范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇一

這本書(shū)是一本特意為新手班主任準(zhǔn)備的入門(mén)手冊(cè),，里面很詳細(xì)的介紹了班主任工作內(nèi)容和細(xì)節(jié)，是能夠讓新班主任能在較短的時(shí)間內(nèi)初步掌握一些關(guān)鍵的工作技巧,，讓班級(jí)早日走上正軌,。

第一部分介紹了怎樣才能順利接好一個(gè)新班，詳細(xì)列出開(kāi)學(xué)前所需的準(zhǔn)備,、開(kāi)學(xué)時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),。開(kāi)學(xué)前要做好清潔工作，打掃好教室,，將粉筆盒,、黑板擦等擺放整齊整，干凈明亮的教室會(huì)讓同學(xué)自然產(chǎn)生對(duì)新學(xué)期的期待,。其次要弄好黑板歡迎詞,，用美體字寫(xiě)上“歡迎你回校學(xué)習(xí)”，加上班主任姓名聯(lián)系電話(huà)等基本信息,。開(kāi)學(xué)時(shí)報(bào)名收費(fèi)和分發(fā)課本是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，掌握三個(gè)要點(diǎn)能順利完成收費(fèi)和分課本工作。要點(diǎn)一是在黑板上寫(xiě)明收費(fèi)的項(xiàng)目和數(shù)額,，避免重復(fù)回答。要點(diǎn)二是請(qǐng)熱心家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助,，報(bào)到當(dāng)日事務(wù)繁雜班主任常感分身之術(shù),，邀請(qǐng)熱心家長(zhǎng)協(xié)助班主任看班、收費(fèi)和清點(diǎn)課本數(shù)目,。要點(diǎn)三是慢一點(diǎn),，多復(fù)查，避免出現(xiàn)少課本和少收錢(qián)的問(wèn)題,，不能單純求快,，這種小問(wèn)題會(huì)擾亂心情導(dǎo)致手忙腳亂。

第二部分闡述了怎樣排座位才能讓大家滿(mǎn)意,。排座位受到身高,、視力、性別,、個(gè)性等各方面的因素影響,，這是開(kāi)學(xué)時(shí)遇到的頭一件大事。本書(shū)介紹了七種基本的排列方法，高矮式,、男女搭配式,、興趣式、自選式,、輪換式,、成績(jī)搭配式和抽簽式。優(yōu)秀的.班主任是靈活運(yùn)用各種編排方法的,，不可強(qiáng)求統(tǒng)一,，也不是一成不變使用同一種方法。這里還給出一個(gè)案例,，案例中的老師第一次采用自選式和男女混搭,，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，過(guò)了一段時(shí)間后摸清學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，第二次選用“動(dòng)靜結(jié)合”的方式,，等班級(jí)初步穩(wěn)定下來(lái)就定期進(jìn)行座位移動(dòng)。這位老師根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況靈活使用各種方法混搭,，有不錯(cuò)的效果,。

第三部分講了怎樣制定班規(guī)最有效。班規(guī)需要了解班級(jí)的特點(diǎn)和物色班干部人選,，應(yīng)在開(kāi)學(xué)后一段時(shí)間后制定,。這里列出制定班規(guī)的五大原則，民主性原則,、可操作性原則,、獎(jiǎng)懲并重原則、權(quán)利義務(wù)配合原則和人文性原則,。其中,，我覺(jué)得獎(jiǎng)懲并重原則最重要。具體明確的評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,，能激發(fā)學(xué)生的積極性,，不容易引起學(xué)生的反感，也能更全面的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,。有好的制度還是不夠的,，離不開(kāi)認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部的執(zhí)行。

看了這本書(shū),，我收獲很大,，也讓我有了前進(jìn)的方向。

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇二

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”這是對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的歌頌,，然而老師職中最忙碌的還是班主任,。我愛(ài)人在家常常問(wèn)我一句話(huà)：“你在學(xué)校到底都忙啥呢?”一時(shí)竟讓我無(wú)從回答。其實(shí)有時(shí)候,，我們自己想想還真是有點(diǎn)兒“瞎忙”,。幸好張校長(zhǎng)為我們推薦了這本《不再做瞎忙的班主任》，我如獲至寶,，津津有味的讀了起來(lái),。邊讀我邊思考，如何讓自己的班級(jí)管理更輕松呢?

