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有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇一

第一段：引言（150字）

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，我們繞不開的一個(gè)重要概念就是除法,。從小學(xué)開始，我們就學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算,。然而,，在高年級，當(dāng)我們接觸到有余數(shù)的除法時(shí),，問題就開始變得復(fù)雜起來,。最近，我剛剛上完一堂關(guān)于有余數(shù)的除法課,，這節(jié)課讓我真切地領(lǐng)悟到了有余數(shù)的除法的重要性和應(yīng)用,。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和對有余數(shù)的除法的理解,。

第二段：有余數(shù)的除法的基本概念（250字）

有余數(shù)的除法是指,，在進(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，除數(shù)除不盡時(shí)產(chǎn)生的余數(shù),。在這節(jié)課上,，我學(xué)到了如何正確地執(zhí)行有余數(shù)的除法運(yùn)算。首先,，我需要將被除數(shù)除以除數(shù),，判斷商是否是整數(shù)。如果商不是整數(shù),，那么就意味著有余數(shù),。接著，我需要將余數(shù)寫在除號上方的線上,，并在下方寫出一根虛線,，然后繼續(xù)進(jìn)行運(yùn)算。最后,，我將得到的商和余數(shù)整理在一起,，形成最終的答案。通過這個(gè)基本概念,，我理解了有余數(shù)的除法運(yùn)算的流程和目的,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第三段：有余數(shù)的除法的意義和應(yīng)用（300字）

有余數(shù)的除法在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,。在商業(yè)領(lǐng)域,，我們經(jīng)常會遇到需要將物品分組的情況，例如將商品分成幾個(gè)箱子或袋子,。有余數(shù)的除法就是解決這類問題的有效方法,，通過計(jì)算出商和余數(shù),，我們可以明確地了解每個(gè)箱子或袋子內(nèi)的商品數(shù)量，以便更好地管理和運(yùn)輸,。此外,，在數(shù)學(xué)中，有余數(shù)的除法還被用于解決模運(yùn)算的問題,，如求解同余方程等,。正是因?yàn)橛杏鄶?shù)的除法的這些應(yīng)用，使其成為我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,。

第四段：克服有余數(shù)的除法運(yùn)算中的困難（250字）

在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí),，我遇到了一些困難。首先,，我發(fā)現(xiàn)對于較復(fù)雜的除法問題,，計(jì)算過程較長，容易出錯(cuò),。為了克服這個(gè)問題,，我決定在計(jì)算過程中多一些細(xì)心和耐心，避免因?yàn)榇掖颐γΧ鴮?dǎo)致的錯(cuò)誤,。其次，有時(shí)我也會在將商和余數(shù)整理為一體時(shí)出錯(cuò),。為了解決這個(gè)問題,，我經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐漸提高自己的運(yùn)算能力,。最后,，我還發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于有余數(shù)的除法運(yùn)算的特殊規(guī)律，如被除數(shù)的個(gè)位數(shù)能否整除除數(shù)等,。這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)幫助我更加靈活地解決問題,。通過不斷的努力和實(shí)踐，我逐漸克服了這些困難,，提高了自己的運(yùn)算水平,。

第五段：學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的啟示（250字）

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法讓我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門需要細(xì)致和耐心的學(xué)科。在面對有余數(shù)的除法運(yùn)算時(shí),，粗心和急躁是不可取的,，而應(yīng)該保持細(xì)心和耐心。此外,，克服困難和錯(cuò)誤的過程是學(xué)習(xí)的重要組成部分,。通過不斷的練習(xí)和反思，我們能夠更好地理解和掌握有余數(shù)的除法運(yùn)算,。最重要的是,，有余數(shù)的除法并不是一項(xiàng)獨(dú)立的知識，它與實(shí)際生活和其他數(shù)學(xué)概念相關(guān)聯(lián)，具有廣闊的應(yīng)用前景,。因此,，我們應(yīng)該重視有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)和理解，將其與其他知識緊密結(jié)合起來,。

總結(jié)（100字）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我對有余數(shù)的除法有了更深入的理解。我明白了有余數(shù)的除法運(yùn)算的基本概念和流程,，以及它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。我也通過克服困難和錯(cuò)誤的過程提高了自己的運(yùn)算水平。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法不僅幫助我提高了數(shù)學(xué)技能,，還培養(yǎng)了我的細(xì)致和耐心,。我相信這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中派上更大的用場。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法橫式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展.通過教學(xué),，可為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法和除法筆算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)時(shí)首先安排了同學(xué)們列隊(duì)歡迎福娃的情境,，安排這個(gè)情境的目的：一是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，并激發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的欲望；二是從學(xué)生已有的知識入手,，通過列隊(duì)歡迎的活動抽象出除法豎式的書寫過程,，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

學(xué)生分析：

教學(xué)中,一方面從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入;另一方面聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),如除法的認(rèn)識,表內(nèi)除法等,并讓學(xué)生在具體的情境中感知余數(shù)的意義,展開想象和思考,理解余數(shù)和除法的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,有利于學(xué)生把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,有助于學(xué)生對算理的理解和相互交流,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動,學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性能夠充分的發(fā)揮,數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值墨@得,學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力能夠充分發(fā)展.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1:知識與技能

通過生活情景使學(xué)生初步理解除法及有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的豎式寫法。

2:過程與方法

讓學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到問題解決的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感.

