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《有余數(shù)的除法》評課稿 二年級有余數(shù)的除法評課稿篇一

首先說教材,，《有余數(shù)的除法》這部分的內(nèi)容是《表內(nèi)除法》的延伸和擴展,，兩部分內(nèi)容互相聯(lián)系，具有互補性,，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸,，同時也是今后繼續(xù)學習除法的基礎,，具有承上啟下的作用，必須學好,。這節(jié)課的主要教學目標是使學生初步理解有余數(shù)的除法意義,，掌握有余數(shù)除法的橫豎式寫法。

我認為王老師在這節(jié)課上有以下亮點：

1,、王教師教態(tài)親切自然,，語言有親和力，基本功扎實,，隨機應變能力強,。這是王老師的一貫作風，能與學生打成一片,，很快將學生引入課堂,，為學生創(chuàng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。 當學生回答不出例1和例2有什么不同點時,，王老師再巧然點撥,，學生便豁然開朗。

2,、王老師用手指游戲設置懸念引入課題,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，聯(lián)系生活實際,，同時讓學生主動參入到課堂中來。

3、王老師大膽對教材進行重組,，在把握教材知識點的情況下,，靈活處理教材內(nèi)容。王老師不是直接講解例2,，而是讓學生自己動手動腦去做,，針對學生出現(xiàn)的問題再講。

4,、王老師充分利用了學生的好奇心,，重視學生的動手操作，來引導他們?nèi)ヌ剿骱秃献餮芯?。這樣做為學生提供了更多的研究和探索的機會,，也使學生的能力得到培養(yǎng)。王老師從現(xiàn)實出發(fā),，從學生熟悉的擺小棒入手,，明確擺小棒是有余下的小棒，從而引入一個新的數(shù)——余數(shù),，學生通過擺小棒的方式理解余數(shù)的意義,，這樣的設計更貼近生活，讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處有數(shù)學,，使學生的積極性有很大提高。

5,、王老師精心的教學設計給了學生很大的自由空間,，可以充分調(diào)動學生的積極性，達到復習舊知,，引入新課的目的,，做到了“讓學生在活動中學數(shù)學，在活動中做數(shù)學”,，我認為這樣的設計更新穎,。傳統(tǒng)的教學方法都是老師講，學生聽,，而王老師卻是在講臺上邊講邊板書豎式,，而學生也再講臺下面邊聽邊列豎式，這樣能加深學生對新授的印象,。這也是我今天的收獲,。

課堂永遠是我們探索的陣地，再完美的課堂都有缺陷,，下面我就談談我個人的一些看法：

1,、整節(jié)課雖然知識連貫,，條理清楚，重難點突出,，但時間有一點緊湊,，如能以改錯或判斷的形式，出一些鞏固題,，讓學生觀察余數(shù)和除數(shù)的關系時,，為下節(jié)課打基礎，來加深學生的印象,，這樣就更完美了,。

2、在教學有余數(shù)除法的橫式和豎式的寫法時,，教師應該多強調(diào)商,、余數(shù)以及算式所表示的意義，和“最多能擺幾,，”這樣直接關系到以后試商時能上幾,，因為試商時商和除數(shù)相乘的積要小于被除數(shù)并且最接近被除數(shù)，這樣可以加深學生對算式所表示的意義的理解,。

最后我要感謝王老師為了這一堂課所付出的努力,，感謝她給我們學校的教研帶來耳目一新的一課，帶給我們收獲,！

《有余數(shù)的除法》評課稿 二年級有余數(shù)的除法評課稿篇二

優(yōu)點我就不說了，我說些建議

1,、這堂課引入有余數(shù)除法時只涉及到了包含除（幾個一組）而沒讓學生平均分,，可以讓學生通過分小棒的活動形成認知沖突，產(chǎn)生學習需要,。如讓學生把10根小棒,，每人分2根、3根,、4根,、5根、六根,，可以分給幾個人,？學生邊操作邊完成表格，然后讓學生仔細觀察表格,，把分的幾種情況進行比較并分類,。學生通過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有剩余的,，一種是有剩余的,。這時學生就產(chǎn)生了認知沖突,，萌發(fā)學習需要，需要學習一種新的算法,，教學活動水到渠成,，而剩余的部分就是余數(shù)，凸顯了有余數(shù)除法的的概念與意義,，讓學生在現(xiàn)實的情景中理解有余數(shù)除法的意義,，使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

