在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇一

一,、課題引入缺乏新意,，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。

二,、課堂氣氛沉悶,，不活躍，學(xué)生展示不夠充分,，思維不夠靈活,，討論與展示環(huán)節(jié)顯得僵硬、死板,，方式單一,。

三、對(duì)教材的整合做的不夠,，使得個(gè)別課堂任務(wù)重,，不能完成，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)間較緊,，處理的不好,，造成前緊后松的現(xiàn)象。

四,、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上,，要突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且要附帶相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì),，以題帶點(diǎn),，以點(diǎn)帶題，使學(xué)生在分析習(xí)題的過(guò)程中掌握解題技巧和考點(diǎn),。

今后的教學(xué)工作,，我會(huì)以此為重點(diǎn)，加以改進(jìn),，多研究教材,，多研究方法，多研究習(xí)題設(shè)計(jì),，活躍課堂氣氛,，提高課堂效率。

時(shí)間過(guò)得真快,，緊張而充實(shí)的一周又結(jié)束了,。通過(guò)這一周的教學(xué)和聽(tīng)課，感觸頗深,，有收獲更有不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

收獲：

1,、進(jìn)行了記敘文閱讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，包括人稱(chēng)的作用,，記敘文的順序和寫(xiě)作手法,。

2、復(fù)習(xí)了文言文的對(duì)比閱讀

不足及改進(jìn)措施：

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，端正學(xué)生的思想，使其努力學(xué)習(xí),，充分學(xué)習(xí),。

2、復(fù)習(xí)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)在扎實(shí)一些,，對(duì)比閱讀應(yīng)注重方法指導(dǎo),。

3、記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練,，應(yīng)精選習(xí)題多指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧,。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練應(yīng)常抓不懈

5,、多學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)自己的不足。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇二

“學(xué)高為師,，身正為范”,，我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命,。作為一名教師兼班主任,，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里,，我深感自己的職責(zé)重大,。透過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識(shí),。透過(guò)這次教學(xué)督導(dǎo)及反思,，我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作,，我進(jìn)行了深刻的自我反思:

一,、做得比較好的方面

1、依法執(zhí)教,。本人從教以來(lái),，一向都認(rèn)真貫徹黨的教育方針,、政策，遵守國(guó)家憲法與法律,。

2,、愛(ài)崗敬業(yè)。我能夠作到熱愛(ài)本職工作,，立足崗位,，安心從教，教書(shū)育人,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,，工作盡職盡責(zé)，精心施教,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課，認(rèn)真批改作業(yè),，無(wú)不批改作業(yè),，對(duì)學(xué)生教育不用心的行為。一向以來(lái)我都認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生,。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間,，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正,，努力使自己成為學(xué)生的良師益友,。

3、作為一名教師,，我能發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,，堅(jiān)守教師情操，不利用工作之便謀取私利,，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的規(guī)章制度,。

3、能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持;在工作中能做到尊重同志,，相互幫忙，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,，關(guān)心群眾,、維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。

4,、在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo),，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng),、健康發(fā)展,。

5、我能遵守社會(huì)公德,，衣著整潔得體,，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止禮貌禮貌,，做禮貌公民,。工作上嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派,，以身作則注重身教,。

二、存在的問(wèn)題

1,、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性,。工作三年來(lái)，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研.在工作中忽視了知識(shí)潛力的培養(yǎng)再造,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持,，總是給自己找借口。

2,、開(kāi)拓精神不強(qiáng),，教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。學(xué)習(xí)只停留在表象上,，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。在工作中安于現(xiàn)狀,，存在著等,、靠的思想，總是被動(dòng)理解領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,，不能主動(dòng)替領(lǐng)導(dǎo)分憂(yōu),。

3、沒(méi)能找到適合自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，如每學(xué)期臨近期末考試時(shí),，發(fā)了較多的試卷,，我又抱著“求全”的思想,，幾乎所有的都講完了，但忽視了學(xué)生的理解狀況，有些題難度偏大,，打消了學(xué)生的用心性,，結(jié)果成績(jī)不太理想。

4,、對(duì)自己的工作要求不高,。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象,，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃,，因此影響了工作效率。

三,、根源分析

1,、思想覺(jué)悟不高，認(rèn)識(shí)不夠,。一向以來(lái),，總認(rèn)為我一個(gè)普通教師只要教好書(shū)，上好課,，管好學(xué)生不出問(wèn)題,，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬(wàn)事大吉了,。因此也就忽視了政治政策的學(xué)習(xí),。

2、是缺乏用心進(jìn)取精神,?？傁矚g看自己感興趣的書(shū)籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書(shū)籍看得較少,，先進(jìn)的教學(xué)思想,、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多,?？傉J(rèn)為那些業(yè)務(wù)書(shū)籍看起來(lái)枯躁無(wú)味。備課欠深鉆教材,，懶于思考教學(xué)方法,，教學(xué)模式。至使教學(xué)方法老化,，語(yǔ)言表達(dá)欠精煉,。

3、自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,、整理,。這次教學(xué)督導(dǎo)使自己找到了問(wèn)題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向,。

四,、今后還需在以下方面繼續(xù)努力：

1、自己還要不斷充電,，時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)學(xué)習(xí),，吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，大膽探索，深研教材,，提高自身的教育教研潛力,。不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。

2,、尊重學(xué)生,，教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“親其師,，信其道”的教學(xué)境界,。今后，在教育教學(xué)中對(duì)待學(xué)生必須用關(guān)懷和親切的言語(yǔ),、以自己良好的心態(tài),、來(lái)教育幫忙學(xué)生，到達(dá)教育的目的,。避免出現(xiàn)煩躁和說(shuō)話(huà)粗魯?shù)膽B(tài)度,，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生面前樹(shù)立“嚴(yán)師慈母“的形象,。

3,、強(qiáng)化職責(zé)，提高效率,。對(duì)自己的工作多用心,、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃,，使其有序,、有時(shí)、有步驟地完成,，這天的事絕不拖到明天做,，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀,、效率觀、質(zhì)量觀,，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和自身潛力的不斷提高,。

