時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇一

1．運用一邊讀，一邊想的方法,，讀懂每個自然段，從而理解課文內容,。初步了解太陽的特點,，太陽和人類的密切的關系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣,。

2．學習本課生字詞,。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學習使用如果就造句

3．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文最后一個自然段。

引導學生運用一邊讀,，一邊想的閱讀方法,，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系,。

二課時

第一課時

一,、教學目標

（一）初讀課文，通過,，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞,。

（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法,，按自然段讀懂意思,，劃分結構段。

二,、教學重點,、難點

1．,，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內容,，特別是沒有中心句的第5,、6自然段的內容。

三,、教學過程

（一）學生自由讀課文,，通過，讀解生字詞,，并把不理解的詞語劃下來,。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況,，并糾正讀音,。

1．讀準本課生字讀音，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音,。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳

chu2n（傳說,、傳遞）

都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳、水滸傳）

d&（首都,、都市）

差ch4（差不多）

漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù)、差錯）

pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音,，注意不要讀錯,。

5．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一橫,；蔬字不要少寫一點,；菌的下部不要寫成因；療是病字頭,，不是廣字頭,。

抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁,。它的意思是頂,、相當。

汽和氣：汽,，由液體或固體變成的氣體,。如汽車、汽水,。氣,，如氣體、空氣、氣味,。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文,？是寫人、寫事,？還是寫物,、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文,，但不是自然課,。學習這一課，除了解有關太陽的知識,，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現(xiàn)方法,。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句,，明確每一個自然段的主要內容,。如果沒有中心句，自己概括擬寫,。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很,，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽,。

3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱,，是個大火球,。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物,，也不會有動物,。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤,。）

5．有了太陽才有云,、雨、雪,。

6．有了太陽才有風,。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）,。

8．沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）,。

（四）引導學生用歸并自然段的方法,，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠,，它很大,，很熱,。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點,，第二段寫太陽和人類的關系,。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡,，也是第二段的總括,。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確,，自然段之間和結構段之間要掌握適當?shù)耐ｎD,。

第二課時

一、教學目標

（一）一邊讀,，一邊想,，進一步理解課文內容，了解太陽的特點,；明確沒有太陽,，就沒有我們這個美麗的世界。

（二）體會數(shù)字說明和比較說明的作用,，并初步學習用數(shù)字說明問題的方法,。

（三）學習用如果就造句。

二,、教學重點,、難點

（一）一邊讀，一邊想,，通過閱讀,，了解太陽的特點，明確太陽和人類的`密切關系,。

（二）理解詞語和重點句子,，認識數(shù)字和比較說明的方法，做好詞語,、句子的練習,。

三、教學過程

（一）學習第一段：

指名讀第1自然段,。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主,，善于射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎,？

（不可信,，這是神話傳說。）

2．既然不可信，課文為什么引用它做文章的開頭呢,？看看不用它做開頭,，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以？

（可以）

既然可以,，課文用后羿射日的傳說做開頭,，你覺得有什么作用？

3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡,，其實是什么意思,？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語,。其實,，所說的是實際情況。起轉折作用,。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠,，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數(shù)字）

如果不用數(shù)字,，只說很遠很遠或特別特別遠,，哪一種說法好？為什么,？

（肯定：用數(shù)字說明問題,，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的,、確切的，有較強的說服力,。）

5．指名讀第2,、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什么寫法說明太陽很大,、很熱的,？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較,？寫太陽很遠時,，為什么用鋼鐵作比較？要求學生把數(shù)字填在思考·練習第2題的括號里,，然后歸納：

（這一小段不僅用了數(shù)字說明的方法,，表現(xiàn)太陽很大、很遠,，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較,，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了,。鋼鐵是堅硬的金屬,，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽,。這就把太陽很熱,，形象具體地告訴了我們。）

6．齊讀第一段,，做課堂練習：

①用數(shù)字說明天氣很冷或很熱,，火車行駛很快，塔樓很高,，樹干很粗,，等等。

②有一位籃球運動員身材很高,，用數(shù)字或比較的方法,，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹,，樹干很粗,，用數(shù)字或比較的寫法，說明它很粗,。

（二）學習第二段：

1．指名讀這一段,。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢,？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思,，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致,？這兩句話在說法上相同不相同,？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動,、植物的關系非常密切,。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實,；第二句是從反面說的,，不是事實。）

第二句雖不是事實,，可是當作事實說的,，從哪個詞看出來？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假設的句子里,。如果后面提出的事實沒有太陽是假設的,，就的后面是假設的事實所產生的結果：地球上不會有植物,，也不會有動物。

4．課堂造句練習：教師提出假設的事實,，學生補充可能產生的結果,。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息,，________________

村前這條小河如果架起一座橋梁,，________________

5．讀第五自然段。根據(jù)前面概括,，這一段告訴我們：因為有了太陽,，才有云、雨和雪,，為什么,？根據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的,？（云）

云是什么生成的,？（無數(shù)小水滴）

無數(shù)小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）

水蒸氣是哪里來的,？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢,？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什么特點？討論：讀一讀這一自然段,，寫了幾句話,？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話,，承上啟下,，環(huán)環(huán)相扣，清楚地寫明因為有了太陽,，才有了云,、雨和雪。

7．做課堂練習,，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話,。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語,。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇,，接下去,，要求學生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵,，花朵圍繞著一座小小的假山,，假山上噴出清亮的水珠,，水珠映著陽光，閃著七色光彩,。

（如有同學問起這種說法叫什么,，可以說明是頂針辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風,，從段中指出的,，誰能用一句話歸納：風是什么？

（風是流動的空氣）

空氣為什么會流動,？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什么會有的冷,，有的熱？

（有些地區(qū)吸收太陽的熱量多空氣就熱,，有些地區(qū)吸收太陽熱量少,，空氣就冷）

為什么空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來,，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性,，受熱膨脹變輕就會上升、移動,，隨著冷空氣就會補充,，這就形成了流動，也就是形成了風,。

9．讀第7,、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力,，可以利用它防病,、治病的實例（師生共同舉例）。

