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小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇一

《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：感受“藝術(shù)字”,，寫成語故事,，為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,，已經(jīng)學(xué)會(huì)了幻燈片文字效果的處理,，學(xué)會(huì)在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而poewerpoint與wotd的插入圖片,、藝術(shù)字的功能相似,。可見，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識(shí),，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,，合理安排畫面，凸現(xiàn)幻燈片的主題,。通過本課的學(xué)習(xí),，又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生,。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力,。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知，掌握技能,。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。

根據(jù)教材編排特點(diǎn),、學(xué)生情況和新課程理念,，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：通過師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用插入藝術(shù)字,、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運(yùn)用操作技能,，個(gè)性化創(chuàng)作,。

過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)新能力,。

情感與價(jià)值：通過多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,，陶冶審美情操,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用插入藝術(shù)字、文本框,、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用操作方法,，個(gè)性化裝飾幻燈片,。

教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強(qiáng)調(diào)合理安排畫面，使畫面既漂亮又凸顯主題,。

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,，知識(shí)的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力,。

針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念,，本節(jié)課我采用的教學(xué)法是：

1、說教法,。

整個(gè)教學(xué)過程,，努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高操作技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并獲得價(jià)值體驗(yàn),，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo),。用簡單的三句話概括就是：

導(dǎo)探究，重自主

導(dǎo)方法,，重創(chuàng)新

導(dǎo)過程,，重體驗(yàn)

2、說學(xué)法,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣,，自主學(xué)習(xí)、小組合作,、組際交流,，并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),，自我挑戰(zhàn),，充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。

根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，接下來是師生互動(dòng),，說流程。

本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入課題--自主探索--組際交流—個(gè)性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導(dǎo)入課題

課伊始,，教師談社會(huì)流行的服飾,、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。

接著,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌等。

然后，出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾),。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受,。

最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,。課伊始,，從風(fēng)趣的社會(huì)話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,，然后回到課堂對比兩張幻燈片,，最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,，還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果,。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。）

（二）自主學(xué)習(xí)探索新知

課題導(dǎo)入后,，首先讓學(xué)生啟動(dòng)powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著，讓學(xué)生對照書本嘗試操作,，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師,。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。這環(huán)節(jié)，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,，充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者、指導(dǎo)者,、旁觀者的角色,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生,，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣,，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位,。）

（三）組際交流深化理解

這個(gè)環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容,，二是整體評價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流,，因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的,，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟就

,。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,，因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵，要注重整體效果,。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流，否則學(xué)生會(huì)覺得枯燥,，容易分心,。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流,。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序,，當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè)，但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課,。

(1)插入藝術(shù)字。

1,、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示）,，邊演示邊介紹操作步驟。

2,、組織學(xué)生評價(jià),，并說說還有什么補(bǔ)充或建議？

3,、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品,。

4、師生共同評價(jià),。評價(jià)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能,。

(設(shè)計(jì)意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,，回顧操作方法,。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì)觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識(shí),，為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)

(2)插入圖片,。

“插入圖片”較簡單,，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,，一位說操作步驟,，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,，并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整,。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識(shí),；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅,，獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程,。）

(3)插入文本框。

1,、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,，并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。

2,、指名學(xué)生簡介操作過程,，教師演示。

3,、鄰桌相互欣賞文本框的作品,，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示,，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,，組織學(xué)生觀看、評析,，重要的是多鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。）

（4）整體評價(jià),。

這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果，畫面是否漂亮,？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出？

1,、組織觀看大屏幕,，老師回放幾幅學(xué)生的作品。

2,、請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出,？如從字號(hào)大小的安排是否合理,？位置的安排是否突出？色彩是否協(xié)調(diào),？

3,、學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何,？

4,、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。

5,、指名說說感受,。

6、保存,。

(設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià),。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心,，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊,。)

（四）合作探究個(gè)性創(chuàng)意,。

1、自由組合小組,。

2,、小組合作設(shè)計(jì)。

3,、展示交流,，主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長,，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,，只要學(xué)生全身心地參與，就達(dá)到目的了,。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。然后簡要概括。最后說：“同學(xué)們,，下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集,。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧,！”

（設(shè)計(jì)意圖：眾所周知,，預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),，不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,，還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,，更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來,。）

