從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

首先，林老師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，讓我耳目一新,、陶醉其中，相信全場(chǎng)聽(tīng)課的教師和同學(xué)也與我有同感,。同時(shí),，我深為林老師所任教班級(jí)的孩子感到驕傲和榮幸，因?yàn)槁?tīng)林老師講課一定是一種美的享受,，所以聽(tīng)課率應(yīng)該是很高的,。此時(shí)我看到林老師的簡(jiǎn)介，原來(lái)她曾榮獲全國(guó)美文誦讀比賽一等獎(jiǎng)呢,！

第二個(gè)亮點(diǎn),，是林老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，巧妙地把生字的書寫重難點(diǎn)編成了兒歌,，聽(tīng)起來(lái)朗朗上口,，而且突出了每個(gè)生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實(shí)效,。比如“離”字這樣教：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)壓豎中線，撇點(diǎn)交叉在中間。下面的“豎,、橫折鉤”要扁寬,，“撇折、點(diǎn)”藏里面,。瞧,，經(jīng)過(guò)林老師一筆一劃的邊寫邊說(shuō)，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法,，這樣的教法多有趣也多有效?。?/p>

第三個(gè)亮點(diǎn),，是隨文理解詞語(yǔ)意思,，進(jìn)而指導(dǎo)感情朗讀。低年級(jí)孩子對(duì)詞語(yǔ)的理解是有限的,，怎樣突破這些難解字詞呢,？林老師采取的是“課件演示，朗讀感悟”的方法,。比如“陸續(xù),、筑巢安家、養(yǎng)育后代”這三個(gè)詞語(yǔ),，本是比較空洞難解的,，但經(jīng)過(guò)直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒成群生活,、繁衍的情景,，使得孩子們自主領(lǐng)會(huì)到了這些詞語(yǔ)的意思，而且通過(guò)造句,、朗讀進(jìn)一步加深理解,，起到了事半功倍的作用，效果非常理想,。

還有其他老師一些課堂的精彩,，在此就不一一列舉。此次前往,，真是不虛此行?。?/p>

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢(shì),。7月12日上午,，我有幸聆聽(tīng)關(guān)心風(fēng)主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱,，但心里卻沐如春風(fēng),。聽(tīng)了這節(jié)課,，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次清心丸,。使自己對(duì)小班化教育教學(xué)從點(diǎn)到面有了一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí),，廣開(kāi)了眼界，更加心明眼亮,。聽(tīng)專家精彩報(bào)告,，使我真實(shí)地感受到小班化教學(xué)彰顯的魅力，充分認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),。作為語(yǔ)文教師,，在這里我就怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢(shì)談一下自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

參與教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí),，積極參與教學(xué)的全過(guò)程,，真正做學(xué)習(xí)的主人。這樣才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我,。小班化教學(xué)為學(xué)生參與教學(xué)提供了有利的保證。

合作教學(xué),，不僅能快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起到促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是合作教學(xué)的最基本形式,，在教學(xué)中,，充分利用學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴,，在合作學(xué)習(xí)中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)合作能力。小班化教學(xué)為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了方便,。

課堂中寓教于樂(lè)，既要注意“樂(lè)中學(xué)”,，更要講究“學(xué)中樂(lè)”,。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從樂(lè)學(xué)到愛(ài)學(xué),。由于小班人數(shù)少,，教師可以全面地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征,，可以對(duì)每個(gè)孩子施之以愛(ài),，使學(xué)生對(duì)老師有親切感?！坝H其師”就會(huì)“信其道”,，從而樂(lè)于接受教誨,，樂(lè)于投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與教師形成愉快的合作教學(xué)關(guān)系,，開(kāi)發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力,。

在小班課堂中，改善教學(xué)的人際關(guān)系,，開(kāi)發(fā)課堂交往潛能,，能夠形成師生之間、學(xué)生之間相互交往,、相互影響,、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。

1,、師生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中,，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、集體學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的桌椅擺放形式,，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體,、群體與群體的多向交流,。形成全方位的和諧互動(dòng)。如何老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)采用圍坐式,，便于師生情感交流,；做游戲時(shí)采用競(jìng)賽式，以組為單位競(jìng)賽,，調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性,。

2.學(xué)生互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì),，積極開(kāi)展小組學(xué)習(xí),。組際交流、組際互查,、組際辯論,、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間互相交流,，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能,。充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)。

1,、充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)

(1)全面評(píng)價(jià),。不以孩子學(xué)習(xí)好壞的評(píng)價(jià),，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面檢測(cè)。

(2)隨時(shí)評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)隨時(shí)進(jìn)行,。教師不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師的一句鼓勵(lì)成為孩子們奮發(fā)的'動(dòng)力,。

(3)分層評(píng)價(jià),。按不同學(xué)生水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能評(píng)價(jià)

