作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

雨霖鈴教案兩課時(shí)篇一

1.在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境;借助對(duì)意象的分析，體會(huì)詞中情景交融,、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色,。

2.通過(guò)反復(fù)誦讀，合作探究,，品味語(yǔ)言,，整體把握意境，掌握賞析詩(shī)詞的方法,。

3.體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境,，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)及純正的文學(xué)興趣。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)婉約派詞的特點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和情感,，體會(huì)情景交融,、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞中情景交融,、虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)特色。

四,、課時(shí)安排：一課時(shí)

五,、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情感激趣,，導(dǎo)入新課

1.課前利用多媒體播放歌曲《送別》,，讓同學(xué)一起跟唱。營(yíng)造哀傷凄美的離別氛圍,。

提問(wèn)：聽(tīng)完這首歌曲,，你的感受是什么?同學(xué)們知道哪些抒寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)詞名句?

分享后總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們知道的不少，很好!今天我們?cè)俅屋p輕叩開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉,，來(lái)欣賞一首別離詞,，感受別離詞的千種風(fēng)情，它就是柳永的《雨霖鈴》,。

2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹對(duì)詞人的了解及這首詞的寫(xiě)作背景,。老師以ppt為工具對(duì)學(xué)生的回答做補(bǔ)充，并簡(jiǎn)單介紹《雨霖鈴》詞牌知識(shí),。

(二)反復(fù)朗讀,，整體感知

1.試讀,。學(xué)生小聲誦讀，注意語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、停頓及情感基調(diào)。根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解,，將疑難之處標(biāo)出,。同位可討論。

2.聽(tīng)讀,。老師范讀,。注意特殊句式的讀法。與自已剛設(shè)想的比較一下,，與自己的讀法有哪些不同之處,，為什么?

3.指讀。請(qǐng)學(xué)生代表配樂(lè)朗讀,。教師指導(dǎo),。

4.齊讀。學(xué)生根據(jù)ppt課文字幕,、意境圖,，邊讀邊想象，理解詞意,。

(三)賞析意象,，品味情感(小組合作探究)

1.詞中描寫(xiě)了離別的哪些情景?直接表現(xiàn)作者情感的詞句是什么?

點(diǎn)撥： 情景——餞別時(shí)暗淡、低落的心情,，船要出發(fā)時(shí)難舍難分的痛苦,，設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘,，日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú),、無(wú)聊。

這首詞的主題句是“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”,。

2.學(xué)習(xí)上闋，重點(diǎn)學(xué)習(xí)融情入景的寫(xiě)法,。

(1)“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇,。描繪了一幅怎樣的畫(huà)?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

點(diǎn)撥：時(shí)當(dāng)秋季，景已蕭瑟;且值天晚,，暮色陰沉,，而驟雨滂沱之后，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞，無(wú)處不——凄涼,。起筆用融情入景,、以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特點(diǎn),寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞,、所感,而且醞釀出足以觸動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調(diào),。

(2)“都門(mén)暢飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā),。執(zhí)手相看淚眼,，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?這寫(xiě)什么?

點(diǎn)撥： 極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情,，委婉曲折,，欲飲無(wú)緒,，欲留不能，依依不舍,，難舍難分,。

(3)“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊?！?是眼前之景還是想象之景呢?

點(diǎn)撥：由眼前的實(shí)景轉(zhuǎn)入到想象的情景,，虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)全詞纏綿悱惻,、凄涼清麗的意境,。

3.學(xué)習(xí)下闋，重點(diǎn)鑒賞典型詩(shī)詞意象,。

(1)下闋中出現(xiàn)的典型詩(shī)詞意象有哪些?

點(diǎn)撥：意象——酒,、柳、風(fēng),、月,。

(2)“今宵酒醒何處，楊柳岸,，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝械牡湫途拔镌谖覈?guó)民族文化傳統(tǒng)中有什么特殊意義?詩(shī)人借此表達(dá)了什么情懷?

點(diǎn)撥：,。離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁,?！傲薄绷簟敝C音，折柳贈(zèng)人有挽留之意,。清秋的曉風(fēng)是涼的,，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲小Ｔ~人寓情于景,，借景傳情,，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒,。

4. 說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子是哪些?為什么?

