有事與愿違的結(jié)果。所以有時(shí)純真點(diǎn),，簡單點(diǎn)未償不是一件壞事。

現(xiàn)在的我們長大了,，腦子復(fù)雜了，思維空間大了,，但往往卻丟掉了寶貴的純真。還記得《國王的新衣》嗎?那些愚昧的大臣們,，那些膽小的百姓們，明明知道國王什么都沒有穿,，但是個(gè)個(gè)都不敢言,，只有一個(gè)孩子喊著;“國王怎么什么都沒穿?！币粋€(gè)純真的孩子，導(dǎo)出了事實(shí)的真相,，說出了大多數(shù)人不敢說的內(nèi)心話，象這個(gè)孩子一樣的純真你還有嗎?純真你還有嗎?悄悄的問問自己,，失去了，別擔(dān)心慢慢把它找回來,，擁有了記得要珍惜，讓我們用一個(gè)純真的心,，生活著,、工作著,，享受著。

70年前,，我國偉大的人民教育家陶行知先生寫過這樣一首《小孩不小歌》：“人人都說小孩小，誰知人小心不小,。你若小看小孩子，便比小孩還要小,。”陶先生的這首詩十分形象生動(dòng)地把他的兒童教育思想表現(xiàn)了出來,。在陶先生眼里，兒童是一個(gè)個(gè)蘊(yùn)藏著巨大創(chuàng)造潛能的人,。因此，大人必須學(xué)會(huì)尊重孩子,、欣賞孩子,，向孩子學(xué)習(xí),。

應(yīng)當(dāng)說，向孩子學(xué)習(xí),，是今日父母與教師的一大課題，也是教育成功之必須,。向孩子學(xué)習(xí)的前提是了解孩子，了解時(shí)代的變化,。生活在信息時(shí)代的孩子是一本內(nèi)容極其豐富的書,，每一位父母和教師只有潛心研讀,，才能理解孩子的“十萬個(gè)為什么”，才能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),。例如，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，孩子們順其大流,，在網(wǎng)里遨游，作為父母和老師,，就該首當(dāng)其沖，對(duì)網(wǎng)絡(luò)要有一些適當(dāng)?shù)牧私?，才能更好的知道孩子,。如果你連“886”“7456”“頂“等一些網(wǎng)絡(luò)術(shù)語不明白的話,，那你和你的孩子也會(huì)產(chǎn)生隔閡。了解孩子的前提尊重孩子,。尊重孩子生命發(fā)展過程中的獨(dú)特規(guī)律，尊重孩子的成長需要,，尊重孩子的各項(xiàng)權(quán)利，尊重孩子的人格尊嚴(yán),，這是向孩子學(xué)習(xí)的重要保證。當(dāng)孩子的言行令您不能理解時(shí),，切忌匆忙下結(jié)論反對(duì)，應(yīng)三思而后行,。

欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)是向孩子學(xué)習(xí)的主要條件,。在充滿失敗語言的家庭或?qū)W校，是不可能向孩子學(xué)習(xí)的,。與此相反，優(yōu)秀的父母與教師總是善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,，而及時(shí)、熱情地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn),，則是最有效的教子之方。欣賞導(dǎo)致成功,，訓(xùn)斥導(dǎo)致失敗?！澳隳苄小叭绻隳芙?jīng)常用這句話鼓勵(lì)孩子,，那么相信他一定行，我們不可忽視每個(gè)孩子的潛能,。

向孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)教育的新理念,，孩子成長的時(shí)代背景發(fā)生了很大的變化,，他們?cè)谶@個(gè)背景里面所產(chǎn)生的許多未知的能量對(duì)于教育而言也是陌生的，一個(gè)有時(shí)代意識(shí)的教師或者任何的成人應(yīng)該務(wù)實(shí)的去向孩子學(xué)習(xí),，而不是僅僅停留在口頭上。教師也許不再是做知識(shí)的傳播者,，因?yàn)楹⒆觽冇邢喈?dāng)多的信息來源，甚至超過了教師,。教師成為什么呢?一個(gè)和孩子們一同成長的生命個(gè)體,，互相汲取對(duì)方的力量,，包括信念,、精神和有限的知識(shí)，有效地達(dá)到兩代人共同成長的目標(biāo)。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇二

