學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇一

五位名師的課堂教學，在我看來,，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。不同的理念,，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂,，精彩的互動,，智慧的語言，高超的調(diào)控能力,，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野,，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想,，無不沖擊著我的思想和心靈,，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼,。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念,，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。

新課標要求教師用教材,，而不是教教材,。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”,，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材,，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,，使之更好地為教學、為學生服務(wù),。其次教師要勇于創(chuàng)新,，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,，使教材更加切合學生的.實際,，提高課堂教學的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學方法,，設(shè)計新穎,，教學內(nèi)容更貼進學生的實際生活。我們平時在教學時,，大多數(shù)教師都是利用書上的例題,，重點教學生如何描點畫折線，完全是老師牽著學生的鼻子走,，學生只知道怎么做,，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學生進一步明白自己為什么要這樣做,，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程,，教學方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學描“點”時,，教師并沒有直接教學生如何描“點”,，而是先讓學生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格,，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線,，學生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學生思考“點”應(yīng)畫在什么地方,，這個“點”應(yīng)對著幾個方向,？

古人云：“學貴有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。”所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實,、新奇,、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問,，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題,，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識,。

參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與,，讓學生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學生自主探索,，合作交流，動手實踐,。教師是學生學習知識的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好,。

一節(jié)成功的課，教學重點要突出,，難點要得到突破,，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材,，找準本課時的重難點,，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束,，但是工作還在繼續(xù),，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長處，反思自己,，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中,。教壇無邊，學海無涯,，在以后的教學中,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇二

小學數(shù)學課堂教學是數(shù)學教學最基本的組織形式,，是實現(xiàn)小學數(shù)學教學目的的主要途徑，是在數(shù)學教師指導(dǎo)下使學生自覺,、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成科學的世界觀和提高覺悟的活動。根據(jù)不完全統(tǒng)計：一個學生受完普通教育要上完一萬余節(jié)課,，一名小學生有%的時間是在課堂教學中渡過的,，課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育教學與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時,，課堂教學的成敗也是衡量一名教師教學水平高低的客觀依據(jù),。尤其在當前對人才的需求以及廣大教師在數(shù)學教學改革第一線所遇到的：“想改，但不知怎樣改,，渴求具體改革措施和方法”的實際狀況,，研究小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化的任務(wù)，很現(xiàn)實地擺在了我們面前,。參加這次研討的心得又細有下幾點：

“親其師而信其道,。”首先教師要尊重,、信任每一位學生,，不放棄任何一個學生。尤其是學困生,，對他們要多鼓勵,，從而建立和諧民主的教學氣氛，教師必須堅持教學民主,，建立朋友式的新型師生關(guān)系,，把課堂還給學生，把平等還給學生,，把自由還給學生,，切實提高課堂教學效率。

①整體把握。即從全局了解整套教材的內(nèi)容,、編排意圖,、順序、組織結(jié)構(gòu),，掌握各階段教材體系之間的聯(lián)系,，從而居高臨下，合理銜接,，重點難點突出,。②理順教材。即對課本知識從線上進行排列,、梳理,，跳過縱橫交錯的各個章節(jié)，識別知識體系的本來面目,，形成知識系列,，明確該知識在數(shù)學整體中的地位和作用。③綜合分析,。打破整套教材的章節(jié),，從不同角度將教材的.有關(guān)內(nèi)容放在一起比較，深化理解,，這也是一種知識點間的橫向聯(lián)系,。在平時的實際教學過程中盡量追求一題多解和一題多變。

每一堂課都有每一堂課的教學任務(wù),，目標要求,。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化,，教學設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，充分利用小組討論、小組合作等方式,，靈活采用談話,、讀書指導(dǎo)、作業(yè),、練習等多種教學方法,。俗話說：“教無定法，貴要得法”,。只要能激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用,，都是好的教學方法,。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務(wù)服務(wù)的,。教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學,，學生學起來就有興趣，易于接受,，就會收到良好的效果,。

對于小學生來說，良好學習習慣的養(yǎng)成不僅對現(xiàn)階段的學習有巨大的幫助作用,，對于未來的學習,，甚至成長都有著重要的影響。應(yīng)使學生養(yǎng)成在課堂上認真聽講,、善于動腦,、學會傾聽的好習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也會有助于課堂效率的提高,。