本節(jié)課是依托教材,，用全新的課程理念,，將“信息技術(shù)”與“生活,、科學(xué),、美術(shù)”有機(jī)地融為一體，靈活重組教材,。學(xué)生經(jīng)過自主,、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會(huì)裝飾幻燈片,；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,。一句話：收獲盡在過程中。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇二

各位評委,、各位老師,，大家好！

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》,。下面我將圍繞說教材、說教法,、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué),。本課內(nèi)容是文檔處置知識(shí)鋪墊的延伸,，也是形成同學(xué)“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),，讓同學(xué)掌握如何改變字體,、字號(hào)、顏色,、字符等使得文章更加層次分明,、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是同學(xué)在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后,，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表示欲望極其強(qiáng)烈,。在此過程中,，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們,，同學(xué)的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力,。基于此,，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí),，進(jìn)一步讓同學(xué)掌握wps的使用，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的自我創(chuàng)新能力,，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),，激發(fā)其情感，并使同學(xué)受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處置知識(shí)的教學(xué)綜合課。

單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,，重難點(diǎn)知識(shí)讓同學(xué)通過自身探索,、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)協(xié)助解決,。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程規(guī)范提出，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的,，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的協(xié)助,，利用學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標(biāo)明：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,，知識(shí)獲得的方法是同學(xué)去發(fā)現(xiàn),，教師的任務(wù)是為同學(xué)知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和協(xié)助同學(xué)通過意義建構(gòu)獲得知識(shí),，讓同學(xué)在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行發(fā)明,。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。教學(xué)中使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí),，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上,，本課主要讓同學(xué)運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題,，同桌之間相互討論,，集思廣益，互相啟發(fā),，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉同學(xué)歸納,、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)同學(xué)敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計(jì)理念

1.注重同學(xué)興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中,，我注重“因勢利導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)情境，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合,。更新觀念，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合,。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學(xué)來說并不難,，而且也是同學(xué)非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則,，精講重難點(diǎn),，擠出更多的時(shí)間讓同學(xué)上機(jī)操作，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

5.分層教學(xué)的實(shí)施,。同學(xué)不只有鮮明的個(gè)性,，而且有差別。一切為了同學(xué),，為了同學(xué)一切,。因此分層教學(xué)，照顧同學(xué)個(gè)體差別,，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自身的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的同學(xué)一般都有很強(qiáng)的表示欲,，在教學(xué)中充沛利用同學(xué)在實(shí)踐中的成績感，讓同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求

1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體,、字形,、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過教師的演示和同學(xué)的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上,，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng),，編排美觀,，進(jìn)而得到美的教育。

3.注重對同學(xué)審美的培養(yǎng),；注重同學(xué)的個(gè)性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)“先選定，后操作”的操作習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.文字字體,、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法和大小比較,。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點(diǎn)

字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法,。

(四)說教學(xué)流程

１.放大抵觸,，生成問題

首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品,，讓同學(xué)評判,。同學(xué)通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自身的評價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào),、不“美”,。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的身手嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究,、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾,，利用同學(xué)對美好事物的向往，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使同學(xué)在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

2.戰(zhàn)略導(dǎo)航,，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：

第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單,。

我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào),、字體,、字形、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時(shí)邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗(yàn),，為培育同學(xué)的勝利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個(gè)文件,，根據(jù)文件的特征,，讓同學(xué)提出文字修飾方法，而后同學(xué)嘗試自主操作,。同學(xué)操作完成后,，小組合作交流，修改修飾,。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使同學(xué)了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,，籠統(tǒng)的概念具體化,，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ),。特別是為同學(xué)形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助,。

第三層次：分步跟練，嘗試使用

推選同學(xué)作品,，師生一起評點(diǎn),，各自修改。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字,，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。同學(xué)也可以根據(jù)自身的審美觀進(jìn)行文字修飾。

2.正文讓同學(xué)嘗試解決問題,。

集體探究,，提出修飾的最佳方案。教師組織同學(xué)操作,。同學(xué)操作中教師巡視,，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力的前提,，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給同學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力,。同時(shí),，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以同學(xué)為中心思想指導(dǎo)下,，我的設(shè)計(jì)偏重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),，讓同學(xué)有更多的主動(dòng)與自由。

