作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇一

1,、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力,。

對(duì)文中“閑筆”的理解

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

請(qǐng)大家看這張漫畫(huà)，這個(gè)戴著鴨舌帽,、駕著一副眼鏡的老頭是誰(shuí)呢,？（有同學(xué)看了這幅漫畫(huà)在笑，能不能說(shuō)說(shuō)你們笑的原因,？知道他是誰(shuí)嗎,？）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》,。

二、了解作品人物和作家

他們是何許人也呢,？我們來(lái)看幻燈,。

金岳霖（1895-1984）中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家,。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,，歷任清華、北大,、西南聯(lián)大教授,。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物，推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱(chēng)為“中國(guó)哲學(xué)第一人”,。

汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家,，江蘇高郵人,。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》,、《大淖記事》等,。這些小說(shuō)都以散文筆調(diào)寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色,，屬于民俗風(fēng)情小說(shuō),。

三、分析人物特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧

1,、汪曾祺是金先生的學(xué)生,，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢,？能不能從文中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),？（很有趣）

2、這就是此文的文眼,，文眼是文中最能揭示主旨,、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句,。那作者又寫(xiě)了哪些事來(lái)突出這一特點(diǎn)的?請(qǐng)大家看文章,，找一找。

3,、請(qǐng)大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫汀㈢R片一只白一只黑,、腦袋微仰

穿著怪：除體育教員,，唯一一個(gè)穿黃夾克的（為了行動(dòng)方便）

教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問(wèn)題（幽默）,、以怪問(wèn)題回答怪問(wèn)題（機(jī)智）、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)（對(duì)話(huà)式教學(xué),，輕松隨意,，明主平等）

專(zhuān)業(yè)研究：很好玩（率真）、小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）

對(duì)待友情：林國(guó)達(dá)死了,，一堂課沒(méi)笑容,。“今天是徽因的生日”（一個(gè)叫林國(guó)達(dá)的學(xué)生淹死了,，金岳霖感到很不幸,，很痛苦，上課也就沒(méi)了笑容,，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露,，更是對(duì)生命的意外消逝所表現(xiàn)出來(lái)的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家,，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價(jià)值,，可以說(shuō)，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問(wèn),，更能用他的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐他的學(xué)問(wèn),。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）

對(duì)待生活：捉跳蚤,、養(yǎng)斗雞,、比大小、在平板三輪車(chē)上逛王府井（天真同趣,、老頑童）

4,、大家說(shuō)的很好，總的來(lái)說(shuō),，作者從五方面寫(xiě)了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行,、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對(duì)專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的理解,、對(duì)友情獨(dú)特的表達(dá),、對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。文章的最后作者用一句話(huà)很好地概括了金岳霖的“個(gè)性”,，這句話(huà)是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問(wèn),、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”)

5,、從這篇文章中,，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)了吧？

（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),、要抓住人物主要特點(diǎn),，這些都來(lái)源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選,。）

我們?cè)诹私饬私鹣壬募?xì)節(jié)后，能不能用另外一個(gè)詞來(lái)概括其品性,？（“有趣”是外在表現(xiàn),，“真”是內(nèi)在美德）

6、能不能結(jié)合本文具體說(shuō)說(shuō),？（作為一個(gè)知識(shí)分子,，作為一個(gè)大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,，很有成就,，具有真知識(shí)；在做人上很純真,、真誠(chéng),、具有真性情。我個(gè)人理解,，汪曾祺先生其實(shí)是借對(duì)金先生的懷念來(lái)警示世人尤其是知識(shí)分子,，要做一個(gè)個(gè)性的、立體的,、大寫(xiě)的人,。）

四、體味“閑筆”

1,、既然要扣住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物,，那大家對(duì)此文中的某些內(nèi)容有沒(méi)有疑問(wèn)？

文章第二段寫(xiě)了朱自清的穿戴,，還寫(xiě)了聞一多的穿戴以及他大罵蔣介石的事件,，是不是跑題了？

（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)：寬容個(gè)性,、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）

（這說(shuō)明金先生的穿著不另類(lèi),，西南聯(lián)大對(duì)教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的,，當(dāng)時(shí)正是國(guó)難時(shí)期，物質(zhì)條件相對(duì)困難,；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上,，學(xué)術(shù)研究與爭(zhēng)鳴是很正常的事，對(duì)教師的個(gè)性也是持很大的包容性的,。有了這樣的背景,，這些學(xué)者們才個(gè)性張揚(yáng)，才很立體化,。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者楊振寧,、李政道,，兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）

