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如何當(dāng)好班主任論文篇一

有一個好校長就有一所好的學(xué)校,，一個好班主任就是一個好的班級。班主任是班級工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，是學(xué)校工作的基石，是學(xué)生成長的“航標(biāo)”,，也是其他課任教師能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的好幫手,，由此聯(lián)想班主任工作的重要性。班主任的主要工作就是管理,，班級沒管好,，就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也不利于整個學(xué)校的安定團(tuán)結(jié),，這種觀點(diǎn)有一定的道理,。然而我認(rèn)為班主任的工作是一種極其艱苦而又復(fù)雜的勞動，其勞動對象是活生生的正在成長的不穩(wěn)定的人群,，再加上個體差異又加重了其工作的復(fù)雜程度,，所以，做一個好的班主任并非易事。那么,，怎樣才能做一名學(xué)生心中最敬佩的班主任呢,？對一名合格班主任的基本要求又是什么呢？

一,、展開愛心的羽冀呵護(hù)學(xué)生

努力地做好班主任工作，首先要有一份愛心,。哲人說得好,，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲,，愛心是真誠,、信賴、寬容,、善良,、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡的最強(qiáng)大朋友,。也是做好班主任工作的思想基礎(chǔ)和力量的源泉,。在班主任工作中，班主任的義務(wù)和職責(zé)是完成學(xué)校與班級之間各項(xiàng)活動的溝通,、配合與銜接,，是按照統(tǒng)一部署和安排，使全班學(xué)生在德,、智,、體、美諸方面循序進(jìn)步,，全面發(fā)展,，這些都需要班主任無時不去為學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，班主任也只有從小事著手,，施展愛心,，才能把班集體培養(yǎng)成為能夠拼搏向上，不斷進(jìn)取的先進(jìn)集體,，才能教育出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生,。

同時，要成為一名優(yōu)秀班主任,，做好班級工作,，就必須設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真誠和體諒的情感及愛心去減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),，想學(xué)生之所想,，急學(xué)生之所急，精心用一份愛的涓涓細(xì)流去澆灌學(xué)生心靈中信心的幼芽,，使它長成參天大樹,，樹立起自信心,。

二、以過硬的自身素質(zhì)感化學(xué)生

榜樣的力量是無窮的,，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，具有高尚的道德情操，班主任就必須率先垂范,，給學(xué)生做表率,，做榜樣。

1.班主任必須出類拔萃,，學(xué)生才能佩服,，才能受到學(xué)生的尊重，管理學(xué)生才有威力,。為此,，我在備授課時非常認(rèn)真，注重挖掘教材,，把握新課程改革的深度和廣度,，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂上,，恰當(dāng)運(yùn)用歸納,、推理和總結(jié)，幫學(xué)生找出自主學(xué)習(xí)的正確方法,，使學(xué)生少走彎路,。講課從不拖泥帶水，不拖延時間,，讓學(xué)生感覺到老師非常尊重和愛護(hù)他們,，課下，我經(jīng)常與學(xué)生談心,，與學(xué)生打成一片,，這樣學(xué)生就會尊重教師體諒教師，使師生感情在此溝通,、升華,。

2.為人師表，嚴(yán)格自律,。在穿戴上,，既不能花枝招展，也不涂脂抹粉,，相反,，應(yīng)該簡單大方，干凈利索，給學(xué)生一種精明能干的感覺,，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的班主任是一個事業(yè)型人才,。作為學(xué)生，他們會模仿教師,，穿著樸素大方,，追求奮發(fā)向上精神境界。同時要學(xué)生做的,，自己首先要做到,；禁止學(xué)生做的.，自己堅(jiān)決不做,。要帶頭遵守學(xué)校紀(jì)律，不缺一節(jié)課,。學(xué)生看在眼里,，記在心里，無形之中受到熏陶,。

三,、用平等的心態(tài)了解尊重學(xué)生

要了解學(xué)生，班主任必須深入到學(xué)生中去,，做學(xué)生的朋友,，和學(xué)生之間建立平等合作關(guān)系。

1.尊重學(xué)生的人格,。不諷刺,、挖苦，更不能體罰,，批評時要就事論事,，對學(xué)生個人隱私要尊重。在家訪訪時,，教師要從教育孩子出發(fā),，不能一味只說學(xué)生的不足，要在家長與學(xué)生共處的場合下同家長交流,。

2.班級管理要民主,，切忌“一言堂”。不能滿足于學(xué)生唯唯諾諾了事,，要讓學(xué)生有討論和施展的空間,。

3.對待后進(jìn)生，態(tài)度上不能聽之任之,，在方法上不能粗魯,、斥責(zé)。教師應(yīng)本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，想盡辦法,，溫暖這些學(xué)生的心靈,，幫助其認(rèn)識和改正錯誤，并做好打“反復(fù)仗”的準(zhǔn)備,，那種動輒用校紀(jì)校規(guī)壓制只會加速其逆反并轉(zhuǎn)向反面,。

四、做好指導(dǎo)把權(quán)利放給學(xué)生

班干部作為班級管理的支柱,，是班主任進(jìn)行班級管理和教學(xué)活動的得力助手,。發(fā)揮其管理和模范帶頭作用。

首先,，教師要創(chuàng)造一定的條件,。樹立班干部的威信，作為班干部應(yīng)有較強(qiáng)的處理事情的能力,，能讓學(xué)生心服口服,。班干部有時也會犯錯誤，在處理這類事情時我們應(yīng)當(dāng)顧及影響,，盡量私下地進(jìn)行說服教育切忌當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行批評,。

其次，對班干部要落實(shí)實(shí)權(quán),，充分發(fā)揮其主觀能動性,，為班級發(fā)展做貢獻(xiàn)，讓班干部在班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立的開展班級的工作,。

再次,，要設(shè)法增加班干部與周圍同學(xué)的相容度。班干部應(yīng)抱有一種為同學(xué)們服務(wù)的思想,，而不能凌駕于班級之上,。班干部一般由各方面表現(xiàn)都比較好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，帶動周圍的同學(xué)共同進(jìn)步,。

