作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇一

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑),。正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字,，學(xué)習(xí)子字旁(孑),。朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣,，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,，錄音機(jī),，課件。

第一課時(shí)：

一,、激情談話,，導(dǎo)入新課。

1,、出示壁虎圖片,。

2、同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3,、出示課題，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo),。

(指導(dǎo)意見：看題目，想問題,，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半,。)

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、借助拼音,，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、再讀課文，注意生字的讀音,。

3、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀,。

(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙,，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái),。)

三、自由讀文,，了解課文內(nèi)容,。

1、1,、學(xué)生讀文中,，標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。(7個(gè))

2,、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1,、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文,。

2、教師指名回答,，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚,、老牛、燕子的圖片,。

(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀,，既提高了學(xué)生正確朗讀水平,，又提高了學(xué)生解決問題能力,。)

四,、朗讀課文，讀中感悟,。

1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好,。

2、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3,、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

(指導(dǎo)意見：激情朗讀,，讀中理解,，使感悟得到了升華。)

五,、作業(yè)延伸,。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里,，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、找朋友,，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽,。

2、學(xué)生看課件,，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結(jié)果()。

3,、教師出示課題,，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：成績展示法,，符合小學(xué)生的心理特征,。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域,。)

二,、閱讀課文，感悟理解,。

1,、學(xué)生自由讀課文第四,、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂,。

2,、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo),。

3,、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話應(yīng)該怎樣讀?

4,、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

5,、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6,、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?

7,、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,，并加以表演。

8,、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好,，才能表演好,。好動(dòng)，是學(xué)生的天性,，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo),。)

三、生字指導(dǎo),。

1,、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形,，并組詞,。

2、教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。師生大比武，看誰寫的對(duì),，看誰寫的好,。

3,、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)方法,。

4、練習(xí)形近字,、同音字組詞,。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn),。形近字,、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，教給學(xué)生能力,，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)

四、課堂練習(xí),。

1、文后練習(xí)“照例子填空”,、“自選詞語”。

2,、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí),，學(xué)以致用。量不大但精,，題不難而易,。讓學(xué)生感覺到我行。)

五,、課后延伸,。

認(rèn)真朗讀課文,，續(xù)編故事,。

(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難,。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥?，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇二

《菜園里》

一,、談話揭題,，提示學(xué)法。

1,、同學(xué)們,，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀,。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫"菜園"這兩個(gè)字,，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)——齊讀課題,。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧,。

二,、認(rèn)讀詞語。

1,、遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦?(——讀拼音)請(qǐng)同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)

2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,，蔬菜朋友要來和我們做游戲,。

游戲“找菜名”

⑴請(qǐng)把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜,，請(qǐng)你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來讓我看一看，咱們比一比,，看誰找得又準(zhǔn)又快,。

準(zhǔn)備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲),。我們一起讀一遍,。

同樣的方法，依次指豆角,、西紅柿,、白菜、卷心菜,。

⑵現(xiàn)在換一換,，我出示卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜,，然后領(lǐng)大家讀,。誰敢上臺(tái)找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀,。

同樣的方法,，依次出示南瓜、辣椒,、黃瓜等,。

三、識(shí)記生字,。

1,、生字從詞語中跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn),，記得快,。

2、有幾個(gè)字不好記,，你是怎樣記住的?(指名交流)

3,、學(xué)寫幾個(gè)字：

卜：一豎長寫在豎中線上。

心：筆順從左向右,，注意臥勾的寫法,。

豆：居中，最后一橫長。

師板書,，生書空,。

4、齊讀生字,。

5,、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語,，想考考大家,。出示詞語：青菜、公園,、越長越大等,。你還能用帶點(diǎn)的字組什么詞?

四、讀兒歌,。

1,、認(rèn)識(shí)了生字，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌,，要求準(zhǔn)確流利。

2,、指名讀兒歌,，師生評(píng)價(jià)，糾正字音,。

3,、師：老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，也給老師評(píng)一評(píng),。教師范讀，指名評(píng)價(jià),。

4,、請(qǐng)像老師這樣帶著微笑，讀出節(jié)奏,、讀出感情,。(指名讀)

5、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點(diǎn)?(指名交流)

隨機(jī)出示拓展練習(xí)：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細(xì)又長

6、指圖：是呀,，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風(fēng)光，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌,。

五,、小結(jié)：

通過這節(jié)識(shí)字課，我們認(rèn)識(shí)了這些生字,，齊讀生字,。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字,，看誰認(rèn)識(shí)的字多,。

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇三

《荷葉圓圓》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)荷,、珠等12個(gè)生字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實(shí)際,，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然,、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí),。教學(xué)流和(第一課時(shí))

教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題

1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,。學(xué)生欣賞。

2,、(畫面定格在特寫的荷葉上,。)教師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?學(xué)生觀察得出課題荷葉圓圓。

