作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇一

1、學習對比閱讀,、逐頁閱讀,、自主閱讀、連頁閱讀多種閱讀的方法,，理解故事內(nèi)容,。

2、愿意在同伴面前分享自己的想法,，會用清晰的語言揣摩故事中人物心理活動和角色對話,。

3、體會人物的情感變化,，懂得與鄰居之間要友好相處,、寬容待人的道理。

1,、ppt課件,，大書,，人手一本小書。

2,、經(jīng)驗準備：幼兒對自己鄰居有一定的了解,。

1、談話導入,，聯(lián)結(jié)幼兒生活經(jīng)驗,，初步感知鄰居之間的相處關系。

（1）提問：你喜歡你的鄰居嗎,？為什么,？

（2）出示封面：今天，我們學習的故事中也有一對鄰居,，他們是誰？巨人和小怪獸這對鄰居關系怎么樣呢,，我們一起來看書,。

2、對比閱讀第一頁和最后一頁,，了解巨人和小怪獸前后關系的轉(zhuǎn)變,。

（1）出示第一頁和最后一頁：請你對比一下這兩幅圖，巨人和小怪獸之間的關系有什么變化,？你從哪里看出來的,？

小結(jié)：巨人和小怪獸從互不來往的鄰居變成了一對好朋友，這其中發(fā)生了三件曲折的事情,，我們一起來看書,。

3、逐頁閱讀第2—5頁,，梳理故事第一個內(nèi)容,，感知巨人的友善。

（1）出示第二頁：巨人在干什么,？小怪獸怎么了,？你是怎么知道的？如果你是小怪獸會怎么想呢,？

（2）出示第三頁：小怪獸在干什么,？他是怎么偷野餐的？（豐富詞匯：趁著,、輕手輕腳,、偷偷摸摸）

（3）出示第四頁：巨人打球回來后到處找，怎么也找不到自己的食物,，他心里會怎么想,？

（奇怪,、驚訝）小動物們有什么好辦法？

（4）出示第五頁：巨人來到了小怪獸家門口,。巨人會怎么問小怪獸,？小怪獸怎么回答他？

聽了小怪獸的回答,，巨人的心情怎么樣,？我們一起來聽聽故事里到底是怎么講的。（播放錄音）

小結(jié)：巨人想請動物們野餐,，可小怪獸偷走了食物,，還得意洋洋的不承認，這是巨人和小怪獸之間發(fā)生的第一件事情,。

4,、自主閱讀第6—9頁，講述故事第二個內(nèi)容,，揣摩巨人的心理,。

（1）巨人到底有沒有揭穿小怪獸的秘密呢？請小朋友慢慢地閱讀小書第六到第九頁,。（提出閱讀要求）我們來學一學小學生,，輕輕地回到座位上，每人拿一本書,，翻到第六頁,，看到

第九頁，看一看提問：巨人和小怪獸之間又發(fā)生了什么事呢,？

（2）個別幼兒講述故事內(nèi)容,。

小結(jié)：巨人給小動物們講故事，可小怪獸又偷走了故事書,，還不承認,，這是兩個人之間發(fā)生的第二件事情。我們來看看最后又發(fā)生了一件什么事,。

5,、連頁閱讀第10—13頁，講述故事第三個內(nèi)容,，學習巨人的寬容,。

（1）出示第十頁：啊呀，發(fā)生了什么事,？你們覺得小怪獸會逃脫厄運嗎,？

（2）出示第十一頁、十二頁：請你仔細看圖，和你的同伴討論巨人和小怪獸之間發(fā)生了什么事,？（背景音樂）

（3）請個別幼兒講述故事內(nèi)容,。

提問：小怪獸心里怎么想？小怪獸會怎么說呢,？

（4）交流討論：你喜歡誰,？為什么？

6,、完整閱讀,，梳理整個故事內(nèi)容，分享巨人的待人之道,。(錄音跟讀)