五,、當(dāng)好牽線人正確引導(dǎo)學(xué)生

班主任上課，學(xué)生不能明顯出現(xiàn)什么問題,，具有隱蔽性特點(diǎn),。但是任課老師上課，個別學(xué)生的毛病就會充分暴露出來,。所以班主任要和任課老師密切配合,，傾聽任課老師的意見和建議，遇到積極的現(xiàn)象,，要及時表揚(yáng)給予肯定,，遇到問題要采取果斷措施,，做到有的放矢，對癥下藥,，教育他們一定要尊敬教師,，尊重教師的勞動。同時和任課老師積極主動配合,，做科任教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的牽線人,，可以避免弱科現(xiàn)象，保證整體素質(zhì)提高,。

六,、把自由的空間留給學(xué)生

班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智,、體,、美、勞各方面發(fā)展,，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式,、途徑和方法；同時班級活動也是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法,；它有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在組織班級活動的時候,，我放手給活動小組的組長,，讓他們?nèi)ブ贫ǔ鲈敿?xì)的活動方案，并合理地安排活動時間,，注重于培養(yǎng),、發(fā)揮每個學(xué)生的特長，讓他們在活動過程中時時處處都能看到我這個“活動成員”,，使活動做得扎實(shí)有效,。

開展豐富多彩的班級活動不僅是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，還可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力,。在活動中尋找快樂,、獲得知識、提高各個方面的能力,。

總之,，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別,，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,，讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班主任工作的水平不斷躍上新臺階,。

如何當(dāng)好班主任論文篇二

班主任是班級的組織者,、管理者,，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長,。因此,，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。

一,、優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

1,、高度的責(zé)任感和使命感

班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面,，班主任要把本班的任課老師組織起來,，形成一個共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生,。另一方面,，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合,。班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé),，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn),、思想動態(tài),，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。

2,、真誠的愛心,。教育是愛的教育

班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，在班級上做到講誠信、講尊重,。

3,、寬容的心態(tài)

“嚴(yán)以律己，寬以待人”,。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生,、溫暖學(xué)生。

如何當(dāng)好班主任論文篇三

摘要：自古以來,，感恩就是中華民族的傳統(tǒng)美德,，并一代又一代地傳承下去。感恩,，在當(dāng)下,，仍具有深刻的教育意義。大家都知道,，隨著人們思想觀念的改變,，獨(dú)生子女現(xiàn)象很普遍,。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的,，由于孩子少，長輩常常過分溺愛,，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮,。因此，初中生在接受教育的時候,，班主任的責(zé)任重大,。

關(guān)鍵詞：初中班主任；教學(xué)實(shí)踐,；感恩教育

一,、尊重和愛護(hù)學(xué)生，并正確引導(dǎo)

所謂感恩,，是指對別人所給予的幫助,，表示感激的行為。懂得感恩,，對于一個人來說,，是有德行，有素質(zhì)的表現(xiàn),，是處在社會上不可缺失的品德,。作為一名班主任，一定要學(xué)會循循善誘,，正確引導(dǎo)。一位哲學(xué)家曾說過,，天空收容每一片色彩,，不論其美丑，故天空廣闊無比,；高山收容每一塊巖石,，不論其大小，故高山雄偉壯觀,；大海收容每一朵浪花,，不論其清濁，故大海浩瀚無比,。這位哲學(xué)家的一席話,，讓人回味良久。的確,，一位優(yōu)秀的班主任,，達(dá)到這樣的境界,，是學(xué)生的幸運(yùn)，因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生學(xué)會自信,、樂觀,、積極向上，當(dāng)然,，也會學(xué)會感恩,。而這個過程，也不能急于求成,，要循序漸進(jìn),，尊重和愛護(hù)孩子們，曉之以情,，動之以理,。

二、為人師表,，以身作則

感恩是一個人最基本的道德準(zhǔn)則,，是最起碼的修養(yǎng)，是一種責(zé)任?，F(xiàn)在的初中生,，基本上是零零后，習(xí)慣父母的寵溺,，衣來伸手,，飯來張口，從不主動為他人著想,，任性,，叛逆，個人主義嚴(yán)重,，沒有感恩意識,。初中生這個年齡段，正是最需要加以引導(dǎo)和教育的階段,，從而,，避免學(xué)生誤入歧途，早日成才,，所以,，作為班主任責(zé)任重大，一定得搞好教育工作,。不但要做文化的傳遞人,，而且要做好孩子們的心理工作。作為一名班主任,，做到為人師表,，以身作則,，用自己的行為去感動和教育孩子們。

本文是我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過積累,、分析、歸納,、總結(jié)出來的,。在初中教室里，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,，他們是在長輩的呵護(hù)下成長起來的,，由于孩子少，長輩常常過分溺愛,，使孩子缺失了傳統(tǒng)教育的洗禮,。就這個現(xiàn)象，我展開一些探索和思考,。全文大體上涵蓋了兩點(diǎn)內(nèi)容：尊重和愛護(hù)孩子,，及正確引導(dǎo)、為人師表,，以身作則,。由于我的知識面比較窄，所以未能面面俱到,，但是我希望能夠引起廣大社會實(shí)踐工作者和熱愛身邊文化的朋友們的注意,。

如何當(dāng)好班主任論文篇四

摘要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者,，是學(xué)生和家長與學(xué)校溝通的橋梁,，是學(xué)生成長的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者,。班主任對學(xué)生的影響是潛移默化,、影響持久的，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生,，所以，成為一個具有魅力的班主任非常重要,。通過三方面來講述班主任的魅力及對學(xué)生的影響,。

關(guān)鍵詞：班主任；魅力,；關(guān)愛,；影響；耐心,；威信力

小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段,，小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的燈塔,，對學(xué)生有極其強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，是任何教科書都不能替代的,，能夠吸引小學(xué)生并對學(xué)生造成影響的就是班主任的魅力,。