這學(xué)期讀完了朱校長贈(zèng)給我們的有一本書《不做教書匠》,，當(dāng)時(shí)我剛剛拿到這本書的時(shí)候,，我有疑惑：“一名教師，不做教書匠,，那做什么呢,？”但當(dāng)我認(rèn)真去細(xì)讀的時(shí)候,，我覺得收獲頗多！

對(duì)于才工作一年多的我,，對(duì)于教師這份工作的理解還是膚淺，覺得教師這個(gè)職業(yè)沒多大前途,，感覺人們對(duì)教師不重視等等。讀完這本書以后,，我重新思考了這些問題，所以把這個(gè)感想也寫出來,，好讓我時(shí)刻牢記著當(dāng)初選擇教師這份工作是一個(gè)無悔的決定，我要做一名有責(zé)任有愛心的教師,，積極探索未知，永不放棄學(xué)習(xí),，這將是我一生的追求！在《不做教書匠》這本書中,，管建剛老師提出了做一名有方向感、約束感,、責(zé)任感、上進(jìn)感、奮斗感,、專業(yè)感、親和感,、智慧感的老師。這為我們剛到教師崗位的教師提供了方向和目標(biāo),，為我們成為一個(gè)什么樣的教師提供了一種參考,。人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚,，生活可以沒有燦爛，但不能失去執(zhí)著,。要照亮別人,，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人,，首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中,，我們要向成功奔去,。

生命的活力。

這本書中還有很多的小故事,，這些故事中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。所以我覺得應(yīng)該借鑒一些故事或者去找到一些適合的時(shí)候讓學(xué)生能夠明白一些道理,，小故事，大道理,，教育到學(xué)生,，同時(shí)也告誡著自己,。同時(shí)我們也要充實(shí)自己的閱讀,，只有給自己不斷充電，積極掌握各個(gè)方面知識(shí)才能在工作中得心應(yīng)手,。比如書中的這個(gè)故事：有位哲學(xué)家讓弟子們?cè)邴溙锢镄凶撸⒄乱活w最大的麥穗,，前提是只許進(jìn)不許退,。結(jié)果,，當(dāng)哲學(xué)家說“時(shí)間到了”的時(shí)候,，很多弟子兩手空空。因?yàn)樗麄兛傇诒容^中,，總以為前面的機(jī)會(huì)還很多，沒有必要過早決定,，于是一次次的錯(cuò)失良機(jī)。直到此時(shí),，弟子們才恍然大悟：人要追求生命中最大的麥穗，就有把眼前的那個(gè)握在手中,，才是最實(shí)實(shí)在在的。 就如管老師說的：一個(gè)人的活法有很多種,，歸根到底的哲學(xué)問題只有一個(gè)：精神立身或者富貴立身,。選擇了教育就意味著告別了富貴立身，那么就要做到精神立身，唯有“緊握自己手中的麥穗”,，明白自己是干什么，這是一名教師必須具備的方向感,?！?/p>

作為去年才踏上工作崗位的我,，我覺得管老師的這本書讓我受益匪淺,，為此，我要做到： 1,、多閱讀,，與書籍為友。2,、勤練筆，與思考對(duì)話,。3、多思考,，與思考為伴。

我現(xiàn)在印象最深是書中所說z,；“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己,；你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度,；你改變不了過去,，但你可以把握未來,?！奔热贿x擇了教育事業(yè)，那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài),，把握自己,，從而獲得一個(gè)充滿自信，永遠(yuǎn)開拓發(fā)展的積極人生,！

用激情和思考點(diǎn)燃生命,，放飛夢(mèng)想的地方。每個(gè)教師都應(yīng)該用自己的激情,，來點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂跟生命。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇三

寒假前，我借閱了《孩子,，你要學(xué)會(huì)自己長大》，這是一本關(guān)于學(xué)業(yè),、青春、成長與夢(mèng)想,，是獻(xiàn)給奮斗中青少年的心靈勵(lì)志書，可是,，對(duì)于每個(gè)成年人卻也能帶來莫大的啟迪。我靜坐下來,，細(xì)細(xì)品味，并從中收獲不少,。

通篇讀下來,，這本書給我的第一印象就是充滿著濃濃的正能量,。不管你是青少年也好，已工作的成人也罷,，都應(yīng)當(dāng)在心底問自己：你學(xué)會(huì)自己長大了嗎,？而書中所有的正能量語句都被用紅字標(biāo)明，更是讓人一目了然：要想撬起世界,，它的最佳支點(diǎn)并不是一個(gè)國家、一個(gè)民族,，也不是別人，而是我們自己的心靈,；當(dāng)你的內(nèi)心有足夠堅(jiān)定的毅力和克服萬難的勇氣時(shí)，你就有足夠的`能力創(chuàng)造屬于自己的奇跡等等,。

