作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教案及板書設(shè)計(jì)篇一

一、 數(shù)學(xué)日記導(dǎo)入

師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)小日記,，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習(xí),，我們一起來(lái)看看他的數(shù)學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(zhǎng)的 床上爬起來(lái),。走進(jìn)衛(wèi)生間拿起2米長(zhǎng)的牙刷,，刷完牙后，急急忙忙的洗臉,、吃早餐,。吃完早餐后我背著書包去學(xué)校，來(lái)到教室,，我拿出語(yǔ)文書,，在7厘米高的課桌上認(rèn)真的早讀。

師：老師看到好多同學(xué)都在笑,，你們?cè)谛κ裁矗?/p>

學(xué)生說(shuō)出單位出現(xiàn)了錯(cuò)誤,。

師：那誰(shuí)能告訴我1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng),？

師：淘氣日記中出現(xiàn)的單位到底該怎么改呢,？今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。

二,、認(rèn)識(shí)分米

1,、初步認(rèn)識(shí)

ppt出示鉛筆盒。

師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習(xí)工具,，你們知道它的長(zhǎng)邊和短邊分別是多長(zhǎng)嗎,？老師給大家準(zhǔn)備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng),？

師：你能量一量嗎,？看看你估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。

師：這個(gè)鉛筆的長(zhǎng)大約是20厘米,，寬大約是10厘米,。

指出像10厘米、20厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米,，20厘米是2分米,。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示,，可以用字母“dm”表示,。（板書）

追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢,？

2、認(rèn)一認(rèn)

讓學(xué)生拿出直尺,，按照10厘米是1分米,，在直尺上找出1分米的長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng),。

提問(wèn)：從直尺上看,，1分米是幾厘米？

指出：從直尺上可以看出,，1分米正好是10厘米,，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米,。(板書)

提問(wèn)：你能用手比畫出1分米有多長(zhǎng)嗎,？先試一試，在于同學(xué)交流,。

3,、畫一畫

讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段。

提問(wèn)：你是怎樣畫的,？請(qǐng)同學(xué)們互相檢查一下,，再看看1分米的線段有多長(zhǎng)。

4,、找一找

提出要求：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

組織全班交流,，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度,。

5、數(shù)一數(shù)

讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數(shù)一數(shù),，看1米有幾分米,。

三、認(rèn)識(shí)毫米

1,、量一量

同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米,，冰河同學(xué)交流。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要準(zhǔn)確表示它的`厚度,，怎么辦,？你有什么想法？

提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。（板書）這是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,，毫米可以用字母“mm”表示。請(qǐng)大家觀察直尺,，并在直尺上指一指1毫米,，看看一毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后,，組織交流,，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

2,、數(shù)一數(shù)

讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)小格,。

提問(wèn)：1厘米等于多少毫米？（板書）

3,、看一看

出示一些厚度大約是1毫米的物品,，說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙,，量一量它的厚度大約是多少,，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(zhǎng)。

提問(wèn)：測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位,。

四,、鞏固提升

1、改正淘氣的數(shù)學(xué)小日記

2,、想想做做第一題

讓學(xué)生看圖,，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。

提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的,？

再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,？

3、想想做做第二題

出示三角形圖,，讓學(xué)生指一指三角形的邊,，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。

學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并交流測(cè)量的結(jié)果,，以及自己的發(fā)現(xiàn)。

出示平行四邊形圖,，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,，并組織反饋,。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn),？

4,、想想做做第三題

完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,。

5、想想做做第四題

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果,，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬度要用分米做單位,。

讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,，并記錄測(cè)量的結(jié)果。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的寬正好是整理米數(shù)嗎,？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示,？