教學(xué)過程：

一：課前活動教

出示福娃動畫,，定格在五個(gè)福娃身上,。

師：它們是誰呀？五個(gè)可愛的福娃出色的完成了把北京奧運(yùn)會的任務(wù),，聽說我們林州呀可美了,，今天它們就來到了這里，歡迎嗎,？（學(xué)生：歡迎）

師：那我們就趕快列隊(duì)歡迎它們吧：咱們班現(xiàn)在有40人,。

（課件出示：共有40人，每隊(duì)站8人,，可以站幾隊(duì)呢,？）學(xué)生答

師：你是怎樣得出來的？（學(xué)生說算式,，師板書算式）

師：40÷8既可以用口訣直接求商,，也可以借助豎式求商,。

（課前了解到學(xué)生對福娃特別感興趣,從學(xué)生興趣出發(fā),用福娃動畫引入教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生情緒，并以列隊(duì)歡迎福娃的情境使之積極地投入到學(xué)習(xí)中）

二：探究活動?

（一）1.講解豎式寫法

師：先寫“廠”被除數(shù)40寫在除號的里邊,，除數(shù)8寫在除號外面的左側(cè),，商3寫在除號的上面。

問：商寫在哪兒,？為什么寫在個(gè)位,，為什么不能寫在十位上？

師：接下來,，把除數(shù)8和商5相乘,，所得的乘積寫在被除數(shù)下面

問：第1個(gè)40， 8,， 5 ,，第2個(gè)40 分別表示什么意思？

問：“0”表示什么意思

2.同桌互相說一說計(jì)算過程及每一步所表示的意義,。

3.指名回答.

（二）：鞏固練習(xí)

邀請福娃去游樂場（課件出現(xiàn)游樂場畫面并出示門票）

師：還是一張?zhí)厥獾拈T票,，就在你的桌斗里，趕快拿出來看看吧,。你必須補(bǔ)充完上面的填空才可以順利通過,。

學(xué)生試做并講解。

問：第一個(gè)空該填幾,？第二個(gè)空該填幾,？怎樣計(jì)算？

問：看這兩張門票可以通過嗎,？(實(shí)物投影出示錯(cuò)題)評講錯(cuò)題,，分析錯(cuò)因,，并讓學(xué)生改正,。

(教師抓住時(shí)機(jī)，巧妙利用錯(cuò)誤,，提高學(xué)生思維能力,，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中糾正不足,，這不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,，而且提高了學(xué)生的分析能力,使學(xué)生更加清楚除法豎式的書寫及意義,為下面有余數(shù)除法的豎式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ))

師：恭喜大家,聽小火車來了（課件開過一輛小火車，）

師：同學(xué)們高高興興地坐上了小火車,，歡歡呢,？（課件出現(xiàn)：歡歡的身旁有一道豎式???? 問：我該進(jìn)幾號呢？）

師：趕快列豎式算一算吧,，（學(xué)生列式計(jì)算,。）

（這兩道習(xí)題層次分明,，由學(xué)生填空到獨(dú)立完成豎式，可以使學(xué)生從易到難鞏固除法豎式的書寫方法）

（三）：教學(xué)有余數(shù)除法的意義

1:同學(xué)們劃船,。（課件出現(xiàn)：45人都劃船最多可以坐滿幾條船,？還余幾個(gè)人？每條船限坐6人）

師：你得到哪些信息,。

問：你會列式嗎,？

問: 45÷6怎樣列豎式呢？學(xué)生試做,老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤(實(shí)物投影出示錯(cuò)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,通過討論得出正確的書寫過程,。讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,理解有余數(shù)除法的意義,教師著重引導(dǎo)學(xué)生理解余數(shù)的意義.)

問:“3”表示什么意思,？

師：這里的3就叫做余數(shù),。今天我們對除法又有了新的認(rèn)識,，這就是有余數(shù)的除法。

2.橫式寫法

45÷6=7（條）...3（人）

等號后寫商7,，單位名稱是條,，為了分清商和余數(shù),，在商的后邊寫上幾個(gè)小園點(diǎn)寫余數(shù)3，單位名稱（人）

讀作:45除以6等于7條余3人

（結(jié)合劃船的情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的橫,、豎式寫法,，因?yàn)閷W(xué)生對無余數(shù)除法的意義，豎式書寫掌握較好,，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中就能較順利地完成教學(xué)任務(wù),。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)）

三：全課總結(jié)

（課件畫面,，今天我們玩的真開心,，而且還知道了除法還能用豎式計(jì)算，同學(xué)們你們呢,？）

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇三

教學(xué)反思

青島版《除法的初步認(rèn)識》有5個(gè)信息窗,。其中包括：平均分，除法的意義,、算式及各部分名稱,，有關(guān)0的除法，除法的簡單應(yīng)用,，綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題,。

信息窗一教學(xué)反思

青島版除法初步認(rèn)識的編排和人教版有所不同。它在第一課時(shí)就把兩種不同的分法同時(shí)呈現(xiàn),。在教學(xué)時(shí),，一定注意利用動畫演示和學(xué)生的操作，結(jié)合具體事例使學(xué)生明白不管分的過程是幾個(gè)幾個(gè)分的,，只要是分的結(jié)果同樣多,，就是平均分,；而象“每只小兔分4個(gè)蘿卜，可以分給幾只小兔,？每只松鼠分5個(gè)松果,，可以分給幾只松鼠？“這類的問題中,，已經(jīng)告訴我們每只應(yīng)分得的個(gè)數(shù),，可以通過學(xué)生動手分和動畫演示使學(xué)生明白，通過分可以知道：能分給幾只兔子和幾只松鼠,，但還是每只分的同樣多,，也是平均分。最后可以區(qū)分二者的不同和本質(zhì)聯(lián)系,。

《除法的初步認(rèn)識》 信息窗二教學(xué)反思

信息窗5中說是“綜合應(yīng)用除法知識解決簡單的問題”,，但沒有一道題是利用除法解決的問題，全部是乘加或乘減的應(yīng)用題讓人不可思議,。如果讓學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)的話,，就要復(fù)習(xí)乘法的意義。同時(shí)鋪墊解答兩步應(yīng)用題的解題思路,。

