作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版一年級名師語文教案全冊篇一

一,、談話揭題,，提示學法,。

1,、同學們,，今天老師帶大家去一個地方參觀,。(出示菜園全景圖)瞧,，這是什么地方呢?

(——菜園)板書課題：菜園里。仔細看老師寫"菜園"這兩個字,，看看你有什么好辦法記住生字呢?(可提示學生利用形聲字特點來記)——齊讀課題,。

2、大家說說圖上都有哪些蔬菜?(指名回答)菜園里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交朋友?快來認識蔬菜的名字吧,。

二,、認讀詞語。

1,、遇到不認識的'字怎么辦?(——讀拼音)請同學們自己讀拼音認識蔬菜的名字,。(自由讀——指名讀)

2、出示詞語卡片：去掉拼音你還會讀嗎?(指名讀——齊讀——開火車讀)

3,、看到同學們讀的這么認真,，蔬菜朋友要來和我們做游戲。

游戲“找菜名”

⑴請把發(fā)給你的詞語卡片擺在桌上,，老師在圖上指出一種蔬菜,，請你在卡片里找出這種蔬菜的名稱，舉起來讓我看一看,，咱們比一比,，看誰找得又準又快。

準備好了嗎?(茄子,，注意“子”讀輕聲),。我們一起讀一遍。

同樣的方法,，依次指豆角,、西紅柿、白菜,、卷心菜,。

⑵現(xiàn)在換一換，我出示卡片,，請一位同學上臺指蔬菜,，然后領(lǐng)大家讀,。誰敢上臺找?

教師出示卡片：蘿卜(注意指導“卜”的發(fā)音)其他同學和我一起出示卡片，齊讀,。

同樣的方法,，依次出示南瓜、辣椒,、黃瓜等,。

三、識記生字,。

1,、生字從詞語中跳出來，你還認識嗎?自己讀看出讀得準,，記得快,。

2、有幾個字不好記,，你是怎樣記住的?(指名交流)

3,、學寫幾個字：

卜：一豎長寫在豎中線上。

心：筆順從左向右,，注意臥勾的寫法,。

豆：居中，最后一橫長,。

師板書,，生書空。

4,、齊讀生字,。

5、生字朋友聽到同學們讀的這么好,，又找來新伙伴組成新詞語,，想考考大家。出示詞語：青菜,、公園,、越長越大等。你還能用帶點的字組什么詞?

四,、讀兒歌,。

1、認識了生字,，再讀兒歌,，相信能讀得更好!自由讀兒歌，要求準確流利,。

2,、指名讀兒歌,，師生評價，糾正字音,。

3,、師：老師也想讀，請同學們認真聽,，也給老師評一評,。教師范讀,，指名評價,。

4、請像老師這樣帶著微笑,，讀出節(jié)奏,、讀出感情。(指名讀)

5,、讀了兒歌,，你知道了哪些蔬菜的什么特點?(指名交流)

隨機出示拓展練習：照樣子你還能說出哪些蔬菜?

捉迷藏

細又長

6、指圖：是呀,，紅綠黃紫真好看,，菜園一片好風光，我們一起夸夸美麗的菜園,。齊讀兒歌,。

五、小結(jié)：

通過這節(jié)識字課,，我們認識了這些生字,，齊讀生字。

你還知道哪些蔬菜的顏色?課后畫一畫,，并寫上它們的名字,，看誰認識的字多。

蘇教版一年級名師語文教案全冊篇二

《四個太陽》

1,、認識掛,、街等13個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,。

課前準備 多媒體課件,、圖片,、頭飾

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公,，春、夏,、秋,、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,，他畫了綠綠的太陽,、紅紅的太陽、金黃色的太陽,，還有一個彩色的太陽,。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏,、秋,、冬。(板書課題)

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學生的學習興趣,，增強形象性,，使學生產(chǎn)生好奇感，為下文學習做鋪墊,?！?/p>

二、嘗試練習,，整體感知

1,、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點,。說一說小朋友們的感覺和需要,。

2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試,，找一找四季圖,，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽,，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)