4,、在工作中勤觀察,、勤思考，想學(xué)生,、家長(zhǎng)之所想,、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,，充分發(fā)揮家校的紐帶作用,。

5、對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。

透過(guò)反思，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí),，規(guī)范自己的一言一行,，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)滿(mǎn)意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇三

本單元以“asking theway”為中央話(huà)題,，與我們的生活緊密結(jié)合，是我們常常要用到的知識(shí),。本節(jié)課涉及到上節(jié)課所學(xué)過(guò)的九個(gè)建筑物單詞和句型,，運(yùn)用這些單詞和句型進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后聽(tīng)音標(biāo)出圖中建筑物的序號(hào),。在此活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，讓學(xué)生在交際和表演中感受生活，體會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用價(jià)值,。

(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)九個(gè)建筑物單詞和五個(gè)方位詞;準(zhǔn)確運(yùn)用句型“excuse me where’s the policeoffice?”;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)問(wèn)路或給他人指路,。

(2)語(yǔ)言技能目標(biāo)

在活動(dòng)中運(yùn)用和感知語(yǔ)言;通過(guò)聽(tīng)音和與他人交流提高學(xué)生的聽(tīng)力能力;學(xué)生在情境中感受并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力;運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),，讓學(xué)生在完成任務(wù)中,，獲得語(yǔ)言,，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力;

(3)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀

通過(guò)設(shè)計(jì)多項(xiàng)游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，并用英語(yǔ)解決問(wèn)題,，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;通過(guò)

設(shè)計(jì)“小導(dǎo)游”活動(dòng),，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的悠久歷史，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的品質(zhì),。

本課主要是要求學(xué)生能準(zhǔn)確用英語(yǔ)問(wèn)路并給他人指路;能正確描述建筑物的大致方向;學(xué)生在場(chǎng)景對(duì)話(huà)交際活動(dòng)中展開(kāi)話(huà)題,，合作訓(xùn)練，完成情景對(duì)話(huà),。不僅認(rèn)識(shí)了句型excuseme ,，where’s the policeoffice?而且知道了在生活中怎樣表達(dá)應(yīng)用。此活動(dòng)是在競(jìng)賽中進(jìn)行的,，同學(xué)們展開(kāi)激烈的比賽,，在英語(yǔ)交際中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，然后標(biāo)出所聽(tīng)建筑物的序號(hào),，學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上,，再完成此項(xiàng)活動(dòng)，來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇四

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,，通過(guò)教育案例、教育故事,、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

個(gè)體反思和總結(jié)法

“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記,，這對(duì)新教師非常重要;“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō),，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理;“期中思”：即通行的期中質(zhì)量分析,，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期中考試,，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),，聽(tīng)取意見(jiàn),，從而進(jìn)行完整的整合思考;也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思,。

步驟/方法

1,、寫(xiě)成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn),。

2,、寫(xiě)不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

3,、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

4,、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇五

第一次帶一年級(jí),，面對(duì)一群嘰嘰喳喳的孩子,，我讓自己盡量保持微笑，以溫和的態(tài)度面對(duì)他們,，但有時(shí)還是被某個(gè)上課調(diào)皮,，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來(lái),，通過(guò)不斷的摸索和反思,，從不知所錯(cuò)中一路走來(lái)，逐漸有了一些粗淺的認(rèn)識(shí),，下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业南敕ê腕w會(huì)：

一,、培養(yǎng)良好習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：“與其給孩子金山，銀山,，不如教給孩子好習(xí)慣,。”良好的行為習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益,。抱著這個(gè)想法我把工作重點(diǎn)落在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上,。

習(xí)慣培養(yǎng)第一步——激發(fā)興趣，樹(shù)立榜樣,。

沒(méi)有一個(gè)孩子不想成為好孩子,，也沒(méi)有一個(gè)孩子不想好好學(xué)習(xí),。好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子,，有問(wèn)題的孩子一般都是有很多壞習(xí)慣的孩子,。好的習(xí)慣有很多，一年級(jí)重點(diǎn)是：愛(ài)護(hù)書(shū)本文具,，專(zhuān)心聽(tīng)講,，良好作息，良好坐姿,，有禮貌,，講衛(wèi)生，勤勞,，平時(shí)寫(xiě)完作業(yè)認(rèn)真檢查等等,。樹(shù)立榜樣,。選擇學(xué)生或?qū)W生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導(dǎo)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響,。

習(xí)慣培養(yǎng)第二步——低起點(diǎn),，細(xì)要求。

培一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，依賴(lài)性強(qiáng),，有的甚至很任性。這時(shí)教育不可心急,，可先降低要求,，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn),。如剛?cè)雽W(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè),，我布置較少的作業(yè)，在課堂上留足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè),，并只提兩個(gè)小要求：做作業(yè)是一不講話(huà),，二不玩,。只要做到就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子,。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。

明確行為規(guī)范,，讓學(xué)生對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好行為習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚,。用兒歌來(lái)指導(dǎo)行為習(xí)慣，學(xué)生一聽(tīng)就懂可操作性強(qiáng)如;頭正,，身直,，腳并齊;一尺，一拳,，一寸高,。眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng),。要發(fā)言,，先舉手。寫(xiě)好字,，記得牢······教育學(xué)生不光有耐心,，還要細(xì)心。因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的指導(dǎo),，才能養(yǎng)出真正的好習(xí)慣,。

習(xí)慣培養(yǎng)第三步——堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

心理專(zhuān)家認(rèn)為一種行為重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣,，90天的重復(fù)形成穩(wěn)定的習(xí)慣,。當(dāng)然，這只是一個(gè)大致的概念,。不同的人,，不同行為習(xí)慣形成時(shí)間也不相同。堅(jiān)持時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢固,。如：培養(yǎng)學(xué)生正確的“坐立行姿勢(shì)”,，光靠課上的講練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間分組進(jìn)行“坐立行姿勢(shì)”的比賽,，請(qǐng)各組做的好的同學(xué)上臺(tái)示范,，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時(shí)也以比賽,，競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣,。