提問：第8自然段共寫了三句話,，哪一句是全文的總結,？從什么地方看出來的？

（第一句話）

再談談第一句話在這里是什么意思,？用什么詞語可以替換它,？

（總之、總而言之,、總括起來說）

10．回憶一下第4自然段的學習,，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？

（意思相同,，說法不同：第一句是從正面說的,，第二句是從反面說的，是假設的,，也用了如果,。）

這一小段中的自然是什么意思,？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它,？

（當然,、理所當然）

（三）通讀課文，結合板書總結：

《太陽》這篇說明文,，通過閱讀,、分析，我們獲得了有關太陽的特征的知識,，明確了太陽和人類的密切關系,。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽很大,，很熱,，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖,，也才有我們這個美麗可愛的世界,。通過課文學習，我們初步了解數(shù)字和比較的說明事例的方法,，可以有效地說明問題,，給人以具體、鮮明的印象,。

（四）課后作業(yè)：

1．朗讀課文,，會背最后自然段。

2．做模句練習如下,。

仿照第1,、2句，做第3～5句的模句練習：

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇二

1,、識字,、學習單詞和練習句子

（1）為了讓學生能夠獨立學習單詞和練習句子，并在應用中繼續(xù)體驗,，要求學生將詞典或詞典帶入課堂,，每個課本本和每個單元都要像以前的作業(yè)一樣檢查學生的摘錄和筆記。還要組織學生交流,，通過交流查漏補缺,。教材的相關指導可以在高二下的11單元找到，高三的相關金鑰匙,。

（2）緊密聯(lián)系實際。錯別字和病句的問題要根據(jù)學生的實際來教,。無論我們在課堂上交流什么,，我們都應該留出時間讓學生寫出來,。即使是寫一個單詞、一個短語或一個句子,，也比只說不寫要好,。寫完后及時檢查全班錯字錯句，然后再寫,。每一次作業(yè)（包括自讀筆記和日記）,，學生都要有組織地先檢查錯誤的單詞和句子。如果他們認為沒有錯誤,，請別人檢查一下,，然后交給老師復習。應該動員學生討論如何解決那些常見的錯別字和病句,。一開始這樣做可能會比較麻煩,，但是如果一直這樣做，就可以養(yǎng)成習慣,。只有緊密聯(lián)系學生實際,，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基礎知識的教學更有針對性,，效果更好,，師生才能從復雜的問題中解放出來。

2,、閱讀

（1）學習閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）學會寫摘抄,、批注筆記,，并運用于閱讀。

（3）學會檢索目錄,、檢索信息,、幫助閱讀或開展綜合活動三種方式。

（4）培養(yǎng)每天讀書,、讀書寫字,、讀書時查參考書等良好習慣。

3,、分配

（1）懂得寫作就是表達自己,，與他人交流。

（2）養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的知識,，珍惜自己獨特的感受，積累練習材料,。

（3）結合生活（日記）,、閱讀（模仿寫作,、續(xù)寫、補充寫作等）激發(fā)學生的寫作熱情,。）和活動,。

（4）在認真閱讀的前提下，重感情,，重文字,，注意錯別字和病句，對評論提出語言要求,。

有了典型的引導,，我們可以進行對比修改，分組討論,，讓修改成為一個生動,、主動、創(chuàng)造性的學習過程,。修改作業(yè),，主動與他人交流修改，做到句子通順正確,，行文規(guī)范工整,。

4、實用英語口語

（1）與他人交流可以互相尊重和理解,。

（2）樂于參與討論,，敢于發(fā)表意見。

（3）表達要有條理,，語氣語調要恰當,。

5、綜合性研究

（1）制定可實施的.小組活動計劃,，要求：（1）可實施,、適用。②有時間安排和分工,。（3）計劃制定后,，檢查執(zhí)行情況并及時修改。

（2）自始至終強調學生的自主性,，強調合作精神,。結果是否美好并不是最重要的。最重要的是學生的主動性,、創(chuàng)造性和合作意識,，提高了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

本教材繼承了前八冊“培養(yǎng)興趣,、積累文化,、學會學習、整體推進”的總體特點,，從選文、設計活動,、布置練習等方面拓寬和深化了學習內容,。本卷共有10個教學單元，每個單元仍由正文和“漢語世界”組成,，以保持教材的連貫性,。單元主題有：馬、奇觀,、變化,、魅力、匠心,、水,、關鍵時刻、方法,、面對錯誤,、家的呼喚。

這個班有65名學生,，包括35名男生和30名女生,。大多數(shù)學生活潑可愛，積極好學,。上學期的語文成績已經達標,，但是經過分析，這個班的學生寫作部分比較薄弱,，有的學生甚至害怕寫作,。也有一些學生是從村里和學校上來的。他們沒有通過漢語拼音,，看拼音連寫漢字的標題都不會寫,。另一個薄弱環(huán)節(jié)是普通話中平、仰,、前后鼻音的發(fā)音不到位,。

1、充分發(fā)揮教師和學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,。學生是語文學習的主人,。語文教學要激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生自主選擇學習方法。

2,、教師是學習活動的指導者和組織者,。教師要轉變觀念，更新知識,，不斷提高綜合素質,。要創(chuàng)造性地理解和運用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用各種教學策略,，引導學生在實踐中學習。在教學中盡量體現(xiàn)語文的實用性和綜合性,。

3,、努力改進課堂教學，統(tǒng)籌考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的融合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

4、課堂內外交流,，充分利用學校等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生學習空間,，增加學生語文實踐機會,。

5、注意情緒,、態(tài)度,、價值觀的正確取向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的生活態(tài)度,，是語文教學的重要內容，不應將其視為外在的,、附加的任務,，而應注重熏陶和感染。

6,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。語文教學要注重語言的積累、理解和運用，注重基本功的訓練,，為學生打下扎實的語文基礎,。同時，要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的可持續(xù)發(fā)展,。

7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。學生身體、心理和語言能力的發(fā)展有其自身的特點,，不同內容的教學有其自身的規(guī)律。應根據(jù)不同時期,、不同教學內容的學生特點,，采取適當?shù)慕虒W策略，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇三

本學期要繼續(xù)側重于抓學生的學習習慣,，構建良好的班級體氛圍，爭取每個學生的學習成績都有所進步,，語文能力均有所提高,。

本班有學生47人，其中女生23人,，男生24人,。從總體情況來看，這班學生的學習成績較之前有所提高,，但還不夠穩(wěn)定,。大多數(shù)學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結合起來,，邊閱讀邊思考的習慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。尤其是部分學生的作文,，內容空洞，缺乏可讀性,；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順,。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力,，力爭所有學生的習作水平有所上升,。

（一）教材基本結構：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際,？習作”“回顧,？拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫,；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”,。