長度單位認(rèn)識米和厘米教學(xué)反思

根據(jù)教材的目標(biāo),，要通過一系列的操作活動來認(rèn)識米和厘米，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,，切身感受統(tǒng)一長度單位的必要性,，由于學(xué)生人數(shù)太多，這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分,，效果不是很明顯,。我是這樣設(shè)計(jì)的：請同學(xué)們舉起你的食指，大家知道一個(gè)食指的寬度有多長嗎,？有些學(xué)生準(zhǔn)備拿尺子上臺測量,，但又不知道怎么讀尺子上的刻度。我開始引導(dǎo),，老師認(rèn)為食指有一個(gè)一角硬幣么長,。誰能像老師這樣用你手邊的物品來測測紙條的長度,，這時(shí)，學(xué)生的思維很活躍,，很多學(xué)生拿著自己的學(xué)習(xí)用品測量了食指的寬度,，有的說有一個(gè)田字格那么寬，有的認(rèn)為有一支鋼筆的寬度么長.....為什么同樣的物體,，選擇不同的物品去測量,，測出的結(jié)果會不一樣,？由此啟發(fā)學(xué)生想到：應(yīng)選擇同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)去量。雖然學(xué)生被老師一直牽著轉(zhuǎn),，但還是體會到了測量需要同一個(gè)物品做標(biāo)準(zhǔn)。

為了讓學(xué)生建立1厘米的表象,，我設(shè)計(jì)了一系列的操作活動：看一看,、比一比,、量一量,。首先讓學(xué)生找到尺子上的1厘米，用眼看,，把1厘米的長度印在頭腦中；用手比劃,，感知1厘米的長度,；閉上眼睛，體會1厘米的實(shí)際長度,。當(dāng)學(xué)生完成這一流程,，已基本建立起了1厘米的表象。

“用厘米量”是這一節(jié)課的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)的是“看老師測量的方法對嗎？”讓學(xué)生在老師錯(cuò)誤的操作中掌握規(guī)范的測量方法,，同時(shí)在測量之前,，讓學(xué)生進(jìn)行估測，培養(yǎng)學(xué)生估測意識,，由于學(xué)生只是初步建立起了1厘米的表象,，估測的結(jié)果與實(shí)際長度相差甚遠(yuǎn)，但學(xué)生對估測很感興趣,。

由于我部分學(xué)生年齡偏小,，不明白寬度的意思，把食指寬度看成是食指的長度,。如何讓學(xué)生對文字的更好理解,，我得好好思考思考。

《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思(一）

在中“千米的認(rèn)識”這一課時(shí)前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些長度單位,，如：米（m）,、厘米（cm）、毫米（mm）和分米（dm）,。學(xué)生已經(jīng)基本了解長度單位在日常生活中的實(shí)際含義,。所以在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識“計(jì)量比較長的路程,，通常用千米（km）作單位,。”還是比較容易理解千米的含義,。教材先設(shè)疑：“1千米有多長呢,？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動場中的跑道來進(jìn)行引導(dǎo)：運(yùn)動場的跑道,，通常1圈是400米,，2圈半是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米,。從而自然而然得出千米和米的關(guān)系式：1千米=1000米,。教材通過活動安排引導(dǎo)學(xué)生對“1千米”進(jìn)行由概念的認(rèn)識到具體感知：到操場上量出100米的距離，走一走,，看看有多遠(yuǎn),。幾個(gè)這樣的長度是1千米？最后“做一做”布置了一項(xiàng)校外活動“和老師一起到校外走1千米的路程,，體驗(yàn)1千米有多長,。”來加深強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知,。

但在實(shí)際教學(xué)過程中,，在學(xué)生的頭腦中要建立起“1千米”這一沒體驗(yàn)過的觀念，難度還是比較大,。所以,，在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上先復(fù)習(xí)，做到溫故知新,。強(qiáng)調(diào)新舊知識的銜接,，從復(fù)習(xí)長度單位“1米”的的感性認(rèn)知和距離測量，到認(rèn)識“10米”,、“20米”……“100米”,、“200米”……最后引出“1000米”。促成新舊知識的轉(zhuǎn)化,，自然過度“1000米”還可以表示成“1千米”,，完成“千米的認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),，使學(xué)生較快地建立起“1千米”的觀念,，這一系列的教學(xué)引導(dǎo)活動,，使課堂教學(xué)過度自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲,?！扒住边@個(gè)抽象的長度單位，對于這些八歲的孩子們來說還是很難想象和接受的,，如果只憑我的引導(dǎo),，全靠小學(xué)生自己去憑空想象，是不容易達(dá)到這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù),。這需要很多學(xué)生身邊長距離的實(shí)際例子進(jìn)行想象,，所以我讓學(xué)生通過說說“我家離學(xué)校有多遠(yuǎn)|”的活動，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),，充分發(fā)表他們的認(rèn)識,，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際,，用他們的眼光去認(rèn)識千米,，建立“1千米”的距離概念。

《千米的認(rèn)識》教學(xué)反思(二）

教學(xué)“千米的認(rèn)識”時(shí),，我充分考慮千米是個(gè)較大的長度單位,，學(xué)生在生活中還是比較少經(jīng)歷，建立“1千米”的長度感性認(rèn)識比較困難,。因此,，我根據(jù)教材的編排和請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在保證學(xué)生人身安全的前提下,，請?bào)w育教師合作帶領(lǐng)學(xué)生用一節(jié)體育課“遠(yuǎn)足”到一處安全的公路路段進(jìn)行“1千米”測量和行走,。這樣學(xué)生從實(shí)踐中感知“1千米”有多長，就比較容易建立“千米”的觀念,。由于學(xué)生對戶外數(shù)學(xué)活動的自由感到新奇,，部分學(xué)生注意力分散到路邊景致，對于長度測量和體驗(yàn)的關(guān)注減少了,，沒有完成測量過程中的長度計(jì)數(shù)和計(jì)算任務(wù),，使得學(xué)習(xí)活動沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。今后在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),，安排好學(xué)生任務(wù)分工,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，爭取每位學(xué)生有參與活動的合適任務(wù)和內(nèi)容,，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在生活是應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

