每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇一
1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。
3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4,、讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言。
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。
1,、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。
2,、課文插圖（或制作課件）。
1,、出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）
2,、觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝,？
3,、導(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的,？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方,？
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,，要求借助拼音讀準(zhǔn)確,。
2,、指名分段試讀課文，注意正音,，要求讀準(zhǔn),，讀通順。
對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法
1,、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。
a,、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
b,、從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
2,、抓片段,，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”,，兩段的相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢,、派頭,；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣,；另一個(gè)慢條斯理,，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”,、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài),。）
3,、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。
a,、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單,、吃法有板有眼,，需要等候）
b,、葉？諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”,？（戲水,、搶占地盤(pán)、主宰一切）
c,、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì),？你從中體會(huì)到什么？
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇二
1,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字,。
2、有感情的朗讀課文,。了解白公鵝的特點(diǎn),。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
通過(guò)閱讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn),。
課文重點(diǎn)課文的2———7自然段。
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備課件,。
檢查自學(xué),，總體感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”,、高傲的白鵝,，那在俄國(guó)作家葉？諾索夫眼中課文2,、3,、5自然段。動(dòng)物是人類的朋友,，你喜歡什么動(dòng)物,，說(shuō)說(shuō)他們有什么特
的白公鵝又是如何呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧,！
1,、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。
2,、讀讀記記下列詞語(yǔ),。
腔調(diào)、慢條絲理,、掂量,、漣漪,、舉步、官司,、徑直,、勾當(dāng)、屬于,、主宰
3,、把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）,。
調(diào)diàotiáo
4,、結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）
漣漪慢條絲理主宰
5,、概括課文主要內(nèi)容,。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，表達(dá)了作者怎樣的感情,？）
6,、再讀課文劃出重點(diǎn)句，與上課進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流并試著填下表：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
8,、質(zhì)疑,。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）
1,、有感情的朗讀課文,。了解白公鵝的特點(diǎn)。
2,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們,，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝），今天,，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公）,，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同,。我們一起去看一看,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字,，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎？
2,、交流,，找到海軍上將了嗎？（板書(shū)：榮膺）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎,？
3,、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜！太有意思了,，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,，怎么樣？這回我要抽同學(xué)讀,。（抽生分段讀）
4,、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎？（板書(shū)：傲）
1,、同學(xué)們講得都不錯(cuò),，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉,。諾索夫筆下的海軍上將,。我想考考大家，我這有它們倆的肖像,，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎,？
2、出鵝圖,，交流想法。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：
a,、走路的樣子（請(qǐng)生表演,，評(píng)演）讀出慢條斯理
過(guò)渡：在這一段中，關(guān)于白公鵝的走路,，作者還有怎樣的描寫(xiě),？
b、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,，你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎,？
c、狗追趕都不奔跑,，這又是為什么呢,？它心里會(huì)想些什么？（板書(shū)：傲氣）聽(tīng)了你們的介紹,，我知道了,，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,，有的認(rèn)為,？？現(xiàn)在,，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只,。
“不過(guò)，你們先別笑,。讀了課文,，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們，葉,。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝,。”不信,，我還有證據(jù)——
出句“有時(shí),？？亂羽”
聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理,。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉,。諾索夫討厭它，你聽(tīng)——（師讀）
引導(dǎo)生讀出喜愛(ài),。
出句“有多少次,？主宰?！?/p>
不光偷吃魚(yú)餌,，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩，多討厭,，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧,？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎？）
（那作者是喜歡它偷東西嗎,？板書(shū)：傲骨）
a,、出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)？,？大吃一驚了,。”
b,、瞧,，作者想到小男孩要把它吃了，該是討厭了吧,？（結(jié)合講講破折號(hào)）
c,、聽(tīng)你們這么說(shuō),，作者是在講俏皮話啊。
你聽(tīng)聽(tīng)看,，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的（師范讀,，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)）“講得有理，那你來(lái)試試,?！?/p>
d、那你看看這幅圖,，白公鵝要去搗亂了,，誰(shuí)能用葉。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎,？
看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài)。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝,？
動(dòng)物是人類的朋友,，你喜歡什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn),？板書(shū)設(shè)計(jì)：
海軍上將
白公鵝步態(tài)：慢條斯理不慌不忙