7,、結(jié)合生活，引導自主討論,，學習解決生活中的一些相處問題,。

出示幼兒爭搶玩具、涂鴉作業(yè),、相互潑水的生活照片：你覺得照片中的這兩個小朋友相處得怎么樣,？從哪里看出來？如果是你,，你會怎么辦？大家下課后可以先相互討論一下,，到下節(jié)課我們再一起來學習解決這個問題,！

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇二

1、通過操作,，發(fā)現(xiàn)能按一種圖形的數(shù)量不變,，另一種圖形的數(shù)量遞增或遞減的規(guī)律排序。

2,、大膽嘗試,，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，進而培養(yǎng)觀察,、比較和初步的判斷,、推理能力。

3,、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性,、敏捷性。

4,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

課件,、教學具活動過程：

一,、導入認識排排，發(fā)現(xiàn)排排家里的規(guī)律,。

二,、整理積木

1、積木亂了,，排序,。自由排序。

2,、排排怎樣排的,，幼兒排序。

3,、積木變化,，排序。

三,、總結(jié)活動反思：

排序是孩子們在生活中接觸的比較少,，所以一開始教師創(chuàng)設排排家積木亂了來引導孩子排序。之后是操作,，操作分三次,。聽課的老師覺得前兩次的操作沒有提升，應該合并成一個,。之前的環(huán)節(jié)可以加一個小朋友自由操作環(huán)節(jié),。這樣層次更加明顯。

本次的骨干活動,，讓我的收獲很大,，知道自己在教學活動的設計上還需很大的努力。希望自己可以通過不斷地努力,，成功上好每一節(jié)教學活動,。

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學習興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料,，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇三

通過認真觀察圖畫,，能注意添加細節(jié)和推測任務的心里活動。 能從故事要素角度（開頭,、經(jīng)過,、結(jié)尾、時間,、人物,、地點等）梳理故事。 嘗試綜合運用肢體動作,、語氣語調(diào)等手段,，形象表現(xiàn)故事內(nèi)容。

：

大書

1,、回顧故事內(nèi)容,，對故事的幾大要素進行梳理。

故事的主人公是誰,？小怪獸和巨人之間發(fā)生了什么事,？

幼兒一起回答。

2,、出示大書,，找出故事的細節(jié)，分析解釋,。

小怪獸為什么要偷走巨人的野餐？

巨人得知小怪獸偷了東西,，心情如何,？

巨人邀請動物們吃飯和給其他動物讀故事，小怪獸為什么不樂意,？

書上用哪些詞來描述小怪獸的心情的,？為什么小怪獸會很感動？

你看到了什么,？他們的表情怎樣,？小怪獸還會像以前那樣嗎？為什么,？

3,、分發(fā)小書，引導幼兒有感情的朗讀。

幼兒找出小怪獸所經(jīng)歷的情緒情感和行為變化,，同時感受朗讀時的語氣,、語調(diào)和語速的變化。

幼兒逐頁分析,，朗讀,。

幼兒能夠用自己的語言描述小怪獸和巨人的心理活動。

4,、總結(jié),。

請小朋友課后想一想巨人和小怪獸有哪些有點是值得我們學習的，有哪些缺點是要改進的,。你喜歡巨人還是小怪獸,？為什么？

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇四

讓幼兒在游戲過程中體會到數(shù)學活動的樂趣

（一）能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確投放物品,。

（二）能進行分類計數(shù),，并能初步用圖表表示計數(shù)結(jié)果。

（三）培養(yǎng)幼兒的分析綜合能力和操作嘗試精神

（一）活動重點：能進行分類計數(shù),，并能初步用圖表表示計數(shù)結(jié)果,。

（二）活動難點：學會傾聽，在聽清楚要求之后行動,。

（一）經(jīng)驗準備：具有分辨物體形狀的能力,，對20以內(nèi)的數(shù)量進行數(shù)數(shù)。

（二）物質(zhì)準備：紅黃藍綠各顏色的雪花,，方塊,，管狀，扁圓四個形狀積木,；20個文件袋,；動物木牌（充當怪獸小兵）上面各畫有四個形狀；4個筐子,；音樂（郊游音樂,，所有“怪獸”對話音效）；21份表格,；場地上四個障礙：小河,、蟑螂大軍、鵝卵石,、山洞（設置障礙讓前進的道路更加有探險的趣味性）,。