點(diǎn)撥：提示從寫(xiě)作技巧,，意象意境，表達(dá)情感這些方面入手,。

(四)梳理小結(jié),，拓展賞析

1.請(qǐng)同學(xué)們看看詞人是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“傷離別”這一主題的?分別有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：圍繞“傷別離”主題，描寫(xiě)了別前,、別時(shí),、別后三個(gè)部分。上片離別情景,，以實(shí)寫(xiě)為主;下片想象別后情景,，以虛寫(xiě)為主。體會(huì)情景交融,、虛實(shí)結(jié)合的手法及情感的深沉與婉約,。

2.賞析柳永的《蝶戀花》。學(xué)生討論后派代表講解,，師生共評(píng),。

點(diǎn)撥：進(jìn)一步體會(huì)柳永詞的婉約特點(diǎn)及纏綿悱惻的情感。

(五) 對(duì)比體會(huì),，布置作業(yè)

1. 對(duì)比蘇軾《念奴嬌.赤壁懷古》,，體會(huì)豪放派與婉約派的風(fēng)格特點(diǎn)。

2. 課后利用網(wǎng)絡(luò)小環(huán)境,，以“我眼中的柳永”或“我所熟知的柳詞”為題,，寫(xiě)一篇小論文。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《雨霖鈴》柳永

別前——寒蟬,、長(zhǎng)亭、驟雨 (實(shí)) 寓情于景

傷別離 別時(shí)——蘭舟 (實(shí))

別后——煙波,、暮靄,、酒、楊柳,、曉風(fēng),、殘?jiān)?虛) 虛實(shí)結(jié)合

雨霖鈴教案兩課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞所蘊(yùn)含的思想感情，并分析詞的意境美,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的誦讀技巧,，積累詩(shī)歌鑒賞的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詞的魅力，體會(huì)詞人別離時(shí)凄涼,、哀傷的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁;領(lǐng)會(huì)情景交融的藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：理解虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法,。

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法,、美讀法、合作探究法,。

教學(xué)過(guò)程

一,、痛痛快快的說(shuō)

1.大千世界，悲歡離合仿佛是一個(gè)永恒的主題,，離愁別緒也似乎是一種永恒的情懷,，古往今來(lái)，眾多的文人墨客給我們留下了無(wú)數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學(xué)作品,，透過(guò)“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”我們可以想見(jiàn)朋友分別時(shí)的悲楚，通過(guò)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還”我們仿佛看到荊軻離開(kāi)時(shí)的悲壯,，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難,，東風(fēng)無(wú)力百花殘”那又是怎樣的凄苦之別,。我們輕輕叩開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合,，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿和那一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事,。今天就讓我們一起走進(jìn)《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情,。

2.柳永(約984年—約1053年),，原名三變，字景莊,，后改名柳永,，字耆卿，因排行第七,，又稱(chēng)柳七,，福建崇安人，北宋著名詞人,，婉約派代表人物,。

柳永出身官宦世家，少時(shí)學(xué)習(xí)詩(shī)詞,，有功名用世之志,。咸平五年(1002年)，柳永離開(kāi)家鄉(xiāng)，流寓杭州,、蘇州,，沉醉于聽(tīng)歌買(mǎi)笑的浪漫生活之中。大中祥符元年(1008年),，柳永進(jìn)京參加科舉,，屢試不中，遂一心填詞,。景祐元年(1034年),，柳永暮年及第，歷任睦州團(tuán)練推官,、余杭縣令,、曉峰鹽堿、泗州判官等職,，以屯田員外郎致仕,，故世稱(chēng)柳屯田。

柳永是第一位對(duì)宋詞進(jìn)行全面革新的詞人,， 也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人,。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞,，同時(shí)充分運(yùn)用俚詞俗語(yǔ),，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘,、平淡無(wú)華的白描等獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性,，對(duì)宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。當(dāng)時(shí)就有“凡有井水飲處,，皆能歌柳詞”的說(shuō)法,。

3. 《雨霖鈴》詞牌名，也寫(xiě)作《雨淋鈴》,。相傳,，唐玄宗入蜀時(shí)因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲,。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分,。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷,，更多的時(shí)日跟歌伎們一起,，過(guò)著依紅偎翠，淺斟低唱的生活,。他深深了解歌伎們的生活,，深切同情她們的不幸遭遇,。在他的作品中，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合,。 《雨霖鈴》便是其中的一首,，這首詞寫(xiě)的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景,。

二,、認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)