一、關(guān)愛與耐心的魅力

每一個小學(xué)班主任都需要具備關(guān)愛學(xué)生和耐心的品質(zhì),，小學(xué)生正是成長,、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)品德,、形成鮮明性格的重要時期,，教師能夠關(guān)愛每一個學(xué)生、不偏見,，保持公平,、公正，對學(xué)生具有重要影響,。如果教師偏向好學(xué)生,，會打擊落后學(xué)生的積極性，也會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,，使班級風(fēng)氣不良,，既不利于學(xué)生的成長，又使班主任的工作受到阻礙,。小學(xué)生的心靈是脆弱的,，他們會因?yàn)榻處煹谋頁P(yáng)而興奮，也會因教師的批評而失落,，所以,，班主任在關(guān)心學(xué)生的時候，要及時夸獎學(xué)生,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),，讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)愛，這樣才能博得學(xué)生的好感,；要對學(xué)生做到全面的了解,，因材施教，才會更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長,。

二,、為人師表的魅力

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，小學(xué)班主任必須舉止端莊,，表里如一,。小學(xué)班主任的人格魅力具有極大的力量，是小學(xué)生最直觀的模仿對象，班主任的一言一行,、一舉一動都會被學(xué)生模仿,，班主任的思想觀念、品德修養(yǎng),，無時無刻不在影響著學(xué)生,，所以班主任做好學(xué)生的榜樣、做到為人師表是班主任魅力的重要體現(xiàn),。

三,、威信的魅力

做小學(xué)班主任必須要有威信，有威信,，學(xué)生就會尊重教師,，接受教師，信任教師,。班主任的威信體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)識豐富,。小學(xué)生求知欲望很強(qiáng)，班主任能夠滿足他們的欲望,，學(xué)生就會佩服班主任,，才會信服班主任；（2）管理有方,。班主任的工作多而繁雜,，能夠把工作做得條理有序，能夠讓學(xué)生信賴,，這樣遇到事情他們就會找教師解決,。所以，班主任的威信不可少,，魅力不可擋,。

小學(xué)班主任對小學(xué)生具有極大的影響，有時還會超過父母對他們的影響,，所以,，班主任一定要全面發(fā)展自己，提高知識水平與品德素養(yǎng),，用心去愛學(xué)生,，用自身的人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生更好地發(fā)展,。

如何當(dāng)好班主任論文篇五

上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久,，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進(jìn)辦公室，把書往桌子上一扔,，對我說“：崔老師,，你們班的劉科簡直太不像話了,，上課總是說話,，還搗亂周圍的其他同學(xué),，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀,？太讓人頭疼了,。”聽著李老師的敘述,，我覺得作為一名老師,，不只是傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世習(xí)慣等等,，讓學(xué)生將來走上社會能真正成為一個堂堂正正的人,，能很好地適應(yīng)社會并被社會所認(rèn)可，這才是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),。

1,、學(xué)生良好行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)。

暑假開學(xué)后,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一個普通班的數(shù)學(xué)課程,，并擔(dān)任班主任工作。沒想到接班后,，讓我大失所望,，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進(jìn)教室就好像進(jìn)了“花果山”,，有說的,、有笑的、有玩的,、有鬧的,，有到處亂跑的，教室里亂的一團(tuán)糟,。我站在教室前邊半天了學(xué)生竟然像沒看見我這個人似的,，該干什么干什么，一如既往,，看見這個樣子我頭都大了,，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜,！”收效甚微,，一部分學(xué)生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學(xué)生仍在我行我素，一如既往,。

看著眼前的這一切,，我強(qiáng)迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉,！我長長嘆了一口氣,，還上課，上什么課呀,！怎么上課,？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦,？怎么辦,？我從教這么多年來，終于認(rèn)識到：讓學(xué)生多一個好習(xí)慣,，心中就將多一份自信,；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇,；多一個好習(xí)慣,，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者,，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪,，順利地到達(dá)成功的彼岸,！

2、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要用健全的制度和嚴(yán)格的訓(xùn)練養(yǎng)成,。

我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個道理,。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練,。課下我陷入了深深的思考,，是啊，對于現(xiàn)階段的學(xué)生,，在家中都是“皇帝”,、“公主”，想要什么給什么,，想干什么干什么,，無拘無束，根本不知道什么能干,，什么不能干,，該干什么,？怎么做？面對這種現(xiàn)狀,，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣開始教起,。讓學(xué)生明白：學(xué)生進(jìn)入教室后應(yīng)該怎么做，怎么聽講,，怎么回答問題,，有事要舉手，不能隨地吐痰,，不能隨地亂扔垃圾等等點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始說起,、教起。

教育學(xué)家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“,、少成若天性,，習(xí)慣成天然?！币灿腥苏f學(xué)生就像一張白紙,，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導(dǎo)他教育他,，良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生,，習(xí)慣決定未來，性格決定命運(yùn),，我覺得很有道理,。冷靜下來，我告訴自己不能心急,，要慢慢來,，他們本身是善良的、天真無知的,，就看老師怎么去引導(dǎo)了,。

于是我耐下心來一點(diǎn)一點(diǎn)去教育引導(dǎo)她們。開學(xué)頭一個月,，嗓子沒好過,，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學(xué)生們的變化,，一天比一天好,、一周比一周進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生已走上正規(guī),，能正常進(jìn)行授課了,，雖然一節(jié)課中間還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，但比開學(xué)好多了，我很欣慰,，也很高興,，總算能松一口氣了。但班中還有四,、五個學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而狀況不斷,，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮,、很有個性的學(xué)生,，很聰明反應(yīng)快，但沒規(guī)矩,，有些習(xí)慣不好,。

比如上課老師講課時他想什么時候插話就什么時候插話，也不舉手,，往往會打斷老師的正常教學(xué)思路,，影響很不好。還亂扔?xùn)|西,、隨地吐痰,，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學(xué)經(jīng)常告狀,，不愿意和他同桌,，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學(xué)，雖常常提醒他但收效不大,，這節(jié)課說了他好一些,，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學(xué)生和任課老師向我告他的狀,。

