總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇一

一、根據(jù)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率,。

課堂效率尤為重要，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得“好、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,，中下的只要完成好就行,。

二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，提倡自學(xué),。

畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生，自學(xué)的能力必須練出來(lái),，要依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型,，在老師的帶領(lǐng)下,，作一些典型訓(xùn)練。

三,、在古詩(shī)詞的積累方面,，狠抓背誦。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。

四,、在閱讀訓(xùn)練方面,。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽,、略讀,、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟，快速理解課文,。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具，而不是他們一定得記住的死知識(shí),。

課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,，多閱讀欣賞各類文章，增長(zhǎng)見識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看，現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作,。

五,、在寫作方面。

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正,，即使原來(lái)書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長(zhǎng)能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，順勢(shì)引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高,。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓進(jìn)取,，20x年語(yǔ)文中考成績(jī)爭(zhēng)取大面積的“豐收”,。

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇二

初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢(shì)利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近十年來(lái)的教學(xué)心得總結(jié)如下，這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來(lái)方便,，我將十分快樂(lè),。

一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn),，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度(語(yǔ)言描寫,，動(dòng)作描寫,，肖像描寫，心理描寫),，諸如修辭手法的幾種形式(比喻,、排比、擬人)都還是模糊一片,。雖然我臨時(shí)突擊,，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的,。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中,，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間,，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程,。考試中類似的題目對(duì)他們來(lái)講,，就不會(huì)再具有如此的難度,。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力,。

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單,，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案,，但是長(zhǎng)期下來(lái),，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái),，對(duì)聽來(lái)的答案他們也難以真正掌握,。

如果，在更早的時(shí)候,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高,，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會(huì)更有信心,。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候,，信手寫來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見的答題方法,。其實(shí),，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,，同時(shí),，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束,，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來(lái),，我以為在教學(xué)的過(guò)程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用,。

四,、文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的,，另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分,，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅,?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致,，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎,。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣,。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背,，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái),。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶,。我學(xué)生一課一課背,，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見識(shí)課外文言文,，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外,。剛開始時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見到課外文言文就懵了,，

五,、就是學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù),。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí),，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問(wèn)了10個(gè)同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文,、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái);寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì),。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，如標(biāo)點(diǎn),、字音字形、詞語(yǔ)意義理解;病句,、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了,。

六、最后說(shuō)說(shuō)作文,，作文可分成四等：又華又實(shí),，華而不實(shí)、實(shí)而不華,、不華不實(shí),。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述,。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦,，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解,，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難,，而且出力不討好，得分往往更底,。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球,，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了,，評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手,，得分往往比預(yù)想的高,。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情,，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng),，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情,。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫,，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人,。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑;三是盡量用短句子，避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段,，突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語(yǔ)文教學(xué)一言難盡,，總結(jié)成以上幾點(diǎn),，疏漏處很多，與大家共享,，廣大同仁盡可以補(bǔ)充修正,，鄙人愿洗耳恭聽，不勝感謝,。

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇三

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三班語(yǔ)文科教學(xué)工作,，由于面臨中考，所以本學(xué)期的主要工作是復(fù)習(xí),。開學(xué)一個(gè)月后我就完成了九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)工作,，然后就開始了繁忙的復(fù)習(xí)工作。中考復(fù)習(xí),，我以《中考說(shuō)明》和《中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為指南,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。具體復(fù)習(xí)如下：

第一輪復(fù)習(xí)：七至九年級(jí)的文言文復(fù)習(xí)(穿插復(fù)習(xí)導(dǎo)引)

由于今年的考試內(nèi)容有所變動(dòng)，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘?hào)的文言文,，所以,，文言文的復(fù)習(xí)是重頭戲，每一篇文章讓學(xué)生自己具體羅列了各種文言現(xiàn)象(通假字,、古今異義,、一詞多義、詞類活用,、以及特殊句式),，并加以記憶鞏固,。這樣一節(jié)復(fù)習(xí)兩到三課(除第一課時(shí)我具了個(gè)例子外，然后其它的讓學(xué)生課前自己把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來(lái),，上課一起分享鞏固),，約一個(gè)月完成了六冊(cè)文言文的復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練(基礎(chǔ)知識(shí),、現(xiàn)代文閱讀,、作文板塊)

