作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇一

正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

一,、引題：

1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,，不信,，你聽！（錄音響起）同學(xué)們,，請閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽，想像一下,，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面,。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎,？

生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課,，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題,，讀得美一點。

二,、欣賞朗讀,，感受詩情。

1,、學(xué)生初讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音,？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象,、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音,，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來,，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“_________”哦,，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎,。呵，多美的黃葉啊,。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀,？（看課件）

蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”他們在說些什么呢,？（課件）舍不得走,，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn),。

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，發(fā)出“_________”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟,。秋風(fēng)吹過,，田野里·果園里……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么,？

配樂朗讀1————4節(jié)。

三,、聽聽,，走進秋，走進這遼闊的音樂廳,，你好好地去聽秋的聲音,，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說,，師引導(dǎo)到詩歌的形式,，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,，秋的聲音……這樣方式來說,。

師：是啊，秋的聲音,，我們已經(jīng)說了好多,，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽,，

秋的聲音

四人小組合作,，寫詩，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫的詩,，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來,。

師小結(jié)：是啊,，秋的聲音，在每一片葉子里,，在每一朵小花上,，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里,，聽到秋的聲音,，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀,。

擴展,，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物,。

四,、布置作業(yè)。

1,、為自己寫的詩配上畫,。

2,、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面,，歌等

3,、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

聽聽,，秋的聲音

黃葉·蟋蟀

大雁·田野·匆匆來去

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇二

知識與技能：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2,、邊讀邊想象,，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3,、仿照詩歌的形式,，自己寫幾句詩文。

1,、通過老師范讀,、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),，讀出秋天美的感情,。

2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,，形象感知,，體會秋韻。

3,、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,，互相交流,。

通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力,，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂,。

1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美,，并試著編寫幾局詩文。

2,、從秋天的音響中,，勾畫秋天美好的景象,。

3、有感情地朗讀詩歌,，體會詩中濃濃的秋情,。

體會詩歌中濃濃的秋情。

教學(xué)課件,，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音,。

一、談話導(dǎo)入

1,、秋天來了,，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，讓我們來做一個游戲,，走進聲音的世界,，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈,。

(課件播出幾種聲音,，生猜)

2、再次聽聲音,，想象一下是怎樣一幅情景,。(指名說)

3、課件播放畫面,。

4,、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌,，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。(板書課題)

5、指名讀課題,，問:你為什么要這樣讀?

二,、初讀課文，幫助正音

1,、讀略讀提示,，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌,。(指名)

2,、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍,。

3,、師檢查生的識字情況：

⑴自由練習(xí);

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會讀的站起來讀。

4,、找6人讀詩歌,，每人讀一節(jié)，幫助正音,。

三,、再讀課文，了解大意

1,、自由讀課文,，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀,、大雁,、秋風(fēng))

2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍,。

3,、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評,，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀,、男女讀、小組讀,、愿意的站起來讀)

4,、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?

5,、學(xué)了這幾節(jié),，你體會到什么，有什么感受?

6,、把三節(jié)美美地讀一讀,。

7、聽聽,，走近秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音,、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8,、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))

9,、仿詩歌,，自編詩歌,。

10、導(dǎo)讀第6節(jié),，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四,、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天,，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走,，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中,。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會,。

3、仿照詩歌內(nèi)容,，補寫幾句詩文,。

1、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶,。

2,、準(zhǔn)備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）,。

享受音樂,，發(fā)揮想象

1、描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽（放音樂磁帶）,。

2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽,，想象畫面。

3,、交流感受：說說你聽到了什么,？看到了什么？

4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音,，他聽到的和你們的是不是相同,，想知道嗎？（揭題讀題）

1,、讀通詩文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2,、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍,。

3,、朗讀展示，想象表演,。

（1）,、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽,，聽后可仿讀,，可評點。

（2）,、開展想象性的表演活動,。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的聲音,，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇四