這本書一共有三章,，在第一章成功是道選擇題中,，作者先是以發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)小故事為案例,，向我們展示此刻這個(gè)社會(huì)中出現(xiàn)的諸多怪象：對(duì)什么事情都處于無所謂的態(tài)度,、畢業(yè)生盲目考研,、頻繁更換工作崗位的跳跳族,、不知職責(zé)為何物、啃老一族等等,，讓我們從中反思,、對(duì)照,，進(jìn)而深刻地提醒自己是否想要成為其中得一員,。隨后，作者引用多位名人的故事,、案例等，激勵(lì)青少年從今日起,，做一個(gè)有夢(mèng)想的人，并堅(jiān)守夢(mèng)想,、捍衛(wèi)夢(mèng)想，趁著自己還年輕,，擁有無限的熱情與活力，只要明確目標(biāo),，掌握方法,，成功便不是問題。在第二章向成功出發(fā)中,，作者用文字的魅力,，一遍遍喚醒讀者那已沉睡的夢(mèng)想和斗志,，使人心中永葆熱情，以進(jìn)取的精神狀態(tài)為自己切身目標(biāo)而奮斗,。授人以魚不如授人以漁，所以,，作者在最終一章成功八步中舉出自我在日常培訓(xùn)青少年中遇到的問題,，結(jié)合案例故事,，以先破后立,、學(xué)習(xí)模仿、優(yōu)化目標(biāo),、繪制地圖、積極行動(dòng),、適時(shí)調(diào)整、學(xué)會(huì)合作,、反省總結(jié)這八步傳授我們通往成功之路的方法,。經(jīng)過本章的閱讀,，我感悟到,，成功帶來的不僅僅是幸福的生活，它還是一個(gè)人人生價(jià)值的體現(xiàn),，幸福屬于滿足的人，而成功屬于不斷追求,、不斷前進(jìn)的人。

合上書本之后,，諸多思緒漸漸蔓延：我年少時(shí)的夢(mèng)想、工作中的收獲與不足,、自己對(duì)待生活的態(tài)度等等。我問自己,，到如今,，我完成了哪些目標(biāo),，又拖延,、虛度了哪些光陰,，廢棄了哪些計(jì)劃一想到這些,，心中漸漸浮起一絲的失落,，畢竟自己年少時(shí)心中埋下的夢(mèng)想種子，終究未能遂愿成長,。可是,，人生又怎能了無缺憾呢？我畢竟經(jīng)過自己的努力,，如愿成為了一名教師，并一向在這條道路上努力前行,。有夢(mèng)想，有努力,，有收獲，這不就夠了嗎,？英國有這樣一句諺語：目標(biāo)刻在水泥上，計(jì)劃寫在沙灘上,。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)有拖沓,、會(huì)有曲折，可是,，只要能將自己的夢(mèng)想的種子深埋心中,，細(xì)心呵護(hù),，并努力為此堅(jiān)持,、奮斗、進(jìn)取,，哪怕山高路遠(yuǎn)，哪怕艱難困苦,，我終究能夠觸到夢(mèng)想的彩虹。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇四

“習(xí)慣”這個(gè)詞,，我們天天會(huì)掛在嘴邊。習(xí)慣就像一把鑰匙,，人的一生都會(huì)隨身攜帶,，好習(xí)慣可以開啟成功和幸福之門,，帶領(lǐng)你走出撲朔迷離的大海，為你的人生指明正確的方向,；壞習(xí)慣則會(huì)隨時(shí)阻礙你走向成功之門，把你帶到墮落和頹廢的路上去,。因而“習(xí)慣”越來越被家長所重視，看了《習(xí)慣左右孩子一生》這本書,，我突然覺得小班年齡的孩子習(xí)慣培養(yǎng)是那么的至關(guān)重要。是的,，現(xiàn)在有很多成人就是因?yàn)樾r(shí)候習(xí)慣沒有培養(yǎng)好而造成了許多的累贅和陋習(xí)。

