人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年 認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)篇一

一、 數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入

師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記,，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí),，我們一起來看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰來讀一下：今天早晨我從2厘米長的 床上爬起來,。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長的牙刷,，刷完牙后，急急忙忙的洗臉,、吃早餐,。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校，來到教室,，我拿出語文書,，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀,。

師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么,？

學(xué)生說出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。

師：那誰能告訴我1厘米有多長？1米有多長,？

師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢,？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識新的長度單位。

二,、認(rèn)識分米

1,、初步認(rèn)識

ppt出示鉛筆盒。

師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具,，你們知道它的長邊和短邊分別是多長嗎,？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長邊和短邊的長,？

師：你能量一量嗎,？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

師：這個(gè)鉛筆的長大約是20厘米,，寬大約是10厘米,。

指出像10厘米、20厘米這樣的長度還可以用新的長度單位“分米”來表示,。10厘米是1分米,，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長度單位,。分米也可以用字母來表示,，可以用字母“dm”表示。（板書）

追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米,？寬呢,？

2、認(rèn)一認(rèn)

讓學(xué)生拿出直尺,，按照10厘米是1分米,，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長,。

提問：從直尺上看,，1分米是幾厘米？

指出：從直尺上可以看出,，1分米正好是10厘米,，也就是說，1分米等于10厘米,。(板書)

提問：你能用手比畫出1分米有多長嗎,？先試一試,，在于同學(xué)交流。

3,、畫一畫

讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段,。

提問：你是怎樣畫的？請同學(xué)們互相檢查一下,，再看看1分米的線段有多長,。

4、找一找

提出要求：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米,，同桌互相說一說,。

組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度,。

5,、數(shù)一數(shù)

讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米,。

三,、認(rèn)識毫米

1、量一量

同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米,，冰河同學(xué)交流。

提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米,，要準(zhǔn)確表示它的`厚度,，怎么辦？你有什么想法,？

提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米,。（板書）這是我們今天要認(rèn)識的另一個(gè)長度單位，毫米可以用字母“mm”表示,。請大家觀察直尺,，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長,？學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米,。

2,、數(shù)一數(shù)

讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格。

提問：1厘米等于多少毫米,？（板書）

3,、看一看

出示一些厚度大約是1毫米的物品，說明他們的厚度大約是1毫米,。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙,，量一量它的厚度大約是多少,，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長。

提問：測量哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位,。

四,、鞏固提升

1、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記

2,、想想做做第一題

讓學(xué)生看圖,，同桌互相說一說各是多少毫米。

提問：你是怎樣知道橡皮和回形針的長各是幾毫米的,？

再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測量物體的長度,？

3、想想做做第二題

出示三角形圖,，讓學(xué)生指一指三角形的邊,，說一說怎樣測量三角形每條邊的長度。

學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空,，并交流測量的結(jié)果,，以及自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形圖,，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空,，并組織反饋。

提問：通過測量平行四邊形四條邊的長,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

4、想想做做第三題

完成測量后,，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,，并說說自己是怎樣想的。

5,、想想做做第四題

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位,，而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位,。

讓學(xué)生分別測量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測量的結(jié)果,。

提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎,？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示,？

再問：講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎,？可以怎樣表示,？

比較：估計(jì)時(shí),，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,，可以用大約是多少來表示,，而測量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來表示,。

6,、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流,。

五,、交流反饋，全課小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會(huì),？

在授課的過程中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一部分內(nèi)容接受的較快，講解的頁較為流程,，學(xué)生的反應(yīng)也很積極,。我通過數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、活躍課堂氛圍。在新授的過程中非常注重學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交給學(xué)生,。在評價(jià)的部分,，我非常注重評價(jià)的時(shí)效性，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評價(jià),，以激勵(lì)性的評價(jià)為主,，即使學(xué)生回答不出來我也會(huì)給予一定的引導(dǎo),。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆,，在巡視指導(dǎo)時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。

認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年 認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、在測量活動(dòng)中,，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立1毫米和1分米的長度表象,。

2、在觀察,、猜想,、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米的進(jìn)率,。

3,、在實(shí)際的測量活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度,。

4,、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問題的意識,。

認(rèn)識長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,。

正確理解毫米,、厘米、分米,、米的關(guān)系,。

課件、直尺,、硬幣,、磁卡等。

一,、情境引入,、引發(fā)思考

師：（出示市場上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度，再測量出它的高嗎,？

學(xué)生匯報(bào)測量的結(jié)果,。

（生可能出現(xiàn)8厘米、8厘米半,、8厘米5小格,、8、5厘米,、8厘米5毫米等）

師：同學(xué)們測量時(shí)8厘米多的.部分不夠1厘米,，我們用厘米無法精確表示測量的物體長度時(shí)，我們需要用到比厘米還小的長度單位：毫米,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小小飲料盒的測量活動(dòng),，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義?！?/p>

