作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

安塞腰鼓教案一課時 安塞腰鼓教案第二課時篇一

在1992年的北京亞運會上,，一場充滿民族風(fēng)格的腰鼓表演，令無數(shù)人為之傾倒,，為之魂牽夢繞,，這就是（板書：安塞腰鼓 生齊讀）

承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作,、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命的贊歌,！它粗獷、雄渾,、動力十足,，它是激蕩的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓錄象）

好一個安塞腰鼓,！一個怎樣的安塞腰鼓呢,？請你來填一填，可以填詞語,，也可以填句子,。（出示：好一個安塞腰鼓！好一個 的安塞腰鼓?。商睿簤验?、豪放、火烈,、有力,、元氣淋漓、驚心動魄,、奇?zhèn)グ蹴纾┳x好這句話,。

腰鼓捶起來了,，我們的心也受到感染，心也變得熱烈,！在著名作家劉成章的筆下,，這安塞腰鼓，那就更富有震撼力了,！因為,，它是一曲（出示： 陜北人民生命活力的贊歌，黃土高原厚重內(nèi)蘊的禮贊,！ ）

今天,，讓我們再走進課文，進一步去領(lǐng)略安塞腰鼓的豐采和獨特魅力,！

1,、速讀課文，看看好一個安塞腰鼓,！好一個安塞腰鼓,！這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？（出示：好一個安塞腰鼓?。?/p>

2,、確實，這句話在文中出現(xiàn)了四次,。這在修辭叫做反復(fù),。那么，為什么要反復(fù)四次,，這安塞腰鼓到底好在哪里呢,？請同學(xué)們再認真讀讀課文，去感受感受,，在相應(yīng)的句子旁寫寫你的感受,。然后，用上好一個安塞腰鼓,！你聽（或：你看）：的句式來說一說,。

3、交流,。

（一）第一層：好一個安塞腰鼓,！你看：

第六節(jié)：

1、你讀出了什么,？（安塞腰鼓鼓聲的雄渾激越,，豪放火烈）齊讀這一節(jié)。

2,、老師把這段話改寫成這樣的形式,，我們一起來讀一讀,。有什么感覺？（像詩一樣,，富有節(jié)奏）（出示： 驟雨一樣,， 是急促的鼓點；

旋風(fēng)一樣,， 是飛揚的流蘇,；

亂蛙一樣， 是蹦跳的腳步,；

火花一樣,， 是閃射的瞳仁；

斗虎一樣,， 是強健的風(fēng)姿,。 ）

3、如果這樣寫,，好不好呢,？出示：

那急促的鼓點，像驟雨一樣,，

那飛揚的流蘇,，像旋風(fēng)一樣

那蹦跳的腳步，像亂蛙一樣

那閃射的瞳仁,，像火花一樣

那強健的風(fēng)姿，像斗虎一樣

請你反復(fù)讀幾遍,，比較比較,，感覺有什么不一樣？（作者用恰當?shù)谋扔?，對語言進行巧妙的安排,，更突出了安塞腰鼓的雄渾，豪放,，火烈） 齊讀

這詩一樣的語言,，富有節(jié)奏的鼓聲，狂舞在我們的面前,，我們怎能不贊嘆――（生讀好一個安塞腰鼓,！好火烈的舞蹈哇！）

第七節(jié)：

1,、引讀：這腰鼓,，使冰冷的'空氣 ，使恬靜的陽光 ,，使困倦的世界 ,。

2,、看看不同顏色的詞語他們是什么關(guān)系？（反義詞）

腰鼓捶起來之前,，空氣是 ,，陽光是 ，世界是 ,，腰鼓捶起來了 ,，空氣 ，陽光 ,，世界 ,。這樣的變化，全因為有了這安塞腰鼓,！這熱烈而奔放的安塞腰鼓,！齊讀：好一個安塞腰鼓！

（二）第二層：好一個安塞腰鼓,！你聽：

1,、讓我們跟著他一起齊讀9、10兩節(jié),。

2,、誰來填一填：

百十個腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在四野長著棗樹的 上,， 驀然變成 ,，只聽見 ， ,， ,。

百十個腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在 上,， 也驀然變成 ,，只聽見 ， ,， ,。

