當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇一

本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，堅持黨的教育方針,，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中,，始終把“學高為師,，德高為范”作為自己的行為準則，始終以關愛學生的健康成長作為自己的工作理念,。平時我能嚴格要求自己,，注意師表形象，敬業(yè)愛崗,，奮發(fā)向上,，把熱心獻給事業(yè)，把愛心留給學生,。工作至今,，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責任心,、使命感投身于教育事業(yè),。參加工作以來，自己勤懇的工作態(tài)度,，過硬的教學能力，優(yōu)良的教學成績,，得到學生,、同事、家長,、領導的一致認同和肯定,。

我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務,。20xx年順利通過了青年教師業(yè)務達標考核,，具有扎實的化學教學基本功，能夠勝任高中化學教學,。任教以來,，我認真鉆研，虛心請教,，認真研讀教學理論,，深入學習新課程理念,。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。

重視師生的互動、交流,，還在實驗教學中通過學生的互動,、交流培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。我的教學手段靈活多邊,，課堂注重實效,，所帶班級化學成績常名列前茅。從教以來,，擔任六個班化學教學工作,。新課程實施以來，認真鉆研新課標,，并在教學實踐中大膽探索,、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學風格,。我還注重教后反思環(huán)節(jié),，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用,。

工作以來擔任六個班的化學教學工作,，在工作中，虛心學習,，認真鉆研,，積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心,、細心的原則,，用心靈去傾聽心靈，做學生的“知心人”,。平時,，我耐心找學生談心，交流,，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況,，真誠的走進學生的內心，鼓勵他們,，幫助他們樹立信心,，引導他們，幫助他們探尋科學有效的學習方法,?！叭站靡娙诵摹?，從一開始我主動找學生談心，到后來學生主動向我交心,，自己真正成為學生的知心人,。所教的班級多次獲得月常規(guī)管理先進班集體。德育工作離不開理論的支撐,，為了進一步的提高自己的業(yè)務水平,，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志,，并認真的做好讀書筆記,。

自古以來教學相長，“要給學生一杯水,，教師要有一桶水,，而且是一桶不斷更新的活水?！?，我深知此中的道理，平時注重自身素質的提高和完善,，緊跟時代的步伐,，適應新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學工作和生活中,，我不斷學習教育教學理論,，鉆研業(yè)務，總結經(jīng)驗,，撰寫心得體會,。

我擔任六個班的教學工作，積極參與化學競賽輔導工作,。一分耕耘,，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領地上收獲了一些成績,，也得到了學校的認可。當然成績永遠屬于過去,，我將本著“勤學,、善思、實干”的準則,，一如既往,，在工作中爭取不斷進步。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇二

本學期,，我擔任高二c236,，c243,，c251三個班化學教學工作，現(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結：

1,、課前準備：備好課,。

把握課程目標，使知識技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合,；使學生的體驗,、感悟與科學思維、科學方法積累相結合,；使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結合,；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革,。

2,、認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個字都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，明白應補充那些材料，怎樣才能教好,。

3,、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新的知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

4,、思考教法,，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

教學的關系從本質上講，學為主體，教為客體,。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點,，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色,、有創(chuàng)新,、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學學科的特點是,，對象為微觀粒子,，看不見，模不著,，學習中增加難度,，從思維的角度看，對學生抽象思維要求很高,，個性是高中教學,，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結點,，只有充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢效應,。在教學實踐中，我主要抓了實驗教學的實踐與訓練,，除了教材中安排的演示實驗保證高質量完成,，還結合知識系統(tǒng)的具體狀況，適當增加部分演示實驗,，保證學生實驗的做出率100％,，對于某些用品，發(fā)動學生自我想辦法,，使用代用品,，或者縮小實驗用品的比例，或者采用微型實驗,，實驗中,，隨時引導學生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習慣,。既學習了知識,，又增長了才干。鼓勵學生“收集不一樣種類的材料,，并制成材料實物標本”,，使他們透過自我的感受、動手,、比較、決定,，增強對材料的理解,，體驗化學對生活的促進作用,，培養(yǎng)學習化學的情感。在能源利用的教學中,，指導學生對家庭燃料的構成,、性能、價格,、資源及對環(huán)境的影響進行實際調查,、分析，提出自我對燃料利用的見解,。