3,、教師板書課題,，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望,。】

二,、初讀課文從識(shí)生字

1,、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞,，多讀幾遍,。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況,。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的,、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞,。)

3,、及時(shí)表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞,。)讓學(xué)生觀察,，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞,。

4、師生做我指你說的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語,，學(xué)生齊讀,。

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望,，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培植自信心,，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程,?！?/p>

三、再讀課文,，整體感知

1,、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2,、再將課文完整自由地讀一遍,，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準(zhǔn),，課文讀通順,。

3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,。

4,、學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué),。)

5,、齊讀課文。

【對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀,、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,，讀通課文,，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?！?/p>

四、細(xì)讀課文,，感悟體會(huì)

1,、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去,。

學(xué)生在音樂聲中欣賞,，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴,。

教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說些什么,，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段,，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容,。

(3)再自由讀一讀,，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，討論解疑,。(教師參與討論。)

(6)匯報(bào)交流,。(教師適時(shí)利用課講,、體態(tài)語、動(dòng)作,、聯(lián)系生活實(shí)際輔助解疑,，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、分角色讀、戴頭飾集體讀,、個(gè)人表演讀,，等等。

(8)小結(jié)表揚(yáng),。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主,、探究,、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五,、拓展課文，實(shí)踐感知

1,、(課件出示小鳥和小烏龜,。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說些什么?

2、學(xué)生自由說,。

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇四

《小壁虎借尾巴》

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑),。正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀好對(duì)話的不同語氣,。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑),。朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣,，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡,，錄音機(jī),，課件。

第一課時(shí)：

一,、激情談話,，導(dǎo)入新課。

1,、出示壁虎圖片,。

2、同學(xué)們,，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3,、出示課題，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo),。

(指導(dǎo)意見：看題目，想問題,，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一個(gè)好的開端，就是全課成功的'一半,。)

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、借助拼音，自由讀文,。要求讀準(zhǔn)字音,。

2、再讀課文,，注意生字的讀音,。

3、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀,。

(指導(dǎo)意見：搬走絆腳石,，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái),。)

三,、自由讀文，了解課文內(nèi)容,。

1,、1、學(xué)生讀文中,，標(biāo)出有幾個(gè)自然段,。(7個(gè))

2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?

1,、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。

2,、教師指名回答,，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛,、燕子的圖片,。

(指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀,，既提高了學(xué)生正確朗讀水平,，又提高了學(xué)生解決問題能力。)

四,、朗讀課文,，讀中感悟。

1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,，看看哪位同學(xué)讀得好。

2,、從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話,。

(指導(dǎo)意見：激情朗讀,，讀中理解，使感悟得到了升華,。)

五,、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好!

(指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂,，帶著疑問回到家里,，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

1、找朋友,，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽,。

2、學(xué)生看課件,，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結(jié)果()。

3,、教師出示課題,，揭示教學(xué)目標(biāo)。

(指導(dǎo)意見：成績展示法,，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新,，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域,。)

二、閱讀課文,，感悟理解,。

1、學(xué)生自由讀課文第四,、五自然段,，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。

2,、全班交流,，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。

3,、學(xué)生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?

4,、學(xué)生讀燕子的話,，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

5,、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢?

7,、教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用,，并加以表演。

8,、教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好,，才能表演好,。好動(dòng)，是學(xué)生的天性,，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo),。)

三、生字指導(dǎo),。

1,、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形,，并組詞,。

2、教師范寫指導(dǎo),，學(xué)生練寫,。師生大比武，看誰寫的對(duì),，看誰寫的好,。

3、師生相互評(píng)價(jià),，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)方法。

4,、練習(xí)形近字,、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導(dǎo)意見：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn),，也是其難點(diǎn),。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力,，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn),。)

四,、課堂練習(xí)。

1,、文后練習(xí)“照例子填空”,、“自選詞語”。

2,、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導(dǎo)意見：遷移練習(xí),，學(xué)以致用,。量不大但精,，題不難而易。讓學(xué)生感覺到我行,。)

五,、課后延伸。

認(rèn)真朗讀課文,，續(xù)編故事,。

(指導(dǎo)意見：看故事容易，編故事艱難,。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事?？磥恚瑢W(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了,。)

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇五

《菜園里》

一,、談話揭題，提示學(xué)法,。

1,、同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀,。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里。仔細(xì)看老師寫"菜園"這兩個(gè)字,，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記)——齊讀課題,。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認(rèn)識(shí)蔬菜的名字吧,。

二,、認(rèn)讀詞語。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的'字怎么辦?(——讀拼音)請(qǐng)同學(xué)們自己讀拼音認(rèn)識(shí)蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)

2,、出示詞語卡片：去掉拼音你還會(huì)讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3、看到同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,，蔬菜朋友要來和我們做游戲,。

游戲“找菜名”

