每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 認(rèn)識(shí)分米與毫米教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖篇一

一、 數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入

師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記,，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí),，我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的 床上爬起來(lái),。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷,，刷完牙后,，急急忙忙的洗臉、吃早餐,。吃完早餐后我背著書(shū)包去學(xué)校,，來(lái)到教室，我拿出語(yǔ)文書(shū),，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀,。

師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們?cè)谛κ裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。

師：那誰(shuí)能告訴我1厘米有多長(zhǎng),？1米有多長(zhǎng)？

師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位,。

二、認(rèn)識(shí)分米

1,、初步認(rèn)識(shí)

ppt出示鉛筆盒,。

師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具，你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎,？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片,，同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)？

師：你能量一量嗎,？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn),。

師：這個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米，寬大約是10厘米,。

指出像10厘米,、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米,，20厘米是2分米,。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示,，可以用字母“dm”表示,。（板書(shū)）

追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢,？

2,、認(rèn)一認(rèn)

讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米,，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度,，看看有多長(zhǎng)。

提問(wèn)：從直尺上看,，1分米是幾厘米,？

指出：從直尺上可以看出,，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō),，1分米等于10厘米,。(板書(shū))

提問(wèn)：你能用手比畫(huà)出1分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試,，在于同學(xué)交流,。

3、畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段,。

提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的,？請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長(zhǎng),。

4,、找一找

提出要求：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō),。

組織全班交流,，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。

5,、數(shù)一數(shù)

讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù),，看1米有幾分米。

三,、認(rèn)識(shí)毫米

1,、量一量

同桌合作量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流,。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米,，要準(zhǔn)確表示它的`厚度，怎么辦,？你有什么想法,？

提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。（板書(shū)）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,，毫米可以用字母“mm”表示,。請(qǐng)大家觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米,，看看一毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流,，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

2,、數(shù)一數(shù)

讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格,。

提問(wèn)：1厘米等于多少毫米,？（板書(shū)）

3、看一看

出示一些厚度大約是1毫米的物品,，說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米,。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，量一量它的厚度大約是多少,，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng),。

提問(wèn)：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位。

四,、鞏固提升

1,、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記

2、想想做做第一題

讓學(xué)生看圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米,。

提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？

再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,？

3,、想想做做第二題

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊,，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度,。

學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果,，以及自己的發(fā)現(xiàn),。

出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并組織反饋,。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

4,、想想做做第三題

完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。

5、想想做做第四題

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果,，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位,。

讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)和講臺(tái)的寬,，并記錄測(cè)量的結(jié)果。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬正好是整理米數(shù)嗎,？比18厘米多幾毫米,？可以怎樣表示,？

再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎？可以怎樣表示,？

比較：估計(jì)時(shí),，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示,，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。

6,、閱讀“你知道嗎”,，并進(jìn)行交流。

五,、交流反饋,，全課小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會(huì)？

在授課的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容接受的較快,，講解的頁(yè)較為流程，學(xué)生的反應(yīng)也很積極,。我通過(guò)數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、活躍課堂氛圍,。在新授的過(guò)程中非常注重學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，將課堂交給學(xué)生。在評(píng)價(jià)的部分,，我非常注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性,，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,，即使學(xué)生回答不出來(lái)我也會(huì)給予一定的引導(dǎo),。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆，在巡視指導(dǎo)時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo),。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 認(rèn)識(shí)分米與毫米教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖篇二

課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,。知道1米=10分米,，1分米=10厘米，1厘米=10毫米,。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,，學(xué)會(huì)估測(cè),，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米,、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：毫米,、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用,。

米尺、直尺,、硬幣,、橡皮。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物,，有獅子、狗熊,、小猴,、小狗等。一天,，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手,。這不,，選拔考試開(kāi)始了，想不想去看看呀,？

獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果,？

一棵大樹(shù)高8（），一片樹(shù)葉長(zhǎng)8（）,，一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）

前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了,，可輪到第3題，意見(jiàn)大了,。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米,。”小狗說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米,。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢,？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎,？學(xué)生討論。

