作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)語(yǔ)文去年的樹(shù)教案是第幾課 課文《去年的樹(shù)》教案篇一

1.學(xué)會(huì)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。

2.理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對(duì)話,，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美,、思想美,、意境美。

3.體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的,。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感,。

2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理,。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件,。

第二課時(shí)

第二課時(shí)

一,、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧!

1,、導(dǎo)入課題;齊讀課題。就是這棵去年的樹(shù)給我們留下了那么多的傷感和不舍,，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的.樹(shù)吧!

2,、課題質(zhì)疑。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個(gè)怎樣的故事?

2,、通過(guò)讀課文,，我們了解了鳥(niǎo)和樹(shù)是什么關(guān)系?默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子,，生進(jìn)行交流,。

三、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀,。

1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1——4自然段,，你的感受是什么?

(1)“天天”一詞說(shuō)明了什么?重點(diǎn)體會(huì)：天天唱,、天天聽(tīng);真是朝夕相處，令人羨慕啊!你們有這樣的朋友嗎?(老師評(píng)價(jià)：;老師從你們的臉上看到了幸福,，我們一起帶著這種感情讀讀這一段,。)

(2)分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中,，你聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎?(傷心或樂(lè)觀,、難舍難分。)請(qǐng)你和你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話,，好嗎?(生就近找一位好朋友讀,，師指導(dǎo))請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：“我明年一定回來(lái)”時(shí),，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎?)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀,。從他們的對(duì)話中,，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,，女孩子讀小鳥(niǎo),。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看，好嗎?(男女生分角色讀)你們這是在向朋友保證啊,，堅(jiān)定些,，再來(lái)一次，好嗎?(女生讀)小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)

(3)小鳥(niǎo)帶著對(duì)好朋友的承諾飛到南方去了,，等哪!盼哪!終于又迎來(lái)了一個(gè)春天來(lái)尋找她的好朋友了?？墒?，不見(jiàn)樹(shù)的蹤影。假如,，你就是尋找好朋友的那只鳥(niǎo),，你的心情會(huì)是怎樣?(焦急、傷心)千里迢迢,，歷盡了千幸萬(wàn)苦,，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪!請(qǐng)同學(xué)們用-----線畫(huà)出鳥(niǎo)兒尋找朋友急切的話語(yǔ),，并指名讀,。(一次比一次焦急，一次比一次急切)

2,、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?

(1)默讀7—14自然段,，概括鳥(niǎo)兒尋找好朋友的過(guò)程。

(2)反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話,，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情,。

(a)“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢?”

(b)“門(mén)先生,，我的好朋友──樹(shù)在哪兒,，您知道嗎?”

(c)“小姑娘，請(qǐng)告訴我,，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”

3,、讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了?邀請(qǐng)想表演的小朋友上臺(tái)進(jìn)行表演,，你們就是那只小鳥(niǎo)了,。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話,，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái),。

(4)學(xué)生做小鳥(niǎo),，自找合作伙伴練讀。

(5)小鳥(niǎo),，你找到朋友大樹(shù)了嗎?找不到朋友,，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話,。

(6)教師采訪“小鳥(niǎo)”,。(可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù),，你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)

4,、總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切,，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。

四,、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對(duì)話

1、出示課件：村子里,，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了,，讀課文的最后三段,。

2、這回,，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了?(交流：為什么“睜大眼睛,，盯”?為什么又唱起去年唱過(guò)的歌?為什么用了兩個(gè)“看”?)讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧,。你可以提問(wèn)題,，也可以解答別人的問(wèn)題。

3,、這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情、多少留戀啊,。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù),。多么守信的小鳥(niǎo)啊。小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開(kāi),。同學(xué)們，這會(huì)兒,，你就是那只小鳥(niǎo),，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻,，引讀課文最后三段,，把小鳥(niǎo)換成“我”，再指導(dǎo)讀,。(你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛,、盯,、看、又看”,，再動(dòng)情地讀一次好嗎?)

4,、采訪：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了,，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么?(指名說(shuō),。)你要走了,，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么?(再指名說(shuō),。)你們真是守信,、重情的小鳥(niǎo)啊。

五,、教師總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友);如今,，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,，因?yàn)樗麄兪签ぉ?好朋友),。小鳥(niǎo)飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話,，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

六,、分角色朗讀課文

七、回歸課題,，升華理解,，拓展延伸

1,、樹(shù)，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題),。去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考,，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題),。

2,、讀完這篇感人的肺腑的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō),，拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái),，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō),，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō),。

四年級(jí)語(yǔ)文去年的樹(shù)教案是第幾課 課文《去年的樹(shù)》教案篇二

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話故事,。文章用白描手法寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒和樹(shù)的真摯情誼,。童話中，雖然朋友樹(shù)不在了,，但是真摯的友情還在,，真誠(chéng)的約定還在。于是,，他們朝夕相處的美好友誼,，相約明年再唱歌,，聽(tīng)歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥(niǎo)兒的耳旁,。童話雖然語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但就是在這平淡的語(yǔ)言中充滿了一種深摯透明的美。

認(rèn)識(shí)“伐”,，能正確讀寫(xiě)“伐木,、融化、剩下,、煤油燈”等詞語(yǔ);能分角色朗讀課文;體會(huì)鳥(niǎo)兒與大樹(shù)之間誠(chéng)摯的友情。

閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中,，要注意對(duì)話環(huán)境平等化,、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化,、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化,。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一,。

朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理,。

通過(guò)多層次對(duì)話,，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵:珍愛(ài)誠(chéng)摯的友情。