(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個(gè)情節(jié),有史料價(jià)值,，但不可取。)

寫(xiě)王浩管吃了飯就打球叫練盲腸,，寫(xiě)他腦袋很大,，剃光頭，又寫(xiě)他向作者索畫(huà),，寫(xiě)我畫(huà)的具體內(nèi)容,，像畫(huà)宣威火腿，大蔥,，蒜,，還有蘑菇，似乎都與金岳霖沒(méi)關(guān)系,？

（用學(xué)生的出色——學(xué)問(wèn)的出色,，愛(ài)國(guó)的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特,，來(lái)說(shuō)明金岳霖的影響,？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫(xiě)呢,？應(yīng)是寫(xiě)王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就,，在做人上怎么特立獨(dú)行。因此,，汪老取材還是比較隨意,。）

2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)

a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍

b汪先生此文有回憶錄性質(zhì),，涉及的又都不是凡人,，這種文章，幾乎所有內(nèi)容,，凡是能記起的,，都是寶貴的史料。

c汪曾祺的小說(shuō)和散文中這樣的文字是比較多的,，這成為了他的一種風(fēng)格,。

d我們?cè)谄綍r(shí)練筆中不能學(xué)。

五,、體會(huì)語(yǔ)言特色

1,、漫畫(huà)是用夸張的手法，這篇文章中的金老,，通過(guò)汪老的筆讓我們獨(dú)到了有趣,，那他有沒(méi)有極盡夸張之能事呢,？

2、幻燈片看對(duì)汪老的語(yǔ)言評(píng)價(jià)(汪曾琪的散文“記人事,，寫(xiě)風(fēng)景,，談文化，述掌故,，兼及草木蟲(chóng)魚(yú),，瓜果食物，皆有精致,。娓娓而談,，態(tài)度親切，不矜持作態(tài),，文求雅潔,，少雕飾，如行云流水,，春初新韭,，秋末晚松，滋味近似,?！?

3、總結(jié)此文語(yǔ)言特點(diǎn),。（全班讀第9,、10小節(jié)中的幾個(gè)好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無(wú)華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié),，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌,。我們覺(jué)得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性,。）

語(yǔ)言特色：不事雕飾

平淡質(zhì)樸

飽含深情

六,、總結(jié)全文

“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”,。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景,，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個(gè)“真”字,，做一個(gè)真實(shí)的自我,。

七、課外延伸,，品讀細(xì)節(jié)

文段：胡同口來(lái)了個(gè)捏面人的老藝人,，大家都說(shuō)他捏得好，買(mǎi)的人多，于是我也去看個(gè)究竟,。我半信半疑地向胡同口走去,，只見(jiàn)圍了許多人。我好不容易扒開(kāi)人群,，擠了進(jìn)去,。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚,，一雙粗糙的大手,，手里拿著一個(gè)武松打虎的半成品，只見(jiàn)他拿起一小團(tuán)紫色的面,，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上,，就成了暴露的青筋,，接著又拿起一個(gè)紅色的小面球，用針挑了幾下,，插在武松的帽子上,，就成了紅絨球……此時(shí)，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了,！”“神了,！”“絕！”“賣(mài)給我吧,，我出一塊,！”“哎，我出兩塊,！”……“嗨,，總得講個(gè)先來(lái)后到吧！”他笑著說(shuō),，把面人遞給了第一個(gè)人,，那人高興極了，掏了錢(qián),，歡天喜地地拿起面人走了,。

此文段寫(xiě)人注重從人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),，極好地顯示出人物的個(gè)性。外貌描寫(xiě)符合人物的身份特點(diǎn),，運(yùn)用“瘦小干練”,，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動(dòng)作形成對(duì)比，突出老藝人的勤勞和手巧,。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動(dòng)詞“拿,、捏、貼,、挑,、插”，生動(dòng)地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù),。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了,！”“神了！”“絕,！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超,。

八、布置作業(yè)

抓住你熟悉的一個(gè)人的特點(diǎn),，寫(xiě)一段細(xì)節(jié),。

九、板書(shū)(略)

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇二

1,、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用,，品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性,。

