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長方形周長教學設計簡案篇一

1、使學生在掌握長方形特征的基礎上,，理解周長的意義,。

2、通過抽象長方形周長的計算方法,，培養(yǎng)學生觀察,、操作、概括的能力，發(fā)展學生的思維能力,。

3,、掌握長方形周長的計算方法，能夠正確地計算長方形的周長,。

4,、通過實際操作，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生觀察和獨立思考的習慣,。

：

教學長方形周長的計算方法。

長方形周長計算方法的推導,。

觀察法,、歸納法。

釘子板,、繩子,、尺子。

一,、復習準備

1,、讓學生拿出準備好的圖形，平放桌上,，把長方形挑出,、放在一邊。（觀察）

2,、提問：

（1）長方形的四條邊有什么特點,？（相對的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長,，一條邊較短）

二,、探索新知

1、談話：同學們對長方形的特征掌握得很好,，這節(jié)課,，我們繼續(xù)學習有關長方形的知識。（板書課題：長方形周長的計算）

2,、理解長方形的長和寬,。

請同學們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊,。

歸納出：長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,，較短的一組對邊叫做長方形的寬。

請同學們在自己的長方形紙片上標出長和寬,。

3,、學生動手操作,，理解長方形的周長。

教師出示圍在釘子板上的長方形,。

提問：什么叫做周長,？(……..)

請一位同學來指一指這個長方形的周長。其他同學互相看著摸一摸,，你自己的長方形紙片的周長,。

再請一位同學指一指釘子板上的長方形的周長。

提問：你能知道這個長方形的周長是多少嗎,？（能）一位同學把圍成這個長方形的線取下來測量,，測得長度是60厘米。（回答：這個長方形的周長大約是60厘米

4,、設疑：比較小的長方形,，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法,，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少,，用量的辦法就不行了,。我們能不能根據(jù)它的長和寬計算出它的周長是多少呢,？

（1）出示例題：一個長方形，長6厘米,、寬4厘米,，它的周長是多少厘米？

（2）老師將學生不同的算法板書在黑板上,。

6+4+6+4=20（厘米）

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

（3）比較,。

教師指著3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么,？哪種算法比較簡便,？（小組討論）

（4）反饋歸納：

提問：誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個長的和,，4×2表示兩個寬的和）

歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和,。

指名一同學在圖上指出6＋4表示哪部分。

問：10×2表示哪部分,。（一條長與一條寬的和的2倍,，也就是長方形的周長）

歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。現(xiàn)在,，我們用這個方法求出下面長方形的周長,。

5、小結(jié)：通過觀察,、操作求長方形周長,，同學們想出了3種方法,，都對。一種是四條邊長連加的和,，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和,。第三種方法是用兩個長加寬的和來求周長。

第三種方法運用了長方形對邊相等的特點,，因此比較簡便,。

三、鞏固提高（投影）

1,、算出下面長方形的周長,。

2、出示“做一做”第1題,，讓學生獨立完成,。

3、一個長方形枕套,，長50厘米,、寬30厘米，四周縫上花邊,，需要多少厘米花邊,？

四、課堂小結(jié)：今天,，你有什么收獲,？

長方形周長教學設計簡案篇二

1、使學生進一步理解周長的概念,，通過探究理解,、掌握長方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗,。