(1)無(wú)級(jí)評(píng)價(jià),。每個(gè)人都是“合格”，不合格者下次再考查,，直到“合格”為止,。教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的差異，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的孩子除了幫助之外,，還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會(huì),，這樣才不會(huì)打消孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(2)激勵(lì)評(píng)價(jià),。起點(diǎn)是“好”,，上一個(gè)檔次是“很好”，最高檔次是“非常好”,。這樣,，對(duì)每個(gè)孩子都給予充分的肯定，幫助孩子樹(shù)立自信,，激發(fā)潛能,。

(3)形象評(píng)價(jià)。用“小紅花”“小紅旗”對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵(lì),。

總之,，小班化教學(xué)保證了學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,；有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作精神；促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣；保障互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,，發(fā)揮群體效應(yīng),；同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)。這些優(yōu)勢(shì)在小班化語(yǔ)文教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮,，并收到了顯著的教學(xué)效果,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

在教學(xué)實(shí)踐中,，教學(xué)的低效、無(wú)效甚至負(fù)效現(xiàn)象還有一定存在,。為了構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái),、積累教師豐富的有效教學(xué)策略、提高教與學(xué)的效率,，在課堂教學(xué)中,，我們主要把握以下幾個(gè)方面，以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果,。

（1）提高備課的有效性,。教師備課應(yīng)該獨(dú)立鉆研，自主備課,；倡導(dǎo)合作研究,，進(jìn)行集體備課。自主備課要求備教材,、學(xué)生,、資料，備重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),，備思路,，備教學(xué)策略。自主備課與集體備課相結(jié)合,，切實(shí)提高教師備課的質(zhì)量,。

（2）提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法,，并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度,；

二是有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué),；

三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教,。

（1）靈活確定教學(xué)目標(biāo)：首先,，教師應(yīng)有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材,、課時(shí),、班級(jí)學(xué)生來(lái)確定，并應(yīng)有所側(cè)重,；其次,，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)；再次,，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)估,。

（2）正確定位師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體,。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色,，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境：①創(chuàng)建充滿關(guān)愛(ài)和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境,；②建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的真實(shí)問(wèn)題情境,；③創(chuàng)設(shè)民主、平等,、自由,、和諧的參與氛圍；④創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我調(diào)節(jié)型的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（4）采用靈活教學(xué)方式：包括教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式,。語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式,。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng),，較適于比較理性的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,；讀書感悟法重視學(xué)生的自讀自悟,，較適于比較感性的文章，對(duì)精彩描述進(jìn)行理解品味,。

（5）強(qiáng)調(diào)多種學(xué)法指導(dǎo)：

其一,，應(yīng)更多地教會(huì)學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的`計(jì)劃性,；

其二,，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做筆記的技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息的提取與記憶,；

其三,，進(jìn)行思維教學(xué)，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素,，學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維活動(dòng)中進(jìn)行,，同時(shí)還要學(xué)習(xí)思維本身；

其四,，開(kāi)展反思教學(xué),，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是一種元認(rèn)知能力的發(fā)展,。

一方面教師個(gè)人要勤思考,、多動(dòng)筆，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣,。

另一方面應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)反思的交流與探討,，能從反思中得到啟示。同時(shí),，教師也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思的榜樣,，一個(gè)專業(yè)型的教師，必須是一個(gè)反思型的教師,。特別是自我評(píng)價(jià)的作用,，應(yīng)該更大地加以發(fā)揮。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師,，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評(píng)”課改模式下,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟“兩抓一評(píng)”的教改理念，并在自己的語(yǔ)文教學(xué)中大膽的進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。在自己進(jìn)行課改期間,，我有過(guò)不適應(yīng)，有過(guò)擔(dān)心,，有過(guò)失敗,，有過(guò)困惑，但更多的是有了收獲的喜悅,，有了今天自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的逐步成長(zhǎng),。下面就談一下自己課改后在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一些心得體會(huì)和困惑。

在剛開(kāi)始的時(shí)候自己還處在過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,，在課堂上分析課文講解課文,，剝奪了學(xué)生的自主性。通過(guò)學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,、獲取知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人翁,。

在課堂教學(xué)中,，通過(guò)自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí),，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，

而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”,，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，做好聽(tīng)說(shuō)讀寫實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來(lái)。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來(lái)”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有人曾說(shuō)：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師,?！痹趧傞_(kāi)始課堂教學(xué)改革對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問(wèn)題,，為了不使這些問(wèn)題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問(wèn)題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過(guò)程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開(kāi)始反思自己的教案?jìng)鋵?，反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問(wèn)題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的.學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長(zhǎng),。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問(wèn)題和困惑需要在以后的工作中注意：

1.課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開(kāi)，還受到

舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2.課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3.對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高在以后的工作中,，針對(duì)自己在課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題，我將會(huì)認(rèn)真謙虛的學(xué)習(xí)和向前輩請(qǐng)教,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，盡快使自己成長(zhǎng)起來(lái)，

