無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇一

1. 通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜,，認(rèn)真想辦法解決,。

2. 幼兒會復(fù)述故事。

3. 學(xué)會與同伴進(jìn)行交流,，分享自己的畫畫心得,。

4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

1. 領(lǐng)悟故事中的含義；

2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá),。

1. 圖片：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

2. 添畫《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入：

1教師：大家都知道,，我們的人體不能缺水,，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢,？如果給你一只杯子,，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來,，說說自己可以用什么方法可以喝到水,？

2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事,，這是一只和聰明的鳥,，我么先一起猜猜它是誰？

3. 猜謎語：身穿黑袍子,，長得丑樣子,，懂得愛媽媽，是個好孩子!

二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

1. 幼兒邊看圖畫,，邊聽老師講故事,；

2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難,？它是怎么解決的,？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論,，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的,，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候,，我們要冷靜,，要開動腦筋想辦法解決！

4. 認(rèn)識詞語：烏鴉,，石頭,，玻璃瓶

5. 幼兒復(fù)述故事。

三. 添畫《烏鴉喝水》

1. 討論：如果你是烏鴉,，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,，你會想到什么方法喝到瓶子里的水？

2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法,；

3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事,。

本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，通過聽故事，討論,，悟出其中的道理,，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會冷靜,，開動腦筋想辦法,，才能解決問題?；顒油ㄟ^添畫的方式,，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動手操作,，孩子們的興趣非常濃,！只是孩子們在添畫時存在一定的難度,，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,，期待有更高的提升！

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱,。又叫老鴰,，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,，體長50厘米左右,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇二

1．具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

2．喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感,。

1．動畫制作: 小烏鴉喝水

2．塑料瓶（若干,，內(nèi)放石子和水），石子,，紙條,，海綿，棉花,，玻璃球,，剪刀，臉盆,，積木,，紙，記號筆等等,。

設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,，不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,，使他們更好的投入到活動中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由,、和諧的環(huán)境,，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,，那我這里就有一個非常有趣的動畫片,，讓我們一起來卡看看吧！

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛,，為什么突然停下來呢,？它可能看見什么？

１．哦,，原來,，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎,？（沒有）

２．那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

１．師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子,？（老師操作）

２．可它還是沒喝到水,，你覺得它會放棄嗎？

３．你們猜對了,，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法,。（幼兒表達(dá)自己的意見）

４．那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水,。

５．幼兒探索操作,，作畫。

６．讓幼兒介紹自己想的辦法,。

１．小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢,？（欣賞：小烏鴉喝水）

２．小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇三

1、通過實(shí)驗使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,。

1、烏鴉喝不到水的投影片,，課題圖畫,。

2、每組一個托盤,、一個水槽,、一把小勺、兩個燒杯,、部分小石子,、水。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》）,，誰還記著這個故事,，講給我們聽聽。

（二）小烏鴉多聰明呀,！今天,，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水,，假如你們就是這只小烏鴉,，請你們也來用石子試一試,，看能不能喝到水,？

1、學(xué)生分組實(shí)驗,。

2,、匯報結(jié)果：

逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎,？

3,、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水,？

4,、投影分析原因

石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了,。

5,、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,，那我們用砂粒試一試,，看看會有什么樣的結(jié)果？

6,、學(xué)生實(shí)驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎,？

7,、通過做實(shí)驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎,？說一說,。

（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水,，小烏鴉才能喝到水呢,？請你們再來試一試。

1,、在實(shí)驗之前,，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗,，做完實(shí)驗的小組真棒,，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好,。

2,、分組討論后實(shí)驗，巡視看有幾種方法,，引導(dǎo)說步驟,。

3、匯報結(jié)果：哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法,？

演示的同學(xué)說清步驟,，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎,？如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹,。

4、小結(jié)

a,、通過做實(shí)驗,，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,。

b,、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請學(xué)生修改課文內(nèi)容,。

c,、同學(xué)們說的真好！今天,，我們通過動手試一試,，對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了,！老師獎勵你們每人一顆“智慧星”,！

（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎,？

1,、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。

2,、討論：要建水庫,，必須要考慮什么？

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇四

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣,。

2.喜歡實(shí)踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感,。

1.動畫制作: 小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水),，石子,，紙條，海綿,，棉花,，玻璃球，剪刀,，臉盆,，積木，紙,，記號筆等等,。

設(shè)計思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會主動地關(guān)心別人,。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感,。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,，使他們更好的投入到活動中去,。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由,、和諧的環(huán)境,，在講講做做的過程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,，那我這里就有一個非常有趣的動畫片,，讓我們一起來卡看看吧!

欣賞后提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

1.哦,，原來,，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法,。

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子,，為什么要放石子?(老師操作)

2.可它還是沒喝到水,，你覺得它會放棄嗎?