3、了解金岳霖先生的性格特點(diǎn),，并通過(guò)本文了解當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的校風(fēng),、學(xué)風(fēng)。

鑒賞本文的細(xì)節(jié)之美,，并通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物美,。

品析本文平實(shí)而自然卻飽含感染力的文字。

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課。

今天我們共同學(xué)習(xí)一篇文章《金岳霖先生》,，共同走進(jìn)汪曾祺的文學(xué)世界,，去品味他用沖淡雋永的語(yǔ)言、幽默滑稽的筆法描繪傳神細(xì)節(jié),，感悟金岳霖先生情趣豐富的性情人生,。

二、了解作家及本文主人公金岳霖先生,。

（說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié),，可以設(shè)計(jì)為學(xué)生自由交流課前預(yù)習(xí)查找的相關(guān)資料，或者教師直接向?qū)W生介紹。）

三,、閱讀指導(dǎo),。

1、第一遍閱讀：默讀（把握文章大意）,。

2,、第二遍閱讀：范讀（掃除詞句障礙）。

四,、整體感知,。

1、請(qǐng)找出本文的核心句及文眼,。

2,、作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細(xì)節(jié)？寫(xiě)出了他怎樣的個(gè)性,？

五,、品析細(xì)節(jié)。

1,、作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇你認(rèn)為最為傳神的一兩個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)點(diǎn)人物的性情魅力,。

示例如下：

“怪”：

（1）穿戴“怪”,。

①他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下,。

②一副眼鏡一只鏡片是白的,，一只是黑的。

③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,，教授里穿夾克的只有金先生一人,。

（2）語(yǔ)言“怪”。

①每一學(xué)年開(kāi)始,，給新的一班學(xué)生上課,，他的第一句話(huà)總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子,，并不是對(duì)你們不尊重,，請(qǐng)?jiān)彙,！?/p>

②他有時(shí)一上課就宣布：“今天,，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！甭?tīng)完回答說(shuō)：“yes,！請(qǐng)坐。”

③邏輯學(xué)是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn),，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩,。”

④講課中間,，喜歡停下來(lái),，總喜歡問(wèn)一問(wèn)成績(jī)最突出的同學(xué)：“王浩，你以為如何,？”

⑤搞文學(xué)講座,，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》，講了半天,，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系,，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。

（3）動(dòng)作行為“怪”,。

①走路奇怪,。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

②提問(wèn)回答的方式很奇怪,。一是提問(wèn)穿紅毛衣的女同學(xué)，一是用奇怪問(wèn)題回答奇怪問(wèn)題,，還有講課中間詢(xún)問(wèn)成績(jī)突出的同學(xué)之見(jiàn)解,。

③所教人數(shù)也奇怪?！胺?hào)邏輯”這門(mén)課選修的人很少,，教室只幾個(gè)人，有時(shí)是他和王浩二人的對(duì)話(huà),。

④一些細(xì)節(jié)很奇怪,。搞講座的時(shí)候，當(dāng)著學(xué)生的面,，把右手伸進(jìn)后脖頸,，捉出一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看,，甚為得意,。

⑤愛(ài)好奇怪。和斗雞在一個(gè)桌子吃飯,；和教授的孩子進(jìn)行比賽,，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨、大石榴,。

⑥毛主席讓他多接觸社會(huì),，八十多歲的他,，和三輪車(chē)夫約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈,。

“重情”：

（1）給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情,，深于情。

其情也特別深,、特別純,、特別真摯、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！

（2）林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情,。

其情彌深,，整堂課都沒(méi)有笑容。

寫(xiě)完這么多的細(xì)節(jié),，作者想要表達(dá)什么呢,？

教師小結(jié)：一句話(huà)，收住了全文,?！巴醺藬D人，熙熙攘攘,，誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn),，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家,。”字里行間表現(xiàn)了對(duì)老師的崇敬,，對(duì)聯(lián)大生活的懷念,。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前，我們可以感受到金先生的性情魅力,，他的質(zhì)樸,、率性、自由,、純真,、有愛(ài)心、有學(xué)問(wèn),、重情義,、愛(ài)生活……給我們留下了深刻的印象。