5,、課堂上的狀況

組織好課堂教學，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意。使其持續(xù)相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，課堂上講練結合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

6,、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作

學生愛動,、好玩,，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),，針對這個問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或者幫忙整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,。所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足,。

7,、用心參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學教法,，博采眾長，提高教學水平,。

本學期,，本人堅持進行個人教育理論與業(yè)務研修，用心參加學校組織的各種學習和培訓,，堅持向同行學習,，聽課23節(jié)，參加教研活動11次,，充分利用學校各種資源,，不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng)，教學中對于生成性的資源及時反思和積累,。透過教學反思與教研活動的開展與積累,，我覺得自我的教育理論水平、教學組織與調控潛力,、學科系統(tǒng)知識水平,、教學科研與教育評價理念都有不一樣程度的深化或提高。

8,、熱愛學生,，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心,，良好的師生關系促進了學生的學習,。

在高二化學的教學中,，取得了較好的成績，但對少數(shù)學生的學習基礎的提高做得還不到位,，問題學生的學習效率的提高一向是自我一塊心病,，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐,。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇三

科技的競爭，課堂教學日益呈現(xiàn)出知識至上,。因此我們務必實行由“知識”型課堂教育傳播到“生命”型課堂教育傳播的轉型,，即實現(xiàn)由傳播知識的傳統(tǒng)理念到塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念的轉向。傳播教育好處的文化陣地——課堂也就應改變教學理念,，即從傳播知識的傳統(tǒng)理念轉向塑造人的生命價值的現(xiàn)代理念,，實現(xiàn)人的精神交往。教學的目的不只是掌握現(xiàn)存的知識結論,，其最終目的是將學到的知識遷移到新情境中,，也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題。怎樣提高學生的科學素質,，使學生從解題的“熟練技工”轉變?yōu)榫哂袆?chuàng)新潛力的未來人才,，這是每一位高中教師都務必應對、務必思考,、務必解決的問題,。高中化學的主干知識由一些基本概念、基本理論,、化學反應組成,。這些知識在高考中的必然考查，使得教師十分注意它們的相關應用,，花大力氣,，大容量地訓練。使所有的學生都按照教師教給他們的解題模式和步驟進行訓練,，成為了一批很會考試的學生,。他們對每一個重要的知識點都能倒背如流，但是對于這些結論的產(chǎn)生過程,，又有幾個學生能說明白呢?我們的學生忘掉教師教給他們的知識之后,，還能剩下什么呢？這種只重結論的教學實際上什么也沒有留給學生,。因此,，教師就應把科學家從事科學研究的一些基本做法反映到教學中來，讓學生去感覺,、體驗科學的結論都有其科學的產(chǎn)生過程,，即“問題──假設──求證──結論”的探究路徑,。注重對結論的產(chǎn)生過程的教學，將對學生的終身學習,，從事科學研究和科學精神的培養(yǎng)起到用心的作用,。

例如在制取氫氧化亞鐵過程中，試管中出現(xiàn)灰綠色的現(xiàn)象,，在這一段過程中學生質疑：灰綠色物質到底是什么,？就應說，這不是本節(jié)課的重點,，但是,，學生發(fā)現(xiàn)了問題，不是照搬書本知識只了解白色,、紅褐色是什么物質,，并且將問題提出，這種忠于實驗現(xiàn)象,、大膽質疑的精神是值得提倡的,。在新的課程改革中，我們強調學生的發(fā)展,，首先就就應從鼓勵學生大膽發(fā)言,、勇于表達出自我的見解、自我的觀念入手,，培養(yǎng)學生忠于科學,、嚴謹求實的學習態(tài)度！

