在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班科學活動《不倒翁》篇一

1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,。

2.愿意參與教學,，大膽嘗試,，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果,。

不倒翁的身體的里的物品如何放置。

玩具不倒翁,，各種圓底的材料，橡皮泥,，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式,。

1.提問：今天有一位客人要到我們這兒來表演，我們一起來看看它是誰,。

教師展示不倒翁的玩法。

2.提問：為什么它叫“不倒翁”呢?

幼兒通過觀察自由講述,。

小結(jié)：原來它不會倒下。推它倒下,，它又會站起來，停下來是直直的,。

3.提問：不倒翁為什么不會倒下，倒下又會站起來呢?

通過觀察得出不倒翁的底部是圓的;通過猜測和驗證得出不倒翁的身體里是有物品的,。結(jié)合圖式講解。

1.幼兒探索,、操作，嘗試做一個成功的不倒翁,。

2.分享交流。

(1)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),。

(2)幼兒介紹成功的經(jīng)驗，以及比較成功的不倒翁與沒有成功的不倒翁之間的區(qū)別,。

貼上圖式，得出結(jié)論：橡皮泥要固定,，并且固定在不倒翁的底部。

3.幼兒再次操作,。

幼兒操作,，教師巡回觀察,，并加以指導,。

4.分享交流,。

通過觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁大小是不一樣的,，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。

得出結(jié)論：不倒翁大小決定了橡皮泥的多少,。

教師借助網(wǎng)絡圖對不倒翁的特征進行總結(jié)：一個成功的不倒翁的底部是圓圓的,、滑滑的，里面還要有物品,，物品要固定在不倒翁的底部,，物品的多少根據(jù)不倒翁的大小來選擇。

收集各種材料,，請幼兒回去自己制作一個不倒翁,。

大班科學活動《不倒翁》篇二

不倒翁是孩子喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理,，同時也象征著一種不屈不饒面對困難迎難而上的精神,。在本次教學中,，讓孩子看看各種各樣不同的不倒翁，同時通過觀察,，想象,，嘗試自己制作一個可愛的不倒翁玩具,，從中獲取有益的學習經(jīng)驗,。

1.引導幼兒按照自己的意愿,，運用剪貼畫的形式大膽制作不倒翁。

2.感受不倒翁遇到困難時克服困難的精神,。

：自制不倒翁、圓形的卡紙,、勾線筆、蠟筆,。

一、猜猜：我是什么

1.一個老公公,，從小到老不睡覺，身體輕,，勁不小,，左推右推推不倒。（不倒翁）

2.出示不倒翁,，請部分幼兒上前玩一玩不倒翁，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（怎么推不倒翁，不倒翁都不會倒）

小結(jié)：原來不倒翁很勇敢,，無論我們怎么推不倒翁，他都能克服困難不倒下。

二,、看看：觀察不倒翁

1.出示各種不倒翁圖片,，幼兒靜靜觀賞。

2.看了這些不倒翁,，我們來說說不倒翁長什么樣？（幼兒自由回答,，從形狀、顏色,、外觀來說。）

小結(jié)：原來不倒翁是各種各樣的,，它可以是人物，動物,，也卡通形象，真有趣啊,。

三,、說說：你設計的不倒翁

1.你們想要設計一個什么樣的不倒翁，再把形狀色彩組合起來,，變成你的不倒翁。（幼兒自由回答,，大膽創(chuàng)新，教師加以點評,。）

2.教師示范不倒翁制作方法：大圓對折，再取一點點寶貼將小圓黏貼在折好的半圓上，一個簡單的不倒翁就做好啦，接著你就可以在上面設計你喜歡的東西了,。

3.教師出示畫好的不倒翁，請部分幼兒上前嘗試組裝,。

小結(jié)：你們設計的不倒翁都很棒，那么我們趕緊去做小設計師,，把你的不倒翁做出來吧。

四,、幼兒操作

1.指導能力弱的幼兒能夠完成作品。鼓勵幼兒可用蠟筆進行添色,，要求：涂滿涂實。

2.發(fā)現(xiàn)與眾不同的作品,，可以將它介紹給其他幼兒（或教師自己拿到前面去示范，告訴幼兒老師自己也要學一學,，鼓勵幼兒創(chuàng)作的更好）

