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六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 09:47:51
六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(九篇)
時(shí)間:2023-03-26 09:47:51     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教科版第十冊第三單元第六課

課文記敘貝多芬被一對窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,,所以流傳甚廣,,人們都愿意相信。

理解人物的心境和樂曲的意境的統(tǒng)一

1,、正確,、流利有感情的朗讀課文

2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

3,、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

教具:

《月光曲》磁帶

教法:

閱讀欣賞法

學(xué)情:

學(xué)生對鋼琴曲了解不是很高,,需老師點(diǎn)撥

流程:

1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

2,、揭示課題,,板書齊讀

3、聽月光曲

請學(xué)生用自己的話簡單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事,,

1,、質(zhì)疑問難,以學(xué)定教

貝多芬為什么不回答姑娘的話,,而卻要為她再彈一曲呢,?

2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的,?

1,、不期而動(dòng)真情

2、不清而墨知音

3,、不答而彈醉

4,、讀寫抒真情

想象背誦段落的景象

完成課后練習(xí)

板書:

所見(談話)事物聯(lián)想

月光曲

所聞(時(shí)虛結(jié)合)大海

時(shí)間:

第二節(jié)

流程:

一、回顧人物的情感的變化人主線

二,、指導(dǎo)朗讀

1,、月亮升起一節(jié)讀緩慢

2、大海洶涌要讀急

3,、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

三,、遷移練習(xí)鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀juan,,盲和琴字不要多寫一點(diǎn)

2,、形近字組詞

茅——矛恬——刮縷——樓

3、背誦課文的第八、九,、十自然段

4,、欣賞貝多芬的曲子

四、作業(yè):背誦課文

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【知識與能力】

掌握本課8個(gè)生字,,能掌握“譜寫,、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段,。

【過程與方法】

學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法,,學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法,,品味文章關(guān)鍵的字、詞,、句,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力,感受貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,,進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感,。

【重點(diǎn)】

品味文章的優(yōu)美語言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,,感受愛祖國愛人民的情感。

多媒體教學(xué)法

任務(wù)導(dǎo)向法

小組合作探究法

音樂名曲《月光曲》,、ppt課件

在導(dǎo)入部分,,通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中,。

1.初讀課文,,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,,指名學(xué)生讀,教師范讀,,為同學(xué)正音)

2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,,思考:《月光曲》是如何譜成的?

明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,,即興創(chuàng)作的,,遂成《月光曲》。

3.播放《月光曲》,,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受,。

明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。

(1)一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,,總是記不住該怎樣彈,,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個(gè)男的說:“是啊,,可是音樂會(huì)的入場券太貴了,,咱們又太窮?!惫媚镎f:“哥哥,,你別難過,我不過隨便說說罷了,?!?/p>

(這段文字是語言描寫,用兄妹之間的對話,,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛,,為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ),。)

(2)盲姑娘聽得入了神,一曲完了,,她激動(dòng)地說:“談得多純熟啊!感情多深哪!您,,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您談一首吧,?!?/p>

(體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,更能夠懂音樂,,并且懂得貝多芬的音樂,,使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》,。)

(曲為心聲,,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的,。面對著眼前窮苦的兄妹倆,,面對著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),,更有得見知音的感慨與激動(dòng),。)

各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),,內(nèi)心是怎么想的,,他會(huì)對兄妹兩個(gè)說些什么?

1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛別人,熱愛祖國,,熱愛人民,。)

2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹,。

月光曲

兄妹倆:聽琴聲月亮升起微波粼粼

(寫作手法:虛實(shí)結(jié)合,、融入想象)

月亮升高風(fēng)卷浪涌

貝多芬:彈一曲

創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,正確讀寫“譜寫,、幽靜、蠟燭,、失明,、純熟、陌生,、清幽,、琴鍵、陶醉,、蘇醒,、波光粼粼”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦第九自然段。

3,、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,,體會(huì)音樂的魅力,體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和愛,,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,,并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

4,、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力,。

使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化,。

貝多芬的感情變化的原因,因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處,,這一點(diǎn)課文沒有具體的答案,,需要老師精心設(shè)計(jì),才能突破難點(diǎn)。