3.提升技能,，合作探究

選定一篇未修飾,、編排的文章，讓同學(xué)嘗試解決,。遇到問題,，同學(xué)自主探索，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況,，一般都是同學(xué)幾人一組，合用一臺(tái)電腦,，這就要求同學(xué)自覺地學(xué)會(huì)與人合作,。在與同伴合作的過程中，和時(shí)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí),。讓同學(xué)充沛運(yùn)用自身的智慧來解決新問題。）

4.梳理經(jīng)驗(yàn),，達(dá)成自構(gòu)

協(xié)助同學(xué)輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

讓同學(xué)互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的,。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí)

選定自身的一篇作文，進(jìn)行文字修飾,，文章編排,，然后打印,，交給家長評價(jià)。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇三

《可愛的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課,。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解powerpoint,、學(xué)會(huì)powerpoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片,、插入剪貼畫的學(xué)習(xí),；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ),。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手,，學(xué)習(xí)插入剪貼畫的方法，圖文并茂,、操作步驟講解詳細(xì),，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，容易受書上步驟限制,，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用、舉一反三,。

通過對本單元前兩課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平,。同時(shí),，小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少,，喜歡觀察,、發(fā)問、探索,、質(zhì)疑,，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)過程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫,，以及改變剪貼畫大小,、位置的方法,；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法,；

②,、能夠運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿,；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力,。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞,、評價(jià)同學(xué)的`作品。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫的插入,、背景色的修改。

教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫大小,、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)用,。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人,。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用,、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者,、指導(dǎo)者,、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的,，而學(xué)生則是實(shí)踐者,、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者,，是教師服務(wù)的對象,。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法,、質(zhì)疑法,、競賽法等，學(xué)生主要采用自主探究,、實(shí)踐操作,、合作交流、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

知識(shí)點(diǎn)卡片范例,。

3-4分鐘）

將全班學(xué)生分為三個(gè)小組，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過小組間競賽的方式進(jìn)行,，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開積極友好的競爭,。并組織學(xué)生開始第一場比賽：知識(shí)搶答賽，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如何打開powerpoint,？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片,？可以直接在幻燈片中寫文字嗎,？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問題之后,，由學(xué)生代表出題考問,。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小,、位置可以調(diào)整嗎,？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn),，用提問的方式引出,。

設(shè)計(jì)意圖：五年級的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng)，喜歡同學(xué)之間開展各種比賽,，可以抓住這一特點(diǎn)開展良性競賽活動(dòng),，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，活躍課堂氣氛,，并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新問題難住大家,，引出本課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

（1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問題,，自讀課文，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫,，改變幻燈片的背景顏色,。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看,、鼓勵(lì)學(xué)生,、提出幫助學(xué)生深入思考的意見；

設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí),、給孩子解決簡單問題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂,。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問題,，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動(dòng),？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦,？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦,？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題,。并給予愛動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問題或成功解決問題的小組以獎(jiǎng)勵(lì)；

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生間的互助,，不僅縮短了學(xué)生間的差異,，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂,。

（3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上,，老師提出更進(jìn)一步的問題,，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫,？幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎,？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵,、右鍵菜單等更簡便的方法。

設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索,，不僅滿足了他們的好奇心,，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書本限制，獨(dú)辟蹊徑,。讓孩子充分享受探索的快樂,。

（4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在卡片上,，如：“插入剪貼畫的方法”,、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”,。 小組之間比賽,，看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少,，但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且沒有規(guī)律可循,，與其每節(jié)課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn),，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),，形成卡片，集少成多,。類似于記英語單詞的卡片,，既加深印象，又方便攜帶,。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”,。

要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi),，用剛才所學(xué)方法，制作一個(gè)5頁以上的演示文稿,，要求在“動(dòng)物世界”,、“交通工具大展廳”,、“溫馨家園”、“周游世界名城”,、“北京20xx”,、“我愛科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿,，并保存在指定位置

設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡單,，把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來鞏固,、讓學(xué)生將看書所學(xué)和自己探索到的方法通過大量的實(shí)踐,、運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)來消化吸收,，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì),。

引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切,、技法的運(yùn)用是否正確、背景的設(shè)計(jì)是否突出主題,、剪貼畫的大小位置是否得當(dāng),、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面，自我評價(jià)之后在小組間展開互評,，評出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”,、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、等,，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示,、交流。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì),，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。讓學(xué)生不要只用好和不好來評價(jià),，而是說出好在哪里。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化,、評價(jià)結(jié)果的多樣化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。

通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評價(jià)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見,，整理歸納成知識(shí)卡片,。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)束本課,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所獲,；還讓學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)興趣不減,，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略,。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂,，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘,，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極,、主動(dòng)的!