從書(shū)中我們不難發(fā)現(xiàn)良好的班級(jí)氣氛,，可以讓班主任工作達(dá)到事半功倍的效果,。那么又如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛呢?我有以下幾點(diǎn)感受與大家分享。

一,、要想營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,，我們要以身作則，言傳身教,。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”要想維持穩(wěn)定的班級(jí)秩序,，班主任要從自身做起,，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己,。例如：每天早上的晨讀時(shí)間,，我規(guī)定孩子6：50到班，我自己也會(huì)提前到達(dá),。進(jìn)班后我就會(huì)拿起昨天背過(guò)的課再看看,，這樣孩子們見(jiàn)我在看書(shū)，他們也都很自覺(jué)的拿起書(shū)來(lái)讀,，沒(méi)有人再說(shuō)話(huà)了。

二,、知人善任,。一個(gè)好的班干部應(yīng)該是架起學(xué)生與老師之間的橋梁，好的班干部不一定是學(xué)習(xí)特別優(yōu)異的,，但一定是最團(tuán)結(jié)同學(xué)的,。我們班有這樣一位孩子，他叫時(shí)銘遠(yuǎn),，他自從進(jìn)入三年級(jí)變化十分的大,，學(xué)習(xí)特別努力，就連課件除了上廁所都不舍得離開(kāi)自己的座位，他還特別團(tuán)結(jié)同學(xué),，于是我就找他擔(dān)任我班的紀(jì)律委員,，幫助我維持班內(nèi)的紀(jì)律，他也欣然接受,。

沒(méi)想到,，這個(gè)孩子特別有責(zé)任心，只要我不在他就主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任,，把班內(nèi)自習(xí)紀(jì)律維持的井井有條,，給了我極大的幫助!其實(shí)這樣的孩子每個(gè)班都有，只要我們能細(xì)心觀察就一定能做到知人善任,。

三,、正確的引導(dǎo)班級(jí)的輿論。在這個(gè)信息化的社會(huì)里,，輿論的力量是十分強(qiáng)大的,。在班級(jí)管理中，如果我們能合理的運(yùn)用輿論的力量,，也許會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,。自習(xí)課上的說(shuō)話(huà)現(xiàn)象一直是我們班主任工作中最頭疼的事，他影響極壞,，破壞力極強(qiáng),。但是每個(gè)班上都有那么幾個(gè)孩子習(xí)慣不好，自習(xí)課上容易出現(xiàn)小騷動(dòng),。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，首先我要告訴孩子們自習(xí)的重要性，尤其作為初三學(xué)子,，學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越少,，大家都是爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如命,，有誰(shuí)自習(xí)稍有舉動(dòng)就會(huì)給別人帶來(lái)影響,，試問(wèn)有誰(shuí)愿意和一個(gè)愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的孩子坐在一塊兒呢?

我就是要形成一種輿論壓力，讓這些愛(ài)說(shuō)閑話(huà)的孩子總覺(jué)的大家都在盯著自己,，不敢輕舉妄動(dòng),。如果真有孩子按捺不住，我們不要單獨(dú)找他談心,，可以叫上周?chē)囊恍┩瑢W(xué),，召開(kāi)一個(gè)小型的班會(huì)，讓大家來(lái)評(píng)判他的種種作為,。這樣他就不會(huì)覺(jué)得是老師在批評(píng)他,，利于他接受建議,，改正錯(cuò)誤。

最后我想重新解讀一下這本書(shū)的名字,，它說(shuō)的是不瞎忙的班主任,，并不是不忙，只是我們的忙碌收到應(yīng)有的回報(bào),。當(dāng)班主任的確很忙,，但是我認(rèn)為一個(gè)老師如果沒(méi)有做過(guò)班主任，就像一個(gè)人一輩子沒(méi)有結(jié)過(guò)婚一樣,，是不完美的,，是遺憾的!

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇三

《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》讀書(shū)心得

放假前，學(xué)校讓我們自由借閱暑期閱讀書(shū)籍,，我一眼就看到了這本書(shū)――《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》,，不僅是因?yàn)樗耐饷玻ǚ饷媸敲鼽S色的）吸引了我，我想更重要的是,，兩年的班主任工作經(jīng)歷,，班級(jí)管理方面常常處于天天筋疲力盡，但收效甚微,，或不知道在忙些什么,，只知道處理一件又一件的事務(wù)，偶得一些喘息的時(shí)間,，卻總會(huì)被學(xué)生的小報(bào)告再次打斷,。這不正是“瞎忙”嗎？真的感覺(jué)忙得好蒼涼,。因此,，我急需一個(gè)正確的方向來(lái)指引當(dāng)好班主任，管理好班級(jí),。

書(shū)本的開(kāi)始便陳述了作者的一個(gè)觀點(diǎn)：“班主任對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象的那樣大,，甚至可以說(shuō)‘微不足道’”。說(shuō)實(shí)話(huà),，看了之后,，有些憤憤不平。誰(shuí)說(shuō)沒(méi)什么影響,？就拿我自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧,，小學(xué)時(shí)代四年級(jí)的那個(gè)班主任就給我留下了很深的印象，一直記得她對(duì)我的.關(guān)心和信任,。但是仔細(xì)一想，是啊,，除去幼兒園,，小學(xué)到大學(xué)的求學(xué)生涯,，這過(guò)程中所碰到的教師，少則也有幾十個(gè),，班主任都換了十來(lái)個(gè),，有多少老師是留在記憶中無(wú)法磨滅的？只怕屈指可數(shù),。