習(xí)慣培養(yǎng)第四步——及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

低年級(jí)的學(xué)生都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事老師怎樣評(píng)價(jià),，為了迎合學(xué)生的這種心里，我平時(shí)細(xì)心的觀察,，進(jìn)步的表?yè)P(yáng),，有時(shí)是一個(gè)豎起的大拇指，有時(shí)是一次贊許的點(diǎn)頭,，有時(shí)是一句由衷的稱(chēng)贊,，有時(shí)是一朵小紅花，學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)往往更加積極,，表現(xiàn)更出色,。

習(xí)慣培養(yǎng)第五步——形成良好班風(fēng)

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個(gè)良好的環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)人的影響是巨大的,。班主任在實(shí)際生活中該肯定的就肯定,，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，該否定的就否定,，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸,，不良現(xiàn)象有人抓”,。

二、真誠(chéng)交流

低年級(jí)學(xué)生天真無(wú)邪,，對(duì)什么事都好奇,，愛(ài)問(wèn)為什么。班主任要帶頭傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，堅(jiān)持個(gè)別談心和輔導(dǎo),，了解他們的興趣愛(ài)好,，聽(tīng)他們講講心里話(huà)，平時(shí)除了關(guān)心學(xué)生的思想品德,，學(xué)生生活外,，還要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

三,、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),，家園聯(lián)系本，電話(huà),，同家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的行為習(xí)慣,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，共同探討教育的有效方法,，努力贏得家長(zhǎng)的信任支持和配合,。

作為一名一年級(jí)班主任，我深切感到這是一項(xiàng)艱巨而又辛苦的工作,，要做好一年級(jí)班主任,，任重而道遠(yuǎn)，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教,，在挫折中前進(jìn),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇六

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命,。一年來(lái),，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想,，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高,、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思,、思中做、做中悟,、悟中創(chuàng)”的口號(hào),。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略,，深化了課堂教學(xué)改革,，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,，取得了可喜的成效,。

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我,、同伴互助,、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升,。做到“抓骨干,、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組,、帶小組”人人提高,。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,，立足本校,，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì),、提質(zhì)量,、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力,。

1,、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：

我們做到：

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購(gòu)置了超多的教學(xué)和科研書(shū)刊,，并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證,。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有資料材料,、有討論交流有記錄心得,、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí),、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì),。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì),、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,，即將他們的所學(xué),、所感、所悟進(jìn)行展示和交流,。以到達(dá)相互促進(jìn),、相互提高、資源共享的目的,。另外,，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查,、互查,，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和用心性,，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,，抓大組帶小組,，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ),、數(shù),、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩,、輔導(dǎo)講座,、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析,，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話(huà),，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式,。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效,，教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀,、質(zhì)量觀,、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念,、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性,、全面性,、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn),。

(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際,，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著,。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),，有計(jì)劃、分層次,、重實(shí)效,，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文,、科任兩大學(xué)科,，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中,、小分散的培訓(xùn)方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,，取得了較好的培訓(xùn)效果,。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,，找自身弱項(xiàng),，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo),，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性,。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍,。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語(yǔ),、數(shù),、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此,，我校還以學(xué)科大組的組織形式,，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng),。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。另外,，我們還用心與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo),。

(二)深化課堂教學(xué)改革

一年來(lái),，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體,、分層管理,、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生,。

l,、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%,。沒(méi)有出任何問(wèn)題,。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教,，分層教學(xué),，保質(zhì)保量，區(qū),、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好,。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài),，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,，受到家長(zhǎng),、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng),。

2,、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,，能夠開(kāi)齊,、開(kāi)足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀,，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),，安排骨干教師做引路課,，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái),，學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料,、有組織,、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，課均達(dá)50%以上，合格率為100o,。

3,、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下,，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);工作中,。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,，制定沙小“減負(fù)”措施,。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法,，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性,、構(gòu)成性,、自主性、激勵(lì)性,，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師,，深入學(xué)生,，參加教研，實(shí)地考查,，新自指導(dǎo),，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5,、我校率先參與了區(qū),、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間,，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),，提高教師的科研水平，建立了科研室,，組織了科研小組,，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題,，科研工作也取得了顯著效果,，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題,。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中,，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究,、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié),。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略,、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等,。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式,、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想,、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升,。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng),，就是讓教師們透過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì),、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為,、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),。

8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系,，營(yíng)造活躍的課堂氣氛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課,。

對(duì)于教師,，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、考核,、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組,，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查,，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控,、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性,、開(kāi)放性,、規(guī)范性。普聽(tīng)課后,，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后,，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題,，重新制定查缺補(bǔ)漏措施,。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話(huà)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”,，促教師的反思,，收到了良好的效果。

9.注重整合,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,，在教研活動(dòng)時(shí),，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討,。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力,，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,，我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì),。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺(tái)展示自己,，用朗讀,、背誦、講故事,、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲,。

(三)今后工作思路：

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作,。將管理落到實(shí)處,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇七

在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)但是彎來(lái),，總是圍繞自己說(shuō),，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì)變長(zhǎng)變短,。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,，因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維潛力,，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。

從那里能夠很清楚地明白：?jiǎn)l(fā)孩子的思維務(wù)必借助具體事物來(lái)進(jìn)行,，采用直觀教具,，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng),。讓幼兒透過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，描述事物,。

幼兒園小班教學(xué)反思(三)

《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延伸活動(dòng)中都根據(jù)本班幼兒的狀況做了一些調(diào)整,，對(duì)如何進(jìn)行幼兒教師問(wèn)題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)嘗試,。