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,，語言精練優(yōu)美,，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩的語言,，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句,、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂,；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累,，讀中感悟,，寫中運用。力求在各項實踐活動中,，學(xué)生語文能力得到整體提高。

１,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２,、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

３,、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

一,、課前準(zhǔn)備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音,。

２,、各種秋景的圖片。

二,、聽聽,，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，不信,，你仔細(xì)聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽,。

師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎,？師：聽著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象,，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩,，你們想聽聽嗎,？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧,，出示課題《聽聽,，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點,。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,、帶入秋聲之中。）

三,、讀讀,，秋的聲音

１、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想具體寫了什么聲音,？

師：你在詩中聽到了哪些聲音,？

生：落葉、昆蟲,、大雁,、秋風(fēng)的聲音。

２,、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文,，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞,？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書,、找近義詞,、聯(lián)系生活等方法,。）

生自學(xué)后分小組交流,。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語,，還有沒解決的詞語嗎,？

學(xué)生踴躍發(fā)言,，匯報自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時,，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。）

３,、選讀：

師：找出你喜歡的聲音,，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受,。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣,？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點憂傷,，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂地歌唱,。“蛐蛐”“蛐蛐”,，實在太好聽了,。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,，因為大自然到處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動,。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀,，“口瞿口瞿”,，是和陽臺告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野,，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演,。（提示學(xué)生注意表情和動作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你,?！?……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,?！?……

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友,，你可要注意身體哦,?！?……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,?！?……

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來促讀。）

５,、美讀：

過渡：（配樂,，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別歌,，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！

老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好,。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀,。

（通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,，讀中議,、讀中練、讀中悟,，讀中品,，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情,，想象到秋天景象的美好,；在讀中學(xué)會了自主、合作,、探究,。）

四,、說一說,，秋的聲音

師：走進秋,，走進大自然這遼闊的音樂廳,，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪,。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富,、太美妙了，你能照著課文第一,、二小節(jié)的樣子用“聽聽,，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎,？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流,。

生：聽聽,，秋的聲音,，稻海翻起波浪,，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽聽,，秋的聲音,，秋雨落在地上，“滴答”,，是秋雨正在彈琴,。

生：聽聽,，秋的聲音,，黃葉紛紛落下，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進生活,，走進大自然,。這樣進行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進行了語言訓(xùn)練,，真可謂一舉兩得。）

五,、寫寫，秋的聲音

師：是啊,，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩,，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視,，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧,！請小組代表把合作寫的詩,，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽,。

指名學(xué)生代表上臺,，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言,，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情,。）

師總結(jié)：是啊，秋的聲音,，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個人的心中,。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂感情朗讀全文,。

六,、布置作業(yè)

１,、給自己寫的詩配上畫。

２,、收集有關(guān)秋的詩歌

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇五

１、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。

２、一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

１,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

２,、配套的課文朗讀磁帶,。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,。

１、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽,，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２,、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎,？（揭題讀題）

１,、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子，生字可以多讀幾遍,。

３、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。營造樂讀氛圍,，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利。

１,、品讀第１～３節(jié),，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？（可以讓學(xué)生從看到的,、聽到的這些方面來想象）。

２,、指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點,。

３,、學(xué)生評議并補充畫面,，把畫面說生動、說形象,。

４,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

１,、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２,、讀后引述：聽聽,，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音,，并仿照課文第１,、２節(jié)或第３節(jié)的樣子,，也來作一段詩,，好嗎,？

３、播放聲響錄音帶,，說一說你聽到哪種聲音最美,。

４,、學(xué)生自由作詩，在小組交流,，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５,、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂,。

１、指名誦讀最后一節(jié),。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

１、有感情地朗誦這首詩,，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動作,。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩,。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇六

1．正確、流利,、有感情地朗讀這首詩,。

2．一邊讀一邊展開想象,，從秋天的聲音中體會秋天的美好,。

3．仿照詩歌的形式,，續(xù)寫詩文,。

有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好,。

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文,。

1、春天有五彩斑斕的鮮花,，夏天到處是異常茂盛的綠樹,，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢,？在你的眼里,，秋天是什么樣子的,？