記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時(shí),，記者這么問：請(qǐng)問您的成功最想感謝的人是誰呢,？這位中國名人說：我最想感謝的人是我年幼時(shí)剛踏進(jìn)園地的老師和我的父親,。記者覺得很奇怪繼續(xù)追問：這是為什么呢？他笑著回答：因?yàn)槭怯變簳r(shí)的老師她教育我東西哪里拿的就要放到那里去,；吃飯之前要洗手,；伙伴之間要友好交往；聽別人說話時(shí),，眼睛要認(rèn)真的注視對(duì)方,；而我的父親同樣也在我年幼時(shí)就告訴我，不是自己的東西不可以拿回家,，不該說的話不能亂說；自己想要的東西必須靠自己的雙手打拼,。在場的所有記者都被他的回答所打動(dòng)。是的,，一個(gè)好的習(xí)慣如果在你年幼時(shí)沒有形成，那么它將影響你的一生,。所以幼兒時(shí),，作為一名教師,，你的行為習(xí)慣對(duì)身邊的孩子是影響一生和至關(guān)重要的。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇五

任課教師在開學(xué)初第一堂課要進(jìn)行充分的較詳細(xì)的自己介紹,，平時(shí)也要與學(xué)生多溝通，要建立民主平等的良好的師生關(guān)系,，互相了解是第一步，這第一步的關(guān)鍵是老師,。

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師道尊嚴(yán),，長幼有序等觀念影響了師生之間的平等交流,，現(xiàn)代的學(xué)生觀,，則要求教師要了解每一名學(xué)生,，并且主動(dòng)全面立體地了解每一名學(xué)生，這是建立平等民主師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證,。

蘇霍姆林斯基說過一句話：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界,，是教師和校長的首條金科玉律,。”

班主任老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持每周與每位同學(xué)談一次話,，哪怕是一兩句有意或無意的對(duì)話，哪怕是拉一拉學(xué)生的手,，拍一拍學(xué)生的頭,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是具有強(qiáng)烈情感需求的而又是十分敏感脆弱的有效稚嫩的.心靈啊!

開學(xué)第一個(gè)月班主任老師必須和班上的每一位同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的談心,，要了解每一位學(xué)生的成長經(jīng)歷，家庭情況,，學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，愛好特長，走近他們的心靈,，了解他們的心靈需求,，人際交往,，個(gè)性情感，理想追求等,，然后你才會(huì)有的放矢地對(duì)美一位不同的學(xué)生施以不同的教育，對(duì)每一塊心靈的田地施以不同的肥料與營養(yǎng),，才會(huì)使他們健康成長,。

現(xiàn)代學(xué)生的成長出現(xiàn)了“三大三小”現(xiàn)象,，即：生活空間越來越大,，活動(dòng)的空間越來越小;房屋的房間越來越大，心靈的空間越來越小;外界壓力越來越大,，內(nèi)在動(dòng)力越來越小。

了解學(xué)生的關(guān)鍵是要以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,，現(xiàn)代社會(huì)中，師生之間知識(shí)的傳遞渠道在拓寬,，情感交流的渠道在縮小，孩子不愿或害怕與教師交流(三分之二)責(zé)任主要在教師,。

陶行知說：“我們要懂得兒童”,，“我們必須會(huì)變成小孩子,，才配作小孩子的先生”。他十分形象地指出：“你不可輕視小孩的情感!他給您一塊糖吃,，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個(gè)紙鳶飛不上去,，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃,，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀,。他沒有打著討厭的人,，變好像是羅斯福沒有機(jī)會(huì)帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,，連夢(mèng)里也覺得由法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他,，一會(huì)兒您偏去抱了別的孩子,，好比是一個(gè)愛人被奪去一般的傷心,?！?/p>

親愛的老師，請(qǐng)好好記住這段名言,，并時(shí)時(shí)提醒自己：要小心輕放孩子的心!