1,、搜集貝多芬的相關(guān)資料

2,、生字詞卡片

2課時(shí)

1、同學(xué)們,,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎,?它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎,?學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料,,陳述自己的觀點(diǎn)。

教師總結(jié)歸納:貝多芬是德國著名的音樂家,。出生于1770年,,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華,,十歲舉行公開音樂會(huì),,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,,家境貧寒,,受盡磨難,對勞動(dòng)人民十分同情,,對專制暴政無比憎恨,。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首,。

2,、關(guān)于《月光曲》的譜寫還有一個(gè)傳說,那就是課本上的第28課《月光曲》,。

3,、板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事,,還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家,。

1、自由朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

2,、閱讀課文,,思考:貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?是哪幾首,?

3,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,。

(1)字音方面:茵讀“yīn”,沒有后鼻音,。霎讀“shà”不念“chà”,。

(2)字形方面:“粼”的左半部分要范寫清楚?!懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥?,是無、沒有的意思,,下面是目,。沒有目就是盲人,這正是“盲”的意思,。

(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子,?

彈了兩首曲子

(2)這兩首曲子分別是什么?

第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子,。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》,。

(3)課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子,從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的,?

2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子,,8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

1,、指名學(xué)生朗讀2-7自然段,,教師及時(shí)正音。

2,、貝多芬是人民喜愛的音樂家,,從什么地方可以看出來?

他到各處旅行演出,,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因?yàn)椴荒苤苯勇犡惗喾冶救说难葑喔械缴钌畹倪z憾,。

3,、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來,?

他們住在一所茅屋里,。兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,,妹妹是個(gè)盲人,。他們買不起音樂會(huì)的入場券。

4,、姑娘為什么說“哥哥,,你別難過,,我不過是隨便說說罷了”

姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,,把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,,從這里可以看出兄妹倆互相體貼,手足之情感人至深,。

5,、盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,,從什么地方可以看出來,?

她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,,盡管斷斷續(xù)續(xù),,很不熟練,卻是很不容易的,。貝多芬自己彈起來,,她立刻聽得入了神。一曲完了,,她激動(dòng)地說:“彈得多熟?。「星槎嗌钅?!”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人,。這說明她具有音樂才能,貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng),,正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》,。

6、小組分段朗讀課文,。

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、抄寫文中生字新詞,。

1、教師出示生字卡片,,檢查學(xué)生的新字詞掌握情況,。

2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段,。提問:貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲,?

1,、指名讀課文8-10自然段,師生評議,。

2,、貝多芬彈的是什么?他彈的和看到的有什么關(guān)系,?皮鞋匠聽到琴聲,,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺,?

他好像看到了在大海的水天交接處,,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光,。月亮越升越高,,穿過微云,忽然,,海面上刮起了大風(fēng),,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來,,他之所以會(huì)有這樣的感覺,,是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始,,音樂可能是徐緩的,,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云,。再后來,,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌,。

3,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”,?

4,、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?他們完全沉浸在音樂當(dāng)中,。貝多芬悄然而來,,悄然而去,給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)感受,,也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲,。

1、引言:這個(gè)傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,,是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系,。

2、閱讀課文,,劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方,?

如:在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中,哪些是實(shí)在的事物,,哪些是引起的聯(lián)想,?如果把聯(lián)想部分去掉,文章會(huì)變得怎么樣,?

不那么深刻感人。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

背誦課文第九自然段。

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂,。

2、師:你有什么感受,?

3,、指名回答。

4,、師:在森林中,,各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂,他們共同組成了林中樂隊(duì),。

5,、板書課題:林中樂隊(duì)。學(xué)生齊讀課題,。

(1)要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。

(2)師:其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,,聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,。

(3)指名學(xué)生讀課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽,,注意讀音,。

(1)指名學(xué)生讀生詞。

(2)用形象法理解詞語,。重點(diǎn):帶“口”字旁的字,。

(1)師:大家掃清了閱讀的障礙,大家來找一找“林中樂隊(duì)”的成員有誰呢,?找到后畫出來,。然后,,四人小組交流,到底樂隊(duì)奏出怎樣的樂曲,。

(2)四人小組交流,。

(3)指名回答。

這么美妙的樂曲是誰演奏,,作者為什么能描繪這么美妙的景色,,你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起探討,。

1,、師:仔細(xì)觀察文中的插圖,描繪了一幅怎樣的畫面,?他們都在做什么呢,?

