心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇一

新的課程,、新的標(biāo)準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生,；而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦,、動手往做,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4,、采取四種方法

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（2）教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

（4）面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、***、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天,。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂,、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸,。

"團隊合作,，突破自我、開拓創(chuàng)新"是整個培訓(xùn)的主旋律,，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性,，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓(xùn)中的心得體會：

1,、無論生活還是工作,，學(xué)會傾聽和溝通，是建立一個良好氛圍的必要條件,，聽懂了才能做好,；

2、在做人,、做事方面,，要時刻謹記"盯緊上家,，做好自己,，方便下家",，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，堅持自己優(yōu)秀的品質(zhì),，在合適的時候幫助后來者,；

3、工作及人生,，都需要有目標(biāo),、計劃，在計劃有可行性的前提下,，去做好最好,，用心努力去完成執(zhí)行力；

4,、遇事別否定,，只要不斷的相信自己能做好，事情能做成功,，那么成功的概率就大增,，接下來就是思考"該怎么辦？"去把事情做下去,；

5,、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢,，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展,，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣,。

在接下來的工作和生活中,，應(yīng)當(dāng)謹記這幾天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，活學(xué)活用,，做好自己,，多聽、多想,、多做,、更要多支持身邊的領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)我們的工作沒做好時,、當(dāng)我們做錯事時,、領(lǐng)導(dǎo)替我們頂著壓力，承擔(dān)責(zé)任,。

最后,，感謝公司及各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于"突破自我,、創(chuàng)新",，希望接下來的日子里，能有更多的培訓(xùn)機會,。

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇二

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對新課程有了更深入的理解,。

首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,，體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的整體的人。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者,；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?；由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者,。

新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能,；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺,，好學(xué)生是配角中的主角,，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇三

通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),，我對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認識,，胸中更涌動起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識,，教師個人的知識也將被激活,，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。因此,，教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解,，誠心接受,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件,。

眾所周知,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，使課堂充滿自由、民主,、和諧的氛圍,；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強調(diào),，把課堂教學(xué)看作是師生共同進行的生活空間,。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中,，作用于每一個學(xué)生,。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)中生活,。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實生活,，不能用自己的生活經(jīng)驗代替學(xué)生的生活經(jīng)驗"

隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求,，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略,。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法,，和學(xué)生一道尋找真理,，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷"與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。課改是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話，是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長,。老師,，任重而道遠,！

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇四

經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐，聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,，在課改的道路上我又成長了一步,。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座,，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺,。通過學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措,、新方法,，總結(jié)了三點心得體會：

第一，務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念,，適應(yīng)課程改革,；第二，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用,；第三,，務(wù)必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者,。

課堂教學(xué)改革不僅僅僅是教師教學(xué)方法的改變,，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式,？學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時，基本的行為和認知取向,；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動,、單一的學(xué)習(xí)方式,。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主,、實踐,、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,。能夠按以下方式進行操作：

1,、創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件,。在教學(xué)前,，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上,，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué),，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端,，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主,、創(chuàng)新意識。通過精心備課,，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案,。

2,、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試,。創(chuàng)造力是沒法教的,，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會,，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的.才能,。因此，在教學(xué)活動中,，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會,，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異,，敢于嘗試。

3,、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外,。

4,、讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑,，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口,、動腦,。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動,、探究、思考的環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對同一難題,，有的學(xué)生采取獨立探索的方式,，有的采用小組合作的方式,，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自我的潛力狀況,，選取適合自我的學(xué)習(xí)方式,，完全能夠到達很好效果。

其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：

1,、此刻的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求,，基本上以教師、課堂和書本為中心,，過度練習(xí),，學(xué)生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案,。教學(xué)資料偏難,、偏多，學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,，而對情感,、態(tài)度關(guān)注比較少。

2,、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,，教師不自覺地把每一個要教學(xué)的資料，分得很細很細,。這樣不利于學(xué)生思考,，不利于發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法,，多留點空間和時間給學(xué)生思考,，讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗探索的樂趣,。

3,、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式,。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間時間過少,，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚,。課堂討論效果有限,。

4、展示用心,，但是廣度和深度不夠,，沒有到達所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題,。

時代在改變,，社會在進步,，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢在必行，每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩,、死氣沉沉,，而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我,，用心探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,，讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的,！

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇五

4天時間里，從一場場精彩的講座中,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,，真是受益非淺。下方是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的用心參與為前提,，沒有學(xué)生的用心參與,，就不可能有自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎,？專家的觀點是：“就應(yīng)說,，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看,，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題,、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上，每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考,；要看參與是不是主動,、用心，是不是學(xué)生的自我需要,；要看學(xué)生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考,。”

