體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇一

新課標規(guī)定全面提高同學的語文素養(yǎng),，規(guī)定同學擴大知識面,，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于同學語文綜合素質的提高，促進語文課程的出現(xiàn)方法和同學學習方法的轉變,，確立同學在學習中的主體地位,，努力給同學發(fā)明一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方法又要轉變學的方法,， 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方法,，在這兩個轉變中,，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變,，學的方法也隨之轉變,。學的方法轉變可以理性地在課堂中出現(xiàn)，證明教的方法轉變,，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意思上的教與學方法的轉變是不可能的,。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材,、理解和掌握新教材,，用好新教材；要重視教學反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中,，我將力求打破保守封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標，深入領會《語文課程規(guī)范》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高同學的整體語文素養(yǎng),，注重提高同學的語文實踐能力，積極倡議,、促進同學主動生長的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上掌握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程規(guī)范》,、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點,，找準達到《課程規(guī)范》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學。

3,、在準確掌握教科書編輯思想的基礎上,，從本班本校本地的實際動身，根據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內容,，發(fā)明性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，發(fā)明性地開展各種活動,，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎；鼓勵同學采用各種手段擴大閱讀面,，增強同學在一切場所學語文用語文的意識,，積極參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學方法,，希望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習,，同學對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中，我將不時總結反思,，撰寫教學日記,、教學案例、教育隨筆等,；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學出現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇二

今年五一期間,我參加了全國著名教育專家甘肅語文課改研討會,。通過學習,，我認識到了課改的必要性、急迫性,，初步了解了課改的一些內容,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間,。

對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來,；要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材；要重視教學反思,、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學方法,，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高,。在實踐工作中,，我將不斷總結反思，撰寫教學日記,、教學案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使課堂教學呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇三

學生是學習和發(fā)展的主體,。

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

教學內容的確定,，教學方法的選擇，評價方式的設計,，都應有助于這種未來的文盲不再是不識字的人,，而是沒有學會怎樣學習的人，可見基礎教育改革必須著力于學生學習方式的轉變,。

為此《小學語文課程標準》提出了新的學習方式即自主,、合作、探究的學習方式,。

這種學習方式是指學生在教師的引導,、啟發(fā)和幫助下，以學生為主體,，充分發(fā)揮小組學習,、全班學習的群體作用，在合作中學習,、交流,，豐富語言的積累和運用，發(fā)展思維和能力,，培養(yǎng)學生主動探究,、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,。

托爾斯泰說：成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的欲望。

如果教師不想方設法地使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),，就急于傳播知識,，那么只能使人產生冷漠的態(tài)度，而沒有歡欣鼓舞的心情,，學習就會成為學生的負擔,。

為此，在教學中我們要努力營造良好的探究氛圍，讓學生置身探究問題的情境中,，激發(fā)學生的學習欲望,，使學生樂于學習。

比如上《月光曲》這一課時,，要學生閉上眼睛,，播放音樂讓學生仔細聽，然后問：剛才你們聽到音樂時想到了什么,？有的學生回答：剛開始舒緩優(yōu)美的旋律讓人猶如在清風明月中散步,。

有的學生回答：中途激昂雄渾的曲調就像大海的驚濤駭浪。

這時我說：美妙的音樂給我們描繪的是一幅怎樣的畫面呢,？請同學們一起欣賞吧,！這時學生迫不及待地觀看海邊月夜的錄像資料，當學生看得如癡如醉時,，我滿懷激情地朗讀課文第八九自然段。

一陣風把蠟燭吹滅了,。

月光照進窗子來……在月光照耀下的波濤洶涌的大海,。

在這里巧妙地運用現(xiàn)代教學媒體，創(chuàng)設教學情境,，又特意讓學生先聽后看,，激發(fā)聯(lián)想，也激發(fā)探究《月光曲》美妙深遠的意境的欲望,，為感悟音樂與文字的聯(lián)系搭起形象直觀的橋梁,，使學生身臨其境,、聽其聲,、觀其境，多種感官參與學習活動，在歡樂的心態(tài)中學習知識,。