3.你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,，最后終于喝道水了,，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,，你們可以把自己的想的辦法畫下來,，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5.幼兒探索操作,，作畫,。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,，它可高興還要我向大家說聲謝謝,。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇五

理解《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因,。

通過實(shí)驗驗證,，嘗試在新的問題情境中創(chuàng)編故事。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）了解了水的三態(tài)變化

(材料準(zhǔn)備)透明水杯,，大小石子或玻璃彈珠,，水

一、故事導(dǎo)入,，引出主題：

1,、講述故事前半段，提問：你有什么辦法幫助烏鴉喝到水,？

2,、講述故事后半段。

（在瓶中放入石子,，使水面升高,，小烏鴉就順利地喝到水了。）

二,、小實(shí)驗,，幫助幼兒理解烏鴉能喝到水的原因：（重點(diǎn)）

1、實(shí)驗一：水一樣多,，石頭數(shù)量,、大小一樣：

提問：今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（出示瓶子）,，瓶子里也放了一些水,，請你來做小烏鴉，也來用石子試一試，看看能不能喝到水,？（操作實(shí)驗）

小結(jié)：瓶子里的水都滿了上來,，大家都“喝”到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用,。

2,、實(shí)驗二：水不一樣多，石頭數(shù)量,、大小一樣：

提問：烏鴉用小石子填充的方法,，每次都能喝到水嗎？（操作實(shí)驗）

小結(jié)：不一定,，如果瓶子里的水太少,，石子放得再多也沒有用。

3,、實(shí)驗三：水一樣多,，石頭數(shù)量一樣多，分兩種大?。?/p>

提問：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎,？（操作實(shí)驗）

小結(jié)：瓶子里放大石子，小烏鴉喝到水了,。因為大石頭把水的地方占據(jù)了,，水就滿了上來。而小石頭小,，占的地方少,，水沒有辦法滿到上面來。

4,、除了剛才的幾種實(shí)驗,，還有其他方法嗎？

（鼓勵幼兒大膽推理想象,，如：把瓶子側(cè)過來,，鼓勵幼兒進(jìn)行實(shí)驗，驗證

自己的推理是否正確,。）

三,、嘗試創(chuàng)編故事：（難點(diǎn)）

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗條件和結(jié)果將全體幼兒分成3或4組,，幼兒自由選擇其中一組。

2,、創(chuàng)編部分故事內(nèi)容,。

（引導(dǎo)幼兒按照所選擇的實(shí)驗條件和實(shí)驗結(jié)果，創(chuàng)編故事的局部內(nèi)容。）

四,、結(jié)束活動,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇六

1． 認(rèn)識8個生字，會寫其中的4個,。

2． 能正確,、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

認(rèn)識8個生字和寫4個生字。

理解課文內(nèi)容,。

教師：教學(xué)課件,，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗的用具,、材料,。

學(xué)生：生字卡片。

1～2課時,。

教師講烏鴉喝水的故事,，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題,，學(xué)生讀課題,。

1． 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字,。

2． 學(xué)生自由讀,，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,，注意幫助有困難的學(xué)生,。

3． 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,，同學(xué)之間互相聽讀課文,，比比誰讀得最正確。

4． 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的,。注意鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

1． 朗讀課文一,、二自然段,。

抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評價,。讀后出示實(shí)驗用的瓶子,，讓學(xué)生觀察,，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思,。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。

2． 朗讀三,、四自然段,。

讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗,。用實(shí)驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在實(shí)驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,，理解“銜”,、“放”、“漸漸升高”的意思,。

3． 朗讀全文,。

4． 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流,。

1． 課件演示字的筆順,，學(xué)生跟隨書空。

2． 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折,；“升”的第三畫是撇,，但這一撇不能太斜。

3． 學(xué)生先描紅,，再臨寫,。

4． 展示學(xué)生寫的字，師生共同評價,，注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇七

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

2,、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

教具：瓶子,、水,、烏鴉、盤子每組一份,。

輔助材料：筷子,、海綿、針筒,、吸管,、瓶子,、筆蓋,、筆帽,、彈珠、毛巾,、信封,、烏鴉小卡片。

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法,。

一,、設(shè)疑，激發(fā)探索愛好,。

1,、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l,？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個難題,。你們愿意幫它嗎？

2,、情景講述：在一個炎熱的夏天,，大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了,。一只小烏鴉口渴了,，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小,，小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去,。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀,！你們誰愿意來幫幫它,？