全冊還編排了9篇選讀課文,，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材主要特點：

1,、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文學習目標,。

2、教材內容在豐富人文內涵,、拓寬題材體裁方面,，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3、專題設置更加靈活,，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4、導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學,、導練的功能。

5,、順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際？習作”的類型發(fā)生一定的變化,。

6、在“綜合性學習”中,，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力,。

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀,、樂于課外閱讀的習慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

5,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣。

6,、培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣,。

7,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字,。

8,、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的`故事,，能當眾說話,，愿意于別人進行口語交際等。

9,、繼續(xù)學習正確,、流利、有感情的朗讀課文,，背誦指定的課文,。

10,、繼續(xù)學習默讀課文,。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文,。

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，寫字150個,。學生在閱讀中遇到不認識的字,，可以自己查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽,，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思,，以便在手邊沒有字典,、詞典的情況下，不妨礙閱讀,。每節(jié)課要留有一定寫字時間,，要指導學生把字寫端正。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1,、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀要求，不僅要做到正確,、流利,，而且要做到有感情。提高默讀速度,。教師在教學時,，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果。

2,、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學習表達方法。

通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容,，領會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。

3,、把握每個單元豐富的人文內涵,，把情感、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處,。

4、要根據(jù)課文的不同特點,，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

2、要創(chuàng)設特定的情境,。

3,、要體現(xiàn)雙向互動,。

4、不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質,。小學生作文的性質是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作,。

2,、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵,。

3,、觀察、思維,、表達三種能力結合起來培養(yǎng),。

4、加強平時練筆的指導,。

（五）綜合性學習

綜合性學習,，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性,、開放性,、自主性的特點，注重提高學生策劃,、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》,、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》,、《網上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料,、調查訪問,、親身操做體驗等形式，了解不同的信息傳播方式,，以及它們對人們生活的影響,。

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感,；

二是引導學生學習把握課文主要內容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力,，并不斷積累語言,，增強語感；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：

一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活；

二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式,；三是豐富語言積累；

四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術；

二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式,；

三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：

引導學生潛心讀書,，感受人物的精神品質,；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：

讓學生感受古典名著的魅力,，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：

引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：

一是要抓住主要內容,，了解不同地域的民族風情特點，增長見識,；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法,；

三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言,；

四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受。

1,、重視學生的語文積累,，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍,，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍,。

2、認真鉆研教材,，根據(jù)班級實際情況,，制定切實可行的教學方法，因材施教,。

3,、在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動,，要讓學生充分發(fā)表自己的見解,，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用,。

4,、重視朗讀教學，讓學生在讀中悟,，讀中理解,。

5、重視對學生學習方法的指導,，交給學生學習的方法,。

6、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,，提高學困生的成績。

7、向40分鐘要質量,，做到精講多練,。

8、鼓勵學生多看課外書,，開闊眼界,，積累豐富的課外知識。

略

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇四

1.會認10個生字,，讀準多音字“晃”,，會寫14個字，會寫10個詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.默讀課文,，能說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么,。

4.能體會課文表達的思想感情,。【語文要素】

1.能說出祖父的園子里有些什么,，“我”和祖父在園子里做了什么,。

2.能體會課文表達的思想感情。

2課時

第1課時

◆課時目標

1.會認10個生字,，讀準多音字“晃”,，會寫14個字，會寫10個詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.能說出祖父的園子里有些什么,，“我”和祖父在園子里做了什么。（重點）

一,、導入新課,，自學生字詞

1.布置任務，學生小組合作,，完成生字的學習,。

2.教師出示字詞，引導學生交流識記方法,，相機點撥重難點,。出示：

螞蚱/啃櫻桃/蚌殼/割草/毛嘟嘟/倭瓜/下雨啰/逛/明晃晃

二、初步把握課文主要內容,，提出研討問題

1.讓學生默讀課文,，邊讀邊思考：課文圍繞“祖父的園子”寫了哪些內容？

2.組織全班交流,，師生共同歸納,。

預設：

第一部分：第1-3自然段，寫的是園中的景物,。

第二部分：第4-14自然段,，寫的是“我”和祖父在園子里的活動。

第三部分：第15-19自然段,，寫太陽下的園子和園中的景物,。

追問：如果進一步合并這三部分，你會怎么劃分,？（第一,、第三部分是寫景的，第二部分是寫事的）

3.引導學生圍繞“這是一個怎樣的園子”自主閱讀,，形成初步感受,。讀后小組交流。

4.組織全班交流感受,，教師相機在黑板上記錄關鍵詞,。

預設：這是一個色彩鮮艷/生機勃勃/快樂自由的園子……

5.指導學生有感情地朗讀課文。

三,、自學寫字,，鞏固詞語

1.讓學生自主觀察本課要寫的14個漢字，小組交流需要注意的地方,。

2.全班交流,，教師相機點撥。學生自主練寫,。

3.讓學生寫一寫本課的詞語,，組內互評，做到規(guī)范端正,，行款整齊,。

第2課時

◆課時目標

1.能體會課文表達的思想感情。（重點）

2.能通過“閱讀鏈接”豐富情感體會,。（難點）

一,、復習回顧，明確學習任務

1.引導學生回顧上節(jié)課的內容,，說說對祖父的園子的初步印象,。

2.明確本節(jié)課的學習任務是體會課文表達的思想感情。提示學生：要體會課文表達的思想感情，就需要我們一邊讀一邊思考,，從作者對園子的描寫中體會作者的內心,。