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇六

去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學(xué)前教育書籍,，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，但很難有心動(dòng)的感覺,，密密麻麻的文字,，不知該何去何從。忽然看見了這本書,，本想著這就是一本理論性很強(qiáng)的書，或是某個(gè)小孩子的母親寫的與小孩子在一齊的成長事例,。但翻開后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對(duì)話,、推薦,，我深深的被吸引了,。看到插畫上正反兩面的比較,，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì)有相應(yīng)的不恰當(dāng)?shù)恼Z言,。也許那些語言在平日里我們感覺很正常,，但在比較之下,，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量,。即便我作為一個(gè)成年人，我也更愿意聽到這樣的語言,。當(dāng)然這本書所說的不僅僅僅是語言,，更重要的是一種態(tài)度。

讀了這本書,，我有太多的欣喜,，也有太多的困惑,。當(dāng)我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后,，我會(huì)充滿期盼，期望第二天的到來,，我覺得我找到了恰當(dāng)?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式,，我想要盡快的用這些珍重的方法和小孩子們快樂,、平等、有效的共度在園的完美時(shí)光,。但在實(shí)施的過程中總會(huì)遇見一些問題。書上看似簡單的對(duì)話,，在實(shí)施的過程中并不是不件容易的事情。首先,，事情發(fā)生的情境不一樣，這本書的語言不可能生硬的模仿,。起先,，我認(rèn)為這些簡單的語言很好“說”,，但在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難,，正如這本書提到的，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性,，想要改變很難,，老師或是家人需要練習(xí),。其次,，我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次,，時(shí)刻只去不回，小孩子們完美的童年亦如是,。想要小孩子們有一個(gè)美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對(duì)待他們,，去傾聽他們的每一句話，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間,。我們是師生，亦或是母女,，生活中的瑣事很多,，有時(shí)我們難免會(huì)不耐煩,。但你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽,，都可能讓你的小孩子留下小小的“傷痛”,。如果你有什么不開心的事，能夠和小孩子們說一說,，他們能夠感受到你的難過，但請(qǐng)你不好以此為借口推開他們,。

這本書對(duì)我的影響很大，雖然對(duì)于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹,。但其中關(guān)于“學(xué)會(huì)贊賞小孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量,。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男小孩子,，相對(duì)別的幼兒而言,，他各個(gè)方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢，加上他之前沒有上過托班（托班下學(xué)期轉(zhuǎn)來,，但由于經(jīng)常生病，很少入園）,，對(duì)于幼兒園的生活適應(yīng)性不是很強(qiáng)，不大參與班級(jí)的各種活動(dòng),，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂,，他也不大吃，有時(shí)候吃幾口就吐了,。他的脾氣很倔,，只要他不想吃,，便一口飯不會(huì)吃,，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù),，老師也總是給予他個(gè)性的照顧。這學(xué)期開學(xué)后,，他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高，但吃飯仍需要老師喂,。有一次吃飯的時(shí)候老師表揚(yáng)了他，他很開心,。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂,，但速度快了很多,。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì)“悄悄地”表揚(yáng)他,。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他,，“我們禾禾吃飯?jiān)絹碓胶昧耍加蒙鬃幼约撼粤耸遣皇?？”他笑著點(diǎn)了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”,。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動(dòng)了,，在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,，看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點(diǎn)”長大了,。

看著禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，我意識(shí)到了“稱贊”的力量,。但稱贊并不只是用“你真棒！”,、“很好”,、“太好了,！”等概括性的詞語來評(píng)價(jià)幼兒的言行的。小孩子們對(duì)于這樣的詞語并不受用,，他們很可能認(rèn)為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時(shí)候,，由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我不知道如何和小孩子交流,，如何去稱贊他們，在區(qū)角游戲的時(shí)候,，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會(huì)對(duì)他們說，“xx搭的真好,！”起初小孩子們還很開心。但兩三次后,，小孩子們就對(duì)我的稱贊不給予回應(yīng)了，有時(shí)只是沒有表情的看我一眼,，讓我覺得很“尷尬”。對(duì)于小孩子們這樣的回應(yīng),，我開始反思,，是他們不在乎老師的稱贊,，還是對(duì)老師的稱贊“麻木”了？在和小孩子們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn),，小孩子們對(duì)于老師的稱贊、表揚(yáng)還是很在意,，只是老師不恰當(dāng)?shù)摹胺Q贊”會(huì)讓小孩子產(chǎn)生懷疑，比如在搭積木的時(shí)候,，我只是一味的表揚(yáng)小孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里,，小孩子們對(duì)于這樣的稱贊，會(huì)產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎,？我搭的真好嗎,？沒有具體指向性的稱贊會(huì)讓他們“疲憊”,。因此,，我會(huì)練習(xí)如何有指向性的稱贊小孩子，我會(huì)在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀察他們的表現(xiàn),，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對(duì)幼兒進(jìn)行稱贊。