3.幼兒畫好后，讓幼兒嘗試不倒翁能不能站起來,，如果站不起來則鼓勵幼兒學習不倒翁遇到挫折的精神，繼續(xù)探索,。

小結(jié)： 你的不倒翁很棒，不僅站得穩(wěn),，和別人的不一樣,，大家也要設計與眾不同的不倒翁哦,。

五,、延伸教學

1.你們的不倒翁都設計好了嗎,？快拿到老師這里看看它能不能站起來,！

2.說說看，你是怎么設計你的不倒翁的,？

小結(jié)：不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神,。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

大班科學活動《不倒翁》篇三

1,、能在語言環(huán)境中正確認讀“把、孩,、又、起,、來”5個生字。能在老師的指導下在田字格里正確描摹“又,、來”2個漢字。

2,、正確朗讀課文，做到不加字,、不漏字。在朗讀的過程中,，初步感受不倒翁是一種有趣的玩具。

1,、在語言環(huán)境中認識五個生字，寫好筆畫“捺”,。

2、正確流利地朗讀課文,，做到不加字、不漏字,，讀準字音。

不倒翁實物,、媒體課件、生字卡片

一,、引入課題,。

1、師：小朋友,，老師帶來了一個有趣的玩具,，看——（出示不倒翁實物）

它倒下又站起來了,。它是什么呢？（生齊答）

今天,，我們就要學習一首有趣的,、寫不倒翁的兒歌。

（出示課題：27不倒翁）

2,、師：課題中的“翁”是個后鼻音，跟老師讀好它,。

3、開火車來讀“翁”,。

4、指名讀課題,。

5、齊讀課題,。

二,、朗讀課文,。

1、師：小朋友,，你們想聽課文錄音嗎？

老師請你們一邊看精彩的動畫,，一邊聽錄音。（播放媒體動畫）

2,、師：小朋友們都聽得津津有味的,，你們喜歡不倒翁嗎？為什么,？

先在心里面想好答案，再舉手告訴大家,。（生先自由準備,，再交流）

3、師：小朋友們都喜歡不倒翁,，我們再聽聽課文錄音。邊聽邊圈出生字,，注意聽清字音。

4,、出示課文：說你呆，你真呆,，胡子一把,，樣子像小孩,。

說你呆,，你不呆，推你倒下,，你又站起來,。

三、學習生字新詞,。

1,、師：找到生字了嗎,？

出示：把、孩,、又、起,、來。（學生隨機做小老師教生字,，老師點撥）

（1）把：

①b-ǎ-bǎ,。

②用好辦法記住這個字（結(jié)構(gòu)分析法識記）：左邊一個“扌”,，右邊一個“巴”,。

③師：

（1）課文中是“一把”胡子,，“一把”是一個數(shù)量詞,。

還有什么也是用“一把”的呢,？

（生交流：一把尺,、一把剪刀、一把扇子,、一把傘）

師：小朋友們說了那么多，真厲害,！

（2）老師平時說的話也用到這個“把”字，是什么呀,？

（生交流：把書打開、把書合上,、把鉛筆盒打開）

（3）“把”字還有什么好朋友呢,？（生交流：把手、把柄,、把戲、把握）

（2）孩：

①h-ái-hái,。

②師：它有好朋友嗎？你來幫它找一找,。（生交流：孩子、小孩,、男孩,、女孩）

（3）又：

①y-òu-yòu,。

②師：“又”有幾筆？誰來寫——橫撇、捺,。指名書空。集體書空,。

③師：課文中“又”字是寫不倒翁的，找到句子了嗎,？（生回答）

不倒翁站了幾次,？（師用不倒翁作演示,，生回答）

師：“又”表示重復的意思，不倒翁不怕摔倒,，一次次地站起來。

（4）起：

①q-ǐ-qǐ,。

②滲透“半包圍”結(jié)構(gòu)，外面是“走字旁”,，里面是“自己”的“己”,，

注意豎彎鉤不出頭。

③師：“起”的好朋友可多啦,！我們一起來找一找,。

（師：早上我們從床上起來叫——生：起床

師：上課時，高鈞毅要叫——生：起立

師：體育老師讓我們踏步走叫——生：起步）

師：你還能找出其他的好朋友來嗎,？（生交流：起飛、一起,、起點、起跑,、起跳、起來）

（5）來：

①l-ái-lái,。

②用好辦法記住這個字（編兒歌法識記）：一橫加米,，來來來。

師指導書空,。集體書空。

③師：我們給“來”找一找好朋友吧,，看看你們能找出多少。

（生交流：起來,、出來、來到,、回來、來回,、來得及,、來不及,、來去,、來往,、來來往往,、來信,、來路、來頭,、來歷,、來日方長）

大班科學活動《不倒翁》篇四

1,、“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理,，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學現(xiàn)象,，并理解加以應用呢,？