二、學生自主閱讀并作批注

1.明確學習要求：默讀課文,，仔細讀關于園子的語句,，想想其中表達了“我”怎樣的情感？一邊讀,，一邊作批注,。

2.學生自主閱讀課文，教師巡視,，相機拍下一些有代表性的批注,。

三、結合具體語句交流體會,，并有感情地朗讀

1.小組討論,，交流各自的體會。

2.全班交流,。教師相機指導,。

（1）教師出示第1-3自然段的部分典型批注，引導學生進行交流,。（喜愛,、贊嘆、自豪……）

①讓批注者說說自己批注的`依據(jù),，請持相同觀點的同學進行補充,。教師相機指導朗讀相關語句。

②在學生交流的過程中,，教師相機點撥：提醒學生注意描寫園中昆蟲,、花草顏色的詞語以及描寫榆樹的句子，從作者的用詞中體會其中蘊含的情感,。

③讓學生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第1-3自然段,。

（2）教師出示第4-14自然段的部分典型批注，引導學生進行交流,。（對祖父深深的依戀,、快樂、不受拘束……）

①讓批注者說說自己批注的依據(jù),，請持相同觀點的同學進行補充,。教師相機指導朗讀相關語句。

②在學生交流的過程中,，教師相機點撥：“祖父戴一頂大草帽……我就拔草”這部分的表達方式比較特別,。你能換一種說法來表達同樣的意思嗎,？

預設：可以換成“祖父和我都戴著草帽，在院子里栽花,、拔草”,。

追問：比較兩種表達，你覺得情感上有什么不同,？

預設：課文的表達很有節(jié)奏、很生動,，充滿了童真和歡樂,；改后的表達則顯得很平淡。

③讓學生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第4-14自然段,。

（3）教師出示第15-19自然段的部分典型批注,，引導學生進行交流。（自由,、愉悅,、無拘無束……）

①讓批注者說說自己批注的依據(jù)，請持相同觀點的同學進行補充,。教師相機指導朗讀相關語句,。

②在學生交流的過程中，教師相機點撥：讀了第16自然段,，你有什么感受,？這部分的表達有什么特點？引導學生關注“……愿意……就……”,。

③追問：這樣的表達方式中蘊含著“我”怎樣的情感,？

預設：作者說園中的景物愿意怎樣就怎樣，其實也是在說“我”在園子里自由自在,、想怎樣就怎樣,。因為“我”是自由的，所以看景物也是自由的,。

點撥：對一景一物的描寫都包含著“我”對自由的向往和追求,，也暗含著“我”對童年生活的無限懷念。

④讓學生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第15-19自然段,。

四,、拓展閱讀，豐富體驗

1.引導學生閱讀課后的“閱讀鏈接”,，讀后對比課文,，小組討論二者在情感表達上有什么不同。

2.讓學生再讀課文,，全班交流,，說說自己有了哪些新體會,。（教師相機指導：課文中描寫的各種美好的事物，也蘊含著“我”的傷感之意）

3.讓學生帶著新的體會,，有感情地朗讀課文,。

4.教師小結方法：聯(lián)系寫作背景，對文字中蘊含的情感能有更準確,、更豐富的體會,。

5.布置作業(yè)：有興趣的同學可以在課外閱讀《呼蘭河傳》。

祖父的園子

祖父的園子生機勃勃

快樂

自由

表達的感情暢談感悟

融情于景

拓展閱讀

面對這樣的名篇,，如何才能引導學生讀懂作品內容,，真正領悟字里行間的感情，課后能靜下心來讀《呼蘭河傳》呢,？我采取半扶半放的形式,，以學生為主，教師為輔,，引導學生抓住重點句段品讀,。

首先，我讓學生整體感知課文內容,，初步體會“我”內心的感情,；接著細讀課文，從寫景,、敘事的具體語句中體會思想感情,；然后閱讀課后的“閱讀鏈接”，品味小說的結尾,，更深入地體會課文表達的思想感情,；最后，從整本書的視角重新審視課文,，幫助學生體會作品的悲劇意味,，豐富學生情感體驗的層次性。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇五

1.本著大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文,，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文。

2.本冊要求認識303個字,，會寫300個字,。

3.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的本事,。

4.會使用字典,，學習使用詞典，有初步的識字的本事,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5.用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文,。

6.學習聯(lián)系上下文，借助詞典,，字典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在優(yōu)秀情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要資料,，初步體會文章優(yōu)秀的思想感情。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，練習復述課文。

9.結合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合,，優(yōu)秀自我的觀察所得,。

10.開始練習習作，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法,。

1.每個單元包括導語、課例和語文園地,。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,，名人故事,，心中的秋天,，中華傳統(tǒng)文化，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法,，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻,。

4.語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

㈠思想方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國中國黨,、熱愛的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關愛他人,、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感,，陶冶愛美的情趣,。

㈡.語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的.習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典、詞典,，具有初步的識字本事,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質量,。

2.閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在優(yōu)秀情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文資料，體會文章優(yōu)秀的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不一樣用法，了解冒號,、引號,、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領悟資料,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

3.習作

①留心周圍事物,，樂于書面優(yōu)秀，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的或印象最深,、最受感動的資料,。

③愿意將自我的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的歡樂。

④嘗試在習作中運用自我平時積累的語言材料,，異常是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)優(yōu)秀的需要，正確使用冒號,、引號,。

4.口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不一樣的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評,，努力用語言打動他人,，能說出自我的感受和想法。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等,。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

②結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合優(yōu)秀自我的觀察所得。

③能在教師的指導下組織趣味味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文，學會合作,。

④在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事,，解決簡單的問題,，做個社會學生。

1、學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有必須的識字本事,。

2、上下文或理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、助字典或有關資料閱讀程度適合的讀物，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

4、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自我的見聞和想象寫出來,，資料具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的本事,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際本事。

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自我解決問題。

3.在教學方法上倡導,，自主,、合作、探索的學習方式,。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些優(yōu)秀方式和寫作方法,。

5.穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化。

6.在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7.對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,，理論服務和實際操作相結合,。

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng),、學習習慣,、生活習慣、學習成績等幾方面進行abc等級評價,。

第1周：1——2課

第2周：3——語文園地一

第3周：5——6課

第4周：7——語文園地二

第5周：9——10課

第6周：機動放

第7周：11——語文園地三

第8周：13——14課

第9周：15——16課

第10周：語文園地四——17

第11周：18——19課

第12周：20——21課

第13周：22——23課

第14周：24——25課

第15周：26——27課

第16周：28——29課

第17周：30——31課

第18周：32——語文園地八

第19周：期末復習考

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇六

一,、教材分析：

本冊教材由培養(yǎng)良好的學習習慣與識字、課文組成,。識字與課文部分全部注了音,。

識字安排了兩個單元,，每單元４課，共８課,。

課文安排了６個單元,，每單元３～５課，共２４課,。每單元安排１個綜合練習,，共８個。

本冊繼續(xù)采用識寫分流的辦法安排生字,。全冊共安排生字４56個,，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求認識,。

本冊教材安排課文２3篇,，其中韻文6篇。大體上按內容分為６個單元：１～４課為秋光篇,，課文內容大都與秋天的物候有關,；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣,；９～１２課為人生篇,，意在讓學生認識社會，認識人生,，知道什么是真善美,，１３～１6課為勤學篇目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識,；１８～２１課為環(huán)保篇,，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境,，２1～２3課為品德篇,，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神,。

