在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇一

本課是在學生已掌握了internet的基本操作方法,，如：瀏覽器的打開,，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學習任務(wù)，是教會學生把 internet上信息下載到本機的方法,，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力,。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載,、軟件下載三個學習任務(wù),。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學習,，驅(qū)動學生自主學習,、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。

知識與技能目標：

1,、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,，了解下載的基本方法。

2,、掌握圖片,、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣,，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標：通過學生交流,、師生交流,、人機交流、學生活動等形式,，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力,。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ),。

1,、任務(wù)驅(qū)動法

2、分層教學法

3,、賞識教育法

興趣是學生積極求知的誘因,，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來,。首先,，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是xxx上當日頭條新聞,。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”,。生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了xx上今天的頭條新聞呢?”,。生：“老師已經(jīng)下載了”,。

師：“對,，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”,。生：“想”,。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,，要求三個人為一個學習小組,，通過交流討論，互相幫助,，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”,。

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟,，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里,。老師巡視指導(dǎo),。

老師根據(jù)學生的操作進行點評。

先指導(dǎo)學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作,。

老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”,。

請全體學生練習：點擊“下載一”,，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”,。

請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考,，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件,，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件,。

進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù),。

①,、請學生說一說，下載了什么?

②,、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方,。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇二

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小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇三

《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術(shù)教材四年級（下冊）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫圖知識的初步認識,，貫穿著以后整個的畫圖知識教學,，是學生能夠順利,、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動,、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱,。通過欣賞高年級學生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計算機畫圖,，既不用紙和筆,，也不用任何顏料。從而激發(fā)學生利用計算機畫圖的興趣,，調(diào)動學生的積極性,。在設(shè)計這一課時，除了對課本知識的學習外,，還要培養(yǎng)學生的正確審美情趣,，開闊學生的眼界，激發(fā)學生敢于動手操作,，自我創(chuàng)新能力,，進而提高學生的信息素養(yǎng)。

從內(nèi)容上講,，本課的知識點相對不難,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

認知目標：實施“講練法”模式,，使學生認識,、理解、掌握畫圖軟件的作用,。

能力目標：培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新能力,。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成,。

難點：認識工具箱中各類工具的用法,。

本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)置一個個任務(wù),，讓學生在學習的過程中，自己動手,，有機結(jié)合畫圖的各種工具,，以任務(wù)驅(qū)動的方式,，教學內(nèi)容合理流動，水到渠成,。教學中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動學生的學習積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動為主動,，愉快學習,。使課堂能在生動、有趣,、高效中進行,。

為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，配合上述教法,。引導(dǎo)學生采用找一找,，想一想，說一說,，畫一畫,，練一練的學習方法，引導(dǎo)學生以練為主,，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知,。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，(教案 ) 結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感,，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論

（三）實踐操作,，體驗成功

（四）歸納總結(jié)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個美麗的電子畫展情境,，展示的是一些色彩較為簡易的作品,。讓學生通過自己的感受發(fā)表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩,。這時教師抓住時機提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫嗎,？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序,。利用這種方法引導(dǎo)學生自讀教材,。

此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性,，又提出明確的任務(wù),，利用學生對美好事物的向往,，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動,、積極地接受任務(wù),，并帶著問題去學。

（二）任務(wù)驅(qū)動,，自學討論

在創(chuàng)設(shè)了情境,，明確了學習任務(wù)后，讓學生帶著問題,，一步步的在實踐中摸索,，來獲取新知。在此我主要設(shè)計了三種學習方法：1,、自讀教材2,、同學間互相討論3、教師巡回指導(dǎo),。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性,，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材,、同學,、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的,。

（三）實踐操作,，體驗成功

學生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望,，這時教師應(yīng)把握時機,，讓學生利用所學展開想象，創(chuàng)作一幅自己的作品,，學生練習時教師巡回指導(dǎo),，及時掌握學生的學習情況。

（四）歸納總結(jié)

下課前五分鐘,，總結(jié)這節(jié)課的所學內(nèi)容,，教師可以用“這一節(jié)課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結(jié),。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學科，在一定程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo),、啟發(fā)作用,。

2,、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習,，并且通過多種學習方式,，獲取信息，掌握操作,。

3,、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇四

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小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇五

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點,，結(jié)合六年級學生的實際認知水平和生活情感,，設(shè)計教學流程如下：

(一)任務(wù)驅(qū)動，激趣導(dǎo)入

(二)初步嘗試,，探究新知

(三)教師引導(dǎo),，鞏固新知

(四)強化練習，形成技能

(五)課外實踐,，拓展延伸

(一)激趣導(dǎo)入 講授新知

首先,，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

根據(jù)學生回答,，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機,，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國,，它的主要元件是電子管,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性,，利用學生的愛心,，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在情景中主動,、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學生學習興趣,，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復(fù)習已經(jīng)掌握的操作技巧,，為后面的教學打下鋪墊,。

(二)教師引導(dǎo)，探究新知：

同學們,，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生,，計算機就得到了不斷的發(fā)展,，你們能通過自已的能力找到答案嗎?