⑴請(qǐng)把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上，老師在圖上指出一種蔬菜,，請(qǐng)你在卡片里找出這種蔬菜的名稱,，舉起來讓我看一看，咱們比一比,，看誰找得又準(zhǔn)又快,。

準(zhǔn)備好了嗎?(茄子，注意“子”讀輕聲),。我們一起讀一遍,。

同樣的方法，依次指豆角,、西紅柿,、白菜、卷心菜,。

⑵現(xiàn)在換一換,，我出示卡片，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)指蔬菜,，然后領(lǐng)大家讀,。誰敢上臺(tái)找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導(dǎo)“卜”的發(fā)音)其他同學(xué)和我一起出示卡片，齊讀,。

同樣的方法,，依次出示南瓜、辣椒,、黃瓜等,。

三、識(shí)記生字,。

1,、生字從詞語中跳出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀看出讀得準(zhǔn),，記得快,。

2、有幾個(gè)字不好記,，你是怎樣記住的?(指名交流)

3,、學(xué)寫幾個(gè)字：

卜：一豎長寫在豎中線上,。

心：筆順從左向右，注意臥勾的寫法,。

豆：居中,，最后一橫長。

師板書,，生書空,。

4、齊讀生字,。

5,、生字朋友聽到同學(xué)們讀的這么好，又找來新伙伴組成新詞語,，想考考大家,。出示詞語：青菜、公園,、越長越大等,。你還能用帶點(diǎn)的字組什么詞?

四、讀兒歌,。

1,、認(rèn)識(shí)了生字，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌,，要求準(zhǔn)確流利。

2,、指名讀兒歌,，師生評(píng)價(jià)，糾正字音,。

3,、師：老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,，也給老師評(píng)一評(píng)。教師范讀,，指名評(píng)價(jià),。

4、請(qǐng)像老師這樣帶著微笑,，讀出節(jié)奏,、讀出感情。(指名讀)

5,、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點(diǎn)?(指名交流)

隨機(jī)出示拓展練習(xí)：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細(xì)又長

6,、指圖：是呀，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風(fēng)光,，我們一起夸夸美麗的菜園。齊讀兒歌,。

五,、小結(jié)：

通過這節(jié)識(shí)字課，我們認(rèn)識(shí)了這些生字,，齊讀生字,。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫，并寫上它們的名字,，看誰認(rèn)識(shí)的字多,。

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇六

《我多想去看看》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情。

2,、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫廣、升,、足,、走四個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心,、方,。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

_圖片和升旗儀式錄象片,。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一,、談話引入，揭示課題,。

小朋友,，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的,。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個(gè)小朋友,，他和你們一樣,，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式,。于是，他不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!(出示課題)

二,、初讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、這個(gè)小朋友為什么不停地對(duì)媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文,，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音,。

3,、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式,。

(2)理解遙遠(yuǎn)(從大山里到北京城要坐上幾天的火車,，與遠(yuǎn)比較);

(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多,、解放軍叔叔的威武)難怪這個(gè)小朋友要對(duì)媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話,。(提倡個(gè)性朗讀)

三、再讀課文,，指導(dǎo)背誦,。、小朋友們很會(huì)學(xué)習(xí),，讀懂了課文,，你認(rèn)為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦,。(自由嘗試)

2,、指名朗讀，評(píng)價(jià)交流,。

3,、有感情地齊讀(背誦)課文。

四,、練習(xí)讀我會(huì)讀中的句子,。

剛才課文讀得這么好，這些句子你會(huì)讀嗎?(出示句子,，有感情地朗讀)

五、寫一寫,。

指導(dǎo)學(xué)生寫四個(gè)生字,。

六,、課外延伸。

1,、你對(duì)北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式,，還想看什么?

2、課件展示北京的圖片,，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情,。齊唱《我愛北京》

蘇教版一年級(jí)名師語文教案全冊(cè)篇七

《四個(gè)太陽》

1、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備 多媒體課件,、圖片,、頭飾

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

(一個(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公,，春、夏,、秋,、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽、金黃色的太陽,，還有一個(gè)彩色的太陽,。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊,?！?/p>

二,、嘗試練習(xí)，整體感知

1,、課件出示四季圖,，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要,。

2,、學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線,。)

3、小組交流,，師評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、合作能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。】

三,、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文,，讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2、自由讀課文,，畫出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

3,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。(課件出示)

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山、田野,、街道,、校園，到處/一片清涼,。

4,、學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議,。

5,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

朗讀第二自然段時(shí),，讓學(xué)生即興表演,，扮演落葉的同學(xué)，去尋找朋友,。他找到螞蟻,、小魚、小白兔,、小朋友,，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時(shí),，讓學(xué)生練習(xí)用因?yàn)樗哉f話。

6,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記,。

7,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背,、配樂集體背。)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力,?！?/p>

四、總結(jié)全文,，朗讀全文

同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫,、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文。

五,、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的'季節(jié)。

2,、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3,、展示小組作品,，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>