作者說(shuō)“一名教師對(duì)學(xué)生的影響很可能是――零”,。雖然不愿承認(rèn)，但事實(shí)是：在孩子漫長(zhǎng)的人生道路中,，我們只不過(guò)跟他們偶然相逢了幾年,，真的不必把自己看得太重要,。

然而,，不重要就可以抱著過(guò)客的心態(tài)，放之任之了嗎,？顯然這又進(jìn)入了另一個(gè)極端。作者也提到：“不重要不代表可以不作為,，恰恰相反，只有在深刻認(rèn)識(shí)到自己在許多方面無(wú)法作為之后,，才能清楚地明白哪些事情自己可以有作為，哪些工作值得自己投入智慧和情感?！本腿缥业慕?jīng)歷,，在我的那么多班主任老師中,，還是有一位班主任老師給我留下了深刻印象，并時(shí)常想起,，心向往之。

那么，班主任工作到底該如何開(kāi)展呢？作者提出了“培育――發(fā)展”的理念,?！耙粋€(gè)職業(yè)化的班主任是明白自己價(jià)值微小和學(xué)生自身成長(zhǎng)重要的班主任,，是一個(gè)可以退而為俗人體驗(yàn)豐富生活進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，是一個(gè)放低自己而不去盲目引領(lǐng)的班主任”,。

梅老師說(shuō)：“培育”,，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的,、動(dòng)起來(lái)的、可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái),；而“發(fā)展”,，則是指孩子在班主任搭建的平臺(tái)上充分地舒展靈魂,、習(xí)得知識(shí)和發(fā)展能力,，使得每個(gè)孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

教師沒(méi)有資格以一棵樹(shù)的形象告訴孩子該如何生長(zhǎng),，我們應(yīng)該盡可能完善地提供小樹(shù)苗生長(zhǎng)所需的環(huán)境,、條件，讓它自由汲取,，而不是似生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，向著同一個(gè)規(guī)格生產(chǎn),、包裝,。我不能從自己的角度出發(fā),，以自己的理想形象來(lái)塑造學(xué)生,、要求學(xué)生,，如果是這樣,，我的不足,，也將影響著學(xué)生，投射到他們身上,。

“班級(jí)是一個(gè)大平臺(tái),，班主任可以做并且只能做的就是搭建、運(yùn)營(yíng)這個(gè)平臺(tái),。這是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái),，舞臺(tái)越寬廣，學(xué)生的發(fā)展就越有多種可能”,。這是梅洪建老師的觀點(diǎn),，也為我的班主任工作指明了方向。

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇四

本書(shū)說(shuō)的是一個(gè)班主任是如何逆襲,，把一個(gè)學(xué)校公認(rèn)的差班變成一個(gè)高考最好的班級(jí)的,。下面就是我對(duì)班主任處理事件的想法：

一、班主任有兩大職業(yè)化的特征,。一是要懂自己,，在我的理解中就是要懂自己要做什么事情，要知道一些事情該怎么去做,，明白且有條理,。二是教育的落腳點(diǎn)，在我的理解中就是作為一個(gè)老師,，你最終希望教育成什么樣子,，班主任最終希望學(xué)生成為什么樣子,，才是教育的落腳點(diǎn)。

二、改變一個(gè)孩子沒(méi)有那么容易,。改變是需要良好習(xí)慣的引導(dǎo),，需要堅(jiān)持不懈的努力和積極向上的心態(tài),。在故事中,，老師都舉了比較刺激的方式來(lái)教育學(xué)生的，但在我看來(lái)教育的方式都是兩面性的,。如何使用就是要看老師如何把握事情發(fā)展的動(dòng)態(tài),，要看學(xué)生理不理解老師的處理方式。現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得,。德魯克說(shuō)的話(huà)就很有道理的,，他說(shuō)：“比起正確的做事，做正確的事更重要,，在教育中,，我該做什么事,，比我能做什么事重要得多”，找到我該做的事,，是避免瞎忙的關(guān)鍵,。