1、課前預(yù)習,，課后復(fù)習的習慣,。要求學生每天做到課前預(yù)習，學生家長監(jiān)督,。課后復(fù)習要求做到“一日一小結(jié),，一周一總結(jié)，一章一報告”,。

2,、課堂上動起來的習慣。課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手,、動腦,、動口、動眼,。另外我還常對學生說“學數(shù)學,，不僅會做題，還要會講題”,。如可以讓學生當“小老師”,。

3、正確使用數(shù)學語言的習慣,。在課堂上要訓練學生正確表達數(shù)學知識,，注意三種語言：文字語言,、圖形語言、符號語言,。

教學過程是一個雙向的過程,，提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學生聽課效率，只有兩者都得到提高,，并將兩者有機結(jié)合在一起,，才能產(chǎn)生的效果。所以說,，只要我們教師認真鉆研教材,，精心設(shè)計教法、組織教學,，數(shù)學課就再也不會給人以枯燥乏味的感覺,，數(shù)學課就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松,，學得牢固,。

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇三

4月20日和21日，南通市小學數(shù)學“有效教學高效課堂”教學模式專題研討會在海門市通源小學舉行,，我認為這次活動中所展示的數(shù)學課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學課堂”,。在以往的一些公開課上，我們常?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献?，或者一個問題學生無人舉手，趕緊小組合作,，把合作學習當成了課堂的“避難所”,。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作，而是老師們都注意把握了小組合作學習的時機,，真正需要合作學習的時候采取小組合作學習,，真正有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高。如何把握時機,，讓學生合作學習更恰當,，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學習,。

教師要在有利于突出重點和突破難點時,，巧妙地設(shè)置問題組織學生開展討論?！墩J識幾分之一》這課的教學重點是使學生理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份,，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學難點是使學生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一,。丁冬梅老師為了突出重點,、突破難點,，在引導(dǎo)學生認識4個桃的之后，為了引導(dǎo)學生認識8個,、12個桃的,，先組織學生小組合作，根據(jù)要求分一分,；再讓學生說一說分的方法,、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)學生仔細觀察分桃的過程,，有沒有什么發(fā)現(xiàn),；最后組織學生小組討論：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的,？通過組內(nèi)操作,、交流、討論等方式讓學生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分,，體會到把一些物體平均分成幾份,，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學習過程充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢,，有效地突出了重點,，幫助學生克服了難點，為學習分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ),。

在動手操作探究時,，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,，共同操作，共同成功的良好品質(zhì),，同時也培養(yǎng)學生的動手能力,。例如丁冬梅老師在教學《認識幾分之一》這一課時，引導(dǎo)學生認識8個桃的,、12個桃的時,，要求學生動手操作分一分采取了小組合作學習；再比如曹曉丹老師在教學《認識1元及1元以下的人民幣》這一課中,，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學習的形式,，學生在小組中通過思考、討論,、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣,；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣,；按數(shù)字分,，把數(shù)字相同的分為一類,。

小學數(shù)學《圓的周長》一課是學生在已經(jīng)學習了長方形、正方形,、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進行新知識學習的,。本課的重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想，使學生能利用舊知識,，自主推導(dǎo)出新知識,。在動手操作探究時，進行小組合作,，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,、共同操作、共同成功的良好品質(zhì),。例如在徐鳳坤老師在教學《圓的周長》時,，雖然課前學生根據(jù)老師精心設(shè)計的預(yù)習單進行了預(yù)習，但在課堂上還是組織學生在小組中合作,、展示,、交流測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商,，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系,。

數(shù)學教學中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個學生的思想能力畢竟有限,，很難多角度,、全面地去思考，這種情況下開展小組合作學習也是很有必要的,。比如劉耀兵老師在教學《倍的認識》一課時,，教師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍花的`朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知,，紅花有12朵,，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍？”劉老師先讓學生猜猜藍花是幾朵,，在練習紙上畫一畫,、圈一圈；再組織學生在小組內(nèi)交流,，小組長注意收集不同的想法,；最后再進行全班交流，發(fā)現(xiàn)藍花的朵數(shù)可以是1朵,、2朵,、3朵、4朵,、6朵,、12朵,，紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍,、4倍,、3倍、2倍,、1倍,；再比如丁冬梅老師在教學《認識幾分之一》這一課上，教師設(shè)計了“如果有6個桃子,，可以平均分給幾只小猴,，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也采取了小組合作學習的形式,，學生通過討論,、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的,；平均分給3只小猴,，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴,，每只小猴分得這些桃的,。

