“方”即方子、方法,?!胺桨浮保丛诎盖暗贸龅姆椒?,將方法呈于案前,,即為“方案”。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,?以下是小編為大家收集的方案范文,,歡迎大家分享閱讀。
《烏鴉喝水》最新教學設計方案 烏鴉喝水教學設計篇一
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一年級的孩子識字,、朗讀能力都較弱,,落實識字、寫字,,才能為閱讀打下基礎,,孩子已初步具備了拼拼音識字的能力,但識字水平不高,,因此,,老師在引導孩子識記時,要鼓勵他們自己想辦法,,閱讀后孩子對課文已經有自己的一些問題和想法引導他們動腦想,動手做,動口說來解決問題,,逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,會背誦課文,。
2、能用“漸漸”說話
通過朗讀,,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程,。。
引導學生從文中感悟烏鴉的聰明能干,,懂得遇到問題要開動腦筋,,積極想辦法解決。
1.通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,,背誦課文,。
2.感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法,,克服困難,。能用“漸漸”說句子。
1.教師自制的生詞卡片,;
2.教師自制的多媒體課件,;
3.烏鴉喝水的圖片;
4.投影儀,、視頻展臺和大屏幕,。
1.這節(jié)課繼續(xù)學習烏鴉喝水的故事。(教師板書課題)學生齊讀課題,,讀了課題,,你有什么問題想問問烏鴉嗎?(烏鴉,,你為什么要喝水,?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎,?)
2.現在,,小烏鴉可要考考大家呢。認讀生字詞,。(出示生詞卡片)口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中,,有兩個字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢,?喝—渴(口“渴”需要水—三點水,;“喝”水要用嘴—口字旁)
3.指名分節(jié)朗讀課文,他生評議,。
1,、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,,注意要讀準字音,,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰喝,?他是怎么找水喝的,?最后它喝著水了嗎?
2,、學習第一自然段,。
(一)學習第一句
(1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎,?快來讀讀這句話,。(課件出示第一句)
(2)烏鴉口渴了,,你知道它渴到什么程度嗎?
(3)你從哪里知道它特別渴,?(到處找水喝)請你想象一下,,烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞?說明烏鴉確實很渴,,就像我們平時口渴了一樣,,是一種什么感覺?
(4)你能通過讀把這種口渴的感覺表現出來嗎,?誰想試試,?
指導讀:渴得都快說不出話來了。
(二)學習第二,、三,、四句
(1)師:真是功夫不負有心人,烏鴉終于找到水了,。此時烏鴉的心情又怎樣,?讓學生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,,談談此時的心情,。
(2)正當烏鴉高興的時候,它又遇到了什么困難呢,?引導學生從文中找到句子,,劃出來。
(3)出示課件(課文插圖),,思考:烏鴉為什么喝不著水,?你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。
(4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何,?(體會烏鴉著急,、無可奈何、難過的心情,。)
(5)烏鴉雖然很著急,,但是它仍然在積極地想辦法??靵碜x讀最后的這句話吧,!怎么辦呢?
(三)指導朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,,再讀課文第一自然段,。
3、學習第三自然段。
(1)師:是呀,,多著急啊,,快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢?(出示第三段)
(2)請大家自由朗讀第三段,,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來,。
(3)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進瓶子里。這句跟書上的一樣嗎,?這樣改行嗎?為什么,?
(4)分組實驗:那一個一個是怎樣放呢,?請你們以四人小組為單位,拿出課前準備的瓶子(里面裝有一點水)和小石子,,往里面一個一個地放吧,。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
(5)在小烏鴉的努力下,,水怎么樣了,?用你的.手勢來告訴老師,課文中用的是哪個詞,?
(6)比較句子,,用“漸漸” 造句。
課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,,烏鴉就喝著水了,。
瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了,。
哪一句好,,為什么?
你能用“漸漸”說一句話嗎,?
出示課件:瓶子里的水漸漸升高了,。
天氣_____熱起來了。
____漸漸__________,。
追問:此時,,你最想對烏鴉說些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著,;烏鴉遇到困難能開動腦筋等,。)
(7)指導朗讀第三段。烏鴉喝到水了,,心情怎么樣?。磕悄憔透吲d地讀一讀吧!
4,、學習第二段,。
烏鴉的這個辦法好嗎?它為什么能想出這個好辦法來,?
1,、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察,、不怕困難,,愛動腦筋啊,!讓我們大家像小烏鴉一樣,,積極動腦,想辦法背會這篇課文,。
2,、提示方法:
(1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法,?最后怎么樣,?
(2)把自己當作小烏鴉,邊做動作邊背誦,。
(3)用自己喜歡的方法背誦,。
3、學生運用自己喜歡的方式背誦課文,。
4,、檢查背誦情況,師生評議,。教學活動4
1,、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它,。
2,、多好的辦法呀!現在就請同學們想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,,烏鴉該怎么辦呢,?(讓學生充分發(fā)表意見,并及時點撥,、評議方法的合理性,。)同學們像小烏鴉一樣愛動腦筋,能想出這么多的辦法,。
3,、在你平時的學習和生活中遇到過什么困難,,你是怎么解決的呢?(給學生留有一定的時間進行充分交流,,滲透思想教育,,培養(yǎng)學生遇到困難勇于克服的品質。)
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