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有余數(shù)的除法第一課時(shí)說(shuō)課稿 有余數(shù)的除法第三課時(shí)說(shuō)課稿篇一

今天我要為大家講的課題是《有余數(shù)的除法》,。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:

一,、 教材分析（說(shuō)教材）：

1. 教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)和章節(jié)中的作用是：《有余數(shù)的除法》是二年級(jí)第六單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》,，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級(jí)的教學(xué)中,，占據(jù)非常重要的地位，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。理解有余數(shù)和除法的關(guān)系,，懂得余數(shù)比除法小的道理。

（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的環(huán)境中通過(guò)動(dòng)手,、觀察,、討論等方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探究的精神。

3. 重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

教學(xué)重點(diǎn)：列除法豎式計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)和除法的關(guān)系,，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

二、教學(xué)方法

1,、觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)的方法,。通過(guò)讓學(xué)生觀察不同的擺法得到不同的結(jié)果,，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念,，不僅準(zhǔn)確,，而且學(xué)生印象深刻。

2,、合作討論的學(xué)習(xí)方法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與寫(xiě)作能力,。

三、 教學(xué)過(guò)程：

（1）復(fù)習(xí)引入,，探究新知：

出示除法口算題,，考察學(xué)生利用乘法口訣來(lái)求商；出示課件例題,，由學(xué)生擺小棒,，列出有余數(shù)的除法算式。

引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用除法豎式計(jì)算,。

（2）新課講解,，形成性練習(xí)。首先,，出示完整的豎式計(jì)算的過(guò)程,，由學(xué)生討論匯報(bào)每個(gè)數(shù)的含義。其次,，由老師強(qiáng)調(diào)計(jì)算的過(guò)程,，通過(guò)一商、二乘,、三減,、四比的口訣來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶豎式計(jì)算的過(guò)程。

最后,，對(duì)于被除數(shù)較大的除法,，采用試商的方法，要求是除數(shù)和商的乘積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)。

（3）鞏固新課,。重視課本例題,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容,。這節(jié)課是在研究了正好分完的情況后,，再研究分后還余的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義和余數(shù)要比除數(shù)小這兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。

2,、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

3,、通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

4、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

本課的重,、難點(diǎn)是：感知有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)要比除數(shù)小的特點(diǎn)。

二,、說(shuō)教法學(xué)法：

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作,、體驗(yàn)感悟，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知,，我設(shè)計(jì)了擺小棒的活動(dòng),，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知,，引入新課、實(shí)踐操作,，自主探究,、鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）,、導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)談話(huà)和讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感受余數(shù),。

1,、談話(huà)：同學(xué)們，你們還記得什么叫平均分嗎,？把一些物品平均分成幾份,，每份是多少？我們可以用什么方法來(lái)計(jì)算,？

2,、讓學(xué)生來(lái)分一分小棒。６根小棒平均分成３份,，７根小棒平均分成３份,。在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同,？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。然后告訴學(xué)生像這種有剩余的情況,，也可以用除法來(lái)計(jì)算,，我們就把這種情況叫做有余數(shù)的除法。接著板書(shū)課題：有余數(shù)的除法,。

（二）,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的讓學(xué)生明白我們這節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn),。

（三）,、實(shí)踐操作，自主探究

1,、擺一擺,，回顧除法意義

6個(gè)蘋(píng)果，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺,。

①,、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的,。

②,、問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎？62＝3（盤(pán)）

問(wèn)：這個(gè)算式什么意思,？

2,、初步感知有余數(shù)除法的意義

①、出示7個(gè)蘋(píng)果,，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

②、交流匯報(bào)擺的結(jié)果,，并說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

③、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程列算式,。

④,、比較，有什么相同,？有什么不同,？

追問(wèn)：余數(shù)表示什么？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在動(dòng)手中加深對(duì)余數(shù)的認(rèn)識(shí),，首先讓學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論,；然后讓學(xué)生在自主、合作,、討論中自己去交流、去溝通,、去互動(dòng),、去思考，以此真正理解余數(shù)所表示的內(nèi)含,。

3,、初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

①、用8根小棒,，你能擺幾個(gè)這樣的正方形,？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺。

②,、能用除法算式表示你擺的意思嗎,？

③、如果用9根小棒來(lái)擺呢？

④,、10根,、11根、12根,、13根,、14根、15根呢,？

⑤,、余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系,？

余數(shù)＜除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。）

⑥、活動(dòng)思考,，加深理解

用一堆小棒擺五邊形,。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

如果用這些小棒擺三角形呢,？

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺正方形,，在擺一擺,、猜一猜的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生總結(jié)出除數(shù)要比余數(shù)大的規(guī)律,，明確余數(shù)要比除數(shù)小的特點(diǎn),。

4,、練習(xí)鞏固新知,。通過(guò)直觀的練習(xí)，407,，266,，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了余數(shù)一定要比除數(shù)小,，試商也是不成問(wèn)題的了。

（四）,、測(cè)評(píng)訓(xùn)練：完成練習(xí)十四第1題,、第2題。這些練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成,，目的在于考察每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，以便側(cè)重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

四,、說(shuō)課堂小結(jié)：

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu),。

一,、說(shuō)內(nèi)容：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁(yè),。

二,、說(shuō)教材：

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍,，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,，認(rèn)識(shí)余數(shù),。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí),，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式,，并說(shuō)明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法,。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況,，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解,。

三、說(shuō)目標(biāo)：

介于以上的認(rèn)識(shí),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義,，理解有余數(shù)除法的意義,，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2,、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,，積累觀察、操作,、討論,、交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展抽象思維。

3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功,、愉快的體驗(yàn),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。

難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義,。

四,、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

第一塊：復(fù)習(xí)引新,。

1．觀察：說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋(píng)果是怎么分的,。說(shuō)出兩道除法算式。

2．說(shuō)出：6÷2的意義,？6÷3呢,？。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

我想通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏毓剩剐轮慕虒W(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，也自然而然的引出新課,。

第二塊：探究新知。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第一層：分一分,。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝,、3枝、4枝,、5枝,、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里,。先指導(dǎo)操作,，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo),。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng),。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ),。同時(shí),，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生,。

第二層：說(shuō)一說(shuō),。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流,，通過(guò)交流,，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類(lèi),。通過(guò)觀察,、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念,，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力,。

第三層：寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)出除法算式,，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。

（1）觀察表一，說(shuō)出算式并計(jì)算,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng),。

（2）觀察表二，說(shuō)出算式并計(jì)算,，10÷3=3（人）……1（枝）

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù),。

（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝）,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完，另一種是分后有剩余,，但不夠分,。

寫(xiě)算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié),。教學(xué)時(shí),，我力求通過(guò)一系列的觀察、思考,、交流等活動(dòng),，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法,，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維,，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來(lái),。獨(dú)立在書(shū)上填一填,，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么,？

在這塊的新知探究過(guò)程中,，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程,，讓學(xué)生在自主,、合作、討論中去交流,，注意到由扶到放,，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,。

第三塊：練習(xí)達(dá)成。

想想做做1與例題的類(lèi)型相仿,，是模仿性練習(xí),。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫(xiě)相應(yīng)算式的商和余數(shù),，在完成填寫(xiě)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么,，突出算式中單位名稱(chēng)的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí),。

想想做做2是形成性練習(xí),，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空,。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余,，都可以寫(xiě)成有余數(shù)的除法算式,，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí),。

想想做做3,，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō),，再指名說(shuō)一說(shuō),。

第四塊：總結(jié)評(píng)價(jià)。

1,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么,？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況,，課后到生活中去找一找,，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),。