作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師,，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來(lái)在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會(huì)努力學(xué)習(xí)和鉆研“兩抓一評(píng)”的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，科技的飛越進(jìn)步,，對(duì)下一代的成長(zhǎng)也就更是關(guān)注了，自然對(duì)學(xué)校的要求就更高了,，學(xué)校要給社會(huì),、給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，而學(xué)校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學(xué)效率的提高,。 以往我們總感到：語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低,，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),。那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極,，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,？面對(duì)語(yǔ)文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,， “猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),，尚可得過(guò)且過(guò)。但現(xiàn)在,，上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,，信息技術(shù)的全面推入,，作為一位語(yǔ)文教師，如果不順應(yīng)時(shí)代的需求,，轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，就很快要被形勢(shì)淘汰,、被學(xué)生厭棄了,。所以時(shí)不我待，迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育,，已成為每一位語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急！下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、備好課

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語(yǔ)言講,，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等,。備課時(shí),，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感、愿望,，設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著去閱讀課文,。

二、重視課前有效預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的'自學(xué)能力,。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會(huì)這樣呢,？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間,，每個(gè)人都有自己的答案,。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目,，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性,。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái),。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”,、“謎語(yǔ)引趣”,、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等,，便是很好的開(kāi)端引趣方法。

四,、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中,，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí),，只要比原來(lái)人有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，使他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

五、合理利用多媒體

語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、寫作,、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課,。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解，這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的,。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受，想象不到,。這時(shí)如果采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，間接提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,。

總之,，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié),，去反思，去創(chuàng)新,，才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心,、用腦,、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

很久以來(lái),，我都覺(jué)得自己的教學(xué)越來(lái)越力不從心，渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn),，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn),。20xx年3月28號(hào)學(xué)校組織觀看了常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)和杜郎口中學(xué)高效課堂實(shí)錄。懷揣著幾許期待,，幾多夢(mèng)想,，我們觀看課程視頻、交流心得體會(huì),，匆忙有序,，受益匪淺。現(xiàn)將觀后感想總結(jié)如下：

對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用,。

二,、互動(dòng)交流,，在思想碰撞中深化理性認(rèn)識(shí)俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書,。

我覺(jué)得,，寫聽(tīng)課記錄和研修日志，是行之有效的方法,。因此,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做了一些聽(tīng)課記錄,，寫了一些學(xué)習(xí)反思和心得體會(huì),，以便有甄別、有選擇地汲取專家講課的精華,，并內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。因此,，在觀課活動(dòng)中我和教師們交流看法和意見(jiàn)，聽(tīng)到了許多不同的聲音,，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差,，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

只有將所學(xué)所悟運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手,，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。所以,，在往后變得學(xué)習(xí)中,，我始終要堅(jiān)持把課程學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)考慮。運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)教材解讀,、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué),，檢查自己的教學(xué)是否符合課標(biāo)要求、教材實(shí)際和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,。同時(shí),，也運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)理論的科學(xué)性、合理性與實(shí)效性,，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,，提高自己的'認(rèn)識(shí)水平和課堂教學(xué)藝術(shù),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。這次觀課活動(dòng)給我?guī)?lái)的是思想的啟迪。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師,，教快樂(lè)學(xué)生,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”已牢記在每一位教師的心中,，為此新課程下的課堂教學(xué),，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,。提高課堂的實(shí)效,，就是向課堂40分鐘要效益，讓每一位學(xué)生都收益,，讓不同層次的學(xué)生也有不同的收益,，課堂真正成為學(xué)生學(xué)的主陣地，這就要求教師要對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做一個(gè)較好的統(tǒng)籌安排,，高瞻遠(yuǎn)矚,。下面我就提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效談點(diǎn)自己的體會(huì)。

舊的課堂教學(xué),，由于教師講得過(guò)多,、過(guò)細(xì)，擠掉了學(xué)生的大量的寶貴時(shí)間,，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間得不到保證,，結(jié)果只是把作業(yè)留到課外做。而事實(shí)上這樣的作業(yè)既加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又收效甚微。這樣的課堂教學(xué)怎能不低效呢,。針對(duì)這種實(shí)際,，我們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”其內(nèi)容是：講重點(diǎn),、講難點(diǎn),、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的,、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。對(duì)于“三講”中的“講重點(diǎn)”我們的落實(shí)措施是：

（1）講清知識(shí)運(yùn)用的方法步驟,。

（2）強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握程度和要求,。

舉例如《故都的秋》一文中,，我重點(diǎn)落實(shí)這樣幾個(gè)問(wèn)題：

1、北國(guó)的秋有什么特點(diǎn),？

2,、默讀課文，找出能反映作者情感基調(diào)的詞語(yǔ),，作者對(duì)它們是怎樣渲染和刻畫的,？舉例說(shuō)明。

通過(guò)爭(zhēng)論,，可使學(xué)生加深對(duì)散文的“形散神不散”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，此為本課教學(xué)重點(diǎn)。3故都的秋景可謂豐富多彩,，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢,？試從主客觀兩方面來(lái)分析。此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系,，這是本課教學(xué)難點(diǎn),。對(duì)于難點(diǎn)采取以下措施落實(shí)：