3、小組交流,，師評議,。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容,。并通過小組同學合作交流，發(fā)揚小組合作精神,，培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手能力、合作能力,，讓學生體驗成功的樂趣,。】

三,、學習課文,，朗讀感悟

1,、師聲情并茂地范讀課文,，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,，畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法,。

3、指導學生體會朗讀要領(lǐng),。(課件出示)

我畫了個/綠綠的太陽,，掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處/一片清涼,。

4、學生自由練讀,，小組評議,。

5、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿,。

朗讀第二自然段時,，讓學生即興表演,，扮演落葉的同學，去尋找朋友,。他找到螞蟻,、小魚、小白兔,、小朋友,，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣,。

朗讀第四自然段時,，讓學生練習用因為所以說話。

6,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記,。

7,、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,，可自由背,、配樂集體背。)

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于增強學生的參與意識,，通過小組討論,、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學習方式,，培養(yǎng)了語文的實踐能力,。并通過多種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的朗讀能力,，增強了學生的語言感受能力,。】

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂,、看圖畫,、做動作，有感情地朗讀課文,。

五,、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的'季節(jié)。

2,、小組合作,，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

3,、展示小組作品,，師生評議。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于運用創(chuàng)造性思維,，擴大學生的知識面,，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式,?！?/p>

蘇教版一年級名師語文教案全冊篇三

《我多想去看看》

預設(shè)目標：

1、能理解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生熱愛北京,、熱愛祖國的思想感情,。

2,、認識13個生字，會寫廣,、升,、足、走四個字,。認識兩個偏旁心、方,。

3,、能正確、流利地朗讀課文,，并背誦課文。

課前準備：

_圖片和升旗儀式錄象片,。

預設(shè)教學過程：

一,、談話引入，揭示課題,。

小朋友,，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的,。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,，他和你們一樣,，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是,，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)

二,、初讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音,，讀通句子,。

2、檢查交流：指名讀喜歡的句子,，檢查字音,。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,，特別想到_廣場看升旗儀式,。

(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);

(3)理解壯觀,，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話,。(提倡個性朗讀)

三,、再讀課文，指導背誦,。,、小朋友們很會學習，讀懂了課文,，你認為怎樣能把這篇課文讀好,，你就怎樣讀?能背誦的就背誦,。(自由嘗試)

2、指名朗讀,，評價交流,。

3、有感情地齊讀(背誦)課文,。

四,、練習讀我會讀中的句子。

剛才課文讀得這么好,，這些句子你會讀嗎?(出示句子,，有感情地朗讀)

五、寫一寫,。

指導學生寫四個生字,。

六、課外延伸,。

1,、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?

2,、課件展示北京的圖片,，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》

蘇教版一年級名師語文教案全冊篇四

《荷葉圓圓》

學習目標

1,、能認識荷,、珠等12個生字，有主動識字的愿望,。

2,、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,。

3,、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思,，在閱讀中積累語言,。

4、在朗讀中,，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。教學流和(第一課時)

教學過程

一、情境導入,，揭示課題

1,、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,。學生欣賞。

2,、(畫面定格在特寫的荷葉上,。)教師引導：這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3,、教師板書課題,，學生齊讀。

【根據(jù)學生的認知水平,，利用直觀形象的多媒體課件資源,，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中,。在揭示課題的同時,，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二,、初讀課文從識生字

1、學生借助拼音自由讀課文,，再把生字連成詞,，多讀幾遍。

2,、檢查學生認識生字的情況,。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語,。(課件出示帶拼音的生字詞,。)

3、及時表揚,。(課件出示去掉拼音的生字詞,。)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn),。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞,。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,，學生齊讀,。

【教師是學習活動的組織者和引導者，應(yīng)重視學生主動積極的參予過程,，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性,。大家都可以當老師,，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣,，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程,。】

三,、再讀課文,，整體感知

1、數(shù)一數(shù),，課文共有幾個自然段?