1、播放《雨霖鈴》的視頻朗誦,，學(xué)生聽(tīng)了后談初步感受,。

2、這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感?離別時(shí)依依惜別之情,，濃濃的離愁別緒,。

本詞的感情基調(diào)。明確：哀婉,、悲傷,、凄清。

三,、反反復(fù)復(fù)的讀

1.指名朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2.結(jié)合課下注釋理解詞作大意,。補(bǔ)充：

(1)對(duì)長(zhǎng)亭晚：面對(duì)著長(zhǎng)亭,，正是傍晚的時(shí)候。

(2)去去：往前走了又走,，意思是“去了去了”,。

(3)楚天：楚地的天空,，這里泛指南方天空,。

3. 用通俗的語(yǔ)言翻譯這首詞。

秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切,，面對(duì)著長(zhǎng)亭,，正是傍晚時(shí)候，一陣急雨剛剛停歇,。在汴京城門(mén)外餞行的帳蓬里喝著酒,，沒(méi)有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候,，船夫已催著出發(fā),。握著手互相凝望，滿(mǎn)眼淚花,，直到最后也無(wú)言相對(duì),，千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái),。想到這回去南方，這一程又一程,，千里迢迢,，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊,。

自古以來(lái)多情的人最傷心的是離別,，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了!誰(shuí)知我今夜酒醒時(shí)身在何處?怕是只有在楊柳岸邊,，對(duì)著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝?。這一去長(zhǎng)年相別，(相愛(ài)的人不在一起,，)我料想即使遇到好天氣,、好風(fēng)景，也如同虛設(shè),?？v然我有滿(mǎn)腹的情意，又再同誰(shuí)去訴說(shuō)呢?

4.學(xué)生展示朗讀,，師生點(diǎn)評(píng),。(語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏,、情感表達(dá))

5.討論：總結(jié)上下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

明確：上片：離別情景,，以實(shí)寫(xiě)為主;

下片：想象別后情景，以虛寫(xiě)為主,。

離別前：勾勒環(huán)境;

離別時(shí)：描寫(xiě)情態(tài);

離別后：刻畫(huà)心理,。

四、仔仔細(xì)細(xì)的賞

(一)體悟直接抒情

1.自由朗讀,，找出詞中表現(xiàn)作者離別心情,、神態(tài)、動(dòng)作的句子并細(xì)細(xì)體味,。

上片:都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā),。

執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

下片:多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!

便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!

此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè),。

以上詞句都屬于直接抒情,。

2、示范鑒賞“都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)”,。

無(wú)緒：飽含別離的苦澀;催發(fā)：浸透留戀的深情,。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)實(shí)筆法、矛盾之處,、情感,。

詞人以寫(xiě)實(shí)筆法刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃,，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳!無(wú)緒：飽含別離的苦澀;催發(fā)：浸透留戀的深情,?！岸奸T(mén)帳飲”，是指在京都的城門(mén)外設(shè)帳置酒送別,。從這句看,，這首詞很可能是作者離開(kāi)汴京南去，跟戀人話別時(shí)所寫(xiě),。依戀不舍卻又不得不分離,，因而也沒(méi)有了心緒;可這時(shí)候，蘭舟無(wú)情,，正在催人出發(fā),。

3、小組合作探究,，鑒賞其他幾句,。

執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,。

執(zhí)手相看,，無(wú)語(yǔ)凝噎——白描，柔情蜜意,。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法,、表現(xiàn)情感 (別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲),。

既然欲飲無(wú)緒,，欲留不能，這時(shí),，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不出口,，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了,，滿(mǎn)腹哀傷情,，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露,，是情感集中的表現(xiàn)。

這兩句通過(guò)白描的手法,，讓我們看到了哀婉纏綿,、無(wú)比依戀、難舍難分的離別場(chǎng)景,。臨別之際,，一對(duì)戀人該有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,、叮囑，可是手拉著手,，淚眼朦朧,，你看著我，我看著你,，卻連一句話也說(shuō)不出來(lái),。無(wú)言勝過(guò)有言，正因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻,，就更能見(jiàn)出內(nèi)心的悲傷,。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲，說(shuō)是“無(wú)語(yǔ)”,，其實(shí)有千言萬(wàn)語(yǔ),。柳永和戀人“相顧無(wú)言，惟有淚千行”,，悲痛得說(shuō)不出話來(lái),。你能試著代他說(shuō)兩句嗎?請(qǐng)展開(kāi)想象替永哥說(shuō)出心里話，和大家分享,。

參考：“執(zhí)子之手,，與子偕老”“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”“娘子,，我這一去不知何年何月才能得還再見(jiàn)到娘子,，望你我各自保重!”