（（預(yù)設(shè)： 1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香,；3：秋天天高云淡,；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了,。）（天氣涼了,，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來,，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了,，石榴裂開了嘴，大雁南飛,，小動物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）

2、同學(xué)們,，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味,，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界,，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩,，誰來讀課題,？

生：聽聽，秋的聲音,。

師：后面的“聽”要輕聲,；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細(xì)去聽,；聽聽,，秋的什么,？生：秋的聲音師：聽聽,，誰的聲音,？生：秋的聲音,？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧,！打開語文書第46頁,，

1．初讀,。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字詞多讀幾遍,。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號,。2,、檢查生字詞掌握情況,。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美,。讓我們讀一讀吧,。

（課件出示詞語，小老師帶讀,。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3,、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢,？

（生說，師隨機板書,。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎,？還藏在哪兒了,？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書：在葉子,、小花、汗水,、谷粒……

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的,，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺,。

那同學(xué)們,，你最喜歡那種聲音呢？為什 么,？

（預(yù)設(shè)：1,、我喜歡“蛐蛐’的聲音,，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽,。2,、我喜歡刷刷的落葉聲,，這告訴我們秋天來了,。）說得好,！

請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié),，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音,？看到什么景象？”

1,。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié),？

（聽聽,，秋的聲音,，大樹抖抖手臂，“刷刷”,，是和黃葉道別的話音,。）

黃葉和大樹在道別時,，他們說了些什么話,？

（黃葉說： “大樹媽媽,，我真舍不得你,?！保?/p>

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的,。）

（黃葉說：大樹,，你不要傷心了,，我落到地上,，過不了多久，就會變成肥料,，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛,。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了,，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時,，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情,。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩,。？

2,、在黃葉和大樹告別的同時,，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié),。

學(xué)生：聽聽，秋的聲音,，蟋蟀振動翅膀，“口瞿 口瞿”，

是和陽臺告別的歌韻,。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么,？

學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了,，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽,。

“歌韻”在這里指什 么,？

（學(xué)生1：歌聲,、歌曲,。）

老師知道大家個個都能歌善舞,，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家,，它的叫聲非常動聽,，好像在唱歌,。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲,。

看,，秋天多美好，黃葉不想走,，蟋蟀也不想走,， 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。信愖x）要讀出它對秋天的留戀,，喜愛之情,。

3,、這時大雁來了,，它又在和誰告別呢,？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀,。

大雁對白云說了什么？——

學(xué)生1：白云,，再見了,，我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什 么,？——

學(xué)生2：天涼了,，要加衣裳，別著涼,。

這就是“暖暖的叮嚀”,。白云聽到大雁的話,，心里會感到多么溫暖呀,！

這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野,，最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟,。秋風(fēng)在歌唱什么？——

它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢,？

（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1?！柏S收了，豐收了,，快到田里收稻谷吧,！”2、玉米豐收了,，農(nóng)民伯伯快來采收吧,。3,、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧,。）

這真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧,！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4,、師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱,，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了,。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰,，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來吧,！全班朗讀,。

1,、秋的聲音在每一片葉子里,、 在每一朵小花上,、在每一滴汗水里,、在每一顆綻開的谷粒里,。聽聽，走進秋,，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音,。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音,？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲,。小溪流水的“嘩嘩”聲,。收割機的“隆隆”聲,。青蛙的叫聲 “呱呱”,。燕子的聲音“喳喳”,?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪,。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬,。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴,。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語 ,。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音,。）

2,、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面,，想不想看看啊,？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢,？

3,、秋的聲音令人遐想,， 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1,、2,、3小節(jié),，把自己聽到的聲音寫下來,，每人寫一小段,。