(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直接導(dǎo)入

大家都愛(ài)讀童話,，我們今天就來(lái)讀一個(gè)日本的童話故事，它的題目叫《去年的樹(shù)》,。

(二)初讀課文,，理清文路

1.這節(jié)課，我們就學(xué)著用心去跟課文交流,、對(duì)話,。我們首先要把故事讀通。

2.自由朗讀課文,，試著用幾句話簡(jiǎn)潔的說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事,。

3.暢談感受，了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),。了解：“伐木人”,、“煤油燈”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伐”,。

指導(dǎo)概括主要內(nèi)容,，分段。板書(shū)：隨機(jī)鳥(niǎo)兒好朋友,。

(三)板塊研讀,，品味友情

1.研讀“朝夕相處”句。

(1)讀著讀著,，你體會(huì)到了什么?談?wù)剬?duì)“天天唱,，天天聽(tīng)”的感受。

(2)角色換位,，體驗(yàn)朗讀,。

2.研讀“真誠(chéng)相約”句。

體會(huì)“請(qǐng)”“還”“一定”

“!”背后的強(qiáng)烈愿望,。

3.小結(jié)引讀,。

(四)重溫友情，體驗(yàn)真情

1.創(chuàng)設(shè)情境,，重溫友情,。

2.體驗(yàn)情感落差。(播放二胡悲樂(lè))

課件出示

(1)朗讀體會(huì),。

(2)說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)眼前的一切,，鳥(niǎo)兒呆了,。他思緒萬(wàn)千……

3.為了找到自己日夜思念的好朋友樹(shù)，他是怎么辦呢?默讀第五段后面的內(nèi)容,。

4.交流,，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詞語(yǔ)：千里迢迢、千辛萬(wàn)苦,、萬(wàn)分焦急等詞,。

5.相機(jī)研讀三個(gè)問(wèn)句：

(1)朗讀評(píng)議。(2)談話：此時(shí),，你又會(huì)在心里怎樣地呼喚你的好朋友呢?

6.分角色朗讀,，休會(huì)鳥(niǎo)兒內(nèi)心的急切與傷心。

(五)研討結(jié)尾,，體味情韻

1.回旋“去年”,。此時(shí)此刻，去年的樹(shù)和鳥(niǎo)兒朝夕相處的日子又一次在腦海里浮現(xiàn)

——生讀句一,。真誠(chéng)相約時(shí)的場(chǎng)景又一次在腦海里浮現(xiàn)——生讀句二,。

2.說(shuō)話：此情此景，你會(huì)怎樣面對(duì)已化為燈火的好朋友大樹(shù)呢?

3.逐句出示原結(jié)尾,，感受鳥(niǎo)兒兩個(gè)“看”的意韻,。

4.師生齊讀結(jié)尾，感受情韻,。

(六)拓展延伸,、多向?qū)υ?/p>

1.課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,。讓我們靜下心來(lái),，想想面對(duì)這只美麗的鳥(niǎo)兒，面對(duì)這個(gè)美麗的童話,，你想對(duì)這對(duì)好朋友說(shuō)什么說(shuō)些什么呢?

2.交流,。

(七)回歸課題，升華情感

1.去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地讀──(讀題),。

2.去年的樹(shù),，為什么會(huì)不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題),。

四年級(jí)語(yǔ)文去年的樹(shù)教案是第幾課 課文《去年的樹(shù)》教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“剩下,、伐木,、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

2,、分角色朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。

理解課文內(nèi)容,，懂得做人要信守諾言,，珍惜朋友之間的情意。

【

2-3課時(shí)

1,、生字,、生字卡片。

2,、有條件,，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題,。

第一課時(shí)

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1,、板書(shū)：“樹(shù)”,，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的?

再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

2,、圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù),，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

二,、初讀課文

1,、自讀課文，注意生字的讀音,。

2,、認(rèn)讀生字詞。

3,、指名分段讀文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

4,、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1,、這篇課文對(duì)話較多,，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2,、畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子,。

四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話

1,、過(guò)渡談話：冬天到了,，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前,，一對(duì)好朋友依依惜別,。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

2,、生活中,，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀,。

3,、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái),。

5,、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性,。

第二課時(shí)

一,、讀2～4組對(duì)話

1、學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別,，并做了約定,。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù),。然而,，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三組對(duì)話,，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2,、指名朗讀,，讀后評(píng)價(jià)

那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情,。讀著讀著,，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀,，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情,。

3,、扮演角色，體驗(yàn)感知

誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo),。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里,，就這樣飛呀，飛呀,，尋找著她的好朋友,，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀,。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)

二,、朗讀、想象,，體悟主題

1,、同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急,、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話,，來(lái)體會(huì)這種感情,。村子里，煤油燈旁,，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了,。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段,。

2,、引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo),，你看到朋友了,，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了,，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說(shuō)什么……課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間,。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),，行嗎?

3、教師小結(jié)

同學(xué)們,，你們都是守信多情的孩子啊,。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了,。但他給大樹(shù)留下了歌聲,，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信,。

三,、拓展升華

編寫(xiě)“友情卡”。

小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情,，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了,。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡,。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?

四,、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)

1,、讀了這篇課文,，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù),，你一定有許多話要說(shuō),，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō),。

2,、總結(jié)

我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué),，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話,，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言,，珍愛(ài)友情”的可貴,。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在?！?/p>

五,、布置作業(yè)

1、抄第11課生字組三詞

2,、《黃岡》第11課

3,、繼續(xù)完成“友情卡”