多情自古傷離別，更那堪,、冷落清秋節(jié),。

主題：傷離別、詞眼,。

關(guān)鍵詞：主題,、感情。

這三句,，由個(gè)人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情,，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗(yàn),?？墒歉K軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,，此事古難全”的超曠態(tài)度不同,，詞人越是把個(gè)人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時(shí)空中來(lái)咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中,，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量,?！袄渎淝迩锕?jié)”，照應(yīng)到上頭三句,，使得情景交融,，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

此去經(jīng)年,，應(yīng)是良辰好景虛設(shè),。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法、虛寫(xiě),。

這兩句更推開(kāi)去,，愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲,。和心愛(ài)的人長(zhǎng)期分離,，再好的時(shí)光，再美的景色,，也沒(méi)有心思去欣賞領(lǐng)受了,。失去你，再美的風(fēng)景也是暗淡無(wú)光!

便縱有千種風(fēng)情,，更與何人說(shuō)!

關(guān)鍵詞：收束全詞,、情感。

這兩句照應(yīng)到上片“執(zhí)手相看”兩句,，離別時(shí)是千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出,，離別后是千種風(fēng)無(wú)處說(shuō)，這就在眼前與將來(lái),、現(xiàn)實(shí)與推想的對(duì)比中,，把真摯深沉的情愛(ài)和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分,，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞,。

(二)體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”

1、找出詞中寫(xiě)景的句子,分析這些景物有何特定含義,。

2,、分析“寒蟬、長(zhǎng)亭,、晚,、驟雨、煙波,、暮靄,、楚天、楊柳,、曉風(fēng),、殘?jiān)隆钡纫庀髠鬟_(dá)出的作者情感。

寒蟬凄切,，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇。

寒蟬-悲涼,，長(zhǎng)亭,，離別，驟雨,，凄冷,，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調(diào),。

關(guān)鍵詞：意象,、特點(diǎn)、作用,。

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的,，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了,。因此,，寒蟬就成了悲涼的代名詞。

長(zhǎng)亭：休息和告別之所,。

驟雨：凄冷(身心),。

在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停,，一對(duì)戀人到長(zhǎng)亭告別,。這里不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn),，而且就所聞所見(jiàn)烘托出一種濃重的凄涼氣氛,。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏,。這里所寫(xiě)的景象中已暗含了詞人的感情,，而又同時(shí)為下片“冷落清秋節(jié)”的概括埋下伏筆?！绑E雨初歇”四個(gè)字意味著馬上就要起行,，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描寫(xiě)：“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā),?！?/p>

念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊,。

煙波暮靄楚天—迷蒙遼闊,，反襯孤寂。

關(guān)鍵詞：意象,、特點(diǎn),、表現(xiàn)手法、情感,。

“念去去”道出了凝噎在喉的內(nèi)心獨(dú)白,。采用了借景抒情，以虛景寫(xiě)實(shí)情的手法,。借用想象之景,，浩渺的煙波，沉重的暮靄,，望不到邊際的楚天,，營(yíng)造了一種迷蒙遼闊的意境。含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍,、孤獨(dú)寂寞的感情,。

這三句以景寫(xiě)情，寓情于景,。一個(gè)“念”字領(lǐng)起,，說(shuō)明下面所寫(xiě)的景象只是一種虛寫(xiě)，而不是眼前的實(shí)景,。但虛中見(jiàn)實(shí),，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。重復(fù)“去”字,，表明行程很遠(yuǎn),。“念”字的主語(yǔ)是誰(shuí)?詞里沒(méi)有交代,。從感情來(lái)看,，應(yīng)該包括行者和送行者兩個(gè)方面。分別以后,，前去便是楚天遼闊,，煙波無(wú)際，行人就要消失在煙籠霧罩,、廣漠空曠的盡處了,。

今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

酒,，愁苦,，柳,，寂寥，風(fēng),，清冷,，月，破碎——虛寫(xiě),，烘托孤寂惆悵的心境,。

關(guān)鍵詞：意象,、象征含義,、表現(xiàn)手法、情感,。

想象畫(huà)面：一舟臨岸,，詞人酒醒夢(mèng)回，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳,，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^,。

有人盛贊“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶洌阃鈫?為什么?