（1）精心設(shè)計(jì)思考討論題讓學(xué)生討論

（2）教師引例和學(xué)生舉例相結(jié)合

（3）對(duì)于過(guò)于偏難而又不是教學(xué)重點(diǎn)的教師可以不講。

對(duì)于易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練的方法加以解決,。對(duì)于“三不講”的'內(nèi)容,，教師也要將知識(shí)問(wèn)題化和要點(diǎn)化，讓學(xué)生在自學(xué)中解決,?？傊鷮?shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤反饋和強(qiáng)矯正。只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性,。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期，有的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)走神現(xiàn)象,，這個(gè)時(shí)候教師就要適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整,。把學(xué)生的困倦的情緒激活起來(lái)，就是設(shè)計(jì)提問(wèn),，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),。為此設(shè)計(jì)問(wèn)題要反復(fù)推敲，使所提問(wèn)題既能體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn),，又符合學(xué)生認(rèn)知水平,，能激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生思維活動(dòng)的充分展開(kāi)。還要預(yù)先考慮問(wèn)題提出后,，學(xué)生可能會(huì)提出哪些類型的問(wèn)題,，教師應(yīng)采取什么辦法幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，為教學(xué)決策做好思想準(zhǔn)備,。比如對(duì)于枯燥的問(wèn)題教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景,，使問(wèn)題鮮活起來(lái)，讓學(xué)生看得見(jiàn),，感受得到,，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣；如教授《變形記》一課時(shí),，為了挖掘這篇文章的主旨,，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：假如我們家里有一個(gè)人患了大病，作為親戚的我們?cè)撛趺崔k呢,？學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái),，我會(huì)接著問(wèn)那文中的主人公的爸爸、媽媽和妹妹怎么會(huì)有那種態(tài)度呢,？這與什么有關(guān)系,？通過(guò)問(wèn)題進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)要聯(lián)系文章的背景去揭示文章的主旨。對(duì)于思維含量較高,，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目,，教師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子,，讓學(xué)生能夠攀緣而上,。使問(wèn)題化枯燥為有趣，化抽象為直觀,，教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)不僅是記憶的重現(xiàn)而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力,，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)，去感受,，去體驗(yàn),，去品味，在這其中學(xué)生就會(huì)自我陶醉,，忘記了時(shí)間,，也克服了疲勞。課堂教學(xué)的氣氛也真的活了起來(lái),，每個(gè)學(xué)生也都成為了參與的一員，彼此交流,，展示自我,，在課堂上也真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文課堂怎樣提高教學(xué)效率，對(duì)語(yǔ)文教材怎樣運(yùn)用,，與有效調(diào)空課堂教學(xué)時(shí)間關(guān)系重大,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極參加到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去,；強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的多元性和綜合性,；注重學(xué)生個(gè)性閱讀，獨(dú)特感悟等等,，都很花時(shí)間,。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)時(shí)間的安排,，與考試成績(jī)的提高這些矛盾怎樣解決,，我們語(yǔ)文課堂怎樣處理教材，都要求我們要合理地調(diào)空語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間,。使我們的語(yǔ)文教學(xué)既能較好地貫徹新課改理念,，又能切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。這些都要求我們以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為標(biāo)準(zhǔn),，用最佳的形式,、最經(jīng)濟(jì)有效的方法和手段來(lái)組織課堂教學(xué)，最大限度的來(lái)“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,。

我們有不少語(yǔ)文教學(xué)的同行,，在課程改革中探索出了一些好辦法。語(yǔ)文課的長(zhǎng)文短教,，教師的課堂精講,，是新課改中人們對(duì)語(yǔ)文如何教的有益探索，也都不失為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效之舉,。比如：精心安排授課內(nèi)容,，做到把握要點(diǎn)，化解難點(diǎn),；強(qiáng)化基礎(chǔ),，適時(shí)點(diǎn)撥；溫故知新,，深入拓展,。 “長(zhǎng)文短教”最關(guān)鍵的是要善于從課文中選準(zhǔn)切入口。如：《荷塘月色》一文,，教學(xué)中我們可以抓住“文眼”——““頗不寧?kù)o”來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面深入研究，與文本進(jìn)行有效對(duì)話,。如何有效地進(jìn)行“長(zhǎng)文短教”,，可以從以下幾個(gè)方面入手,。

抓住最能表現(xiàn)文章中心意思的句子或段落去感受。

抓住含義深刻的句子或段落去感受,。

抓住在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落去感受,。

抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)去感受。

只有合理擠出有效的教學(xué)時(shí)間,，語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生多讀,、多想；師生對(duì)話,、文本對(duì)話,、拓展思維；為學(xué)生減負(fù),、不布置或者少布置課外作業(yè),， 而又要切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等等， 語(yǔ)文教學(xué)的“時(shí)空有限”與“需求多樣”的矛盾,。才有可能得到緩解,。

總之，新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué),，面臨著很多新的急待解決的方面,，也給我們語(yǔ)文教師提供了廣闊的探索研究的領(lǐng)域。我們有困惑,，同時(shí)也有機(jī)遇,；我們有責(zé)任，當(dāng)然也會(huì)有喜悅,。我們只有一往直前,，努力奮進(jìn)。我們堅(jiān)信語(yǔ)文教改之路一定會(huì)越走越寬,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