二,、自主探索、解決問題

（一）認(rèn)識毫米

1,、認(rèn)識毫米,，建立1毫米的表象。

師：你都知道毫米哪些知識？1毫米在直尺上怎樣表示,？（直尺上最小的格的長度是1毫米,。）把你找的1毫米指給同桌看一看。

讓我們來一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘,，在你們的學(xué)具袋中看一看,、找一找、摸一摸,、捏一捏找找1毫米,，再動(dòng)手測量一下驗(yàn)證驗(yàn)證?？凑l找到得多,？

生1：通過測量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米。

生2：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米,。

生3：通過測量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米,。

生4：通過測量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米。

師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長,？

（學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度,、比手勢等方法建立1毫米空間觀念）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,、獨(dú)立性、主動(dòng)的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象,?！?/p>

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)一步認(rèn)識毫米,。

師：在我們的生活中，毫米是常用的長度單位,。你知道哪些地方用到毫米了嗎,？（課件）為什么這些物體的長度、高度或厚度要用毫米作單位,？

生：毫米做單位測量結(jié)果更加精確,。

【設(shè)計(jì)意圖：尋找生活中的毫米,，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用,，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

3,、探究毫米、厘米之間關(guān)系。

師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系,？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測,？

學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格。

（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證

師：你能得到什么結(jié)論,？

聲：1厘米=10毫米1cm=10mm

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察,、猜想、驗(yàn)證,、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率,，知道1厘米=10毫米?！?/p>

（二）認(rèn)識分米

1,、引入分米，學(xué)習(xí)分米,、厘米之間關(guān)系

師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長,？為什么？

學(xué)具袋中拿出吸管,。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長度,？再實(shí)際測量？

生：10厘米就是1分米,。1分米就是10厘米,。

2、建立1分米表象,，實(shí)際估測

師：請你在直尺上找1分米,，自己想辦法記住1分米有多長。

生1：1厘米到10厘米之間的長度是10厘米,。

生2：20厘米到30厘米之間的長度是10厘米,。

生3：15厘米到25厘米之間的長度是10厘米?！?/p>

師：你能估計(jì)桌子的長度大約是多少嗎,？

為什么用分米做測量單位？

生：毫米,、厘米作單位小,、米做單位太大，分米做單位比較合適,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過量一量,、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作，來感知1分米的長度,，在建立1分米的長度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率,?！?/p>

3、研究分米,、米之間關(guān)系

師：我們認(rèn)識了分米,，請用手勢比1分米，手勢比1米,，猜幾個(gè)1分米是1米那么長呢,？

生：10分米是1米。

師：利用這把米尺來數(shù)一數(shù)驗(yàn)證,，你還可以怎么驗(yàn)證,？

生：可以計(jì)算，1米=100厘米,，1分米=10厘米,，所以1米=10分米。

師：米和分米有什么關(guān)系,？

生：1米=10分米1m=10dm

三,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米這些都是測量長度的單位,，用手勢比劃出1毫米,、1厘米、1分米,、1米大約有多長,。請用手勢從大到小排排隊(duì)？你能發(fā)現(xiàn)這些長度單位之間的關(guān)系嗎,？（十進(jìn)制）

【設(shè)計(jì)意圖：通過把已經(jīng)學(xué)過的長度單位從大到小排排隊(duì),，使學(xué)生對這些長度單位有一個(gè)整體認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固了這些長度單位間的進(jìn)率,，幫助學(xué)生形成知識體系,，用手指來表示長度單位，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣,，建立初步的空間觀念?！?/p>

四,、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

淘氣的日記（課件）,。

20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴

今天早晨,，我從2分米長的床上爬起來，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后,，急急忙忙地洗臉,，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好,。我跑步趕到學(xué)校，老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本,，認(rèn)真地做起筆記。

請2個(gè)同學(xué)之間討論評議修正,。

五,、布置作業(yè)

1、你還知道哪些長度單位呢,？（千米,、尺、寸,、英尺,、納米等）你可以去上網(wǎng)查找、咨詢家長等方式去了解相關(guān)的知識,。你可以將自己找到的相關(guān)知識展示在教室里,，大家可以相互來學(xué)習(xí)。

