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幼兒園班主任教育心得與建議 幼兒園班主任教育工作篇一

第一,，用制度去管理班級。

人是需要制度去管理的,，好的制度應(yīng)該是公正,、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的,。因此,，有必要制定一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策,，鼓勵(lì)先進(jìn),、鞭策后進(jìn)。在懲罰學(xué)生時(shí),，要讓他明白,，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度,，因?yàn)槟氵`反了制度,，所以要罰你,。在這個(gè)過程中,，要尤其把握懲罰的度，如王老師所說,，要嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的概念,。當(dāng)然如果你做的好，也應(yīng)該得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵(lì),。班會時(shí),，可以進(jìn)行一次評比，將一周的情況向所用同學(xué)反饋,。這種評比可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，從而更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。另外在制度制定后,，為了體現(xiàn)它的民主,，可以嘗試讓學(xué)生自己去管理，教師從旁加以指導(dǎo),。

第二,、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任,。

在教授孩子文化知識的同時(shí),，還應(yīng)該將孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有“德”的人,，因此在平日的教育中應(yīng)該注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范,、集體主義、愛國主義等德育教育,，要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人,，做一個(gè)品德高尚的人?！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),，因此對于所有的學(xué)生班主任都要一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)做出表揚(yáng),，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要做出合理的批評與教育,。不要因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù),，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。班主任要學(xué)會用愛心對待所有的學(xué)生,，如王老師所言關(guān)愛不等于溺愛,，我們在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)不可過分放任他們。

其次,，成為一名“人和”的班主任也是至關(guān)重要,。當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生,，是要靠自己樹立的,，以身作則，言教不如身教,，良好的身教是樹立威信的最好辦法,，正如孔子云：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。”另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的,，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶,，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。

第三,，用開放的教育去激勵(lì)學(xué)生,。

班主任要采取民主的方法,，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，班主任無論是授課還是組織班級活動,，都應(yīng)該保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,，敢于提問,，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任應(yīng)采取多種形式教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，樹立正確的人生目標(biāo),，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀,、進(jìn)行演講比賽,、主題班會等，此外,，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí),，要適時(shí)幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑,，鼓勵(lì)他們樹立信心,，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動,，克服所面臨的困難,。總之要調(diào)動學(xué)生的積極性,，增強(qiáng)他們的參與意識,，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理,，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感,。同時(shí)對待學(xué)生,，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng),，多鼓勵(lì),，少批評;多肯定，少否定,，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展,，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任,，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn),，調(diào)動學(xué)生的自信,，讓他們找到自身的價(jià)值。

以上便是我聽了王守明老師報(bào)告后的一些心得,，在以后的班級管理工作中,，我會在這幾方面多下功夫，爭取做到既能有效管理班級,，同時(shí)又能深受學(xué)生歡迎,。

幼兒園班主任教育心得與建議 幼兒園班主任教育工作篇二

假期到來，但是我卻并沒有完全的空閑下來,。趁著這次的空隙,，我報(bào)名了___培訓(xùn)計(jì)劃，并通過這次的培訓(xùn)來強(qiáng)化自己的教學(xué)能力,。

作為一名幼兒園的班主任老師,，在工作中我需要考慮的事情越來越多，這使得我也感覺到自己的工作開始有些力不從心,。為了能更好的擴(kuò)充自己的工作能力,，我來到這次的培訓(xùn)活動,，并在骨干教師們的指點(diǎn)下,，認(rèn)識到了自己的不足，并吸收經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了自己,。以下是我參與培訓(xùn)的心得體會：

一,、培訓(xùn)的體會

在這次的培訓(xùn)中,，給我們帶來教導(dǎo)的是___師范學(xué)院的老師__，以及___教師,，在她們的講解下,，我從一開始的帶著興趣隨便聽聽，漸漸進(jìn)入了認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度,。我很慶幸自己當(dāng)天還是做好了充分的準(zhǔn)備,，能順利的通過筆記等方式將老師的講解記錄下來。

聽著老師們一次次的講解一些常見案例,，我越發(fā)的感到與自己情況的相似,，她們的每一個(gè)知識點(diǎn)的教導(dǎo)都能讓我感到茅塞頓開，尤其是對于中班學(xué)生的管理上,，這真是作為一名班主任我正好迷茫的地方,。老師們給出的意見讓我不禁現(xiàn)在就想去實(shí)踐。

通過這次的培訓(xùn)課程,，我收獲了太多的經(jīng)驗(yàn)和知識,，這不僅解決了我現(xiàn)有的問題，還為我補(bǔ)充了很多可能會出現(xiàn)的問題!這次的收獲，實(shí)在是意想不到的豐盛,。

二,、對自我的體會

通過這次的教學(xué)，我也能更清楚的看待自己,。通過對比自己的情況,，我充分的認(rèn)識到了自己現(xiàn)有的不足和問題，尤其是在經(jīng)驗(yàn)的累積上,。過去我總是習(xí)慣按照一套習(xí)慣的方式去管理,，去教育，但是卻缺少了教學(xué)的張力,，缺乏應(yīng)變性,。面對學(xué)生的變化，讓我感到迷茫,。但是此次,，我從培訓(xùn)中認(rèn)識到了這些問題，并且沖老師們的教導(dǎo)中找到了不少的解決方法,。但是,，正是因?yàn)橛辛诉@份認(rèn)識，我才明白,，自己必須更加深入的去了解我的班級,，這樣才能根據(jù)班級去尋找最為適合的教學(xué)方式!