對于這節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大信息功能,，用衛(wèi)星地圖的測量工具,，讓孩子們認(rèn)識城際間的距離和家鄉(xiāng)地理環(huán)境的長度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對于長距離的認(rèn)識獲得更多信息,。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇四

1,、知識與技能目標(biāo)：

(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時(shí)會出現(xiàn)剩余;并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比,，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,。

(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法,，并通過觀察與分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn)。

(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動,，結(jié)合前面擺三角形,、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

(空間一、二,、三)在動手操作,、合作交流、觀察對比中,，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

(空間一,、二,、三)在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)探究的樂趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。

教具：白板課件

學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動,，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

1,、談話引入

師：同學(xué)們,，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀?生：小棒,。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識,。

師：請你用小棒擺一個(gè)三角形，比比誰擺的最快?

生：動手?jǐn)[,。

師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個(gè)三角形用了幾根小棒?”你呢?

生：我擺一個(gè)三角形用了3根小棒,。(指兩人說完整話)

師：也就是說：(課件出示)每3根擺一個(gè)三角形,。

2,、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒,，(課件出示：依次排開的6根小棒,，并在“每

3根擺一個(gè)三角形”前面出示“6根小棒”。)

師：接下來,，“6根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺,。

生：動手?jǐn)[,。

師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的?

生：(在白板課件上操作)6根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形,，我擺了2個(gè)三角形。師：擺完了嗎?嗯,，6根小棒,，擺2個(gè)三角形，正好擺完,。

師：誰能用一個(gè)算式記錄剛才擺的過程?你說呢?你再說說?

生：6÷3=2(個(gè))(師板書)

如果學(xué)生寫成6÷2=3,，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的`?說說理由,。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎?

師：在除法算式中它們都叫什么,，誰還記得?

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù),，2是商,。

師：這個(gè)算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)

師：“7根小棒”,，還是“每3根擺一個(gè)三角形”,，趕快動手?jǐn)[一擺。

生：動手?jǐn)[,。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說,，并商量一下,，這回該用怎樣的除法算式來記錄?生：同位合作。

師：誰愿意和大家說說?

生：指名到白板邊操作邊說,。

預(yù)設(shè)：7根小棒,，每3根擺一個(gè)三角形，能擺2個(gè)三角形,，還剩1根小棒,。(生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全)

師：在除法算式中,，我們知道7是被除數(shù),，3是除數(shù)，2是商,，那這1叫什么呢?生：余數(shù),。(就是剩下沒有分完的那部分。)

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2

師：為了區(qū)分商和余數(shù),，我們在商的后面點(diǎn)上六個(gè)小圓點(diǎn),，看像什么呀?(像省略號)然后寫上余數(shù)1。這個(gè)算式讀作：7除以3等于2余1,。

生：指名讀算式,。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇五

使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實(shí)際問題,，加深對除法應(yīng)用題的.認(rèn)識,。

7枝鉛筆、口算卡片若干張,、信封8個(gè),、學(xué)生每人10根小棒。

1,、口算,。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

4837+558728

24679567497

18342694459

2,、先擺小棒,，再解答。

（1）拿出10跟小棒,，平均分成5份,，每份幾根？

（2）拿出8根小棒,，每4根放一堆,，可以放幾堆？

1,、動手操作,，提高能力,。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué),，每人分幾枝,，還剩幾枝？（自己先分分看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆,，按題意分一分,，然后上臺表演。

2,、教學(xué)教材p55例4,。（解決生活中的實(shí)際問題。）

（1）觀察例2圖1,，從中你找出解決問題的信息（條件）,。

（2）把例2口述成文字題,，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩,，每6人一組，可以分成幾組,，還多幾人,？

（3）小組討論，解決這個(gè)問題,，然后匯報(bào),。

學(xué)生1，口算：326=5（組）2人

學(xué)生2,，筆算

（4）師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算,？

（5）式子中的32、6,、5,、2各表示什么意思？

（6）在書寫時(shí)要注意些什么,？

（7）師：對上述解決問題,，誰還有疑問的舉手說。

做教材p55做一做,。

（1）先從圖中找信息,。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品,，再解決自己的問題,。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇六

核心提示：本課是有余數(shù)除法，教科書為我們提供了很好的教改理念和教學(xué)資源,，改變了傳統(tǒng)計(jì)算教育學(xué)的方法,。

有余數(shù)除法的應(yīng)用

一,、在情境體驗(yàn)中理解意義

以往學(xué)習(xí)有余數(shù)除法，是通過一個(gè)簡單演示,、一道豎式講解和一道題做一做,，告訴學(xué)生余數(shù)和有余數(shù)除法；再通過一道豎式的試商告訴學(xué)生余數(shù)要比除數(shù)小,，然后配以多道計(jì)算題加以練習(xí),。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練,，單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無味,，并由此生厭，而且信息量少,，思維狹窄,，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來，未能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生智力,。本課的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在豐富的問題情境中用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活里的“有余”現(xiàn)象，例如用花盆布置聯(lián)歡會場,、分食物,、擺學(xué)具、包裝面包,、校運(yùn)動會的很多情景等等,。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問題需要用數(shù)學(xué)方法來解決,。在心理上驅(qū)動著強(qiáng)烈的求知欲,，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生重點(diǎn)通過分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景,，了解到平均分有兩個(gè)結(jié)果：一是剛好分完；一是余下少許不能再平均分,。通過小組和全班同學(xué)的討論,、辨析，大家都參與了有余除法,、余數(shù)等知識的發(fā)生,、發(fā)展的過程，學(xué)生們獲得了成功感,，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，在情景體驗(yàn)中理解有余數(shù)除法的意義人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思。