三、為孩子的成長(zhǎng)搭建“動(dòng)”起來(lái)的平臺(tái),。面對(duì)班級(jí)層出不窮,，變化多端的事故，處理起來(lái)還是得有一套方略的,。為了不讓班級(jí)多生一些事端,，就需要引導(dǎo)孩子動(dòng)起來(lái)，要正確的動(dòng)起來(lái),，時(shí)時(shí)刻刻的動(dòng)起來(lái),，快快樂(lè)樂(lè)的動(dòng)起來(lái)，如果班主任不加以引導(dǎo),，那么他們就會(huì)瘋狂的,、肆無(wú)忌憚動(dòng)起來(lái)，反而造成更多沒(méi)必要的事故,，起到相反的效果,。

四、為孩子的成長(zhǎng)接取多方資源,。就是說(shuō)老師需要借力打力,，接力用力，要學(xué)會(huì)用別人的水澆自己的田,，要事半功倍的做事,。老師的事情有很多，班主任的事情會(huì)更多,，所以班主任的借力是必然的,，其中以家長(zhǎng)、同學(xué),、其他任課老師的力最多也最好借。還有榜樣的力量,、信仰的力量,、模范的力量等都可以被借鑒的。

五,、為孩子的成長(zhǎng)提供不竭動(dòng)力,。而不竭動(dòng)力就不能有無(wú)效的教育。而需要可持續(xù)發(fā)展的能力,、要有積極向上的心態(tài),、要有優(yōu)秀的思維品質(zhì),。像這樣的教育就需要科學(xué)的班會(huì)來(lái)呈現(xiàn)，像系列化,、持續(xù)性,、勵(lì)志性、多樣性等更加全面的為孩子提供不竭動(dòng)力,。

六,、一個(gè)“小本”做溝通的大事。就是一個(gè)小本子記錄學(xué)生之間的事情,，這樣很好的避免老師想要“偷看”學(xué)生的日記本了,，讓學(xué)生光明正大的的寫(xiě)出來(lái)，再光明正大的去看,，去回答,。一開(kāi)始可能很難，因?yàn)橐藢W(xué)生主動(dòng)去寫(xiě)很難,，這就要使用一些的方式方法,，一是引導(dǎo)，二是包容,，三是同等對(duì)待,，四是有寫(xiě)必回。

七,、現(xiàn)在的長(zhǎng)輩總以一句：“我怎么做都是為你好的?”但結(jié)果總是有些差強(qiáng)人意,。因?yàn)槟阋詾榈膶?duì)你好，并不是我以為的對(duì)我好,，這樣就出現(xiàn)相反的效果,，以至于結(jié)果不是令人滿(mǎn)意的。所以教育是需要方式方法,，需要策略,，而不是一句都是為你好。

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇五

【書(shū)目簡(jiǎn)介】

《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》一書(shū)中,，梅老師在明確了班主任的本位之后,，提出了突圍的方向，也就是他的“培育--發(fā)展”的理念,。所謂培育,，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的，動(dòng)起來(lái)的,?？沙掷m(xù)發(fā)展的平臺(tái)；而發(fā)展，則是指孩子在班主任搭建的平臺(tái)上充分地舒展靈魂,，習(xí)得知識(shí)和發(fā)展能力,，使得每個(gè)孩子都可以獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

【閱讀有感】

班主任工作的本位在哪里,？作為班主任,，該以一種什么樣的視角和姿態(tài)關(guān)注班中的人和事? 以實(shí)現(xiàn)班級(jí)的理想運(yùn)營(yíng)與踏實(shí)踐行的有效對(duì)接？這些曾一度讓我迷茫的問(wèn)題,，隨著梅老師的“培育――發(fā)展”理念的深入解讀,，漸漸在我頭腦中清晰、明了,。做班主任工作的這幾年,，我何嘗真正的反思過(guò)自己。讀梅老師的書(shū),，我開(kāi)始“留一只眼睛給自己”,，邊讀邊思考梅老師所說(shuō)：“一個(gè)職業(yè)化的教師，是一個(gè)站在講臺(tái)上認(rèn)真做教育的教師,，是一個(gè)明白自我道德價(jià)值和人身價(jià)值的人”的真正內(nèi)涵,；知道了：“一個(gè)職業(yè)化的班主任是明白自己價(jià)值微小和學(xué)生自身成長(zhǎng)重要的班主任，是一個(gè)可以退而為俗人體驗(yàn)豐富生活進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng),，是一個(gè)放低自己而不去盲目引領(lǐng)的班主任”,。

書(shū)中很多話(huà)，我至今記憶深刻,。

“培育”,，就是為孩子的發(fā)展搭建盡可能廣闊的、動(dòng)起來(lái)的,、可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái),；而“發(fā)展”，則是指孩子在班主任搭建的平臺(tái)上充分地舒展靈魂,、習(xí)得知識(shí)和發(fā)展能力,，使得每個(gè)孩子都獲得可持續(xù)發(fā)展的能力”。