本冊教材仍然堅持多編少搬的原則,，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內容豐富,、充滿情趣的特點,。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練,。插圖精美，富有童趣,，便于幫助學生理解課文內容,，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀,、背誦,、默讀、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書,，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累,。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功,。三是讀抄常用詞語,，復習鞏固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎,。四是句式訓練,，意在結合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學生進行句式訓練,，使他們充分感知,，反復習用，逐步實現(xiàn)內化與遷移,。

二,、班級情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣,，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結構把字寫端正,、勻稱,。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能當眾說話，做到口齒清楚,，語句完整,，有禮貌。

5,、閱讀

（1）繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用的詞語的意思。

（3）能借助語言文字理解課文內容,，想像課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、作文

（1）能運用學過的詞語寫句子,，能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,，寫幾句連貫的話,。

（3）學會祝賀、購物,、待客等方面的言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

（4）學習使用逗號,、句好,、問好和感嘆好。

四,、教學措施

1,、充分利用閱讀課，注重讀寫結合,。

2,、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣,。

3,、習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉,。

4,、加強課外閱讀，開拓學生習作視野,，豐富學生閱歷,，積累詞語。

五,、思想品德教育結合點六,、教學安排：

周次 內容

1 培養(yǎng)良好的學習習慣

（三） 識字 1 3

2 識字4 練習1

3 課文13課

4 課文第4課 練習2

5 課文57課

6 課文第8課 練習3

7 課文910課9 練習4 期中復習

10 期中考試

11 識字57

12 識字8 練習5

13 課文1315課

14 課文16 練習6

15 課文1719課

16 課文20課 練習718 練習8

19 復習考試

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇七

本班人數(shù)較多，很多學生活潑好動,，大部分學生已具有良好的讀寫習慣,，但有幾個學生常不能按時獨立完成學習任務。學習困難的朱雨清,、李冬年等幾個學生在背誦練習中也特別吃力,。本班優(yōu)秀學生較少，而拖后的尾巴大,，補差工作量大,，難度也大。學生發(fā)言不太積極,、書寫習慣普遍較好,，字跡認真,，行款整齊，朗讀時有拖讀現(xiàn)象,，作文時有畏難情緒和交差的心態(tài),。

本冊教材可分為習慣、課文,、習作,、單元練習、學和做五大塊,。本學期,，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題,，有僅讓學生學會讀“有字書”,，還讓學生學會讀“無字書”，著眼于學生的終身發(fā)展,，立足于學生的素質培養(yǎng),，蘊含了對教育對象無微不至的人文關懷。一篇篇文質兼美的課文,，更是蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息，為我們的學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。練習中一般設有“處處留心”,、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容,。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料,，如格言警句,、古今詩文、諺語對聯(lián)等,，意在開掘民族文化的深厚底蘊,，展示民族文化的豐富多彩，讓學生感悟民族文化的`博大精深,，在激發(fā)民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者,。

1、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

⑸繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣,。

⑹繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

⑺能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話,。

3,、識字寫字

⑴能準確認讀347個生字。

⑵能按筆順正確書寫,、默寫生字227個,，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱,。

⑶繼續(xù)練習用鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔。

⑷繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述其基本內容,，能講述課文所寫的故事。-

⑵能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫。

⑷能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

⑸討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

⑴繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。

⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

⑸學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,，初讀課文，提出問題,。

⑹能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容。

第一單元：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦要求背誦的課文,。

2、學會本單元30個生字,，5個字只識不寫,，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3,、理解解教師工作的崇高,，體會對親人的思念之情，感悟詩的意境,，激發(fā)學生對大自然的熱愛,。

第二單元：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,。

2,、學會本單元30個生字，14個字只識不寫,，認識1個多音字,，理解由生字組成的詞語,。

3,、激發(fā)學生的愛國激情，認識虎門銷煙的意義,，以徐悲鴻,、林則徐為榜樣，立志從小愛國,，長大報效祖國,。

第三單元：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,。

2,、學會單元38個生字，13個字只識不寫,，認識1個多音字,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過語言文字典范,，感受荷蘭風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國的思想感情。

第四單元：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的課文,。

2,、學會單元26個生字，10個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語,。

3、了解神話故事想象豐富的特點,，感受英雄人物的獻身精神,，并引導學生憑借語言材料樹立正確的人生價值觀。

第五單元：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，復述要求復述的課文,。

2、學會單元37個生字,，16個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，學習李時珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實作風,，激發(fā)學生愛科學,、用科學的興趣和情感。

第六單元：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會單元28個生字，5個字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3,、領悟誠實與信任的重要性,，感受人與動物的那種和睦,，明白做人要恪守信用的道理。

第七單元：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦要求背誦的課文,。

2、學會單元24個生字,，認識1個多音字,，結合具體語境理解詞語的意思。

3,、感悟吉林霧淞的美,，了解對聯(lián)的一些知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然,，熱愛祖國山河,，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感悟。

周次 內容

第一周 培養(yǎng)良好的學習習慣（3）

第二周 第一課,、第二課

第三周 第三課,、第四課

第四周 練習一、第五課,、第六課

第五周 第七課,、練習二、第八課,、

第六周 國慶節(jié)放假

第七周 第九課、第十課,、第十一課

第八周 第十一課,、練習三、第十二課

第九周 第十二課,、第十三課

第十周 第十四課,、練習四、第十五課

第十一周 第十五課,、第十六課,、第十七課

第十二周 期中復習考試

第十三、十四周 第十七課,、第十八課,、練習五、期中小結

第十五周 第十九課,、第二十課,、第二十一課

第十六周 第二十一課,、練習六、第二十二課

第十七周 第二十二課,、第二十三,、第二十四課

第十八周 練習七

第十九——二十二周 復習、期末考試

1,、重情趣,。教學中關注學生的情感、態(tài)度,、價值觀,，充分挖掘出教學內容自身蘊含的情趣因素，并將之展示給學生,，讓學生自然被吸引,、被陶醉。

2,、重感悟,。充分調動學生的感覺、知覺,、表象,、聯(lián)想、情感等去觸摸語言材料的整體存在,，通過豐富多彩的讀寫聽說實踐活動,，透過言語范型去感受言語現(xiàn)象、體驗言語行為,、領悟豐富內涵,。

3、重積累,。讓學生在熟讀成誦的過程中接納文本的新鮮語匯和巧妙句式,，接受文本帶有文學色彩的優(yōu)美語言的熏陶。

4,、重遷移,。積極開發(fā)語文教育資源，提供語文實踐機會,，使學生在廣闊的空間里學語文,、用語文。

5,、重習慣,。反復抓、抓反復,，持之以恒,，注重將習慣培養(yǎng)與日常的學習生活結合起來,，以求潛移默化。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇八