整節(jié)課,，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類(lèi)（感知清晰）,，再到抽象算式（形成概念）,，最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律,，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性。

一,、說(shuō)學(xué)生

本班共有學(xué)生11人,，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語(yǔ)訓(xùn)部學(xué)生，一人為原普校學(xué)生,，還有一人從未上過(guò)一天學(xué),，除存在語(yǔ)言障礙外，還存在一定的智力障礙,。本班學(xué)生有9人為聾啞學(xué)生,，剩下兩人為腿部有殘疾。學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平較差,，尤其是針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科,，學(xué)生普遍缺乏抽象思維能力，對(duì)于那些邏輯性和概括性強(qiáng)且又抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言文字,，在理解上存在著困難，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)上存在很大的難度,。另外學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在很大的差異,，為方便教學(xué)，我將他們分為了三層：

a層：（有一定的理解能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，但抽象思維能力較差）

b層：（數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，但有一定的理解力）

c層：（基礎(chǔ)差,，理解能力差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差）

二、說(shuō)教材

1,、教學(xué)內(nèi)容：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材人教版第九冊(cè)第一單元中的《除法的意義》中《有余數(shù)的除法》第一課時(shí),。

2、教材的理解：生活中,，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況,，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”,，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的,。《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，必須切實(shí)學(xué)好。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算,。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),，感知、理解有余數(shù)除法的意義,。

2,、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù),，正確讀出有余數(shù)的除法算式,，并學(xué)會(huì)除法的筆算。

3,、通過(guò)操作,、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,，培養(yǎng)觀察,、分析、比較,、綜合,、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用,。

四,、說(shuō)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：知道什么是“余數(shù)”,。

2,、難點(diǎn)：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”，掌握有余數(shù)除法的橫豎式寫(xiě)法,。

五,、說(shuō)教法與學(xué)法：

教法：

1、我們面對(duì)的教育對(duì)象是聾啞學(xué)生,，在教學(xué)中主要采用的是引導(dǎo),、探究、討論,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，用生活中學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,、形象化,、直觀化。

2,、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境,，啟發(fā)學(xué)生思維，感受創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的無(wú)限樂(lè)趣,。通過(guò)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,，讓學(xué)生能學(xué)有所成，學(xué)有所用,。

學(xué)法：

觀察,、比較、發(fā)現(xiàn)的方法：我通過(guò)讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果,，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù),，從而建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確,，而且學(xué)生印象深刻,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,，情境探究”,、“動(dòng)手操作，自主探究”,、“鞏固新知,，運(yùn)用體驗(yàn)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1、復(fù)習(xí)舊知,，情境探究：

充分利用學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，合理選組教材，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究的教學(xué)情境,，所以我選用了用盤(pán)子來(lái)裝蘋(píng)果這一活動(dòng),。首先，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的'寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，為下面探索新知做好知識(shí)，技能,，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備,。我先情境導(dǎo)入，拿來(lái)15個(gè)蘋(píng)果和幾個(gè)盤(pán)子,，讓學(xué)生把每個(gè)盤(pán)子里裝3個(gè)蘋(píng)果,，看可以裝幾盤(pán)，并列出除法算式,，引出整除的概念,。

2、動(dòng)手操作,，自主探究：

①再分別裝4個(gè),、5個(gè)、6個(gè),、7個(gè)蘋(píng)果,，再讓學(xué)生分一分，這部分分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（1）學(xué)生操作：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)手分一分,，看可以裝幾個(gè)盤(pán)子，有沒(méi)有剩余的,。

（2）學(xué)生展示：將學(xué)生的分法展示出來(lái)

（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)分蘋(píng)果的過(guò)程,，明確余下的是多余的，不能再分,，提出余數(shù)的概念和意義并讓學(xué)生明白,。

（4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式寫(xiě)法并指出各部分的名稱(chēng)，并規(guī)范學(xué)生的手語(yǔ)（被除數(shù),、除數(shù),、商、余數(shù)）

②出示一道數(shù)學(xué)題：一共有23盆花,，每組擺5盆,，最多可以擺______組,，還剩_______盆。引導(dǎo)學(xué)生,，數(shù)字比較大,，我們不可以用分一分的方法去尋求結(jié)果，我們可以列出算式進(jìn)行計(jì)算,，出示課件,，講解有余數(shù)除法的橫式和豎式寫(xiě)法，并告知各部分的意義,，在最后總結(jié)出本課的難點(diǎn)：余數(shù)是不夠分的數(shù),，所以余數(shù)一定比除數(shù)小。

3,、鞏固新知,，運(yùn)用體驗(yàn)：

我設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，除了突出本課的重難點(diǎn)余數(shù)的意義和余數(shù)比除數(shù)小之外,，在練習(xí)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)除法時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的試商,，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

⑴,、判斷

⑵,、填一填。

⑶,、拓展練習(xí),，學(xué)以致用（給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的生活環(huán)境，讓學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。）

布置一個(gè)小超市的場(chǎng)景，擺上貼了標(biāo)簽的實(shí)物,，然后給學(xué)生20元錢(qián),，去買(mǎi)自己最想要的物品，并問(wèn)其他同學(xué)他可以買(mǎi)多少個(gè),，花去了多少錢(qián),，老師應(yīng)該找給他多少錢(qián)。讓學(xué)生輪流扮演售貨員和顧客,。

七,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在平均分東西的時(shí)候有時(shí)剛好分完,，但有時(shí)也有剩余,，剩下的不夠分的部分我們叫做余數(shù)。同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn),，剩下的不夠分的部分總是小于需要分的數(shù)，即余數(shù)小于除數(shù)。

八,、說(shuō)教學(xué)反思

1,、本節(jié)課針對(duì)聾校學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)生生活的生活化教學(xué)課堂情境，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活,，教師要有“讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠應(yīng)用到生活中去”的教學(xué)理念,。本節(jié)課遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，緊扣教學(xué)重難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟,，在體驗(yàn)中建構(gòu),。

2、應(yīng)規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)手語(yǔ),，如在教授“被除數(shù),、除數(shù)”，手語(yǔ)不夠規(guī)范,，,、直觀、簡(jiǎn)潔,。

3,、在教學(xué)中，應(yīng)注重聾生的理解力,，對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)一定要讓學(xué)生讀懂題意,，在講授有余數(shù)的除法的橫式時(shí)，后面的單位一定要講解清楚,，讓學(xué)生明白各部分的意義,，而我在教學(xué)中沒(méi)有注重，導(dǎo)致后面在買(mǎi)東西的環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)計(jì)算,，但在具體操作時(shí)不明白應(yīng)該買(mǎi)多少數(shù)量的東西,，應(yīng)該找多少錢(qián),。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí),，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

（一）,、我的教學(xué)思考：

它包括兩方面的內(nèi)容：

1,、我對(duì)教材的理解

生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況,，一種是“正好分完”,，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的,。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況,，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補(bǔ)性,，前者是后者的基礎(chǔ),，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的`基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，必須切實(shí)學(xué)好。教材中安排了兩個(gè)例題,，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),，然后利用擺花片（每份幾個(gè)）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)，并且會(huì)讀有余數(shù)除法算式,，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ),。例2是對(duì)有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。教材通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義,，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義。