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇四

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學(xué)完課程表的簡單制作后,，對自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí),。

本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法，會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，通過對課程表的美化,，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。

1,、知識(shí)與技能

通過對課程表背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容的美化,，掌握美化課程表的方法。

2,、過程與方法

通過小組合作,，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在自主探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣,。

重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點(diǎn)：通過對課表的背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容的美化,，掌握美化的技巧。

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、操作演示法,、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己動(dòng)手,，嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作,，自主探究的能力,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們,，我們來玩?zhèn)€游戲,，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎,？學(xué)生很快的找出了不同,。（課件1）

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張,？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同,？ （課件2）

③學(xué)生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景,、標(biāo)題,、表格、內(nèi)容對課表進(jìn)行了美化,。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書美化課程表的四個(gè)要素,。（課件3）

④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象,。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)美化課程表，揭示課題,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對比找到美化的要素,，提高學(xué)生思維積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。】

（二）小組學(xué)習(xí),，探究方法：

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容四個(gè)方面來進(jìn)行,。下面我想請大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一種美化方式,，然后放手讓學(xué)生探究美化方法,，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法。

小組探究學(xué)習(xí)開始,。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過程中,，我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生,。

學(xué)生完成后,，匯報(bào)演示：

匯報(bào)演示一：背景的美化

1、首先我請一個(gè)同學(xué)操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件,，圖片插入以后并更改圖片的版式,，設(shè)置它的疊放層次。

請大家注意觀察,，從他的操作方法和你的是不是一樣,？還有其它方法嗎？學(xué)生沒能找到其它方法,，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來對課程表背景的美化,。小結(jié)并板書：

背景 插入—圖片,、格式—背景

匯報(bào)演示二：標(biāo)題的美化

2,、接著請一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化,。小結(jié)并板書：標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字

匯報(bào)演示三： 內(nèi)容的美化

3、剛才我們從背景,、標(biāo)題這兩個(gè)方面對課表進(jìn)行了美化,，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢,？請從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示,。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào),、字形和顏色,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號(hào)、字形,、字體,、字的顏色來進(jìn)行美化。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體,、字號(hào),、字形,、字色

下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式,，選取所需的樣式進(jìn)行美化

演示完后，讓學(xué)生動(dòng)手試著操作,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進(jìn)行了美化,。相機(jī)小結(jié)：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法,。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題,、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋,。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢,？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進(jìn)行美化了,。

小結(jié)并板書：

表格 邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí),，自己動(dòng)手，演示操作,，掌握新知,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的能力,?！?/p>

（三）鞏固新知，展示作品：

剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對課表進(jìn)行美化,，現(xiàn)在請大家主要從背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容來完善你的課表,，師巡回輔導(dǎo)，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過生自評——生互評——師點(diǎn)評,，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品,?！?/p>

（四）拓展練習(xí)，課堂小結(jié)：

展示一張課表,，讓大家看看：

問：漂亮嗎,？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？

學(xué)生躍躍欲試,、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù),，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表。學(xué)生操作,，師巡回輔導(dǎo),。

課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化。相機(jī)作出小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們學(xué)會(huì)了從背景,，標(biāo)題、表格,、內(nèi)容這四個(gè)主要素來美化自己的課程表,，其實(shí)，在生活中,，我們對表格進(jìn)行美化,，根據(jù)情況，不必面面俱到,，往往只需對一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了,，如剛才的課表，沒有背景,，只對表格標(biāo)題和行,、列標(biāo)題作了簡單的處理，重點(diǎn)對文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理,，就達(dá)到了美化效果,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng)造的空間,。提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣,。】