百十個腰鼓發(fā)出的 ，碰撞在我們的心上,， 也驀然變成 ,，只聽見 ， ,， ,。

3、山崖在動,，心在動,，人在動,，一切都因為這安塞腰鼓在動！這鼓聲震撼山河,，震撼我們的心靈,，我們不由得在心里大聲吶喊好一個安塞腰鼓！

（三）第三層：好一個安塞腰鼓,！你看：

12,、13節(jié)：

1、指名讀,，齊讀,。

2、你們看,，這就是黃土高原,。黃土高原，一片貧瘠,，一片荒涼,，在這兒，種不出充滿生機的莊稼,，這是一片沉默的土地,，是那樣的沉重而缺乏活力。他們吃的,，是黃土高原上長出來的紅豆角,、老南瓜，這兒的人們,，生活貧窮,、落后，貧瘠的黃土地,、困倦的生活，他們,，物質(zhì)上,、精神上受到太多的壓抑、羈絆,?？墒牵斘覀兛吹搅诉@安塞腰鼓,，誰都會鮮明地感受到 ,，誰都會驚異于 ！因為這是

（出示填空：一群 的后生,。）

（1）理解茂騰騰：沸騰著生命的熱烈,；疊詞更富有韻味,。指導(dǎo)朗讀。

（2）理解元氣淋漓：

（3）他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，從他們身上,，我們看到的是旺盛的生命力，更是頑強的民族生命力,！正如著名文學(xué)評論家厚夫先生這樣評價安塞腰鼓：某種意義上講,，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅定不移,，意氣風(fēng)發(fā),，蓬勃向上，積極進取的精神象征,。（出示朗讀）

讀到這兒,，我們怎能不由衷地贊嘆好一個安塞腰鼓！好一群茂騰騰的后生,！好一群元氣淋漓的后生,！

3、誰賦予了后生們?nèi)绱似鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?？（齊讀13節(jié)）

原文中還有這樣一段話,，你能說說你的理解嗎？

是啊,，厚土蘊藏著原始的生命,，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格,。黃土高原上的人們,，有著自然、健康的生命,，是原始的,、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的,，不攙雜任何雜質(zhì)的,，完完全全的生命，這是他們力量的源泉,。所以,，只有黃土高原生讀：才能承受如此驚心動魄的搏擊！好一個黃土高原,！好一個安塞腰鼓,！

（四）第四層：好一個安塞腰鼓！你看：

1、第15小節(jié)：多么美妙的舞姿,！多么變幻的舞姿,！使每一個人都嘆為觀止！一組排比句,，更增強了表達的氣勢,，讓我們再來欣賞。

好一個安塞腰鼓,！好一個痛快了山河,、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

2,、引讀16節(jié)：看啊,，安塞腰鼓愈捶愈烈了！痛苦和

好一個安塞腰鼓,！

（稍停頓一會兒）

（語速梢慢）鼓聲戛然而止,，世界一下變得出奇地靜，以致使人感到對她十分陌生,。簡直到了另一個星球,。耳畔傳來的是一聲渺遠的雞啼。這是熱情釋放后的冷靜,。這樣的結(jié)尾意味深長,。

安塞腰鼓教案一課時 安塞腰鼓教案第二課時篇二

1、有感情地朗讀課文,，把握文章基調(diào),，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2,、理解文中短句及排比句的運用,，體會文章的節(jié)奏美、詩意美,。

3,、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量,。

1,、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美,、詩意美。

2,、理解文中一些句子的深刻含義,；引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受,。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒,，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入角色,。

2,、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面,，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言,，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，從誦讀中體會它的氣勢,，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美,、形式美,，通過討論，揣摩句子含義,，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化,。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶,，完成教學(xué),。

3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,，力避教師煩瑣講解,，突出新課程理念。

教學(xué)方法：1,、誦讀2,、想象3、研討

教學(xué)準備：利用多媒體課件,，加強直觀性,，提高教學(xué)效果。

導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人,，一方山水有一方風(fēng)情”,，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作,、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌,！

欣賞腰鼓表演的片段,，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

看美景——（通過播放安塞腰鼓錄像,，給學(xué)生以形象的感受,，調(diào)動學(xué)生的情緒）。

請學(xué)生談一談觀感,，可以從聲響,、畫面等方面談。

讀美文——

1,、教師范讀課文,。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出,。因此,，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀,。

2,、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述,、評價,。

好一個的安塞腰鼓！（空缺處可填詞,、短語,、句子）

3、整篇文章極富震撼力,，文章中一個排比接一個排比,，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么,？

a,、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

b,、全文洋溢著一種陽剛之美,。

c、表現(xiàn)要沖破束縛,、阻礙的強烈渴望,。……

賞美圖,，配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識,，我們再來看幾組特寫照片?？春笳埜餍〗M用課文中的文句與之相配并高聲朗讀,。

對學(xué)生即時找出的句子進行簡析,，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

比如：對排比句進行總結(jié),，說出對句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”,？

①雞啼預(yù)示天明,，是新的一天的開始，是希望的象征,。

②這是以聲襯靜,，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

說美點,，品美韻——這篇文章美嗎,？美在哪里？

語言美：課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容,；大量運用排比,，有句內(nèi)、句與句,、段與段之間的排比,，交錯出現(xiàn)，連用許多,。