要使學生形成自主學習能力,，教師應以大語文觀為指導,，以學生為主體,，為學生提供自讀自悟的機會。

課堂上教師要有意識地營造氛圍促使學生主動地,、專注地、饒有興趣地去讀；促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，鼓勵學生大膽地試著講,，老師適當點撥,、引導、精講,，把學習的主動權交給學生,，這樣有利于學生主動再創(chuàng)造,，有利于學生猜測與驗證,。

如教學《豐碑》一文時，我將學生質疑提出的問題經過篩選歸納,，成為兩個問題：

（1）豐碑在課文中是什么意思？

（2）軍需處長為什么成為一座晶瑩的豐碑,？我以這兩個問題為憑借,，組織、指導學生研讀課文,。

我給學生充分的學習時間,，讓學生通過讀、畫,、圈,、批、注等方式積極參與自學,，主動尋求知識,，培養(yǎng)能力，既讓學生在自主探究的過程中獲得成功的快樂,，又讓學生從中領悟到有效的學習方法,。

教師要根據(jù)教學內容的需要，把握好交流討論的時機,，積極,、有序地組織合作學習。

同時,，教師也要及時抓住并利用有價值的信息,，參與各組的交流討論，巧設懸念,、精要點撥,，從而激活學生的思維，使合作學習達到最佳效果,。

例如教學古詩《游園不值》時,，先讓學生進行自主學習，讀詩句,、看插圖,、聯(lián)系注釋想詩意；在學生自主學習,、獨立思考的基礎上,，再以小組為單位按合作學習法進行學習，并讓他們根據(jù)自己的興趣特長選擇小畫家,、翻譯家,、朗誦家,、故事家中的一個角色，分別以特有的形式表達對詩的感悟,。

然后再讓小組推薦,、學生匯報學習結果，其他學生當小評委,，與匯報的學生進行自由交流,，教師只在關鍵處進行點撥、調控,。

這樣學生不僅各取所需,，各展所長，在充分民主,、輕松愉悅,、樂于探究的氛圍中學懂古詩，而且在課堂中構建生生合作,、師生合作等形式交互進行的立體型的交流網絡,，使學生的個性得到張揚，課堂呈現(xiàn)出精彩紛呈的多元化感悟,。

疑是思之始,，學之端。

宋朝思想家張載說：于不疑處讀書,，定能發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，就有新的發(fā)現(xiàn),、新的收獲、新的喜悅,。

教師在教學中要引導學生質疑問難,，即使是無疑也要尋疑，將自身置于特定情境之中,，從教材中發(fā)現(xiàn)問題,，主動、大膽地圍繞課文題目,、課中文句、課文插圖,、課間空白等內容質疑,，并且要引導學生對提出的有價值的問題進行深入研究，以此激發(fā)學生學習語文的興趣,，產生強烈的求知欲,。

如教學《理想的風箏》一文時,，讓學生自讀課文質疑，這時一個學生提出：為什么文章開頭要寫春天萬物復蘇的景象而不直接描寫劉老師的外貌,？這時教師不急于回答,，而是組織學生聯(lián)系課文中描寫劉老師的兩件事反映出來的人物精神進行討論，讓學生明白,，文章開頭的景物描寫并非閑筆,，目的是借春天的生機盎然襯托劉老師樂觀向上、充滿朝氣與愛心的精神境界,。

這樣既滿足了學生的探究欲望,，又培養(yǎng)了學生的探究能力，使學生樂于探究,，敢于探究,。

總之，在語文教學實踐中,，教師應更新觀念,，轉換角色，依據(jù)不同課型,、不同的教學內容和小學生的實際情況,，靈活運用自主、合作,、探究的學習方式,，充分發(fā)揮學生的自主性，提高學生的學習能力,，促進學生語文素質的全面提高,，真正讓學生喜歡語文、會學語文,。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇四