此句最妙就在于詞人能寓情于景,，借景抒情,。詞人把古代意象中最能觸動(dòng)離愁的四件事物：酒、楊柳,、曉風(fēng),、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫(huà)面，用酒的愁苦,、柳的寂寥,、曉風(fēng)的清冷、殘?jiān)碌钠扑閬?lái)烘托離人形只影單,、孤寂惆悵的心境,。詞人以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒,，抒情含蓄,，的確應(yīng)為千古名句。

這兩句被稱(chēng)為“古今俊語(yǔ)”,?！熬菩选倍趾蜕掀岸奸T(mén)帳飲無(wú)緒”遙相呼應(yīng)，使人將酒醒后的情景同前面送別時(shí)的情景自然地聯(lián)系起來(lái),。妙在詞人不寫(xiě)情而寫(xiě)景,，寓情于景中。他不直接說(shuō)自己酒醒之后如何寂寞孤凄,，只是拈出在飄流的孤舟中所見(jiàn)所感的三種物象：岸邊的楊柳,，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)拢闹心欠N凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來(lái)了,。

柳——古人有折柳送行的風(fēng)俗,。折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來(lái)。離別的人一見(jiàn)楊柳,，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場(chǎng)面,，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁。

昔我往矣,，楊柳依依;今我來(lái)思,，雨雪霏霏。首開(kāi)了詠柳寄情借柳傷別的先河

“一絲柳,，一寸柔情”,。年年柳色，灞陵傷別,。樂(lè)游原上清秋節(jié),，咸陽(yáng)古道音塵絕。

閑愁最苦,，休去倚危闌,，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處,。

“月上柳梢頭,，人約黃昏后”，“垂柳萬(wàn)條絲,，春來(lái)織別離”,。

這些都是大家所熟知的以柳襯情的名句。

柳——留,。

月——月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合。月是離合的象征,，何況是殘缺不全的月,，最易引起詞人的愁思。

月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合,。

海上生明月，天涯共此時(shí),。

情人怨遙夜,，竟夕起相思。

今夜鄜州月,，閨中只獨(dú)看,。

醉不成歡慘將別,，別時(shí)茫茫江浸月。

去來(lái)江口守空船,，繞船月明江水寒,。

春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾,。

酒——

高興時(shí)杜甫說(shuō)：“白日放歌須縱酒,，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?/p>

感慨時(shí)曹操說(shuō)：“對(duì)酒當(dāng)歌,，人生幾何?”

惜別時(shí)王維說(shuō)：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,?！?/p>

愁時(shí)李白說(shuō)：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁,。”

孤獨(dú)時(shí)李白說(shuō)：“舉杯邀明月,，對(duì)影成三人,。”

思念時(shí)蘇軾說(shuō)：“明月幾時(shí)有,，把酒問(wèn)青天,。”

哀傷時(shí)李清照說(shuō)：“三杯兩盞淡酒,，怎敵他,，晚來(lái)風(fēng)急?

酒——愁，酒醒——愁來(lái),。離人借酒消愁,，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無(wú)緒,，更何況酒醒之后?此時(shí),，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊,，前路“千里煙波”不知所終,，只能離愛(ài)人越行越遠(yuǎn)，可想而知詞人的心情,。

3,、小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，作者融情于景,，情景交融,。

五,、開(kāi)開(kāi)心心的寫(xiě)

1、概括本詞藝術(shù)特色,。

借景抒情：寒蟬,、長(zhǎng)亭、驟雨,、蘭舟,、楊柳、曉風(fēng),、殘?jiān)?、煙波、暮靄,、楚天,。

虛實(shí)結(jié)合：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇,。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處,，蘭舟催發(fā),。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,?！泵鑼?xiě)了離別時(shí)凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫(xiě)的是 現(xiàn)實(shí)之景,，是實(shí)寫(xiě),。

“念去去，千里煙波,，暮靄沈沈楚天闊,。”“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾械膭e后所見(jiàn)景象和凄清孤寂的生活情景,，是想象之景,，是虛寫(xiě)。

本詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,，豐富了詩(shī)歌離別的內(nèi)容,，拓展了詩(shī)歌凄清的意境，渲染和強(qiáng)化了詩(shī)歌詞人與戀人離別時(shí)的傷感,，孤獨(dú),，無(wú)奈的感情。

2.延伸拓展：人生無(wú)常,，聚散不定,，我們的生活總是充滿(mǎn)了別離的苦痛,。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相看,，柴門(mén)扶杖,，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開(kāi)古典詩(shī)詞的門(mén)扉,，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事,，今天我們一起走進(jìn)了柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動(dòng)人的感情,，請(qǐng)引用名言佳句回答下列問(wèn)題,。

(1)這對(duì)有情人分別時(shí)的心境是怎樣的?