2、指明回答,。

1,、師:請大家快速地默讀課文,用直線畫下中心句,。

2,、學(xué)生默讀課文,畫出中心句,。

3,、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1)師:用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思,?

2)過渡:走,,讓我們走進(jìn)林中,聽一聽這些美妙的音樂吧,。

3,、再指名讀課文。

師:林中的音樂都有哪些,?分別在哪個(gè)自然段描寫了,?

a第一自然段:夜鶯的特點(diǎn)。

b第二自然段:各種動(dòng)物的聲音,。

c第三,、四自然段:小洞“樂器”和“演奏方法”。

4,、師:你喜歡哪一種音樂,?把這個(gè)自然段讀出來。

(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)

a,、有感情朗讀

b,、師:你想象一下這是一種什么樣的感覺

c、學(xué)生想象后回答,。

d,、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評價(jià)。

5,、師:這些音樂都是由哪些動(dòng)物演奏的,?

a、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答,。

b,、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6,、師:跟隨著作者的腳步,,你都了解到什么?用曲線畫出來,。

a、指名學(xué)生讀課文,,畫出有關(guān)句子,。

b、有感情地朗讀,。

1,、師:你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?

2,、指名回答,。

1、以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音,,今天的學(xué)習(xí),,又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂,現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2,、師:那么作者的感受又是什么呢,?

3、指名回答,。

4,、師:作者感嘆道:森林里的樂隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們,,讓我們再來讀一讀課文,,再來感受一下林中樂隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文,。

1,、抄寫生字;

2,、完成《伴你成長》,;

3、預(yù)習(xí)語文天地——讀一讀,。

林中樂隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂:

各唱各的曲子

各用各的樂器

各有各的唱法

各有各的奏法

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說,。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,,聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,,聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng),便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲,,又因盲姑娘不僅懂音樂,,而且非常了解他的音樂激動(dòng)萬分。此時(shí),,他看到月光下茅屋里清幽的景色,,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,,窮兄妹倆陶醉其中,,感受到了音樂帶給他們的幸福。

⒈,、會(huì)寫“傳說,、譜寫、幽靜,、純熟,、清幽、恬靜,、陶醉,、琴鍵、霎時(shí)”等詞語,。

⒉,、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上,,有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段,,了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,。

⒊、從貝多芬的言行中體會(huì)他豐富的心理和情感,,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛,。

播放《致愛麗絲》,引導(dǎo)學(xué)生說出他的作者,,交流有關(guān)貝多芬的資料和名言,,從而揭示課題,板書課題,,齊讀,。

1、認(rèn)讀詞語

2,、聽寫詞語,、評價(jià)。

3,、教師范寫“霎”,,生再寫兩個(gè)。

4,、概括課文的主要內(nèi)容,。

1、學(xué)生默讀2-4自然段,,勾畫相關(guān)句子,,

2、交流談感受,,引導(dǎo)學(xué)生把握兄妹間的手足情深,、家境貧寒,、對音樂的熱愛打動(dòng)了貝多芬的心,。

3、指導(dǎo)朗讀,。

1,、自讀5-7自然段,畫出有關(guān)的句子,。

2,、交流談感受,指導(dǎo)朗讀,。

1,、默讀第9自然段,畫出認(rèn)為《月光曲》優(yōu)美的句子,。

2,、找出句子中表現(xiàn)聯(lián)想的句子,,引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)《月光曲》節(jié)奏的變化,指導(dǎo)朗讀,。

3,、找出描寫實(shí)在事物的句子,滲透寫作方法,。師生分角色朗讀,。

1、課下背誦第九自然段,。

2,、聽《月光奏鳴曲》

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《月光曲》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第八單元的第二篇課文。第八單元以“熱愛藝術(shù)”為主題,,其它三篇文章為《伯牙絕弦》,、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》,?!对鹿馇芬晃模v述了貝多芬為盲姑娘的彈奏音樂并即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說故事,。