學生在這樣的小組學習中共享智慧、互相啟迪,，有效提高學生全面分析,、解決問題的能力。

總之,，合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力,。合作學習有效地促進了學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習,。在課堂教學中,，只有適時恰當?shù)匕盐招〗M合作學習的時機，才能充分發(fā)揮學生的主體地位,、有效地促進學生知識的發(fā)展和能力的提高，也才能真正發(fā)揮小組合作學習的實效性,，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂,！

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇四

《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識,，促使學生的發(fā)展,，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率,、高效益,。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望,，給學校一個更美好的未來,。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：

1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確,。

每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù),。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境,，教師提出的問題則要具體,、明確，有新意和啟發(fā)性,，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題,。

2、教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息,。

當今的信息社會里,，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息,。

以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習,、提前預(yù)習，來提高我們的`課堂效率,，導(dǎo)學案起到非常明顯的作用,。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學習,、課堂同步練習的訓練,、幫助學生預(yù)習新課、解決新課中的大部分簡單問題,，把以往學生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決,，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行,，覺得效率還是不錯得,。

力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的,、感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學教學中,，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景,，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性,，主動有效地參與學習,。

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習,、和諧地發(fā)展,。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者,、點拔者的作用,，帶動學生的主體性、主動性,，讓學生進行探究學習,。放手讓學生獨立思考，展示學生個性,，從而使每一個學生都得到發(fā)展,。使數(shù)學課堂教學真實高效。

1,、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要,，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣,，可安排學生介紹歷史人物,、故事等；若學生有能力可說突破難點,，可安排學生有梯度的復(fù)習需要的知識等,。

2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標,，帶著問題對課文進行預(yù)習,，培養(yǎng)學生的自學能力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié),，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況,。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化,、系統(tǒng)化和整體化,，同學間互相幫助，增進學生間的感情,，與此同時，在講題中，學生更能找到自信,。

3,、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間,，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力,。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”,。一堂課不會十全十美,。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析,、反思,，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況,、教師調(diào)控狀況,、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西,，在不斷“反思”中學習,。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好,。

總之,，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極,，不知道他們是否真正能融入到新課堂中,，是否真正的討論過導(dǎo)學案中的問題。但是經(jīng)過實踐,，我如釋重負,，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高,。另外,，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學案的編寫我自己還有很多困惑的地方,；課堂上一些問題解決課,、鞏固練習課、回歸復(fù)習課具體操作還有很多瑕疵和不足,；一些學生學習的積極性還沒有提高上來,；怎么能讓那些愛學習的

學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信,，既然有了好的開端,，我就會一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲。

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇五

20xx年4月21日——23日,，我很榮幸的參加了在z區(qū)舉辦的,，農(nóng)村小學數(shù)學“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學研討會,，在會上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態(tài)課堂,。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課,，近距離的感悟名師的指點,，史無前例。與會教師之“多”,，實為罕見,，整個會場,，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師,。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄,，仔細聆聽,，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣激情高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻課教師的執(zhí)教藝術(shù)，能為課堂中出現(xiàn)的每個問題質(zhì)疑思考,，能領(lǐng)略獻課教師們的課前構(gòu)思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們,、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注,、反思常態(tài)課中的計算課教學,，我有以下感悟：

從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的,。特別是z老師,、z老師談的課前思考，給我印象最深刻,。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識,，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際,，如z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時,，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài),，加之一塊餅與八分之一張餅?zāi)：?，難以區(qū)分，就站在學生的角度思考學生需要什么,，大膽取舍了教學情境,。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍,。

計算課教學本身就乏味,，教師不樂意上,，學生不喜歡學,。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣,、有法,、有效。”用數(shù)的組成、直觀圖形,，當拐棍,，理解算理,；用分層練習、小組競賽,、容易溝通的語言,，引發(fā)學生的學習興趣,。

1,、復(fù)習導(dǎo)入,，重視口算；2,、嘗試解決問題,，加強估算，探索交流歸納過程,、理解算理,；3、鞏固應(yīng)用,，分層練習,。

教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，教學可采用“討論式”,、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。

幾位名師的教學語言，簡潔有力,，富有鼓舞性和親和力,，給我們的課堂指明了方向,。

名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個細節(jié)，細到每個環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè),、學生回答問題的每一句話,，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導(dǎo)著學生去探索,、理解,、歸納數(shù)學知識。