參考： 醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月,。

昔我往矣,，楊柳依依。今我來(lái)思,，雨雪霏霏,。

年年柳色,，霸陵傷別,。

抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁復(fù)愁。

(2)能不能說(shuō)一兩句勸慰他們的話?

參考： 自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東!

月有陰晴圓缺,，人有悲歡離合，此事古難全,。

兩情若是久長(zhǎng)時(shí),，又豈在朝朝暮暮。

雨霖鈴教案兩課時(shí)篇三

教學(xué)目的

1 理解融情入景,，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn),。

2 理清思路，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)

鑒賞詞,，體味融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)

品位詩(shī)詞意像,，體會(huì)作者感情。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過(guò),，宋詞可以分為幾個(gè)流派?(生：兩派,。豪放派和婉約派。)豪放派的代表人物是?(蘇軾,、辛棄疾)婉約派的代表人物是?(柳永,、李清照)

傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)?”這個(gè)人回答：“柳郎中詞,，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板,，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢,，銅琵琶鐵綽板,，唱‘大江東去’?！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn),。。

能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~?(生：《雨霖鈴》)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《雨霖鈴》 (板書(shū))

一 關(guān)于柳永

柳永,，原名三變,，排行第七，世稱(chēng)柳七,。 他少年時(shí)到汴京應(yīng)試,，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟悉了許多歌妓,，并替她們填詞作曲,，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。當(dāng)時(shí)有人在仁宗面前舉薦他,，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”,。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路,，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度,，自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，在汴京(即開(kāi)封),，蘇州,，杭州等都市過(guò)著一種流浪的生活。大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí),，才改名柳永,，考取進(jìn)士，在浙江的桐廬,、定海等處做過(guò)幾任小官,。晚年死于潤(rùn)州(江蘇鎮(zhèn)江縣)。死時(shí)家無(wú)余財(cái),，群伎和金葬之于南門(mén),。

他精通音律，變舊聲為新聲,，在唐五代小令的基礎(chǔ)上創(chuàng)制了大量適合于歌唱的慢詞,，這首詞調(diào)名《雨霖鈴》,，就是取唐時(shí)舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云,，安史之亂時(shí),，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音,，起悼念楊貴妃之思,，“采其聲為《雨霖鈴》曲”。所以這支曲本來(lái)就是寄托相思的,，詞調(diào)極盡哀怨,。”柳永充分利用這一詞調(diào)聲情哀怨,、篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),，寫(xiě)委婉凄側(cè)的離情。此詞當(dāng)為詞人從汴京南下時(shí)與一位戀人的惜別之作,。

二 整體感知,。

1 范讀《雨霖鈴》。

(讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào))

師：能感受到這首詩(shī)的感情基調(diào)嗎?

生：能,。哀婉,、悲傷、凄清,。 (板書(shū))

2 指導(dǎo)誦讀,。

我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音;

其次要讀出節(jié)奏,，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一,，每句是不同的。再注意韻腳的讀法,，要短促而清晰;帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏,。

最重要的要讀出感情,，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍,，自己體會(huì)體會(huì),。

學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。

3 疏通詞句：(注釋中有的不在講解之列,。)

寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬,，偶尚自鳴，但短促無(wú)力,，至深秋則噤,。

煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面,。

無(wú)緒：古，沒(méi)有心思,。今,，沒(méi)有頭緒。

念去去：想到將來(lái)……(“行行重行行”),。

應(yīng)是：即便是,。

三鑒賞

學(xué)生自讀，思考：從時(shí)間角度看,，這首詞的層次應(yīng)如何劃分?

明確：別前,、別時(shí)、別后,。(板書(shū))

師：這首詞的重要特點(diǎn)是情景交融,、虛實(shí)相濟(jì)。(板書(shū))鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ),，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)?詞中哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?