“班級(jí)是一個(gè)大平臺(tái),，班主任可以做并且只能做的就是搭建,、運(yùn)營(yíng)這個(gè)平臺(tái)。這是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái),，舞臺(tái)越寬廣,，學(xué)生的發(fā)展就越有多種可能”。

“教師沒(méi)有資格以一棵樹(shù)的形象告訴孩子該如何生長(zhǎng),，或者說(shuō)為人師表的我們還沒(méi)有資格,?！?/p>

“每個(gè)人都不是完美的存在,，自然每個(gè)人都會(huì)有自身的缺陷,，一個(gè)教師，尤其是班主任如果不能正視自己的缺陷,，卻要用自己的形象或者自己理想的想象來(lái)塑造學(xué)生的話(huà),，您塑造的學(xué)生，或許不是教育所追求的相對(duì)完美,，您的不足是會(huì)投射到您盡心培養(yǎng)的學(xué)生身上”,。

“人放開(kāi)了自我的思維，就會(huì)給自己一片廣闊的天空,；守著自我既束縛了自己,，也束縛了教育本身”。

“很多老師想用關(guān)愛(ài)換來(lái)學(xué)生的感激,。教師一廂情愿的認(rèn)為,，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn),，可是現(xiàn)在孩子由于家庭的溺愛(ài),，感恩心態(tài)已經(jīng)越來(lái)也淡薄。你想,，你關(guān)愛(ài)再多,，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間,，那么大的力度,，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話(huà)，您的愛(ài)怎么就那么靈呢,？“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病,，而且我再說(shuō)一句得罪人的話(huà)：愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力，雖然它對(duì)教師來(lái)說(shuō)是必須的,，非常重要的`,。他缺少的不是愛(ài)，而是理智,、是智慧,，是科學(xué)的教育觀念和方法”。

“如果學(xué)生是種子,，班主任不應(yīng)該是大樹(shù),，而應(yīng)該是土地雖然我不知道長(zhǎng)成怎樣好，但我知道向上長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)”,。

“教師改變一個(gè)學(xué)生沒(méi)有那么容易,，進(jìn)入基礎(chǔ)教育之后孩子的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，教師的每一次教育活動(dòng)通常僅僅是對(duì)孩子內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一次表層調(diào)節(jié)而已”。

“很多時(shí)候的教育成果其實(shí)只是瞬間的觸動(dòng),，時(shí)間會(huì)消解這種教育成果,。因?yàn)楹⒆觾?nèi)在心理結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性具有較強(qiáng)的反調(diào)節(jié)能力，而一次教育的效果,，哪怕孩子當(dāng)時(shí)痛哭流涕,，那也很可能只是一次表層的調(diào)節(jié)而己。正如我們拉橡皮筋,，它有彈性度,，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手,，又會(huì)回歸到它原始的情況,。孩子的這個(gè)心理事實(shí)就決定了要改變一個(gè)人是很難的。所以,，我們不能夸大教師的教育能力,，尢其是不能夸大一次教育的效果”。

“當(dāng)對(duì)生命的敬畏讓位于自以為是甚至是盲目的師道尊嚴(yán)時(shí),，教育只能是一地雞毛,，蒼涼滿(mǎn)地”。

“在孩子漫長(zhǎng)的人生道路中,，我們只不過(guò)跟他們偶然相逢了幾年,，真的不必把自己看得太重要”。

梅老師書(shū)中的這些話(huà)語(yǔ),，無(wú)不觸動(dòng)我深深的思考：回望自己曾經(jīng)的班主任工作,，面對(duì)班級(jí)中的突發(fā)事件、問(wèn)題學(xué)生思維的旁逸斜出,、南轅北轍,、甚至是背道而馳，我感到迷茫：作為班主任,，我究竟該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的走進(jìn)孩子們的心,？為什么覺(jué)得有時(shí)也放低了自己，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生生命成長(zhǎng)的訴求,，可好像并不能真正的走進(jìn)學(xué)生,。

讀梅老師書(shū)的過(guò)程我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值取向,，去有效地激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力,，雖然這樣有時(shí)會(huì)沖擊我們班主任自己內(nèi)在的價(jià)值取向，但如果我們牽著孩子們走,，無(wú)疑會(huì)置學(xué)生的成長(zhǎng)于不顧,，扼殺他們創(chuàng)造的積極性,。

這本書(shū)讓我明白，班主任只有“放低自己,，順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，給學(xué)生搭建動(dòng)起來(lái)的平臺(tái)”，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，昂揚(yáng)孩子們的生命，使班級(jí)進(jìn)入良性運(yùn)作,，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的美好愿景,。