2,、通過這次教學，我們?yōu)楹⒆訙蕚湓S多的材料,，讓孩子們通過自己動手操作、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探索其中的秘密,，并制作各種各樣的不倒玩具,。從中獲取有益的學習經(jīng)驗,。

1,、通過幼兒自身的教學,，感知“不倒翁”的秘密,，激發(fā)幼兒的探索興趣,。

2,、通過幼兒的動手操作,，讓幼兒了解“不倒翁”的原理,。

3,、在實踐教學中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力,。

1、布置場景“玩具城”：用乒乓球,、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在教學室的'四周（其中部分會倒,，部分不會倒）,。

2,、幼兒操作材料：紙片、玻璃球,、豆粒、沙子,、塑料球,、橡皮泥,、小石頭,。

3,、錄音機,，歌曲“不倒翁”錄音磁帶,。

導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,，激發(fā)幼兒探索的興趣,。配班老師扮“藍貓”說：“小朋友,，你們好,，我是藍貓，歡迎你們到神秘的玩具城來,，這里的玩具藏著許多的秘密,，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),，看誰發(fā)現(xiàn)得最多,?！?/p>

1,、交代任務：你們玩時可要仔細的看一看,，比一比,，搖一搖,，看看發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒）

2,、幼兒自由玩,。

3,、提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么,？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方？”引導幼兒摸一摸底部,，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,，有的玩具會倒有的不會倒,。

小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認真,，還能動腦筋，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,，再比一比中，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒,，有的不會倒,。

幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重,，固定底部物體,。

1,、教師放歌曲《不倒翁》,，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密,，不倒翁里裝有東西,。

2,、幼兒操作：將會倒下的玩具也裝進東西

（1） 提示：老師為小朋友準備了紙團,、塑料球,、玻璃球,、沙子,、豆子,、橡皮泥,、小石頭等東西,，你們可以自由的把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來,。

（2） 組織幼兒討論：

你們在玩具里裝進了什么，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

為什么放進紙團玩具倒了而放進沙子等物玩具能站住,？（沙子等比紙團重）

小結(jié)：原來，在玩具底部裝進重的東西,，這樣下重上輕,，玩具就能站住,。當操作搖晃裝有沙子的玩具時,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（站住的玩具又倒了）裝進什么不倒,？（橡皮泥）為什么,？

引導幼兒邊觀察邊分析原因,，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊,，旁邊重,，玩具就倒向重的一邊,。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去,，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了,。

1、在“不倒翁”的音樂中，讓幼兒制作不倒翁,。

2、沒有完成的小朋友繼續(xù)制作不倒翁玩具,，做好不倒玩具的小朋友拿著玩具到玩具城里去玩一玩吧。

小朋友今天真聰明,，發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學秘密,，還自己動手做了一個“不倒翁”?，F(xiàn)在，我們拿給中,、小班的小朋友玩一玩好不好？