再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是正分米數(shù)嗎,？可以怎樣表示？

比較：估計(jì)時(shí),，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示,。

6、閱讀“你知道嗎”,，并進(jìn)行交流,。

五、交流反饋,，全課小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲和體會(huì),？

在授課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容接受的較快,，講解的頁(yè)較為流程,，學(xué)生的反應(yīng)也很積極。我通過(guò)數(shù)學(xué)小日記的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，即建立了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍,。在新授的過(guò)程中非常注重學(xué)生的主體作用,，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交給學(xué)生,。在評(píng)價(jià)的部分,，我非常注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主,，即使學(xué)生回答不出來(lái)我也會(huì)給予一定的引導(dǎo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆,，在巡視指導(dǎo)時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo),。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教案及板書設(shè)計(jì)篇二

課題：認(rèn)識(shí)分米和毫米

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度概念,。知道1米=10分米，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米,。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力,。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度,。

難點(diǎn)：毫米,、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

米尺,、直尺,、硬幣、橡皮,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有獅子,、狗熊,、小猴、小狗等,。一天,，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來(lái)當(dāng)它的助手,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手,。這不,，選拔考試開始了，想不想去看看呀,？

獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果,？

一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（）,，一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）

前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了,，可輪到第3題，意見(jiàn)大了,。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米,。”小狗說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米,?！毙『镎f(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢,？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論,。

二,、引導(dǎo)探索

（一）認(rèn)識(shí)分米

1．先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，你在哪些地方看到或聽到過(guò)“分米”這個(gè)詞,？

2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度,，同桌之間相互交流一下,。

3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段,，把它剪下來(lái),。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡,。先看一看,，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下,，最后再用分米卡驗(yàn)證一下,。

教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,？

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米,？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果,。

5．多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的.長(zhǎng)度大約是多少分米,。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊,，就去把長(zhǎng)邊摸一摸,，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題,。

（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米,？

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度,，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí),，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米,。

2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解,。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米,，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米,。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度,。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論,。

4．想一想：1厘米等于多少毫米,？你是怎么知道的？

5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì),，體會(huì)大小關(guān)系,。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

6．多層練習(xí)，鞏固新知,。

（1）完成“想想做做”第2題,。說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的,？

（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體,，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。

7．小結(jié)：今后,，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),，就可以用毫米作單位。

三,、綜合練習(xí)

教師：小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了,，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1．完成“想想做做”第3題,。

2．完成“想想做做”第5題,。

3．完成“想想做做”第6題。

四,、課堂總結(jié)

教師：今天,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎,？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣,？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,、分米,、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位,。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度,，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便,，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí),，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離,，用米作單位,。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)☆

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

認(rèn)識(shí)分米和毫米教案及板書設(shè)計(jì)篇三

1,、在測(cè)量活動(dòng)中,，明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度表象,。

2,、在觀察,、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,，1分米=10厘米,，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

3,、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中,，初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

4,、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，初步培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度觀念,。

正確理解毫米、厘米,、分米,、米的關(guān)系。

課件,、直尺,、硬幣、磁卡等,。

一,、情境引入、引發(fā)思考

師：（出示市場(chǎng)上新上市一種兒童飲料）你能先估計(jì)飲料盒的高度,，再測(cè)量出它的高嗎,？

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

（生可能出現(xiàn)8厘米,、8厘米半,、8厘米5小格、8,、5厘米,、8厘米5毫米等）

師：同學(xué)們測(cè)量時(shí)8厘米多的.部分不夠1厘米，我們用厘米無(wú)法精確表示測(cè)量的物體長(zhǎng)度時(shí),，我們需要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小小飲料盒的測(cè)量活動(dòng)，幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,?！?/p>

二、自主探索,、解決問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)毫米

1,、認(rèn)識(shí)毫米，建立1毫米的表象,。

師：你都知道毫米哪些知識(shí),？1毫米在直尺上怎樣表示？（直尺上最小的格的長(zhǎng)度是1毫米,。）把你找的1毫米指給同桌看一看,。

讓我們來(lái)一次體驗(yàn)之旅：時(shí)間2分鐘，在你們的學(xué)具袋中看一看、找一找,、摸一摸,、捏一捏找找1毫米，再動(dòng)手測(cè)量一下驗(yàn)證驗(yàn)證,?？凑l(shuí)找到得多？