本篇課文文質(zhì)兼美,,富有深刻的人文內(nèi)涵,寫作語言精煉,,刻畫人物形象鮮明,,通過語言、動(dòng)作的描寫,,以及環(huán)境的襯托,,展開想象,營造出如月光一樣美麗的畫面,,令人深深陶醉和無限回味,。

圍繞“讓優(yōu)美的旋律流淌在心間”為主線,抓住重點(diǎn)詞,、句段進(jìn)行讀,、寫、思,、議的訓(xùn)練,,感受文中人物人性上的善良之美,體會(huì)貝多芬與盲姑娘音樂上的共鳴之美,,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù),、對生活的熱愛之情。

1,、以讀促思,,讀出感情,,感受月光曲的旋律。

2,、學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話,。

3、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛之情,。

以讀促思,,感受月光曲優(yōu)美的旋律。

學(xué)會(huì)用想象的表達(dá)方式來寫一段話,,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛,。

多媒體課件,學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,查找有關(guān)貝多芬有關(guān)的資料,。

1、導(dǎo)入:藝術(shù)是我們?nèi)祟愔腔鄣墓鍖?,它們給人類帶來的深深的感動(dòng),,永恒的美麗和難以言狀的幸福。今天,,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《月光曲》,。板書課題——《月光曲》。

2,、誰能用自己的語言概括一下課文的主要內(nèi)容,。

(課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事,。)

3,、我們知道貝多芬因同情盲姑娘的不幸,為她彈一曲,后來知道盲姑娘不僅喜愛音樂,而且懂音樂,他為在茅屋里能遇到知音而激動(dòng),所以一曲彈完又彈一曲,。這第二首曲子就是《月光曲》

1,、我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。請同學(xué)們大聲讀讀課文的8,、9段,。

2,、出示8段:“一陣風(fēng)……按起琴鍵,。”

貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣?最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?(清幽)

(1)“清幽”是什么意思,?指(風(fēng)景)秀麗而幽靜,。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑,。

(2)“格外”什么意思,?(超過尋常),。可換什么詞,?

(3)自由讀,,體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,讀出“清幽”的感覺,。指名讀,、齊讀。

3,、蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子,,茅屋里的一切好像披上了銀紗,屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般,。在這種環(huán)境中,,貝多芬看到了什么?(清幽的月光、茅屋里的一切,、窮兄妹倆)

4,、貝多芬在清幽的月光下面對兩個(gè)可愛的知音人,一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩,,于是他滿懷深情地按起了琴鍵?,F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲,體會(huì)《月光曲》描繪的情景,。(播放樂曲)

5,、(結(jié)束音樂)這么動(dòng)聽一曲《月光曲》,課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的,?(通過窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的,。)

6、在這清幽的月光下,,皮鞋匠聽著美妙的琴聲,,好像看到什么?

(1)指名答,。

(2)出示9段:“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”齊讀,。

(3)語言描述帶入情境:現(xiàn)在,我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里,,站在盲姑娘身邊,,一起聽貝多芬彈琴,我們仿佛看到了這一幅畫面:

出示圖1,。

這個(gè)畫面,,課文里是怎樣描述的?(“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光,?!保?/p>

誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒,?(海平線上)

師:聽到貝多芬的琴聲,皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來,,這時(shí)的海面是平靜的,,音樂一定是舒緩的。大家想象一下,,貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的,?(節(jié)奏很慢,聲音很輕的,。)

練讀,。板書:輕柔舒緩月亮升起微波粼粼

出示圖2。

皮鞋匠繼續(xù)聽著,,他又仿佛看到了什么,?(描述:“月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云,?!保?/p>

“微云”是“少云”嗎?從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”,,想想,,“微”是什么意思?(?。?/p>

師:這時(shí)的旋律還是很平靜的,,很柔和的。

練讀,。板書:平靜柔和月亮升高穿過微云

出示圖3,。

找出課文有關(guān)的語句來描述。(“忽然,,海面上刮起了大風(fēng),,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”)

這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容,?(波濤洶涌)

波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道,?(雪亮……)

