作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

神奇的紙科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1、通過(guò)操作實(shí)驗(yàn),，探索發(fā)現(xiàn)紙的對(duì)折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系,；（知識(shí)）

2、能用記錄單記錄自己的操作過(guò)程,，并嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn),；（能力）

3、在活動(dòng)中較專注的操作,，并體驗(yàn)探索操作的樂(lè)趣,；（情感）

a4紙幼兒每人一張、玩具積木若干,、記錄單,、筆

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示紙,，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

“今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,，看！是什么,？（紙）它可以用來(lái)做什么呢,？（畫畫,、剪紙、折紙等）”

2,、引出問(wèn)題,，激發(fā)幼兒的興趣

“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會(huì)兒也會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在你先想辦法讓它在桌子上站起來(lái),，試一試?！保ㄓ變好咳艘粡埣?，自由探索）

3、初步嘗試發(fā)現(xiàn)紙可以承重

（1）“小朋友用的方法不太一樣,，但是都能讓紙站起來(lái),，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）

（2）“有人說(shuō)能有人說(shuō)不能,，那請(qǐng)你拿一個(gè)玩具先來(lái)試一試”（幼兒動(dòng)手嘗試）

（3）“剛剛我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的站的特別穩(wěn),，我們一起來(lái)觀察一下他是怎么放的？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，放玩具時(shí)要靠近角會(huì)更穩(wěn)）

1,、“沒(méi)放穩(wěn)的小朋友趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木,。那還能再繼續(xù)放嗎,？”（幼兒猜測(cè)）

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)

（1）“這個(gè)還得小朋友自己來(lái)嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單,，看這是這1次的意思，這是折2次的意思,，這是折3次的意思,。請(qǐng)你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時(shí)能放幾塊積木,，在記錄單上畫出來(lái)（用○表示）”（幼兒操作,，教師巡視）

（2）“我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友放了？塊（最多的）請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的（個(gè)別幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)）“那如果把這張紙?jiān)賹?duì)折一下,，能不能放更多呢,？請(qǐng)你來(lái)試一試，別忘了記錄”（幼兒再次嘗試）

（3）“我發(fā)現(xiàn)你們放的積木越來(lái)越多,，也越來(lái)越穩(wěn)了,。如果再對(duì)折一次，折3次的時(shí)候，你覺(jué)得你能放幾塊積木呢,？”（幼兒猜測(cè)）

（4）“好,，那你來(lái)試一試，看看能不能放的像你說(shuō)的那么多”（幼兒自由操作,，教師提醒幼兒記錄）

3,、教師小結(jié)

（1）“現(xiàn)在來(lái)觀察一下你的操作單，折幾次時(shí)放的積木最多（3次）為什么,？”（幼兒自由回答）

（2）教師在前面桌子上出示分別折1次,、2次、3次時(shí)的造型,，請(qǐng)幼兒觀察“看，這張紙變得越來(lái)越小了,，但是它每條邊的厚度都增加了,，所以站的也就更穩(wěn)了?！?/p>

1,、發(fā)現(xiàn)紙的不同折法

“今天我們用的都是對(duì)折的方法來(lái)試驗(yàn)，那還有什么方法可以讓這張紙站起來(lái)呢,？（幼兒說(shuō),，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來(lái)的？上面能放東西嗎,？”（可回家和父母一起嘗試）

2,、環(huán)保

“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(lái)（畫畫,、剪紙等）我們平時(shí)用的紙都是用樹(shù)木來(lái)做成的,，所以我們一定要節(jié)約用紙，保護(hù)我們的環(huán)境,?！?/p>

神奇的紙科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、了解莫比烏斯圈的特征,，探索莫比烏斯圈的神奇變化,。

2、能制作莫比烏斯圈,，并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄,。

3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷,。

：紙條,、紙圈、剪刀,、固體膠,、課件,、記錄表、記號(hào)筆,。

一,、激趣

以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈,、兩個(gè)圈,、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

1,、出示紙條,，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈,，你們能不能幫助紙條變出圈,？鼓勵(lì)用多種方法，可以跟別人的不一樣等,。）

2,、幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）

3,、教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,，引起幼兒的興趣。

二,、設(shè)疑

1,、幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì)挫折,，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神,。

2、畫線對(duì)比

教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫線,，從接頭處開(kāi)始畫,，到起點(diǎn)處結(jié)束，可以在里面畫也可以在外面畫,?？梢詢扇撕献鳎粋€(gè)人轉(zhuǎn)圈,，一個(gè)人畫線,。