2,、我對(duì)教材的處理

教材是知識(shí)的載體,，我認(rèn)為，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。首先,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)設(shè)了“分蘋(píng)果”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，讓學(xué)生在情境中感知,、體驗(yàn)新知,。其次，就是對(duì)教材深挖重組。我認(rèn)為“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，利用平均分概念,，讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過(guò)程寫(xiě)出有余數(shù)的橫式,，重點(diǎn)掌握余數(shù)的含義,。這里的商和余數(shù)都是通過(guò)分得到的，而不是計(jì)算出來(lái)的,。兩個(gè)例題重點(diǎn)指導(dǎo)如何分花片,，并且通過(guò)花片直觀得出結(jié)論。

基于以上思考,，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有余數(shù)除法的含義

2,、通過(guò)具體情境,，體會(huì)日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會(huì)讀,、寫(xiě)有余數(shù)的除法算式,。

3、體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了能最大化地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”,、“操作體驗(yàn)，建立模型”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先,，是“情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié),。上課伊始,，我請(qǐng)同學(xué)把12個(gè)蘋(píng)果放在盤(pán)子里，你怎么放,？用花片擺擺,。完成表格，觀察方法,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？還能不能舉些不能平均分的例子,？

接著，進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗(yàn),，建立模型”,。學(xué)生實(shí)際擺花片進(jìn)行折紙鶴、分畫(huà)片的學(xué)習(xí),，從實(shí)物中得出結(jié)果,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)這一理念,，并遵照低中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律,。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運(yùn)用直觀手段進(jìn)行教學(xué)：

1,、引發(fā)問(wèn)題,，感知新知

首先，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋(píng)果”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生充分參與,，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問(wèn)題“12個(gè)蘋(píng)果每2個(gè)一份”,，引出除法算式“12÷2”,，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，明確商是6,，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動(dòng),，使學(xué)生清楚地看到每盤(pán)分2個(gè)，正好分完,，沒(méi)有多余,。

2、操作演示,，建立表象

在感知了我們?cè)谄骄忠恍┪锲贰罢梅滞辍边@一情況后,，我問(wèn)學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們平均分物品時(shí)是不是每次都正好分完呢,？通過(guò)反問(wèn)，引起學(xué)生進(jìn)一步探索新知的欲望,。隨即,，我拋出問(wèn)題“12個(gè)蘋(píng)果每5個(gè)一份”，引出除法算式“12÷5”,，這一問(wèn)題,。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式后,，體會(huì)不能正好分完的情況，經(jīng)歷實(shí)踐到認(rèn)識(shí)這一過(guò)程,。先讓學(xué)生用12個(gè)花片代替蘋(píng)果,，擺一擺、分一分,。交流各自不同的分法,，讓學(xué)生討論、交流,，明白是因?yàn)椴粔蚍郑赃@些蘋(píng)果不能正好分完,，這個(gè)剩下的“2”就叫余數(shù),。如此建立余數(shù)概念，不僅準(zhǔn)確,，而且學(xué)生印象深刻,。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法,，運(yùn)用圖可以直觀得到結(jié)果,，并且會(huì)讀算式。適時(shí)進(jìn)行練習(xí),。

眾所周知,，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，讓學(xué)生動(dòng)腦想,、親自擺和說(shuō),，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象,，在操作實(shí)踐中理解“余數(shù)”的含義,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象化、直觀化,。

4,、觀察比較，強(qiáng)化表象

觀察例1,、例2,，這兩題最大的不同點(diǎn)在哪？通過(guò)觀察,、比較,，揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu),。

一,、說(shuō)教材：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況,。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”進(jìn)行教學(xué),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),，理解有余數(shù)除法的意義,。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。

本課的重、難點(diǎn)是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。]理解有余數(shù)除法的意義,。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作,、體驗(yàn)感悟,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計(jì)了擺一擺的活動(dòng),，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,，引入新課”,、“實(shí)踐操作，自主探究”,、“鞏固新知,，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）,、復(fù)習(xí)鋪墊

1,、擺一擺。用9根小棒擺三角形,，可以擺幾個(gè)三角形,？（2個(gè)小或者1個(gè)大）

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的,？

9根小棒,，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形,。

9根小棒,，每9根一擺,，可以擺1個(gè)小三角形,。

3、列式計(jì)算

擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么,？3呢,？

擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）

（二）、探究新知

1,、教學(xué)例1

（1）師：兒童節(jié)到了,，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤(pán)，他們買(mǎi)了一些草莓,，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤(pán),，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具,，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來(lái)擺一擺,。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo),。）

師：一共可以擺幾盤(pán),？有剩余嗎？

（可以擺3盤(pán),，正好擺完,，沒(méi)有剩余）

師：這是平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算,，怎么列式呢,？6÷2=3（盤(pán)）

（2）如果不是6顆草莓,，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺,，看看能擺幾盤(pán),，有沒(méi)有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后,，反饋結(jié)果：可以擺3盤(pán),，還剩1個(gè)）

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎,？如果可以,，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考,、討論）

(說(shuō)明：7里面最多有3個(gè)2,，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù),。

列式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）

(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余,，另一種是分后有剩余,，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

師：想一想,，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么,？

2,、做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填,，完成第1小題,。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么,？

（2）完成第2小題,。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,。

（三）、鞏固練習(xí)

1,、完成教材“練習(xí)十四”第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開(kāi)放題,，三種裝法,，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇,，圈一圈,，然后填空，教師指名回答,。

2,、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目：17個(gè)紅果,，平均分給3只刺猬,，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè),？

學(xué)生獨(dú)立思考,，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少,，是否有剩余,。

全班交流,，集體訂正,。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià),？你還有什么疑問(wèn)嗎？

教學(xué)困惑：學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前,，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法,，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算,。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完,，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前,，是不會(huì)知道能分完或不能分完的,。那本節(jié)課要如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解“有時(shí)‘平均分’后還有多余的”的意義呢？

一,、說(shuō)教材

我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法,。

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看,，內(nèi)容籠統(tǒng)，概念性強(qiáng),。從同學(xué)方面看,，同學(xué)剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算，但對(duì)于豎式每一步的意思以和具體寫(xiě)法同學(xué)較難理解,?？傊瑢?duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的。針對(duì)這一狀況,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１,、通過(guò)擺一擺，分一分,，以和生活中的大量實(shí)例,，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念。

２,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

３,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題,，培養(yǎng)同學(xué)觀察判斷和邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”。

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”,。

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

１、激趣導(dǎo)入,。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰(shuí)畫(huà)得多,，畫(huà)好后，將自身畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上,，老師不用看,，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

２,、感受新知,，探究新知。在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,，讓同學(xué)來(lái)感受“余數(shù)”,。

（１）讓同學(xué)來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份,，７個(gè)桔子平均分成３份,。

在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同,？同學(xué)會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數(shù)的概念,，觸和到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（２）將１１個(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友，設(shè)問(wèn)：假如每人分２個(gè),，剩下５個(gè),，可以這樣分嗎？這時(shí)就有同學(xué)會(huì)回答,，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè),，還剩下２個(gè),，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎,？同學(xué)會(huì)回答，不能分了,。通過(guò)這個(gè)壞節(jié),，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（３）老師手中有１０顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表示最好的４位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊？誰(shuí)來(lái)協(xié)助老師來(lái)分呢,？讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分,，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià)，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

３,、用數(shù)學(xué)方法表示。對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái),，再翻開(kāi)書(shū)本５０頁(yè),，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫(xiě)法,。教師在同學(xué)寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各局部的意義。我認(rèn)為這局部同學(xué)在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式,，來(lái)比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系,，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分,。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”。

４,、練習(xí)鞏固新知,。通過(guò)直觀的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位同學(xué)上來(lái)板演，別的同學(xué)下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據(jù)同學(xué)的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問(wèn)題的了。