2,、分析文中的“閑筆”,。

學(xué)生還可能提出如下細(xì)節(jié),，教師靈活掌握，進(jìn)而分析文中的“閑筆”,。

（1）文章第2自然段描寫(xiě)金岳霖的穿著之后,，卻寫(xiě)到聞一多和朱自清的穿著，更進(jìn)一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景,。這是不是離題萬(wàn)里?。?/p>

生1：作家在此運(yùn)用了襯托的手法,，物以類(lèi)聚,，人以群分。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來(lái)襯托金先生的品性,。

生2：我認(rèn)為汪曾祺寫(xiě)《金岳霖先生》,，并不是只為傳主作傳。文章開(kāi)頭就說(shuō)：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授,，金岳霖先生是其中的一位,。”這句話(huà)說(shuō)得很清楚,，“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征,，金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位。

生3：是的,，我也同意此說(shuō),。文章的結(jié)尾再次提及：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫(xiě)一寫(xiě)?！笨梢?jiàn),，金先生是群像中的一位代表，金先生身上,，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識(shí)分子共同的,、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě),。這句話(huà)與開(kāi)頭遙相呼應(yīng),，看似隨意之筆，實(shí)際上是作者匠心所在,。

（2）文章由金岳霖的得意門(mén)生——王浩,，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”,，又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來(lái)往,。此處細(xì)節(jié)是不是應(yīng)該刪去？

生1：此處仍是襯托,，先看看王浩是個(gè)怎樣的人,。王浩的一個(gè)好朋友是“我”的同事,，大家時(shí)常一起玩，于是就和“我”一直聯(lián)系,，可見(jiàn)王浩是個(gè)率真,、隨和、易于結(jié)交的人,。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生,，在某些品行上，甚至是性格上都受其影響,。

生2：王浩的光頭造型,，“我”的創(chuàng)意大作，都是師承金先生,。其實(shí)汪曾祺本人也是金先生的高徒,，他的漫畫(huà)多有個(gè)性，管中窺豹,，可見(jiàn)一斑,。

生3：作者不惜筆墨給我們刻畫(huà)金岳霖先生的高徒的形象，也是側(cè)面展示了金先生成功的教育,，若沒(méi)有不凡的人格魅力,，怎能影響學(xué)生？

（3）文章中還有些看似贅余的語(yǔ)言,，如“沈先生當(dāng)面和背后都稱(chēng)他為‘老金’”,。為何分言“當(dāng)面”和“背后”？

生1：稱(chēng)其為“老金”,，由此可知此人既可親又可敬,。當(dāng)面尊稱(chēng)可以理解；背后也稱(chēng)老金,，那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了,。

生2：背后不用稱(chēng)呼全名，大家都知道所講的是誰(shuí),，可見(jiàn)他的知名度和認(rèn)可度,。若是無(wú)名小卒,，恐怕連名帶姓地介紹,，別人也弄不清是誰(shuí)。這也說(shuō)明金先生為人隨和,，人緣又好,，同事朋友相處十分融洽。這一點(diǎn)在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn),。

（4）因?yàn)榻鹣壬醒奂?，常年戴帽,，帽檐壓得比較低，所以“腦袋總是微微地仰著”,，后來(lái)眼疾好了,，但是作者還是強(qiáng)調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢(shì)一直保留著。文章為何不厭其煩地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),？

生1：體現(xiàn)了金先生敬業(yè),、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。哪怕是有眼疾,，哪怕需要如此費(fèi)力的姿勢(shì)，他也不放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)注,，以至于這個(gè)姿勢(shì)成了習(xí)慣,，眼睛好了也改不了了。

生2：這樣的一個(gè)姿勢(shì),，深深映入學(xué)生的腦海,，這是最動(dòng)人心扉的細(xì)節(jié)。多年后,，如汪曾祺這樣的學(xué)生們,，回憶起恩師的姿勢(shì)，也許都會(huì)心頭一熱,。

教師小結(jié)：大家之作,，細(xì)微處往往獨(dú)具匠心。葉圣陶先生主張研讀課文時(shí)“字字不宜忽,，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”,，我們?cè)谶@些細(xì)節(jié)中，真切地體會(huì)到金岳霖先生的人品及性情,。正是這些全文不起眼的“閑筆”,，卻蘊(yùn)藏著獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，讓我們看到了這樣的一位先生：

哲學(xué)邏輯,，俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn),；

呢帽麂皮，仰首前行顯從容,。

3,、試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義，并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在,。