七,、教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí),，我始終以學(xué)生自己的課程表為線，讓學(xué)生圍繞從背景,、標(biāo)題,、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng)造空間,，真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅傳了授知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣,。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，從而讓學(xué)生對這門課感興趣,；二是對學(xué)生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。在今后的教學(xué)中,，我將不斷的改正這些不足。

我的說課完了,，請各位評委,、老師指正，謝謝大家,！

美化課程表

背景 插入——圖片 ,、格式——背景

標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容 字體、字號(hào),、字形,、字色

表格 邊框和底紋

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五

本課是 教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 之后,，開設(shè)的更高層次的任務(wù),，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)?！缎W(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：了解 ,，掌握 的基本操作；

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作能力；

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,；

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握 的用法/操作,；

本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活 ,，

1、 創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上通過有目的地引入生動(dòng)的場景,，引起學(xué)生的情感體驗(yàn),，幫助他們更好地理解教材。

2,、 講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn),，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手,。

3,、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí),。

4、 分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論,、合作交流,、評比競賽中共同進(jìn)步。

5,、 游戲教學(xué)法

通過引進(jìn)一些游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6,、 輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

7、 競賽活動(dòng)法

通過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,，檢測并提高學(xué)生的操作水平,。

該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式,，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合,。在這個(gè)過程中我將采用“小組制”,，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組,，在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長,，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),，并且有問題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,，也為今后的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī),、投影儀,、黑板、課件,、圖片等,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下2幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、展示評價(jià) 共同進(jìn)步

首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價(jià)”和“小組評價(jià)”，然后教師對本課內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納,，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價(jià)分析,。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià),，要積極體現(xiàn)評價(jià)是鼓勵(lì)、評價(jià)是指導(dǎo),、評價(jià)是教學(xué)相長,。在評價(jià)的最后，指出不足之處,，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

2、課外延伸 作業(yè)布置

問題：是否還有其他方法可以操作?制作,。

縱觀全課,，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位,，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn),。同時(shí)努力營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果

我的說課完畢,。請各位評委老師多多指導(dǎo),。謝謝！（鞠躬）

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇六

《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容,。（教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生,。）本課要研究的是在word 20xx中插入剪貼畫，是在學(xué)生掌握了文字排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，通過插入剪貼畫,，讓學(xué)生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點(diǎn)得更美觀,，為今后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作板報(bào)奠定基礎(chǔ),。

根據(jù)教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握剪貼畫圖片的插入,、選擇、編輯以及圖文混排方法,。

2,、能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力,，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,。

3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

為了使學(xué)生掌握在word 20xx進(jìn)行美化文章和板報(bào)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為本課的重,、難點(diǎn)是：

1,、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在文章或板報(bào)中插入剪貼畫的方法。

2,、難點(diǎn)：插入剪貼畫排版時(shí)的版式設(shè)計(jì),。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，這節(jié)課我主要綜合運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

3,、啟發(fā)式教學(xué)法

4,、演示法

常言道：“授人以魚，不如授之以漁,?！痹诮虒W(xué)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下的學(xué)習(xí)方法：

1,、動(dòng)手操作法

2,、自主學(xué)習(xí)法

3、合作探究的方法

4,、討論法

為了優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)本課時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學(xué)思路,，完成教學(xué)任務(wù)：

心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生有興趣才可能有探索，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。只有將學(xué)生的興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來,，才可能真正提高課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課時(shí),，讓學(xué)生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票,，問：同學(xué)們，你們喜歡哪張門票,？為什么,？當(dāng)然學(xué)生肯定會(huì)選擇這張色彩斑斕、圖片新穎的門票,。因?yàn)檫@張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮,、更能吸引觀眾。緊接著順勢引導(dǎo)：老師這里也有一場精彩的足球比賽,。（播放球賽片段）看完后,，同學(xué)們在電腦里寫一份球賽通知，看看誰的設(shè)計(jì)更漂亮,、更能吸引觀眾,。出示課題，鋪設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：美化球賽通知,。

（這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。）

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此,，學(xué)習(xí)新課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