3、小朋友,，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水,？（幼兒討論）

二、幼兒操作,，解決問題。

1,、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉,。不過老師有要求，你們仔細(xì)聽了,。

第一個要求：瓶子不能動,。

第二個要求：每一種材料都要去試一試,。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水,。

2,、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料,，自由探索讓烏鴉喝水的辦法,。）

三、幼兒討論,，經(jīng)驗分享,。

1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,，使其體驗成功的樂趣,。師：剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？

2,、教師總結(jié)

(1),、吸的辦法：海綿、針筒,、吸管

（2）,、填充的辦法：彈珠

（3）、吊的辦法：筆蓋

（4）舀的辦法：筆帽

四：結(jié)束活動

師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,，小烏鴉很感謝你們,，有一份禮物請劉老師送給你們，來領(lǐng)吧,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇八

1,、 復(fù)習(xí)生字。

2,、 通過多種方式朗讀,、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實(shí)踐課文內(nèi)容,；用“漸漸”說句子,，積累語言。

3,、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,，開動腦筋，積極想辦法解決,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。

一,、猜謎導(dǎo)入新課。

二,、復(fù)習(xí)生字,。

三、理解課文內(nèi)容,。

四,、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量,？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試,。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力,。

在學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實(shí)驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“喲,，水真的升高了,！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計的實(shí)踐活動符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實(shí)驗、說一說實(shí)驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

在充分了解課文內(nèi)容后,，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事,？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來,，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新,。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三,、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時,，能積極想辦法克服困難,。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？”這樣一個問題為討論點(diǎn)，滲透這個教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的,，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇九

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動中,，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，設(shè)計了此次活動。

1,、引導(dǎo)幼兒獲得使瓶子里水位升高的具體經(jīng)驗,。

2 、嘗試“猜想——驗證”的科學(xué)方法,，并能進(jìn)行實(shí)驗與記錄,。

3、對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣,，在困難面前動腦思考有自信,。

1、課件《烏鴉喝水》

2,、小石子,、玻璃球、雪花片,、木頭材料

3、飲料瓶子若干

4,、統(tǒng)計紙

1,、演唱小烏鴉愛媽媽

2、觀看課件前半段(烏鴉口渴,，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友,，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子,，喝到水了嗎?”(沒有)

2,、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

1、出示材料,，請幼兒猜想：哪些材料能讓烏鴉喝到水?

2,、請幼兒結(jié)合猜想兩人一組自主進(jìn)行試驗驗證。

教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽嘗試：提醒幼兒動作小心,，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化,，并認(rèn)真記錄實(shí)驗結(jié)果,。

3、交流分享實(shí)驗結(jié)果,，獲得能讓水位線升高的具體經(jīng)驗,。

提問：水位線升高的瓶中都有那些材料?

教師小結(jié)：比較沉的材料放到瓶子中會馬上沉到水底，讓烏鴉很快喝到水。

1,、播放視頻結(jié)尾讓幼兒了解烏鴉喝水的辦法

2,、討論還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水?

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,，說明做任何事情,，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功,。課文有以下幾個特點(diǎn)：

１．圖畫作者采用寫意畫法,，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象,，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文,。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰,。烏鴉喝不到水（水少瓶口?。瑸貘f想出了一個好辦法（往瓶子里放石子）,，水位上升,。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié),。

這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理,。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少,，瓶口又小,，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的,。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高,。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法,，就能克服困難,。”

文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情,；第二段用“看見”,、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”,，說明小烏鴉善于觀察,，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”,、“漸漸”印證“辦法”可行,。

教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：

圖上畫的是誰,？它想做什么,？烏鴉為什么喝不到水？

烏鴉想出了一個什么辦法,？

烏鴉怎樣喝到了水,？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多,，水升高→喝到了水”這一故事梗概,。

２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的,。初步了解課文內(nèi)容,。

解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,，理解字詞含意,。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué),。

１．烏鴉怎么找水喝,？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,，又體會到水很不容易找到。）

區(qū)分“到處”,、“處處”

選詞填空：①公園里（ ）盛開鮮花。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十一

1,、知道使瓶子中水位升高的多種方法,。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系,。

3,、樂意合作探索，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,，懂得遇事要動腦,、實(shí)踐出真知的道理。

集體記錄紙,、小組記錄單,、大石子、小石子,、沙子,、貼有水位線1號2號的細(xì)頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗,、小勺,、小抹布。

一,、交流驗證,，知道“填石頭”能增高水位。

1,、提出問題：烏鴉喝水的故事中,，小烏鴉用什么方法喝到了水？

2,、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行,。

小結(jié)：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水里,，水位線就升高了,！

動手實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法,。

（一）第一次實(shí)驗：分別在2號瓶放入不同材料,，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1,、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什么不同,？

2、引發(fā)猜想：2號瓶的水較少,，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢,？為什么？

3,、操作實(shí)驗：知道往2號瓶里填小石子和沙子,，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的,。