師:這兒仍然是月光照耀下的大海,,那是一種歡樂的令人激動(dòng)的情景。這時(shí),,貝多芬在怎樣彈琴,?琴聲怎樣,?(越彈越激動(dòng),,身子也可能搖擺起來,,節(jié)奏也越來越快。)

師:剛才的寧靜被破壞,。這時(shí)的旋律是高昂激越的,。

練讀。板書:高昂激越月亮照耀波濤洶涌

(4)我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想,,分這三個(gè)意境,,哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈?(第三個(gè))

(5)指導(dǎo)朗讀,。(齊讀,、指名讀、試背)

(6)小結(jié):貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊,。這兒有平靜的大海,,有奔騰的大海;有柔和的美,,也有壯闊的美,。但無論是平靜的大海,還是波濤洶涌的大海,,都有月光照耀,。這是多么美好、光明的景象,,又是多么寬闊自由的天地?。?/p>

(7)皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象,,這是他親眼所見嗎?(不是,,是他頭腦里想到的,這叫聯(lián)想,。)這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?(由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的,。)

7、[幻燈片——事物聯(lián)想]“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大海,?!甭牭竭@首曲子,盲姑娘的神態(tài)怎樣?(恬靜——安靜,、寧靜,。表示心里很舒適,很安逸的,。)

8,、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?(盲姑娘眼睛瞎了,,是看不見的,,但是她懂音樂,能理解,、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,,她聽得入神了,所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海,。)

9,、小練習(xí):用橫線畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用波浪線畫出聯(lián)想的語句,。

(1)從事物引出聯(lián)想,,課文中用了哪兩個(gè)詞語?(好像,、仿佛)

(2)小結(jié):讀文章時(shí),,我們分辨哪些是事物,,哪些是聯(lián)想,就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí),,加上自己合理的想象,,能使文章深刻,、感人,。

10、教師運(yùn)用動(dòng)作記憶法,,指導(dǎo)學(xué)生背誦第9自然段,。

皮鞋匠靜靜地聽著。(學(xué)生當(dāng)皮鞋匠,,做側(cè)耳傾聽狀)他好像面對著大海(雙手打開做大海狀),,月亮正從水天相接的地方升起來(合手做圓月亮微微升起狀)。微波粼粼的海面上,,霎時(shí)間灑滿了銀光(雙手向下輕擺,,做微波狀,雙手突然打開,,慢慢舒展開),。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云(合手做圓月亮,,往右上微微升起),。忽然,海面上刮起了大風(fēng),,卷起了巨浪(雙手大幅度擺動(dòng),,做大風(fēng)、巨浪狀)。被月光照得雪亮的浪花,,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來(用手做浪花朝前涌狀)……皮鞋匠看看妹妹,,月光正照在她那恬靜的臉上(露出恬靜的微笑),照著她睜得大大的眼睛(睜大眼睛),,她仿佛也看到了,,看到了她從來沒有看到過的景象,,月光照耀下的'波濤洶涌的大海,。(雙手打開,做結(jié)束狀)

1,、回顧第十一冊中運(yùn)用想象的課文片段,,朗讀。

片段一:我靠在一棵樹上,,靜靜地,,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須,,深深扎進(jìn)土與巖層,;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,,血液變成樹的汁液,,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,?!渡街性L友》

片段二:雨聲里,山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

2,、欣賞音樂《漁舟唱晚》片段,運(yùn)用想象的方式寫一段話,。

3,、當(dāng)場點(diǎn)評,指出在運(yùn)用“想象”的妙處,。

1,、推薦閱讀《貝多芬傳》,到書店閱讀與音樂家有關(guān)的故事,做好讀書筆記,。

2,、通過網(wǎng)絡(luò)或音像制品,傾聽《月光奏鳴曲》及其它世界名曲,。

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,。

2,、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用,。

3,、能有感情地朗讀課文。

1,、重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,,分辨事物和聯(lián)想

2、難點(diǎn):

利導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的情和景

幻燈片,。

分辨事物和聯(lián)想,。

板書:

《月光曲》

1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過,。

一天夜晚,,貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?

2、這琴聲為什么引起他的特別注意?

3,、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?