專題訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),，我先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),，然后精選習(xí)題，使學(xué)生一一掌握,?；A(chǔ)知識(shí)部分分重點(diǎn)字詞(易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞)、病句修改,、綜合訓(xùn)練以及地方教材的復(fù)習(xí);閱讀以說(shuō)明文閱讀,、議論文閱讀和文學(xué)作品的閱讀為序進(jìn)行復(fù)習(xí)，各類文體的復(fù)習(xí)分文體性閱讀題的復(fù)習(xí)和非文體性的閱讀習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的時(shí)候緊緊聯(lián)系中考要求,。

作文在中考中占語(yǔ)文成績(jī)的40%，所以,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候我想應(yīng)該用約40%的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練,。的輔導(dǎo)我主要是讓學(xué)生多練(每周至少寫一篇作文同時(shí)還加上每周一篇的隨筆)，多修改,，多品讀,，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時(shí)輔之以美文選讀,，精品文賞讀,，來(lái)吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，以補(bǔ)足自己的缺陷,。其實(shí),，這項(xiàng)任務(wù)在七年級(jí)剛來(lái)是就實(shí)施,，效果還可以。

第三輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

在將近最后的一個(gè)月里,，我引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足，然后針對(duì)他們各自的不足提出相應(yīng)的建議和意見,，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺,。

雖然現(xiàn)在中考成績(jī)沒(méi)有出來(lái)，但是無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，在這個(gè)學(xué)期中我就是這樣走來(lái)的,，這是我第一輪的新教材的教學(xué),，可以說(shuō)是摸著石頭過(guò)河,，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學(xué)習(xí),，才能提高自己的教學(xué)能力，取得更好的教學(xué)效果,。

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇四

本學(xué)期擔(dān)任本班語(yǔ)文科教學(xué)工作,，由于面臨中考，所以本學(xué)期的主要工作是復(fù)習(xí),。開學(xué)一個(gè)月后我就完成了九年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)工作,，然后就開始了繁忙的復(fù)習(xí)工作。中考復(fù)習(xí),，我以《中考說(shuō)明》和《中考復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為指南,，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與語(yǔ)文本事,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。具體復(fù)習(xí)如下：

第一輪復(fù)習(xí)：七至九年級(jí)的文言文復(fù)習(xí)

由于今年的考試資料有所變動(dòng),，與往年的只考16篇不一樣而變?yōu)槌翘?hào)的文言文,，所以，文言文的復(fù)習(xí)是重頭戲,，每一篇文章讓學(xué)生自我具體羅列了各種文言現(xiàn)象(通假字、古今異義,、一詞多義,、詞類活用、以及特殊句式),，并加以記憶鞏固,。這樣一節(jié)復(fù)習(xí)兩到三課(除第一課時(shí)我具了個(gè)例子外，然后其它的讓學(xué)生課前自我把文章中的各種文言現(xiàn)象找出來(lái),，上課一齊分享鞏固),，約一個(gè)月完成了六冊(cè)文言文的復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)：專題訓(xùn)練

專題訓(xùn)練的重點(diǎn)是閱讀,。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),，我先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選習(xí)題,，使學(xué)生一一掌握,。基礎(chǔ)知識(shí)部分分重點(diǎn)字詞(易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字詞),、病句修改,、綜合訓(xùn)練以及地方教材的復(fù)習(xí);閱讀以說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品的閱讀為序進(jìn)行復(fù)習(xí),，各類文體的復(fù)習(xí)分文體性閱讀題的復(fù)習(xí)和非文體性的閱讀習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的時(shí)候緊緊聯(lián)系中考要求。

作文在中考中占語(yǔ)文成績(jī)的40﹪,，所以,，在復(fù)習(xí)的時(shí)候我想應(yīng)當(dāng)用約40﹪的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練,。的輔導(dǎo)我主要是讓學(xué)生多練(每周至少寫一篇作文同時(shí)還加上每周一篇的隨筆),，多修改，多品讀,，把自我的作品修改成自我的“美文”,，同時(shí)輔之以美文選讀,，精品文賞讀，來(lái)吸取別人的優(yōu)點(diǎn),，以補(bǔ)足自我的缺陷,。其實(shí),，這項(xiàng)任務(wù)在七年級(jí)剛來(lái)是就實(shí)施，效果還能夠,。

第三輪復(fù)習(xí)：重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

在將近最終的一個(gè)月里，我引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自我的不足,，然后針對(duì)他們各自的不足提出相應(yīng)的提議和意見,，并進(jìn)行針對(duì)性的突破重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺,。