思想美：1,、為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”,？學(xué)生可從自然環(huán)境,、經(jīng)濟文化、人的思想境界等角度談,，言之成理即可,。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原,，這正是貫穿全文的感情基調(diào),。

2、文中“除了黃土高原,，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義,？黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證,，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題,。

3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞,，作者為什么這樣歌頌西北漢子,？

西北是中華民族的主要發(fā)源地,；在今天，西北好像落伍了,。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望,，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā),。這里的人們,，這里的土地是有希望的。落后是暫時的,，只要生命還在期盼“搏擊”,，重生之日并不遙遠。

4,、同學(xué)們認為本文的主旨是什么,？從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在,，內(nèi)容和形式（語言和思想）取得了完美的統(tǒng)一,。

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身,，就是人類生命力量的凝聚,，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美,，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌,。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒,、邁著雄健的步伐,，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！

賞美樂——《黃土高坡》音樂flash,，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí),。

1、熟讀課文,，思考課后練習(xí)三,。（目的：更進一步理解文章的內(nèi)涵。）

2,、做好《練習(xí)冊》上的作業(yè),。

板書設(shè)計

安塞腰鼓

美

景 文 圖 韻 樂

生命力量

安塞腰鼓教案一課時 安塞腰鼓教案第二課時篇三

感知安塞腰鼓的特點，理解其中所蘊含的民俗文化的意義和價值,。（重點）強化朗讀訓(xùn)練,，體會文中多種表達方式綜合運用、多種修辭手法綜合運用的效果,。（難點）

安塞腰鼓是產(chǎn)生于黃土高原上的一種民間藝術(shù),，它粗獷,、雄渾、動力十足,，是陜北人粗獷,、豪邁、開放性格的象征,。它是黃土高原上的“絕活兒”,，被稱為“天下第一鼓”。題目交代了記敘的中心內(nèi)容,。

生字詞

茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子,。

樸實：質(zhì)樸誠實,。

恬（tián）靜：安靜；寧靜,。

亢（kàng）奮:極度興奮,。

晦（huì）暗：昏暗。這里是迷惘,、糊涂的意思,。

大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。

羈（jī）絆：纏住不能脫身,，束縛,。羈，約束,。

驀（mò）然：突然,、猛然。

冗（rǒng）雜：繁雜,。

嚴峻：嚴厲,，嚴肅。

燒灼（zhuó）：熱情激蕩,。

磅（páng ）礴（ bó ）：（氣勢）盛大,。

淋漓：形容暢快。

戰(zhàn)栗（lì ）：戰(zhàn)抖,。

嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點,。

奔突：橫沖直撞，奔馳,。

戛（jiá）然而止：聲音突然中止,。

句段全解

全文共30個自然段，分為三部分,。

第一部分（1-4段）：寫安塞腰鼓表演前的寂靜,。

第二部分（5-27段）：寫安塞腰鼓的表演達到了高潮,，人、舞,、鼓匯成了茫茫一片,。

第三部分（28-30段）：寫極動極靜之后，一聲不甚清晰,、遙遠的雞啼,，顯得余音悠長。

主題歸納

這篇散文,，通過對安塞腰鼓表演前,、表演中、表演后三個舞動場面的描寫,，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量,，表現(xiàn)了西北漢子的陽剛美和要沖破束縛、阻礙的強烈愿望,，謳歌了中華民族和黃土高原特有的文明,。

1.下列注音全部正確的一項是（ d ）

a.晦暗(huì) 閉塞(sāi) 渺遠(miǎo)

b.羈絆(jī) 燒灼(zhuó) 冗雜(rǒng)

c.驟雨(zhòu) 震撼(hàn) 磅礴(bàng）

d.戛然(jiá) 輻射(fú) 驀然(mò)

2.閱讀下列語段，根據(jù)拼音寫漢字,。

這腰鼓,，使冰冷的空氣立即變得zào______熱了，使tián______靜的陽光立即變得飛jiàn____了,，使困倦的世界立即變得kàng____奮了,。

3.下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ c ）

a.每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中,，使人嘆為觀止,。(贊美看到的事物好到了極點)

b.使困倦的世界立即變得亢奮了。(極度興奮)

c.晦暗了又明晰,，明晰了又晦暗,，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!(陰冷)

d.當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜,。(聲音突然中止)

4.文章為什么要反復(fù)寫安塞腰鼓“隆隆,，隆降，隆隆”的聲音?

渲染氣氛,，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢,。

5.“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!＂這兩句詩有什么作用?

通過“落日”“大旗”“馬鳴”“風(fēng)”這些奇特,、美麗的虛寫景物,，激發(fā)讀者想象，側(cè)面烘托出安塞腰鼓表演時雄渾、壯觀的場景,。