于科長的每次畫龍點睛般的點評,，都把會議推向高潮,，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，把握本課的'切入點,，關(guān)注知識的重點,，抓住課堂生成點，突破知識的難點,，落實學生的終點,，不可平均用力，教師不要包辦,，要引導(dǎo)鼓勵學生用自己的方法解決問題,，用自己的方法總結(jié)歸納算理，優(yōu)化算法,。

于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規(guī)律,，這正是指引教師增加深厚的知識儲備,，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦??！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教?！钡母挥姓芾硇缘脑捳Z,，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評,，催我們思考,；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想,，交換之后我們就都擁有了兩種思想,。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路,。

小學數(shù)學高效教學心得體會 小學數(shù)學高效課堂教學篇六

小學數(shù)學高效課堂教學的心得體會

(新課改給我們帶來了新的變化,，在教學實踐中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地,，堅持為每一個學生發(fā)展的理念,，把握“讓學生成為學習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學方式和學生的學習方法,，積極探索適合全體學生特點的課堂模式,，為有效提高教學質(zhì)量，努力完善教學的每一個環(huán)節(jié),，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學模式,。

“五”是“五步”，其含義是：課堂教學的五個環(huán)節(jié),，即激趣導(dǎo)入,、自主學習、合作交流（生生互動,、師生互動）,、知能應(yīng)用、知識總結(jié),。

“四”是“四精”,，其含義是：三個精心設(shè)計一個精講，即精心設(shè)計導(dǎo)入,，精心設(shè)計問題,、精心設(shè)計練習，在授課過程中教師要精講,。

“三”是“三體現(xiàn)”,，其含義是：在課堂教學過程中要體現(xiàn)學生的主體地位,，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系,，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

（一）五步教學流程要求

五步教學流程只是教學過程的一般形式,，它并不是固定不變的,，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容的具體情況進行適當調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整,，整個教學流程一定要體現(xiàn)雙自主教學,，達到課堂的高效性。

（二）“四精”的要求

1,、精心設(shè)計導(dǎo)入,，吸引學生。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”,，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié),，數(shù)學教學亦不例外。新穎的引言,，巧妙的導(dǎo)語,，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段,。多年來,，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學生的心理特征,，結(jié)合每節(jié)數(shù)學課課堂教學中的導(dǎo)入新課,是整個課堂教學的有機組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課;如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標,引導(dǎo)著學生的思維方向,。可以說導(dǎo)人新課是整個課堂教學的“準備動作”,為師生即將進行的思維活動作好準備,。

減輕學生過重的課業(yè)負擔,使他們能輕松愉快地學好數(shù)學,是廣大教師在教學中苦苦探索的問題,。我認為優(yōu)化課堂教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學,新課導(dǎo)入的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用,。新課的導(dǎo)入是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié),。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個教學過程一個

2、精心設(shè)計問題,，提高學生學習興趣,。

構(gòu)建以“學生為主體，教師為主導(dǎo),，訓練為主線,，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學,，應(yīng)該是學生在教師精心設(shè)計的問題探索中,，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中，用心思考,，真誠交流時而困惑,，時而高興，在起伏的情感體驗當中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法,，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學圓的認識的課堂上,，把學生分成6人一組,，并用自己準備好的畫圓工具,，一個圖釘，一條細繩,，一支鉛筆頭,，讓學生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡單但真正畫起來一個人還難以完成,，就必須合作操作,。稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓,。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易畫出一個圓,，它便增加了吸引力從而深刻體會到畫圓的各個要素的作用。因此學生在學習半徑,、直徑的特點,，以及圓心、半徑的作用時,，學生就有感而發(fā),，有話可說，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的學生才是一種享受,。

3、精心設(shè)計練習,，為提高教學質(zhì)量提供保障,。

數(shù)學來源于實踐，又服務(wù)于實踐,。學生在課堂上獲取的許多知識如果在實踐中加以驗證和應(yīng)用,，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握。但是,，知識的'掌握,、技能的形成、智力的開發(fā),、能力的培養(yǎng),，以及良好學風的養(yǎng)成，必須通過一定的練習才能實現(xiàn),，所以,，練習是全面完成數(shù)學教學任務(wù)所必不可少的重要手段,。精心設(shè)計課堂練習,，注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，使學生在練習過程中不僅知其然,，而且知其所以然,，對于提高學生的素質(zhì),，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用,。我認為設(shè)計練習應(yīng)注意以下幾點：