化學是一門實驗性很強的學科,，實驗在化學科學構成和發(fā)展過程中有著重要的作用,，是檢驗化學知識正確與否的主要標準，也是化學教學中學生獲取和檢驗知識的重要手段,。教師利用化學實驗能夠提高學生學習化學的興趣,。興趣是創(chuàng)新學習的第一動機，是創(chuàng)造力的原動力與維持力,，是創(chuàng)新的正催化劑,。學生一旦對某一學科本身感興趣，就會產(chǎn)生強烈的愿望和求知欲,。因此,，在教學過程中利用化學與自然、生產(chǎn),、生活密切相關的優(yōu)勢,，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果,，最新技術,，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的良好情境,，喚起學生為之奮斗的強烈欲望,，是行之有效的。

以實驗為基礎展開化學教學已成為化學教學工作者的共識,。但在多年教學中,，實驗教學中已存在許多問題。如在傳統(tǒng)應試教育下,，個別學校對化學實驗教學重視度不夠,，甚至用“講實驗”代替“做實驗”，這直接導致了學生的實驗知識薄弱,，實驗技能不扎實,，不利于提高學生的觀察動手潛力和分析潛力。從而也大大的削減了學生學習化學的興趣,。化學教學的創(chuàng)新教育,，很重要的一個環(huán)節(jié)是盡可能讓學生在課堂上多做實驗,。在教師引導下，讓學生自我獨立完成化學實驗,，這樣,，在強烈的好奇心、新奇的實驗現(xiàn)象,、成功的實驗結果等多方面因素影響下,，能激發(fā)學生動手操作潛力，培養(yǎng)他們的觀察潛力和分析潛力,，有助于他們探索和揭秘實驗現(xiàn)象的本質,，讓他們在實驗中找到學化學的樂趣。例如在學焰色反應時,，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色的事實,，增強化學與生活的聯(lián)系。在學生急于想知識原因的條件下,，因勢利導,，循循善誘。做完鈉,、鉀離子的焰色反應試驗之后,，又補充做了鋰、鈣,、鋇銅離子的焰色反應試驗,，用色彩鮮艷，明亮絢麗的焰色,，激發(fā)學生的學習興趣,，喚起學生的審美情趣,，之后又利用教科書中的彩圖給同學們展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節(jié)日焰火更可使學生享受到透過學習化學獲得的美感,。

總之,，在新形勢下的化學教學務必改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識,，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐,，這就要求我們高中化學教師轉變觀念，拓寬思路,，改變方法,，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中,，使化學課堂成為學生喜聞樂見,、增長知識才能的所在，真正做到提高高中化學教育教學質量,。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇四

這學期,，我擔任了高一年級四個班級的化學教學工作，所以教學任務重,，但經(jīng)過一學期的努力,，也取得了較好的'教學成績，得到了所擔任班級學生的好評和尊

教師不僅要讓學生掌握知識,，更重要的是要學生會學習的方法,。這就需要教師更新觀念，改變教法,，把學生看作學習的主體,，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題,、解決問題的能力,，使他們能終身受益。下面,，淺談自己的幾點做法,。

1、注重課前預習

課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié),，從教學實踐來看,，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣,。為了做好這一工作,，我經(jīng)常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問,，還會讓一些同學站起來給大家講一講,，通過這些措施督促學生在課后做好預習工作,，一提高他們的自學能力。

2,、注重課堂教學

課堂是教學活動的主陣地,，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進,，改變以往的“滿堂灌”,，老師知識一味的講，學生只是坐著聽,，記筆記,，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色,，老師應該是教學活動的組織者,，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來,，讓每一位學生都參與到課堂中來,，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論,。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：

(1)讓學生積極的發(fā)言,。認真,、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評,，有時候點評也讓其他同學進行,，最后給予鼓勵，肯定,。