二,、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識(shí)分米

1．先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng),。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,，同桌之間相互交流一下。

3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段,，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生,，這是自制的分米卡,。先看一看，再閉上眼睛想一想,，然后用手勢(shì)比劃一下,，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了,，你們能互相說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,？

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,。

5．多層訓(xùn)練,，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的.長(zhǎng)度大約是多少分米,。

教師：同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸,，再量一量,。

（2）完成“想想做做”第4題。

（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米,？各接近幾分米？

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1．讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度,，各自交流測(cè)量結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí),，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流,，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解,。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量,，進(jìn)一步感知1毫米,。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度,。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢,？組織學(xué)生討論。

4．想一想：1厘米等于多少毫米,？你是怎么知道的,？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

6．多層練習(xí),，鞏固新知。

（1）完成“想想做做”第2題,。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米,？并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？

（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體,，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米,。

7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，就可以用毫米作單位,。

三、綜合練習(xí)

教師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了,，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1．完成“想想做做”第3題,。

2．完成“想想做做”第5題,。

3．完成“想想做做”第6題。

四,、課堂總結(jié)

教師：今天,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎,？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣,？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,、分米,、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,，并且能量得更準(zhǔn)確,，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),，可用分米作單位,，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位,。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 認(rèn)識(shí)分米與毫米教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖篇三

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課，實(shí)際上是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái),。借助測(cè)量建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng),，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象，逐步形成長(zhǎng)度概念,。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,，并知道1米=100厘米，對(duì)1米和1厘米有一定的感知,，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度,，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法。

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,；知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米的過(guò)程；在具體的情境中,，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí),。

情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米,，1米=10分米。

難點(diǎn)：在具體的情境中,，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,。

常規(guī)：米尺、小尺子,、一分米長(zhǎng)的紙條、一分硬幣 多媒體：課件

直尺,、一分硬幣,、紙條

一、復(fù)習(xí)舊知引入：

師：在一年級(jí)的時(shí)候,，我們學(xué)過(guò)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度,，現(xiàn)在我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下。（多媒體課件）

1. 測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用（ ）我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（ ）和（ ）

2. 測(cè)量較長(zhǎng)的物體一般用（ ）作單位,，測(cè)量較短的物體一般用（ ）作單位,。

3. 1米=（ ）厘米 生：（看大屏幕說(shuō)一說(shuō)） 師：通過(guò)復(fù)習(xí)，你們掌握得還不錯(cuò),。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng),。

生：（一起比劃1米和1厘米）

師：（出示課件）誰(shuí)能從尺子上找一找哪是1厘米？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米,。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米,。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米,。 ……

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米,、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長(zhǎng),。

二,、新授

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

師：拿出1分錢(qián)的硬幣，你能測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少,？

生：不到1厘米,。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長(zhǎng)度呢,？這就需要我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米，毫米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位,，它用字母mm表示,。

師板書(shū)：毫米 mm 師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察尺子，從刻度0到刻度1之間你能看到了什么,？

生：有一個(gè)一個(gè)的小格,。 師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

師：你再來(lái)數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米,。一組數(shù)從刻度0到刻度1,，二組數(shù)從刻度1到刻度2，三組數(shù)從刻度2到刻度3,，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣,。

生： （拿出尺子數(shù)）

生1：10毫米。

生2：10毫米,。

生3：10毫米,。

師：也就是說(shuō)1厘米 = 10毫米

師板書(shū)： 1厘米 = 10毫米

師：現(xiàn)在同桌再來(lái)一起測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 ,。

師：看老師也測(cè)量了一下,，（出示課件）它的厚度大約是1毫米。

師：你能借助這1分錢(qián)的硬幣用手勢(shì)表示出1毫米大約有多長(zhǎng),？

生演示

師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米,，你有什么感覺(jué)？

生：1毫米特別的`短,。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位后就能更準(zhǔn)確的測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,。下面我們看大屏幕，這根曲別針多長(zhǎng),？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的,。

生：從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米,。這根曲別針長(zhǎng)1厘米8毫米，也就是18毫米,。