1,、區(qū)角教學中,，可在科學角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。

2,、戶外教學時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲,。

大班科學活動《不倒翁》篇五

學習看圖譜,，能有表情地朗讀兒歌,。

愿意在集體面前表現(xiàn)不倒翁可愛的形象。

老爺爺不倒翁,，兒歌圖譜。

幼兒猜謎語

師：小朋友，今天老師帶來一個好玩的東西,，聽一聽，猜一猜,，看誰能猜出來它是什么。

（說你呆,，你不呆，胡子一大把,，樣子像小孩，把你一推你一歪,，要你睡下去，你又站起來,。）

師：對了，是不倒翁,，今天老師帶來了一首兒歌《不倒翁》,，小朋友聽一聽不倒翁是什么樣的,？它在做什么？

（一）幼兒安靜完整傾聽兒歌,，初步理解兒歌的主要內(nèi)容。

師提問：兒歌里有誰?。績焊枥锏牟坏刮虪敔斔鞘裁礃幼拥?？請你把圖找出來（師根據(jù)幼兒回答。如：不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆,，你們說他呆不呆呢？（呆樣圖）胡子怎么樣,？（胡子圖）樣子這么可愛像誰？（小孩圖），推一推（推的圖）他會怎樣,？歪一歪（歪的圖）,，要不倒翁爺爺睡下去,，他會怎樣？又站起來,。（站的圖）

（二）幼兒看圖譜學習兒歌,。

師指圖譜念兒歌,，幫助幼兒再次理解兒歌,。

師提問：你喜歡兒歌的哪一句,？

結(jié)合圖譜引導幼兒學習兒歌.

分析兒歌,，引導幼兒有表情地朗誦,。

師：不倒翁可愛嗎,？我們念兒歌的時候怎么做能把不倒翁的可愛表現(xiàn)出來呢,？

分組再次朗讀兒歌。

師：現(xiàn)在請男生女生組來比一比,，看誰念的好聽，還能像不倒翁一樣可愛,。

師：我們今天學會了這首兒歌,，名字叫什么呢,？小朋友找你旁邊的好伙伴,，我們一起來當不倒翁,，邊念兒歌邊表演吧,。

教學延伸

回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽,，共同游戲,。

大班科學活動《不倒翁》篇六

“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具,，但它里面蘊含著力的平衡方面的科學道理,，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學現(xiàn)象,，并理解加以應用呢,？在這次教學中,，我們?yōu)楹⒆訙蕚淞嗽S多材料讓孩子們通過自己動手操作,、體驗,、發(fā)現(xiàn),、探索其中的秘密,，并制作各種各樣的不倒玩具,。

1,、探索體驗物體平衡現(xiàn)象

2,、重心越低,，越穩(wěn)定,，越平衡；越固定,，越穩(wěn)定

3、幼兒通過親自動手制作不倒玩具,，探索力的平衡。

1,、 通過幼兒自身的教學，感知“不倒翁”的秘密,，激發(fā)幼兒的探索的興趣,。

2,、 通過幼兒的動手操作,，讓幼兒了解“不倒翁”的原理,。

3,、 在實踐教學中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力,。

布置場景“玩具城”：用乒乓球,、蛋殼,、廢舊皮球制作各種玩具擺放在教學室的四周（其中部分會倒,，部分不會倒）

幼兒操作材料：紙片,、玻璃球,、豆粒,、沙子,、塑料球,、橡皮泥

重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒,。只有在底部裝進重的東西,，還要把它固定在中間,，才能讓玩具不倒

難點：在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密。

導入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引題,，激發(fā)幼兒探索的興趣。一教師扮“藍貓”說：“小朋友,，你們好,，我是藍貓,，歡迎你們到神秘的玩具城來,，這里的玩具藏著許多科學秘密,，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn),，看誰發(fā)現(xiàn)得最多,。”

一,、自由探索

1,、 師交代任務：你們玩時可要仔細的看一看，比一比,，搖一搖,，看看發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)倒和不倒）

2,、 幼兒自由玩,。

3,、 提問：“你們是怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么,？這些玩具有什么相同的地方和不同的地方,？”引導幼兒摸一摸底部,，發(fā)現(xiàn)底部都是半球體,，有的玩具會倒有的不會倒,。