任務(wù)一：電腦發(fā)展史

如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段

時期 組成器件 時間

第一代 電子管計算機 (1945年～1955年)

第二代 晶體管計算機 (1955年～1965年)

第三代 集成電路計算機 (1965年～1980年)

第四代 大規(guī)模集成電路 (1980年～至今)

這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長,，2位搜索資料(不僅僅只有網(wǎng)上收搜索),，1位加工整理，1位負責匯報,。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材,、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲,，教師正是抓住了孩子們這一心理特點,，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能,。在這種情境中,，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能?？赡苡腥藭倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做,，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心,，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學習,。

講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認,，說一說,，再出示任務(wù)二。

任務(wù)二：計算機的分類(看書,、老師課件)

計算機系統(tǒng)的組成：

任務(wù)三：想像未來的電腦會是什么樣的?

當學生完成任務(wù)后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤,、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件,。如鼠標,、鍵盤、顯示器等,。

教師舉例：音樂,、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

計算機中也是一樣的,，你能舉例說明嗎?(畫圖,、word、電子報刊等)同學們說得都很好,，這些都是軟件,。可是我有個問題了，我想聽音樂,，可是連計算機都打不開了,，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件,。因此,，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。(板書)

這一環(huán)節(jié),，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成,，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點,。

(三)強化練習,，形成技能：

測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

測試3：小組間互相出題測試,，看看誰的新知掌握的好,。

根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習,，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機,，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學,、善學,。

因此，本課中我采用師評,、生評,、互評、自評等多元化的評價方法,，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品,，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容,。同時,，也加強了小學生口頭表達的能力。

(四)課外實踐,，拓展延伸：

讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫,，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間,，培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力,，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望,，同時也是一次很好的反饋機會,。

本節(jié)課的教學設(shè)計,，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間,，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動,、更輕松;力求在探索知識的過程中,，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力,、合作精神,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，達成教學目標。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇六

大家好：

我今天說課的題目是《真情告白》,。我將從教材分析,，學情分析，教學理念,，教學目標,，教學重難點，教法學法和教學過程七個方面為大家說課,。

《真情告白》是新綱要云南省信息技術(shù)教材小學三年級第二冊第二單元11課的內(nèi)容,，其課文是通過在word中插入自選圖形的標注文字，增強學生的環(huán)保意識,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的深刻感情,。并鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)學生勇于探索的精神,，讓學生在解決問題的過程中,，體會成功的快樂。激發(fā)學生使用計算機的興趣,。

三年級學生已經(jīng)學習完大部分word的相關(guān)知識,，本節(jié)課在學生能正確地輸入文字，并能對字體,、字形,、字號進行修飾的基礎(chǔ)上進行教學。

在教育教學中,，每一個學生都是獨特的個體,，都有潛在的個性，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個性差異,，充分挖掘他們的智慧和潛能,，引導(dǎo)他們思索,、質(zhì)疑，激發(fā)他們的學習興趣,、好奇心,、求知欲和進取精神。

l,、學會在word中插入標注框,，設(shè)置標注框格式。

2,、逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,，初步培養(yǎng)學生的評價能力。

教學重難點是學會在word中插入標注框和掌握填充效果的設(shè)置,。

本課在教法設(shè)計上注重四個方面：一,、營造氣氛，讓學生樹立興趣,；二,、挑戰(zhàn)自我，讓學生激發(fā)動力,；三,、自己動手，讓學生參與實踐,；四,、互幫互學，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神,。

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和新課程標準對信息技術(shù)課的要求,，以及對學生的了解，我精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)：

我首先利用學生都喜歡在課余時間讀漫畫先激起了學生的興趣,，然后為學生提供了一組他們感興趣的四格漫畫播放給大家欣賞,。隨著一聲高過一聲的歡笑，我知道已激起了學生的興趣,，教學有了一個好的開始,。我讓學生觀察漫畫上人物的交流方式，順理成章地引出了課題,，學生立即恍然大悟,，原來今天我們所學習的知識有那么有趣的用處，知識聯(lián)系生活,，立刻提起了學生學習的想法,。