師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來(lái),，但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫過(guò)了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn),。

結(jié)合ppt總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面,，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

3,、實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線剪開(kāi)普通圈,，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈,。

4,、嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,，就做成了一個(gè)這樣的圈,。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢,，叫做莫比烏斯圈,。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈,。

三、探索

沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果,。出示記錄單：

1,、出示課件，教師講解記錄單,。

2,、猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開(kāi)會(huì)怎么樣。（記錄）

老師示范剪法,。

幼兒嘗試剪普通的圈,。

3、幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣,。教師和幼兒一起記錄,。

（1）幼兒自己剪剪看看。

（2）請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果,?？匆幌拢F(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口,？

（3）它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎,？

（4）教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開(kāi)就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

4,、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈,。

（1）幼兒猜測(cè)，教師和幼兒一起記錄。

（2）幼兒剪剪看看,。教師指導(dǎo),。

（3）幼兒講述結(jié)果。

（4）小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家,。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開(kāi)后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈,。

四、拓展

1,、觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用,。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,，你知道它有什么用嗎,？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)）

其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,，我們一起來(lái)看看吧,。（出示課件）

立交橋：避免行人車輛的擁擠。

過(guò)山車：更加刺激好玩,。

傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作,，增加傳送距離和面積……

2、觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用,。

原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便,，藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續(xù)展示ppt）。

5,、延伸

瞧,，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎,？

神奇的紙科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來(lái)源于幼兒身邊的物品——紙,。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來(lái)畫畫,、寫字,、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法,、用法，而是喜歡去探索新的方法,，去重新利用“舊”的事物,。例如：中班玩紙時(shí),，幼兒常用平面的紙折扇子；到了大班下學(xué)期,，如果再請(qǐng)他們折扇子,，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪,、貼,、畫、折的各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒顯示出很大的熱情,，根據(jù)幼兒的興趣,，我設(shè)計(jì)了“神奇的會(huì)站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力,。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要,、及接受能力相吻合,，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

1,、探索紙不同的變化與承受圖書重量的關(guān)系,。

2、能主動(dòng)參與討論,，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn),。

3、能與同伴合作,，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

1,、打印紙若干,。

2、圖書多本

3,、小組記錄表,。

1、出示紙,，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn),。

師：這是什么？紙有什么用呢,？（幼兒自由回答,，畫畫、折紙,、玩游戲等等）,。

師：瞧,，小朋友你們前面也有一張紙，它們都是躺著的,，它們好想粘起來(lái)呀,？你們能有什么方法幫助它們站起來(lái)嗎？

2引導(dǎo)幼兒自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法,。

師：噢,，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法

幼：把紙對(duì)折,，然后豎起來(lái),，它就站起來(lái)了。

幼：我把他折扇子那樣折,，折了三次,，它就站起來(lái)了。

幼：我把它卷起來(lái),，它就站起來(lái)了,。

3、小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法：紙真的很神奇,，紙通過(guò)了折紙,、卷的方法，改變了它原來(lái)的形狀之后,，它就可以站起來(lái)了,。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn),？

1,、這些紙要來(lái)比一比誰(shuí)的力氣大，它還邀請(qǐng)了一些圖書和它一起來(lái)玩游戲,，

師：就是讓站起來(lái)的紙上能擺放圖書,。

2、幼兒猜測(cè)后,，教師拿一本圖書嘗試,，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書的。

3,、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放圖書的數(shù)量,。

4、鼓勵(lì)幼兒嘗試,。

師：確實(shí)紙上能放圖書,，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法,，可以放幾本圖書,。

5、教師出示記錄表,，提出規(guī)則和要求,。

師：四人一組試一試，每一組一張表格,，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中,，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中,。兩人商量一下,，一個(gè)記，一個(gè)放,，也可以輪流放,。

6、幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里,。

7,、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書。

1,、設(shè)置挑戰(zhàn),，再次嘗試，比一比誰(shuí)放的圖書最多,。

2,、師：怎樣才能放更多的圖書？

師：通過(guò)交流,，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,，也不能太多；要把紙對(duì)齊折,；先讓紙自己能站穩(wěn),，再小心地輕放圖書，不能碰桌子,。

1、細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄,。

師：把紙的折法記下來(lái),，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。

2,、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn),。

紙”是幼兒日常生活中所熟悉的東西，他們常常用它來(lái)畫畫,、做手工作品等,?？纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性，他們喜歡去探索新的玩法,、用法,。因此在科學(xué)活動(dòng)《神奇的會(huì)站立的紙》中，孩子們可以盡情地去探索,、去創(chuàng)造,，從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)驗(yàn)。