(2)課堂盡量給同學們充足的時間,，讓他們來解決一些問題。讓同學上黑板做題,，講題,。

(3)充分利用化學學科的特點，組織好化學實驗,。通過實驗來啟發(fā)學生的思維,，引導學生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗,，結果學生很積極,，教學效果很好，我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去,。

(4)盡量的設置一些有意義的問題,。我一般是會設置好幾組問題,，問題的設置遵循有簡單到難，由淺到深的原則,，而且,，我也很注重提問題的方式，語氣等,，盡量做到每個人都積極的思考,。

(5)通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,，他們會聽老師的語氣來回答問題,，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對??”他們就會回答“錯!”等,，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導他們,，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù),。

(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,，一定要獨立的思考，老師講的不一定對,，也許那一天我講的就是錯的,，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問,，要勇敢的堅持自己的看法觀點,，不要一味的符合別人，以來別人,。

通過以上的一些措施,，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力,，我覺的這是對學生來說最大的收獲,。

3、注重課后作業(yè)和課后復習

課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法,，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,，而且會做好作業(yè)批改記錄,，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍,，以達到掌握知識的目的,、

我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了,，只要天天堅持下來,，復習的效果絕對是很好的。

通過種種的措施,，完成了一學期的化學教學工作,，對化學的教學工作，我還是比較滿意的,。在今后的教育教學工作中,，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好,。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇五

本學期,，我擔任高一(8) 、(12),、 (13) ,、(14)班四個班級的化學教學工作，其中四個班均為普通班,，周課時為8課時?，F(xiàn)就一學期以來的主要工作做以下的總結：

開學初，根據(jù)這一屆學生的特點,，與其他兩個老師一起制定了這一學期的教學計劃,，并且在每一個單元的開課前，都一起參與探討課時安排,、教學重點和難點,，結束之后安排人員出試卷，進行統(tǒng)一測試和講評,，然后再一起討論學生掌握的情況，總之,，科組成員之間經(jīng)常一起交流和達到了資源共享,。

由于我所任教的是普通班，學生的基礎比較差,，各班的學習興趣,、學習積極性各不相同，為了因材施教,、因人施教,，教學時要求運用不同的教學方法、不同的進度,。所以平時認真?zhèn)湔n,，以便在實際教學中靈活應變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結合,；使學生的體驗,、感悟與科學思維、科學方法積累相結合,；使化學在人類進步中的作用與學生的學習興趣和志向相結合,；逐步轉變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念上的轉變,。

不管是難度和廣度的調節(jié),，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成,，老師的教法直接影響學生的學法,，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔,、提高學生學習效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據(jù)化學學科的特點和兩個班中學生的基礎,、反應能力等，對教學順序,、容量的大小,、內容的深度和廣度等方面做相應的調整。

同時,，在教學中注重雙基教學和實驗教學,，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的前提下，都進行實驗,，同時對于大部分實驗,，都讓學生動手來做，提高學生的動手實驗的能力,，提高他們觀察實驗現(xiàn)象和準確描述實驗現(xiàn)象的能力,，同時提高他們學習化學的興趣。另外,，在教學中,，多結合學生周圍的生活生產(chǎn)中與化學有關的相關事例，提高學生的感性認識,，同時提高學生學習化學的使命感,。

我重視每一次的課后輔導、作業(yè)批改,、單元測試等工作,，它們是課堂教學的延續(xù),，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,，實行講練結合的原則,，同時對于不同層次的學生提高不同的題目，在作業(yè)批改時經(jīng)常加注提示,、評語或面批等方法,，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是最好的,，即時的檢測,，可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥,，解決問題,。每一個單元結束后，還堅持講解學生的練習手冊,，及時解決不懂的問題,，同時還堅持每單元一測試，準確把握學生的掌握情況,。