3月30日,柳林中心校語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng),，在柳林七小舉行。此次活動(dòng)中,，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也令我收獲頗多,。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一,、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。馬藎老師在教學(xué)《世界多美呀》時(shí),，她出示了“藍(lán)湛湛,、綠茵茵、碧澄澄”,，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，又拓展了一些abb式的詞語(yǔ),，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ),，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

第二,、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練孩子語(yǔ)言表達(dá)能力,。利用文本留白對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力與形象能力的訓(xùn)練是很重要的,。如：大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話后為什么沒(méi)有回答？他在想些什么,？來(lái)體會(huì)大松樹(shù)的謙虛,。再有：慚愧的小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)、風(fēng)伯伯他們說(shuō)些什么,？來(lái)體會(huì)小松樹(shù)認(rèn)識(shí)到自己驕傲自大的錯(cuò)誤,，最后引領(lǐng)孩子說(shuō)出自己明白的道理，孩子們?cè)跓o(wú)形中語(yǔ)文能力得到了提升,。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,，例如馮盼盼老師在上《小兒垂釣》這首詩(shī)時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀；再分角色讀古詩(shī),，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀,，文章就是成功了一半。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,，層次非常清晰。

第四,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、你的'眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),，自然的語(yǔ)言,，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,，還要從心底愛(ài)上這門課,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),。在這三天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了來(lái)自海南省各個(gè)學(xué)校的21位老師的精彩閱讀,、習(xí)作教學(xué),，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象,。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的,。在我所觀摩的這21節(jié)課中,，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,，并落到實(shí)處,。并且教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，簡(jiǎn)單易懂,。專家們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的是時(shí)候,，也特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),，“教學(xué)設(shè)計(jì)非簡(jiǎn)單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)越簡(jiǎn)單,，學(xué)生們?cè)饺菀捉邮?、理解?/p>

讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在,。朗讀,，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法,。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的'形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),，從讀中品,，從讀中悟。除此之外,，幾乎每一節(jié)課,，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致,。

習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無(wú)疑是巨大的,。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì),，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣,。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫助是非常大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,，也反思了很多,，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要,。授課老師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,，對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造，讓我羨慕不已,。在以后的工作中,，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

“有效教學(xué)”是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想指導(dǎo)下,，通過(guò)教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展,。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為“有效課堂教學(xué)”,。包括有效的教學(xué)目的,，教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)。它既是一種教學(xué)理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求！下面我想就如何提高語(yǔ)文教學(xué)的.有效性做一些反思,。一,、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,。

是誰(shuí)在讀書,？是我們的學(xué)生；是誰(shuí)在學(xué)習(xí),？也是我們的學(xué)生,。這是人人清楚、個(gè)個(gè)明白的道理,。但在實(shí)際教學(xué)中,，我們有的老師往往忽視了這一基本的問(wèn)題，故而導(dǎo)致了在具體的教學(xué)中包辦代替,、越俎代庖的現(xiàn)象,。語(yǔ)文教學(xué)的真正意義在于組織學(xué)生讀書、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不在于“教書”,，更不是突出“講課”。二,、改進(jìn)教學(xué)方式,，提高語(yǔ)文教學(xué)效益

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪課程改革的重要任務(wù)。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將影響著其將來(lái)的發(fā)展方式,，學(xué)生的發(fā)展方式又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)影響著其今后的生存方式。“灌輸式”,、“填鴨式”的教學(xué)方式勢(shì)必影響學(xué)生知識(shí)的生成與發(fā)展,。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是這次課程改革的一個(gè)重點(diǎn),，也是突出語(yǔ)文實(shí)效性的有效途徑,。

新課程的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在自主、合作,、探究等新的教學(xué)方式下進(jìn)行,，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓大多數(shù)學(xué)生所適應(yīng),，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率,。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，適當(dāng)安排,、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如查閱工具書及資料,、提前預(yù)習(xí)課文、精典詩(shī)文的朗讀與背誦等,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己攝取知識(shí),，掌握有效的、適合自己的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

讓學(xué)生積極參與、交流互動(dòng),，使學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,，為完成同一任務(wù)充分發(fā)揮各自的聰明才智。合作學(xué)習(xí)是積個(gè)人智慧為集體成果的過(guò)程,。在這一過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生的集體精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，也可以促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展，體現(xiàn)創(chuàng)造性,、開(kāi)放性地學(xué)習(xí)及知識(shí)的生成性和發(fā)展性,，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?？傊?，新課程語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要求教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí),，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)。讓學(xué)生感悟語(yǔ)文,、感悟生活,，感悟人生，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)實(shí)效,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體,，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場(chǎng)景,、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語(yǔ)言來(lái)畫龍點(diǎn)睛,、提升中心,。

名人，不像明星,，孩子們不會(huì)追捧,，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)尊崇,，并從中得到人生的啟示,，對(duì)孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。

繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后,，我又開(kāi)始尋找這兩課的教育切入點(diǎn),。

錢學(xué)森，兩彈一星功勛,，中國(guó)的導(dǎo)彈之父,。央視一套電視劇《國(guó)家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過(guò)程內(nèi)容。與鄧稼先,、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣,，他在祖國(guó)科技發(fā)展過(guò)程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。