3,、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要學(xué)校和家庭、社會共同努力,，協(xié)調(diào)完成,。

聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀,，我想不能再這樣單純的說教了,，要治病去根、追根尋源,，找找他的生活環(huán)境和家庭情況,。于是，利用課余時間我進(jìn)行了家訪,，原來劉科的父母年輕忙于做生意,，劉科一直由爺爺奶奶照顧,，老人很慣學(xué)生，要什么給什么,，想干什么就干什么,，有時爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子,，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴,，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心,。針對這種現(xiàn)狀,，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習(xí)慣,，必須求得家長的配合。

于是,，我先跟老人溝通,，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學(xué)生好、對學(xué)生負(fù)責(zé),，學(xué)生大了必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，這樣才能讓學(xué)生長大后有出息、受尊重,、不會被社會淘汰,，老人一再表示要好好管理學(xué)生。隨后我又把劉科的父母請到學(xué)校,，先跟他們交流了一下劉科在學(xué)校的表現(xiàn),，并說明了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，希望他們作為父母無論多忙,，都要自己管理學(xué)生,，不然掙再多的錢，如果將來學(xué)生長大了不爭氣,、令人頭疼就后悔也來不及了,，劉科的父母聽了也意識到在學(xué)生身上管理的確實(shí)不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學(xué)生,。

同時,，劉科在學(xué)校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進(jìn)步及時肯定,，發(fā)現(xiàn)了問題及時糾正,。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學(xué)有了很大的改變,，有時他上課忍不住又要說話,，我馬上用眼神示意他,，當(dāng)任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時，我就及時的表揚(yáng)肯定他,，慢慢的劉科一天天的進(jìn)步了,，無論從學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的改善,。

總之,，中學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育,、變化的重要時期,，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期,。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事,。學(xué)生時代播下的良種,，便可贏得未來的豐收。因此,，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng),，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益,。

如何當(dāng)好班主任論文篇六

茶余飯后,，同事們坐在一起聊起工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，當(dāng)班主任的總會搖搖頭,，嘆嘆氣,，無奈地說：“太苦、太累,、太煩,，真不想干了?！钡牡拇_確,，隨著時代的進(jìn)步，社會對老師的要求更高了,，班主任所擔(dān)負(fù)的角色也就更多了,，既是任課老師，要傳授知識,，解答難題,。又是各種活動的組織者，要合理設(shè)計(jì),，合理安排,。也是生活中的保姆,，要時刻關(guān)注學(xué)生身體，及時解決矛盾……,、我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任了近8年的班主任,，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人,，每天面對著這些6—12歲的子,，必須想辦法，采取有效措施來開展好班主任工作,。下面是我自己的一些體會,。

一、結(jié)合實(shí)情,，創(chuàng)建有個人風(fēng)格的班級工作體系

在我的班主任工作中,，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級實(shí)際出發(fā),，努力創(chuàng)建了一個有特色的班級管理體系,，在嘗盡了“酸、甜,、苦,、辣”的同時,，我也深深地體會到選擇教師這一職業(yè),，就意味著選擇吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn),。班主任要以身作則,，為人師表，凡要求學(xué)生做到的,，自己首先要做到,。并且要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教,，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。因此，我利用業(yè)余時間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研教材,，努力提高教育教學(xué)水平。

二,、育人先育心,，打開學(xué)生心靈之門是關(guān)鍵

“人人都可以成才”是我的育人理念，在實(shí)踐中努力掌握與學(xué)生溝通藝術(shù),，善待每一個學(xué)生,。學(xué)生往往畏懼班主任,，如果簡單、直白地和學(xué)生談話,，往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，實(shí)際上和學(xué)生溝通失敗。我往往是借給學(xué)生個別輔導(dǎo)的機(jī)會,，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題或借發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近表現(xiàn)出的優(yōu)良行為為契機(jī),，在交談中逐漸使其得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里接納我,，愿意,、主動和我談自己的想法和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo),，在學(xué)習(xí)活動中,，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我開始接管新班,，學(xué)生在我的心目中就是我的一群孩子,，每天站在講臺上，看著孩子們那天真無邪的臉,，我的內(nèi)心充滿了喜悅和自信,。

就在去年我所帶的班里一位叫謝秋風(fēng)的女孩讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,。她從不說話,，讀書也是極其小聲。我通過家訪,，多方面了解到,，她的父母外出打工多年，從小就和外婆一起生活,。很少與人交流,，造就孤僻、遲鈍,、自卑的心理,。為了開導(dǎo)她，我千方百計(jì)地引導(dǎo)其他同學(xué)和她一起游戲,、學(xué)習(xí),。甚至我還多次帶班上的同學(xué)到她家里玩，幫她一起干活……經(jīng)過我一學(xué)期的努力,，她能像正常的孩子一樣生活,、學(xué)習(xí)。