提示：細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格,、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具有真實(shí)性,，要服從藝術(shù)形象的塑造,、故事情節(jié)的展開(kāi)和主題思想表達(dá)的需要,。只要學(xué)生能抓住“細(xì)微”“真實(shí)”等關(guān)鍵詞即可。

六,、拓展延伸,。

閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題,。

秋 思

張 籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,，行人臨發(fā)又開(kāi)封,。

王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛,?！痹嚪治鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié),，表達(dá)了他什么樣的情感,。

參考答案：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō),，故“又開(kāi)封”,。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念,，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě),。全詩(shī)只剪取家書(shū)就要發(fā)出時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,。詩(shī)人在寫(xiě)家信時(shí)深感思鄉(xiāng)情切,，由于“意萬(wàn)重”而覺(jué)得無(wú)從下筆，由于時(shí)間“匆匆”,，擔(dān)心有些話(huà)說(shuō)不清楚,，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而無(wú)暇細(xì)加考慮,，似乎有點(diǎn)“書(shū)被催成墨未濃”的意味,。書(shū)成封之際，似乎已經(jīng)言盡,，但當(dāng)捎信的人就要上路的時(shí)候,，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要內(nèi)容,，于是又匆匆拆開(kāi)信封復(fù)看,?！伴_(kāi)封”的動(dòng)作,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ),，唯恐遺漏了一句。正是“臨發(fā)又開(kāi)封”這一耐人咀嚼的動(dòng)作,，使得這句詩(shī)具有穿透千古的力量,。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常細(xì)膩，非常典型,，看似平淡,，卻韻味尤濃。

七,、教師總結(jié),。

讀過(guò)此文我們覺(jué)得主人公真純可愛(ài)，質(zhì)樸可親,，佩服他閱歷時(shí)世浮沉,、洞察萬(wàn)物的從容淡定，繼之就是深深的憐惋與喟嘆了,。而這些都是通過(guò)作者細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)（肖像,、動(dòng)作、行為舉止等）凸顯的,，我們能否也拿起筆,，把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上？期待同學(xué)們課下進(jìn)一步嘗試,。

八,、布置作業(yè)。

運(yùn)用從這篇課文中學(xué)到的“細(xì)節(jié)”描寫(xiě),，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大人物的方法,，寫(xiě)幾個(gè)人物片段，或者也可以將寫(xiě)人的舊作拿出來(lái)進(jìn)行修改加工,。

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇三

1,、把握人物形象，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力,。

2,、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的方法。

1,、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象的方法

2,、把握人物形象，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力

新授課

【教學(xué)方法】

品讀,、討論,、合作學(xué)習(xí)

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《纖纖手》

這是20xx年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌,。（引出《金岳霖先生》）

2,、同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本看一下,，這篇文章收錄在課本第幾專(zhuān)題呢,？（第四專(zhuān)題，慢慢走欣賞?。?/p>

那么今天就讓我們放慢腳步,，好好地來(lái)欣賞欣賞金岳霖先生！（板書(shū)“金岳霖先生”）（授課方式主要是“品讀”）

二,、明確學(xué)目標(biāo)

下面我們首先來(lái)明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片）

三,、檢查字詞讀音（出示幻燈片）

我們把這些詞來(lái)齊讀一下，每個(gè)詞讀兩遍,。

（過(guò)渡語(yǔ)：課下大家通過(guò)認(rèn)真地預(yù)習(xí),，已經(jīng)對(duì)汪曾祺、金岳霖,、西南聯(lián)大有了一定的了解,。那么接下來(lái)我們直接進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)）

四、齊讀第一段,，思考作者為什么寫(xiě)金岳霖先生,？

明確：①金岳霖先生有趣

②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友

③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過(guò)金先生。有些事情在那篇文章里沒(méi)有寫(xiě)進(jìn),，覺(jué)得還應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě),。

五、（過(guò)渡語(yǔ)：作者已經(jīng)寫(xiě)過(guò)金岳霖先生了,，覺(jué)得還應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě),，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨(dú)特魅力呢？下面我們就走進(jìn)這個(gè)人,。要想真正感受到金岳霖先生的獨(dú)特魅力,，我們必須抓住本文中的細(xì)節(jié)）