師：這根鐵釘長(zhǎng)多少毫米,？你是怎么看出來(lái)的？

生：從刻度0到刻度2是20毫米,，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米。這根鐵釘長(zhǎng)( 28 )毫米,。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位了,，它們是毫米,、厘米、米,，我們?cè)僖黄鹩檬謥?lái)比劃一下看看1米,、1厘米和1毫米有多長(zhǎng)。 生用手來(lái)比劃,。

設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長(zhǎng)的1分錢(qián)的硬幣的厚度,，引入毫米的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求,，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米,。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,，同桌一起測(cè)量一下它有多長(zhǎng)。

生： 10厘米

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說(shuō)法就是1分米,，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,。（師板書(shū)：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？

生：1分米就是10厘米

（師板書(shū)：1分米= 10厘米 ）

師：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度

師：（課件展示）這是一把1米長(zhǎng)的米尺,，這個(gè)藍(lán)色部分是1分米,，讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：1米=10分米。

師：對(duì),，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系,。

1米 =10分米 10分米= 1米 板書(shū)：1米 =10分米

師：請(qǐng)看黑板，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米,、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）

師：加上我們?cè)瓉?lái)所學(xué)的米和厘米,，他們都是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，叫做長(zhǎng)度單位,。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢,？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)：毫米——厘米——分米——米 （找生邊說(shuō),，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）

師：我們以后在測(cè)量物體時(shí),，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？（生說(shuō)）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位了,，這有一本書(shū)測(cè)量后忘記了寫(xiě)單位,，你來(lái)給它填上合適的單位。（課件展示）

生：這本書(shū)長(zhǎng)2( 分米 )寬14( 厘米 )

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測(cè)量1分米的紙條時(shí),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位,。并知道1分米=10厘米,。通過(guò)觀察米尺，找出分米與米之間的關(guān)系（1米 =10分米）以及用字母表示分米,。

三,、練習(xí)鞏固、拓展延伸

智慧大闖關(guān)：

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來(lái)綜合診斷對(duì)長(zhǎng)度單位的感知,。

四,、本課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識(shí)了毫米,、分米 知道了．．．．．．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)了解學(xué)生的收獲，反饋教學(xué)的所得,。

毫米和分米的認(rèn)識(shí) mm dm 1厘米=10毫米

1分米-10厘米 1米=10分米

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾的情境，讓同學(xué)們用直尺測(cè)量實(shí)物具體有多長(zhǎng),、多厚,，從解決身邊的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望,。教學(xué)中,，我把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù),， 學(xué)生對(duì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象,，并且通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生形成1毫米的表象，接著通過(guò)看一看,、數(shù)一數(shù),，使學(xué)生的直觀的認(rèn)識(shí)到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè),。分米的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)先估計(jì)，再讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量動(dòng)手操作中得出10厘米就是1分米,。再讓學(xué)生用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度,，然后在生活中找長(zhǎng)度是1分米的物體。建立1分米的長(zhǎng)度觀念,，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí) 認(rèn)識(shí)分米與毫米教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖篇四

1、在測(cè)量活動(dòng)中,，明確毫米,、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度表象。

2,、在觀察,、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

3,、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

4,、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念。

正確理解毫米,、厘米,、分米、米的關(guān)系,。

課件,、直尺、硬幣,、磁卡等,。

一、情境引入,、引發(fā)思考

師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，再測(cè)量出它的高嗎,？

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果,。

（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半,、8厘米5小格,、8、5厘米,、8厘米5毫米等）

師：同學(xué)們測(cè)量時(shí)8厘米多的.部分不夠1厘米,，我們用厘米無(wú)法精確表示測(cè)量的物體長(zhǎng)度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小飲料盒的測(cè)量活動(dòng),，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,。】

二,、自主探索,、解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1、認(rèn)識(shí)毫米,，建立1毫米的表象,。

師：你都知道毫米哪些知識(shí)？1毫米在直尺上怎樣表示,？（直尺上最小的格的長(zhǎng)度是1毫米,。）把你找的1毫米指給同桌看一看。

讓我們來(lái)一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘,，在你們的學(xué)具袋中看一看,、找一找、摸一摸,、捏一捏找找1毫米,，再動(dòng)手測(cè)量一下驗(yàn)證驗(yàn)證?？凑l(shuí)找到得多,？