4,、交流思考：影響水位上升的因素。

小結(jié)：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,，加入小石子或沙子后,，水流到縫隙里去，但縫隙小,，剩下的水被擠到上面去了,，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,，大部分水流到縫隙里,，被擠上去的水就少,，烏鴉不容易喝到水。

（二）第二次實(shí)驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子里的水,？

1,、提出問題，引發(fā)思考：

用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號瓶,，讓烏鴉喝到水,？

2、操作驗證,，交流討論：

繼續(xù)往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線,，能讓烏鴉喝到水。

這是為什么呢,？

小結(jié)：大石子之間的空隙較大,，小石子和沙子較小，用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,，把空隙里的水?dāng)D到上面去了,，烏鴉就能喝到水了。

聯(lián)系生活,，交流經(jīng)驗,。

你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結(jié)：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,，但是我們不能隨意放棄,，要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,，多動手去解決問題,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十二

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索,，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān),。

3.通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小,，水能上升很多。

1.烏鴉喝水的故事(課件),。

2.每組3人,，2人做實(shí)驗，1人記錄,。瓶子若干,，一盆小石子、一盆沙子,，實(shí)驗記錄表若干,。

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,，導(dǎo)入活動

師：烏鴉一開始喝到水了嗎?后來是怎樣喝到水的呢……

師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后,，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗,。

(二)第一次實(shí)驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。

每組2個瓶子,，水量分別為：很少(三分之一),、一半。

師：三個人一組合作做,。在2個瓶子里加石子,。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄,，加入石子后不能到瓶口的,，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄,。

師：實(shí)驗后,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水,。

(三)第二次實(shí)驗：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系,。

盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進(jìn)行實(shí)驗并記錄

要求：加沙子不能喝到水,，現(xiàn)在我們換一換,，往瓶子里加上沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)……

師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師：水量少的瓶子里放入石子,，烏鴉喝不到水,，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下,。

總結(jié)：因為石子和沙子的縫隙不同,，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水,。水量少的瓶子里加入石子后,，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了,。加入沙子后,，水也流到縫隙里去，但縫隙小,，所以水能上升到瓶口,，烏鴉還是可以喝到水。

通過實(shí)驗,，我們知道了,，要想讓烏鴉喝到水,，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少,。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,，烏鴉才可以喝到水。以后,，我們遇到問題要動腦筋,，有的事要通過實(shí)驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論,。

烏鴉喝水教學(xué)活動設(shè)計 烏鴉喝水課題內(nèi)容篇十三

活動目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖片,，能根據(jù)情節(jié)發(fā)生的先后順序給圖片進(jìn)行排序。

2.嘗試仿編故事,，用連貫的語言在集體面前講烏鴉喝水的經(jīng)過,。

3.知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦發(fā)才能解決,。

活動準(zhǔn)備

1.四個不同形狀的瓶子,，小石子若干。

2.玉米粒,、豆子若干,。

活動過程

1、和幼兒談話引起幼兒的興趣,，例如,；小朋友你們見過烏鴉嗎？幼兒說見過,，烏鴉是個什么樣子,？身上什么顏色？,。幼兒回答后向幼兒講<<烏鴉喝水>>的故事,，并讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2,、做實(shí)驗

（1）用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,，只到裝滿水到瓶口，讓幼兒觀察,。

（2）用玉米粒和豆子裝,，找兩個小朋友往裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子，裝一粒玉米粒,、裝一粒豆子的裝法，直到水長到瓶口為止,，看誰裝的個數(shù)多和少,，讓幼兒理解物體的大小不同,，它占的面積也就不同。

3,、觀察圖片內(nèi)容,，然后提問；烏鴉口渴的時侯是怎樣喝到水的,？讓幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉口渴的時候難受的樣子和用石子往瓶子里放的樣子?讓幼兒想一想自己如果遇到口渴的時候,，會怎么辦?會想什么辦法?

4、讓幼兒思考后說出多種辦法,，最后選一種最好的辦法利用

（1）逐一出示圖片讓幼兒觀察,，并提出問題讓幼兒回答，從烏鴉喝不到水到烏鴉喝到水,，它的心情是怎樣的?讓幼兒用語言表達(dá)并做出動,，仿編故事。

（2）讓幼兒學(xué)講故事內(nèi)容,，并有表情的講述,，或著兩人一組向?qū)Ψ街v，最后看誰講的最好比一比,，選出講的最好的大家最愛聽的到前面來講給大家聽,。

（3）分組講述，一組為單位講,，比一比哪組講的好,，想的辦法多又合理。

教師小結(jié)：教育幼兒遇到困難時,，不要著急要動腦筋想辦法,，去排出困難。