4,、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

5、貝多芬走進(jìn)茅屋做了什么?

6,、他為什么彈琴?

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的,。

7、貝多芬彈完第一首曲子,,盲姑娘有什么反應(yīng)?

8,、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢?

9、這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

10,、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過:

⑴讓學(xué)生默讀,,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。

⑵在這清幽的月光下,,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么?

⑶盲姑娘仿佛看到了什么?

⑷聽到這首音樂,,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

⑸貝多芬飛奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1.(運(yùn)行課件《月光曲》,,在音樂聲中,,教師從前課導(dǎo)入。)“第一課我們學(xué)了第一段第一部分,,講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋,,為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子,,那么激動(dòng),,那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過:"我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。"還說,,"如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊,。"這時(shí),,貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮,,這樣的喜悅,,貝多芬心里怎么樣?”

2.師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

3.“于是,,貝多芬又給她彈了一曲,,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的,,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的?從哪一句里可以看出?”(“他飛奔回客店,,花了一夜功夫,把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來,?!?

4.“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的?他們聽著,,聽著,,又展開了怎樣的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"下的"閱讀提示"。)“請你們看看插圖,、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分,。”

(學(xué)生自學(xué))

5.“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢?”(老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來,。")讀后描述,,把學(xué)生帶入課文描寫的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊,。蠟燭滅了,,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,,那么亮,,那么美,。為了描寫這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?”(清幽)“這個(gè)"清"是"亮,、清朗"的意思;"幽"給人寧靜的美感,。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。"清幽,、幽靜",,都有幽雅、美和靜的含義,。但"清幽"有光亮的意思,。月光是那么亮、那么美,,也給人寧靜的感覺,。”

6.“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下,,眼睛閉起來想一想,,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請你們講這幅圖,?!?/p>

(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對話,。)

舉例:(描述插圖)一陣風(fēng)拂過,,把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶,,照亮了茅屋,。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂,,我一定要用我的音樂給他們帶來快樂,,給盲姑娘帶來光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,,借著月光彈起琴來,。

7.“月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見,。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢?課文上沒有寫,,但是從哪兒我們可以知道?”

8.“課文是通過貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠,、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,,哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí),哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段",。)(學(xué)生自學(xué))

9.學(xué)生讀寫實(shí)的部分:(單擊"皮鞋匠靜靜地聽著,。",屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí),。)皮鞋匠靜靜地聽著,。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,,照著他睜得大大的眼睛,。

指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文,,從內(nèi)容上講是連貫的,。

10.“從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語?”(單擊一次課件中寫虛部分,,屏幕顯示打了著重號的兩個(gè)詞語,。)

(板書:好像……仿佛……)

11.“下面,我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子,,他好像看到了什么?有幾個(gè)畫面,?!?再次單擊課件中寫虛部分,,屏幕顯示劃了紅線的句子。)

學(xué)生自學(xué)課文分層次,。

"月亮升起來了";"月亮越升越高";"忽然海面上刮起大風(fēng),,卷起巨浪"三個(gè)畫面。

他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面,。

12.(點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中"音畫賞析"下拉菜單中"分組"部分,,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文詞句,,體會(huì)感情,。)

(1)語言描述帶入情境:“現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里,站在盲姑娘身邊,,一起聽貝多芬彈琴,,想象也看到了文中的一幅幅畫面?!?/p>

(2)“第一幅畫面:(單擊第一幅圖,,錄音響起)月亮在哪兒?(單擊"水天相接、升",,詞語下顯示綠色劃線,、紅色著重號,。)海面怎樣?(單擊"微波粼粼、灑遍",,詞語下顯示綠色劃線,、紅色著重號。)邊看畫邊指點(diǎn):"粼粼"指水清,。聽到貝多芬的琴聲,,皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起,這是一個(gè)平靜的大海上的月夜,,你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴?”(貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵,,節(jié)奏也比較慢。)

(3)“第二幅畫面:貝多芬繼續(xù)彈著,,皮鞋匠靜靜地聽著,,她又仿佛看到了什么?”(返回課件"分組"主畫面,單擊第二幅圖,,錄音響起,。)(單擊"越升越高、一縷一縷輕紗似的",,詞語下顯示紅色著重號,、綠色劃線。)