2,、第二項(xiàng)任務(wù),，就是大家課后自由選擇物體，選定測量的工具,，先估測,，在實(shí)際測量，選擇合適的單位,，記錄下測量結(jié)果,。老師推薦一個(gè)表格給你們。

認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年 認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)篇三

課題：認(rèn)識分米和毫米

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米,、1分米的長度概念。知道1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中,，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位,，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測,，提高學(xué)生的估測能力,。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力。

重點(diǎn)：建立1毫米,、1分米的長度概念,，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度,。

難點(diǎn)：毫米,、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

米尺,、直尺,、硬幣、橡皮,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子,、狗熊,、小猴、小狗等,。一天,，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

小動(dòng)物們可激動(dòng)了,，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手,。這不，選拔考試開始了,，想不想去看看呀,？

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（）,，一片樹葉長8（）,，一個(gè)鉛筆盒長2（）

前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題,，意見大了,。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長2厘米?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長2米,。”小猴說：“這個(gè)鉛筆盒長2分米,?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎,？學(xué)生討論,。

二,、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識分米

1．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞,？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長,。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下,。

3．體會(huì)1分米的長度,。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段,，把它剪下來,。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡,。先看一看,，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下,，最后再用分米卡驗(yàn)證一下,。

教師：現(xiàn)在小朋友對1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長大約是1分米,？

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米,？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。

5．多層訓(xùn)練,，加深對分米的認(rèn)識,。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的.長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們,，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊,，就去把長邊摸一摸，再量一量,。

（2）完成“想想做做”第4題,。

（3）教師：請小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米,？各接近幾分米,？

（二）認(rèn)識毫米

1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí),，我們需要認(rèn)識新的長度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流,，自己對1毫米的認(rèn)識理解,。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量,，進(jìn)一步感知1毫米,。用手指比劃出1毫米的長度,。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論,。

4．想一想：1厘米等于多少毫米,？你是怎么知道的？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì),，體會(huì)大小關(guān)系,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

6．多層練習(xí)，鞏固新知,。

（1）完成“想想做做”第2題,。說出橡皮和回形針的長度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的,？

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體,，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7．小結(jié)：今后,，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí),，就可以用毫米作單位。

三,、綜合練習(xí)

教師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎,？

1．完成“想想做做”第3題,。

2．完成“想想做做”第5題。

3．完成“想想做做”第6題,。

四,、課堂總結(jié)

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位,？你有收獲嗎,？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊,，我們已經(jīng)認(rèn)識了米,、分米、厘米,、毫末這四個(gè)長度單位,。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確,，為了度量的方便,，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較長的物體或距離,，用米作單位,。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

認(rèn)識分米和毫米教學(xué)設(shè)計(jì)三年 認(rèn)識分米和毫米教學(xué)目標(biāo)篇四

《分米和毫米的認(rèn)識》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元《甜甜的夢》第一課,，實(shí)際上是長度單位的認(rèn)識,。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長度單位為紐帶，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來,。借助測量建立1毫米、1分米的長度表象,，認(rèn)識長度單位之間的進(jìn)率,。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng)，把估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,，逐步形成長度概念,。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米,，并知道1米=100厘米,，對1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢表示它們的長度,，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測量的方法,。

知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識長度單位分米和毫米,；初步建立1分米,、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米,，1分米=10厘米,。

過程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米,、分米的過程,；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位,、尺子進(jìn)行測量,；通過動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識,。

情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，1米=10分米,。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量,。

常規(guī)：米尺,、小尺子、一分米長的紙條,、一分硬幣 多媒體：課件

直尺,、一分硬幣、紙條

一,、復(fù)習(xí)舊知引入：

師：在一年級的時(shí)候,，我們學(xué)過了測量物體的長度，現(xiàn)在我們來一起復(fù)習(xí)一下,。（多媒體課件）

1. 測量物體的長度通常用（ ）我們學(xué)過的長度單位有（ ）和（ ）

2. 測量較長的物體一般用（ ）作單位,，測量較短的物體一般用（ ）作單位。

3. 1米=（ ）厘米 生：（看大屏幕說一說） 師：通過復(fù)習(xí),，你們掌握得還不錯(cuò),。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

生：（一起比劃1米和1厘米）

師：（出示課件）誰能從尺子上找一找哪是1厘米,？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米,。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米,。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米,。 ……

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及他們之間的進(jìn)率,，同時(shí)感受1米和1厘米有多長,。