5,、回到游戲“猜猜看”,。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理,，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，來(lái)想一想,，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生一起來(lái)研討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮,。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，找到方法后,，讓同學(xué)來(lái)猜一猜,。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子,，讓同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,，讓同學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。三、說(shuō)課堂小結(jié)

讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自身的思維判斷能力。

一,、說(shuō)教材

《有余數(shù)的除法》是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的內(nèi)容之一,。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，所以必須切實(shí)學(xué)好。教材是知識(shí)的載體,，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容,，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，因此在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，至于豎式的教學(xué),，我想只要學(xué)生能較好的掌握余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系,，這一內(nèi)容學(xué)生知識(shí)不難掌握。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

本課的重、難點(diǎn)是在具體操作中,，感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1,、自主操作,、體驗(yàn)感悟

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒的活動(dòng),，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間,，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2、反思交流,、應(yīng)用提高

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,，我結(jié)合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵(lì)學(xué)生猜想,、驗(yàn)證,，逐步抽象概括，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí),，通過(guò)這一系列活動(dòng),，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn),，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣,。

三,、教學(xué)流程

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,，引入新課”、“實(shí)踐操作,，自主探究”,、“鞏固新知，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法是在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，為下面探索新知做好知識(shí)，技能,，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備,。

我利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“用18根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形,，能擺幾個(gè)三角形？”讓學(xué)生知道此題可以轉(zhuǎn)化為“18里面有幾個(gè)3,？”用除法計(jì)算,，從中復(fù)習(xí)除法的意義。

2,、實(shí)踐操作,、自主探究

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解余數(shù)的意義，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法,。

（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用9根小棒,，擺正方形。（2）學(xué)生展示：學(xué)生擺出了2個(gè),，還剩1根,。（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩下的是多余的,，不能再擺一個(gè)原有的圖形,，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義。

接著,，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱(chēng)及意義,。然后接著用十根小棒擺正方形,，并列出橫等式及豎式,，進(jìn)一步體驗(yàn)各部分的名稱(chēng)及意義,。最后，依次列出用12,、13,、14,、15,、16擺正方形能擺幾個(gè)余幾根的除法橫等式。探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系時(shí),，我讓學(xué)生觀察黑板上幾個(gè)算式中的余數(shù)和除數(shù),，大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì)得出：余數(shù)﹤除數(shù),。

3,、鞏固新知，享受快樂(lè)

這部分我安排了課本中的一些習(xí)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。

一,、說(shuō)教材

我說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)的有余數(shù)的除法。

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過(guò)渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看,，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看,，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商,，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫(xiě)法學(xué)生較難理解?？傊?，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容,，是比較困難的,。

針對(duì)這一狀況,，我的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１、通過(guò)擺一擺,，分一分,，以及生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數(shù)”這一基本概念,。

２,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

３、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決綜合性的應(yīng)用問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

二,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

１,、激趣導(dǎo)入。

我主要通過(guò)游戲“猜猜看”,。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫(huà)紅,、黃、藍(lán)三種顏色的圓圈,，比一比誰(shuí)畫(huà)得多,，畫(huà)好后，將自己畫(huà)的個(gè)數(shù)數(shù)出來(lái)寫(xiě)在張上,，老師不用看,，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課,，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

２,、感受新知,，探究新知。

在這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來(lái)感受“余數(shù)”,。

（１）讓學(xué)生來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份,，７個(gè)桔子平均分成３份,。

在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？學(xué)生會(huì)說(shuō)出第一次分分完了,，第二次怎么分都有一個(gè)剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上,。

（２）將11個(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友,，設(shè)問(wèn)：如果每人分２個(gè)，剩下５個(gè),，可以這樣分嗎,？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè),，還剩下２個(gè),，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎,？學(xué)生會(huì)回答,，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念,。

（３）老師手中有10顆五角星，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的４位同學(xué),，應(yīng)該怎么分?。空l(shuí)來(lái)幫助老師來(lái)分呢,？讓多個(gè)學(xué)生上來(lái)分一分,，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

３,、用數(shù)學(xué)方法表示。

對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來(lái),，再翻開(kāi)書(shū)本50頁(yè),，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式,、豎式的寫(xiě)法,。教師在學(xué)生寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并說(shuō)明各部分的意義。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過(guò)評(píng)價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎,？出示三個(gè)豎式,，來(lái)比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

４、練習(xí)鞏固新知,。

通過(guò)直觀的練習(xí),，40÷7，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來(lái)板演,，別的學(xué)生下面做。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況,，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問(wèn)題的了,。

5、回到游戲“猜猜看”,。

這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)，來(lái)想一想,，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生共同來(lái)探討這一方法,，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮,。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到方法后,，讓學(xué)生來(lái)猜一猜,。然后設(shè)問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子,，讓學(xué)生先來(lái)說(shuō)一說(shuō),。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船,，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學(xué)問(wèn)題引用到生活中去,，讓學(xué)生來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

三、說(shuō)課堂小結(jié)

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

總的來(lái)說(shuō),，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力,。

四年級(jí)《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿

教材內(nèi)容

這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義,，但只限于商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)的情況,，這節(jié)課針對(duì)有余數(shù)的情況進(jìn)行。在二,、三年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)有余數(shù)的除法,。對(duì)有余數(shù)的除法有感性的認(rèn)識(shí)，還未達(dá)到理性認(rèn)識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系,。

2,、通過(guò)觀察、比較后,，弄清整除的意義。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，并從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

4,、能夠主動(dòng)思考,，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

課前準(zhǔn)備

電腦課件,。

教學(xué)流程

一,、基本練習(xí)

（電腦顯示）528＝243=253＝82＝

104＝382＝

1、集體訂正,。

2,、師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計(jì)算題進(jìn)行分類(lèi),，每類(lèi)商有什么特點(diǎn),？把你的想法和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在小組內(nèi)選出一名記錄員,，將研究的結(jié)果記錄下來(lái),。（四人小組代表發(fā)言。）

學(xué)生回答后出現(xiàn)分類(lèi)情況。

（電腦顯示）商沒(méi)有余數(shù)為243=8,，82＝4,，382＝19；商有余數(shù)為528＝64,，253＝81,，104=22。

二,、談話(huà)導(dǎo)入

在我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法中,，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有余數(shù)的,，一種是有余數(shù)的,。這節(jié)課就讓我們一起再對(duì)它們進(jìn)行深入的研究吧！

三,、新授

師：（電腦顯示）讓我們先來(lái)觀察這類(lèi)除法算式,。它們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)研究研究,。（四人小組代表發(fā)言,。）

學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：

生1：被除數(shù)、除數(shù),、商都是整數(shù),，而且商沒(méi)有余數(shù)。

生2：我們組不同意他們的看法,，我們認(rèn)為被除數(shù),、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù),。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見(jiàn),，同學(xué)們同意哪一種呢？

生1：我不同意第一種意見(jiàn),，因?yàn)檎麛?shù)包括自然數(shù)和零,，而除數(shù)是一個(gè)非零的'數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù),。

生2：我不同意第二種意見(jiàn),，因?yàn)槿绻怀龜?shù)、除數(shù),、商都是自然數(shù),，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？

師：像這樣,，一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù),，我們就說(shuō)第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。（板書(shū)）

看書(shū)第78頁(yè),，齊讀什么叫整數(shù),，并完成做一做（1）。

師：做一做除法中的第一個(gè)數(shù)不能被第二個(gè)數(shù)整除的情況,，它們有什么特點(diǎn),？同桌互相交流一下。

學(xué)生回答,。

師：這就是有余數(shù)的除法,。（板書(shū)課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式,。）