生1：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度約是1毫米,。

生2：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張磁卡厚度約是1毫米,。

生3：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)字的寬度約是1毫米。

生4：通過(guò)測(cè)量我發(fā)現(xiàn)1張光盤厚度約是1毫米,。

師：你能用自己的方法記住1毫米大約有多長(zhǎng),？

（學(xué)生捏一捏1張光盤或1分硬幣或1張磁卡厚度、比手勢(shì)等方法建立1毫米空間觀念）

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生初步建立1毫米表象后,，讓學(xué)生自主地去尋找1毫米,，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性,、主動(dòng)的在頭腦中建構(gòu)1毫米的表象,。】

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)毫米。

師：在我們的生活中,，毫米是常用的長(zhǎng)度單位,。你知道哪些地方用到毫米了嗎？（課件）為什么這些物體的長(zhǎng)度,、高度或厚度要用毫米作單位,？

生：毫米做單位測(cè)量結(jié)果更加精確。

【設(shè)計(jì)意圖：尋找生活中的毫米,，有利于使學(xué)生更加明確毫米的作用,，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

3,、探究毫米、厘米之間關(guān)系,。

師：毫米與厘米之間有什么關(guān)系,？怎樣驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè),？

學(xué)生自己數(shù)1厘米中間的小格,。

（課件放大直尺圖）再次驗(yàn)證

師：你能得到什么結(jié)論？

聲：1厘米=10毫米1cm=10mm

【設(shè)計(jì)意圖：在觀察,、猜想,、驗(yàn)證,、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中自己探究毫米與厘米的進(jìn)率，知道1厘米=10毫米,?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)分米

1、引入分米,，學(xué)習(xí)分米,、厘米之間關(guān)系

師：猜一猜這個(gè)飲料盒的吸管大約有多長(zhǎng)？為什么,？

學(xué)具袋中拿出吸管,。每個(gè)同學(xué)先估計(jì)長(zhǎng)度？再實(shí)際測(cè)量,？

生：10厘米就是1分米,。1分米就是10厘米。

2,、建立1分米表象,，實(shí)際估測(cè)

師：請(qǐng)你在直尺上找1分米，自己想辦法記住1分米有多長(zhǎng),。

生1：1厘米到10厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米,。

生2：20厘米到30厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米。

生3：15厘米到25厘米之間的長(zhǎng)度是10厘米,?！?/p>

師：你能估計(jì)桌子的長(zhǎng)度大約是多少嗎？

為什么用分米做測(cè)量單位,？

生：毫米,、厘米作單位小、米做單位太大,，分米做單位比較合適,。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)量一量、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作,，來(lái)感知1分米的長(zhǎng)度,，在建立1分米的長(zhǎng)度表象的同時(shí)掌握分米與厘米的進(jìn)率?！?/p>

3,、研究分米、米之間關(guān)系

師：我們認(rèn)識(shí)了分米,，請(qǐng)用手勢(shì)比1分米,，手勢(shì)比1米，猜幾個(gè)1分米是1米那么長(zhǎng)呢？

生：10分米是1米,。

師：利用這把米尺來(lái)數(shù)一數(shù)驗(yàn)證,，你還可以怎么驗(yàn)證？

生：可以計(jì)算,，1米=100厘米,，1分米=10厘米，所以1米=10分米,。

師：米和分米有什么關(guān)系,？

生：1米=10分米1m=10dm

三、小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,，加上原來(lái)的米和厘米這些都是測(cè)量長(zhǎng)度的單位,，用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米,、1分米,、1米大約有多長(zhǎng)。請(qǐng)用手勢(shì)從大到小排排隊(duì),？你能發(fā)現(xiàn)這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎,？（十進(jìn)制）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)，使學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)度單位有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步鞏固了這些長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，用手指來(lái)表示長(zhǎng)度單位,，利用較形象的東西輔助學(xué)生記憶,，提高學(xué)習(xí)興趣，建立初步的空間觀念,?！?/p>