以省市教育的文件指導思想為主,，結合學校教科室的工作思路,，結合新課標理念，認真貫徹執(zhí)行學校20xx學年第一學期教學工作會議精神,，以務實的態(tài)度,，以同課異構教研的方式，通過集體備課,、教學研討,、優(yōu)秀教師引領形式，繼續(xù)貫徹落實上級教育行政部門和業(yè)務主管單位關于〈備課管理〉校本培訓方案,，切實加強疑難問題解決專題研究的理論和實踐工作,，規(guī)范教師的教學工作，努力提高學生的語文素養(yǎng),，全面提升教師業(yè)務能力,，有效推進課堂教學改革，使教研工作不斷向著規(guī)范化,、常態(tài)化,、課題化、系列化的方向發(fā)展,。

（一）努力促使組內成員成為讀書型,、教研型的教師

所謂“活到老，學到老”,，作為一名人民教師,，作為一名培育祖國未來棟梁的小學語文教師，承載著中華民族的傳統(tǒng)文化和教育新時代的新思維的重要任務,，更應該通過書籍溫故民族文化,，學習新知識，并不斷與時俱進,，更應該通過實際鍛煉和不斷地教學研究來加強自身的素養(yǎng)和先進的教學思想和教學技能，努力使組內的每一位教師成為一名讀書型,、教研型的`優(yōu)秀教師,。

（二）自覺地高效率地有意義地完成校教學常規(guī)任務及教師專業(yè)發(fā)展培訓任務

(一）全員讀書交流

1.開學初期，組織組內教師繼續(xù)認真學習《20xx年版語文新課程標準》,，深入領會其精神,，重視語文教學的新理念，并且通過自己對新課標的理解,，運用到日常教學工作當中,，依據(jù)新課標,，正確評價師生的教與學。

2.充分利用業(yè)余學習時間,，組織我組的語文教師閱讀有關語文的教育各類刊物以及心理教育類書籍,，并且是要抓重點學習并進行交流，認真學習語文教學的新思路和新做法,，密切關注小學高年段的學生的心理變化,。

我組語文教師推薦閱讀的各類刊物有：《小學語文教學》《教學與管理》；推薦閱讀的書籍有:《語文教師的專業(yè)素養(yǎng)》《教育中的心理教育》《玫瑰與教育》《今天,，我們怎樣做班主任》《教學勇氣—漫步教師》,。

我組每位成員必須在每學期完成至少4篇的學習筆記，并在學期中開展一次全員讀書交流會議,。

（二)舉行同課異構等教研培訓活動

這一學年度,，我組將根據(jù)我校教科室的教研要求，初定于第10周進行同組成員同課異構的教研活動,，我組有小學高段五六年級段的語文老師,，其中五年級有3位教師，六年級有2位教師,，分年段進行不同教師的同課不同構思的教學活動,。除了開課活動，我組將督促各位成員參加省平臺短期培訓以及縣教學相關活動,。

（三)定期檢查教學常規(guī)

為了確保各位教師在教學過程中充分地發(fā)揮教學技能和教學方法,，根據(jù)學校的教學要求，我組將進行4次教學常規(guī)檢查,。計劃如下：

第3周 第一次常規(guī)檢查 教學計劃和教學進度

第9周 第二次常規(guī)檢查 期中前的備課本中教學目標,、重難點、教學步驟,、教學反思

第16周 第三次常規(guī)檢查 作業(yè)本批改情況 作文批改情況

第20周 第四次常規(guī)檢查 備課本 教研活動 培訓手冊 作業(yè)本

為了更好更及時地完成這學期的教研活動,，我組懇請校領導和其他組老師監(jiān)督管理，同時我們也會秉承以學生為本的思想認真負責地完成教學教研工作,。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇九

經過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了必須的了解。我班有69人,，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是所以使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了,，在語言表達方面,，孩子們會講,，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

本冊教材的識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀本事,，又有助于減輕學生負擔。

在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，能夠放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

正因為識字是個長期的過程,，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，經過不一樣場合，不一樣使用方法的多次復現(xiàn)到達鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是能夠做到的,。教材十分重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不一樣,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，并且大多有必須的規(guī)律。指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，并且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字本事,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣能夠背下來,，千萬不要講。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎上，經過朗讀表達出自我體會到的感情,。能夠采用多種方式,，如，教師范讀,、給畫面配音讀,、分主角表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：

1).范讀或配樂讀激趣;

2).指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;

3).指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再經過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自我的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。所以，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產生不一樣的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文期望說明的道理,。在這種情景下,，教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識。只要沒有大錯,，就應當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿本事強的特點,，在學習課文時,，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改善，教材說明部分強調教師和學生一齊對課文進行個性化的理解和感悟,。所以盡量少對課文資料作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”,，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自我的見解和感受。提倡教師自我去讀,、去感受,，然后才是參考、學習,、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”

——名稱已經顯示出鼓勵學生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自我的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把那里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字,。教師能夠創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句,。有些教師創(chuàng)造的每一天三分鐘背誦,，是一個好辦法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題,，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于到達相互交流,、提高口語交際本事的目的。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學資料,，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，構成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望,，自由無拘無束地參與。僅有這樣,，學生的個性與創(chuàng)造思維本事才能得到充分的發(fā)展,，從而提高教學效率，到達口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中,，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,，更不要有過多的限制。課堂上,，教師要全身心地投入,，充分關注學生的學習狀態(tài)，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上,，給予點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,，構成有效的師生、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文，給學生供給表現(xiàn)自我,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，構成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界，僅有當學生從閱讀中嘗到樂趣,，他才會更主動地識字,，字識得越多，越有利于順暢地讀,，并使閱讀成為自我生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,，或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間，大家把自我自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流,，再全班交流。交流過程中,，不僅僅要交流識字哪些字,，還要交流是怎樣識的，有什么好的方法,。交流之后,，還能夠組織各種游戲，采取模擬,、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,，如，舉辦“超市”,、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至能夠直接把孩子帶到學校里，帶到街道上,，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法能夠因地、因時,、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候，也不必須要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全能夠根據(jù)本班情景,，打亂順序,，或者改變,、增加展示的資料,。教材只是給教師們供給一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外,，還能夠引導孩子自我制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分趣味的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的`刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪,、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、十分精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集、整理,、分類,，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程,。能夠結合展示臺的資料,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞。這種活動,，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的，效果好的,。還能夠引導兒童講述自我的識字小故事,，讓孩子們講講自我認識某個字的過程和方法。這樣不但能夠擴大識字效果,，交流識字方法,，并且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察本事,，提高了口頭表達的本事,。結合課內識字，開展識字的資源,，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活,、增長知識,、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程,。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的歡樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后,，準備安排相關的教學資料，引導孩子學會音序查字法,。