師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系,？

學(xué)生思考后回答。

師：前面我們學(xué)過(guò)除法各部分之間的關(guān)系,，你們記得嗎,？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)觀察,。（電腦顯示：485＝93）

師：如果被除數(shù)不知道,，該怎么求呢？（電腦顯示：,？）

師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎,？

學(xué)生回答后，板書(shū)有余數(shù)除法的關(guān)系式,。

師：這個(gè)關(guān)系式有什么用呢,，

（學(xué)生回答后可能出現(xiàn)兩種情況：（1）驗(yàn)算有余數(shù)除法是否做對(duì)了？（2）求未知數(shù)x,。）

師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系，來(lái)完成第78頁(yè)的做一做（2）,。

四,、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

（學(xué)生回答后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）什么叫整數(shù),？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關(guān)系式,。（4）如何利用關(guān)系式進(jìn)行驗(yàn)算,？）

師總結(jié)：對(duì)，將你們所說(shuō)的結(jié)合在一起,，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,。

五,、鞏固練習(xí)

1、填空,。

（電腦顯示）

（1）一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù),，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)（）能被（）整除,。

（2）因?yàn)?84＝7,，我們就說(shuō)28能被（）整除。

（3）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（）,。

（4）（）3＝82,。

2、完成練習(xí)十六中的第1題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。

3,、判斷,。

（電腦顯示）

（1）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小,。（）

（2）19除以4,，商是4，余數(shù)是3,。（）

（3）8能被32整除,。（）

（4）24只能被6整除。（）

（5）128能被128整除,。（）

師：你們回答得都很好,。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）

4、完成練習(xí)十六中的第2題,。

如果學(xué)生考慮得不全面,，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

5,、完成練習(xí)十六中的第4題,。

針對(duì)已知被除數(shù)、商和余數(shù),，求除數(shù)的題,，可先讓四人小組研究，再進(jìn)行全班交流,。

六,、布置課外作業(yè)。

練習(xí)十六第3題,、第5題,。

評(píng)析

這是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師嘗試用新課程理念教老教材的一節(jié)課,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。本節(jié)課在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，確定了以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式,。如，在找第一類(lèi)除法題的特點(diǎn)時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索,、交流的意識(shí)和能力,，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,。這不僅活躍了學(xué)生的思維,，而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),，成為學(xué)習(xí)的主體,。而教師教得輕松自如，適時(shí)點(diǎn)撥,，比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的作用。

《有余數(shù)的除法》的優(yōu)秀說(shuō)課稿

一,、教材的選擇

《有余數(shù)的除法》選自培智教材第八冊(cè)第三單元,，本節(jié)課的教學(xué)是在整除的基礎(chǔ)上，研究“分后還余”的情況,?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。也是一位數(shù)除多位數(shù)的必備知識(shí),，是除法試商的基礎(chǔ)。有余數(shù)的除法需要試商才能確定正確的商,，并且求出商以后還有余數(shù),，是學(xué)生接觸的一種新的除法，具有承上啟下的作用,，所以必須切實(shí)學(xué)好,。

教材是知識(shí)的載體,，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,，因此在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

本課的重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念,。難點(diǎn)：理解余數(shù)的.特點(diǎn)。

本單元共12課時(shí),，這是第一課時(shí)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2,、能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù),。

3,、通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

4,、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

分層目標(biāo)：

a組能達(dá)到上述要求。

b組在a組的帶動(dòng)下弄清“余數(shù)”概念,。初步學(xué)習(xí)一位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě),。

c組養(yǎng)成安靜參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

三,、學(xué)情分析

八（2）班數(shù)學(xué)課有學(xué)生10名,，男7名,，女3名,。9人能參加集體學(xué)習(xí)，一人不適應(yīng)集體學(xué)習(xí),他的智商無(wú)法測(cè)試,，是自閉癥患兒,，他作為c組。其余學(xué)生智商在40左右,。9人中有7名是弱智的孩子，2位女同學(xué)與全班的差距在拉大,，計(jì)算加減時(shí)讓她們使用計(jì)算器，這樣才能跟上大家,，這兩名學(xué)生為b組,。5人中兩名學(xué)生接受能力強(qiáng),，在應(yīng)用題的理解上較快,，能帶動(dòng)其他同學(xué)。有三名同學(xué)的接受能力稍有不同,，但家庭教育的不同,，他們掌握牢固程度基本相同。其余2名是自閉癥孩子,，他們的計(jì)算能力較強(qiáng),，理解能力欠缺，容易受其他同學(xué)的影響,，在應(yīng)用題的理解上跟不上其他同學(xué)，這7名學(xué)生為a組,。

1,、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

他們已經(jīng)掌握了百以?xún)?nèi)的加法、減法以及連加,、連減混合運(yùn)算與應(yīng)用題,，學(xué)完了九九乘法口訣和用乘法口訣求商的算式，懂得整除的概念,。因此在本課的教學(xué)時(shí),，用知識(shí)遷移的方法，讓學(xué)生采用同樣的算理來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

2,、學(xué)習(xí)方法和技巧

合作學(xué)習(xí)、自主探究,、動(dòng)手操作是本課的重要方法,，教學(xué)中要充分利用多媒體呈現(xiàn)的圖案，讓學(xué)生在合作中完成求有余數(shù)的除法任務(wù),。

3,、個(gè)性發(fā)展與群體提高

同以往的探究算術(shù)活動(dòng)相比，本課題的學(xué)習(xí)有一定的挑戰(zhàn)性,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注b組的學(xué)生,，提高她們的自信心，對(duì)于a組,，鼓勵(lì)大家大膽動(dòng)手,，敢于質(zhì)疑,，勤于思考，積極引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作,，主動(dòng)交流,，帶動(dòng)b組、c組一起進(jìn)步,。

四,、教法學(xué)法：

1、教法：采用比較的方法,，讓學(xué)生把整除與有余數(shù)的除法作比較,，理解余數(shù)的含義。

2,、為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構(gòu)建新知,，我設(shè)計(jì)了小組合作擺小飛機(jī)的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義,。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3,、反思交流、應(yīng)用提高

在教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中,，我結(jié)合學(xué)生擺小飛機(jī)的例子,，鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證,，逐步抽象概括,，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過(guò)這一系列活動(dòng),，使學(xué)生深刻地體驗(yàn)余數(shù)要比除數(shù)小的道理,，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

五,、教學(xué)程序

1,、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、磁性小飛機(jī),。塑料小飛機(jī),。

2、設(shè)計(jì)思路

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”,、“創(chuàng)設(shè)情景,，操作探究”、“鞏固新知,，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

3、教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)舊知,，為新知準(zhǔn)備,。以競(jìng)賽的形式學(xué)生搶答，為本隊(duì)爭(zhēng)星,。說(shuō)出（）里最大能填幾,？和4道除法文字題。

（二）創(chuàng)設(shè)情景,，合作探究,。用建國(guó)60周年閱兵式飛行表演導(dǎo)入，引起學(xué)生探究的興趣,。

通過(guò)小組合作擺一擺小飛機(jī)列式計(jì)算（整除）和一生板演擺一擺飛機(jī),，列式計(jì)算（有余數(shù)除法）的比較，讓學(xué)生理解余數(shù)的意義,，會(huì)正確用算式表示有余數(shù)的除法。在這里還要通過(guò)議一議：剩下的1架飛機(jī)還能再分嗎,？余數(shù)有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

（三）鞏固新知,，享受快樂(lè)

這部分我出示了2幅水果圖,，讓學(xué)生先看圖和算式說(shuō)圖意再填括號(hào)；另兩道算式題,。a組做4題,，b組做2題。進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生共同評(píng)價(jià),，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,。