1、什么是細(xì)節(jié),？

2,、細(xì)節(jié)的作用（出示幻燈片，一名學(xué)生來(lái)讀一讀）

3,、鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)（讀————抓————品老師讀）

品：就如一杯美酒,，一杯好茶，如果端起來(lái)就一飲而盡,，那是和不出它的滋味的,。要想真正喝出就得滋味茶的芳香,，就要學(xué)會(huì)“品”,。其實(shí)無(wú)論喝酒喝茶,，還是賞景觀人,，還是讀文章,，都需要品的精神,。下面我們就通過(guò)品細(xì)節(jié)來(lái)品讀金岳霖先生,。

（提示學(xué)生按照“讀————抓————品”這樣的步驟進(jìn)行,，邊讀邊劃邊做批注）

五,、品讀細(xì)節(jié)（課堂有學(xué)生生成,，老師引導(dǎo)）

（一）仔細(xì)閱讀全文，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě),，把握金岳霖先生的形象,。找出讓你觸動(dòng)最深的一點(diǎn)，并用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)表述,。

示例如：

1,、他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下,。

衣著很怪,，讓人覺(jué)得有趣

2、一副眼鏡一只鏡片是白的,，一只是黑的,。

樣子很怪

3、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克,，教授里穿夾克的只有金先生一人,。

經(jīng)常：條件艱苦

只有金先生一人：怪、有趣,、有個(gè)性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨(dú)到的見(jiàn)解）

4,、每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課,，他的第一句話(huà)總是：“我的眼睛有毛病,，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重,，請(qǐng)?jiān)?。?/p>

語(yǔ)言怪,、對(duì)學(xué)生很尊重

5,、他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題,?！甭?tīng)完回答說(shuō)：“yes！請(qǐng)坐?！?/p>

提問(wèn)問(wèn)題的方式怪,、獨(dú)特、有個(gè)性語(yǔ)言幽默,。

6,、邏輯學(xué)是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩?！?/p>

熱愛(ài)知識(shí),，才能夠做到把枯燥的知識(shí)當(dāng)成樂(lè)趣,。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,，只有以知識(shí)為樂(lè)的人才能把學(xué)問(wèn)做好，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就,，才能夠成為大學(xué)者,、大教授,。

7,、搞文學(xué)講座，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》,，講了半天,，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”,。

在學(xué)術(shù)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。坦誠(chéng)直率

8、微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

走路的樣怪

9,、他講著講著,，忽然停下來(lái)：“對(duì)不起,，我這里有個(gè)小動(dòng)物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸,，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看,，甚為得意,。

語(yǔ)言幽默,，不拘小節(jié),。在條件艱苦的生活中能尋找樂(lè)趣,，個(gè)性使之然。樂(lè)觀,。

13,、和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽,，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨,、大石榴,。

童真童趣、童心未泯

14,、給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情,，深于情。

其情也特別深,、特別純,、特別真摯、特別偉大,。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢,，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！（幻燈片補(bǔ)充材料,，與其他人對(duì)比更顯其情深）

15,、林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情。

其情彌深,，整堂課都沒(méi)有笑容,。與平時(shí)上課的風(fēng)格迥然不同。

（板書(shū)學(xué)生概括出來(lái)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)）

（二）小結(jié)人物形象

根據(jù)細(xì)節(jié)品讀用一句話(huà)來(lái)概括金岳霖先生的人物形象,。

金岳霖先生是一個(gè)———————的人,。

明確：有趣、幽默,、重情,、可愛(ài)、天真,、熱愛(ài)學(xué)問(wèn),、有個(gè)性,。

七,、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神

王安憶說(shuō)：汪曾祺的文章“拆開(kāi)來(lái)看，每一句都很平淡,，放在一起,，就很有味道。他追求準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,，崇尚樸實(shí)、平淡,，在意境和韻味上下功夫,。”所以在這樸實(shí)的文字背后一定有你沒(méi)有讀出的金岳霖的某些情感和精神,。

（一）請(qǐng)大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大——在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,?！?/p>

思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神？

1,、從金岳霖先生,、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手

他們穿著各有特色——————有個(gè)性

他們的衣著都是很破的,、甚至是過(guò)時(shí)的——————他們追求的不是物質(zhì)生活,，而是精神上的富

有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會(huì)條件以及他們的成就）,。

2,、聞一多先生罵蔣介石—————————言論自由、不畏強(qiáng)權(quán)