尊重學生在學習過程中的獨特體驗,，是對以前那種課堂教學只唯老師的理解為上，不考慮學生自己的領會如何的做法的反動,。尊重學生自己獨特體驗,，讓學生發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化學生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法,，而是要讓學生對教材有自己的感知和領悟,，養(yǎng)成自己獨立思考并能調動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習慣,。因為每一個人的生活閱歷和認知水平是不一樣的,，尤其是學生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確,。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經常有的,，就正如人們常說的“一千個讀者,，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者,，就有一千個賈寶玉”,。新課標就提到要“重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,?！彼裕攲W生的見解未必盡然甚至謬誤的時候,，我們還是首先要保護學生發(fā)表自己見解的權利和積極性,，同時，引導學生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由,。這樣做,，是允許的也是必須的'?！墩Z文課程標準》強調：“應該讓學生多接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄岸嘟佑|語文材料”就是要學生自己去多讀書,，多背書。讀多了背多了語感就有了,，書面語言的譴詞造句,，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了?，F(xiàn)在許多

老先生,，包括一些著名的科學家在內，他們一談起自己具有扎實的文字功底,，無不回想起當年孩提時代讀書背書的經歷來,。總之,，要使得學生像會說那樣會寫,，就要讓他們多讀書，多背書,，多寫作,。這就是語文教學的應有之義和正道。

《語文課程標準》提倡：“要綜合采用多種評價方式,，考試只是評價方式之一,。”按照新課標精神，既要符合新課標課標精神,，又要切實可行。下面我談談幾種具體的做法,。

一結合：筆試與口試相結合,。目的是為了全面考查學生的能力。筆試主要考查學生在閱讀和方面的能力,。閱讀和寫作采取開卷的做法,，試卷以能力立意，注重能力的遷移,?？谠囍饕疾閷W生的朗讀、背誦和口語表達,、交際能力,。

二結合：自評與互評相結合，讓學生對自己的語文能力情況（包括課內外聽說讀寫等方面）作一個基本評價,，等第分“a,、

b、c,、d”四級,。互評是讓學生做“考官”,，通過公布條件,、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格,。然后授予他們以職權,，對學生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”,。內容采取臨時抽簽辦法確定,。

三結合：過程與結果相結合。我們要重視對學生學習語文過程的評價,。對于學生的平時的課外閱讀,、綜合性學習等語文實踐活動情況，要記載下來,，作為同學的學習情況的記錄,。這些記錄在期末評價當中要在學生的成績報告單上由具體描述。

四結合：描述和成績相結合,。以前學生學習的結果只是單一的考試成績,，現(xiàn)在，我們要把學生平時的學習語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述,，同考試成績一道,，記入學生的學習情況檔案。

五結合：學校與家長相結合,。家長對孩子在家的學習和表現(xiàn)應該是有所了解的,。讓家長參與學生的評價，對學生的語文學習也是一個促進,。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇五

通過這次十天的新課改培訓,，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力,、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質,，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎,。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材,、落實新課程標準的指導思想,、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。

念,。高中新課程的實施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學,，才能談有效教學,，高效教學，魅力教學,。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調控，避免隨意性和盲目性,。 課本是點,，讀本是面，我們須下大力氣備課本,、備讀本,，把讀本分門別類的和課本相對應,，做到課本、讀本相輔相成,，相得益彰,。 閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓練方法,，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練,，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練,。 新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語文課的一部分,，做到口語訓練和課文教學互相滲透,、互相促進。

,。長期以來,，對教學的評價，往往只重視結果,，不看過程,，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績,，而忽視學生學習的過程,，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學“少慢差費”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱,，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究,、管理和調控不無關系,。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為,，精心設計自己的教學思路,，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié),，使過程“到位”,，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通,，

做到教學流程合理,。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界,、經驗世界和學習過程,，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生,，在學習的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要,，循序展開,。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術,，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法,。