四、鞏固練習(xí),、拓展運(yùn)用

淘氣的日記（課件）,。

20小學(xué)生關(guān)于年4月6日星期五晴

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,，急急忙忙地洗臉，吃早飯,。上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了,，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校,，老師已經(jīng)在教室里講課了,，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本,，認(rèn)真地做起筆記。

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)之間討論評(píng)議修正,。

五,、布置作業(yè)

1,、你還知道哪些長(zhǎng)度單位呢,？（千米、尺,、寸,、英尺、納米等）你可以去上網(wǎng)查找,、咨詢家長(zhǎng)等方式去了解相關(guān)的知識(shí),。你可以將自己找到的相關(guān)知識(shí)展示在教室里，大家可以相互來(lái)學(xué)習(xí),。

2,、第二項(xiàng)任務(wù)，就是大家課后自由選擇物體,，選定測(cè)量的工具,，先估測(cè)，在實(shí)際測(cè)量,，選擇合適的單位,，記錄下測(cè)量結(jié)果。老師推薦一個(gè)表格給你們,。

認(rèn)識(shí)分米和毫米教案及板書設(shè)計(jì)篇四

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《甜甜的夢(mèng)》第一課,，實(shí)際上是長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,，將米,、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測(cè)量建立1毫米,、1分米的長(zhǎng)度表象,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生參與多種活動(dòng),，把估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過(guò)程之中,使學(xué)生建立豐富的表象,，逐步形成長(zhǎng)度概念。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,，并知道1米=100厘米,，對(duì)1米和1厘米有一定的感知，能借助手勢(shì)表示它們的長(zhǎng)度,，同時(shí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)了測(cè)量的方法,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米,、1毫米的長(zhǎng)度觀念,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程,；在具體的情境中,，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量,；通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí),。

情感與態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米,，1米=10分米,。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,。

常規(guī)：米尺,、小尺子、一分米長(zhǎng)的紙條,、一分硬幣 多媒體：課件

直尺,、一分硬幣、紙條

一,、復(fù)習(xí)舊知引入：

師：在一年級(jí)的時(shí)候,，我們學(xué)過(guò)了測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下,。（多媒體課件）

1. 測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用（ ）我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（ ）和（ ）

2. 測(cè)量較長(zhǎng)的物體一般用（ ）作單位,，測(cè)量較短的物體一般用（ ）作單位。

3. 1米=（ ）厘米 生：（看大屏幕說(shuō)一說(shuō)） 師：通過(guò)復(fù)習(xí),，你們掌握得還不錯(cuò),。同學(xué)們下面我們大家一起再用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng),。

生：（一起比劃1米和1厘米）

師：（出示課件）誰(shuí)能從尺子上找一找哪是1厘米？

生1：從刻度0到刻度1是1厘米,。

生2：從刻度1到刻度2是1厘米,。

生3：從刻度2到刻度3是1厘米。

生4：從刻度3到刻度4是1厘米,。 ……

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米,、米以及他們之間的進(jìn)率，同時(shí)感受1米和1厘米有多長(zhǎng),。

二,、新授

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

師：拿出1分錢的硬幣,，你能測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：不到1厘米。

師：如何表示這不到1厘米的物體的長(zhǎng)度呢,？這就需要我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)的一位新朋友——毫米,，毫米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，它用字母mm表示,。

師板書：毫米 mm 師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察尺子,，從刻度0到刻度1之間你能看到了什么？

生：有一個(gè)一個(gè)的小格,。 師：尺子上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

師：你再來(lái)數(shù)一數(shù)1厘米之中間有多少毫米。一組數(shù)從刻度0到刻度1,，二組數(shù)從刻度1到刻度2,，三組數(shù)從刻度2到刻度3，看看你們數(shù)的結(jié)果是不是一樣,。

生： （拿出尺子數(shù)）

生1：10毫米,。

生2：10毫米。

生3：10毫米,。

師：也就是說(shuō)1厘米 = 10毫米

師板書： 1厘米 = 10毫米

師：現(xiàn)在同桌再來(lái)一起測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少,？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師：看老師也測(cè)量了一下,，（出示課件）它的厚度大約是1毫米,。