點(diǎn)好都期望老師看見,，而老師的稱贊正是老師對(duì)他們的“反饋”。對(duì)于淇淇的這種狀況是我做的不夠好,，由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩，因此平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方,，我都會(huì)假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了,。因此,，對(duì)于幼兒不恰當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)當(dāng)及時(shí)給與回饋,，不能應(yīng)為她是乖乖女，就“放縱"她,，這樣對(duì)于別的幼兒不公平，對(duì)于她也不公平,。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當(dāng)?shù)牡胤剑贾皇轻槍?duì)幼兒當(dāng)下的行為,，而不是針對(duì)幼兒本身,。

看到小孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后,，我開始了了一個(gè)計(jì)劃：每一天一稱贊。一個(gè)在大人看來微不足道的稱贊或許能讓小孩子興奮一天或是好一陣子,，我們不就應(yīng)吝嗇我們的稱贊,，小孩子們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也就應(yīng)用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美,，用我的嘴巴去稱贊他們,，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜,。每一天對(duì)每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱贊可能對(duì)于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難，但我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好，也許從此刻開始,，我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒，慢慢的,，會(huì)越來越多，也會(huì)越來越仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點(diǎn)細(xì)變化,。站在小孩子們的角度,，恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的表達(dá)自己真實(shí)的感受,，小孩子們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇七

童年是一個(gè)人在成長過程中最完美的歲月,，也許長大以后他不會(huì)記得童年發(fā)生的事情,，哪怕僅僅只是其中的`一件都可能不會(huì)記得,，可是童年的生活,、生長經(jīng)歷都會(huì)影響他未來的認(rèn)知、情感,、思維方式。在現(xiàn)代一個(gè)高負(fù)荷的信息時(shí)代,，擁有一個(gè)幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長,、社會(huì)應(yīng)當(dāng)給與的，是一名合格的教師應(yīng)當(dāng)配合的,。

讀了虞教師的《學(xué)前課程與幸福童年》,，并結(jié)合工作這幾個(gè)月以來的實(shí)踐,，主要有以下幾點(diǎn)想法：

一位學(xué)者說過，孩子的童年是成人生活的演練,。對(duì)于這句話我并不贊同,，可是我認(rèn)為孩子需要透過表演來感受,、認(rèn)知、明白這個(gè)他尚且不太熟悉的社會(huì)以及其中的各種行為規(guī)范和準(zhǔn)則,。所以，孩子園有為孩子創(chuàng)設(shè)表演的機(jī)會(huì)和條件的必要性,。我所在的孩子園比較注重孩子的表演，在此過程中,，我思考了這樣一個(gè)問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動(dòng)中？小班孩子年齡尚小,，語言、動(dòng)作,、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認(rèn)為該階段孩子的表演更多的是情感的投入,。其中，表演能夠分為兩大類：一是根據(jù)教師帶給的素材進(jìn)行表演,。教師能夠透過準(zhǔn)備充分的表演材料以及好的劇本，讓孩子去感受,，從而將自我的真情實(shí)感融入其中,。在這類表演中,，主角的選取應(yīng)當(dāng)尊重孩子的自主選取,，并且隨著活動(dòng)的進(jìn)程能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)換、改變,。一個(gè)劇本是否好，就應(yīng)觀察孩子的表現(xiàn),。如：我們班有一個(gè)劇本大約一個(gè)月沒有進(jìn)行表演了，一個(gè)孩子問我,，“教師，我們?cè)鯓硬槐硌輝xx啦,？好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個(gè)嗎？”孩子很用勁的點(diǎn)頭,，說，“恩,！”所以，我認(rèn)為,，一個(gè)經(jīng)典的劇本就應(yīng)讓大多的孩子想要去表演。

書中提到“在觀察和了解孩子的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)貼合班級(jí)和孩子園實(shí)際的課程，就應(yīng)是未來課程發(fā)展的基本方向,。”所以,，課程是“活”的,，是因地制宜的。除此之外,，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是關(guān)注孩子的反饋,。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)的基本范疇就應(yīng)是孩子喜愛的,、樂于參與的課程,。然而,，對(duì)于課程設(shè)計(jì)中，有效反饋和無效反饋是教師應(yīng)當(dāng)去思考的,。作為一名新教師，在這個(gè)環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方,。