3,、他就這樣穿著黃夾克,，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著,。

（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事,，了解當(dāng)時(shí)條件的艱難成度）

（1）把這句話(huà)想象成一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，從這個(gè)特寫(xiě)鏡頭中你感受到了什么,？

（有學(xué)生生成）

（2）微仰著腦袋——————在文中提到過(guò)多次,，而且金岳霖先生的這個(gè)微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會(huì)被打垮的一種頑強(qiáng)的精神,。

（3）深一腳淺一腳,、土路——————走路的艱難，條件的艱苦

（4）他就這樣走著（重點(diǎn)體味“這樣”）

“這樣”是怎樣,？他帶著一種什么樣的精神走著,？

補(bǔ)充完整：他————————地走著

明確：執(zhí)著、剛毅,、堅(jiān)卓,、坦然、樂(lè)觀,、（板書(shū)）

（二）小結(jié)

這是一個(gè)坦然的,、執(zhí)著的、樂(lè)觀的,、崇高的背影,，然我們一起來(lái)懷念他吧！

齊讀“他就這樣穿著黃夾克,，微仰著腦袋,，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的`一條土路上走著。”

根據(jù)板書(shū)總結(jié)金岳霖先生的個(gè)性與精神,。

八,、學(xué)以致用

1、幻燈片出示本文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（分好類(lèi)）,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些是什么細(xì)節(jié),，總結(jié)方法。

2,、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用至少一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法,，寫(xiě)一寫(xiě)咱們身邊的老師、同學(xué),，讓大家猜一猜他是誰(shuí),。（100字左右）

金岳霖先生教案 金岳霖先生課件篇四

1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。

2．品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格,。

1．欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事,。

2．品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。

文本研習(xí),、自讀探究

一課時(shí)

金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師,，作者對(duì)老師充滿(mǎn)敬愛(ài)的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證,。但是作者寫(xiě)作本文,，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法,，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖,。

（板書(shū)文題） 出示資料金岳霖介紹。

金岳霖（1895—1984）,，中國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家,、邏輯學(xué)家。字龍蓀,，湖南長(zhǎng)沙人,。1926年在北京清華大學(xué)任教授，創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系,。1954年被選為中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員,，1979年被選為中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。1953年加人中國(guó)民主同盟,，曾任中央委員、中央常委,。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨,。1954年后歷任全國(guó)政協(xié)第二、四、五,、六屆委員,，還曾被選為第三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表。

金岳霖在中華人民共和國(guó)建立前,，主要精力集中在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究上,。發(fā)表了幾十篇哲學(xué)和邏輯論文，出版了《邏輯》《論道》《知識(shí)論》3部專(zhuān)著,。在哲學(xué)本體論方面,，他提出了“道”“式”“能”三個(gè)基本哲學(xué)范疇，認(rèn)為個(gè)別事物都具有許多殊相,，而殊相表現(xiàn)共相,。個(gè)別事物還具有一種不是殊相和共相的因素，這就是能,。那些可以有能但不必有能的“樣式”就是可能,。由所有可能構(gòu)成的析取就是式。他認(rèn)為,。能出入于式中的可能是事物的變動(dòng)生滅乃至整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程和規(guī)律,，也就是道。在認(rèn)識(shí)論方面,，金岳霖肯定有獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體的本然世界,。金岳霖是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國(guó)的主要人物。他推動(dòng)了中國(guó)對(duì)現(xiàn)代邏輯的研究,，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,。（選自《中國(guó)大百科全書(shū)哲學(xué)》，中國(guó)大百科全書(shū)出版社1987年版）

今天我們學(xué)習(xí)生活中的感性的金岳霖先生,，不再崇高不再離我們那么遙遠(yuǎn),。

汪曾祺（192o～1997） 現(xiàn)、當(dāng)代作家,。江蘇高郵人,。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫(xiě)作課的沈從文的影響,。1940年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō),。