（聽聽，秋的聲音,，

黃葉紛紛落下,，

“呼呼”，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨,。

聽聽，秋的聲音,，

秋雨落在地上，

“沙沙”,，

彈奏出動人的琴聲。

聽聽,，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞,，

“嗡嗡’，

是它收獲甜蜜的歡歌,。

聽聽，秋的聲音,，

石榴露出笑臉,，

“哈哈”，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑,。

聽聽，秋的聲音,，

小朋友們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音,。

聽聽，秋的聲音,，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音,。）

是啊，秋的聲音,，在大自然中，在我們的生活中,，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧?。?？,？,？

學(xué)生有感情齊讀全文。

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟在葉子,、小花、汗水,、谷?！?/p>

1、本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法,。

2,、分層方法：將學(xué)生分為a,、b,、c三層,。分層依據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為a類學(xué)生，后5名為c類學(xué)生,，其余為b類,。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法,。

3,、作業(yè)內(nèi)容

朗讀訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練

趣味練習(xí)

a

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫,。

為自己的詩配上插圖

b

正確、流利,、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

為自己的詩配上插圖

c

正確,、流利,、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設(shè)計意圖

體驗朗讀、表演的樂趣

讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

4,、作業(yè)評價

①按規(guī)定要求完成任務(wù)的,，記1分,。

②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分,。

③按第一層要求完成任務(wù)的,，記0分。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇七

本課是一首現(xiàn)代詩,，是略讀課文,。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言,，贊美了秋天,。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情,。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味,。

通過對前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng),、對友人的懷念,，孩子在秋天感受到的美,，秋天里具體的景物,，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ),，雖然詩歌語言精練,，跳躍性強，但是相信理解起來并不難,，不過學(xué)生對秋天聲音的直觀感受不強,，還需要老師的引導(dǎo),。

課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件,。教學(xué)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會詩中濃濃的秋情,，想象秋天景象的美好。

1,、會認(rèn)9個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，邊讀邊展開想象,，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。

3,、能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

一邊讀一邊展開想象,，能和同學(xué)交流讀后的體會。

情感,、態(tài)度與價值觀

體會作者對秋天的'喜愛之情,。

1、會認(rèn)9個生字,。

2,、從大自然的各種聲音中體會秋天的活力,。

能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。

教師：準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲）的錄音帶,，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

1課時

一、享受音樂,，展開想象

1,、秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，請大家閉上眼睛,，聽音樂,，邊聽邊想象畫面。

2,、小組內(nèi)交流感受：你聽到了什么,？看到了什么？（指名說）

3,、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音，并寫下了一首詩,，你們想聽聽嗎？（板書課題,，齊讀）

二、初讀課文,，整體感知

1、（配樂,，出示課件）教師范讀課文。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

3,、做游戲,，檢查生字的朗讀情況,。

4,、小組內(nèi)互讀,，相互糾正,。（教師巡視指導(dǎo)）

5,、感知內(nèi)容：課文中寫了秋天的哪些聲音,？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲,、大雁聲,、秋風(fēng)聲。）

三,、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1,、小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡,。

出示自主學(xué)習(xí)卡：

內(nèi)容

閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音,？你想象出什么樣的畫面？

聲音

畫面

第一小節(jié)

第二小節(jié)

第三小節(jié)

第四小節(jié)

2。交流匯報,。

（1）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)形式。

①秋的聲音,，是黃葉道別的話音。

②秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________,。

③秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________。

④秋的聲音,，是__________的________________________________________________________________________,。

（2）你想象出了什么樣的畫面,？指名說，其他學(xué)生補充,，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思,。

（3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。

（4）分小組交流,，你還聽到了秋天的哪些聲音,？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說,。

3、自主學(xué)習(xí)第5,、6節(jié),。

（1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音,？（無聲的）

（2）通過對這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么,？

（3）學(xué)生自由談理解體會,。（師重點點撥：運用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,，這里是不能聽到的聲音,。）

（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價,。

（5）學(xué)了這兩節(jié)詩,，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富,，悅耳動聽,，而此時覺得秋天又是靜謐的,，讓人感到溫馨。）