另外,，我還在高一(8)班建立了化學學習小組，每個星期進行一定的活動,，比如探討某些生活,、生產(chǎn)中的化學問題，一起做一些相關章節(jié)較難的題目,、做一些簡單的,、與課本上相關的探究實驗等等，他們的學習興趣慢慢高漲,，學生成績也在逐步提高,。 同時，他們也能帶動全班同學一起來學習化學,，所以整個班的學習化學氛圍較濃厚,，課堂氣氛活躍，教學效果明顯,。

以上是我在本學期中的幾點做法,，以后我還要在工作中從教與學兩方面不斷進行總結和修正,，逐漸提高自己的教育教學能力,，提高教學質量。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇六

首先,，知識,、潛力、情意三類教學目標的全面落實，對基礎知識的講解要透徹,，分析要細膩,，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根,。譬如,，教師在講解“物質的量”時，如果對“物質的量,、微粒數(shù),、摩爾質量等”講解的不透徹，例題訓練不到位,，學生在之后的學習中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的決定錯誤的現(xiàn)象;對學生潛力的訓練意識要加強,，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕的講,，留給學生思考的時間太少,，學生的思維潛力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題潛力的下降;還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情景,，做好各種演示實驗和學生分組實驗,，發(fā)揮想象地空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解,，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠,，另一方面導致學生對化學學習潛力的下降。課堂上要也給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境,，使他們大膽地想,、充分的問、多方位的交流,，教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c學生一齊發(fā)現(xiàn)問題,、探討問題、解決問題的組織者,、引導者,、合作者。所以教師要科學地,、系統(tǒng)地,、合理地組織化學教學，正確認識學生的的知識基礎和潛力層次,，采用良好地教學方法,，重視學生地觀察，實驗,，思維等實踐活動,，實現(xiàn)知識與技能,、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學,。

其次,，對重點、難點要把握準確,。教學重點,、難點正確與否，決定著教學過程的好處,。若不正確,，教學過程就失去了好處;若不明確，教學過程就失去了方向,。在化學教學活動開始之前,，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要到達的質量標準,。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù),，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向,。在教學目標中一節(jié)課的教學重點,、難點如果已經(jīng)十分明確，但具體落實到課堂教學中,，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降,。

最后,，師生的達標意識要強，達成度要高,。對一些知識,，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位,，沒有隨時觀察學生的反映,，從而一筆帶過，但學生的認知是需要一個過程,，并不是立刻就理解,。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路,，準確流暢地將知識傳授給學生,，到達共識。

其一,，講授正確,，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師十分重要,。物理學是有著嚴密邏輯性的學科,，首先不能講錯，推導流暢,，過度自然,。其次，語言(普通話)要規(guī)范簡練,，表達清晰,，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力,，能“抓住”學生的注意力,。

其二，板書精當,，書寫工整,。好的板書有助于將教學資料分清段落，證明主次,，便于學生掌握教學資料的體系,、重點。所以板書要布局合理,、提綱挈領,、層次清楚、端莊大方,。作為一名新教師,，開始時缺乏些粉筆字的經(jīng)驗，沒有思考到讓全班學生都看清楚,，個性是沒有思考到要合理地使用面板,，往往板書小、草,、亂,，以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的老師為了強調某個感念或它的某個特征,，往往重復在一些字句下面加點,、加圈、加波紋線,，“五彩繽紛”,，致使版面很不整潔，有損于美育教育,，記得筆者的高中物理老師能信手在黑板上畫一個十分圓的圓,，我們由此對他十分佩服,。此外，板書難免有錯漏,，我們寫好后要復看一遍,，有錯的能及時修改，錯的地方不要用手掌隨便一抹,，否則黑板就成了“花臉”,。板書又快又好，應當是努力的目標,。同時老師也要練就一些作圖的基本功,，學會如畫直線，畫圓,，畫各種姿勢的小人物等等,。

其三，教具的使用,、實驗操作熟練,，規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌,、使用輕車熟路,、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練,，或是操作錯誤,。在學生實驗之前，教師自己必須要熟悉各種實驗的要領,、操作規(guī)范,。