另外,，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材資料和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話,，但可作必要的引導，使孩子有話想寫,，樂于寫,。話不在多，在于有這種愿望,，這種要求,。對于有寫話進取性的同學，教師要予以肯定和鼓勵,。鼓勵學生寫自我想寫的話,。不會寫的字能夠問別人，也能夠用拼音或圖畫代替,，還能夠話配圖……

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。經過指導語文學習,，不僅僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎,，并且使他們成為樂于學習,，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者,。尊重學生是前提,，“欣賞、鼓勵”,，使學生不斷獲得成功的歡樂,，是教學成功的秘決。要活用教材,，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界,、經驗世界,、想象世界。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇十

本班現(xiàn)在學生51人,，其中女生31人，男生20人。本班學生的年齡大部分在12歲左右,，也有少數(shù)偏小的學生,，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調,。本班學生全班來源農村,，部分學生基礎較差，不能按時完成作業(yè),，學習態(tài)度不夠端正,。自律性差，上課好動,，喜歡說話等,。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心,，女生相對男生來說學習更加認真,，但分析能力卻不及男生。

由于留守兒童比例較大,，課外學習幾乎無人督促,，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在,。有近二十位學生有主動學習的行為,，深得老師贊賞。學習熱情也很高,，并喜歡與老師友好相處,，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如李陽,、劉子樂,、嚴新冉等）。但仍有大部分學生（如沈凱,、錢康,、丁文杰等）學習懶散、學習習慣差,，如：粗心大意,、書寫不認真，不愿思考問題,，上課開小差,，依賴老師講解，依賴同學的幫助,，作業(yè)喜歡與同學對題,。還有近十人學習概念無,，語數(shù)總分平時才六七十分。

不能真正靜下心來搞學習,。這是最棘手的一個問題,，表現(xiàn)在上課的時候，心靜不下來,，總是想法子和周圍同學說話,，做小動作。部分學生的學習欠缺主動性,，存在依賴性,。學習的動力來自督促，學生生學習存在懶惰思想,。

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣⑿”“課文”“習作”和“練習”組成,。“習慣篇”的主題是“讀萬卷書,，行萬里路”和“在實踐中學會運用所學語文”,，以生動的圖片讓學生懂得走出課本，走出課堂,，豐富生活,，開闊視野，親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣,。

本冊安排閱讀課文24篇,，其中韻文3篇。大體上每個單元圍繞一個主題組織課文,，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練,。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”,、“詩文精粹”,、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”,、“詠物抒情”,、“師恩難忘”。本冊向學生推薦的是名著《西游記》,，讓學生走進古典文學寶庫,。本冊在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比如名家,、名篇的課文比重明顯增大,，主題單元的編排結構，文學常識,、課外閱讀,、語文綜合實踐活動欄目的開設等,，都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接。

本冊習作安排了7課,，內容分別為“童年趣事”,、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”,、“記一次實驗”、“成長的煩惱”,、“調查統(tǒng)計談感受”,、“給老師的一封信”，每課習作,，均對習作要求,、習作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識,。有的習作課文還安排了范例,。

本冊共安排綜合練習7個，包括字詞句訓練,、寫好鋼筆字,、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,，既相對獨立又形成系列,。本冊綜合性學習以“我的成長冊”為主題，讓學生通過“整體策劃”,、“搜集資料”,、“精心制作”這一系列過程，做成成長冊,，記下自己六年來走過的足跡,。

1．學習習慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,、主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習,，認真完成作業(yè)的習慣,。

（6）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

（7）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的`習慣,。

2．漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3．識字寫字,。

（1）準確認讀138個生字

（2）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

（3）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

4．口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述

其基本內容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題，做到語文完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

5．閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。能復述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文,。能借助字典詞典學習生字詞,，初讀課文，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預習習慣,。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解,？要內容,。

（7）學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

6．習作。

（1）能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短,。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇十一

以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領,，立足我校學生學習的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎,，圍繞“真實,、有效”的教研主題，以研促教,，立足課堂,，努力實現(xiàn)“扎實,、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質,。

1教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2,、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動,。

3,、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高,。

1,、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理,。

教學常規(guī)包括教學準備,、課堂教學、批改與輔導,、教學測試與評價,、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實,。

(1)以提高課堂教學質量為中心,，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點,，提高教學質量管理,，把學校的教學要求落到實處。

(2)抓緊抓好備課工作,，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學生的接受能力,，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施,，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位,。

(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄,，不能弄虛作假,。加強評課活動，發(fā)揚教學民主,，濃厚教研氣氛,。

2、積極開展教學研究活動，提高教研水平,。

(1)語文教研組根據(jù)學校教學計劃要求,，積極開展教學實踐活動，積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構,，互相聽課,，共同提高。

(2)繼續(xù)加強學生的書寫指導與訓練,，規(guī)范作業(yè)書寫格式,，爭取學生水平書寫能有所提高。

(3)鼓勵教師開展教學反思,，一課一反思,。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確,、生動,、形象，為學生示范,。

(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法,，語文組每位教師都要做一個終身學習者。

(5)重視教學質量的考評工作,，認真做好教學的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學實際,，搞好教學測評,，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題,，提出改進意見和建議,。

(6)實施“青藍工程”，落實青年教師幫扶制度,，盡可能地為新教師教學提供良好的指導與幫助,，使其掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟并成為學科骨干,。

(7)布置好學生的預習,，教會學生自主學習，并做好有布置有落實有檢查,。

3,、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設展示師生才華的平臺,。

(1)各年級組織學生參加專項競賽,，如寫字比賽等。

(2)撰寫論文和教學案例，積極參加教育局的評比活動,。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇十二

一,、所教年級現(xiàn)狀分析。

一年級一班共有學生44人,，男生24人,，女生20人，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。整體看,，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數(shù)少,，便于學生的管理,。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子,。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課"識字"、5—6篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

三、本冊教材總的教學目的,、教學重點,、難點。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容,。認識逗號,、句號、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