活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮自由自在
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇三
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為,，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的,。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗,，也不舉步奔跑,；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力,、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面,、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為,，毫無(wú)顧忌,。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn),。這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀,，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類型的事物，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
教學(xué)這篇略讀課文,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、自得。以“讀”為主,，通過(guò)感知讀,、理解讀、體會(huì)讀,、感情讀等多形式的讀來(lái)理解內(nèi)容,、體會(huì)感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn),。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法,，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法,、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀,。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類型的事物,，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,，語(yǔ)言也就各具特色。通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟,。
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。
3、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法,。
4、讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較《白鵝》和本文兩篇課文寫(xiě)法的異同,，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
1,、預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。
2,、制作課件,。
1課時(shí)
1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn),？
2、觀察,、說(shuō)話：今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌座Z,。這是一只什么樣的白鵝,？
3、導(dǎo)入新課：葉,。諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的,？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？
（設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)導(dǎo)入,，能吸引學(xué)生的注意,。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同,，氣度各異,，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過(guò)圖畫(huà)的比較,，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”,，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，在比較中開(kāi)始閱讀,。）
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，看看白公鵝有什么特點(diǎn),，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn)，作者的寫(xiě)法又與豐子愷的寫(xiě)法有哪些異同,？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn),，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”,。學(xué)生“讀書(shū)”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣,、明確的目標(biāo),，不能馬虎、走過(guò)場(chǎng),。通過(guò)初讀,，把課文讀通、讀順,，大致了解課文的內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
1,、齊讀生詞,。
2、匯報(bào)交流,。
①,、課文寫(xiě)了白公鵝的什么特點(diǎn)？
（它有“海軍上將”的派頭的特點(diǎn),。）
②,、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn)？
（作者從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)它的派頭,。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求讀前有要求,、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。通過(guò)充分的朗讀,，自主的交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。）
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，看看這是一只怎樣的白公鵝,。請(qǐng)大家邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),。出示：這是一只的白公鵝
2、白公鵝這些特點(diǎn),，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀一讀,，劃一劃,，寫(xiě)一寫(xiě)。
3,、邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),，邊出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)鵝的特點(diǎn),。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，了解白公鵝的特點(diǎn),，以及作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。學(xué)生通過(guò)自我閱讀,，自我發(fā)現(xiàn),，自我探究。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句,、觀察想象,、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法,，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受,，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明,、豐滿,、可愛(ài)。）
1,、設(shè)計(jì)表格,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
小組合作：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容,，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流,。
2,、比較《白鵝》與《白公鵝》寫(xiě)法的異同
相同點(diǎn)：
①、行文結(jié)構(gòu)，都是先總述鵝的特點(diǎn),，再分述,；
②、描寫(xiě)方法,，都使用了擬人的手法；
③,、都用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。
不同點(diǎn)：
①、語(yǔ)言風(fēng)格不同,；
②,、敘述的語(yǔ)氣不同。
（設(shè)計(jì)意圖：在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,，在比較中,，孩子們體會(huì)到不同的作家寫(xiě)同一類型事物，有異曲同工之妙,。通過(guò)比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法,，學(xué)以致用,，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá),，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,。）
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將派頭的白公鵝,，向別人介紹嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向別人介紹環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力,。）
1、小結(jié),，點(diǎn)出白公鵝的可愛(ài),。
2、小練筆,。以“我是一只xx的白公鵝,，xx?！钡男问綄?xiě)一段話,，介紹那只既高傲又可愛(ài)的白公鵝,。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣單元主題及課文特點(diǎn)，由課內(nèi)引申開(kāi)去,，進(jìn)行了適度的拓展和延伸,，為讀寫(xiě)結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
走路的姿態(tài)
白公鵝——海軍上將的派頭喜愛(ài)
平時(shí)的活動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖板書(shū)設(shè)計(jì)理清了文章的思路,，概括了文章的主要內(nèi)容,。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，整體感強(qiáng),。）
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇四