小結(jié)：小朋友在“玩具城”里玩的很認真,，還能邊動腦筋,，發(fā)現(xiàn)了“玩具城”里的玩具都是半球體的,，再比一比中,，小朋友們發(fā)現(xiàn)了玩具有的會倒,，有的不會倒,。

二,、 嘗試操作制作不倒玩具

幼兒

交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重,，固定底部物體,。

1,、 教師放歌曲《不倒翁》，進一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密：不倒翁里裝有東西,。

大班科學活動《不倒翁》篇七

不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具，它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起,，逗得孩子們樂個不停,，他們只覺得好玩，有意思,，對于不倒玩具扳不倒的原因,，它們還未曾想過,。在這次教學中，就是通過一組研究不倒玩具不倒秘密的對比實驗,，找出不倒翁不倒的秘密,?！恫坏刮獭繁敬谓虒W需要蛋殼來制作不倒翁,，所以在教學前請要請小朋友收集蛋殼,，而且蛋殼開口要在小的一面,，還要洗干凈。主要教學環(huán)節(jié)為：一欣賞課件,，激發(fā)對不倒翁的興趣。二討論制作不倒翁的方法,。三發(fā)揮自己的創(chuàng)意,，嘗試制作并運用各種材料進行裝飾,。

1,、發(fā)揮自己的創(chuàng)意嘗試制作不倒翁,，并運用各種材料進行裝飾,。

3、體驗制作,、裝飾教學的樂趣。

4,、過幼兒自身的教學,，感知“不倒玩具”的秘密,，發(fā)現(xiàn)這些不倒玩具的底部都是半球體的,。

4,、通過幼兒的動手操作，讓幼兒了解“不倒翁”的原理,。使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體后，不倒玩具上輕下重就可以站住,，但是一扳就倒，需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具,。

5,、在實踐教學中培養(yǎng)幼兒觀察比較,，動手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨立解決問題的能力。

⒈空蛋殼人手一個,、彩泥、固體膠,、雙面膠,、各種材料的裝飾品若干,、剪刀,。

⒉ppt課件,。

引導幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒,。只有在底部裝進重的東西,，還要把它固定在中間,，才能讓玩具怎么扳也扳不倒。

在幼兒操作探索的過程中總結(jié)出不倒翁不倒的秘密,。

1、師：你們玩過不倒翁嗎,？它是怎樣的,？我們一起來學一學不倒翁的樣子吧,！

2、幼兒模仿不倒翁搖擺,。

3,、師出示用空蛋殼制作的不倒翁范例,，激發(fā)幼兒自己制作不倒翁的興趣,。

師：你喜歡哪個不倒翁,，為什么？

1,、提問：誰知道不倒翁為什么會不倒？怎樣做能讓它不倒呢,？

2、個別幼兒嘗試,，集體討論成功或失敗的原因,，總結(jié)正確的制作方法,。

3、小結(jié)：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥,，并輕輕地把它固定,，不倒就說明你成功了,。

1,、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼里添加橡皮泥,，使雞蛋變得不倒。

2,、引導幼兒按自己的想法來創(chuàng)作不倒翁。（在每組上準備一些不同材料的裝飾物,，幼兒可自己選擇進行裝飾）教師可適當協(xié)助幼兒完成,。

1,、討論創(chuàng)作過程中有無遇到困難,，如果有，請幼兒說說是如何克服的,。

2,、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。

師：你的不倒翁跟別人有什么不一樣,，有什么特色？

3,、引導幼兒陳列作品，大家觀摩作品,，并給予鼓勵。

師：你覺得誰的不倒翁最特別,，為什么？

小朋友一起玩一玩,，體驗樂趣成就感,。

把幼兒制作好的蛋殼不倒翁展示出來,，共同欣賞。

老師：“大家都把準備丟掉的蛋殼制作成這么漂亮好玩的玩具,，其實生活中有很多廢品,，稍為改變一下，就可以重新利用起來,，只要細心觀察,、留意,；生活處處可以變廢為寶”,。

本次教學的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,。教學中,，孩子們學會了提出問題,，探索問題并嘗試著解決問題,，這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗都是在自己的探索中得到的,，在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻,。授人與魚,，不如授人與漁,。