在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候,，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇,，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò),；錢進(jìn)益,，單親家庭的孩子，隨祖父生活,，生性開(kāi)朗，喜愛(ài)唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績(jī)?cè)诎嗬飪H一般,，但活動(dòng)中是積極分子,。只見(jiàn)錢文宇把手舉得高高的，說(shuō)：“老師,、老師,，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來(lái)了?！痹捯粑绰?，錢進(jìn)益也湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我也提前搜集了,！”好事情??！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極,，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開(kāi)的。于是就趁熱打鐵：“好,，不錯(cuò),，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的,！”

課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)之心,。揭題之后,，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高,，但我沒(méi)有讓他們說(shuō)長(zhǎng)篇大論,、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說(shuō)出來(lái),。錢文宇挑了生卒年,、畢業(yè)學(xué)校、任教情況,，錢進(jìn)益選了研究成果,，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充,?？磥?lái)大家對(duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的。

在我準(zhǔn)備的課件中,，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦,、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照,、兩彈一星研制成功,、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí),，“二錢”帶頭鼓起掌來(lái),。我微笑著說(shuō)：“錢家有如此杰出的前輩，想來(lái)晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的,！”“二錢”咧嘴笑,，很是得意,。

與介紹巴金的材料不同,，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語(yǔ)言,，讓孩子們還沒(méi)有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛(ài)國(guó),、治學(xué),、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢,，但我不愛(ài)錢,。”孩子們讀著這句,，眼神都飄向了錢文宇,，我知道，那是在進(jìn)行對(duì)比,、提示,，果其不然，小錢臉上略顯羞澀,，但調(diào)整之后,，馬上腰桿挺直，聲音響亮,，繼續(xù)朗讀,。不用說(shuō)，他的思想受到了一定的碰撞,。

第一課時(shí)就著重研讀錢學(xué)森說(shuō)的兩段話,，通過(guò)語(yǔ)境還原、對(duì)比體會(huì),，大家對(duì)錢學(xué)森的“拳拳愛(ài)國(guó)心”有了深刻的理解,。《我的中國(guó)心》原來(lái)是想讀歌詞體會(huì),，但應(yīng)孩子們要求,，播放了張敏明的原唱，課堂氣氛在孩子們不熟練的歌聲中更加熱烈,，再回到錢學(xué)森說(shuō)的兩端話朗讀,，氣勢(shì)明顯增強(qiáng)……

整堂課，“二錢”始終保持著高漲的.學(xué)習(xí)熱情,，我想,，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣,。

那《詹天佑》呢,？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語(yǔ)言,、行為來(lái)探究品質(zhì),，通過(guò)三個(gè)典型事例的分析來(lái)得出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”的內(nèi)涵,。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問(wèn)題,，既然與19課由共通之處,，是否能放手讓孩子們來(lái)主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦,！

適逢雙休日,，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施,！

1,、搜集詹天佑相關(guān)信息，對(duì)比課文內(nèi)容,，感受課文的選材用意,。

2、練讀課文,，課上完成以小組為單位的開(kāi)火車?yán)首x,，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定,。（每人各自練習(xí),，周一早讀課合練。）

3,、說(shuō)詞解字,，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞,，用拆詞法,、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問(wèn),。（每人必須全面預(yù)習(xí),，早讀結(jié)束分享。）

4,、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容,，并分工做好分析、闡釋工作,。（《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出,，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn),。但學(xué)生理解有梯度,，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）

教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹,，全面了解人物,；回歸文本，通讀課文理解字詞,；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題,。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練,。第二課時(shí)圍繞“為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說(shuō)他“杰出”和“愛(ài)國(guó)”的理由,，完成感情朗讀,，校對(duì)剩余練習(xí)，積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組,。

設(shè)想已初定,，期待實(shí)施后的收獲。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年4月4日,，我和王國(guó)瓊老師乘坐上了開(kāi)往遵義的汽車,，為期兩天的優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。這兩天時(shí)間里我們總共聽(tīng)了九節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課,，包括“低,、中、高”三個(gè)年級(jí)段,。老師們繪聲繪色的精彩講說(shuō)使我受益匪淺,，從中反思了自己的教學(xué)歷程，以下是我的一些膚淺認(rèn)識(shí)和看法,。

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以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生,，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間,。一堂成功的語(yǔ)文課,，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少,、吸收了多少,？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如：那就是講的太多太分類化,，本來(lái)是上語(yǔ)文課,，可給人的感覺(jué)又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)主次不清，或教學(xué)方式采取滿堂灌,，這樣下來(lái)當(dāng)然時(shí)間不夠,，而學(xué)生也聽(tīng)得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,，但我認(rèn)為,，這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,，而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生：“通過(guò)這我們要怎樣做,，做怎樣的人？”