一、疑惑

在備課的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課推薦是讓所有的小朋友一齊制作一個(gè)“糖果”,。雖然，所有的小朋友一齊合作是一件十分有意思的事,，但是思考到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都個(gè)性活躍,，如果共同制作一個(gè)糖果的話(huà)，可能場(chǎng)面會(huì)比較混亂,，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中掌控起來(lái)會(huì)比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很強(qiáng)烈,，讓所有的小朋友一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三,，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特殊,，他們?cè)谌嗫倓?dòng)員的過(guò)程中會(huì)被無(wú)意地忽略嗎?這是疑惑之一,。疑惑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推薦是讓小朋友用顏料涂畫(huà)來(lái)裝飾,。透過(guò)平時(shí)美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒表現(xiàn)的觀察,，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫(huà)，效果不好，而且以前也從事過(guò)多次這樣的活動(dòng),，沒(méi)有新意,、缺乏趣味。怎樣才能更搞笑一些呢?針對(duì)以上兩點(diǎn)疑惑,，我在翻閱了同類(lèi)教案后,，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。

二,、實(shí)踐

搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐,、失敗、總結(jié),、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的,。我對(duì)《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來(lái)制作一個(gè)糖果寶寶,。老師事先制作一個(gè)漂亮的巨大的“糖果媽媽”,，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說(shuō)：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服,，但是我的糖果寶寶們還沒(méi)有衣服穿,，怎樣辦呢?這時(shí)候老師就提出一個(gè)問(wèn)題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個(gè)人來(lái)不及做漂亮的衣服給他們,，怎樣辦呢?這樣立刻就能引起小朋友對(duì)為糖果寶寶做衣服的興趣,。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一向在思考一個(gè)搞笑方法來(lái)吸引孩子們的注意,，引起他們的興趣,。突然想到孩子們對(duì)我以前給他們變的一個(gè)魔術(shù)十分感興趣，他們始終還沒(méi)有弄明白為什么白紙上會(huì)有各種各樣的顏色出現(xiàn),。我能不能把這個(gè)運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思,。于是我每個(gè)小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們?cè)谔枪麑殞毶砩想S意地粘貼,，待會(huì)老師就會(huì)讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!

就像在備課時(shí)所預(yù)想的,，活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，都專(zhuān)注于自己的工作,。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控,。但是，由于孩子的年齡及動(dòng)手潛力的差異,，在活動(dòng)過(guò)程中,，有的孩子能有快有好地完成操作資料，興趣仍然十分濃厚;有的孩子則動(dòng)作緩慢,，而且需要老師的幫忙才能完成,，那里就出現(xiàn)了一個(gè)時(shí)間差,。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?我對(duì)先完成的孩子提出了一個(gè)要求：你們能夠去幫幫你邊上需要幫忙的小朋友，也能夠再到老師那里來(lái)領(lǐng)取材料,，繼續(xù)制作糖果寶寶,。這樣一來(lái)，每一個(gè)孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了,。這時(shí)問(wèn)題又出現(xiàn)了,，由于臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了,。為了不影響下面的活動(dòng),，我要求孩子們?cè)谫N完之后就把糖果寶寶放到老師那里來(lái)，到游戲時(shí)間我們一齊來(lái)完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié),。

區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的延伸,，也是教學(xué)活動(dòng)有效的補(bǔ)充。孩子們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的熱情沒(méi)有因?yàn)榛顒?dòng)的結(jié)束而褪減,，因此,，我便利用區(qū)域活動(dòng)小組操作的優(yōu)勢(shì)讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個(gè)“穿衣服”的環(huán)節(jié),。這樣既給老師的觀察帶給了方便,，同時(shí)也能及時(shí)地給予孩子必要的指導(dǎo)?！短鹛鸬奶枪愤@個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成了，在區(qū)域活動(dòng)中我們也開(kāi)設(shè)了“糖果屋”的游戲,，在區(qū)域內(nèi)帶給了更多的制作,、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來(lái)制作漂亮的糖果,，孩子們都十分喜歡,。

三、反思

在托班階段,，影響教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因素實(shí)在太多了,。孩子對(duì)教學(xué)資料的興趣、外界的干擾,、孩子的想法,、教師的組織方式等等都會(huì)直接影響到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果。這些都是教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)想到,，但又不必須全都能想到的,，這就要求我們不斷提高觀察潛力、改動(dòng)生成活動(dòng)環(huán)節(jié)的潛力,。在日常工作中,，我們不僅僅就應(yīng)專(zhuān)注于“如何做”,，還就應(yīng)認(rèn)真想想“為什么要這樣做”。常常做到“有效的調(diào)整”和“務(wù)實(shí)的反思”,，每一階段都對(duì)自己的反思進(jìn)行整理,，這樣會(huì)有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫忙我們更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇八

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三,、四年級(jí)的信息技術(shù)課教學(xué)，三年級(jí)教授的是計(jì)算機(jī)入門(mén)知識(shí),，,。根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我現(xiàn)將本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：

一,、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，本學(xué)期剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),，(大部分學(xué)生接觸過(guò)電腦但沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí))作為信息技術(shù)教師，我覺(jué)得幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要,。為此，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開(kāi)展教學(xué)工作,。

對(duì)于剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般都有較濃厚的興趣,，積極性較高,，但較迷茫，不知從何處學(xué)習(xí),。此時(shí),，我以講故事的形式介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展過(guò)程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),。然后，我以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個(gè)部分來(lái)類(lèi)比計(jì)算機(jī)的組成部件,，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成原理。接下來(lái),，我用玩游戲的方式介入鍵盤(pán)的操作知識(shí)的講授,。對(duì)于剛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)鍵盤(pán)本來(lái)是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,，我選擇了金山打字通軟件,，該軟件里面有打字練習(xí)游戲。從此入手,，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了,，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了鍵盤(pán)操作。

二,、合作探究學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項(xiàng)目。每個(gè)小組選取一個(gè)主題制作項(xiàng)目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計(jì),，然后制作完成各自的主題項(xiàng)目。在此過(guò)程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時(shí)輔助各小組，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過(guò)程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神,。當(dāng)然，項(xiàng)目完成的質(zhì)量還不算太高,，諸如創(chuàng)意設(shè)計(jì)還有待提高,，我相信經(jīng)過(guò)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程,，如何進(jìn)一步組織好學(xué)生、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量,，是我長(zhǎng)期值得研究的課題，我將一如既往的扎實(shí)工作,，提高工作效率,，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇九

4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。本次活動(dòng)的主會(huì)場(chǎng)在中心小學(xué)舉行,，而看課活動(dòng)的主要形式――同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺,。透過(guò)我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課,、上課的技能，同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距,。

看課中,，自我的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達(dá)較高的層次”一向縈繞這我,，而這些思考,，也一向伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多,。為了更好的說(shuō)明上方的兩個(gè)問(wèn)題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來(lái)就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自我不成熟的見(jiàn)解,。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,，提高我們的備課上課潛力呢?