1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國(guó)文教員和歷史博物館職員,。1946年起在《文學(xué)雜志》,、《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車(chē)匠》、《復(fù)仇》,、《綠貓》,、《雞鴨名家》等短篇小說(shuō),，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián),、中國(guó)民間文學(xué)研究會(huì)工作,，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇,。著有小說(shuō)集《邂逅集》,、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小說(shuō)選》,、《晚飯花集》,、《寂寞與溫暖》、《茱萸集》,，散文集《蒲橋集》,、《塔上隨筆》，文學(xué)評(píng)論集《晚翠文談》,，以及《汪曾祺自選集》等,。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎(jiǎng)小說(shuō),。作品被譯成多種文字介紹到國(guó)外,。他以散文筆調(diào)寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)五行八作的見(jiàn)聞和風(fēng)物人情,、習(xí)俗民風(fēng),，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重,，于平淡中顯現(xiàn)奇崛,，情韻靈動(dòng)淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異,。

1,、這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文,，其中有個(gè)句子是全文的核心句,，這核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請(qǐng)讀第一段找出來(lái),？

明確： “西南聯(lián)大有很多有趣的教授,，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

2,、金岳霖先生是如何有趣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！

明確：a.樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾

b.提問(wèn)方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題

c.幽默的答問(wèn)——以希奇古怪的問(wèn)題回答希奇古怪的提問(wèn)

d.枯燥的學(xué)問(wèn)——他覺(jué)得好玩

e.對(duì)話(huà)式教學(xué)——像蘇格拉底一樣,，興之所至,、自由隨意

f.講座時(shí)停下來(lái)捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng),。

g.他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足,，充滿(mǎn)了赤子之心,、童心未泯。

小結(jié)：這個(gè)學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人,，在現(xiàn)實(shí)生活中,，確是個(gè)讓人發(fā)笑，率真可愛(ài),，不拘小節(jié),，自由隨意，孩子氣十足充滿(mǎn)了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真,。

3,、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上,，還有重情的一面,，試作分析。

明確：

（1）給逝去的人林徽因過(guò)生日——重于情深于情,。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大,。第十段中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情,！

林徽因是個(gè)建筑學(xué)家,，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人,、中國(guó)現(xiàn)代作家,，風(fēng)華絕代、聰明過(guò)人,，她嫁給梁思成后,，金先生為她終身未娶，將愛(ài)情轉(zhuǎn)化為友情,，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友,，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子,。在林徽因死后還給她過(guò)生日,，可見(jiàn)金先生重于情深于情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》上說(shuō)：“圣人忘情,，最下不及情，情之所鐘,，正在我輩,?！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話(huà)，金先生算一個(gè)吧,，我們也就算最下不及情的那一類(lèi)吧,。

（2）金先生重情不僅是對(duì)林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱恕Ｎ闹羞€有一個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方,？

明確：在第五段中林國(guó)達(dá)溺水而亡后,，一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國(guó)達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒(méi)有笑容,。

這是一個(gè)什么樣的人?。≡谥v座時(shí)停下來(lái),，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過(guò)生日的人，讓我們用什么話(huà)來(lái)評(píng)介他呢,！也許我們無(wú)從說(shuō)起,，那么還是用汪曾祺的文字來(lái)概括吧！請(qǐng)同學(xué)們找出文中可以用來(lái)概括金先生特點(diǎn)的那句話(huà),？

明確：誰(shuí)又能想到坐在平板三輪車(chē)上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問(wèn),，為人天真熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家。

就讓我們借這來(lái)看作對(duì)金岳霖先生一生的特點(diǎn)的概括吧,。

一肚子學(xué)問(wèn)”前文沒(méi)有說(shuō)明,，在第十三段中作了說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十三段,！

4,、通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn),？

明確：金岳霖具有特殊的性格,、特殊的外貌、特殊的言行,，他的性格較為復(fù)雜,，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中,，不諳世故,，頭腦單純；他待人真誠(chéng),、坦蕩,，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事,，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同,，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行,，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理,，才使他靜心做學(xué)問(wèn),，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。

明確：本文語(yǔ)言平實(shí)而有韻味,，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,，文字簡(jiǎn)練,，不事夸張,，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來(lái)面目,，表達(dá)作者的寫(xiě)作意圖,。

讀讀課文第九——十一段體會(huì)一下。

也許老作家行文至此,，自己都沒(méi)有意識(shí)到具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間,，使全文恬淡而有韻味克制而有神采。

同學(xué)們上學(xué)多年,，一定遇見(jiàn)過(guò)許多老師同學(xué),，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的,、讓人發(fā)笑的言行舉止,。當(dāng)堂講講。