：緊接著，我讓情緒高漲的學生自己閱讀教材上的知識點,，教材是知識的載體,，在教材上有完整的操作步驟的講解,，在此不妨大膽放手讓學生自學，并把自學成果和其他的同學進行交流,，讓學生用自己的語言講述自己學到的知識,，使本來枯燥的知識點的講述變得自然、生動,。避免了老師說,、學生聽的老套路，突出學生的自主性,，課堂教學當中，讓學生在動于操作中自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，自主探究教材，進行標注框的插入,，位置,、大小的調(diào)整，文字的修飾,，標注框填充效果的設(shè)置,，能讓學生說的，鼓勵學生大膽說,；能讓學生做的,，鼓勵學生放手做；讓學生幫助學生,，共同成長,。

：計算機操作方式多種多樣，可以從不同的途徑達到相同的結(jié)果,，就像數(shù)學題中的一題多解,，解題方法多種多樣，但結(jié)果可謂“殊途同歸”,。根據(jù)我以往教學經(jīng)驗及學生的反饋,，在教學中做了適度的調(diào)整，我注重分層次教學：教學任務(wù)設(shè)置由淺到深,，初級任務(wù)先讓學生制作一句話的配注,，中級任務(wù)再制作一個對話的配注，最后高級任務(wù)制作一個故事的配注,，讓學生每一步都學得踏實,。讓學生從興趣入手，熱情高漲地制作自己的作品,。

最后,，學生的學習效果超出了我的意料,，大部分的同學都能正確、完整地給圖片中的人物配話,，特別突出的幾個同學不僅超額完成任務(wù),，制作了四格漫畫的語言配注，還充當了老師的小幫手,，在幫助同學的同時,，展示了自己的能力，體驗到成功的快樂,。從而達到了知識理解和動手操作的結(jié)合,。教師在巡視中能針對有困難的學生，重點地進行了輔導(dǎo),，課堂成了師生共同創(chuàng)造的舞臺,。

：課堂的最后，我采用統(tǒng)計的方法匯總成果,，所有學生都能完成初級任務(wù),，有一半的學生完成了中級任務(wù)，還有四五名學生較好地完成了高級任務(wù),，再從各個任務(wù)中適當?shù)靥舫鰩讉€作品進行全班展示,。教學成果一目了然，既照顧了全體,，又突出了優(yōu)秀,，使所有學生感到了成功的喜悅。

在本節(jié)課中,，學生是活動的主體,，教師只是組織者和參與者。以“生活為基礎(chǔ),，體驗為主線”,，整個教學活動從學生的生活實際出發(fā),，在各種活動情景中讓學生自己去感受和體驗,，從而完成本課的意義建構(gòu),，很好地體現(xiàn)了德育課程要以學生的生活動為基礎(chǔ)的基本理念,。

這節(jié)課給我的啟示是,，興趣是學習中最大的助力,，再難的知識,，只要激起學生的學習興趣,，都能夠迎刃而解,，因此,，作為一名教師，在備課時應(yīng)在激發(fā)學生學習興趣的方面多下功夫,，使教師教得輕松,，學生學得高興,，達到最佳得教學效果。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇七

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小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇八

我說課的題目是《我的小名片》,，說課的內(nèi)容包括：說教材,、說教法、說學法,、說教學過程,。

（一）教材分析

《我的小名片》是華中師范大學出版小學信息技術(shù)第五冊第7課的內(nèi)容，是office20xx辦公套件中一個新模塊的認識與學習,，是學生在熟練word20xx的操作基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次學習任務(wù),，即教會學生制作簡單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。教材首先展示給學生一個感興趣的題目：《我的小名片》,，現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,，相信很多同學也想擁有一張屬于自己的小名片吧，從而激發(fā)學生好奇心和興趣,，使學生主動的完成學習任務(wù)。教學采用兩條線,，明線是設(shè)計制作自己的小名片,，暗線是學習和掌握powerpoint20xx的操作與方法，兩條線同時進行,，從而達到預(yù)期的教學目的,。

（二）教學目標

目標的確定著眼于培養(yǎng)學生的信息意識和管理信息的能力，根據(jù)高中信息技術(shù)教育教學的要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況,，制定了以下教學目標：