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)――準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。

即：多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略：

1,、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。

3,、教學(xué)實(shí)際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境――激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要,。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境就應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有好處的,、有價(jià)值的,、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略：

1,、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境,。

2、美麗的童話(huà)情境,。

3,、思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境。

4,、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,。

5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境,。

三,、選用適宜的教學(xué)方式――注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性務(wù)必使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”,。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想,、方法,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn),。

解決策略：

1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2,、營(yíng)造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵(lì)獨(dú)立思考,、交流,、質(zhì)疑、共同討論,，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境,，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題,。

4,、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,，實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,，打破組內(nèi)長(zhǎng)期構(gòu)成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹(shù)立形象,，給每個(gè)人帶給發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì),。

四,、抓好雙基、適度訓(xùn)練――促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化,。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話(huà)題,。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，無(wú)疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本潛力是建好大廈的保證,。因此,，知識(shí)務(wù)必到位，潛力務(wù)必訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然,，“數(shù)學(xué)雙基的要求就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富，不能盲目地打基礎(chǔ),，構(gòu)成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒(méi)有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒(méi)有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的,。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過(guò)程之中?！?/p>

解決策略：

1,、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位,，打好樁,。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展,，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;透過(guò)橫向溝通,，幫忙學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思想方法的提煉，構(gòu)成立體的知識(shí)模塊,。

五,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源――激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織,、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過(guò)程,。提高它的實(shí)效性務(wù)必有教師課前的周密策劃,，即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,，有效開(kāi)發(fā)資源,。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動(dòng)是應(yīng)對(duì)著不一樣個(gè)性的生命體,，它又該是充滿(mǎn)活力的生成的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè),。所以，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,，寬容接納來(lái)自學(xué)生的生成，機(jī)智篩選課堂生成,，從而到達(dá)巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

解決策略：

1、精心預(yù)設(shè)――準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生,。

有效開(kāi)發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià),。

2、關(guān)注生成――寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成,。

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成,。

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見(jiàn)解，我想，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇十

《窮人》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第12冊(cè)第四單元中的一篇課文,。課文主要講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確,，讀來(lái)使人深受感動(dòng),。

《窮人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品。篇幅較長(zhǎng),，重難點(diǎn)較多,。許多地方都有可推敲之處，是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品,。對(duì)于這樣一篇從內(nèi)容到表達(dá)方式都堪稱(chēng)典范的,，教學(xué)中，教師面臨的核心問(wèn)題是難以取舍,。從故事背景,、作家生平到故事內(nèi)容、表達(dá)方式,，需處處用心,。但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此,，教學(xué)本課,，我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng)，長(zhǎng)文短教”,，具體的教學(xué)策略是：直奔重點(diǎn),，上掛下聯(lián);一氣呵成，拓展延伸,。

一,、抓住核心問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教

如何辯證解決“長(zhǎng)文”教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)與教學(xué)時(shí)間“短”的矛盾,，實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”,，是閱讀教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。如果像以往的教學(xué)那樣,，按課文順序串講串問(wèn),，結(jié)果肯定耗時(shí)低效。著名特級(jí)教師于映潮說(shuō)過(guò)：“無(wú)論怎樣處理，無(wú)論運(yùn)用什么手法,，長(zhǎng)文短教都重在一個(gè)‘短’字,，這個(gè)‘短’字，又表現(xiàn)在‘點(diǎn)’上,，長(zhǎng)文短教的主要技巧在‘選點(diǎn)’,。”也就是說(shuō),，長(zhǎng)文短教最重要的是從冗長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容中選出“教學(xué)點(diǎn)”,。這就要求教師備課時(shí)要抓住開(kāi)放的思維空間、廣闊的牽一問(wèn)而動(dòng)全篇的核心問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。

在反復(fù)研讀教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)核心問(wèn)題：“文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)?你感動(dòng)于什么?”以此問(wèn)題放手讓學(xué)生閱讀批注,，學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，匯報(bào)時(shí)自然把目光集中在桑娜和漁夫的表現(xiàn)上(即文中的重點(diǎn)段落)，此時(shí)教師及時(shí)抓住學(xué)生生成的資源,，引導(dǎo)學(xué)生品味文字,，感受桑娜的善良，進(jìn)而在多種形式的朗讀中,，尤其是在把課文中相關(guān)語(yǔ)段重組朗讀的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生將理解課文內(nèi)容，感受人物品質(zhì),，體會(huì)表達(dá)方法無(wú)痕地結(jié)合起來(lái),，真正做到了閱讀教學(xué)所提倡的得意、得情,、得法,。

二、注重讀中領(lǐng)悟,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)與溝通的最有力橋梁,，所以教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的品讀、感悟,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我非常想構(gòu)建一個(gè)富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生的思維在廣闊的空間里自由飛揚(yáng),。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我始終立足文本，注重以讀為主,，以自己的情感感染帶動(dòng)學(xué)生,，努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,，讀中品味語(yǔ)言，讀中領(lǐng)悟方法,。

這篇課文多年來(lái)一直被選入小學(xué)課本,，不僅因?yàn)槲闹腥宋锷屏嫉钠焚|(zhì)感動(dòng)著我們，課文在刻畫(huà)人物時(shí)突出的寫(xiě)作技法也非常值得學(xué)習(xí),，如：課文具體描寫(xiě)了桑娜抱回西蒙兩個(gè)孩子后忐忑不安的心理,，讓人品味到其復(fù)雜而多元的內(nèi)心矛盾，看到了窮人美好的心靈;又如：文中對(duì)桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的精心描寫(xiě),，對(duì)凸現(xiàn)人物品質(zhì)起到了很好的鋪墊和襯托作用;再如：漁夫回家后，側(cè)重描寫(xiě)了漁夫與桑娜對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě),，使一個(gè)淳樸善良的漁夫形象躍然紙上。要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容,，而且悟到以上寫(xiě)法,，最有效的解決方法便是讀。