三、個案分析,、心靈溝通,，具體指導(dǎo)是我做班主任工作的成功法寶

一個班級,，總有所謂之“優(yōu)等生”和“差生”,，由于學(xué)生畢竟是在成長中的生命個體,，“優(yōu)等生”有他的遺憾之處，“差生”也有他可圈可點(diǎn)的地方,，在工作中我把所學(xué)的教育心理學(xué)知識結(jié)合典型個案進(jìn)行分析,，從了解學(xué)生成長歷程和家庭背景著手，結(jié)合學(xué)生的心理特征,、行為特征進(jìn)行探析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢潛力，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的,、內(nèi)隱的成因,，確定對策。如我所帶的班班上學(xué)生嚴(yán)明峰,，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績在我班屬中等,，且行為習(xí)慣差，經(jīng)常遲到,，上課精力不集中,，說話隨意，看不出有什么特別的潛力,。我在觀察該生的學(xué)習(xí)行為及與其溝通一段時間后,，發(fā)現(xiàn)該生思維的靈活性很好，有一定的深度和廣度,，記憶力和理解力洞察力也極強(qiáng),，但考試成績,、守紀(jì)方面不如人意,。為此我就去他家進(jìn)行家訪，家訪中了解到他是個留守兒童,，父母去打工了,，現(xiàn)在跟外公外婆。我耐心的告訴他外公外婆,，他很有學(xué)習(xí)天賦,，是一塊好料，你們也不要太溺愛他,。隨后我不斷地對該生進(jìn)行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練,，終于在去年的期末考試中取得了好成績。教師對學(xué)生的期望值越高，學(xué)生學(xué)業(yè)越好,。對待學(xué)習(xí)困難和行為障礙的學(xué)生,，我從不視為所謂“差生”。就在我現(xiàn)在所帶班一名叫徐榮年的學(xué)生,，在一年級,、我剛接管時，他幾乎天天遲到,，也不會寫字,，更不用說寫作業(yè)。我是看在眼里,，急在心上,，每天中午，我都利用午休的時間陪他做游戲,，手把手教他寫字,。天氣熱時，我掏錢請他吃西瓜成了學(xué)校的美談,。在我細(xì)微的關(guān)愛下他成了自己的知心朋友,，我也因此贏得了他的心。在第二學(xué)期他幾乎沒有遲到過,，也開始按時完成我特意布置的作業(yè)了,。我還因勢利導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞,。同學(xué)們困難之際的相濡以沫,，孝敬長輩，尊老愛老,，自發(fā)的“手拉手,，獻(xiàn)愛心”活動……這讓我的班級充滿溫情，我的學(xué)生傳執(zhí)著的追求,。

四,、善于表揚(yáng)，巧妙批評,，以典型為榜樣

小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵,，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，當(dāng)然“金無足赤,，人無完人”,。由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境,、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響,，每個學(xué)生存在著較大的差異,。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事,，作為老師要正視學(xué)生的差異,，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情,、曉之以理,，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生,，其母親早逝,，父親外出務(wù)工，家境貧寒,，不得不寄宿在姑姑家,，他行為習(xí)慣差、缺乏自覺性,、紀(jì)律散漫,、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都認(rèn)為的那種已無可救藥的學(xué)生了,。后來,，我和他姑姑以及他多次談心，從正面,、側(cè)面去了解他,、關(guān)心他、鼓勵他,、幫助他,。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我都采取不同程度的鼓勵方式,，使他產(chǎn)生了親切感、信任感,，愿意與我作心靈的交流,，這樣使他從思想上認(rèn)識錯誤、改正錯誤,。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會,，使他消除自卑的心理,，感覺到了自己的價值所在,。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型?，F(xiàn)在他已經(jīng)在學(xué)習(xí)方面取得很大的進(jìn)步,。

五、與家長密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生

作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該作到與家庭,、學(xué)校,、社會教育三方形成合力。所以,，班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用,。班主任要及時召集、組織家長召開家長會,，做好家訪工作,，并引導(dǎo)家長以身作則，做好學(xué)生的榜樣,。班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系,，互相配合，實(shí)行家校共管,，共同做好學(xué)生的思想工作

總而言之,，新世紀(jì)農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷實(shí)踐和探索,，才能使自己的工作富有成效,，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要。

如何當(dāng)好班主任論文篇七

職業(yè)教育,，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識,、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者,，與普通教育和成人教育相比較,，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織,，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時又是溝通學(xué)校,、家庭和社會的橋梁,。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用,。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式,，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作,。

一,、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo),，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)

處處以學(xué)校大局為重,，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為,，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學(xué)校的軌道上,，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持,，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計(jì)劃進(jìn)行,。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題,，班主任應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報，提出合理化的建議,，做到有理有節(jié),，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益,。

二,、作為職教班主任要有敏銳的觀察力

要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差,，自我控制力不強(qiáng),，“火車跑得快，全靠車頭帶”,。因此班主任要仔細(xì)觀察,，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù),。

三,、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀

科學(xué)的發(fā)展,、社會的進(jìn)步,，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀,。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡,，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會和條件,，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女,，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦,，從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動,，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情,，教會識別“真、善,、美”與“假,、惡,、丑”,，樹立正確的人生觀,。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力

據(jù)調(diào)查,，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理,，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來,，考了職業(yè)中學(xué),，不好意思見人；另一部分“差生”,，更是自暴自棄,，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中,，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的心理,，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，多鼓勵,，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”,。采取對策,，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話,，要不怕出錯――大膽去做,，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因,，找到解決問題的途徑,，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng),、成熟,。

當(dāng)老師和學(xué)生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師,。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好,，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威,，尤其是班主任,。當(dāng)你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水,。學(xué)生們也不會怕這怕那,，他們就會把什么事都跟你來商量,，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友,。

然而,，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？

1,、首先要了解與尊重學(xué)生,。每個學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的特點(diǎn),，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應(yīng)做的,、必須做的事情。知道他們的性格,，很多事情才能對癥下藥,；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮,。

2,、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石,，信任是一種力量,，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因,，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度,，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢,？真愛是教育的保證,。

3、寬容與欣賞學(xué)生,。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥,。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出,。

4,、贊賞與鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可,、老師的獎賞,，哪怕是違心的。在適當(dāng)時候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵,，有利于讓學(xué)生重新樹立信心,，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。

“投之以桃，報之以李”,。班主任可能是世界上最小的主任,，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里,，先得自己心里有陽光,。”班主任的工作就是懷著一顆熱愛學(xué)生的心,，用愛心使學(xué)生處在自由,、民主,、開放的環(huán)境中,，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操,，培養(yǎng)他們的素質(zhì),。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng),，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法,，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光,，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長,。

如何當(dāng)好班主任論文篇八

社會在進(jìn)步，教育在變革,，時代的發(fā)展更要求劃時代的,、能夠與時俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。而今的班主任都在感嘆“老辦法不靈,，新辦法不明,，蠻辦法不行”，那我們怎樣才能使班級德育教育初見成效呢,，怎么樣才能與學(xué)子走得更近呢,？

哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài),。當(dāng)代中學(xué)子面對改革開放的七色陽光,，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮,，競爭意識強(qiáng),；有的信息靈通，思想活躍,，善于發(fā)表獨(dú)特的見解,；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛,，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途,。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時代的脈沖,，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師,，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈,，新辦法不明，蠻辦法不行”,。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢,？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的`位置,。魏書生說：“管理是集體的骨架,。”而班級作為學(xué)校管理的基本單位,，是一個小集體,，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理,，事情就有頭有緒,，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢,？

一,、班主任要嚴(yán)格要求自己

班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己,，以身作則,。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”,。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大,、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止,，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話,。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范,，修身養(yǎng)德,，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”,、“有其父必有其子,，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法,。由此可見,，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識,、氣質(zhì),、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)子的楷模,；教育他們要學(xué)會從自身做起,，從小事做起，“不以善小而不為,，不以惡小而為之”,，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做,，不該做的堅(jiān)決不做,。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學(xué)子的心理會產(chǎn)生不同的影響,。如果一個學(xué)子生活在批評之中,，他就學(xué)會了譴責(zé),；若生活在鼓勵之中,，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中,，他就學(xué)會了自卑,；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激,；（班主任 ?）若生活在恐懼之中,，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中,，他就學(xué)會了自愛,；所以，在工作中,，要多注重給予賞識教育,，要理解學(xué)子，用“寬容”的心去包容他們,，以博大的胸懷去感化他們,。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)子犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的,。

三,、要多傾聽學(xué)子的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者,，特別是班主任,，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)子，以自己的高尚品德去感化學(xué)子,，以樹立自己的威信,，贏得學(xué)子的信賴和尊重。這樣,，當(dāng)學(xué)子在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時,，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快,，借以尋求寄托和答案,。所以當(dāng)你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激,；當(dāng)你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興,；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值,作為投桃報李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”,。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢,？

四、要善于控制自己的感情

有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人,，必然是感情的奴隸!感情如洪水,，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi),；感情如烈火,，若不及時撲滅，就會燒毀一切,。無論如何,，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)子,，特別是對待“差生”,，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智,，采取妥善的辦法來處理問題,，這樣才不會使老師和學(xué)子“兩敗俱傷”。

總而言之,，“教無定法”,，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法,。然所有方法,，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平,、厚愛,、務(wù)德之上,。班主任工作事無巨細(xì)，方法多種多樣,，就要求班主任作為有心人,，在工作中摸索，在工作中完善,，不斷探索適合于自己教育對象的方法,。

如何當(dāng)好班主任論文篇九

摘、要：通過進(jìn)行感恩教育,，能夠拉近人與人之間的距離,，融洽感情。學(xué)會感恩,，能夠排解心中的苦悶,，并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感,。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育,，使小學(xué)生學(xué)會用感恩的心回報他人，促進(jìn)學(xué)生個人道德的培養(yǎng),。

關(guān)鍵詞：意義,；內(nèi)容；形式

現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心,，不懂得關(guān)心他人,，任性自私，不會寬容,、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師,、家長,。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育,，小學(xué)班主任是較為理想的人選,。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心,，回報他人,。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對感恩教育進(jìn)行分析,。

一,、感恩教育的意義和內(nèi)容

在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：

1,、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認(rèn)識

在進(jìn)行感恩教育時,，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下,，能夠接受感恩教育,。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任,。

2,、在進(jìn)行感恩教育時，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神,，讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會報恩

現(xiàn)階段,，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘,，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時,，必須注意到這一點(diǎn)。

3,、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個人道德,。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中,，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中,，能夠?qū)W會相互幫助,，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn),。

對小學(xué)生開展感恩教育,，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,。進(jìn)行感恩教育,，學(xué)生能夠通過生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中,，學(xué)生能夠明白父母的辛苦,，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母,，具有感恩的意識,，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外,，通過感恩教育,，學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。

二,、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式

1,、利用新生開學(xué)的時間

在新生開學(xué)的第一天,，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳,，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物,，做些力所能及的家務(wù)事。感恩,，是一種習(xí)慣,，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助,，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心,，學(xué)會回報別人。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài),，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2,、借助感恩故事進(jìn)行感恩教育

在我們生活的周圍,，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子,，都可以成為感恩教育的資料來源,。班主任可以將這些資料集中起來，對事例進(jìn)行點(diǎn)評,，讓學(xué)生在點(diǎn)評的過程中,，學(xué)會感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例,，筆者在路上聽到了兩個老年人的對話,，

其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元,，現(xiàn)在卻是越來越少,，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子,。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上,，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德,，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評,，使小學(xué)生認(rèn)識到老人兒子的行為是錯誤的,，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例,，主要是以正面事例為主,，在班中進(jìn)行宣傳,，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿,，達(dá)到明顯的教育效果,。

3、進(jìn)行定期總結(jié)

在進(jìn)行感恩教育的過程中,，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié),，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師,，學(xué)生,、家長和老師能夠進(jìn)行及時的互動，家長,、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀,，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵,，在會議上,，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實(shí)的話語。通過參加類似的會議,，父母和子女能夠進(jìn)行及時的溝通,，拉近心靈的距離，相互體諒,，父母和孩子,、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生,，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦,，對教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí),。

4,、利用節(jié)日開展感恩教育

社會的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊,。很多商家抓住這一點(diǎn),，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是,，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及,，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn),，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”,，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話,。在重陽節(jié),，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福,。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動,，讓學(xué)生記住,，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛,，也要學(xué)會關(guān)愛他人,。

5、借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育

在學(xué)生注冊的過程中,，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日,。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上,，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后,，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日,，組織班干部給學(xué)生打電話,，表達(dá)班委的祝福。如果幾個同學(xué)的生日是同一天,，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動,，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。

小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義,，學(xué)會感恩、學(xué)會付出,，通過進(jìn)行感恩教育,，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德,。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁佩奇,。班主任工作細(xì)節(jié)之：感恩教育[j]。時代報告：學(xué)術(shù)版,，（10）,。

[2]周傳剛。弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,、實(shí)施感恩教育[j],。小作家選刊：教學(xué)交流，2012（11）,。