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)字,。
2,、有感情的朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn),。
3,、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文,，了解白公鵝的特點(diǎn)。
課文重點(diǎn)課文的2———7自然段,。
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備課件,。
檢查自學(xué)，總體感知課文內(nèi)容,。
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我領(lǐng)略了“架子十足”,、高傲的白鵝，那在俄國(guó)作家葉,？諾索夫眼中課文2,、3、5自然段,。動(dòng)物是人類的朋友,，你喜歡什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們有什么特
的白公鵝又是如何呢,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文自己去尋求答案吧,！
1、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文,。
2,、讀讀記記下列詞語(yǔ)。
腔調(diào)、慢條絲理,、掂量,、漣漪、舉步,、官司,、徑直、勾當(dāng),、屬于,、主宰
3、把下面的多音字整理在課本上（注音,、組詞）。
調(diào)diàotiáo
4,、結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）解釋詞語(yǔ),。（寫(xiě)在課本上）
漣漪慢條絲理主宰
5、概括課文主要內(nèi)容,。（提示：本文主要圍繞白公鵝的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,，表達(dá)了作者怎樣的感情？）
6,、再讀課文劃出重點(diǎn)句,，與上課進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流并試著填下表：
白鵝白公鵝
姿態(tài)
叫聲
步態(tài)
吃相
玩相
8、質(zhì)疑,。（至少提出2個(gè)問(wèn)題,，并在文中做好標(biāo)記）
1、有感情的朗讀課文,。了解白公鵝的特點(diǎn),。
2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn),。教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，上一課,，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書(shū)：白鵝）,，今天，和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書(shū)：公）,，你猜猜,，這兩只鵝會(huì)有什么不同。我們一起去看一看,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，我的要求是不讀錯(cuò)一個(gè)字，不讀得結(jié)結(jié)巴巴的，能辦到嗎,？
2,、交流，找到海軍上將了嗎,？（板書(shū)：榮膺）你知道什么樣的人能當(dāng)海軍上將嗎？
3,、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜,！太有意思了，我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,，怎么樣,？這回我要抽同學(xué)讀。（抽生分段讀）
4,、交流：現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎,？（板書(shū)：傲）
1、同學(xué)們講得都不錯(cuò),，上一課我們認(rèn)識(shí)的是豐子愷先生筆下的一只白鵝——高傲的鵝老爺,，現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了葉。諾索夫筆下的海軍上將,。我想考考大家,，我這有它們倆的肖像，你能認(rèn)清哪個(gè)是海軍上將——白公鵝嗎,？
2,、出鵝圖，交流想法,。
結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路：
a,、走路的樣子（請(qǐng)生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理
過(guò)渡：在這一段中,，關(guān)于白公鵝的走路,，作者還有怎樣的描寫(xiě)？
b,、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,，你能想象它用什么辦法使自己的'細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎？
c,、狗追趕都不奔跑,，這又是為什么呢？它心里會(huì)想些什么,？（板書(shū)：傲氣）聽(tīng)了你們的介紹,，我知道了,，這是一只特別有趣的，特別高傲的白公鵝,。同學(xué)們也談了很多自己的想法,，有的認(rèn)為？,？現(xiàn)在,，我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
“不過(guò),，你們先別笑,。讀了課文，有一點(diǎn)我卻可以確定地告訴你們,，葉,。諾索夫先生可不喜歡這只白公鵝?！辈恍?，我還有證據(jù)——
出句“有時(shí)？,？亂羽”
聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉,。諾索夫討厭它,，你聽(tīng)——（師讀）
引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
出句“有多少次,，主宰,。”
不光偷吃魚(yú)餌,，還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,，多討厭，這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧,？（導(dǎo)：它知道自己偷東西嗎,？）
（那作者是喜歡它偷東西嗎？板書(shū)：傲骨）
a,、出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè),？？大吃一驚了,?！?/p>
b、瞧,，作者想到小男孩要把它吃了,，該是討厭了吧,？（結(jié)合講講破折號(hào)）
c、聽(tīng)你們這么說(shuō),，作者是在講俏皮話啊,。
你聽(tīng)聽(tīng)看，當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的（師范讀,，引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn)）“講得有理,，那你來(lái)試試?！?/p>
d,、那你看看這幅圖，白公鵝要去搗亂了,，誰(shuí)能用葉,。諾索夫的調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)白公鵝說(shuō)幾句話嗎？
看來(lái)作者明著是寫(xiě)白公鵝的缺點(diǎn),，實(shí)際上是對(duì)這只有著傲氣和傲骨的鵝充滿了喜愛(ài),。還有誰(shuí)喜歡這樣的鵝？
動(dòng)物是人類的朋友,，你喜歡什么動(dòng)物,，說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：
海軍上將
白公鵝步態(tài)：慢條斯理不慌不忙
活動(dòng)：無(wú)憂無(wú)慮自由自在
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇五
1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。
3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法,。
4,、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言,。
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。
1、預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞,。
2、課文插圖（或制作課件）,。
1,、出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）
2,、觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝,？
3,、導(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的,？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方,？
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,，要求借助拼音讀準(zhǔn)確,。
2、指名分段試讀課文,，注意正音,，要求讀準(zhǔn)，讀通順,。
對(duì)比閱讀,，領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計(jì)表格（或課件）,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。
a、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容,，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流,。
b、從表中你發(fā)現(xiàn)什么,？（相同點(diǎn),、不同點(diǎn)）
2、抓片段,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么,？不同點(diǎn)是什么,？（同：傲慢、派頭,；異：一個(gè)從容不迫,、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理,，仔細(xì)掂量,。一個(gè)通過(guò)對(duì)比,，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路,、狗在身后追趕的步態(tài),。）
3、抓重點(diǎn)段,，進(jìn)行對(duì)比閱讀,。
a、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相,？（食料簡(jiǎn)單,、吃法有板有眼，需要等候）
b,、葉,？諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水,、搶占地盤(pán),、主宰一切）
c、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì),？你從中體會(huì)到什么,？
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白公鵝》 《白公鵝》的課堂筆記篇六