文中桑娜的心理活動(dòng)描寫(xiě)既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：

1.在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀引導(dǎo)他們體會(huì)桑娜當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情,，感受她的善良品質(zhì);

2.借助,，從省略號(hào)的刪填對(duì)比朗讀中，體會(huì)省略號(hào)對(duì)表現(xiàn)桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)所起的作用;

3.結(jié)合上文對(duì)桑娜家庭環(huán)境與自然環(huán)境的描寫(xiě),，通過(guò)對(duì)相關(guān)句段的重組朗讀,，進(jìn)一步感受人物的美好品質(zhì);

4.把1、2自然段連起來(lái)再讀,，體會(huì)這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用,。

這樣的教學(xué)過(guò)程，讀的目的性很明確,，符合學(xué)生結(jié)合人物心理活動(dòng)描寫(xiě),，感悟人物品質(zhì)的習(xí)慣與規(guī)律，遵循了在聯(lián)系中讀懂文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,。把感受人物品質(zhì)與學(xué)習(xí)表達(dá)方法緊密,、自然無(wú)痕地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既“讀進(jìn)去”又“讀出來(lái)”,，閱讀教學(xué)取得了一定的實(shí)效性,。又如，在體會(huì)課文結(jié)尾“言已盡而意無(wú)窮”的寫(xiě)作技巧時(shí),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生想象“桑娜拉開(kāi)了帳子”后的情形,，再讀課文結(jié)尾,，與之進(jìn)行比較，學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者高超的寫(xiě)作技法,。

三,、強(qiáng)化動(dòng)筆實(shí)踐，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合

讀是為寫(xiě)服務(wù)的,。要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放高效的課堂教學(xué),，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，變課堂上只動(dòng)口為既動(dòng)腦又動(dòng)手,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)已領(lǐng)悟到真實(shí)的心理描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用,，課后作業(yè)中也安排了一項(xiàng)描寫(xiě)心理活動(dòng)的片段練筆，將仿寫(xiě)練筆(心理描寫(xiě))安排在課堂上,，既幫助學(xué)生鞏固和強(qiáng)化了“借省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)人物復(fù)雜心理活動(dòng)”這一表達(dá)方法,，又引導(dǎo)學(xué)生加深領(lǐng)悟了“心理描寫(xiě)”在表現(xiàn)人物方面所起的重要作用。課堂上,，教師給學(xué)生留出一定的時(shí)間進(jìn)行練筆,，并幫助學(xué)生回憶自己曾經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景，再提供一些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),，減少了練筆的難度,，很多學(xué)生當(dāng)堂便順利地完成了片段，教師有針對(duì)性的賞評(píng),，對(duì)所有學(xué)生起到了示范引領(lǐng)作用,，不但使“課堂練筆”具有了多元的作用，而且使課堂教學(xué)更具時(shí)效性,。

當(dāng)然,，由于自己的能力和水平有限，教學(xué)中還有一些不盡如人意的地方,。如：我雖然有意識(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,，但學(xué)生讀得還不夠充分、暢快,，源自教師對(duì)讀的指導(dǎo)方法還有待提高,。此外，及時(shí)捕捉課堂生成資源,，進(jìn)行有目的的引導(dǎo),，教師語(yǔ)言還不夠準(zhǔn)確精煉。今后我將繼續(xù)努力,，不斷提升自己的教學(xué)水平,，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教的最佳境界,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇十一

本年度我教高三(13),、(14)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),。

根據(jù)對(duì)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,，減少了純語(yǔ)法性的試題,，增加了更多的語(yǔ)境化因素;在能力測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索,。

本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“seniorenglishforchina”book3;復(fù)習(xí)高一,、高二課本中的語(yǔ)言知識(shí);完成各種專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言,，掌握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求,。無(wú)論是高三詞匯，還是高一,、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí),，梳理知識(shí)還應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手,，這樣印象深刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用,。結(jié)合翻譯和書(shū)面表達(dá),。

一、專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思

1,、聽(tīng)力訓(xùn)練

在備考中,，要提高考生的聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí),，尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),，熟悉正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),，特別是英式英語(yǔ),，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉近幾年高考聽(tīng)力測(cè)試范圍,，如時(shí)間,、人物、地點(diǎn),、送行,、購(gòu)物、就餐,、乘車(chē),、看病,、應(yīng)聘、旅行,、打電話(huà)等日常生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景，注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,、潛臺(tái)詞,、判斷對(duì)話(huà)者的關(guān)系等，既要注意聽(tīng)力內(nèi)容的細(xì)節(jié),，又要根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷,。一般來(lái)說(shuō)，大體分三個(gè)解題過(guò)程,，即：

①聽(tīng)前掃讀與預(yù)測(cè);

②聽(tīng)時(shí)記錄與記憶;

③聽(tīng)后選擇與推理,。

2、單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題,，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境,。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平：

①基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí);

②語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力;

③詞組的搭配和習(xí)慣用法;

④對(duì)詞義的正確理解。近年來(lái),，單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn),。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí),，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境,，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境,。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō),，有極強(qiáng)的典型性和代表性。

3,、完形填空

完形填空題與生活較貼近,。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn),，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用,，考查綜合運(yùn)用能力(詞匯運(yùn)用、詞義辯異,、語(yǔ)境推斷,、閱讀理解,、邏輯分析和寫(xiě)作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)

20_年難度較往年難度都大,，選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多,，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境,、詞匯語(yǔ)境,、邏輯語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn),。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行：

①通讀全文(skimming)，了解大意;

②抓住首句,、尾句和主題句,，預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨;

③先填簡(jiǎn)單題，邊做邊推斷;

④填完后再通讀全文,，從整體上檢查結(jié)構(gòu),、語(yǔ)義和邏輯是否一致。

4,、閱讀理解

今年閱讀理解題比較容易,。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定：八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此,，閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來(lái),，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物,、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè),，即題材豐富,，體裁多樣，來(lái)源廣泛,。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：