1,、自主學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育,，讓學(xué)生知道寫通知時(shí)應(yīng)注意的格式,，并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)設(shè)置版式。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2,、合作探究：輸入球賽通知后,，就進(jìn)入本節(jié)課重點(diǎn)：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時(shí),，我讓學(xué)生懂得：剛才你們喜歡的那張門票,，不僅是因?yàn)樯拾邤獭D片新穎,，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會(huì)的人物,，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾,。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時(shí),，也得符合球賽內(nèi)容，這樣才能突出球賽的主題,，在這基礎(chǔ)上去美化版面才有意義和價(jià)值,。為了加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)成功的喜悅，我讓學(xué)生看著課本“照著做”,，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟,。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，左右同學(xué)互相交流,，讓知識(shí)掌握比較快的同學(xué)當(dāng)“小老師”和小組長,，進(jìn)行互幫互學(xué)。老師則加強(qiáng)巡視,，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究,，探索新知，形成技能,。）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作探究的過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣或者那樣的問題,，我讓每個(gè)小組長匯報(bào)自己組員剛才在實(shí)踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題,？我進(jìn)行及時(shí)歸納。如：在插入剪貼畫時(shí),，圖片都偏大，如何改變圖片的大小呢,？讓學(xué)生思考片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小,。我借助多媒體教學(xué)平臺(tái)操作演示給學(xué)生看：[單擊剪貼畫，被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個(gè)小方塊（叫做“控制點(diǎn)”）,。當(dāng)鼠標(biāo)指針移動(dòng)到控制點(diǎn),，鼠標(biāo)指針變成類似雙向箭頭的形狀時(shí)拖動(dòng)控制點(diǎn)，這樣就可以改變剪貼畫的大小了,。]演示完后,，讓學(xué)生自己動(dòng)手“跟著做”，去探究,，去摸索,。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來,。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問：改變圖片的大小只是在原位置,，如何將圖片移動(dòng)到自己想放的地方去呢？這也是課文的難點(diǎn),，學(xué)生比較難理解,。（板書：移動(dòng)圖片位置）為了突破難點(diǎn)，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當(dāng)當(dāng)“小老師”,，演示并介紹自己的做法,。對于課堂的閃亮點(diǎn)，我先給予肯定和表揚(yáng),。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。深入感知版式有五種,，分別是：嵌入型,、四周型、緊密型,、浮于文字上方,、襯于文字下方,。然后，我借機(jī)向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢,？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題小組討論,、探索，說說各種版式環(huán)繞方式的作用,。最后讓學(xué)生將領(lǐng)悟到的,，設(shè)計(jì)好的作品展示給全班同學(xué)看，并交流心得體會(huì),。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者，是主動(dòng)建構(gòu)意義的對象,。）

當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)完成了“美化球賽通知”后,，我設(shè)下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學(xué)生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫,。如：整理觀察日記,，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)等。最后布置作業(yè)任務(wù)：寫一則關(guān)于“神舟六號(hào)”的新聞,，并插入合適的圖畫,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的、通過自學(xué)等得到的知識(shí),，主動(dòng)地運(yùn)用到實(shí)際操作中去,，從課內(nèi)到課外，拓寬思路,，知識(shí)得到延伸,，達(dá)到學(xué)以致用的效果。）

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容,。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,，我尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、合作探究的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機(jī)會(huì),，但沒有忽視教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生不懂處點(diǎn)撥,，在學(xué)生理解的新點(diǎn)處鼓勵(lì),，在學(xué)生困惑處指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)了平等,、寬松,、民主,、和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,，讓每個(gè)學(xué)生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念,。

美化球賽通知

1,、 插入剪貼畫

2、 調(diào)整圖片大小

3,、 移動(dòng)圖片位置

（這樣的板書設(shè)計(jì)簡明扼要,，充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí),、鞏固知識(shí),。）

附件：

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇七

《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生,。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對word軟件的高級應(yīng)用,。在教材安排上,，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容,。教材的內(nèi)容上,，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語言,，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理,，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動(dòng)手”,，使同學(xué)們在做中學(xué),、學(xué)中練，從而使教材易懂,、易學(xué),。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對表格中文字的設(shè)置,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法,。

難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置,。

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”,，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，使學(xué)生具有獲取,、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),，在教學(xué)過程中輔之以演示法,、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞,、技能,、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體,，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法,、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用,，知識(shí)拓展