生1：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。

生2：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米,。

生3：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米,。

生4：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張光盤(pán)厚度約是1毫米。

師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(zhǎng),？

（學(xué)生捏一捏1張光盤(pán)或1分硬幣或1張磁卡厚度,、比手勢(shì)等方法建立1毫米空間觀念）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,、獨(dú)立性、主動(dòng)的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象,?！?/p>

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米,。

師：在我們的生活中，毫米是常用的長(zhǎng)度單位,。你知道哪些地方用到毫米了嗎,？（課件）為什么這些物體的長(zhǎng)度、高度或厚度要用毫米作單位？

生：毫米做單位測(cè)量結(jié)果更加精確,。

【設(shè)計(jì)意圖：尋找生活中的毫米,，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,?！?/p>

3、探究毫米,、厘米之間關(guān)系,。

師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè),？

學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格,。

（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證

師：你能得到什么結(jié)論？

聲：1厘米=10毫米1cm=10mm

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察,、猜想,、驗(yàn)證、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率,，知道1厘米=10毫米,。】

（二）認(rèn)識(shí)分米

1,、引入分米,，學(xué)習(xí)分米、厘米之間關(guān)系

師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(zhǎng),？為什么,？

學(xué)具袋中拿出吸管。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長(zhǎng)度,？再實(shí)際測(cè)量,？

生：10厘米就是1分米。1分米就是10厘米,。

2,、建立1分米表象，實(shí)際估測(cè)

師：請(qǐng)你在直尺上找1分米,，自己想辦法記住1分米有多長(zhǎng),。

生1：1厘米到10厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。

生2：20厘米到30厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米,。

生3：15厘米到25厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米?！?/p>

師：你能估計(jì)桌子的長(zhǎng)度大約是多少嗎,？

為什么用分米做測(cè)量單位？

生：毫米、厘米作單位小,、米做單位太大,，分米做單位比較合適。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)量一量,、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作,，來(lái)感知1分米的長(zhǎng)度，在建立1分米的長(zhǎng)度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率,?！?/p>

3、研究分米,、米之間關(guān)系

師：我們認(rèn)識(shí)了分米,，請(qǐng)用手勢(shì)比1分米，手勢(shì)比1米,，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(zhǎng)呢,？

生：10分米是1米。

師：利用這把米尺來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證,，你還可以怎么驗(yàn)證,？

生：可以計(jì)算，1米=100厘米,，1分米=10厘米,，所以1米=10分米。

師：米和分米有什么關(guān)系,？

生：1米=10分米1m=10dm

三,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測(cè)量長(zhǎng)度的單位,，用手勢(shì)比劃出1毫米,、1厘米、1分米,、1米大約有多長(zhǎng),。請(qǐng)用手勢(shì)從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)現(xiàn)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎,？（十進(jìn)制）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì),，使學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固了這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系,，用手指來(lái)表示長(zhǎng)度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣,，建立初步的空間觀念,。】

四,、鞏固練習(xí),、拓展運(yùn)用

淘氣的日記（課件）。

20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴

今天早晨,，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉,，吃早飯,。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好,。我跑步趕到學(xué)校,，老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本,，認(rèn)真地做起筆記,。

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)之間討論評(píng)議修正。

五,、布置作業(yè)

1,、你還知道哪些長(zhǎng)度單位呢？（千米,、尺,、寸、英尺,、納米等）你可以去上網(wǎng)查找,、咨詢家長(zhǎng)等方式去了解相關(guān)的知識(shí)。你可以將自己找到的相關(guān)知識(shí)展示在教室里,，大家可以相互來(lái)學(xué)習(xí),。

2、第二項(xiàng)任務(wù),，就是大家課后自由選擇物體,，選定測(cè)量的工具，先估測(cè),，在實(shí)際測(cè)量,，選擇合適的單位，記錄下測(cè)量結(jié)果,。老師推薦一個(gè)表格給你們,。