本次教學既有科學的探索,，又有動手制作的環(huán)節(jié)，這比較符合幼兒的興趣特點,，是一種孩子們很喜歡的教學形式,，因此進行得比較成功,，然而在教學中我仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題,，如教學準備的材料不夠多,，一些能力強的幼兒還想到了很多創(chuàng)新的方法,，可是卻在材料上受到了限制,。所以我沒有給孩子們更好的發(fā)揮空間。在以后的科學教學中我應該多準備一些材料,，供幼兒更好地進行操作,。

通過這次教學,，再次驗證了那句古話：說起來容易,，做起來難,！

大班科學活動《不倒翁》篇八

1,、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,，積累關(guān)于重心、平衡的科學經(jīng)驗,。

2,、對科技教學感興趣,，體驗成功的喜悅。

通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密,，積累關(guān)于重心,、平衡的科學經(jīng)驗

1,、不倒翁一個,、每人一個塑料套蛋玩具,，一盤沙子等。

2,、幼兒用書：《制作不倒翁》。

1,、玩"不倒翁",，激發(fā)幼兒制作興趣,。

教師將不倒翁向左右兩邊推,，請幼兒觀察,。

教師：請你們給這個玩具起個名字,，你們想要不倒翁嗎,？》可是這里只有一個,，怎么讓大家都能玩呢,？

2,、出示幼兒用書,，引導幼兒制作不倒翁,，探索不倒翁"不倒"的秘密。

幼兒自由選取制作材料,，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導,。當幼兒在制作中遇到困難或失敗時,，教師進行提示,，幫助幼兒完成制作,。

請幼兒演示自己制作的不倒翁,，交流制作經(jīng)驗。

請幼兒拆開所有的不倒翁,，互相看看里面的填充物，談談自己的發(fā)現(xiàn),。

請幼兒改進自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

本次教學的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密,。教學前我為每位幼兒都準備一份制作材料,，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到教學中來,?？茖W教學都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的教學分成了五個環(huán)節(jié)：

1,、玩不倒翁,，激發(fā)興趣,。

2,、對比玩法,，發(fā)現(xiàn)秘密,。

3,、初步探索,，發(fā)現(xiàn)問題,。

4、再次探索,，解決問題。

5,、教學延伸,。

第一環(huán)節(jié)中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望,。第二環(huán)節(jié)是通過對比比較,，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸,，打開看一看，不倒翁不倒的秘密,，體現(xiàn)了幼兒在玩中學,，學中玩,。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試,，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,，按照我的設計一點一點來認識的,，所以幼兒的學習有點茫然,。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導下,，雖然有點只是不倒,，但對于孩子們來說還是充滿了成功的喜悅,。第五環(huán)節(jié),，教學延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題,，還有物體擺放多少、輕重等問題,，所以最后將教學又延伸到了課后,，讓孩子再去探索,。

不足：

1,、教具的制作有點問題，在幼兒操作中,，幼兒操作比較困難，戴帽子,、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。

2,、教學操作前,，老師的要求講的不夠詳細,。

3,、每個環(huán)節(jié)之后,，可以說些小結(jié)性話,。

4,、在探索不倒翁里面的秘密時,，對于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式來展示,，幫助他們加深記憶,。

5,、操作過程中很混亂,。對于幼兒出現(xiàn)的狀況,，我沒有采取相應的措施,。

6,、整個教學我講的比較多,，讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果比較少,。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出來,。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后,，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因,。)