教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標,，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念,、假設進行的用心、持續(xù),、周密,、深入的自我調節(jié)性思考?；仡欉@兩年多來的的教學,，經(jīng)過教學反思，留自己之長,，取他人之長,，踢自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的構成,，使自己不斷成長,，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

第一,，面向全體學生,，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的,、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教,，對學習潛力強的同學要提優(yōu),，對學習有困難的學生，加強課后輔導,。記得有人以前說過這樣的一句話“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生,，教學的重心向成績好的學生傾斜,，將學習有困難的學生視為差生，對他們關注的太少,，教師缺乏對他們的鼓勵和幫忙,，好像他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學生昂首闊步,，越學越好;有學習有困難的學生信心不足,，越來越差，直接導致整體成績兩級分化,，對后進生也是一種損失,，所以教師要個性注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二,，學生的參與意識強,，主體作用明顯，有充分的動手,、動口,、動腦的時間。注重學法指導,。中學階段構成物理概念,，一是在超多的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的;其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎上透過演繹推理得到的,。學生只有在用心參與教學活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間,，充分經(jīng)歷觀察、分析,、推理,、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質,，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學習的主體主角,。所以,，在課堂教學中教師就應改變以往那種講解知識為主的傳授者的主角，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者,。而在教學過程中,，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就務必加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。

第三,，教學方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率,?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育帶給了現(xiàn)代化的教學平臺,，為“一支粉筆,，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學生提問,，分組討論，要求學生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學方式之外,，還能夠適當?shù)倪\用電化教學手段，如網(wǎng)絡,、投影儀,、錄音錄像、制作多媒體課件,，個性是制作復雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段,，它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外,，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象,，能在短時間內展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生帶給超多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間,、空間上的限制,，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸,，兩者協(xié)調配合,，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用,。在新形勢下,，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能,，提高自己的計算機水平,，個性是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。

最后,，在教學過程中應有意向學生滲透化學的常用研究方法和思想,。,。學生如果對化學問題的研究方法有了必須的了解,，將對化學知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法,，增強了學習潛力,。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇七

本人本學期擔任高一1、2班化學教學,，按照教學計劃,，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學工作,，我覺得自己的教育理論水平,、教學組織與調控能力、學科系統(tǒng)知識水平,、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高,。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方,，為了總結經(jīng)驗,，尋找不足。現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

1,、備課深入細致,。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,，找準學生的最進發(fā)展區(qū),，認真編寫教學案，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓,。每節(jié)課課前都做好充分的準備,，并制作能吸引學生注意力的課件及模型，課后能及時做出總結,，寫好教學后記,。

2、在一學期的課程實踐中,，我在盡力做到“溝通”與“合作”,，即建立一種平等、互助,、協(xié)商,、接納、汲取,、共進的教學關系,。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，變學生被動學習為主動學習,。提高學生學習興趣,，在知識學習的同時、注重科學態(tài)度與科學方法的探究,，重視形成知識的過程體驗,。

3、注重課堂教學效果,。堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重小組合作學習,。增強教學技能，提高教學質量,，使講解清晰化,，條理化，準確化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出,，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,，注意精講精煉，學生在課堂上盡量多動手多動口,，讓每個層次的學生都得到提高,。

4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性,，層次性,，力求每一次練習都在作業(yè)批改上，認真及時,，做到全批全改,，面批面改，并及時鼓勵并幫助學生,，及時談心,，幫助學生樹立學習信心。

5,、按計劃進行三次單測,，試題規(guī)范要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度,，每章由專人負責出題,；并要達到良好的預期效果,。