大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一,、說(shuō)教材,。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后,，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用,。在教學(xué)本課時(shí),，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個(gè)大知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過(guò)自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

④會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,。

本課的重、難點(diǎn)是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系,。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗(yàn)感悟,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)擺小棒等活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生,，以及余數(shù)的意義,。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知,，引入新課”,、“實(shí)踐操作，自主探究”,、“鞏固新知,，體驗(yàn)快樂(lè)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一,、導(dǎo)入新課

談話(huà)：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少,，生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí),。

二,、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺,，回顧除法意義

6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺,。

1.擺一擺,，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

2.問(wèn)：能把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)嗎,？6÷2＝3（盤(pán)）

問(wèn)：這個(gè)算式什么意思,？

（溝通算式、文字,、擺的過(guò)程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1、課件出示7個(gè)草莓,，讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

2、交流匯報(bào)擺的結(jié)果,，并說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程列算式,。

4,、比較，有什么相同,？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓,，在算式中稱(chēng)為“余數(shù)”,，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問(wèn)：余數(shù)表示什么,？

三,、對(duì)比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1,、用9根小棒,，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

2,、能用除法算式表示你擺的意思嗎,？

3、如果用10根小棒來(lái)擺呢,？

4,、11根、12根,、13根,、14根、15根呢,？

5,、余數(shù)和誰(shuí)有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系,？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動(dòng)思考,，加深理解

用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余,，可能會(huì)剩幾根小棒,？

1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么,。

2. 你是怎么想的,？和同伴說(shuō)一說(shuō)，也可以擺一擺證明自己的想法,。

3．如果用這些小棒擺三角形呢,？

四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題,、第2題,。

五、課堂總結(jié),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們,，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

師：看來(lái),，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識(shí),，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識(shí)。

一,、說(shuō)教材分析

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘除法的意義,，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)除法豎式及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問(wèn)題的基礎(chǔ),?！侗韮?nèi)除法》主要研究正好分完的情況，而有《有余數(shù)的除法》主要研究分后有剩余的情況?！队杏鄶?shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，兩部分內(nèi)容互相練習(xí)。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，具有承上啟下的作用,，必須切實(shí)學(xué)好。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過(guò)動(dòng)手操作,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義,。

（二）通過(guò)觀察、分析,、比較,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生探究推理能力,。

（三）在自主探索,、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)探究的樂(lè)趣,。

二,、說(shuō)學(xué)情分析

平均分正好分完的情況學(xué)生容易理解，但是有余數(shù)的除法無(wú)論試商還是求余數(shù)學(xué)生都較難理解,，十分抽象,，學(xué)生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數(shù),，否則還可以再分,，這些都是教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,，還剩的不能分,，只能剩余?！睆亩斫庥鄶?shù)的產(chǎn)生和意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

三、說(shuō)教法學(xué)法

針對(duì)二年級(jí)年齡小本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo),、探究,、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用合作的方式，通過(guò)觀察，操作,，探究,，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的,。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”,、“動(dòng)手操作,，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”,、“課堂總結(jié)”,，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫(xiě)法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此新課之前一定要對(duì)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),，為下面探索新知做好知識(shí)，技能,，經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備,。

我先讓學(xué)生解決“用8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形,，能擺幾個(gè)正方形”的問(wèn)題,，得出8÷4=2（個(gè)）這一答案，并追問(wèn)學(xué)生為什么想到用除法計(jì)算,，從中復(fù)習(xí)除法的意義以及除法橫式的寫(xiě)法,。同時(shí)為有余數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（二）動(dòng)手操作,、建構(gòu)知識(shí)

教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予,，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，所以我在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)過(guò)程,，所以這節(jié)課主要是通過(guò)擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義,。主要讓學(xué)生通過(guò)兩次擺小棒突破本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1,、第一次擺：在感知了正好分完后,，再通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作,，體驗(yàn)有剩余，剩下的1根還夠不夠擺一個(gè)正方形,？

這個(gè)環(huán)節(jié)又分3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),。

（1）學(xué)生操作：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生擺出9根小棒能擺幾個(gè)正方形。

（2）學(xué)生展示：9根小棒能擺2個(gè)正方形,，還余下1根,。

（3）全班交流：請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩余的不能再擺一個(gè)正方形,，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生的意義,。再教學(xué)有余數(shù)除法的橫式，這時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生列橫式,，得出9/4＝2個(gè)....

有余數(shù)的除法第一課時(shí)說(shuō)課稿 有余數(shù)的除法第三課時(shí)說(shuō)課稿篇二

《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

《有余數(shù)的除法》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容?！队杏鄶?shù)的除法》這一教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容,，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應(yīng)用。因此,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,，必須切實(shí)學(xué)好。

二,、說(shuō)學(xué)情

《有余數(shù)的除法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義,，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作,，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。所以在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)動(dòng)手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,，還剩的不能分,，只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。

三,、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．初步理解有余數(shù)的除法的含義,，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中,，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,，積累觀察、操作,、討論,、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展抽象思維,。3． 學(xué)生在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

五,、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo),、探究、討論,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用合作的方式，通過(guò)觀察,，操作,，探究，討論,，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),，從而達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，有效地突破重,、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”,、“動(dòng)手操作,，建構(gòu)知識(shí)”、“鞏固新知”,、“課堂總結(jié)”,，四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知

通過(guò)課前談話(huà),，告訴學(xué)生將對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，然后出示智慧星,，六個(gè)智慧星,，每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆，可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾人,？讓學(xué)生到黑板前分智慧星,，列出除法算式，復(fù)習(xí)鞏固除法算式的含義及各部分名稱(chēng),。

（二）動(dòng)手操作,、建構(gòu)知識(shí)

教學(xué)不是簡(jiǎn)單給予，更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)的過(guò)程,，所以這節(jié)課主要是通過(guò)兩次擺小棒來(lái)感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,，以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),。

1、第一次擺：

教師在6顆智慧星的基礎(chǔ)上增加一顆智慧星,，現(xiàn)在有7顆智慧星,，每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆，可以獎(jiǎng)給幾人,？先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生獨(dú)立操作,，用小棒擺一擺，體驗(yàn)有剩余,，剩下的1個(gè)還夠不夠分給一個(gè)人,？引出算式：7÷2=3（人）??1（個(gè)），教師順勢(shì)教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式,，用省略號(hào)把商和余下的數(shù)個(gè)開(kāi),，并讓學(xué)生交流算式表示的意思，7,、3,、2,、1各表示什么？確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱(chēng),，明確“1”是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題——今天我們就來(lái)研究《有余數(shù)的除法》,。

2,、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系進(jìn)行第二次擺小棒。

組織小組分工合作：用8根,、9根、10根,、??15根,、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè),，還剩多少根,？（每組準(zhǔn)備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式,。

然后全班交流,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將結(jié)果展示在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：余數(shù)<除數(shù),。接著教師質(zhì)疑：余數(shù)等于除數(shù)可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法,？余數(shù)大于除數(shù)可以嗎,？你是怎么想的？從學(xué)生的交流中進(jìn)一步明確余數(shù)比除數(shù)小的道理,。

這里通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作，探究,，討論,，發(fā)現(xiàn)、比較的學(xué)習(xí)方法探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,，滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時(shí)間,，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）鞏固新知,，完成60和61頁(yè)的做一做,。

通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,，學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的單位名稱(chēng)，并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理,。