二,、在操作比較中探究方法

本課的教學(xué)通過學(xué)生幾次自主操作,，在比較認(rèn)識中探索有余數(shù)除法,，學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的情況下，獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí),，并且自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律,，在操作比較中，學(xué)生還注意對事物的觀察,、分析,、探究，自主發(fā)現(xiàn)問題,，使他們逐漸養(yǎng)成自主探索,、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題的良好習(xí)慣,。

三,、借算法多樣化激活思維

本課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化,，例如擺學(xué)具時(shí)，學(xué)生能用乘法,、口訣,、估計(jì),、畫圈,、倍數(shù)關(guān)系等方法做除法，在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問題,，想解法,，把思維激活起來了！

四,、在實(shí)踐應(yīng)用中加深認(rèn)識

通過情景體驗(yàn)有余除法,，學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有有余除法,，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法,。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇七

【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1,、2題,。

【教材分析】這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小,，學(xué)生熟悉的事物作為例題,，配以實(shí)物圖,，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

【學(xué)情分析】認(rèn)識有余數(shù)的除法,，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作,，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn)知識的形成過程。在教學(xué)時(shí),，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點(diǎn),，使學(xué)生通過積累觀察、操作,、討論,、合作交流、抽象,、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識,，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,，初步理解有余數(shù)除法的含義,，認(rèn)識余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考：通過操作,、觀察,、對比等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。

問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法,，加強(qiáng)概念,，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式,，正確表達(dá)商和余數(shù),。

情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1、課件出示p59情境圖,。觀察動畫,，引出活動：這些同學(xué)在做什么？

2,、拿出11根小棒自己擺,。

3、揭示課題：認(rèn)識有余數(shù)的除法

二,、探究新知,，初步感受

1、教學(xué)例1,，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：

（1）（課件出示草莓）這是什么,？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤,，你能擺幾盤,？用學(xué)具擺得試一試。（學(xué)生動手操作,，教師巡視指導(dǎo),。）

（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎,？

（可以擺3盤,，正好擺完，沒有剩余）

（4）學(xué)生匯報(bào),，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個(gè)算是表示什么意思？

2,、理解有余數(shù)的除法的含義：

（1）在動手操作中感受平均分時(shí)會出現(xiàn)有剩余的情況,。

如果不是6顆草莓，是7顆呢,？再動手?jǐn)[一擺,，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤,？（學(xué)生動手操作）

討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能,，只剩一個(gè)不夠分,。）

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法,。

（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考,、討論）

出示學(xué)生的表示方法,，比較各種表示方法。

小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

說說這個(gè)算式表示什么意思,？

小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,，每2個(gè)一盤，可以擺3盤,，還剩下1個(gè)草莓,。省略號表示剩余，1是剩下的個(gè)數(shù),，我們把它叫做余數(shù),。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）

（3）比較歸納,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余,，另一種是分后有剩余，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù),。

三、鞏固練習(xí)：

課件出示p60“做一做”：

1,、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填，完成第1小題,。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么？

2,、完成第2小題,。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱,。

四,、課堂小結(jié)、作業(yè)：

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,？對自己和他們有什么評價(jià),？你還有什么疑問嗎？

2,、作業(yè)：練習(xí)十四第1,、2題。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識有余數(shù)的除法

6÷2=3（盤）

7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇八

“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,。教材分兩部分,，一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué)，包括主題圖,，共三個(gè)例題,；另一部分是解決問題，即例4,。教材首先通過主題圖中課外活動的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材,，加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對比，溝通知識間的前后聯(lián)系,。

這節(jié)課其編排模式是“問題情境——建立模型——解釋,、應(yīng)用與拓展”，要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識,，注重從直觀,、形象、具體的材料入手,，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程,，在觀察、猜測,、操作和歸納等活動中形成自己的認(rèn)識,，并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力,。

學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生已初步掌握了除法的特征。

教學(xué)中,，首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境,，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、充分交流,。在教學(xué)中，特別注意教師對學(xué)生思考的引導(dǎo),，幫助學(xué)生認(rèn)識了解,。為了加深學(xué)生對有余數(shù)除法的體會，充分挖掘利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生按要求擺學(xué)具,。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動手操作,、交流,，讓學(xué)生充分表達(dá)。另外,，在練習(xí)設(shè)計(jì)中,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由易到難,，層層深入,。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí),，綜合練習(xí),，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識,，形成技能,，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,。

1,、 知識與能力：是學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識有余數(shù)的除法,。

2,、過程與方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作,、觀察,、討論，掌握有余數(shù)的除法,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

1、重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算,，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程,，加深理解有余數(shù)的除法,。

探究法,、引導(dǎo)法、講解法

教具,、學(xué)具：

三角形,、正方形、圓形圖片若干,，多媒體課件

一,、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1,、考考老師：游戲名稱——你來說,，我來找。規(guī)則,；伸出左手,，從大拇指起數(shù)數(shù)，1,，2,，3，4,，5,。再輪回來從大拇指數(shù)6，7,，8,，9，10……每一個(gè)數(shù)都對應(yīng)一個(gè)手指,。同學(xué)們,，只要你說一個(gè)數(shù)，老師很快能說出對應(yīng)的手指,。不信,，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試,，學(xué)生很驚奇,。）