興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣,，它才能引導你在知識的樂園里遨游,。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用,。在課堂教學中,，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望,，是學生主動參與課堂學習,，成為課堂主人的前提。所以,，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n,，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好,、上活,、上得有趣，讓學生回味無窮,，從心底里喜歡上語文課,。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣,。 新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革,，提高教學效果,。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動,。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書,，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果,、推動學習動力的辦法。 充分利用現(xiàn)代教育技術,。時代的進步對語文教學提出了更高的要求,，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇,，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛，擴大語文外延,。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓,，自己拿來”，大膽借鑒取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對那些紛繁的資料,，我們也必須采用“拿來主義”。 繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應是對語文新課標最恰當?shù)脑u價,。在語文新課程改革中,，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng),，割斷歷史,，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封,。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”,，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如,，閱讀教學的口誦心記,、學思結合、溫故知新,、躬親實踐,，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā),、經世致用等等,，都是極為寶貴的財富,，值得我們認真學習與弘揚。又如,，近現(xiàn)代一些語文教育的大家,，如葉圣陶、呂叔湘,、張志公等,，他們的語文教育理論是科學化、現(xiàn)代化,、民族化的理論,，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承,。創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新,，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基,。

但卻如過眼煙云,，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式,。因此,，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式,。我們知道一線教師任務重,，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn),，即便有心勁兒也沒時間捕捉,，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán),，教學智慧轉瞬即失,，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓,，給了我們教師這樣的機會,，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺,，集中學習,，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學習,，在反思中進取。特別是有實踐經驗的教師的反思顯得最有價值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢,，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究,，更是我們教師自己的提升和進步。

我們能清醒地認識到,，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站,，但培訓給了我們相互學習和結識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始,，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習,，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量,。

語文新課改培訓心得體會 語文課程改革心得體會篇六

隨著社會的高速發(fā)展,，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化。為適應時代的需求,，教育行業(yè)的改革勢在必行,，課改就是針對當下教育現(xiàn)狀來進行的。在當前,，傳統(tǒng)的教育模式下,，學生的理論知識雖然不錯，但是實踐能力,、創(chuàng)新意識不強，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學模式是關鍵因素,，學生的學習活動主要是在課堂內完成的，要改變這種現(xiàn)狀,，課改勢在必行,，改變傳統(tǒng)的教學模式，是當前教育行業(yè)的研究重點,，本文從以下幾個方面簡單討論關于課改的體會,。

小學語文;課改;體會

課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學模式,，是當前教育行業(yè)的研究重點,。本文從以下幾個方面簡單討論關于課改的體會。

課改的目的是適應社會發(fā)展需求,，提高學生創(chuàng)新意識與實踐操作能力,。因此，課改在實施過程中涉及很多方面,，比如課程的變化,、培養(yǎng)目標的變化,、教學模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章,。全新的課程體系結構需要新的教材內容,、新的教育模式、教學方式等,。全新的教材是基礎,，課改的關鍵是教師的教學理念的轉變，沒有新的教育理念做后盾,，再好的教材也不過是廢紙一堆,。

課改中強調新教育模式下，應改變傳統(tǒng)教學過程中只是單純注重知識傳遞的教學觀念,，新教學理念注重培養(yǎng),、引導學生在學會學習、生存,、合作等精神,。傳統(tǒng)教學模式下，我們的教學活動中只注重了學習的結果,，并不在意學生學習的過程,，為了應對考試，學生大多靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術來提高自身的學習成績,，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學生在學習活動中遇到的問題,?？窟@種方式取得的高分，沒有適合自己的學習方法,，這種方式并不可取,。因此，在日常教學活動中,，教師應關注學生學習的方式,、方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法,。中華民族要想屹立于世界各民族之林,，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一個民族的靈魂,，是一個民族共同的價值觀,。小學生是祖國的未來，中華未來的發(fā)展要靠他們。因此,，教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生正確的價值觀,，對小學語文而言，學科特色就是文中有情,，學中生情,。所以，教師應時刻注意學生在學習過程中獨特的情感體驗,。價值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復的說教來實現(xiàn)的,，要靠教師的熏陶感染，為學生樹立一個榜樣,，讓學生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價值觀,，做一個有愛心、努力進取的國人,。