2,、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

探究長方形的周長計算方法

一,、鞏固舊知,，導入課題。

1,、什么叫做周長,？

2、同桌摸一摸課桌的周長,。

3,、長方形的長邊和短邊分別叫做什么？有什么特點,？【復習鞏固,，為后面學習做準備】

二,、探索交流，學習新知,。

1,、出示籃球場圖（圖略）：

2、指出長方形籃球場的長和寬,。

3,、學生探究

⑴學生獨立思考計算：要計算籃球場的周長，首先要知道什么,？你想怎樣算出這個圖形的周長,？

⑵四人小組合作交流計算長方形籃球場的周長有哪些方法？

⑶全班匯報：長方形的四種算法,。

⑷思考：求長方形的周長必須知道什么,？

4、算法概括,，總結(jié)建構(gòu),。

長方形周長的計算你認為哪一種算法更簡單？

（長+寬）×2=長方形的周長

三,、鞏固練習,，內(nèi)化提高。

1,、用簡便方法計算長方形的周長：（比較三道題有什么共同特點,？）

2,、想想做做：

（1）一塊長方形的臺布,，長5分米，寬4分米,，在它的四周繡上花邊,。花邊長多少分米,？

（2）一個長方形花壇的長是5米,，寬是3米，這個花壇的周長是多少米,？

3,、動腦筋：

4、思考探究：

要用一段鐵絲圍成一個長5分米,，寬3分米的長方形,。這段鐵絲的長度是多少分米？

四,、總結(jié),。

通過今天的學習,，學會了哪些本領？有什么感受,？還有問題嗎,？【讓學生大膽發(fā)言】

五、板書：

長方形的周長

長方形周長教學設計簡案篇三

1,、同學們,，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了,？比賽之后,，兔子認識到了自己的不足，自己不應該驕傲自滿,，應該向堅持不懈的烏龜學習,。后來他兩成了好朋友。但是這天,，它們卻吵了起來,。原來，他兩個都很喜歡散步,，烏龜每天圍著這個廣場走一圈,，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說,，我每天走的路多,。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多,，要不我怎么回這么健壯,。兔子說，不對,，不對,，我走的多，要不,，我怎么會這么苗條,。

同學們，你們猜一猜,，誰走的路多些,？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學的方法進行驗證,。才能使他們心服口服,。看看烏龜走的路和長方形有什么關系,？什么是長方形的周長,？兔子走的路與正方形有什么關系,？什么是正方形的周長？要看誰走的路多,，就要比較長方形和正方形的周長,。這節(jié)課，我們就來學習計算長方形和正方形的周長,。板書課題,。

2,、能利用對圖形周長的認識,，測量和計算一些平面圖形的周長。

3,、通過觀察,、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念,。

4,、在學習活動中體會顯示生活里的數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學的興趣,，培養(yǎng)交往,、合作和探究的意識與能力。

教學重,、難點：認識周長的意義

一,、初步認識物體的邊線。

1,、出示一面無邊框圓形鏡片

師：這是一面鏡子,，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的,，你知道為什么嗎,？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框,，易劃手,。）

那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢,？

我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框,，可我怎么知道這個邊框倒底要多長?（可以用軟尺量一下。）

師：你能指給大家看看,，量哪里嗎,？

點名指一指邊線,，如果學生指著邊線上的某一點，教師適當加以引導,。

師：同學們剛才所指的,，其實就是這個鏡面的邊線。

2,、（出示數(shù)學書）師：你能指出數(shù)學書封面的邊線在哪里嗎,？引導學生指的方法（從某一個點出發(fā)，沿邊線繞一圈,，回到起點）

誰再來指一下三角尺的邊線,？生指，師生指,。同桌互指三角尺的邊線,。

3、出示想想做做2

師：你能描出這些圖形的邊線嗎,？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線,。

學生獨立描出第二題圖形的邊線，并相互交流,。

師選取兩位同學的作業(yè)做對比,，指出畫時應貼近邊線畫。

二,、認識周長

1,、（出示例題圖）

師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看,。

指名上臺說一說,、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線,。

師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長,。

板書課題：周長

誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說,，互相說,。

2、剛才我們所指的數(shù)學書封面的邊線的長其實就是什么,？（課件出示,。）誰再來說說什么是數(shù)學書封面的周長？

3,、你還能指出這是什么的周長嗎,？誰來邊指邊說。

三、測量計算周長

1,、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎,？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題,？引導學生想到用工具去測量,，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量,？

指名講解測量方法,。（用線圍周長，作記號,。再用尺量線的長度,，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺演示測量,。師輔助,。（注意：起始點，并要貼近邊線量）