（四）課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,，暢談自己的收獲。評(píng)價(jià)自己及本組的表現(xiàn),，然后教師評(píng)價(jià),，獎(jiǎng)勵(lì)智慧星，這樣不僅提高了學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力,，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅能學(xué)到知識(shí),，還能得到具有象征意義的獎(jiǎng)勵(lì)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)！

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地把握本節(jié)課的知識(shí)框架,，更好地把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的,。

我的說(shuō)課完畢,，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、同仁批評(píng)指正,！謝謝,！

有余數(shù)的除法第一課時(shí)說(shuō)課稿 有余數(shù)的除法第三課時(shí)說(shuō)課稿篇三

有余數(shù)除法說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的《有余數(shù)的除法》的第二課時(shí)，下面我從教學(xué)思考,、教學(xué)設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行說(shuō)課,。

教學(xué)思路

包括以下三方面的內(nèi)容：

1、對(duì)教材的理解

生活中,，我們平均分一些物品時(shí),，常常會(huì)出現(xiàn)“正好分完”和“分后還有剩余”兩種情況：二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法就是研究“正好分完”的情況。而我們今天學(xué)習(xí)的《有余數(shù)的除法》就是研究“分后有剩余”的情況,，這部分內(nèi)容是《表內(nèi)乘法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，因此必須切實(shí)學(xué)好,。教材中的例1是復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),，然后著重對(duì)表內(nèi)除法的豎式計(jì)算進(jìn)行教學(xué)。這是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ),，例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué),。例

1,、例2承載兩部分知識(shí)：一是感受有余數(shù)除法的意義,；二是學(xué)習(xí)豎式的寫(xiě)法,。

學(xué)生的分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》,，初步理解除法的意義，并且在生活中有動(dòng)手平均分物品的經(jīng)驗(yàn)。所以這節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)操作,、觀察，對(duì)比,、想象等活動(dòng)來(lái)理解有余數(shù)的意義,，并且通過(guò)自學(xué)來(lái)探究豎式的寫(xiě)法是可行的。

對(duì)教材的處理

這節(jié)課教學(xué)承擔(dān)兩個(gè)層面的內(nèi)容,。第一層次,，利用平均分概念，讓學(xué)生在擺三角形的過(guò)程中理解什么是有余數(shù)的除法,；第二層次是通過(guò)具體抽象出除法豎式的寫(xiě)法,。創(chuàng)設(shè)有效情境，讓學(xué)生在具體的情境中有效操作,，在兩種不同結(jié)果的操作中，（一種正好擺完,，另一種是擺完后有剩余）引發(fā)學(xué)生觀察,、對(duì)比、思考,，感知什么是有余數(shù)的除法,。其次，組織學(xué)生在理解除法含義的基礎(chǔ)上有效自學(xué),。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有實(shí)效,，給出了明確的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更強(qiáng),。最后,，從具體情境中抽象出豎式的寫(xiě)法，學(xué)生的思維有直觀到抽象,，從而達(dá)到逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的目的,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、結(jié)合具體情景,，感知有余數(shù)除法的意義。

2,、掌握用豎式表達(dá)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法,，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及探究意識(shí),。

重點(diǎn)：

1,、感知有余數(shù)除法的意義。

2,、掌握筆算方法的每一步所表示的意思,。難點(diǎn)：比算方法。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

為了能更好地落實(shí)目標(biāo),，有效地突破重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入,，操作體驗(yàn),，嘗試筆算，鞏固練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、情境導(dǎo)入，引出問(wèn)題

新課開(kāi)始,，游戲?qū)?，激發(fā)興趣?？伎祭蠋煟赫?qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí),，做一個(gè)猜手指的游戲（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇,。）適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的,？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了,。

2,、操作體驗(yàn)，建立概念

具體情境引入后,，讓學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題想一想,，擺一擺，得出兩種不同的結(jié)果（一種是正好分完,，另一種是分后有剩余）,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比,，建立表象,，逐步由表象感悟出有余數(shù)除法。

3,、嘗試筆算,，探究方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法意義后，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試筆算，然后引發(fā)學(xué)生自學(xué),，有效培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)和自學(xué)能力,。

4、應(yīng)用拓展,，鞏固提升

此環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)筆算，嘗試練習(xí),，根據(jù)填空的結(jié)果列算式筆算,，拓展練習(xí)，口算等環(huán)節(jié),。這樣有層次的練習(xí),，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

有余數(shù)的除法第一課時(shí)說(shuō)課稿 有余數(shù)的除法第三課時(shí)說(shuō)課稿篇四

《有余數(shù)的除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它 是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，有余數(shù)的除法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！冻龜?shù)是一位數(shù)的口算除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容.它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整

十,、整百,、整千數(shù)的乘法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，掌握口算除法的方法,，正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，及除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，靈活地掌握試商方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。商的定位,、商中間或末尾有0的除法，《小數(shù)除以整數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則,，并能應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算的算理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法,，兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù) 的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算進(jìn)位乘法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

從多位數(shù)的個(gè)位乘起,個(gè)位滿(mǎn)幾十就要向十位進(jìn)幾,十位的積要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù) , 又要向百位進(jìn)位.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來(lái)的數(shù)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了乘法口訣,，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，理解用第二個(gè)乘數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)時(shí),，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《小數(shù)和整數(shù)相乘》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減法的計(jì)算以及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理和算法是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，小數(shù)點(diǎn)位置的確定,。也就是積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)是相同的是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《小數(shù)乘小數(shù)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù),、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，小數(shù)乘以小數(shù)”的計(jì)算方法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，悟出兩個(gè)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

運(yùn)用積的變化規(guī)律,。教學(xué)重點(diǎn)：積里小數(shù)點(diǎn)的位置,。讓學(xué)生掌握確定積的小數(shù)位數(shù)時(shí)，位數(shù)不夠用“0“補(bǔ)足,。

《乘法分配律》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了乘法交換律、結(jié)合律,，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用,。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，乘法分配律既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),?！堕L(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四邊形,、長(zhǎng)方形,、正方形和平行四邊形圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以理解周長(zhǎng)的含義,，探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、三角形以及梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用。所以,，長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

《平行四邊形》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾何初步知識(shí)、長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算以及平行四邊形,、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)三角形和梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計(jì)算公式是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。《三角形面積的計(jì)算》是第五冊(cè)第5單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特征及掌握了長(zhǎng)方形,、正方形與平行四邊形面積計(jì)算的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的前提和基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以理解三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程,，會(huì)根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算 是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，而理解三角形的底,、高和面積與拼合而成的平行四邊形的底,、高和面積之間的關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn) 《長(zhǎng)方體和正方體表面積》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ),。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，建立表面積概念,，初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積是本單元教學(xué)的重點(diǎn),，根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)或?qū)挻_定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《面積和面積單位》是第三冊(cè)第二單元中的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,；長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),。因此,，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要作用,。所以,，理解面積的意義，掌握常用的面積單位,，建立面積單位的表象,。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生建立面積的概念,，建立面積單位的表象,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

本單元是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加,、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加,、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景為教學(xué)情境,，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在計(jì)算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣性同時(shí)也比較發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化,，最簡(jiǎn)便的的計(jì)算方法,。學(xué)生通過(guò)同桌交流、討論,、匯報(bào)明確算理,，在練習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中掌握計(jì)算方法,。分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課,。