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭,。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的,。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走,，即使是遇到狗,，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng),，突出了“無(wú)憂無(wú)慮,、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大,，而且與人搶占水面,、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為,，毫無(wú)顧忌,。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn),。這篇課文的主要意圖，一是通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比閱讀,，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類型的事物,，語(yǔ)言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
教學(xué)這篇略讀課文,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、自得。以“讀”為主,，通過(guò)感知讀,、理解讀、體會(huì)讀,、感情讀等多形式的讀來(lái)理解內(nèi)容,、體會(huì)感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn),。在自主閱讀的基礎(chǔ)上,，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法,，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法,、語(yǔ)言特點(diǎn)。
《白公鵝》是一篇通過(guò)與《白鵝》進(jìn)行同題對(duì)比的閱讀,。通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)到,，不同的人寫(xiě)同一類型的事物,，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同,，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同,，語(yǔ)言也就各具特色,。通過(guò)比較,，對(duì)文章的寫(xiě)法有所感悟。
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。
3,、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
4,、讀記好詞好句,，積累語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn),，比較《白鵝》和本文兩篇課文寫(xiě)法的異同,，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,。
1,、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。
2,、制作課件。
1課時(shí)
1,、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝,，豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？
2,、觀察,、說(shuō)話：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉,。諾索夫?qū)懙陌座Z,。這是一只什么樣的白鵝？
3,、導(dǎo)入新課：葉,。諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的,？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方,？
（設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意,。兩幅“白鵝圖”形象鮮明,，姿態(tài)不同，氣度各異,，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較,。通過(guò)圖畫(huà)的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”,，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,，在比較中開(kāi)始閱讀。）
自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，看看白公鵝有什么特點(diǎn)，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn),，作者的寫(xiě)法又與豐子愷的寫(xiě)法有哪些異同,？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě),。
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)”。學(xué)生“讀書(shū)”要有認(rèn)真的態(tài)度,、良好的習(xí)慣,、明確的目標(biāo)，不能馬虎,、走過(guò)場(chǎng),。通過(guò)初讀，把課文讀通,、讀順,，大致了解課文的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）
1,、齊讀生詞。
2,、匯報(bào)交流,。
①、課文寫(xiě)了白公鵝的什么特點(diǎn),？
（它有“海軍上將”的派頭的特點(diǎn),。）
②、課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白公鵝的特點(diǎn),？
（作者從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)它的派頭,。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要求讀前有要求、讀后有反饋,，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處,。通過(guò)充分的朗讀，自主的交流,，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。）
1,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，看看這是一只怎樣的白公鵝。請(qǐng)大家邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),。出示：這是一只的白公鵝
2,、白公鵝這些特點(diǎn)，是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀一讀，劃一劃,，寫(xiě)一寫(xiě),。
3、邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào),，邊出示相關(guān)語(yǔ)句,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)鵝的特點(diǎn),。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn),，以及作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的,。學(xué)生通過(guò)自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn),，自我探究,。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象,、聯(lián)系生活,、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受,，又促進(jìn)了與作者的情感交流,，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿,、可愛(ài),。）
1、設(shè)計(jì)表格,，引導(dǎo)對(duì)比閱讀,。
小組合作：先讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，再讀新課,，劃出重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
2、比較《白鵝》與《白公鵝》寫(xiě)法的異同
相同點(diǎn)：
①,、行文結(jié)構(gòu),，都是先總述鵝的特點(diǎn)，再分述,；
②,、描寫(xiě)方法，都使用了擬人的手法,；
③,、都用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
不同點(diǎn)：
①,、語(yǔ)言風(fēng)格不同,；
②、敘述的語(yǔ)氣不同,。
（設(shè)計(jì)意圖：在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫(xiě)同一類型事物,，有異曲同工之妙,。通過(guò)比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深,。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法,，學(xué)以致用，讀練結(jié)合,，練習(xí)表達(dá),，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。）
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲,。你愿意把自己當(dāng)作一只有海軍上將派頭的白公鵝,，向別人介紹嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向別人介紹環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,，豐富自己的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)想象創(chuàng)造能力。）
1,、小結(jié),，點(diǎn)出白公鵝的可愛(ài)。
2,、小練筆,。以“我是一只xx的白公鵝,，xx?！钡男问綄?xiě)一段話,，介紹那只既高傲又可愛(ài)的白公鵝。
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣單元主題及課文特點(diǎn),，由課內(nèi)引申開(kāi)去，進(jìn)行了適度的拓展和延伸,，為讀寫(xiě)結(jié)合奠定了基礎(chǔ),。）
走路的姿態(tài)
白公鵝——海軍上將的派頭喜愛(ài)
平時(shí)的活動(dòng)
（設(shè)計(jì)意圖板書(shū)設(shè)計(jì)理清了文章的思路，概括了文章的主要內(nèi)容,。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，整體感強(qiáng),。）