“"微云"是"小云"嗎?從整個(gè)句子看,,是"一縷一縷輕紗似的",。想一想,這兒的"微"是什么意思?(薄)"一縷一縷"的微云又是什么樣兒的,?!?/p>

“這時(shí)貝多芬的琴聲,一定比開始時(shí)怎么樣?”(返回課件"分組"主畫面,,進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境,。)

(4)“第三幅畫面:皮鞋匠聽著聽著,覺得海上刮起了大鳳,,卷起了巨浪,,這情景可以用一個(gè)什么詞來形容?”(波濤洶涌)(點(diǎn)擊第三幅圖,錄音響起,。)

“波濤洶涌的大海上有沒有月光?從哪兒知道?”指點(diǎn):“可見仍然是月光照耀下的大海,,那是一種歡樂的,令人激動(dòng)的情景,?!?單擊文中表示動(dòng)作的字詞,字詞下顯示紅色著重號,。)

引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽了琴聲,,仿佛覺得大海卷起了巨浪,,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),,身子也可能搖擺起來,,節(jié)奏也越來越快。)

13.描述性小結(jié):(返回課件"分組"主畫面,。)“貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊,。這兒,有平靜的大海,,有奔騰的大海;有柔和的美,,也有壯闊的美。但無論是平靜的大海,,還有波濤洶涌的大海,,都有月光照耀。這是多么美好,、光明的景象,,又是多么寬闊自由的天地呀!”

14.“皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒有想到和看到呢?從哪兒可以看出?”(點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解",,單擊第四句,。)

(姑娘眼睛睜得大大的,她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。)“眼睛睜得大大的,,好像看到了向往的那個(gè)光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒?”(恬靜的臉上,。)

“這波濤洶涌的大海,,盲姑娘以前有沒有看到過?”

“這琴聲使窮兄妹感到快活,感到幸福,,幾乎忘掉了周圍的一切?!?點(diǎn)擊課件《月光曲》"句子辨析"下拉菜單中的"難句講解",,單擊第五句。)

指導(dǎo)讀:"她仿佛也看到了,,看到了她從來沒有看到過的景象,。"

“這里運(yùn)用重復(fù),強(qiáng)調(diào)看到了景象,,是她從來沒有看到的,。”

"同學(xué)們,,讓我們在音樂聲中,,在美麗的畫面中來感受月光曲吧,。"(點(diǎn)擊課件《月光曲》"音畫賞析"下拉菜單中的"動(dòng)畫"。連貫的動(dòng)畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷,。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字,。)

“這個(gè)傳說之所以寫得這么感人,這么富有美感,,同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系,。”

引導(dǎo)對比:“如果把聯(lián)想部分去掉,,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人,。)不信,可以讀讀,?!?點(diǎn)擊課件《月光曲》"段落分析"下拉菜單中的"第九自然段"。)

指導(dǎo)讀:“讀這類文章時(shí),,要搞清楚哪是敘事,,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情,?!?/p>

指導(dǎo)寫:“作文時(shí),不僅要把自己看到的,、聽到的寫下來,,有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,,文章就會(huì)更加充實(shí),,表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻,?!?/p>

男生讀寫實(shí)部分。

女生讀聯(lián)想部分,。

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",,聽了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢?她心里可能要說什么?我們幫她說出來,?!?/p>

“貝多芬說過,我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,,而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說明他也很激動(dòng)?”(飛奔),。

“貝多芬在這樣一個(gè)秋天的明月夜,,走進(jìn)低矮簡陋的茅屋,為窮兄妹彈了一首又一首,,這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛,。這個(gè)動(dòng)人的傳說本身,同樣是一首很美的《月光曲》,,這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛,。所以課文用《月光曲》做題目,是很有道理的,?!?/p>

六年級上冊23課《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、品析月光曲的樂曲美,,探究文本的語言美,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,,虛實(shí)結(jié)合的寫法,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想,虛實(shí)結(jié)合的寫法,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的意境,。

ppt課件

說起月光,你會(huì)想到哪些優(yōu)美的詩句?