（1）,、交替再現(xiàn)，達到鞏固的目的,。

（2）,、聯(lián)系實際，在實際應(yīng)用中加深理解,。

（3）,、練習設(shè)計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢及干擾,。

（4）,、練習設(shè)計要有針對性，幫助領(lǐng)會知識的實質(zhì),。

（5）,、練習設(shè)計要有坡度，讓所有的學生感受成功,。

4,、教師“精講”，提升教學效果,。 “精講精練”是一種提高教學效益,、減輕學生過重課業(yè)負擔的教學策略，它是一種高效呈現(xiàn)知識和高效指導(dǎo)學生學習的策略,。

“精講”并不是少講,、不講，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言,，抓住中心,，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,，以講解惑,，講解知識的縱橫聯(lián)系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，講科學的思維方法和學習方法等,。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動,，即動腦,、動手、動口,，因為學生注意集中聽課,，時間是有限的,，講多了影響教學效果。

（三）,、“三體現(xiàn)”的要求

1,、體現(xiàn)學生主體地位，培養(yǎng)學生各種能力,。

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者,，每節(jié)課教師都要小結(jié)。每單元學完之后都要引導(dǎo)學生整理復(fù)習,，這些平時都做的事情,，平常放手讓給學生做。教師注意形式的多樣化,，漸漸地學生就學會了對知識的整理,，歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流,，在學生們的交流中還能提出問題進行解答,，舉例說明等。若教師包辦代替單元知識的總結(jié),，全篇一律的話,，就沒有了學生創(chuàng)造想象的機會，也影響了學生對知識探索,。

2,、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學生體驗課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖,。

良好的師生關(guān)系是決定和諧高效課堂的關(guān)鍵,，教師應(yīng)走進學生，親近學生,，了解和平等對待學生,，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系,。教師要關(guān)愛每一個學生與學生平等相處,，以人格感染學生，以學識打動學生,，以要求規(guī)范學生,，以行動引導(dǎo)學生。激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性,，關(guān)注不同學生的不同發(fā)展,。

和諧的內(nèi)容主要包括：

（1）、師生間要和諧互信

首先課堂上教師對學生要誠信,，說話算數(shù),，不落口債，凡是答應(yīng)學生的事應(yīng)盡量做到,，有特殊情況要向?qū)W生解釋清楚,，教師以誠待人，必須影響學生,。

其次教師要信任學生,，有時學生忘記帶作業(yè)或者說“我的作業(yè)本、書等忘記在學校了”教師不要訓斥而要講明什么時間把作業(yè)補充交給老師,。復(fù)習的時候總有學生不懂或者學得“吃力”教師要及時給予幫助,，鼓勵，并故意給這樣的學生機會去教給另外的學生,，讓他感到教師對他的信任,。師生間的這樣信任關(guān)系產(chǎn)生后，學生每次都能努力完成老師交給的任務(wù),。

（2）,、生與生間要和諧。

一個班集體總有優(yōu)生,、差生,，教師首先要做到一視同仁，人人平等,，優(yōu),、差生都可能犯錯誤，教師要做到及時教育,、監(jiān)督,、不偏袒，做到公正,、公平,。每個學生都有“閃光點”要及時發(fā)現(xiàn)表揚樹立自信心，增加集體凝聚力,。

其次是教師要培養(yǎng)學生的合作意識,，在每個學習小組里為了完成共同的任務(wù)，要有明確的分工,，教師要為學生提供合作學習的條件,，創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓學生在合作中體驗成功的喜悅,，感受信息共享的快樂,。

3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育,，為學生終身發(fā)展奠基,。

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育,？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣,?！睂W生學習的過程就是形成習慣的過程。小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期,、最佳時期,。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。有了良好的學習習慣,，才能提高學習效率,，收到事半功倍的效果。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用,。因此,，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù),。但習慣養(yǎng)成并不是短時間就可以養(yǎng)成的,，需要長期、反復(fù)的訓練,，才可以達到目的,。我認為要注意以下幾點的培養(yǎng)：即培養(yǎng)學生專心聽講的習慣；培養(yǎng)學生勤思好問的學習習慣,；培養(yǎng)學生敢說,、善說的習慣；培養(yǎng)學生閱讀題目的習慣,；培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣,。