教學重點,、難點：

1,、進行字、詞,、句的訓練,。

2、進行朗讀訓練,、背誦訓練,，要求學生學習語言，積累語言,。

3,、進行正確的寫字訓練。

四,、主要的教學措施和教改思路,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

2,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

3,、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音,、分析字形,、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書，多背誦,，不斷增加語言積累,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

五,、教學進度安排,。

小學語文教學計劃六年級 小學語文教學計劃指導思想篇十三

通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣,、學習能力和學習態(tài)度等方面有了進一步的了解,。在總結上學期教學工作得失的基礎上，現(xiàn)初步擬定本學期的教學工作計劃,，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作,，讓本班孩子在新的一學期學得更開心，收獲更大,。

計劃從六個方面展開：

學習專家提出的：對于課文的學習,，要形成簡約，突出,，積累,，靈活的四大要點。課文是學習語言文字的范例,，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點,，簡簡單單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細講解力求“簡約”,，有的放矢,。課堂簡潔明了的呈現(xiàn)，得益于課下精心的備課,，所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用,。本冊每篇課文需要訓練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點,，訓練得扎實,，到位，同樣忌面面俱到,?！胺e累”則是強調對課文的背誦記憶，無差錯默寫，這是本班最為薄弱之處,，這學期針對不同層次的學生將有不同的要求,，希望得到家長的幫助一對一的督促。以上三點處理時注重“靈活”,，對課文有整體的觀察,，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以多次重復做,，有些事錯過這一篇就沒有下一處,。靈活機動，有張有弛,。

本學期將細化課外閱讀要求,，增加積累，增加默讀時間,。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時間,，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推遲二十分鐘,，為自由默讀時間,，5:30放學。乘坐校車學生正常放學,，回家閱讀,。閱讀課檢查學生閱讀情況，師生共讀激發(fā)學生集體閱讀興趣,。閱讀課除師生通讀,，學生自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀,。本學期我將繼續(xù)給學生推薦讀物,，集體購買，以便形成集體閱讀的氛圍,，帶動閱讀興趣較弱的孩子,。除老師推薦外，鼓勵學生相互推薦,。三年級孩子需要知道一些技法,。特別是閱讀方法，寫作基本方法,，一邊讀一邊用,，現(xiàn)學現(xiàn)用，管用,，本學期繼續(xù)要求學生人手兩本優(yōu)秀作文選,，一本課外閱讀練習。

量的積累才會帶來質的飛躍。本學期繼續(xù)注重平日的小練筆,，精心布置每次練筆任務,，認真落實每次作文講評，讓學生在練與改的交疊中提升習作能力,。本學期強化自覺修改的習慣,，最開始從修改的形式入手，只要改都好,，改得越多越好,。修改這件事,，可能會做整個學期,，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習慣養(yǎng)成，再提升能力,，終身有益!

預習和復習習慣,。開學后，課文學習的進度會加快,，如果沒有預習,，就像被火車拖著走一樣，是痛苦的,。所以預習習慣一如既往的執(zhí)行,，并將檢查預習任務落實到人，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認真的預習的習慣,。每日復習,，查漏補缺必不可少，作業(yè)前要求孩子們先復習當天知識,，在合上書本完成作業(yè),。

練字的習慣。本學期繼續(xù)上學期“提筆即練字”的書寫要求,。上學期雖對學生書寫任務有明確要求,，但每天下午練習時間沒有認真去落實寫字任務，加之學生初寫鋼筆字,，對學生要求不夠高,，所以學生書寫較之二年級有很大的落差。這學期,，希望在美術老師的引導下,，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課，同時認真對待每天二十分鐘的練字時間,，讓班級孩子在書寫規(guī)范性,，整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內容可以是古詩詞,，或者是生字詞,。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字,。不會寫作的可以成為另一些學科的專家,，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的遺憾,。所以,，不要讓孩子將來后悔，從現(xiàn)在強迫孩子開始練字!

自覺檢查的習慣,。每次作業(yè)后要求逐題檢查,，檢查認真審題，無答非所問現(xiàn)象,，檢查漏寫,、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象,。除檢查作業(yè)外,，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學習用品的習慣,，上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現(xiàn)象,。

聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習慣。聽讀是閱讀的形式之一,。根據(jù)個人興趣愛好,，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可,，也可以伴隨著家庭生活進行,，積跬步，聚細流,，厚積薄發(fā),，素養(yǎng)漸成，終身受用,。特別是專家誦讀作品,，甚至超過紙質作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心,，將優(yōu)秀學生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,，積累語言，學習誦讀和表達,。

收集,、保存資料的習慣,。自己的作業(yè)，作文,，下載或是收集的各種信息資料都要收藏,，積累，組成自己強大的復習資源和素材庫,。

室外鍛煉,，游玩的習慣。這與學習息息相關,，愛健身,，愛鍛煉，特別是戶外鍛煉,，能讓大家的大腦充氧,，更加有利于學習，特別有利于記憶,、思維,、想象能力的提升,，并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng),。

本學期仍然沿用上學期的小組督促互助的學習形式，將學生分成八個小組,，a層學生一名,，b層學生兩名，c層學生兩名,，每組五名學生,。a層學生負責檢查組員聽寫改錯、幫助c層學生進行作文修改,，并收齊作文,、聽寫作業(yè);b層學生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況，收齊并督促組員改正《同步練》;c層學生檢查預習作業(yè),。每組成員相互監(jiān)督,，相互幫助。

a層學生的閱讀量加大,，適當寫讀后感,。學生每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學期至少向特區(qū)報推薦四篇作文,。

b層學生每周完成一篇閱讀作業(yè),，增加閱讀練習，提高閱讀理解能力和答題能力,。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段,。注重基礎的夯實,，家長每周檢查學生聽寫和背誦。

c層學生注重基礎的落實,，家長協(xié)助每課生詞聽寫,，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段,，讀背美文,。堅持每日聽讀音頻資料。

小學語文教學計劃范文篇四：

本班共47人,，班里男生偏多,，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)?？傮w而言,，班級學生思維較為活躍。具體來說,，班上的周子涵,、麻倩凌、廖文烺等十來個學生在語文學習上自覺性很強,，基礎非常扎實;柯林峰,、謝溧森等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個學生書寫非常整潔漂亮……在這學期,，應抓實基礎,，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案,，促進整個班級語文水平的提高,。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應付性完成,，質量不高,，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善的,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。

根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表,，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句,。