2、適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快找出來的,？等你們學(xué)會了今天的知識,，就知道老師為什么能很快找出來的了。

二,、探索新知,，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算,。（如插旗子時(shí)按4面為一組的,；跳繩時(shí)分成4人一組,；打籃球的學(xué)生為5人一組,；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）

（二）實(shí)際操作,，感受新知

1,、教學(xué)例題1。

（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具,，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺,。

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎,？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組,，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思,，同時(shí)了解豎式中各部分的`名稱,。

2、教學(xué)例題2,。

（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5,？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎,？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法,，叫做有余數(shù)的除法,。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說,。

（7）學(xué)生匯報(bào),。

（8）列出豎式

3、觀察比較：看看例1和例2的豎式,，比一比,，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4,、嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算,。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完,。）

三,、觀察比較，理解概念

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2,、歸納總結(jié)

（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù),；

（2）計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)要比除數(shù)小。

四,、鞏固拓展,，運(yùn)用新知

1、鞏固題：第52頁的“做一做”,。（判斷題,，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

3,、游戲題：“猜猜看”,。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形,、第18個(gè)是什么圖形,，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）

五,、歸納小結(jié),，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲,？你體驗(yàn)最深的是什么,？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。”所以在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平,，教學(xué)過程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生在操作,、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法,。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。

2.?學(xué)生在獲取知識的過程中,，積累觀察、操作,、討論,、交流,、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維,，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作,，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果,。

3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn),，鍛煉克服困難的意志,，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解有余數(shù)除法的含義,，并會計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識,，解決有關(guān)的實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

第一課時(shí)?? 有余數(shù)除法的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本第1~2頁的例題,、試一試,、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：

使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法,，初步體會有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解有余數(shù)除法的意義,。

教具準(zhǔn)備：

小棒,、圓片、三角形,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程?自我加減

一.動手操作,，初步感知

1.?出示10÷2

1)?請學(xué)生口算，師板書,。

問：如果這里的10根小棒,，每2根一份，可以分成幾份,？

2)?學(xué)生動手分,，并完整的說說10除以2等于5的含義。

2.?分組操作,，進(jìn)行記錄,。

1)?如果把這里的10根小棒,，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動手操作,，師指名說自己分小棒的過程,、結(jié)果。

2)? 出示表格,，并填完整,。

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根

2??

3??

……?……?……

4)?如果還是這10根小棒，每人分4根,、5根,、6根，分得的情況又會怎樣呢,？同桌分,，再將表格填好。出示：

每人分幾根?分給幾個(gè)人?還剩幾根

2?5?0

3?3?1

4??

5??

6??

3.? 匯報(bào)

1）指名匯報(bào),，同時(shí)將表格填寫完整,。

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢,？

4.?交流

（生獨(dú)立列式）

2）說明：像這幾種分后有剩余的情況,，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒,，每人分3根,，分給了幾人，還剩幾根,？（生答）

問：按要求列式,。（板書：10÷3）

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么,？

問：最多可以分給幾人,？也就是說明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完,？還剩多少,？（板書：……1（根））

教學(xué)過程?自我加減

3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱,。

問：這題為什么要寫余數(shù),？算式表示什么意思？

5.? 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法,。

6.? 小結(jié)

1）通過剛剛的學(xué)習(xí),，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨(dú)立完成）

2）匯報(bào)填寫情況,，板書,。

3）指名說說各個(gè)算式的意思。

（生討論,，再指名說）

小結(jié)：在平均分時(shí),，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),，就可以用有余數(shù)的除法來表示,。

二.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分,，再將括號填寫完整,。

指名口述分的過程。

問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份,？

填寫算式,，指名板演，說說算式中各個(gè)數(shù)的意思,。

2）出示題（2），學(xué)生分一分,，再將算式補(bǔ)充完整,。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

問：為什么有余數(shù),？

2.完成2

1）出示圖,，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題,。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空,。

3）比一比：14÷4 =3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方,？（小組討論）

師小結(jié),。

三.全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第3題,。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)除法的認(rèn)識

10÷2=5??????? 10÷3 =3……1（根）??

讀作：10除以3等于3余1

第二課時(shí)?? 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第3~4頁的例題,、試一試、想想做做第1~4題

教學(xué)要求：

通過分一分,、擺一擺,，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過分一分,、擺一擺,，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,。

教具準(zhǔn)備：

小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程?自我加減

一.復(fù)習(xí)

1.筆算：6÷3

指名筆算,，反饋是請學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱,。

2.分一分，說一說

1）把10根小棒,，每2根一份,。

2）把10根小棒，每3根一份,。

生動手分一分,，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完,？剩下的為什么不再分一份,？

生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式,，說說算式中各部分的名稱,，以及她們所表示的意思。

3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí),，結(jié)果可能是正好分完,，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的,。這兩種情況都可以用除法算式來表示,，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法,。（出示課題）

二.新授

1.出示例題,，指名讀題。

1）學(xué)生用小棒代替桃,，按要求分一分,。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。

指名列式：7÷3

問：為什么用除法計(jì)算,，算式中的7和3分別表示什么,？

2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個(gè)3,？商寫幾,？（板書）

7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè),？那么豎式中怎樣得到余下的1 ?