指名講解測量方法,。（用線圍周長,，作記號。再用尺量線的長度,，就是周長,。）（教師說明：選整厘米數(shù)）

分組操作

指名上臺演示測量。師輔助,。（注意：起始點,，并要貼近邊線量）

2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具,？為什么,？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦,？（引導學生說出測量每條邊的長度,，課件出示每條邊的長度。）

追問：知道了每條邊的長度后,，該怎么得出周長,？指名回答計算方法。

然后獨立測量計算右邊圖形的周長,。

小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和,。

四、拓展提高

1,、出示想想做做第4題

學生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法,。

做好后,，學生先在小組里交流方法,。

指名回答，闡述思考過程,。鼓勵學生說出不同的算法,。

2、出示想想做做第５題

教師說明題目要求,，用不同的方法算出各圖形的周長,。

指名回答正方形周長、長方形周長的計算方法,。

師：指名回答第三幅圖的周長長度,。（可能有同學會認為是30厘米）

指名上臺指出該圖形的.周長。

同時出示各邊的長度,。并指名計算周長長度為26厘米,。

提問：為什么有同學算出來是30厘米，有同學卻算出答案是26厘米,？

同桌兩人討論一下,，課件演示。引導學生發(fā)現(xiàn)：在計算的過程中有同學誤把2厘米的兩條邊也算在了周長內(nèi),。

五,、全課小結(jié)：

通過剛才的學習，你知道了什么,？（能指出物體的周長,，能測量這些物體的周長，能計算物體周長的長度）

長方形周長教學設計簡案篇五

知識與技能：

1,、結(jié)合具體情境,，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2,、能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,，感受數(shù)學在日常生活中的運用

過程與方法：

經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程,，促進學生思維的發(fā)展,。通過量一量、算一算,、比一比等活動,，體驗方法的科學性。

情感態(tài)度價值觀：

1,、結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。

2,、經(jīng)歷自主探究交流合作過程,，促進思維的發(fā)展。

結(jié)合具體情境,，探索并掌握長方形,、正方形周長的計算方法。

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,，感受數(shù)學在日常生活中的運用,。

教具：

學具：長方形、正方形圖形

一,、激趣導入

同學們,，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》,，出示,。

上次龜兔賽跑是誰贏了啊,？兔子一直很不服氣,，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄,。但是兔子相信,，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力,。一天他們各自在草原上找到了一塊空地,，相約再比試一次。比賽場地是這樣的,。出示,。

二、自主學習

（一）出示問題：

同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎,？

學生估計并說明原因,。

（二）自學指導：

(a)1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上,。

學生進行自主學習,。

學生反饋交流。

2.小組討論,。派代表向同學們匯報,。

方法一：把四條邊的長加起來。

5353=16（米）

方法二：我把2個長和2個寬加起來,。

5×23×2=16（米）

方法三：先把一個長和一個寬加起來,，再乘2,。

（53）×2=16（米）

3.優(yōu)化出簡便的一種算法。

(b）

1.探索正方形周長的計算方法,，記錄在答題卡上,。

2.小組討論,。派代表向同學們匯報,。

方法一:把四條邊的長加起來。

4444=16(米)

方法二：邊長乘4,。

4×4=16（米）

3.優(yōu)化算法,。

三、當堂訓練,，學生獨立練習,。

1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意,，算算長方形的周長,；

2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊,。

四,、知識遷移，深入探究

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,，感受數(shù)學在日常生活中的運用,。

集體談論，分組練習,。

五,、反饋總結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

同學們總結(jié)出了長方形,、正方形周長的計算方法,，用多種方法計算周長。

2.在計算時,，應該注意什么問題呢,？

學生暢談感受！

板書設計

長方形周長

長方形

正方形

方法一：5353=

16（米）

方法一:4444=16(米)

方法二：5×23×2

=16（米）

方法二：4×4=16（米）

方法三：（53）×2=16（米）