（一）導入環(huán)節(jié)

1、情景導入,，我們?nèi)ヌ诫U,。初步引入統(tǒng)計,，為了清楚了解男女生人數(shù)，男女分兩排站報數(shù),。

2,、分發(fā)已經(jīng)準備好的百寶袋。女生跟著老師,，男生跟著女生,，圍繞圓圈進行，并播放音樂《郊游》,。

（二）利用怪獸引起幼兒注意,，統(tǒng)計各積木對應數(shù)量

1、第一個怪獸出現(xiàn)了,，它要“吃掉”像香蕉一樣的管狀玩具（音樂停,，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）,?！肮肢F”布魯克要求將管狀玩具收集到他的小兵筐子中,，寫下數(shù)量,。

師：前方有山洞,，小朋友們，我們一起來鉆山洞吧,！隨即播放音樂《郊游》,，繼續(xù)前行。

2,、第二個怪獸出現(xiàn)了,，它要“吃掉”像方塊糖一樣的積木（音樂停，怪獸音效出,，教師帶領幼兒停下來）,。“怪獸”美絲絲要求將方塊積木收集到他的小兵筐子中,，把數(shù)量寫在紙上,。

師：呀，碰到了螞蟻大軍,，小朋友們，我們快速繞過它們吧,！隨即播放音樂《郊游》,，繼續(xù)前行。

3,、第三個怪獸出現(xiàn)了,，它要“吃掉”像雪花一樣的積木（音樂停,，怪獸音效出，教師帶領幼兒停下來）,?！肮肢F”土豆要求將雪花積木收集到他的小兵筐子中，并把數(shù)量寫出來,。

師：前方出現(xiàn)鵝卵石,，小朋友們，我們小心踩著它們通過吧,！隨即播放音樂《郊游》,，繼續(xù)前行。

4,、第四個怪獸出現(xiàn)了,，它要“吃掉”像半塊餅干一樣的扁圓積木（音樂停，怪獸音效出,，教師帶領幼兒停下來）,。“怪獸”亞歷山大要求將扁圓積木收集到他的小兵筐子中,，并把數(shù)量寫在紙上,。

師：小朋友們，我們快速完成這個任務吧,，我請兩個小朋友來幫我清點一下數(shù)量,，我們寫好之后繼續(xù)前進吧，前面就是精靈王國了,。）

師：小小水溝可難不倒我們,，跨過去！隨即播放音樂《郊游》,，繼續(xù)前行,。

（三）利用表格統(tǒng)計積木及其對應數(shù)量

1、精靈女王出現(xiàn),，為找回物品,，需要畫出物品形狀，寫出物品數(shù)量,，請小朋友們想辦法,，怎樣在表格上表現(xiàn)出來。

師：現(xiàn)在請小朋友們在位置上坐好,，蘭蘭老師請一個小朋友當我的小助手為小朋友們分發(fā)表格和水彩筆,。大家在表格上畫出物品的形狀，寫出物品的數(shù)量以便于我們的精靈女王幫我們奪回丟失的物品,。

2,、指導幼兒做的統(tǒng)計表,，一列是物品，一列是與之對應的數(shù)量,。幼兒做好后放在一起展示分析,，強調(diào)順序可以不一樣，但與之對應的數(shù)量要正確?，F(xiàn)在我們開始吧,！