2、課外拓展的還不夠,，因此學生掌握情況無法很好地進行對比,。應再出示以下幾類：

請你來當小老師，判斷對錯.14÷4=3……213÷2=5……319÷4=4……318÷3=5……3

猜數(shù)游戲.有一個數(shù),，除數(shù)是2,，余數(shù)是幾為什么如果除數(shù)是3，余數(shù)可能是幾

如果除數(shù)是6,，余數(shù)可能是幾如果除數(shù)是100,，余數(shù)可能有幾個

《有余數(shù)的除法》評課稿 二年級有余數(shù)的除法評課稿篇三

《有余數(shù)的除法》是表內(nèi)除法知識的延伸和拓展，同時也是多位數(shù)除以一位數(shù)除法的基礎和起點,。本節(jié)課,，楊老師是根據(jù)人教版數(shù)學課程標準，小學二年級下冊有余數(shù)的除法設計,。教學過程比較好的體現(xiàn)了新課改的教學模式,，下面就談談我的認識和體會：

一、教學目標定位準確

本課時,，是有余數(shù)除法的第一課時,，教材主要讓學生認識余數(shù)、直觀理解有余數(shù)除法的意義,，理解余數(shù)必須比除數(shù)小的內(nèi)容,。而楊老師深刻理解了教材內(nèi)容安排的意圖，緊緊圍繞教材內(nèi)容確定教學目標和實現(xiàn)教學目標,。

二,、創(chuàng)設了有助于學生學習的活動情境

在新課引入環(huán)節(jié)老師創(chuàng)設了，讓學生擺草莓的操作活動,，楊老師親手制作的草莓圖片逼真,，鮮嫩可口，學生一下子就來興趣了,，自然地激發(fā)了學生的學習興趣,，也順利地引出了本節(jié)課所要學習的數(shù)學知識，也較好地發(fā)揮了導向作用,。在新知識的探究過程中,，老師也注意創(chuàng)設融洽的課堂氣氛和有助于學生探究的活動情境,，通過活動情境激發(fā)學生自主學習和探究學習的愿望。

三,、教學重點與難點

根據(jù)楊老師的教學內(nèi)容的設計,，主要幫助學生建立余數(shù)的概念，初步理解有余數(shù)除法的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,。教學中,，楊老師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的兩大內(nèi)容，為全節(jié)課的教學重點和難點,，新課教學和課堂練習都圍繞這兩大內(nèi)容展開,。教學中，為了讓學生更好地理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理,，楊老師加強了直觀教學,，充分利用擺草莓，用小棒擺正方形的學具操作活動,，讓學生在操作過程中確實感覺到平均分物體時,，余數(shù)存在的客觀性和產(chǎn)生過程，如：讓學生用小棒擺正方形的過程中,，讓學生親身體會到余數(shù)必須比除數(shù)小,。

這節(jié)課感到非常遺憾的是，在時間上楊老師沒能把握好,，在復習舊知期間太過細節(jié)化了,，整堂課中老師講的太多，學生每次回答都要進行集體表揚,，這些也是非常耽擱時間的,。當楊老師正想進入理解余數(shù)和除數(shù)之間的關系環(huán)節(jié)時，時間到了,沒能達到預期目標,。