4,、指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。

5,、帶著這種感受自由朗讀詩歌。

四,、誦讀回味

有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀,，也可以小組成員一起合作誦讀,，邊誦讀邊加上動作。

聽聽,，秋的聲音

本文是一首語言簡潔優(yōu)美,，富有韻味的現(xiàn)代詩,，作者以獨特的視角描寫了秋天的景物,，贊美了秋天,。雖然詩中描寫的景物很普通,，很常見,，但由于視角獨特語言精練,，再加上學(xué)生年齡,、思維的限制必定有一些只可意會不能言傳的美蘊含其中,，為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中理解,、感悟，課堂氛圍活躍,，起到了較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩。

2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3,、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文,。

1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,，如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等,。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2,、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求,。

1,、同學(xué)們,，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象,。秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

2,、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩,，板書課題：

3,、該怎么去讀懂呢，先請我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

1,、讀通詩文

2,、你在詩中聽到了哪些聲音,？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎,？

3、朗讀展示,，想象表演。（課件相機出示）

指導(dǎo)朗讀,，鼓勵學(xué)生想象表演

指導(dǎo)動作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動翅膀

指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷,，

4,、配樂朗讀,。

（1）老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀

（2）指名朗讀

1、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。

2,、把自己的小詩讀給同桌聽聽,，展示2—3生的小詩。

3,、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖,。

小學(xué)三年級語文聽聽秋的聲音教案篇九

1.正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,。

2.能夠運用聯(lián)系生活實際,、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別,、叮嚀,、歌韻、歌吟”等詞語的意思,。

3.了解課文中描述的秋天的聲音,，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美,、景色美,，激發(fā)熱愛秋天的情感。

正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象,，感受秋天的特色,，表達(dá)對秋天的喜愛。

運用多種方法理解詩歌中的新詞,，邊讀邊想象,，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法,、遷移引導(dǎo)法,。

學(xué)法：對比練習(xí)法,、閱讀想象法。

教學(xué)課件

自讀課文

一課時

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，綿綿幾場雨下過，我們已經(jīng)走進了秋天,。有人說,，秋天是個值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名學(xué)生發(fā)言,，從視覺,、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天,。)

是啊,，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕,。今天,，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音,。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,，讀出停頓，讀出靜心,，讀出陶醉,，讀出號召。)

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩,，讀好它就是最美的語文課,。

二、學(xué)習(xí)新課：

1.自己讀一讀,，注意帶拼音的生字,，做到正確、流利,。

2.同桌互讀,，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確,、流利,。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節(jié)朗讀。

(2)詞語認(rèn)讀檢測,。

4.分節(jié)朗讀,，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來讀,，請你仔細(xì)聽,，這樣讀好嗎?

(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點評,，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞,，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié),。)

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性,，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫,。)

當(dāng)你找到了規(guī)律,，就可以把它讀得很好。現(xiàn)在請你在詩中找一找,，還有類似的語句嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié),、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句,，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感,。)

(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風(fēng)掠過田野,，送來一片豐收的歌吟,。

(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音,，在每一片葉子里,，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里,，在每一顆飽滿的谷粒里,。

(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽,，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去,。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

還有一節(jié),，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的,。

再出示：聽聽，走進秋,，走進這遼闊透明的音樂廳,，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀,，讀出趣味：

聽著大家的朗讀,，我仿佛也走進了作者眼中的秋天里,。

(1)出示第一、二節(jié)：老師讀,，學(xué)生閉上眼睛聽聽,，你能看到那幅畫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,，補充語言訓(xùn)練：黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫,，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá),。)

(3)出示第三小節(jié),，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)

(4)試著自己讀讀,，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說,。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現(xiàn),。

6.一詠三嘆,，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽，秋的聲音,，從遠(yuǎn)方匆匆地來,，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽,，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

(聲音漸小,，秋去秋來。)

三,、小結(jié)：

聽聽,，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景