（1）知識目標：

(1)在word20xx的基礎(chǔ)上使學生了解powerpoint20xx的基本構(gòu)架,。

(2)熟練掌握powerpoint20xx文本框的基本使用方法和文字信息輸入，編排,。

（3）熟練掌握powerpoint20xx中插入圖片的使用方法和對圖片的編排,。

（2）能力目標：

（1）通過觀察名片，模仿教師操作,，設(shè)計制作自己的名片力,。

（2）通過對自己名片的'設(shè)計提高學生對美的鑒賞能力。

（3）情感目標：

(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ),。

(2)通過主題研究活動，培養(yǎng)學生研究探索的精神,，從而激發(fā)學生對信息處理產(chǎn)生濃厚的興趣,。

（三）教學重點和難點

根據(jù)對教材和學生的分析，教學的重點是要求學生掌握好powerpoint中對文本框和圖片的插入和編排知識,。而教學難點是使學生熟練掌握制作個性名片的基礎(chǔ)上,，設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的個性名片,。

1、理論依據(jù)

我采用了建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式,首先我創(chuàng)設(shè)了一個制作小名片的學習情景,，讓學生在情景中主動,、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成階段我作為一個是一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,，在教學過程中,，我注意觀察學生，及時調(diào)控課堂氣氛,，使課堂始終保持良好的學習氛圍,，不斷激發(fā)學生的學習興趣、力求達到最佳的教學效果,。

2,、教學方式

（1）、任務(wù)驅(qū)動法,。利用“情境創(chuàng)設(shè)”引出“任務(wù)驅(qū)動法”,，讓學生帶著設(shè)計自己的名片的小小任務(wù)從而通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索，自主學習,，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的掌握,、遷移和融合，使教學內(nèi)容科學合理,，水到渠成,。教學中充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛,，使學生變被動學習為主動愉快的學習,。

（2）、研究學習法,。通過觀察名片,、教師示范，學生積累學習經(jīng)驗,，從而研究制作自己名片的步驟和方法,。

（3）、分層教學法,。信息技術(shù)基礎(chǔ)不好的學生可參照老師講解示范,，完成基本任務(wù)，會制作自己的名片；對基礎(chǔ)好的學生,，給他們創(chuàng)新空間,，可以在會設(shè)計自己名片的基礎(chǔ)上會插入圖片和設(shè)計文本的字體與顏色。

建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心,，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。引導(dǎo)學生按以下兩種方式來完成任務(wù)：1、自主探索,。學生通過自己在計算機上進行操作,，體驗成功與失敗，從中獲取對知識的正確理解,，探求問題的最終解決,。2、協(xié)作學習,。學生按座位或通過計算機網(wǎng)絡(luò)分成小組,，共同完成任務(wù)。通過協(xié)作和溝通,，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,，開闊了學生的思路，從而對知識產(chǎn)生新的理解,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在很多成年人都有一張表明自己身份的小卡片——名片,，然后教師利用課件展示收集的一些名片，讓學生欣賞,，激發(fā)學生想制作一張屬于自己名片的愿望,，即，你不想制作一張屬于自己的名片嗎,？

2,、學生觀察分析小名片，根據(jù)自己已經(jīng)掌握word20xx的基本操作方法與技巧,，分析制作電子名片要用到的步驟與方法,。教師指出：powerpoint20xx是制作電子名片的好工具，但要會制作電子名片必須掌握powerpoint20xx的啟動與退出,，認識powerpoint20xx窗口各部分名稱,，了解文本框的使用方法，并進行演示講解,，重點指出要完成本課任務(wù)進入powerpoint20xx一定要選擇標題幻燈片版式,。

3、實踐操作。學生通過老師的講解與操作,，已經(jīng)躍躍欲試,，啟動中文輸入法，單擊“單擊此處添加標題”的文本框,，單擊“插入”圖片,，設(shè)計自己的小名片，教師巡回指導(dǎo),。

4,、合作交流。學生將實踐操作的收獲,，如小名片的制作方法,，文本框的操作技巧和實踐中遇到的問題和困惑與同樣交流，讓經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為技巧,，方法升華為技能,。

5、展示與評價,。將一些成功的,，有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單的點評,，使學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂,。

1、學習方式的變革,。學生變被動學習為主動學習,，并且通過自主學習、協(xié)作學習,、探究學習等,，獲取知識，形成能力,。

2,、信息技術(shù)與學科整合。本課不是為了教信息技術(shù)而教信息技術(shù),，注重語文,、信息技術(shù)、美術(shù)等學科的整合,。

3,、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)之前,，都創(chuàng)設(shè)了適當情景,，以此讓學生在情景中積極主動地完成任務(wù)。

4、分層教學,。照顧到學生個體差異性,，使得每一位學生在教學活動都獲得不同的發(fā)展。

5,、以學生為中心,。學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導(dǎo)者與組織者,。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇九

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小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十

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