是啊,,月光如水,,柔柔的灑滿大地 ;月光如詩,輕輕地勾起情思;月光的美也能用樂曲來表現(xiàn),。(板書:樂曲)

貝多芬有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作的《月光曲》表現(xiàn)得是一種什么樣的已經(jīng)呢?作者又是用怎樣的語言來表達(dá)樂曲之美的呢?(板書:語言)齊讀課題,。

1、請同學(xué)們翻開書,,你知道哪個(gè)自然段在講《月光曲》的內(nèi)容嗎?

2,、快速地瀏覽9自然段,說說:在這清幽的月光下,,聽著美妙的琴聲,,皮鞋匠好像看到了什么景象?盲姑娘仿佛也看到了什么?這些畫面是真實(shí)的嗎?(板書:聯(lián)想)

l 請大家找出文中描寫實(shí)在景物的句子,用 勾下來;

產(chǎn)生聯(lián)想的句子用( )標(biāo)出來,。

l 從事實(shí)引出聯(lián)想,課文中用了哪兩個(gè)詞語?

4,、自主學(xué)習(xí)

這段聯(lián)想為我們描繪了哪些景物?這些景物有什么變化,,為我們呈現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面?(板書:畫面)

自讀課文,邊讀邊想,用鉛筆標(biāo)注答案,。

抽生匯報(bào)并用簡短的語言歸納變化過程,。

(板書:月亮初升、月亮升高,、波濤洶涌)

5,、指導(dǎo)品析:作者是怎樣用語言為我們描繪出這樣的意境?

我們一起來欣賞描繪第一幅圖的語言。屏幕出示語言,,齊讀,。

l 皮鞋匠聽到怎樣的旋律才聯(lián)想到這樣的畫面?(音樂速度是快還是慢?音調(diào)是高還是低?)

l 哪些詞語讓你感受到音樂的舒緩柔美?

l 屏幕出現(xiàn)音樂和畫面,請學(xué)生欣賞

l 我們應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這種柔美的意境,。

l 總結(jié)學(xué)法,,屏幕出示。

6,、合作探究

隨著樂曲的變化,,皮鞋匠腦海中聯(lián)想的畫面也在發(fā)生變化,請大家用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫“月亮初升”和“波濤洶涌”的有關(guān)句子,。

匯報(bào)合作探究的結(jié)果,。

7、作者將事物與聯(lián)想結(jié)合,,用美的語言,,描繪了“月亮初升”、“月亮升高”,、“波濤洶涌”的美妙畫面,,讓我們體會(huì)到了先是輕柔舒緩,而后明朗輕快,,最后高昂激越的美的樂曲,,現(xiàn)在,我們閉上雙眼,,用心傾聽這優(yōu)美的樂曲,,相信你也會(huì)浮想聯(lián)翩吧。(多媒體播放《月光曲》三個(gè)樂章的片段,,生欣賞)

8,、多美的樂曲啊!讓我們用充滿感情的朗讀,再現(xiàn)月光曲的舒緩,、輕快,、高昂。

9,、引導(dǎo)對比:如果把聯(lián)想部分去掉,,看文章會(huì)變得怎么樣?不信,可以讀讀。

1,、聽:今天,,老師給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳贰赌镣痰选贰M瑢W(xué)們也展開豐富的聯(lián)想,,去領(lǐng)會(huì)音樂的意境和內(nèi)容,。

2、說:聽了這輕快的曲子,,你仿佛看到了怎樣的畫面?

(在什么地方?環(huán)境怎么樣?有哪些人?在干什么?)

3,、寫:趕快拿出你的筆,把你想象到的畫面捕捉下來,。

以“我靜靜地聽著,,我好象看到了……”開頭寫一段話。

寫小練筆,,師巡視,,相機(jī)指導(dǎo)。

4,、評:下面我們就來交流一下,。注意傾聽,請你評價(jià),。

今天這堂課,,我們領(lǐng)略了月光曲的美,也學(xué)會(huì)了用語言文字表達(dá)樂曲之美,,老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲,,在聆聽的同時(shí),展開豐富的聯(lián)想,,用優(yōu)美的語言記錄下你的感受,,相信你一定能從中受到美的熏陶。

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