[3]周容。寸草報春暉：淺談小學(xué)班主任工作中的感恩教育[j],。課外閱讀,，（7）,。

[4]劉昌起。小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育[j],?？萍家暯纾?012（26）,。

如何當(dāng)好班主任論文篇十

班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位,， 馬卡連柯提出：“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。 ”一個班級學(xué)生的思想,、行為往往存在著一定的共性,， 這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。 班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能,、提高學(xué)生素質(zhì),、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。 研究表明：學(xué)生的思想觀念,、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí),、生活“小環(huán)境”的影響，這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化,。 實(shí)踐證明：從物質(zhì)文化,、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,，構(gòu)建和諧的班級文化,， 能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成,。

一,、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè),。 教室作為學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的主要場所，如果按照班主任,、任課教師和學(xué)生的審美思想布置,、裝點(diǎn)起來，具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,，對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力,。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化， 但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念,、行為習(xí)慣形成的“磁場”,，這種“磁場 ”的形成對于陶冶學(xué)生情操 、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。 蘇霍姆林斯基說：“用環(huán)境,，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。 ”因此,， 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,， 搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴，營造具有文化品位,、時代氣息,、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果,。

要建設(shè)高品位的班級文化， 就要著力美化教室環(huán)境,， 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,， 還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。 在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀： 站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),， 最上面是我們的班訓(xùn)：“學(xué)習(xí)自主 ,、行為自律 、生活自理 ”,，十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,，達(dá)到什么目標(biāo)。 在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章,、你追我趕,、智慧大比拼、友情提示,、班級公約”五個欄目以及班歌,、班風(fēng)欄目。 北面墻壁是班級輔助文化區(qū),，一是設(shè)置了“瞧,，我們多棒！ ”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,；二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品,、美術(shù)作品張貼區(qū),。

總之，在教室環(huán)境的布置上,，力求“面面墻壁會說話”,，使教室充滿活力、潛力，充分體現(xiàn)凝聚,、和諧的教育資源,。

二、構(gòu)建民主和諧,、科學(xué)規(guī)范的制度文化

制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,，規(guī)范學(xué)生的行為,，是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。 制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,， 要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度,； 要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解； 要看是否形成了在制度約束下的自覺行動,。 只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際,、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,，才能堪稱制度文化,， 才具有育人作用。 在班級制度的建設(shè)方面,，應(yīng)該制定什么制度,、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性,， 都要采取民主制定的方式,，因?yàn)橹挥羞@樣，才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的,、實(shí)施,、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,，才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,，從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。 同時,，班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,，促進(jìn)學(xué)生的自主管理。 這樣,，班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,， 又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性， 發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,，形成特有的班級制度文化,。

例如，為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為，我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議,， 全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,， 我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范,、修改后張貼在班級公告欄中,，最后逐條進(jìn)行了全班表決，這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了,。 這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,， 體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛， 突出了班級制度的精神風(fēng)貌,，賦予了制度靈魂,，使班級制度富有靈魂和可操作性。

三,、塑造和諧人文,、富有追求的精神文化

精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價值觀念,、理想追求和審美情趣,。 精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì)，是深層次的文化,，是班級文化的核心內(nèi)容,。 班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道，塑造學(xué)生自律,、勤奮,、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌,。

我新接手班級后組織學(xué)生討論： 我們這個集體中的每一個成員的行為,、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個什么樣的程度,，才能受到教師,、家長以及社會的贊同？ 通過充分的醞釀,、討論,、提煉， 形成了我們的班訓(xùn)：“學(xué)習(xí)自主,、行為自律,、生活自理”，全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神,， 他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,，更有著充分地理解,，其指向性是明確的，約束力是無窮的,，推動力巨大的,。 現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律,、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,， 是我們班級的精神文化靈魂， 對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用,、激勵作用和約束作用,。

班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里,、社會上都有一定的義務(wù),，都有自己滿意的角色，這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性,。 為此,，我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動，例如,，開展體育比賽活動,，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；開展“感恩父母”活動,，讓學(xué)生懂的感恩,；開展“我的名人名言”活動，引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,， 要注重精神文化的引領(lǐng)作用,，強(qiáng)調(diào)文化育人，尋求思想上的碰撞,， 然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,，達(dá)到真正的育人作用。

總之,， 班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。 在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,，又要分析各種文化的合理性與必然性,， 促進(jìn)不同文化之間的融合，開展班級文化建設(shè),，進(jìn)而形成和諧的班級文化,， 促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高,。

如何當(dāng)好班主任論文篇十一

班主任論文參考

班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位, 馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。 ”一個班級學(xué)生的思想,、行為往往存在著一定的共性, 這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的,。 班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì),、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑,。 研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí),、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化,。 實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化,、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化, 能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣,、高尚道德情操的形成。

一,、構(gòu)建激勵成長,、全員參與的物質(zhì)文化

物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。 教室作為學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的主要場所,如果按照班主任,、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來,具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力,。 物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化, 但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念,、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場 ”的形成對于陶冶學(xué)生情操 、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用,。 蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一,。 ”因此, 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化, 搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營造具有文化品位、時代氣息,、人文精神,、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

要建設(shè)高品位的班級文化, 就要著力美化教室環(huán)境, 教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌, 還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨,。 在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀: 站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū), 最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主 ,、行為自律 、生活自理 ”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo),。 在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章,、你追我趕、智慧大比拼,、友情提示,、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目,。 北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒! ”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文,、書法作品,、美術(shù)作品張貼區(qū)。

總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力,、潛力,充分體現(xiàn)凝聚,、和諧的教育資源。

二,、構(gòu)建民主和諧,、科學(xué)規(guī)范的制度文化

制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分,。 制度文化建設(shè)不等同于制度的健全, 要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度; 要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解; 要看是否形成了在制度約束下的自覺行動,。 只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同,、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化, 才具有育人作用,。 在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度,、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性, 都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的,、實(shí)施、作用,、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。 同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理,。 這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來, 又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性, 發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化,。