大班科學活動《不倒翁》篇九

1,、學會寫一段意思連貫的話,，會適當?shù)剡\用“先,、接著、然后,、最后”等表示句子連接的連接詞。

2,、初步學會觀察教師的動作，并能用適當?shù)脑~語表達出來,。

3,、初步學會對一個事物做簡單的描述,。

用恰當?shù)倪B接詞,，按步驟有順序地寫出來,。

用恰當?shù)倪B接詞,，按步驟有順序地寫出來。

1,、制作好的一只不倒翁,。

2,、蛋殼、泥丸,、小塊紅紙,、紅色水筆,、一只小水桶,。

教師出示做好的不倒翁,。你們喜歡這不倒翁嗎,？誰想來玩一玩,？

揭示題目：這么好玩的不倒翁,，你們想不想做呢,？不過,，今天要先看看老師是怎么做的,，看看哪個小朋友觀察得最仔細,，說得最好，做得也最好,。

1、明確觀察要求：眼睛看,，腦子想，嘴巴輕輕說,。

2,、教師邊演示邊交代：

（1）第一步：洗凈空蛋殼,。老師先輕輕地拿起一只空蛋殼,，放在臉盆里，小心地將它洗干凈,。學生看后輕輕說,。這里連接詞用“先”,。

（2）第二步：裝入泥丸,。接著,，老師把幾粒小泥丸裝進蛋殼頂端的洞里,。學生看后自由說。注意這里連接詞用“接著”,。

（3）用上“先、接著”來說說1,、2兩個步驟。（同桌互說,，四人小組說,，指名說,，集體評議。）

（4）第三步：把紙帽粘到蛋殼上,。然后,，老師又把紅色的紙帽粘到蛋殼上，看，不倒翁多神氣?。W生自由說說這個步驟,。

（4）第四步：畫眼睛、鼻子和嘴,。最后,，老師要用彩筆給不倒翁畫上眼,、鼻子和嘴,?？?，一個有趣的不倒翁就做好了,。指導學生把這個步驟說一說

（5）用上“然后、最后”把第三,、四個步驟說一說,。

3,、學生練說以上四個步驟,。

4,、口述教師做不倒翁的過程,。

5,、老師一邊板書一邊和學生一起回憶做不倒翁的過程,。

6,、學生練說,。

7,、指名說,。

8,、賽說,，評出說得最佳的同學,。

9、教師.總結(jié),。

今天我們通過認真觀察，開動腦筋，大家都說得很好,，連接詞也用得不錯,，特別是（最佳的）同學,，老師就把這個不倒翁獎給你,。下節(jié)課，希望大家繼續(xù)努力,，把做不倒翁的經(jīng)過寫下來,。

先 洗凈空蛋殼

接著 裝入泥丸

然后 把紙帽粘到蛋殼上

最后 畫上眼睛,、鼻子、嘴

大班科學活動《不倒翁》篇十

從幼兒的興趣點出發(fā),，發(fā)展幼兒的身體平衡能力及協(xié)調(diào)性,，培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn),，敢于探索,，集體合作的精神,，體驗成功的快樂,。本學期本班結(jié)合我園開展的體育教研教學，本著“以孩子為本,，從孩子出發(fā),，與孩子教學”的宗旨，針對大班的年齡特點及身體發(fā)展需要開展了次此教研教學,。

1,、發(fā)展雙腳的平衡能力及身體的協(xié)調(diào)性,。

2,、大膽探索,，積極參與教學,，體驗教學中的快樂,。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識,，學會團結(jié),、謙讓。

4,、初步了解健康的小常識,。

5,、積極的參與教學,，大膽的說出自己的想法。

平衡板 沙包 簍子 圖畫一張 磁帶 鼓面一張

一.準備教學：

熱身運動,，我們都是不倒翁,。

二.游戲

教學：

1,、游戲：我們都是木頭人,。

2、提出要求再次游戲,。

三.探索教學：

1、幼兒自由玩平衡板,。

2,、利用平衡板搭橋

a：幼兒集體游戲,。

b：河面變寬,，幼兒探索方法傳遞沙包。

c：加大難度,，幼兒再次探索,。

d：再次加大難度傳沙包,，并進行比賽。

3,、游戲：找朋友

四.放松教學：

聽音樂欣賞圖畫,，放松身體并有序收好平衡板,。

當然在課前設計時，我已經(jīng)注意體現(xiàn)以學生為主體,，然而,，在這堂課的實際教學中,，仍有老師牽著學生走的情況,，無論是在識字方法,，還是指導朗讀方面,，教師給予得較多，總是把自己的感受過多地加給學生,。其實，應該相信學生,，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,，教給學習方法,，體現(xiàn)學生的學,。