簡單的問答式,，一問一答,，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù),；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學(xué)生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自我的見解,；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設(shè)計好的答案,。師生,、生生沒有真正地互動起來，是十分值得注意的一個問題,。

那么,，怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？專家認為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權(quán)給學(xué)生,，給他們想、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,，讓學(xué)生充分進行思考,，給學(xué)生充分表達自我思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說,。條件具備了,，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起來,，參與度也會大大提高,。只有用心、主動,、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,，個體才能得到發(fā)展。

教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力,。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程,，教師也就能夠自如地開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動,，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知狀況,，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計,、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力,。然后，教給學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務(wù)必把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo),、資料，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo),。

總之,，在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)用心投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得潛力的提高,。

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇六

我參加縣教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)使我對新課程標(biāo)準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準的理解談點體會。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

如說得真好,，你懂得真不少，你想象力非常豐富,，真會動腦筋等等,。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準,，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過程和結(jié)果,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,，這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展要注意做到,，既重視科學(xué)精神,。

語文新課改培訓(xùn)心得體會 小學(xué)語文新課改培訓(xùn)心得體會篇七

新課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸參加了為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情,。

1、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,，試圖建立旨在促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系。

新教材在編寫上努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,；致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,；強調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神,。在此思想指導(dǎo)下，新教材不是以例題,、習(xí)題形式,，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排的。提供了大量的觀察,、操作,、實驗等實踐活動,，如：“實踐活動”,、“數(shù)學(xué)小調(diào)查”,、“做一做”等欄目。加強了學(xué)生生活,、社會生活的聯(lián)系,，在題材上引入了“奧運”、“環(huán)?！钡葍?nèi)容，著眼于學(xué)生的情感體驗,，教材還設(shè)計了“數(shù)學(xué)故事”……

2,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動,。

活動中,，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進行提導(dǎo),，并組織學(xué)生進行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論。因此,，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

3,、數(shù)學(xué)課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程,。

《標(biāo)準》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強調(diào)評價的最終目的是為了“全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué),。”因此,，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程,。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性，評價主體多元性,，評價方法多樣性,，評價結(jié)果激勵性。

本次課程改革,，不僅要改變教師的教育觀念,，而且要改變老師們每天都在進行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,。新課程能否順利實施,，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此,，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對新課程的理解,，提高教師實施新課程的能力和水平。

我是這樣抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)的問題解讀教材的,。六年級上冊“比的應(yīng)用”是解決現(xiàn)實生活中按比分配的問題,。

主題情境：幼兒園大班30人，小班xx年級下冊“圖形的放縮”也是比的實際應(yīng)用,。圖形放縮是研究圖形的相似變換,，圖形變換的本質(zhì)問題是變換下的不變量問題。圖形放縮的不變量是什么,，始終是這節(jié)教材探究的主題,。

圖形是長方形時，容易觀察到長方形放縮前后長的比等于相應(yīng)的寬的比,。這是可以從主題情境中觀察到的,。

如果是一般圖形（沒有特定的邊叫長或?qū)挘姆趴s是什么保持不變呢,？

教材通過“畫一畫”感受關(guān)于一般圖形的放縮,，在放縮前后圖形中任意兩點之間水平距離的比與相應(yīng)的豎直距離的比保持不變,。

教材又創(chuàng)設(shè)探究活動，體驗一般圖形放縮前后,，圖形上點所對應(yīng)的數(shù)對中的兩個數(shù),，必須擴大或縮小相同的倍數(shù)。

上述關(guān)于圖形放縮變換下什么是不變量的發(fā)現(xiàn),、描述及其逐步抽象化的過程是學(xué)生需要經(jīng)歷的數(shù)學(xué)化過程,。

學(xué)校數(shù)學(xué)教育的一個主要目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)涵是學(xué)會閱讀,，學(xué)會與教材文本對話,。教師的責(zé)任不是直接教教材，而要教會學(xué)生自己去學(xué)教材,，鼓勵學(xué)生自己與教材對話,，然后針對學(xué)生自學(xué)教材中發(fā)現(xiàn)與存在的問題進行針對性的教學(xué)活動。這樣的課堂教學(xué)活動對教師提出了更高的要求,。教師的高明不是脫離教材另起爐灶,，旁征博引，而是靠教材搭起師生的互動平臺,，捕捉契機,，傳授方法，啟迪智慧,，引導(dǎo)價值,。這一切都必須源于教材；都必須立足于個性化地解讀教材,，不僅讀懂而且讀通教材的基礎(chǔ)之上,。