所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),，做到敢于有所放棄,。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中,，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn),，使自己的講課有章有法,，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn),。就好比漁夫撒網(wǎng),，收網(wǎng)的中心點(diǎn)只有一個(gè)，而他的.涉及面去是寬泛的,，網(wǎng)鋪開(kāi)了,，就要求老師做到收放自如，從容指導(dǎo),，要想做到這一點(diǎn)就需要老師有過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。例如三年級(jí)課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個(gè)核心就可以展開(kāi)教學(xué),，從而理解政府是呼吁,，人們是紛紛，貝蒂是尋找,。當(dāng)老師把握這一核心點(diǎn)時(shí),，就可以根據(jù)自己教學(xué)的需要展開(kāi)教學(xué)。

以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí),。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”古人云,，知之者,，不如好知者,；好知者，不如樂(lè)知者,。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué),?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，課文內(nèi)容是否有趣,，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”,，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀,、說(shuō),、寫的能力,。

學(xué)生容易審美疲勞,，最初的幾堂語(yǔ)文課，可能會(huì)吸引所有學(xué)生的眼球,，但時(shí)間長(zhǎng)了,，如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律,，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,，對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感,。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。a.m說(shuō)：“高興學(xué)來(lái)的東西永不會(huì)忘記,?！弊尯⒆觽?cè)谳p松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí),，真正的喜歡你,，接受你，就起到來(lái)“愛(ài)屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂(lè)土吧,！

課堂表演是一種凸顯學(xué)生主體而又新穎活潑的教學(xué)方式,。有人說(shuō)：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋,，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿,。”課堂表演只是換一種很直接的,、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達(dá)給學(xué)生,。通過(guò)表演，教師和學(xué)生共同把文字變成可見(jiàn)的情境，自然會(huì)加快對(duì)課文的理解,，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力,。所以我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文可以常采取讓學(xué)生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們?cè)谘葜幸捜?，在趣中顯智,。如付源老師上的《趕海》,，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思,。她先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演大蝦，它搖擺著兩條長(zhǎng)須,，活像戲臺(tái)上的武將,，這時(shí)老師表演“我”輕輕伸過(guò)手去一捏，這武將被“俘虜”了,。通過(guò)表演的方式讓學(xué)生在表演中得到語(yǔ)文情境,、語(yǔ)文內(nèi)涵、語(yǔ)言情感的熏陶,，得到語(yǔ)言感悟能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),；表演讓學(xué)生直觀理解感悟詞語(yǔ)意思，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力,、思維能力,、口語(yǔ)交際能力的提高，體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展,；表演給孩子營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，給孩子一個(gè)展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺(tái),；表演調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性,，使他們?cè)笇W(xué)樂(lè)學(xué)，以達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效果,。

教學(xué)資源是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的,，教師只有充分利用好教學(xué)資源才能將課堂變得更加豐富，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的“百花齊放”,。小學(xué)語(yǔ)文課型有發(fā)現(xiàn)型,、辯論型、欣賞型等,，但現(xiàn)在有專家提出“生活實(shí)踐型”,，意思就是老師把鮮活的人物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感悟生活,。比如這次去遵義學(xué)習(xí),，我聽(tīng)了趙國(guó)華老師的一堂綜合課《走進(jìn)英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊(duì)員請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生走進(jìn)英雄的生活,、感悟他們崇高的品德,。從而讓學(xué)生有興趣學(xué)，有興趣說(shuō),，有興趣寫,，并且有寫的內(nèi)容。

以上是我的一些膚淺認(rèn)識(shí),，兩天的學(xué)習(xí)是短暫的,，但收獲卻是豐盛的，聽(tīng)完資深名師的課堂演繹,，我才深刻認(rèn)識(shí)到百年教育,，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁，教師的教學(xué)研究,，不能淺嘗輒止,。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小,。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我開(kāi)始重新審視自己,，努力改善教學(xué)上的不足,，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，希望能與各位老師共同學(xué)習(xí),，以求進(jìn)步,。

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

我有幸跟隨江艷老師來(lái)到南師附小參加了“全國(guó)著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了多位來(lái)自全國(guó)各地知名特級(jí)教師的課堂教學(xué),，感觸很多,。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著,，甚至可以說(shuō)是震撼,，我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受,。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡,，但細(xì)細(xì)品味,，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已,。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn),、余味繞舌……上課伊始,，薛老師讓學(xué)生聽(tīng)寫三組詞語(yǔ)，“憂傷哀痛,；著急悲傷,；高興快樂(lè)”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受,。然后讓學(xué)生初讀課文,，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí),，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說(shuō)不流利的一句話再到能流利地說(shuō)三句話,，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對(duì)“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋,。接著,，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說(shuō)的那段話”，通過(guò)范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn),。然后讓學(xué)生感受“昨天”,、“童年”、“一生”從短到長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)間,，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”再巧妙地通過(guò)學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì),，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了,。

薛法根老師的課堂樸實(shí)無(wú)華中綻放出了語(yǔ)文的色彩，使我深深地感到作為一名語(yǔ)文教師,，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語(yǔ)文,，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人,。