雖然此刻中考成績(jī)沒(méi)有出來(lái),，可是無(wú)論成績(jī)?nèi)绾危谶@個(gè)學(xué)期中我就是這樣走來(lái)的,，這是我第一輪的新教材的教學(xué),，能夠說(shuō)是摸著石頭過(guò)河，我相信我還需要不斷地努力,，還需要多向其他同行的學(xué)習(xí)，才能提高自我的教學(xué)本事,，取得更好的教學(xué)效果,。

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇五

本學(xué)年，本人擔(dān)任了初二,、初三兩個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué),，跨年段的教學(xué)確實(shí)在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難，但一學(xué)年下來(lái),，還是能較好地完成了教育教學(xué)工作,。下面將工作總結(jié)如下：

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長(zhǎng)期以來(lái),，以教師為中心,，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問(wèn)，學(xué)生答,，被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是我們的必然選擇,。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢?

1.教學(xué)的民主性,。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程,。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的角色發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話，教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個(gè)接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容,，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn)，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,。

2.教學(xué)的開放性,。語(yǔ)文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂,。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,，大自然和社會(huì)生活,、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),，形成語(yǔ)文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放,。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換,、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué),、音樂(lè)、美術(shù),、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講,，學(xué)生聽，教師問(wèn)，學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，如觀察、實(shí)踐,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等,，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫助下,，形成良好的行為習(xí)慣,，獲得語(yǔ)文素養(yǎng),。

3.教學(xué)的合作性,。語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的,。生生互動(dòng)的形式,，凝聚了集體的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題，學(xué)生在討論中一般要──“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見;“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀,、畫、唱、演等)展示問(wèn)題的解決過(guò)程;“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,，合作對(duì)象的廣泛性，有利于學(xué)生開闊視野,，學(xué)會(huì)與人相處,。

4.教學(xué)的探究性,。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式,。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)同化,、組合和探究，獲得新的知識(shí),、能力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng),。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題,，緊緊地追問(wèn),、探索問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，可以是文章的思想,、內(nèi)容，也可以是詞句之美,，景色之美,，情感之美，意境之美,。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的，都可以作為探究的對(duì)象,。學(xué)生的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟,。因此,，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過(guò)程本身,。要探究的不僅有思想內(nèi)容，更有方法,、情感,、態(tài)度等;這些探究都可以是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

5.教學(xué)的過(guò)程性。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體,、有形的成品，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個(gè)方案,，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇,、判斷、解釋,、運(yùn)用,，從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅,。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣,，或同桌研究,，或分組討論，或自由組合交流,，以期達(dá)到人人參與,、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文科教學(xué)工作,，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),，按照擬定的計(jì)劃，初步完成了本期的任務(wù),，從總體上看,，絕大部分學(xué)生取得了可喜的成績(jī)，2班語(yǔ)文平均分89.1分,，列鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一,，優(yōu)秀率、合格率均列前茅,。為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作,，特對(duì)本期的工作作如下總結(jié)：

在新課標(biāo)不斷深入的過(guò)程中，課堂設(shè)置,、教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象都在不斷更新,，做一個(gè)合格的教師,，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。

本學(xué)期,，語(yǔ)文教學(xué)工作在各位科任教師的協(xié)作下,，取得了一定的成績(jī)。在教學(xué)中,，我重視學(xué)生基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力，教給學(xué)生方法,。教學(xué)中,，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際，從字詞抓起,，由淺入深，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生的能力,。兩班學(xué)生參差不齊,，語(yǔ)文能力各有差異，對(duì)基礎(chǔ)欠一點(diǎn)的同學(xué)要求低一些,，重在培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣,，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高;對(duì)較好的的學(xué)生,，培養(yǎng)他們的關(guān)心生活,，全面提高閱讀，寫作水平的能力,。

本學(xué)期中在教育教學(xué)中,，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),，虛心聽取意見,，勇于探索創(chuàng)新，語(yǔ)文素質(zhì)也有不同程度的提高,。本學(xué)期主要采取實(shí)施了以下教學(xué)措施,。

首先、注意了教學(xué)內(nèi)容的開放性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解,。

其次,、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體,。

第三,、注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解,、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說(shuō)一說(shuō),，而且讓他們演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握了知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

第四、注意教學(xué)手段的多樣性,。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第五,、注意教學(xué)組織形式的靈活性。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第六,、加強(qiáng)教師之間的交流,。它山之石可以攻玉，這學(xué)期我在有目的地向書本學(xué)習(xí)的同時(shí),，還積極地向同行學(xué)習(xí),。在獨(dú)立專研的基礎(chǔ)上，輔之以集體研究,，把大家的思維集中起來(lái),，在相互切磋中獲得豐富的、有益提高各方面素質(zhì)的知識(shí),。