五、活動延伸

保育員老師期末會統(tǒng)計班上的物品,，如桌子,，風扇，燈等（10以內(nèi)）,。請小朋友們幫助老師,，做一張表，記錄這些東西的數(shù)量吧,。

（一）幼兒喜歡充滿挑戰(zhàn)和未知的情景,，他們能積極參與。

（二）在情景中,，使用兒童語言可以讓幼兒更加融入到情景中去,，激發(fā)他們的興趣。

（三）教學中要注意概念是否表達清楚,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇五

小班的幼兒常常以自我為中心,，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中,，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關系,，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心,、幫助別人,，體驗幫助別人得到的快樂。

1,、幼兒能夠理解故事內(nèi)容,。

2、幼兒知道要關心幫助別人,。

教學掛圖,、小動物頭飾。

1,、導入活動：教師戴雞媽媽的頭飾,，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了,，因為我要帶著我的雞寶寶回新家去,。教師可以做一些雞的動作，用夸張的語調(diào),，吸引幼兒的注意,。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片,，有表情地講故事,。

（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

雞媽媽帶著小雞去哪里,？（去他們的新家）

可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳,，想想他們心里著不著急呢,？（非常著急） 這時小鴨子說了什么呢？（我背你們過河）

小烏龜說了什么呢,？（我們來幫你）

大象又說了什么呢,？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢,？（過了）

教師總結(jié)：我們要像小動物一樣要互相關心,，互相幫助，團結(jié)友愛,。

3,、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶,、小鴨子,、小烏龜、大象,。

（2）教師講故事,，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇六

1,、通過《我的情緒小怪獸》一書，更好地理解自己的感受,。

2,、在特定語言情境中，能夠用語言,、表情,、動作表達快樂、害怕,、憤怒,、悲傷等情緒,。

3、了解快樂,、憤怒,、悲傷，,、害怕,、平靜等情緒的名稱，建立起不同情緒與不同色彩之間的關聯(lián),。

重點：了解各種情緒的命名,，建立情緒與色彩之間的關聯(lián)。難點：用語言,、表情和動作表達情緒,。

1、《我的情緒小怪獸》立體書,、色彩卡六張,、ppt。

2,、給家長的贈送品：“如何疏導孩子情緒的經(jīng)驗分享”小手札

一,、問題導入

1、以問答形式回顧所了解的部分顏色,。

展示紅,、黃、藍,、綠,、黑、白六種顏色的純色卡,。

過渡語：今天,，我們要閱讀的繪本就以這些顏色有關，讓我們一起來看看吧,。

二,、繪本展示

1、封面展示,，了解本書的主角-情緒小怪獸,。

2、閱讀第一,、二,、三頁，思考：為什么小姑娘叉著腰，皺著眉看向穿著一件耷拉著不同毛線顏色的小怪獸?小怪獸的頭頂上各種彩色的圓形代表著什么呢?

3,、通過書中立體圖案的展示,、文字內(nèi)容與帶有相應表情動作和夸張化音調(diào)處理的朗讀，猜一猜,，不同顏色的小怪物代表什么情緒,。

老師：你覺得紅色的小怪物是在生氣嗎?

綠色的小怪物躺在吊床上可真舒服啊,！看到綠色，我就感覺很很放松不緊張,，你覺得呢?

4,、在情緒和色彩關聯(lián)建立的基礎上，引導幼兒了解情緒是可控的,。

把書末所展示的標有不同顏色的小瓶子和對應顏色的小怪獸的圖片,，與第一頁的五彩小怪獸對比。

老師：你覺得小怪獸穿哪一件衣服更漂亮呢?為什么?那些小瓶子是干嘛用的呢?