《有余數(shù)的除法》評課稿 二年級有余數(shù)的除法評課稿篇四

聽了洪老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》一課，覺得洪老師在課堂上能充分考慮到學生學習的起點,，她從學生熟悉的平均分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式,，并讓學生通過動手操作發(fā)現(xiàn)分了以后還會有多出來的數(shù)，在此時洪老師讓學生嘗試用算式來表示,。由于在分的過程中出現(xiàn)了多出來的這種情況,，學生迫切想知道這樣的題目該用什么算式來表示。洪老師在學生最需要的時候把算式出示在黑板上,，學生印象深刻,。同時為學生營造了一個寬松、和諧的學習氛圍,，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想,?！备鶕?jù)洪老師的教學說以下幾點:

一、復習引入,，簡單明了

在進入本節(jié)課學習前,，洪老師能根據(jù)二年級學生的特點，從分6個蘋果,，每2個擺一盤,，能擺幾盤？引出舊知沒余數(shù)的除法,，再加一個蘋果,，讓學生每兩個一盤，能擺幾盤,？很自然直觀地引出有余數(shù)的除法,，為學習新知做好了準備。

二,、重視學生的動手操作,、合作探究

本節(jié)課洪老師給予學生較大的自由空間，先讓學生動手操作圈一圈“把7個蘋果每2個擺一盤,，能擺幾盤,？”，接著讓學生自主探究,、合作交流,，最后全班交流：請學生分別說一說分的過程，明確余數(shù)的產(chǎn)生的意義,，充分調(diào)動了學生的積極性,。再通過讓學生小組合作，在動手操作的過程,，促使學生認識到活動的作用,，再讓學生在觀察表格中的幾個算式中余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)和除數(shù)的關系,，在本次操作中,，學生有效參與、自主探究,、合作交流,，使學生在經(jīng)歷、體驗,、獲得的過程中,，深刻體會了余數(shù)要比除數(shù)小的道理，從而驗證了剛才的猜測,，教學難點迎刃而解,。這樣的教學不僅滿足了學生進一步學習的心里需求,，而且更為直觀的讓學生熟悉到本節(jié)課要學的新知點之一——余數(shù)，也就是分不完的數(shù),，剩下的數(shù),，不夠再分的數(shù)……規(guī)范的讀寫是學生今后學習的基礎，嘗試擺一擺,、填一填,、說一說后，出示“有余數(shù)除法豎式”的寫法,，結(jié)合橫式和操作活動,，在重點“理解除法豎式意義的”基礎上，觀察并逐步熟悉有余數(shù)除法豎式各部分的含義,，這樣層層遞進,，不斷強化了學生感觀表象，更加深了學生的感性熟悉,，最后在互相交流,、比較、分析中思考和歸納,，逐步抽象出數(shù)學知識,，形成正確的認知。

三,、注重數(shù)學與生活實際的聯(lián)系

數(shù)學只有和生活聯(lián)系起來,，才能使學生切實體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā),，如此獲得的數(shù)學知識才有可能被真正用于解決現(xiàn)實生活中的實際問題,。在練習環(huán)節(jié)中，洪老師根據(jù)腳本53頁練習十二的三道題,，提出了三個問題,，第一個問題是基礎練習，用于檢查學生對所學知識的掌握情況,，第二個問題對試商的方法做了滲透,，第三個問題是一道開放題，使學生進一步理解了余數(shù)與除數(shù)的關系,。這三個問題層層深入，讓學生很好的感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光看問題,、用數(shù)學頭腦想問題、用數(shù)學知識解決實際問題的意識,。

總體來說,，洪老師的課設計層次分明,，語言簡潔、清晰,，引導孩子說或讀書時,，學生的語言清晰、干脆利索,，語速適中,，不拖腔，聽著很舒服,。

其次,，這節(jié)課的容量特別大，從整體來看,，洪老師這節(jié)課的內(nèi)容比較充實,，她讓學生明白了有余數(shù)除法的由來及其寫法，并做了優(yōu)化,，再讓學生掌握了有余數(shù)除法的寫法及各個部分的關系,，最后用練習進行了鞏固。是一堂較成功的課,。