6,、加強實驗教學、加強基礎訓練,、加強學生的動手操作訓練,。尤其是高一實驗演示實驗較多，我們化學教師互助合作,，順利完成演示實驗和分組實驗,。

1、教法不夠靈活,，不能吸引全體學生學習,，對學生的引導、啟發(fā)不足,。

2,、學生的知識結構還不是很完整，對個別基礎特差,、甚至放棄了理化學習,，缺少行之有效的教學方法,。這些都有待于以后改進。

3,、教學反思不夠深刻,。

1、加強學習,，學習新課標下新的教學思想,，更新教學觀念。

2,、學習新課標,，挖掘教材，進一步把握知識點和考點,。

3,、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念,。

4,、加強轉差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長的模范帶頭作用,。

5,、加強教學反思，加大教學投入,。

6,、加強方法指導，對原有知識基礎較好,、學習方法得當,、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維，讓學生學有余味,；對原有知識基礎一般,、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法,。

7、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個重要課題,，養(yǎng)成終身學習習慣,，不斷向有特長的同事學習,，使自己的工作逐步得到完善。

本學期即將結束,，有成就也有不足,，但我仍要努力工作，勤于奉獻,、創(chuàng)新方向,，不斷開拓進取，爭取創(chuàng)下新輝煌,。

高中化學課堂教學總結與反思 高中化學課堂教學設計篇八

教師不能只把教案寫得詳細周全,，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了,，完成教學任務了,。”而應該常常反思自己的教育教學行為,，記錄教育教學過程中的所得,、所失、所感,，以備在執(zhí)教類似課型時進行調整完善,。這樣不僅使自身知識結構得以完善，也豐富了自身教學實踐,，同時也為形成自己獨特的教學風格,，留下珍貴的文字依據(jù)。教師要反思的內容很多,，本人就以下幾個方面粗談一下自己的體會,。

一節(jié)成功的課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受,。師生默契,，課堂活躍。學生收獲了學習的過程,，老師享受著成功的喜悅,。每一位教師在教材處理，教學方法,，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。精彩應及時總結以便優(yōu)化課堂,，更好地調動學生的學習積極性,，以免教育教學走入庸俗化的軌道,。

教學是一門藝術，又是一門遺憾的藝術,。無論你是初涉講臺的青年教師,，還是從教多年的中、老年教師,，不管你課堂設計,，課前準備得多么充分，一節(jié)課下來卻或多或少存在這樣和那樣的不足,，都有進一步推敲和提高的空間,。有時候是語言不當，有時候是教學內容處理不妥,，有時候練習習題層次不夠,，難易不當。而對化學課來說,，有時還會遇到實驗演示失敗的現(xiàn)象,，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學生好好分析失敗的原因,。

應該怎樣對學生進行教學,，教師都會說要因材施教?？蓪嶋H教學中,，又采用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識,，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等,。

每一位學生固有的素質，學習態(tài)度,，學習能力都不一樣,。我們應仔細分析學生情況，采取不同方法,。堅持讓學生自己閱讀,，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法,。

一節(jié)成功的課，提問是必不可少的教學活動,，但也不能為了提問而提問,，提問應該選擇合適的時機，提高提問的藝術,。

我們教師在提問時,，一定要強化學生的問題意識,，提高“提問”的含金量，讓問題的切入點直截了當,，讓問題的思考點多維統(tǒng)一,，讓問題的興趣點貼近學生，讓問題的制高點提升學生的思維素質,。教學過程是一個不斷創(chuàng)新的過程,，紙上談兵的創(chuàng)新是沒有任何價值的，我們不斷關注自己的教學實踐,，留心閱讀自己的課堂筆記,，進行深刻的教學反思，可以增強教學的靈性和悟性,，在教學過程中求新求異,，切實提高教育教學質量。

教學課時太少,。我了解到很多學科都存在這個問題,。有人會問，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢,？其實這個說法我不贊成,，教學一線的教師對“如何使學生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)相關能力”方面有較深入的了解,。

學無止境,，工作給我?guī)砹税l(fā)展機會，但是這個領域的博大精深,，要求我不斷探索下去,，不能淺嘗則止。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。