小結(jié)：通過朋友的幫助,，小怪獸凌亂的情緒得到了整理,，他看上去可是輕松多了。那你想不想也把不同的情緒裝進不同的小瓶子呢,，我們可以怎么做呢,？

三、情緒體驗

在特定的描述情境中,，引導幼兒用語言,、動作和表情表達各種情緒。如生日會收禮物的情境,，如雷雨夜晚獨自躲壞人的情境等,。

老師：請小朋友想象一下：比如今天是你的生日會，來了很多好朋友,，他們唱著生日快樂歌,，給你送禮物的時候，你會說什么,，你會是什么表情,，會做些什么動作呢？哪一位小朋友愿意上來學學,。你知道你表演的是書里面的哪一種情緒嗎,？請你到上來指一指。

四,、梳理總結(jié)

老師：今天的這個繪本用不同的色彩與線條描繪出不同的情緒,，我們知道了這些情緒的名稱。以后當小朋友覺得生氣，恐懼,，悲傷和快樂的時候,，可以試一試，把你的感受告訴你的親人或老師,，這樣你就會覺得舒服多了,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇七

小班幼兒剛進幼兒園，對父母特別依戀,，行為很受情緒的支配,，出現(xiàn)了哭著上幼兒園、不敢大膽表演等情況,。本活動通過“你喜歡誰”培養(yǎng)幼兒大膽,、勇敢的思想品質(zhì)。

1,、幼兒能夠高高興興上幼兒園,。

2、幼兒喜歡并大膽參與活動,。

教學掛圖,。

1、導入活動

教師對幼兒說：今天,，我要表揚幾個小朋友,，如某某。他們真是勇敢的好孩子,，高高興興地上幼兒園,，一點都沒哭。我們用掌撥鼓勵他們,！

2,、看圖片，理解故事,。

（1）教師以提問的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容,。

圖片上都有誰？（有明明,、壯壯,，還有醫(yī)生）

醫(yī)生在干什么？（在打針）

壯壯表現(xiàn)得怎么樣,？（壯壯很勇敢,，沒有哭）

那明明呢？（明明很害怕）

（2）教師鼓勵幼兒向壯壯學習（勇敢,，不怕打針）

（3）教師請幼兒看圖片,，請幼兒說說圖片內(nèi)容，鼓勵幼兒不怕冷。

（4）教師請幼兒看圖片（三）,，請幼兒說說圖片內(nèi)容,，鼓勵幼兒大膽參與故事表演，參與各種活動,。

（5）教師總結(jié)：我們要做大膽勇敢的好孩子,。

3、練習

（1）教師請幼兒翻開幼兒用書《你喜歡誰》一課,，觀察圖片,。

（2）請幼兒說一說哪個小朋友做得對？為什么,？

（3）教師：哪些小朋友做得不對,，為什么？

（4）教師總結(jié),。

建議：在活動中，可以讓幼兒扮演圖片上的幼兒,，表演故事內(nèi)容,。

小班心理健康教案：我們來幫你

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇八

1、幼兒逐漸適應集體生活,，樂意去幼兒園,。

2、樂意和老師,、小伙伴親近,，體會一起做游戲的快樂。

3,、在活動中,，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲,。

4,、喜歡幫助別人，與同伴友好相處,。

5,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

1,、幼兒知道自己已經(jīng)長大了,，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,，學知識,。

2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園,。

1,、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門,。

2,、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

一,、出示布偶,，引起幼兒興趣。

1,、老師拿出布偶小鴨,，請幼兒與小鴨打招呼。

2,、教師表演《小鴨上幼兒園》,。

二、幼兒長大了,，要像小鴨子一樣到幼兒園里學知識,、學本領。

1,、提問： 小鴨是如何上幼兒園的,？

今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？

2,、總結(jié)：爸爸媽媽工作去了,，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識,。

3,、學習兒歌《上幼兒園》。

在這個過程中幼兒所學的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情,，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義,。幼兒與教師之間平等、和諧的關系,，是幼兒健康快樂的成長保證,。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設寬松,、平等,、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩,，一起笑,，一起學習,，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心,、玩得愉快,。

小班情緒小怪獸優(yōu)質(zhì)課教案 情緒小怪獸教案健康領域篇九

1、引導幼兒理解孤獨的含義,，想出戰(zhàn)勝孤獨的辦法,。

2、通過分組討論,，讓幼兒學會與人合作的方法,，學習如何遠離孤獨，走向合作,。

3,、感受同伴之間給予的關愛，體會他們帶來的溫暖和幸福,。

1,、孤獨小怪的立牌。

2,、一張分析圖,、一段視頻。

3,、畫筆和若干的畫紙

一、引題

出示孤獨小怪,。

師：從前有個小怪,，它住在人們的心里，你的心里有,，他的心里有,，我的心里也有，你知道他是誰嗎?

