總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園教學(xué)反思總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思總結(jié)篇一

從我觀摩整堂課之后,，感覺該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松,，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預(yù)孩子們的`游戲,，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者,、組織者,，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主,、愉快,。

對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽課后有幾點(diǎn)建議：

馬老師執(zhí)教的.中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘,，在時(shí)間上有些短,，為什么時(shí)間過短呢，我覺得在活動(dòng)過程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些,。在執(zhí)教過程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲,，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立,，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒有聽,，就會(huì)影響接下來的游戲質(zhì)量，所以我覺得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來,，細(xì)細(xì)聽聽他人的意見建議,，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。

游戲開始前的講解很重要,，可能是之前玩過這個(gè)游戲,，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒有看到老師有過多的講解。在開始游戲后,，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶,，有幾次可能涉及到球出界等犯規(guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚,。我覺得一個(gè)完整的游戲活動(dòng),，有些講過的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。

幼兒園教學(xué)反思總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思總結(jié)篇二

通過對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)及互查,，使我們知道所謂區(qū)角活動(dòng),，它能給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí),，自我發(fā)現(xiàn),，自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,，能滿足幼兒發(fā)展的需要,，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。

開學(xué)初,，我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平,，對(duì)部分活動(dòng)區(qū)域材料進(jìn)行了調(diào)整，在調(diào)整的過程中,，充分考慮層次性,、趣味性,、易操作性。通過孩子們的活動(dòng),，也充分證明了我們投放的材料符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn),。特別是我們?cè)诿拦^(qū)投放的用面粉、鹽,、顏料混合在一起的繪畫材料,，幼兒的作品體現(xiàn)出立體的效果，增強(qiáng)了幼兒繪畫的興趣,。

制作區(qū),，一直是我們活動(dòng)效果不佳的區(qū)域，因?yàn)橛變旱闹谱魉接邢?。這學(xué)期我們經(jīng)過反復(fù)研討,，為幼兒提供了新穎的衍紙畫，新的材料,，吸引了幼兒,，每天選擇這個(gè)區(qū)的幼兒多了，孩子們制作出來的作品也相當(dāng)漂亮,。但是在具體的區(qū)角活動(dòng)中,，我們遇到了一些問題。

問題一：在科學(xué)區(qū)中,，我班小朋友利用反沖力制作的小汽車，老師們提出有不衛(wèi)生的現(xiàn)象,，這一點(diǎn),，使我們沒有考慮到的。根據(jù)老師們的意見,，適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,，我們可以嘗試用替代物給氣球進(jìn)行充氣，不直接用嘴充氣,。同時(shí)對(duì)科學(xué)區(qū)的材料進(jìn)行增加它的趣味性,，可以根據(jù)一些科學(xué)原理，制作一些孩子們喜愛的玩具,。讓孩子在玩的過程中,，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。

問題二：圖書區(qū)的環(huán)境有些不夠安靜,，這有客觀原因,，也存在著幼兒在看書的過程中有不安靜的因素，這要靠日常生活中的習(xí)慣培養(yǎng),。教師也要及時(shí)調(diào)整一些圖書資料,，吸引幼兒的興趣,，能夠?qū)Ｗ⒌目磿?/p>

此外，教師應(yīng)該及時(shí)的分析,、長(zhǎng)反思,，在觀察長(zhǎng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論,、實(shí)際的分析,。在這其中，可以從兩個(gè)方面考慮：一是教師自己,，環(huán)創(chuàng)是否適宜,，布局是否合理;材料提供上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),，對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用,。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效,、合作等達(dá)到怎樣的水平，還存在什么問題,，需要怎樣的幫助,。有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,，促進(jìn)幼兒在枕頭的自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

同時(shí),，還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,，體現(xiàn)出課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展,。

幼兒園教學(xué)反思總結(jié)小班 幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思總結(jié)篇三

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分,。

對(duì)于小班的幼兒來說,，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚,，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),，面部表情,，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用,。 作為教師,，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽的積極性,。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二,，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,，甚至有的幼兒開始互相說話,，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣,。

在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題,。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平,，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,，教師自己或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受,、理解,。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之,，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會(huì),，以提高語言能力。

上周,，幼兒園組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),，我在工作允許的時(shí)間內(nèi)，盡量前往學(xué)習(xí),，各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感受并吸納各位教師的長(zhǎng)處,。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

我在選材上曾經(jīng)考慮過音樂欣賞,，題材與音樂都已找到,，之所以沒有用，不是因?yàn)楹ε聡L試,，因?yàn)閷?duì)我來講,，無論是藝術(shù)欣賞還是語言，我都一樣屬于嘗試,，以前都沒教過,。我沒選擇上的原因是我在音樂方面對(duì)節(jié)奏的感受并不敏感。今天我在反思語言教學(xué)之前之所以會(huì)提到此節(jié),，是因?yàn)檎谴诉x材環(huán)節(jié)讓我感到自己的第一個(gè)弱點(diǎn),，音樂節(jié)奏或說樂感方面的弱勢(shì)。

現(xiàn)在我言歸正傳來談?wù)勎疫@節(jié)課吧,。這節(jié)課我選擇的是,，它在教參中的目標(biāo)要求1)是培養(yǎng)幼兒的思維能力2)是讓他們學(xué)說”圓變成了什么”我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為他所變得東西注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,，但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,，我應(yīng)該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),，所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,，第一次的拍手游戲作為引出，最后的圓圈操作為結(jié)束，開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,，中間愣了幾秒鐘,。接下來的過程我運(yùn)用了教參的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師來變圓,，然后再請(qǐng)幼兒來變,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,，幼兒都跟著我變的在說,，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次,，我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們,。接下來的環(huán)節(jié)我沒有按照教參的過程,，它是請(qǐng)幼兒來繪畫，因?yàn)榭紤]到繪畫的時(shí)間不易控制,，另外,，我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,，所以我只給幼兒了一個(gè)畫著圓的白紙,，請(qǐng)他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣鳎槐禺?、在?qǐng)幼兒為他們變出的東西賦予語言時(shí),，幼兒很多都回答:它不會(huì)說話，”我沒聽到它講話,，”我不知道它講什么”幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,，一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確，用的不夠到位;一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,，經(jīng)過再三的努力,，終于我聽到那些東西講話了,，雖然很簡(jiǎn)單也很重復(fù)，但是終于開口了,，在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),，很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個(gè)假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,，導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子,。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實(shí)水平,，在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),，我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,，除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過程,，教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,，放松自己,，盡量去做好，不要想結(jié)果,，只有你放開了,，孩子才會(huì)無拘無束。