①理解主旨要義;

②理解文中具體信息;

③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;

④作出簡(jiǎn)單判斷和推理;

⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);

⑥理解作者的意圖和態(tài)度,。

在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,，開(kāi)展泛讀教學(xué),，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題,，確定事實(shí)或情節(jié)題,，歸納文章主題或論點(diǎn)題，為文章添加標(biāo)題題,，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題,、根據(jù)所給信息推理判斷題,、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等,，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力，這是一條標(biāo)本兼治,、提高理解能力的有效辦法,。

5、短文改錯(cuò)

短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)學(xué)生的習(xí)作,，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,，是學(xué)生較為熟悉的話(huà)題，測(cè)試點(diǎn)面平均,，重篇章整體理解能力考查,。其錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的編輯與糾錯(cuò)能力,。

在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中,，切忌按題號(hào)次序答題，應(yīng)先做有把握的,、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做,，最后，通讀全文檢查時(shí),，應(yīng)從題型方面檢查,，看改、加,、刪,、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律,，從語(yǔ)感,、邏輯上是否合適等。

6,、書(shū)面表達(dá)

今年書(shū)面表達(dá)題是書(shū)信題,，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作,，試題提供一定的情景內(nèi)容,，學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí),。

書(shū)面表達(dá),。在高三開(kāi)學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃，講清寫(xiě)作步驟：

1)審題構(gòu)思，做到要點(diǎn)齊全,。認(rèn)真讀題,，看懂題目要求，審清文體,，明確文章主題和寫(xiě)作目的,。對(duì)于看圖作文要仔細(xì)研究畫(huà)面，挖掘圖畫(huà)主題,，弄清要點(diǎn),。

2)擬定提綱，按順序和層次安排內(nèi)容要點(diǎn),，理清思路,，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。

3)落筆成文,，做到語(yǔ)言地道,。寫(xiě)作時(shí)要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點(diǎn)，不要遺漏;選詞要準(zhǔn)確,，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣,，避免漢式英語(yǔ);注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接;注意開(kāi)好頭,，結(jié)好尾;還要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，卷面整潔。

4)校訂修改,。從頭到尾仔細(xì)審閱全文,，查看要點(diǎn)是否完整，修改所有可能存在的錯(cuò)誤,，包括拼寫(xiě),、用詞、語(yǔ)法,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等,。

每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá),，并在一節(jié)課內(nèi)講析,。

二、高三復(fù)習(xí)的反思

1,、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。

2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性,。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢,。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶,。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí),。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法,。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),，以加深印象,。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

3,、研讀“考試說(shuō)明”,，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽(tīng)力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練,。我們認(rèn)真分析往年年高考試卷,。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。

4,、做好查漏補(bǔ)缺工作,。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題形式,，讓學(xué)生再練,，教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè),，如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集,，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。

三,、今年高考的一些思考

(一)高考試題選材求新,、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng),。

(二)高考命題角度從知識(shí)立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢(shì)要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng),。

(三)高考英語(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,，要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重,。

(四)新的書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用,。

(五)高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,，迅速提升自身綜合素質(zhì)。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇十二

思想品德課本來(lái)是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科,，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，不僅是依靠理論的教育達(dá)到教書(shū)育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到底就是在思想品德課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、增強(qiáng)吸引力的問(wèn)題,。這個(gè)問(wèn)題是思想品德課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)思想品德課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面,，更是檢驗(yàn)思想品德課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵,。以下是我在教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,，又使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力,，提高了學(xué)習(xí)成績(jī),。

一、精心備課,、備學(xué)生,，做好課前準(zhǔn)備

我課前首先思考：學(xué)生在不同的情況下,，一般會(huì)處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中遇到困難時(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,，并能收到實(shí)效,，同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)方案呢?經(jīng)過(guò)思考,，最后再設(shè)計(jì)好教學(xué)的課件,，事實(shí)證明效果很好。

二,、向四十五分鐘課堂要效率,。

教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來(lái)自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個(gè)方面的嘗試,。首先我自己堅(jiān)持課外多閱讀,，不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事,、小游戲,、漫畫(huà)、視頻,、歌曲穿插在教學(xué)中,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時(shí)經(jīng)常會(huì)提醒督促學(xué)生做好筆記,，這樣學(xué)生就不容易思想開(kāi)小差;最后,，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，有哪些知識(shí)是要求掌握的,，有哪些知識(shí)是重點(diǎn)，這使得學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)有個(gè)整體的把握,，加深學(xué)生對(duì)本課的理解和記憶,。

三、做學(xué)生的良師益友

在教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)在討論問(wèn)題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的問(wèn)題,，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭能力的時(shí)候了。作為教師一定要清醒的認(rèn)識(shí)到,，正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生由于各方面都不成熟,，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)批評(píng)教育。成功的批評(píng)教育若陽(yáng)光,，若春雨,，滋潤(rùn)學(xué)生的心田;反之，則若風(fēng)暴,，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗,。

作為教師，要有效地批評(píng)學(xué)生,，首先,，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽(tīng)規(guī)勸的時(shí)候,，千萬(wàn)不要說(shuō)過(guò)火的話(huà),，更不能有過(guò)激的行為。因?yàn)槔蠋煹挠?xùn)斥,、諷刺或挖苦,，都可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進(jìn)步,，至?xí)绊憣W(xué)生的一生,。其次，不要馬上逼學(xué)生作出反應(yīng),。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí),，是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正,，并保證不再重犯,。

很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會(huì)立即做出順從的意愿,，表面承認(rèn)其錯(cuò)誤,，但適得其反，內(nèi)心總是不樂(lè)意的,。應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)思考正誤的時(shí)間,。使其從內(nèi)心對(duì)自己的行為作出判斷。正確的批評(píng),，應(yīng)該循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯(cuò)誤的原因,。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯(cuò)誤,，從而避免從犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。同時(shí),，應(yīng)注意場(chǎng)合,，在教室當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)面子,，下不了臺(tái),，而產(chǎn)生逆反心理;在辦公室批評(píng)學(xué)生,，面對(duì)眾多教師,，會(huì)給學(xué)生造成緊張情緒,，達(dá)不到預(yù)期效果,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇十三

《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大,，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè),，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè),，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè),。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,，但我們又必須讓學(xué)生掌握,，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞?