課改同時提出了學生應積極主動的參與,、樂于研究，意在培養(yǎng)實際處理問題的能力,，包括搜集處理信息的能力,、分析與解決問題能力等等。因此,，改變學生的學習方式是提高學生綜合素質的首要條件,，改變學生學習方式、必須先了解學生學習的過程與方法,。傳統(tǒng)教學模式下學生靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術來提高自身學習成績,，課改要求新的教學理念下,、應做到教師少講,、學生多學，把更多學習主動權給學生,，讓學生通過自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。雖然通過的方式不同,，在試卷上的分數(shù)是卻是相同的，不過從長遠角度看,，由于學生掌握的學習方式不同,，可能會導致學生實際意義上的收獲并不相同，學習方式不正確,，對于學生將來發(fā)展也是不利的,。學生是學習的主體，是教學的培養(yǎng)對象,，在新課改中,，提倡學生積極參與教育教學活動中,，應參與學習目標、學習進度的確定,，新的教學模式應是服務于學習的學習模式,。那教師如何培養(yǎng)學生形成自主、探究的正確學習方式呢,？首先,，在日常教學活動中，教師應努力創(chuàng)造環(huán)境,，讓學生參與到自主學習中來,。教師應為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍,，讓學生在身心舒適的環(huán)境中學習,，教師應轉變觀念，改變以往知識傳遞的方式,。在課堂上,，在學生學習過程中，只要有問題,，隨時提出,，教師指引學生研究，引導學生自主解決問題,，師生平等對話,，學生間相互交流、溝通,，人人都全身心投入,，都是學習的主人。其次,，教師應鉆研學習內容魅力,，培養(yǎng)學生對學習的興趣，學習最好的老師就是興趣,。但是在現(xiàn)階段教學模式下,，教師往往忽略學生的學習興趣，只有學生有了學習興趣,，才會更好地自主學習,。最后，享受成功的樂趣,。在教學活動中,，教師應給每個學生展示自我的機會，表揚進步較大的學生，讓學生為自身努力得到肯定而驕傲,，讓每個學生都能獲得成功的喜悅,。新課改能夠順利實施，教師是關鍵,，他們是執(zhí)行者,。因此，在日常教學活動中,，為了能夠把更多時間交予學生,，培養(yǎng)學生自主學習，教師應花費時間,、經歷研究新教材內容,，對于學生能自己學會的、能自己說出來的內容,，教師不應在花費課堂時間教學,。除了培養(yǎng)學生正確的學習方式，教師還應注意培養(yǎng)小學生之間的合作意識,，團隊集體意識,，比如，在課堂上,，教師可以引導學生幾人一組,，互教互學，明確分工,，目的就是培養(yǎng)學生團體合作意識與習慣,。

在課改不斷深入的趨勢下，在不久的將來,，綜合課堂作為一種全新的課堂教學將出現(xiàn)在小學課堂上,，這是基礎教育的一個非常重要的特征。所謂綜合課課程,，并不是簡簡單單地將幾門學科的內容加在一起,，而是要合理的結合在一起，淡化學科之間的界限,，綜合課堂的出現(xiàn),，不僅僅對學生的學習方式、方法有著重要影響,，對教師的教學理念轉變也起到了關鍵作用,。綜合課程的意義：（1）綜合課程合理的結合了不同學科之間的知識,，讓學生在各學科之間建立必要的聯(lián)系,，各門學科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系，綜合課堂的出現(xiàn)是學生對于所學知識有了綜合認識,。（2）綜合課程將自然科學,、社會科學、人文科學有機結合在一起,，在教學活動中,，既傳授了科學知識與方法，又培養(yǎng)了學生的人文精神,。（3）綜合課堂同時注重科學技術與社會的關系,，注重學生實際解決問題的能力，學習的目的并不是靠高分,，而是能在社會實際生活中有所應用,。

總之，伴隨著社會的變化,，科技的發(fā)展,，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的執(zhí)行,，教育模式的轉變,，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材,，而且對于教師有了更高的要求,，需要教師有課堂教學評價藝術，相信在各位教師的共同努力下,，傳統(tǒng)的教學模式會改變,，素質教育能夠真正實現(xiàn)。