三、未來的想法

在感受到自己這次的變化后,，我決定在今后也要不斷的更新自己的知識,，不能僅僅是通過培訓(xùn)來疏通累積的問題，更是要通過不斷的更新來做好自己的工作,。為此,，我會在今后好好的總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，多與其他的老師互相交流,，期待在未來能有一個(gè)更好的自己!

幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇5）

幼兒園班主任教育心得與建議 幼兒園班主任教育工作篇三

幼兒園班級管理工作有其特殊性,，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個(gè)性的幼兒的管理;既有對生活的管理,，又有對教育教學(xué)的管理;既有對人的管理,，又有對物的管理等等。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力,，使全班人員團(tuán)結(jié)一致;要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力,，使班級工作不斷完善改進(jìn);要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力,，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系,、幼兒園與家長之間的關(guān)系,、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重,、和諧,、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境;要有顧全大局,、公正無私的精神,，避免各種不良風(fēng)氣的形成;還要有工作扎實(shí)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力,，帶動班級教育教學(xué)工作的開展等等。

通過幾學(xué)期的班主任工作,，我有幾點(diǎn)體會與大家共享：

一,、良好班風(fēng)的形成很重要。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無形的,，卻又無處不在,，它可以使每一位到這個(gè)班級工作的老師都積極主動、充滿干勁,。

二,、班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn),。

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn),，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新,，推動班級工作不斷進(jìn)步,。如我班生活管理、常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng),、非智力因素的培養(yǎng),、幼小銜接等工作，就是在這樣的思想指導(dǎo)下，不斷精益求精,，取得成效的,。

三、班主任要帶頭樹立公仆意識,、服務(wù)意識,。

班主任是班級的公仆，對班級工作要克己奉公,、無私奉獻(xiàn);老師要服務(wù)于幼兒和家長,，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意,。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師,、每一位幼兒都當(dāng)家作主,，管理班級;才能建立平等的、融洽的,、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系,、師生關(guān)系;才能不斷提高工作質(zhì)量,。

四、班主任既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。

班主任的特殊工作性質(zhì)決定了班主任要充當(dāng)好雙重角色,。

首先，作好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面，“該出手時(shí)就出手”,。如家長來了,，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動地解決問題,、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的;鼓勵(lì)每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

五、既要自信,，又要自省,。

首先我們要相信班級每位人員有能力把工作作好、作出色,。但自信并不自負(fù),，對存在的問題我們也要自省，學(xué)習(xí)別的班級的好的做法,，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)工作;并常常自查,，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題。這樣,，班級工作才會不斷發(fā)展,。

六、既要互相合作,，又要明確職責(zé),。

真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效,，不停留于形式和表面，真正把工作做到位,，做到家,。

幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇2）

幼兒園班主任教育心得與建議 幼兒園班主任教育工作篇四

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑,、快樂的成長,。

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動,。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢,、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點(diǎn)體會與大家共享：

一,、教師與教師要密切地配合。

幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅(jiān)持一貫,，不朝令夕改,。

1、對幼兒做到要求統(tǒng)一,。

在一個(gè)班集體中,，兩位教師由于性格,、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng),、工作方法也不盡相同,，但不管怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面,，達(dá)成共識,，做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做,，不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動,。如上幼兒園自己進(jìn)入活動室;自覺向老師問好,，和家長再見;喝奶、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等,。

2、讓幼兒明確活動要求,。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，教師在講解之后,，就請幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

二.班級的日常教育教學(xué)工作方面,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙,，一個(gè)班級混亂的原因,，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許的,、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會,，另外，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1,、對班級幼兒能有全面的了解,。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2、常規(guī)教育要日常抓,，抓日常,。

俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有的開展教育教學(xué)工作。

3,、常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓 。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

4,、利用榜樣促進(jìn)常規(guī),。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟,。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒,，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞,，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) ,。

大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患,。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí)、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

三、家園同步教育的關(guān)鍵,。

家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒,。通過短信平臺,、通過家長來園接送孩子時(shí)簡短的談話，能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況,。讓家長了解到,，只有家長切實(shí)的參與，才能使我們的班級管理的更好,。

總之,，常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的一種教育，規(guī)則只是一種手段,，并不是最終目的,。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的,。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,，才能提高教育效益，才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好,。

幼兒園班主任教育心得與建議（精選篇4）