師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨

師：什么是孤獨?(請幼兒回答)老師要問問小朋友,，你在什么時候感到孤獨呢?(幼兒回答)

師：老師告訴你們,，這個孤獨小怪它喜歡出現(xiàn)在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄像,，孤獨小怪就出現(xiàn)在錄像當中特殊場合的.小朋友的心里,，讓我們來找一找它在哪里，好不好?

二,、播放視頻,。

片段一：起床后

片段二：玩玩具的時候

片段三：上幼兒園的時候

師：好的，錄像看完了,，告訴老師,，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什么?

幼兒回答,，老師梳理幼兒回答的內(nèi)容。

師：

1,、原來呀,，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她,。

2,、看到了一個小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木,，可是卻被其他的小朋友給拒絕了,。

3、看到了一個小寶寶,，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環(huán)境,，她哭了。

師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來,，你們都找到它了嗎,，使得，你們都找到了,，現(xiàn)在老師要請小朋友們想一想,，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?

請幼兒講述自己發(fā)生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺,。

師：原來,，孤獨小怪都曾經(jīng)出現(xiàn)在大家的心里當它出現(xiàn)我們心里的時候，你們感覺是悲傷,、難過,、忐忑、心里冷冷的感覺,。

三,、想對付孤獨小怪的辦法

師：現(xiàn)在老師請你看，我們這里來了個小客人,，看一看它是誰?

師：誰來了呀,，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀,，這個孤獨小怪呀,，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受,、很不高興,，老師想問問小朋友，你們有沒有什么好辦法可以戰(zhàn)勝這個孤獨小怪呢?(幼兒回答)

師：老師知道你們都有很多好辦法,，你們說是不是,，老師想請大共同來討論,，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開始討論吧,。

幼兒討論,，并且將自己的想法畫下來。

四,、教師請幼兒說明自己的想法,。

師：哇，小朋友們想了這么多的好辦法,，你們看,，已經(jīng)把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白,，我想請大家來解釋一下嗎?

師：那有了這些很好的辦法,，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來,，好不好?

師：如果老師成功了,，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?

師：孤獨小怪，如果你下次再出現(xiàn)在我的心里面,，我就用心里想著開心事情的辦法,，來戰(zhàn)勝你。

幼兒嘗試拔刺,。

師：老師成功的把小怪的刺拔掉了,，有沒有小朋友想試一下?(你可以對著孤獨小怪說一個辦法)

幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

師：現(xiàn)在孤獨小怪變成什么樣了呀?它沒有了頭發(fā)再也不可怕了,，是不是?原來孤獨并不可怕,，只要我們大家心里有好辦法，一定能夠戰(zhàn)勝它,，你們說對不對?

五,、結(jié)束,。

師：今天小朋友都非常棒,，今天老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰(zhàn)勝孤獨小怪的秘籍,，想要告訴大家,。

有個小怪，叫孤獨,，住在人們的心房里,，偶爾出來耍威風，叫人難受不高興,，碰到孤獨別害怕,，兩大辦法牢記心,，一是心想開心事，笑一笑來趕走它,，二是常和朋友玩,，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂,，戰(zhàn)勝你我有信心,。

師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起,，告訴老師你現(xiàn)在感覺是什么樣的?(很溫暖,、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福,。

師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個溫暖和甜蜜一直存到永遠,，保存在心里。