教學(xué)過程?自我加減

問：在豎式中,，“1”叫什么？（完成橫式的板書）

3）生完整的說說豎式計(jì)算的過程,。

2.小結(jié)：

1）問：算式中2……1表示什么,？想想，如果不擺學(xué)具,，怎樣得到商2,？（生討論，指名說）

2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,，所以這里商2比較合適,。

問：為什么要用“最多”？

3.教學(xué)“試一試”

1）出示“試一試”,，生讀題,。

2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢,？（生試做）

指名說,，師指出：計(jì)算18÷5時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5,，最多有幾個(gè),，商就是幾。

3）出示豎式1問：這個(gè)列的對不對,？為什么？

指出：商2,，要減去2和5的積10,，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5,，商2就小了,。

出示豎式2問：這個(gè)對嗎？為什么,？

指出：商4,，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5,，所以商4就大了,。

小結(jié)：商2小了，商4大了,，那怎樣找出合適的商呢,？

4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小？18÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢,？

通過觀察比較,，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

（生思考,、匯報(bào)）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法,，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書,，生齊讀）

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

第（1）題：

1）讀題,，學(xué)生按要求動手分。

問：分成了幾份,？還剩幾根,？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾,？

2）生填寫豎式,。

3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么,？余數(shù)1呢,？

第（2）題：

生獨(dú)立完成，指名說試商的過程,。

2.完成2

1）生分組完成,，指名板演。

2）生說說每題的計(jì)算過程,。

比一比：每組中上,、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對比說說怎樣得到的商,？

3.完成3,、4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,，弄清題意后再獨(dú)立完成,。

四.全課小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的?

教學(xué)過程?自我加減

找到商呢,？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么,？

板書設(shè)計(jì)：

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

7÷3 = 2……1（個(gè)）

計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

第三課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5~6頁,、練習(xí)一第1~6題

教學(xué)要求：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義,；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程?自我加減

一.揭題

1.口算

7×7????? 9×6????? 21÷3????? 3×4

24÷8???? 12÷2???? 35÷7????? 4×7

6×9????? 48÷8???? 18÷2????? 56÷7?

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

3.今天我們就來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)?

教學(xué)過程?自我加減

1.完成練習(xí)一第1題,。

1）出示題目,，生弄清題意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成,。

3）反饋,，指名說說自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么,？

2.完成練習(xí)一第2題,。

1）生獨(dú)立完成，指名板演,。

2）生說說怎樣想到商的,。

3.完成第3題。

1）生找出錯(cuò)處,，并改正過來,。

2）指名說說錯(cuò)誤的原因。

3）問：如何才能找到合適的商,？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么,？

4.完成第4題。

1）生口答商是幾,。

2）分組計(jì)算檢驗(yàn),。

5.完成第6題。

1）學(xué)生分組計(jì)算,，指名板演。

2）反饋,。

3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？

三.全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù),，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小,。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一第4、5題,。

第四課時(shí)?? 有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第6~7頁,、練習(xí)一第7~12題

教學(xué)要求：

1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

2.?能運(yùn)用有關(guān)知識,，解決有關(guān)的實(shí)際問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用有關(guān)知識,，解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程?自我加減

一.基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算

2×3????? 63÷9????? 2×8????? 56÷8

7×4????? 6×4?????? 36÷4???? 5×6

28÷7???? 12÷6????? 3×9????? 35÷5

2.口答：

15里面最多有（?? ）個(gè)4,。

53里面最多有（?? ）個(gè)7,。

44里面最多有（?? ）個(gè)8。

33里面最多有（?? ）個(gè)6,。

3.指名說說在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),，要怎樣想，商才能很快求出,？

4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法,。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)

1.?分組練習(xí)，指名板演,。

63÷9????? 67÷9

40÷8????? 47÷8

1）?生獨(dú)立完成,，指名板演。

2）?反饋,，說說計(jì)算過程,。

2.?完成練習(xí)一第7題。

1）明確要求,，先口答商及理由,。

2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的商是否正確,。

指出：看余數(shù)是多少,，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾,，余數(shù)就是幾,。?

教學(xué)過程?自我加減

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.?完成練習(xí)一第9題,。

1）出示題目,，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

2）指名回答,，說明理由,。

3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾,，為什么,？完成練習(xí)一第2題

三.解決實(shí)際問題練習(xí)

1.完成練習(xí)一第10題,。

1）?出示第（1）題。

生弄清題意,，完整口述題意,。

生獨(dú)立完成。

指名反饋,，說說這題為什么要用除法計(jì)算,？這道算式表示什么意思？

2）?其余3題,，生弄清題意后獨(dú)立完成,。

指名板演，再說說理由,。

2.完成練習(xí)一第11題,。

1）學(xué)生了解圖意》

2）學(xué)生獨(dú)立完成,。

3.完成練習(xí)一第12題

1）學(xué)生獨(dú)立完成,。

2）交流,、反饋,。

四.全課小結(jié)

今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法,？

第五課時(shí)?? 實(shí)踐活動：我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8~9頁

教學(xué)要求：

以植樹活動作為背景,，通過學(xué)生的對話,、提問,，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展搜集信息、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察,、積極思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話,、提問,，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息,、處理信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

以植樹活動作為背景,，通過學(xué)生的對話,、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn),。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過程?自我加減

一.情景引入,，信息整理

1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，你們知道3月12日是什么意思嗎,？

對。這天是植樹節(jié),，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動,，大家看這幅圖。（出示）

1）?問：通過觀察,，你得到了哪些信息,？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？

2）?學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表,。

指名反饋,，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。

二.發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題

2.對于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決,。

3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題,，并有選擇的解決問題,。

4.?想一想，我們在日常的生活,、學(xué)習(xí)中,，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？

（小組討論,、匯報(bào)）

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇十

教學(xué)目標(biāo) ：

1,、通過實(shí)際擺放學(xué)具，使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,。

2,、理解有余數(shù)除法中余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、概括的能力,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生能清楚地表達(dá)和交流解決問題的過程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過操作初步理解有余數(shù)除法的意義,。

2,、理解余數(shù)必須比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小棍10根一捆若干捆,。有余數(shù)除法的課件