例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議, 全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法, 我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范,、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了,。 這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求, 體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛, 突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。

三,、塑造和諧人文,、富有追求的精神文化

精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價值觀念,、理想追求和審美情趣,。 精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。 班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律,、勤奮,、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌,。

我新接手班級后組織學(xué)生討論: 我們這個集體中的每一個成員的行為,、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個什么樣的程度,才能受到教師,、家長以及社會的贊同? 通過充分的醞釀,、討論,、提煉, 形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律,、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神, 他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的,。 現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律,、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求, 是我們班級的精神文化靈魂, 對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用,、激勵作用和約束作用。

班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中,、家庭里,、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。 為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中, 要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞, 然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,達(dá)到真正的育人作用,。

總之, 班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任,。 在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性, 促進(jìn)不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級文化, 促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。

如何當(dāng)好班主任論文篇十二

一,、班主任要有正確的教育思想

作為班主任,，不但要有管理方法，還要注重學(xué)生的思想教育工作,，也就是思想定位,。教育的目的不單單是教給學(xué)生知識，注重學(xué)生的成績,，讓學(xué)生獲取知識只是教育的一部分,，能夠健康成長才是最主要的。鑒于此,，在班級管理中要注重一個“活”字,，不過要活而不亂，不能放任自流,?！盎睢笔菍W(xué)生個性發(fā)展的體現(xiàn),，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學(xué)生,，過分約束學(xué)生,，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一個模樣,，要重視學(xué)生能力的發(fā)展,。

二、班主任要關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生

愛是師德的靈活,。沒有對學(xué)生的愛，就談不上教育,，愛是一種無形的力量,，關(guān)愛學(xué)生要從一點(diǎn)一滴做起,，用自己的一言一行去感化學(xué)生，用真心,、真愛去滋潤學(xué)生的心田,。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導(dǎo)者,，要多關(guān)心學(xué)生,，理解學(xué)生，用愛去喚醒學(xué)生,，用愛去喚起學(xué)生的信心,。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生要仁慈,，用真誠的情感去影響學(xué)生,，對待學(xué)生和藹可親，一視同仁,，不能厚此薄彼,。因?yàn)榱己玫那榫w可以調(diào)動人們的意志活動，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動積極性和主動性,。所以，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧的心理環(huán)境,，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，素質(zhì)得到提高,。同時，還要關(guān)心學(xué)生,，讓學(xué)生樹立親情意識和愛心意識,。不管是在學(xué)校，還是在家庭,、社會都能用一顆愛心去對待別人,，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展,。

三,、班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學(xué)生布置工作,，召開班會,、家長會，給學(xué)生做工作等都需要教師的口傳,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，做一個品行兼優(yōu)的好學(xué)生,。不過，作為班級的引導(dǎo)者,，不但需要言傳,，更需要身教。在整個班級工作中,，教師要身體力行,，要求學(xué)生做到的，必須先做好榜樣,。因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人,，班主任做到了,，學(xué)生才會做得更好。

加上小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),，班主任對他們的影響更大,，要想樹立自己的威信，班主任就要起到榜樣的示范作用,。要求學(xué)生講文明,、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為,；要求學(xué)生愛勞動,、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑,；要想讓學(xué)生形成撿垃圾的好習(xí)慣,，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學(xué)生不早退,、不吃飯,，班主任就要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。這就是所謂的班主任的身教,。在班級管理工作中,，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去,?？梢姡詡骱蜕斫桃粯拥闹匾?，只有把這兩者都做好,，在管理班級的時候才能做到游刃有余。

四、增強(qiáng)目標(biāo)意識引導(dǎo)學(xué)生參與

班級管理的核心是目標(biāo)管理,，目標(biāo)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo),，是衡量一個班級進(jìn)步和后退的一把尺桿。學(xué)生時期是心理和生理變化較快的一個階段,。在這個階段,，學(xué)生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物,，好奇心較強(qiáng),，追求時尚，喜歡跟著感覺走,，做事缺乏恒心和耐心,。尤其是現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們都是生長在溫室的花朵,，有的學(xué)生還養(yǎng)成了任性,、自私、懶惰,、沖動等不良性格,，做錯了事情，還不聽勸告,，陷入迷惘的境地不能自拔,，產(chǎn)生了很大的矛盾沖突。為此,，班主任要針對不同的情況對癥下藥,，及時引導(dǎo)和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標(biāo),。比如,，在班級管理工作中，可以制定一個“學(xué)生一周品學(xué)表現(xiàn)表”,，班主任要通過家訪,、電話、網(wǎng)絡(luò)等和家長經(jīng)常溝通,，了解學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，加強(qiáng)“雙向”教育引導(dǎo),，同時利用每周一節(jié)課的時間進(jìn)行評比,，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,，樹立典型,，樹立榜樣，讓學(xué)生形成目標(biāo)和方向。這樣,，不僅逐漸形成了良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)，也為學(xué)生提供了展示自己特長的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德,，養(yǎng)成了文明行為習(xí)慣。

五,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代社會是一個競爭的社會,，如果不思進(jìn)取就會被社會所淘汰。由于學(xué)生之間存在很大的參與性,，班主任應(yīng)該為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會,，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和主動性,，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎(chǔ),。比如，在選拔班干部的時候,，要讓學(xué)生公平競爭,，通過演講、辯論等形式確定最佳人選,。這樣選出的班干部在學(xué)生心目中更有威信,，更具有號召力和影響力，更容易說服學(xué)生,，和其他學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，從而創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧的班集體,?？傊嘀魅我浞忠l(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使每一個學(xué)生都成為班級的管理者,，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生工作的積極性,，為班級出謀劃策,，盡職盡責(zé)，使班級的各項(xiàng)工作做得有聲有色,。另外,，班主任還要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、公平公正,，為學(xué)生營造一個和諧、寬松、愉快的成長環(huán)境,。只有這樣,，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，創(chuàng)建良好的文化氛圍,，把工作做“細(xì)”做“實(shí)”,。