二、新授

活動(dòng)一：認(rèn)識毫米

師：拿出1分錢的硬幣,，你能測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：不到1厘米。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長度呢,？這就需要我們再來認(rèn)識的一位新朋友——毫米,，毫米也是一個(gè)長度單位，它用字母mm表示,。

師板書：毫米 mm 師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察尺子,，從刻度0到刻度1之間你能看到了什么？

生：有一個(gè)一個(gè)的小格。 師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米,。

師：你再來數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米,。一組數(shù)從刻度0到刻度1，二組數(shù)從刻度1到刻度2,，三組數(shù)從刻度2到刻度3,，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣。

生： （拿出尺子數(shù)）

生1：10毫米,。

生2：10毫米,。

生3：10毫米。

師：也就是說1厘米 = 10毫米

師板書： 1厘米 = 10毫米

師：現(xiàn)在同桌再來一起測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 ,。

師：看老師也測量了一下，（出示課件）它的厚度大約是1毫米,。

師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢表示出1毫米大約有多長,？

生演示

師：看到用手勢表示出來的1毫米，你有什么感覺,？

生：1毫米特別的`短,。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長度單位后就能更準(zhǔn)確的測量一些物體的長度。下面我們看大屏幕,，這根曲別針多長,？說說你是怎么看出來的,。

生：從刻度0到刻度1是1厘米,，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米,。這根曲別針長1厘米8毫米,，也就是18毫米。

師：這根鐵釘長多少毫米,？你是怎么看出來的,？

生：從刻度0到刻度2是20毫米，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米,。這根鐵釘長( 28 )毫米。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長度單位了,，它們是毫米,、厘米、米,，我們再一起用手來比劃一下看看1米,、1厘米和1毫米有多長。 生用手來比劃。

設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長的1分錢的硬幣的厚度,，引入毫米的認(rèn)識,，創(chuàng)設(shè)問題情境發(fā)現(xiàn)以前知識不能解決遇到的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需求,，在測量中感知1毫米有多長,，認(rèn)識毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動(dòng)二：認(rèn)識分米

師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,，同桌一起測量一下它有多長,。

生： 10厘米

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識的第二個(gè)新朋友,。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢,？

生：1分米就是10厘米

（師板書：1分米= 10厘米 ）

師：用手勢表示1分米的長度

師：（課件展示）這是一把1米長的米尺，這個(gè)藍(lán)色部分是1分米,，讓我們1分米1分米的數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米,。

師：對,，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米 10分米= 1米 板書：1米 =10分米

師：請看黑板,，我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）

師：加上我們原來所學(xué)的米和厘米,，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位,。請閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎,？現(xiàn)在同桌兩人相互說一說：毫米——厘米——分米——米 （找生邊說,，其余同學(xué)用手勢表示）

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢,？（生說）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長度單位了,，這有一本書測量后忘記了寫單位，你來給它填上合適的單位,。（課件展示）

生：這本書長2( 分米 )寬14( 厘米 )

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測量1分米的紙條時(shí),，進(jìn)而認(rèn)識分米這個(gè)長度單位。并知道1分米=10厘米,。通過觀察米尺,，找出分米與米之間的關(guān)系（1米 =10分米）以及用字母表示分米。

三,、練習(xí)鞏固,、拓展延伸

智慧大闖關(guān)：

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來綜合診斷對長度單位的感知,。

四、本課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？ 還有哪些收獲,？

生：認(rèn)識了毫米、分米 知道了．．．．．．

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)了解學(xué)生的收獲,，反饋教學(xué)的所得,。

毫米和分米的認(rèn)識 mm dm 1厘米=10毫米

1分米-10厘米 1米=10分米

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米,，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要,，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值。通過創(chuàng)設(shè)矛盾的情境,，讓同學(xué)們用直尺測量實(shí)物具體有多長,、多厚，從解決身邊的問題入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望,。教學(xué)中，我把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)， 學(xué)生對1毫米的實(shí)際長度有一個(gè)初步的直觀印象,，并且通過手勢幫助學(xué)生形成1毫米的表象，接著通過看一看,、數(shù)一數(shù),，使學(xué)生的直觀的認(rèn)識到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松和快樂,。分米的認(rèn)識也是通過先估計(jì),，再讓學(xué)生在實(shí)際測量動(dòng)手操作中得出10厘米就是1分米。再讓學(xué)生用手勢表示1分米的長度,，然后在生活中找長度是1分米的物體,。建立1分米的長度觀念，通過練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。