（一）復(fù)習(xí)舊知、引入新課

（二）合作交流,，探究新知

（三）鞏固練習(xí),，激發(fā)興趣

（四）回顧全課，總結(jié)提高

（五）拓展延伸,，發(fā)展思維

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：試商,、確定商的正確書(shū)寫(xiě)位置。

1.函數(shù)思想：數(shù)形結(jié)合思想 分類(lèi)討論思想 方程思想

還有歸納類(lèi)比思想,、轉(zhuǎn)化歸納思想,、概率統(tǒng)計(jì)思想等數(shù)學(xué)思想，例如利用歸納類(lèi)比思想可以對(duì)某種相類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行研究而得出他們的共同點(diǎn),，從而得出解決這些問(wèn)題的一般方法,。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為另一個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題并且對(duì)其方法進(jìn)行歸納。概率統(tǒng)計(jì)思想是指通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)解決一些實(shí)際問(wèn)題,，如摸獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)率,、某次考試的綜合分析等等。另外,，還可以用概率方法解決一些面積問(wèn)題,。

數(shù)學(xué)思想較之于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用數(shù)學(xué)方法又處于更高層次，它來(lái)源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法, 在運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),，具有指導(dǎo)性的地位,。<一>常用的數(shù)學(xué)方法：配方法，換元法,，消元法,，待定系數(shù)法；<二>常用的數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合思想,，方程與函數(shù)思想,，建模思想，分類(lèi)討論思想和化歸與轉(zhuǎn)化思想等,。<三>數(shù)學(xué)思想方法主要來(lái)源于：觀察與實(shí)驗(yàn),，概括與抽象，類(lèi)比,，歸納和演繹等 數(shù)學(xué)中的邏輯思維方法（分類(lèi)與類(lèi)比,、歸納與演繹、分析與綜合,、證明與反駁）,；數(shù)學(xué)中的非邏輯思維方法（想象與聯(lián)想、直覺(jué)與靈感）,。數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化的基本形式（特殊與一般,，整體與局部，具體與抽象,，數(shù)與形,，高與低，正與反，已知與未知,，無(wú)限與有限）

有余數(shù)的除法第一課時(shí)說(shuō)課稿 有余數(shù)的除法第三課時(shí)說(shuō)課稿篇五

有余數(shù)除法說(shuō)課稿

嶺頭小學(xué) 陳婷

一,、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解。

《有余數(shù)的除法》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，本單元知識(shí)可分為兩塊：一是有余數(shù)除法的意義,、豎式計(jì)算及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,；第二是用有余數(shù)除法的知識(shí)解決問(wèn)題,。生活中，我們?cè)谄骄忠恍┪锲窌r(shí)常常會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況,，一種是“正好分完”,，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實(shí)踐中自然產(chǎn)生的,。二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法是研究“正好分完”的情況,。而今天我所說(shuō)的就是研究“分后有剩余”的情況，這是《表內(nèi)除法》知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,，是除法試商的基礎(chǔ),，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，所以本單元知識(shí)非常重要,。

本課時(shí)內(nèi)容的編排緊密聯(lián)系,，層層遞進(jìn)，共3個(gè)例題,。例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),，例2是對(duì)有余數(shù)的除法進(jìn)行教學(xué)，例1例2重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)余數(shù),，掌握除法豎式的計(jì)算方法,，掌握有余數(shù)除法的橫式和豎式，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”,。例3,，則是探究余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，理解商和余數(shù)的實(shí)際意義,。例4,，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法解決,。

二,、為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),，感知、理解有余數(shù)除法的意義，建立 余數(shù)的概念,，會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法,。

【過(guò)程與方法】讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、實(shí)際操作,、自主探究，在計(jì)算過(guò)程中掌握計(jì)算方法和書(shū)寫(xiě)方法,，以及余數(shù)的特點(diǎn),；正確表達(dá)商和余

數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)操作,、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。教學(xué)重難點(diǎn): 【重點(diǎn)】：理解有余數(shù)除法意義；有余數(shù)除法豎式的書(shū)寫(xiě),；運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題,。【難點(diǎn)】：理解有余數(shù)除法的意義,，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

三、教法與學(xué)法： 教法：

主要采用的是引導(dǎo),、探究,、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，借助于媒體,，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，用合作的方式,，通過(guò)觀察，操作,，探究,，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，力求讓學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識(shí),，從而達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的,。

學(xué)法：

1,、觀察、比較,、發(fā)現(xiàn)的方法：通過(guò)讓學(xué)生觀察不同擺法得到的不同結(jié)果,，然后進(jìn)行比較進(jìn)而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)概念,，不僅準(zhǔn)確,，而且學(xué)生印象深刻。

2,、合作討論的教學(xué)方法：如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生間的合作與交流,。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流,。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒,、課件,、小圓片、三角形,、正方形圖片若干,。

四、教學(xué)程序分析

為了能更好地落實(shí)目標(biāo),，有效地突破重難點(diǎn),，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“游戲引入，激發(fā)興趣 ,；探索新知,，構(gòu)建概念；觀察比較,，理解概念 ,；鞏固拓展，運(yùn)用新知,；課堂小結(jié),，交流收獲”四個(gè)環(huán)節(jié)。

一,、游戲?qū)?激發(fā)興趣

課件出示氣球圖片,，隨便說(shuō)出幾號(hào)，我都能說(shuō)出來(lái)氣球的顏色,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生會(huì)感覺(jué)老師很神奇最后教師解釋是利用了余數(shù)才出來(lái)的，今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與余數(shù)有關(guān)的游戲,激發(fā)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望,進(jìn)而引出本節(jié)課題.2 3 4

二,、探索新知,，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開(kāi)思維 利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算,。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組,；打籃球的學(xué)生為5人一組,；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）

［評(píng)析：充分利用教材提供的主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察,、交流和解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí),，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ),。］

1.教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了,，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,，小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆,，可以擺幾組,？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具,，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺,。

（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組,，擺成了幾組,？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5,？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫(xiě)法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組,，擺成了幾組,？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng),。

［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí),。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考,。因此,，首先由情境引入例題,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義,，同時(shí)通過(guò)理解表內(nèi)除法豎式的含義,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］ 2.教學(xué)例題2,。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組,？

（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺,。看看每5盆擺一組,，能不能全部分完,？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組,？

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5,？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎,？（板書(shū)課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi),。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書(shū)課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式,？把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō),。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算,。（一個(gè)正好分完,，另一個(gè)不能正好分完。）

［評(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué),，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺(tái),，又為學(xué)生提供自主探究,、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體會(huì)到探索的快樂(lè)和成功的喜悅,。］

三,、觀察比較,，理解概念 1.探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式,，先列式算一算,，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

15÷5=3（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

17÷5=3（組）……2（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

20÷5=4（組）

21÷5=4（組）……1（盆）

22÷5=4（組）……2（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

25÷5=5（組）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù),；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小,。

［評(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)計(jì)算這一組題,，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力,，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式,，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過(guò)團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂(lè),。］

四,、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1.鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”,。（判斷題,，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2.開(kāi)放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中,，如果除數(shù)是8,，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6,，除數(shù)有可能是什么數(shù),？

3.游戲題：“猜猜看”

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形,、第18個(gè)是什么圖形,，運(yùn)用課件驗(yàn)證。4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎,？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí),，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎,？

［評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性,、開(kāi)放性、靈活性,、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性,。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的練習(xí),，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺(jué),，整節(jié)課前后呼應(yīng),，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,。］

五,、歸納小結(jié)，交流收獲

小朋友,，這節(jié)課你有什么新的收獲,？你體驗(yàn)最深的是什么？

讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),，這節(jié)課我學(xué)到了什么,？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，不僅活躍了學(xué)生的思維,，而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā),，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑,、積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體,。而教師教得輕松自如，適時(shí)點(diǎn)撥,，比較好地起到了一個(gè)引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的作用。