師：你能借助這1分錢的硬幣用手勢(shì)表示出1毫米大約有多長(zhǎng)？

生演示

師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的1毫米,，你有什么感覺(jué),？

生：1毫米特別的`短。

師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位后就能更準(zhǔn)確的測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度,。下面我們看大屏幕,，這根曲別針多長(zhǎng),？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

生：從刻度0到刻度1是1厘米,，從刻度1到刻度2之間占了8個(gè)小格,，也就是8毫米。這根曲別針長(zhǎng)1厘米8毫米,，也就是18毫米,。

師：這根鐵釘長(zhǎng)多少毫米？你是怎么看出來(lái)的,？

生：從刻度0到刻度2是20毫米,，從刻度2到刻度3之間占了8個(gè)小格，也就是8毫米,。這根鐵釘長(zhǎng)( 28 )毫米,。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)長(zhǎng)度單位了，它們是毫米,、厘米,、米，我們?cè)僖黄鹩檬謥?lái)比劃一下看看1米,、1厘米和1毫米有多長(zhǎng),。 生用手來(lái)比劃。

設(shè)計(jì)意圖：以不到1厘米長(zhǎng)的1分錢的硬幣的厚度,，引入毫米的認(rèn)識(shí),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)以前知識(shí)不能解決遇到的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求,，在測(cè)量中感知1毫米有多長(zhǎng),，認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間關(guān)系以及用字母表示毫米。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

師：現(xiàn)在拿出老師發(fā)的紙條,，同桌一起測(cè)量一下它有多長(zhǎng),。

生： 10厘米

師：其實(shí)10厘米還有另外一種說(shuō)法就是1分米，分米是我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢,？

生：1分米就是10厘米

（師板書：1分米= 10厘米 ）

師：用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度

師：（課件展示）這是一把1米長(zhǎng)的米尺，這個(gè)藍(lán)色部分是1分米,，讓我們1分米1分米的數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米,。

師：對(duì),，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米 10分米= 1米 板書：1米 =10分米

師：請(qǐng)看黑板,，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米,、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）

師：加上我們?cè)瓉?lái)所學(xué)的米和厘米,，他們都是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，叫做長(zhǎng)度單位,。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢,？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)：毫米——厘米——分米——米 （找生邊說(shuō),，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）

師：我們以后在測(cè)量物體時(shí),，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？（生說(shuō)）

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位了,，這有一本書測(cè)量后忘記了寫單位,，你來(lái)給它填上合適的單位。（課件展示）

生：這本書長(zhǎng)2( 分米 )寬14( 厘米 )

設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手的測(cè)量1分米的紙條時(shí),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分米這個(gè)長(zhǎng)度單位,。并知道1分米=10厘米。通過(guò)觀察米尺,，找出分米與米之間的關(guān)系（1米 =10分米）以及用字母表示分米,。

三,、練習(xí)鞏固,、拓展延伸

智慧大闖關(guān)：

設(shè)計(jì)意圖：不斷提升難度來(lái)綜合診斷對(duì)長(zhǎng)度單位的感知。

四,、本課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？ 還有哪些收獲？

生：認(rèn)識(shí)了毫米,、分米 知道了．．．．．．

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)了解學(xué)生的收獲,，反饋教學(xué)的所得。

毫米和分米的認(rèn)識(shí) mm dm 1厘米=10毫米

1分米-10厘米 1米=10分米

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾的情境,，讓同學(xué)們用直尺測(cè)量實(shí)物具體有多長(zhǎng)、多厚,，從解決身邊的問(wèn)題入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣：探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)中,，我把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)， 學(xué)生對(duì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的直觀印象,，并且通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)生形成1毫米的表象,，接著通過(guò)看一看,、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生的直觀的認(rèn)識(shí)到毫米和厘米之間的關(guān)系,1厘米=10毫米,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。分米的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)先估計(jì),，再讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量動(dòng)手操作中得出10厘米就是1分米,。再讓學(xué)生用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度，然后在生活中找長(zhǎng)度是1分米的物體,。建立1分米的長(zhǎng)度觀念,，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。