首先,，第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想辦法怎樣才能讓紙站起來(lái),。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以,，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的,。果然，每個(gè)幼兒都能想出至少一種的方法,，有的折了一個(gè)圓柱體,、有的在紙的中間折了一個(gè)折痕、也有的索性折出了一個(gè)尖尖的寶塔……在活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作,，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法,。接下來(lái)的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探索紙的承受力,，把事先準(zhǔn)備好的書放在折好的紙上，看看誰(shuí)的紙承受的書最多,。在活動(dòng)中,，孩子們興致極高，都想試試是不是自己的紙承受的力量最大,。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示自己的方法,。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享,，共同探索紙的承受力,，獲取具體經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒(méi)有更換新的紙,，因?yàn)樵诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過(guò)的紙有了折痕對(duì)承受能力有一定的影響,，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

活動(dòng)將近尾聲時(shí)我請(qǐng)上來(lái)兩名書放最多的幼兒進(jìn)行比賽來(lái)選出一名最佳魔法師,，下面的幼兒數(shù)著越來(lái)越多的書都興奮不已,，最多的是一位男孩子一共放了8本書。在這個(gè)過(guò)程中幼兒們都覺(jué)得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探索欲,。

神奇的紙科學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

現(xiàn)在冬天到了,，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都愛(ài)流鼻涕,，盡管在幼兒園老師都會(huì)幫小朋友擦鼻涕，但有些家長(zhǎng)為了以防萬(wàn)一,，還是會(huì)在小朋友包里放一些衛(wèi)生紙,，以備不時(shí)之需，但有幾次我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡在座位上坐著把紙撕成一小塊一小塊的,，雖然當(dāng)時(shí)老師有提醒過(guò)小朋友不要撕紙,，但好像作用都不太大，于是我將開(kāi)展一場(chǎng)紙的主題活動(dòng)來(lái)告訴幼兒紙的用途以及滿足幼兒對(duì)紙的欲望,。

1通過(guò)活動(dòng),，讓幼兒了解紙的種類與用途。

2鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,，提出問(wèn)題,。

3鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4教幼兒養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

讓幼兒掌握紙的用途

面巾紙白紙報(bào)紙等帶拎把的瓶子（里面裝水）人手一個(gè)魔術(shù)棒紙的`圖片

一，導(dǎo)入

1出示魔術(shù)棒,，讓幼兒閉眼睛,，變出與紙有關(guān)的圖片，讓幼兒睜開(kāi)眼睛,，引發(fā)幼兒的興趣,、提問(wèn)：小朋友都看見(jiàn)了些什么？

2引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看,，接觸來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同,、

二，高潮部分

（1）組織幼兒集中討論

1小朋友還見(jiàn)過(guò)哪些紙,？還知道哪些紙呢,？

2請(qǐng)小朋友告訴老師它們有什么不一樣和一樣的地方？,！出自：快思老,、師！

3這些紙都可以用來(lái)干什么呢,？

（2）教師引入

1由魔術(shù)棒變出紙張,，老師展示各種紙，介紹它們的名稱和用途,、

2引導(dǎo)幼兒在教室里尋找有沒(méi)有和老師手里的紙是一樣的，提升幼兒的觀察力和敏銳度,、

（3）游戲

1,、教師出示面巾紙和瓶子,，游戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來(lái)，不可以直接用手拎,，只能請(qǐng)面巾紙來(lái)幫忙,。小朋友有什么好辦法？

2,、幼兒試一試,、玩一玩，教師巡視,。

3,、組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法,，教師講評(píng),。

4、幼兒再次游戲,。

5,、組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的小朋友在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢,？

6,、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎,。男：順著短邊卷,。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試,。

7,、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（長(zhǎng)邊的承受力大）

三,，結(jié)束部分

鼓勵(lì)幼兒回家探索發(fā)現(xiàn)其它的紙還有什么用途,？

通過(guò)這次活動(dòng)，提高了幼兒的觀察力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,，只要給幼兒提供充分的探索空間,，孩子的發(fā)現(xiàn)是無(wú)窮無(wú)盡的，幼兒只有在親自實(shí)踐中去探索發(fā)現(xiàn),，才能對(duì)獲得的只是掌握扎實(shí),，同時(shí)我也深切的感覺(jué)到了家園配合的重要性與便利性，家長(zhǎng)把自己知道的知識(shí)傳給幼兒,，再讓幼兒轉(zhuǎn)述給老師和小朋友,，也培養(yǎng)了他們的自信心。