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇六

傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的堯帝時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水,。為了制止洪水泛濫,，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會(huì)議,，征求治水能手來(lái)平息水害,。鯀被推薦來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。鯀接受任務(wù)后,，作三仞之城,，想把居住區(qū)圍護(hù)起來(lái)堵塞洪水，做了九年也沒(méi)做好,，最后被放逐到羽山而死,。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水,。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn),，用水方法為“疏順導(dǎo)滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢(shì),，順地形把淤塞的川流疏通,，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊,，然后合通四海,，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。

其實(shí),，生活中很多事情何嘗不是這樣呢？特別是夫妻之間的感情的呵護(hù),，怎是一個(gè)堵字了得,？

女人就猶如是那裝在盆子里的水，作為男人,，就像那裝水的盆子,。盆越大,，越包容，水便越服帖,，盆自己也就心中越是滿(mǎn)滿(mǎn)的,；反之，盆因?yàn)樽约旱亩攘刻?，容不得水,，生怕水溢出?lái)，就狠狠地去堵,，去壓,，殊不知那水便愈往外濺出來(lái)。試想,，裝在這樣的盆里的水,，能心服口服嗎？

想想這大禹真是聰明,，表面看來(lái)是把水放走了,，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服,，從而使水毫無(wú)怨言地為他服務(wù),。

以上是我曾經(jīng)看過(guò)一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營(yíng)之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日,，我越來(lái)越覺(jué)得,，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛(ài)玩玩具,，如果家長(zhǎng)覺(jué)得他“不務(wù)正業(yè)”,，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩,，那么他必定會(huì)帶來(lái)教室甚至在課堂上玩耍,。你想啊，有哪個(gè)孩子不愛(ài)玩的呢,？反之,，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無(wú)旁騖,，專(zhuān)心聽(tīng)課了,。所以我從來(lái)不反對(duì)孩子玩耍，更是提醒家長(zhǎng),，孩子要會(huì)玩耍才好,。

比如我們的學(xué)生，我們想讓他考高分,，一心只讀圣賢書(shū),，兩耳不聞窗外事,，幾乎要孩子一心一意讀書(shū)，百分百投入,，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來(lái)越厭學(xué),，即使成績(jī)好，也很容易成為“書(shū)呆子”了,。

大禹治水,，不堵反疏。那么,，作為一個(gè)老師,，不堵，怎么疏呢,？別急，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》,，說(shuō)的就是這個(gè),。

書(shū)作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美,，甚至有點(diǎn)小小的“丑”,。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力,，這種智慧的征服力,，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了。對(duì)她,，我只想說(shuō)一個(gè)字—服,。

她是一個(gè)高中語(yǔ)文老師兼班主任，對(duì)于學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜歡,，對(duì)影視劇的喜歡,，她不是簡(jiǎn)單粗暴地干涉，更不是擔(dān)心“天天聽(tīng)這些情啊愛(ài)啊的靡靡之音,，這一代非垮掉不可”,。她覺(jué)得，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)流行歌曲不是什么大逆不道的事情,，我們甚至應(yīng)該高興,，因?yàn)橹灰闹羞€有歌聲，他們追夢(mèng)的腳步就不會(huì)停下,。她利用班會(huì)課—讓青春隨音樂(lè)激情飛揚(yáng),，用包容的心態(tài)，正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲,，擁抱優(yōu)秀的流行音樂(lè),，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好,。

她把影視藝術(shù)引入德育活動(dòng)課，使德育活動(dòng)充滿(mǎn)魅力,。她頂著“不務(wù)正業(yè)”,、“浪費(fèi)時(shí)間”、“胡鬧”這樣的嚴(yán)厲批評(píng),，堅(jiān)信“優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品是有育人功能的”,。經(jīng)過(guò)一系列上下求索的實(shí)踐，證明了她是對(duì)的,。她推薦自己遴選出來(lái)的優(yōu)秀作品,，比如《沖出亞馬遜》、《拯救大兵瑞恩》,、《一個(gè)都不能少》,、李開(kāi)復(fù)的講座《做最好的自己》、訪(fǎng)談?lì)惞?jié)目《變形記》,、頒獎(jiǎng)晚會(huì)《少年強(qiáng)》,、新聞熱點(diǎn)、公益廣告等等,，然后讓銀幕形象站出來(lái)說(shuō)理,，舉行臺(tái)詞記錄比賽，交流觀后感悟……

比如學(xué)生看了《東京審判》之后,，有一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)：僅有憎恨是不夠的,！我們可以打著“反對(duì)日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行,。但是,，我們更應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，發(fā)展我們的科技,，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌,，還用如此費(fèi)盡心力去反對(duì)他們嗎？我們需要全民行動(dòng),，馬上行動(dòng),，發(fā)展自己，壯大自己,，這比“憎恨”要有意義得多,。

你看看，這些影視作品的德育功能,，絕對(duì)比我們“上傳下達(dá)”,、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒(méi)有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會(huì)課要強(qiáng)得多,。