（四）作品展示,，知識(shí)鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀,？為什么你們會(huì)按時(shí)下課,，按時(shí)來上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀,？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家,。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的,。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版）,，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列,。老師提問同學(xué)回答,，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格,。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有,，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢,？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令,。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力,。

（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了,。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢,？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好,？

（四）作品展示,，知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,，對全班同學(xué)都是一種激勵(lì),，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起,。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,，是哪不一樣呢？這個(gè)問題留作課下討論,，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,，看能不能達(dá)到老師的水平。

1,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新），獲取信息,，掌握操作,。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

3,、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇八

本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開,，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生把internet上信息下載到本機(jī)的方法,，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力,。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載,、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng),。

在課堂上貫穿著基于internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則,，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會(huì)三類信息的下載與保存,。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng),、信息的分類收集與保存的能力,。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距,，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力,、思維能力的不同會(huì)對教學(xué)效果有影響,，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),。

3,、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法,。

2,、掌握圖片,、網(wǎng)頁,、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流,、師生交流、人機(jī)交流,、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮,。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、分層教學(xué)法

3,、賞識(shí)教育法

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,，讓學(xué)生動(dòng)起來,，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中,，通過親身體驗(yàn),，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法,，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

1、任務(wù)的啟動(dòng)

興趣是學(xué)生積極求知的誘因,，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。首先,，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個(gè)網(wǎng)頁文件,，該網(wǎng)頁是搜

*

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng),？”,。

生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢,？”,。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對,，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了,。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”,。

生：“想”,。

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，通過交流討論，互相幫助,，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”,。

2,、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里,。老師巡視指導(dǎo),。

學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評,。

3,、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載

先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,，然后進(jìn)入“中國兒童”下載一篇童話故事,。

學(xué)生演示操作：請一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。

老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評,，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”,。

4、軟件的下載

請全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”,，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里,，然后點(diǎn)擊“下載二”。

請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考,，“下載一”下載的是什么軟件,？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮,，老師先示范怎樣解壓縮軟件,，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5,、綜合練習(xí)

進(jìn)入活動(dòng)資源網(wǎng)頁,，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

6,、總結(jié)：

①,、請學(xué)生說一說，下載了什么,？

②,、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

1,、本節(jié)課的成功之處：充分運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起,，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、小組合作學(xué)習(xí)能力,，又能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求,，使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2,、不足之處：在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí),，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢,。比如在設(shè)計(jì)下載任務(wù)時(shí)可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個(gè)主題《菊花知識(shí)》,，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁,，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載,。這樣使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識(shí),，學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識(shí)與信息的過程,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇九

《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課,。在本課中,，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。

在新課程理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，

學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音,、混合聲音的方法,。

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯,。

通過欣賞編輯的聲音文件,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價(jià),。

教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯,，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。

信息技術(shù)綱要中明確指出,，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、 “小組合作法”,、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”,。故此本課教學(xué)過程中,，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論,、相互合作等方式,，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知,、協(xié)作提高,、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音,，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……),，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品,。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣,，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣,，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)

首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個(gè)聲音錄制的怎么樣

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會(huì)更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務(wù)一,，刪除多余的雜音,。

要?jiǎng)h除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時(shí)間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的,？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令.

然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個(gè)過程中,，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習(xí).

通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力,，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評價(jià),促進(jìn)成長,使知識(shí)的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助,。

完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢,？

提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分,，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好,！

1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.

建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導(dǎo))

學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).

結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.

2,保存作品,提交作業(yè).

3,教師播放作品,師生一起評價(jià).

(設(shè)計(jì)理念:對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識(shí)遷移來自學(xué)新的知識(shí),在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會(huì).層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)

師:我們通過學(xué)習(xí) "文件混音",又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請同學(xué)們比較一下:"編輯(e)"菜單中的"粘貼混入(x)"與"與文件混音(m)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預(yù)設(shè))

(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設(shè)計(jì)理念:對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對未知知識(shí)的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看,，評一評,，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),，加深記憶,。

本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則,，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣,，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多了一份創(chuàng)造的信心,，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委,。

板書設(shè)計(jì)：

編輯聲音

前 后

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當(dāng)前位置