虞教師認(rèn)為，孩子園教師知識(shí)具有廣博性,，但并不是淺顯的。孩子園課程所涉及的領(lǐng)域很多,，音樂、美術(shù),、體育、語言,、數(shù)學(xué)、自然,、科技、社會(huì),、健康等方面的資料都是孩子教師的必備知識(shí)，但這并不意味著孩子教師的知識(shí)就是淺顯的,。對(duì)于孩子園教師來說，務(wù)必對(duì)這些資料進(jìn)行深究,，才能夠?qū)⑸願(yuàn)W的知識(shí)簡單化、復(fù)雜的語言明了化,。我剛?cè)雸@的時(shí)候，在與孩子交流的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象,，和孩子說著說著就不明白該如何去表達(dá),，怎樣的表達(dá)方式才能夠讓孩子明白我的想法,。這些看似“淺顯”的語言其實(shí)是需要教師去思考,、錘煉的。

學(xué)前課程的主體是孩子,，關(guān)注孩子才是學(xué)前課程的重中之重。學(xué)前課程應(yīng)以游戲化的方式融入孩子的生活,，讓孩子在其中感受歡樂。但并不是說就放任孩子,，任何的活動(dòng)都就應(yīng)有相應(yīng)的常規(guī)需要孩子去遵守，僅有這樣孩子才能夠更好的參與活動(dòng),。并且，孩子園的所有活動(dòng)都需要家長,、社會(huì)的支持和配合。僅有三者相互配合,、相互支持才能夠給孩子一個(gè)幸福的童年。

幼兒教師讀書筆記培養(yǎng)幼兒的成長能力篇八

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向?qū)I(yè)成長的書,。書中從教師的專業(yè)化概念、幼兒教師的成長歷程,、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向?qū)I(yè)成熟”，可能是我覺得最符合我們我的實(shí)際,，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向?qū)I(yè)成熟吧。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，想從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),，讓自己更專業(yè)更成熟,。

感觸最深的是第五章的第一塊內(nèi)容：教師的專業(yè)成長==經(jīng)驗(yàn)和反思。初任教師職業(yè)的新教師,，成長為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)的自我反思,，以及外部的支持與協(xié)作，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果,。這樣，教師才能快速的進(jìn)步和成長,。

作為一個(gè)只有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來說，各方面都是處于學(xué)習(xí)階段,，除了要管好孩子外，在上課方面也要經(jīng)常性的進(jìn)行反思,、總結(jié),、積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我也深深地感受到自己存在著許多的不足,。看了此書讓我明確行動(dòng)研究對(duì)教師的成長有著巨大的作用,，因?yàn)樾袆?dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高,，讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，將教,、學(xué)、做合二為一,，提高問題解決能力及研究能力，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一,，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。

我深知每一位教師的經(jīng)驗(yàn)都是通過自身的努力在教育教學(xué)中獲得的,，是一種實(shí)踐性知識(shí)，它是無法通過陳述和傳授獲得的,。我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中,，以研究者的身份和思想來面對(duì)我的教育教學(xué)工作，思考我在教學(xué)中面臨的種種問題,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,，反思反思其原因及癥狀和探索解決問題,，這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造,、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

教師要成為研究型的教師,，就要積極開展行動(dòng)研究，這其中非常重要的就是教師要在實(shí)踐中就自己的一些教育細(xì)節(jié)進(jìn)行反思,，進(jìn)行研究。如果做了不思考,，作了一百遍也很難有長進(jìn)，好還是好,，不好還是不好，偶爾瞎貓碰上死耗子，卻不知道為什么,。如果能做之前想想，做什么都有清楚地自覺,；做之后想想，總能用一雙慧眼去觀察自己,，反省自己，教師就能每天都有進(jìn)步和提高,。幼兒園的教研活動(dòng)是借大家的眼睛和腦袋，幫你發(fā)現(xiàn)你看不見的東西,，向你提出你意識(shí)不到的問題，打你一棒有點(diǎn)疼,，但也促你成長。

在文章中,，有大部分文章可供我們參考、借鑒學(xué)習(xí)的資料,，在分享與對(duì)話中的個(gè)別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問題,；資源平臺(tái)中的反思體驗(yàn)設(shè)立了好多的專業(yè)問題，以供我們閱讀,、反思等。資料庫中的多種專業(yè)資料,，不僅使我們?cè)鲩L了不少專業(yè)知識(shí),，也為我們提供了工作,、生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,?？傊?，在看此書的過程中使我受益匪淺。