對(duì)于環(huán)境衛(wèi)生,，她不是簡(jiǎn)單地打掃以應(yīng)付檢查,，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過(guò)座右銘,、名聯(lián),、名言警句、給教室寢室取名,，使學(xué)生詩(shī)意地棲居,。對(duì)于學(xué)生的不夠自信，她通過(guò)朗誦活動(dòng),，使學(xué)生昂起自信的頭,，不再訥于言。她通過(guò)學(xué)習(xí)成功學(xué),，使之明白“抱怨不如面對(duì)”,、“消極不如積極”，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧?kù)o的“滋養(yǎng)雞湯”,。

她說(shuō)：其實(shí),，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得,，要使一塊空地上不長(zhǎng)雜草,，最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草,，而是在上面種上美麗的花,，使之繁花似錦。

是啊,，好一個(gè)“禁不如疏”,！

但是她們?cè)浇揖驮较肟幢凰齻兘舻臅?shū),。小學(xué)時(shí),，我就偷偷拿來(lái)鄰居家的《六個(gè)夢(mèng)》看完了，說(shuō)實(shí)話(huà),，當(dāng)時(shí)真的消化不了,。后來(lái)初一，我借到了《窗外》,，因?yàn)槭切≌f(shuō),，我很有自知之明地躲著看，依舊被發(fā)現(xiàn)了,，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣,。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤,、金庸,、古龍的小說(shuō),。如今才知道，正因?yàn)榧依镩L(zhǎng)輩們的禁與堵,，我對(duì)雜書(shū)的欲望才更加強(qiáng)烈,。而試想，如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人,，說(shuō)不定我的文筆要好得多呢,。

做一個(gè)智慧型班主任，我還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走,，因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋€(gè)胖子,，寫(xiě)一百篇文章都發(fā)表不了一篇，我要克服急功近利的思想,，持之以恒,。是的，持之以恒,，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步,，不是嗎？最起碼,，經(jīng)常閱讀,、思考、學(xué)習(xí),，可以讓我不留遺憾,。

疏有一個(gè)意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中,，盡量疏通,、清除阻塞。中醫(yī)說(shuō)：通則不痛,，痛則不通,。但愿孩子們會(huì)有更多的通，消除更多的痛,，得以走上他們的健康,、快樂(lè)的康莊大道！

做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得 做一名老練的新班主任閱讀篇七

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任,。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位,。在班主任工作中，我感觸頗深,，有幾分勞累,，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜,。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,，我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的,。一個(gè)好的集體,，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有同事的合作,，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用,，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,，也就是只做了班主任該做的工作。

讀了《做一個(gè)智慧型班主任》這本書(shū),，我頗有感悟,，下面就談?wù)勎业氖斋@。

一,、智慧型的班主任,，在愛(ài)生上要“愛(ài)出智慧”

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭,，班主任無(wú)疑就是家長(zhǎng),，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣,，無(wú)時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲,，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài),。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，要“讓愛(ài)智慧”,。“看起來(lái)最不值得愛(ài)的學(xué)生,，恰恰是你最需要愛(ài)的學(xué)生,。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始,，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了,。”班級(jí)管理就像莊稼地一樣,，你必須充分了解自己的莊稼地，只有如此,，才能因地制宜的把莊稼種好,。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級(jí),。農(nóng)民地里有干不完的活,，教師在管理中有做不完的事,。教學(xué)藝術(shù)無(wú)止境,，管理藝術(shù)亦無(wú)止境。莊稼的生長(zhǎng)是有生化規(guī)律的,，你無(wú)法改變它的生長(zhǎng)周期,，你必選按照它的生長(zhǎng)規(guī)律去等待它的開(kāi)花結(jié)果,。同樣學(xué)生千差萬(wàn)別，我們也必須學(xué)會(huì)因材施教,，不同的愛(ài)要給不同的學(xué)生。

二,、智慧型的班主任,，懂得教育需要及時(shí)性和伸縮性

很多敬業(yè)的教師,，始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng),，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，馬上解決,，不耽誤一絲一毫的時(shí)間,，避免了很多不良趨勢(shì)的進(jìn)一步發(fā)展,，非常值得敬佩,。確實(shí),，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不及時(shí)找到解決措施,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)很大的被動(dòng),，讓本來(lái)輕微簡(jiǎn)單的事件變得復(fù)雜，甚至危險(xiǎn),。比如,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對(duì)的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)的了解情況,，找其談話(huà),，幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的迷茫,、痛苦或煩惱,。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時(shí)，也要及時(shí)主動(dòng)地過(guò)問(wèn),，協(xié)調(diào),，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果,。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長(zhǎng)的疏忽和對(duì)事情的拖延,，有些學(xué)生精神恍惚,、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾,，因?yàn)闊o(wú)人點(diǎn)化,、化解，矛盾愈演愈烈,，矛盾逐漸增大,，一直演變成打架斗毆，甚至互相殘殺。事情總有兩面性,，這并不表明所有的事情都要著急處理,，教育也需要伸縮性,，不能著急,。