實(shí)踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中，視頻講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重師范。

在教單詞時(shí),，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看,，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō),。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,，模仿正確后,，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力,。對(duì)直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度,。

2,、重情景。

單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。

3,、重遷移。

在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法,。如：pen——pencil———pencil—box，day——today——monday——tuesday——yesterday,，all———tall———ball——small等等,。

4、重趣味,。

英國(guó)著名語(yǔ)言家c·e?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌,、猜謎語(yǔ),、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。

5,、重運(yùn)用,。

學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中,。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情,，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

6,、任務(wù)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,，使學(xué)生在一種自然,、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言,、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

1,、任務(wù)要真實(shí),。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連,。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí),，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕,，用英語(yǔ)又如何表示?班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師?

2,、任務(wù)要可完成,。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮,。

3,、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難,，層層深入,，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn),。如教授八年級(jí)上unit4時(shí),，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

who how howlong

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

who how howfar howlong

4、要注意任務(wù)的合作性,。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神,。

7,、閱讀教學(xué)

現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。《新目標(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí),，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講,?？梢?jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”,。再說(shuō),，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,。那么，在何時(shí)精要地講呢?

1,、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

2,、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀,、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘，該品味,，該講深講透的地方必須講深講透,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思記錄表篇十四

教師不能只把教案寫(xiě)得詳細(xì)周全，滿(mǎn)足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了,，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失,、所感,，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多,，但以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一,、總結(jié)精彩片斷,，思考失敗之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn),。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語(yǔ),，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ),，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,，供日后參考。在教學(xué)過(guò)程中,，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方,，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對(duì)于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng),、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因,。對(duì)情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。如在教學(xué)《年,、月、日》一課時(shí),，我精心備好課,，上課時(shí)先提問(wèn)題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲,，小紅和奶奶今年過(guò)生日,，小紅已經(jīng)過(guò)了12個(gè)生日,，可奶奶只過(guò)了15個(gè)生日，這是為什么?我剛說(shuō)完,，聰明的學(xué)生甲立馬站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,，每四年才過(guò)一個(gè)生日?！边@樣就把我精心設(shè)計(jì)好的情境打亂了,，我壓住怒氣，對(duì)學(xué)生甲面無(wú)表情的說(shuō)坐下,。然后繼續(xù)按照自己備的課一步步上下去,。結(jié)果是平平淡淡，平時(shí)積極的學(xué)生甲也不再舉手發(fā)言,。課后,，我在辦公室里說(shuō)，“唉,，這樣的學(xué)生是聰明卻也攪了我精心備的課”,。只認(rèn)為是學(xué)生甲的不錯(cuò)，破壞了我精心備的課,。

一次去聽(tīng)課,，同樣是《年、月,、日》這課的教學(xué),，課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)跟我的差不多。教師提問(wèn)：小華和奶奶今年過(guò)生日,，小華已經(jīng)過(guò)了10個(gè)生日,，而奶奶只過(guò)了14個(gè)生日，這是怎么回事兒?教師說(shuō)完,，有一學(xué)生舉手說(shuō)：“因?yàn)槟棠痰纳帐窃陂c年的2月29日,，每四年才過(guò)一個(gè)生日?！蔽易?，看來(lái)這節(jié)課又要被破壞了。教師接著問(wèn)：“你是怎么知道的?”原來(lái)他課外讀過(guò)這類(lèi)知識(shí),。于是教師接著說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)真能干,，有那么多的知識(shí)。這節(jié)課就叫我和這個(gè)同學(xué),，當(dāng)你們學(xué)習(xí)的小老師,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容?！蓖ㄟ^(guò)教師靈敏的反應(yīng),，把學(xué)生引入了新授課來(lái),，也使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也對(duì)這位學(xué)生做出應(yīng)有的贊賞,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這句話(huà)真是好,，讓我受益非淺,。

二、反思自己的'教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害

班級(jí)中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是倒數(shù)的,，平時(shí)又特別調(diào)皮,，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問(wèn)：“江老師,，這道題怎么做?”我接過(guò)本子，一看,，見(jiàn)是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái),，“你上課在做什么?我不是剛剛才講過(guò)的題目?去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng),。”

我這么兇的對(duì)待他,，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒(méi)有聽(tīng),。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了?事實(shí)上,，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我,，被我這么一吼，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn),，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了,。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

事實(shí)上，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多,。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了,，立即批評(píng)，要他坐下,。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題,，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題,，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課,，他在思考。久而久之,，學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了,。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上數(shù)學(xué)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè),。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分,。對(duì)于差生，教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些,，考不及格不會(huì)給好臉色看,，還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差，成績(jī)是倒數(shù)的,，拖班級(jí)的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子,，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會(huì)說(shuō)要因材施教,。可實(shí)際教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)能力都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),，讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基

本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)困生,，盡量完成書(shū)上的習(xí)題,，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書(shū)各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四,、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

以下是教學(xué)乘法交換律與乘法結(jié)合律的幾種方法：

1、教師直接說(shuō)出乘法交換律與簡(jiǎn)潔結(jié)合律的公式,，學(xué)生記憶和運(yùn)用公式,。

2、教師演示導(dǎo)出公式,，學(xué)生記憶和運(yùn)用公式,。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作導(dǎo)出公式,，然后理解和掌握公式,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生看月亮圖進(jìn)行聯(lián)想,，接著看加法交換律與加法結(jié)合律聯(lián)想,，聯(lián)想到乘法交換律與乘法結(jié)合律，然后驗(yàn)證聯(lián)想,，進(jìn)而概括運(yùn)用,，從而理解和掌握公式。

這幾種方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù),，知道乘法交換律與乘法結(jié)合律,，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，簡(jiǎn)便運(yùn)算,。