我力爭(zhēng)通過(guò)這樣的教學(xué),，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和各方面能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，提高文化品位和審美情趣,，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格,。

成績(jī)頗豐,，但教育教學(xué)過(guò)程中也存在著不足。對(duì)差生轉(zhuǎn)化力度不夠,，部分差生素質(zhì)低下,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不夠濃;閱讀面窄，閱讀方法欠缺,，在寫作上,，學(xué)生看的太少，作文思路上有待提高,，“人無(wú)完人”,，我深信，在今后工作中,，做到謙虛求實(shí),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教育教學(xué)再躍一個(gè)新臺(tái)階!

初三語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇七

我是一名初中語(yǔ)文教師,，平常做的就是教書育人的工作,，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失,。

當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難,，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ),，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力,。

可是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種,，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)引起所有人的注意,，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。

我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文教師,，都能給孩子打開一片語(yǔ)言的空間,，我說(shuō)的是我們的母語(yǔ),，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ),，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔,，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒,。

教了十多年的書,，應(yīng)對(duì)工作，應(yīng)當(dāng)是熟能生巧,，應(yīng)付自如了,。可是時(shí)代的發(fā)展,，知識(shí)的變遷,，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做,，總在無(wú)所適從中尋找新的道路,，總在新問(wèn)題面前探索著自我認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣,，我總覺(jué)得自我像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣,，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題,，永遠(yuǎn)要探索,、改革,、實(shí)踐,、開拓，就在這樣的環(huán)境下,，就在這樣的追求中,，又過(guò)了一年。

這一年上半年,，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度,，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間,，拼精力，以自我的“下苦?！?，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，最終在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī),。

只是,，這并不是我想要的,，如何能實(shí)現(xiàn)自我的教育夢(mèng)想呢在下半年的初三教學(xué)中，我開始嘗試：

一,、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初三時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí),，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，不明白什么該記，什么該背,，什么該靈活運(yùn)用,，學(xué)完了僅有的知識(shí)資料后無(wú)所適從，不明白該干什么,。

于是從剛接觸學(xué)生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣,，從寫字到聽課到記筆記,、做標(biāo)注到隨筆的寫作,，作文的批改,、提高,。一步一步,，從優(yōu)生開始,，再以優(yōu)生帶差生,。進(jìn)而構(gòu)成每個(gè)人的習(xí)慣,。

當(dāng)然,，這樣很難,，最初很辛苦,，因?yàn)橐卤毓H，半年過(guò)后,，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境,，一切都好了起來(lái),，自我也漸漸簡(jiǎn)便了,。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣

任何知識(shí)的學(xué)習(xí),，不僅僅是靠“扣”就能提高的,，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),，我把自我對(duì)母語(yǔ)的愛(ài),，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞,，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。

我教學(xué)生填詞造句,，教學(xué)生吟風(fēng)唱月,，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩,，懂得回報(bào)，明白上進(jìn),，進(jìn)取生活,，陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中,，流動(dòng)在學(xué)生的文字中,。每一次的寫作，每一次情感的表達(dá),，學(xué)生都能給我驚喜,。就這樣，我運(yùn)用各種手段,，靈活調(diào)動(dòng)各種方法,，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待,。

三,、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

從一開始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差,，習(xí)慣差,，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務(wù),，只要教師不催,，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此,，我親自“跟蹤”,，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一齊餓肚子,。幾次下來(lái),，他們深知，不干不行,。漸漸地,，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒,，張志遠(yuǎn),，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列,。

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到教師不放棄自我,，從最初被動(dòng),，到最終主動(dòng),，有個(gè)過(guò)程,，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,。

四,、給學(xué)生以目標(biāo)

家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾,，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代,。

于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一,。

就這樣,，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗,。每次考完,，大家都認(rèn)真找問(wèn)題，相互督促,，我親自談話,，雖然未能奮斗到第一，但最終能夠兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了,。

其實(shí),，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘,，將會(huì)充滿無(wú)限驚喜,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”,，我想只要我不斷努力,，自我的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教好自我的語(yǔ)文,，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文,，是我的天職，我不能理解一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩,，我也不能理解學(xué)生不喜歡自我的母語(yǔ),，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華禮貌文化的最重要的工具,。

可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題,，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革,，加快學(xué)生的素質(zhì)教育,，是最重要的。

“世界上本沒(méi)有路,，走的人多了,，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來(lái),，教好我們的學(xué)生,，才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮、富強(qiáng)!