2,、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀,。注意把字音讀準,，課文讀通順。

3,、自由選擇自己喜歡的段落個別讀,。

4、學生評議,。(評出讀得好的和讀得有進步的同學,。)

5、齊讀課文,。

【對于一年級學生而言,，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀,、樂于閱讀的愿望,，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,。另外,，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。】

四,、細讀課文,，感悟體會

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上,，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去,。

學生在音樂聲中欣賞,，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴,。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么,，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2,、自主探究,，合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段,，看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容,。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質(zhì)疑,。

(5)由4人學習小組合作學習,，討論解疑。(教師參與討論,。)

(6)匯報交流,。(教師適時利用課講、體態(tài)語,、動作,、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解,。)

(7)指導朗讀：形式可為指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分角色讀,、戴頭飾集體讀,、個人表演讀，等等,。

(8)小結(jié)表揚,。

【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外,，學會自主,、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,。這樣做,，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,?！?/p>

五、拓展課文，實踐感知

1,、(課件出示小鳥和小烏龜,。)他倆會對荷葉說些什么?

2、學生自由說,。

蘇教版一年級名師語文教案全冊篇五

《小壁虎借尾巴》

教學目標：會認15個生字，會寫10個生字,，學習子字旁(孑),。正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。

教學重點：會寫10個生字,，學習子字旁(孑)。朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點,。

教學準備：字卡,，錄音機，課件,。

第一課時：

一,、激情談話，導入新課,。

1,、出示壁虎圖片。

2,、同學們,，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?

3、出示課題,，齊讀課題,，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。

(指導意見：看題目,，想問題,，可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端,，就是全課成功的'一半,。)

二、初讀課文，認識生字,。

1,、借助拼音，自由讀文,。要求讀準字音,。

2、再讀課文,，注意生字的讀音,。

3、卡片出示帶有生字的詞語,，指名領(lǐng)讀,。

(指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙,，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺,。)

三、自由讀文,，了解課文內(nèi)容,。

1、1,、學生讀文中,，標出有幾個自然段。(7個)

2,、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,，它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?

1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文,。

2,、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚,、老牛,、燕子的圖片。

(指導意見：帶著問題讀,，帶著感情讀,，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力,。)

四,、朗讀課文，讀中感悟,。

1,、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2,、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話,。

(指導意見：激情朗讀,，讀中理解，使感悟得到了升華,。)

五,、作業(yè)延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文,，看誰讀的好!

(指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里,，學生又怎能不去讀讀后文呢?)

第二課時：

一,、復習舊知，導入新課,。

1,、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽,。

2,、學生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴,，結(jié)果(),。

3、教師出示課題,，揭示教學目標,。

(指導意見：成績展示法，符合小學生的心理特征,。溫故而知新,，有效地把學生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。)

二,、閱讀課文,，感悟理解。

1,、學生自由讀課文第四,、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂,。

2,、全班交流，教師相機加以指導。

3,、學生讀老牛的話,，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀?

4,、學生讀燕子的話,，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀?

5,、小壁虎到處借尾巴都借不到,，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?

6、我們想象一下,，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?

7,、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演,。

8,、教師相機提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?

(指導意見：只有閱讀好,，才能理解好;只有理解好,，才能表演好。好動,，是學生的天性,，關(guān)鍵在于恰如其分的引導。)

三,、生字指導,。

1、學生讀認生字,，識記字形,，并組詞。

2,、教師范寫指導,，學生練寫。師生大比武,，看誰寫的對,，看誰寫的好。

3,、師生相互評價,，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法,。

4,、練習形近字,、同音字組詞。

咬()房()媽()角()

蚊()方()嗎()腳()

(指導意見：生字教學是一年級小學生的重點,，也是其難點,。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法,。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,，總結(jié)學習方法，教給學生能力,，是這節(jié)課的又一亮點,。)

四、課堂練習,。

1,、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”,。

2,、照樣子填空：

金燦燦油()黑()白()

(指導意見：遷移練習，學以致用,。量不大但精，題不難而易,。讓學生感覺到我行,。)

五、課后延伸,。

認真朗讀課文,，續(xù)編故事。

(指導意見：看故事容易,，編故事艱難,。從教學中可以發(fā)現(xiàn)，這些學生很會續(xù)編故事,?？磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了,。)