三、班主任要有一份大智若愚的智慧

原諒學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是孩子在成長(zhǎng)路上必經(jīng)的過(guò)程,，讓孩子直面每一個(gè)錯(cuò)誤也是一種教育契機(jī),，不僅能及時(shí)幫助學(xué)生看清事情的本身,，還能使學(xué)生樹(shù)立不怕挫折，勇于面對(duì),，及時(shí)改正的態(tài)度,。反言之，“人無(wú)完人”在自己的工作中,，我們也難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,。學(xué)會(huì)坦然接受學(xué)生的批評(píng)，讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評(píng)的習(xí)慣,。自己在上課時(shí)故意出錯(cuò),，讓學(xué)生指出自己的錯(cuò)誤。當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò),，學(xué)生指出時(shí),，不是生氣，相反給學(xué)生獎(jiǎng)品,，鼓勵(lì)他們敢于向教師發(fā)問(wèn),，敢于質(zhì)疑,。我每天都裝著一些糖果之類(lèi)的東西，隨時(shí)給那些進(jìn)步的學(xué)生,，需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生,。有時(shí)我會(huì)故意示弱，征求學(xué)生的幫助,，和學(xué)生一起面對(duì)失誤和錯(cuò)誤,。當(dāng)我們放低身價(jià)和學(xué)生交談相處時(shí)，也許,，他們很容易從心底接受,。所以，談話(huà)很重要,，換一種方式去談話(huà),，很有必要，沒(méi)人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那,。平等,，會(huì)讓人覺(jué)察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下,，效果也許更好,。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑,，在工作中學(xué)會(huì)“偷懶”,，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代,，參與不干預(yù),。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”,。想“懶”就得“放”,。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動(dòng)腦”,。

四,、智慧型的班主任，懂得調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

著名教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體,，團(tuán)結(jié)了集體,，加強(qiáng)了集體，以后,，集體自身就成為很大的教育力量了,。”班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，都是班級(jí)的主人,，有了這種主人翁意識(shí),，他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，參與班級(jí)活動(dòng)才能更加主動(dòng),。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開(kāi)集體,，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,，在班級(jí)的集體活動(dòng)和生活中,，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用,。每個(gè)學(xué)生都具有不同的個(gè)性特點(diǎn),，如何使他們?nèi)谌爰w，讓他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人在集體中存在的價(jià)值是十分重要的,。班級(jí)就是我們共同的家,，要想把家建設(shè)好,，需要家中的每一個(gè)成員的努力與付出,。因此，班級(jí)中的每一個(gè)角落都成了孩子們努力付出的地方,。以此來(lái)凝聚集體的力量,，不管事大事小，都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好,。每一學(xué)期都有班級(jí)學(xué)生職責(zé)一覽表,，這樣做到班級(jí)“人人有事做，事事有人管”,，不僅使班級(jí)自動(dòng)化運(yùn)轉(zhuǎn),，我更看重的是班級(jí)教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力，一種努力和堅(jiān)持,。

正確引導(dǎo),、組織好學(xué)生建立班級(jí)的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,，是班主任工作的重點(diǎn),，是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體的道德品質(zhì)是個(gè)人道德品質(zhì)的源泉,?！币虼耍鰪?qiáng)集體榮譽(yù)感,，是班主任工作的一個(gè)重要方面,，它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動(dòng)力，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,，在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上,、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用,。

五,、智慧型的班主任，能處理好幾種關(guān)系

我認(rèn)為,，智慧型的班主任,，既能與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，既是嚴(yán)格的老師,，更是可親的朋友,。在與家長(zhǎng)關(guān)系上，既是專(zhuān)業(yè)自信的班主任,，也是謙虛真誠(chéng)的朋友,。在與班級(jí)學(xué)科老師上，既是友好的同事,，也是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體的重要合作伙伴,。

班主任工作更使我懂得，在現(xiàn)今這樣一個(gè)日新月異的高科技時(shí)代,，我必須改變?cè)S多傳統(tǒng)班級(jí)教育的模式,，用現(xiàn)代的眼光來(lái)教育我們新時(shí)代的孩子,，既要努力讀書(shū)，努力思考，還得不斷學(xué)習(xí),，走在孩子們的前面,。做一個(gè)陽(yáng)光智慧型的班主任,，是對(duì)自己的挑戰(zhàn),，同時(shí)對(duì)自己也是個(gè)很好的鍛煉。