諸向陽(yáng)老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》,，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩(shī)《向著明亮那方》，了解作者,，然后朗讀小詩(shī),，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》,，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了,，操作性強(qiáng)。聆聽(tīng)諸老師的課,，讓人如沐春風(fēng),，如飲美酒,，那充滿詩(shī)意與靈氣的課堂，如一首清新的詩(shī),，一幅淡雅的畫,，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽(tīng)著,，沉醉著,，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著,，諸老師就《語(yǔ)文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座,，主要從“開(kāi)學(xué)課程”、“中國(guó)傳統(tǒng)文化課程”,、“梅花三弄課程”,、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩(shī)歌的文化魅力,。是?。∥覀冋Z(yǔ)文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程,，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)史就是他的閱讀史,。教師理應(yīng)成為孩子們無(wú)聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語(yǔ)文,，為著諸老師的真誠(chéng)與執(zhí)著,。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力,！

古人說(shuō)：“感人心者,，莫先于情,?！笨梢?jiàn)富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲,，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力,。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí),，她通過(guò)自己語(yǔ)言的抑,、揚(yáng)、頓,、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊?，體現(xiàn)出對(duì)春天的贊美，對(duì)燕子的喜愛(ài),。同時(shí),，根據(jù)課文語(yǔ)言文字的變化,，時(shí)而低聲細(xì)語(yǔ)、時(shí)而大聲疾呼,、忽而聲色俱厲,、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。這樣,，以表情,、語(yǔ)調(diào)作為課堂語(yǔ)言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界,，我們的耳畔充盈的都是音樂(lè)的'美,、節(jié)奏的美、語(yǔ)言的美,，儼然忘記了眼前林老師的年齡,，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),，也是學(xué)生親近文本、感受情感,、獲得語(yǔ)感體驗(yàn)的重要手段,。教學(xué)記敘類的散文、小說(shuō),，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情,，而面對(duì)文辭相對(duì)枯燥的說(shuō)明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色,、情趣盎然,，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽(yáng)》一課的教學(xué),，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說(shuō)明文的情調(diào),。縱觀支老師的整堂課,，輕預(yù)設(shè),、重生成，教法簡(jiǎn)單卻極其富有實(shí)效,。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi),，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容,，一直伴隨著孩子們的讀書聲,，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏,，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂(lè)章。

短暫的兩天悄然而過(guò)，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲,，給我未來(lái)的教育生涯鋪下了一條康莊大道,；為我未來(lái)的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀；更讓我對(duì)未來(lái)的課堂充滿了憧憬與希望。我會(huì)懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學(xué)習(xí)，在平視中汲取,，在審視中思考……

語(yǔ)文課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

樂(lè)學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過(guò)程，其核心在于通過(guò)樂(lè)與趣的探究,、發(fā)現(xiàn),、互動(dòng)，使學(xué)與教和諧交融,，發(fā)揮課堂的主陣地作用,。如何和學(xué)生一起探究、合作,，和學(xué)生一起共鳴,，快樂(lè)獲知，在不隨意中達(dá)到和諧,、融洽,，共建樂(lè)學(xué)課堂。通過(guò)學(xué)習(xí),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)︰

教學(xué)過(guò)程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往,，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系,。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的.“中介”作用,。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授,、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等,，都是通過(guò)師生間良好的人際關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。師生間只有融洽、只有合作,，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功,。所以老師要熱愛(ài)學(xué)生,，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人,，和學(xué)生真正成為好朋友,，讓學(xué)生真正喜愛(ài)老師,，并把這種情緒延伸到課堂。

同樣,，課堂上老師的語(yǔ)言要親切,，要兒童化，目光顧及每一個(gè)同學(xué),；課堂節(jié)奏要多變,，動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),，聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn),，演一演,、比一比，讓課堂不斷活躍,，高潮迭起,。

首先讓學(xué)生明確目的，提高自覺(jué)性,，把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的享受,。布魯納說(shuō)：“要使一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的方法，是使他感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí),?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價(jià)值,，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種迫切的需要之感,，引起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,，大膽探究,，產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容豐富,，插圖精美,，涉及天文、地理,，文學(xué),、歷史，想象,、記事,，這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件，所以要大膽還給學(xué)生時(shí)間,，讓學(xué)生想到哪里到哪里,，能說(shuō)什么說(shuō)什么，輕易不可限制,，否則,，欲速則不達(dá)。

“疑是思之始,，學(xué)之端”,。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，建設(shè)小小新思想,，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂,，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問(wèn)題,，還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問(wèn)老師,，對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn),、新看法。只要是想說(shuō)的話,，盡可能都說(shuō),；只要說(shuō)了，都算漂亮話,。學(xué)生從不同的范圍,、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容,，拓寬他們的思維空間,，調(diào)動(dòng)參與的積極性，帶動(dòng)語(yǔ)言,、思維,、理解、表達(dá)的多向發(fā)展,，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化,，又多樣化。

總之,，要想優(yōu)化課堂教學(xué),，激活學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮課堂的主陣地作用,，就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍(lán)天,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，享受成功的喜悅,，這樣才能構(gòu)建出一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂,，學(xué)生也才能真正擁有一個(gè)樂(lè)學(xué)課堂。