老師發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們坐的可真端正。準(zhǔn)備好了嗎,？我們開始上課,。上課！同學(xué)們好（說完彎腰鞠躬）請坐（伸手示意）

二：新授：（認(rèn)識余數(shù)提出問題,。）請同學(xué)們拿出材料袋里的小棒當(dāng)做獎(jiǎng)品鉛筆,。老師想把10枝鉛筆獎(jiǎng)勵(lì)給幾個(gè)小朋友。每人要分得同樣多,，可以怎樣分,？同桌說一說。（下臺看：恩 分出了一種 很好 再看看還有沒有別的分法呀）

2,、同學(xué)們太棒了,，很快完成了老師布置的任務(wù)。誰愿意跟大家分享一下你們的討論成果,？最后那個(gè)男生,，你已經(jīng)迫不及待了，你來說,。哦,，每人分2枝，可以分給5個(gè)人,。板書：10÷2=5 誰還有不同的想法,？你來說。哦 每人分五只,，可以分給2個(gè)人,。很好。

3,、建立余數(shù)概念,。你眉頭緊鎖，似乎有話要說,。哦,，你們小組每人分3枝，但是怎么分都會余下幾支,。怎么會有這樣的情況呢,？那每人分4枝、6枝又會怎么樣呢？請同學(xué)們分組討論,，擺一擺,、試一試把分的不同情況記錄下來。下臺：

三：總結(jié)： 我們一起來回顧一下今天講的內(nèi)容,，你來說：我們知道了平均分有時(shí)會有余數(shù)，哦這個(gè)時(shí)候計(jì)算的話就叫有余數(shù)的除法,。你還想說：哦 我們還學(xué)會了怎樣發(fā)現(xiàn),、推導(dǎo)的方法。同學(xué)們這節(jié)課就講完了 課后請你們把練一練在作業(yè)本上完成,。好,，下課（鞠躬）

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇十一

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解有余數(shù)除法的意義,，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,，理解算理，掌握試商的過程,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】

7個(gè)草莓磁扣,。

【教學(xué)過程】

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法,，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道,，除法就在我們身邊,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

1．出示例1,，認(rèn)識余數(shù),。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話：老師準(zhǔn)備了6個(gè)草莓,，要把這6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤,？怎樣列式,？

6÷2=3（盤）

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺,。

小結(jié)：6個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完,。

（2）思考第二個(gè)問題：7個(gè)草莓,，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣,？

說一說你們是怎樣擺的,？

請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤,，最后還剩下一個(gè),。

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）

引入余數(shù)的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù),。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù),。

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈,，獨(dú)立完成,，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯(cuò)誤的原因和正確的計(jì)算方法。

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識,？學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法,，當(dāng)一些物品平均分時(shí),，有可能正好分完，也有可能沒有分完,，有剩余的部分,，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】

第六單元?有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）

例1.6÷2=3（盤）

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇十二

教材第59～60頁例1,，以及練習(xí)十四第1題,。

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實(shí)際問題,，發(fā)展應(yīng)用意識,。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理,，掌握試商的過程,，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小,。

幻燈片,、學(xué)具和小棒若干,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.擺一擺,。用9根小棒擺三角形,，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）

2.說說你是怎樣擺的,？

9根小棒,，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形,。

9根小棒,，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形,。

3.列式計(jì)算

擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢,？

擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）

談話：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份,，每份是多少,。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識,。

二、探索新知

1.教學(xué)例1

（1）師：兒童節(jié)到了,，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤,，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤,，現(xiàn)在有6顆草莓,，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺,。（學(xué)生動手操作,，教師巡視指導(dǎo)。）

師：一共可以擺幾盤,？有剩余嗎,？

（可以擺3盤，正好擺完,，沒有剩余）

師：這是平均分的問題,，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢,？6÷2=3（盤）

（2）如果不是6顆草莓,，是7顆呢？再動手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤,，有沒有剩余,。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤,，還剩1個(gè)）

師：剩下的還能再平均分嗎,？（不能，只剩一個(gè)不夠分,。）

師：平均分后還有剩余怎么辦,？可以用除法算式表示嗎？如果可以,，怎么表示呢,？（小組內(nèi)思考、討論）

說明：7里面最多有3個(gè)2,，這余下的1不夠再分一組,，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

小結(jié)：為了分清余數(shù)和商,，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開,，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式,，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余,，但不夠再分,，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想,，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示,，余數(shù)表示什么？

2.做一做

（1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈,，填一填,，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

23÷3=7（組）……2（個(gè)）

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少,，分別表示什么,？

（2）完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺,，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空,。

展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,。

三,、練習(xí)鞏固

1.完成教材練習(xí)十四第1題,。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題,，三種裝法,，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇,，圈一圈,，然后填空，教師指名回答,。

2.完成教材練習(xí)十四第2題,。

出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬,，每只刺猬分幾個(gè),？還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立思考,，用小棒代替紅果分一分,，看看每份能分多少，是否有剩余,。

全班交流，集體訂正,。

四,、課堂小結(jié)

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺,、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí),，有可能正好分完,，也有可能沒有分完，有剩余的部分,，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù),。

有余數(shù)的除法二年級計(jì)算題篇十三

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱,。

2.理解各部分的含義,，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整,，計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。

有余數(shù)除法豎式各部分的含義,，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法,。

1.我會填,，在括號里最大能填幾?

4×（）219×（）37()31

2.我知道用豎式計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?

20÷4=30÷6=35÷7=

習(xí)：

2.自己試著列算式。

1.22÷4=（）人（）條

(1)用豎式計(jì)算的正確格式,。

(2)在豎式除法中如何試商?

(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?

(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,，剩下的是什么?

2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。

3.小組內(nèi)交流回報(bào),。