上片

“寒蟬凄切,，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇,?！?/p>

師：起首三句寫(xiě)什么?是情?是景?

生：寫(xiě)景。

明確：對(duì),。寫(xiě)別時(shí)景,。點(diǎn)明了季節(jié)、時(shí)間,、地點(diǎn)和事件,。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境。

師：地點(diǎn)呢?(長(zhǎng)亭)時(shí)間呢?(晚上)季節(jié)(秋季)

提到秋季會(huì)有怎樣的感覺(jué)?(蕭瑟)

時(shí)當(dāng)秋季,，景已蕭瑟;且值天晚,，暮色陰沉，而驟雨滂沱之后,，繼之以寒蟬凄切：詞人所見(jiàn)所聞,，無(wú)處不——凄涼。加之當(dāng)中“對(duì)長(zhǎng)亭晚”一句,，句法結(jié)構(gòu)是一,、二、一,，極頓挫吞咽之致,，更準(zhǔn)確地傳達(dá)了這種凄涼況味。

起首句已給全詩(shī)定下了基調(diào)：“凄切”。

“都門(mén)暢飲無(wú)緒,，留戀處蘭舟催發(fā),。”

師：這寫(xiě)什么?(寫(xiě)情) 極寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的心情,，委婉曲折,，欲飲無(wú)緒，欲留不能,，依依不舍,，難舍難分。

戀人在都門(mén)外長(zhǎng)亭擺下酒筵給他送別,，然而面對(duì)美酒佳肴,，詞人毫無(wú)心思。(問(wèn)：為什么?他的思緒正在想什么?)正專(zhuān)注于戀人,，所以詞中接下去說(shuō)“留戀處,、蘭舟催發(fā)”。這七個(gè)字以精煉之筆刻畫(huà)了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃,，一邊是蘭舟催發(fā),，這樣的矛盾沖突何其尖銳。

關(guān)于這樣的環(huán)境和心理描寫(xiě)古人有很多,。

林逋《相思令》云：“君淚盈,，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成,，江頭潮欲平,。”這僅是暗示船將啟碇,，情人難舍,。劉克莊《長(zhǎng)相思》云：“煙迢迢，水迢迢,，準(zhǔn)擬江邊駐畫(huà)橈,，舟人頻報(bào)潮?！彪m較明顯,，但仍屬含蓄之作?？墒橇赖摹疤m舟催發(fā)”，卻以直筆寫(xiě)離別之緊迫,，雖沒(méi)有他們含蘊(yùn)纏綿,，但卻直而能迂，更能促使感情的深化，可見(jiàn)留戀之情濃,。

于是后面便迸出

“執(zhí)手相看淚眼,，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！?/p>

師：這句寫(xiě)情態(tài),。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真,，如在目前,。

啟發(fā)學(xué)生想象這副畫(huà)面，把語(yǔ)言形象化進(jìn)而圖象化,，以體會(huì)詩(shī)的意境,。(提示：兩人相對(duì)而立，手握手,，眼對(duì)眼,，淚眼婆娑。是“舉手長(zhǎng)勞勞,，二情同依依,。”是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，是“相對(duì)無(wú)言,，惟有淚千行?！币布热贿@么不舍得,，那詞人為什么要離開(kāi)呢?也許是統(tǒng)治者不欣賞，也許是迫與生計(jì),?？傊遣坏貌浑x開(kāi)。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的,。所以江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者,，唯別而已矣!”)

后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”,，語(yǔ)出于此,，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎,?！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話呢?

“念去去，千里煙波,，暮靄沉沉楚天闊,?！?/p>

“念去去”二句便是他的內(nèi)心獨(dú)白。

師：這句寫(xiě)什么?

生：寫(xiě)景,。

這里的“念”字用得特別好,。“念”字是上聲還是去聲?(是去聲,。)“名詞轉(zhuǎn)折跌蕩處,，多用去聲，何也?非去則激不起,?！贝嗽~以去聲“念”字作為領(lǐng)格，承上啟下,，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn),。

“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情,，讀時(shí)一字一頓,，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠(yuǎn),?！扒Ю铩币韵拢曊{(diào)和諧,，景色如繪,。既曰“煙波”，又曰“暮靄”,，更曰“沉沉”,，著色可謂濃矣;既日“千里”，又曰“闊”,，空間可謂廣矣,。

(提示學(xué)生想象這副畫(huà)面：作者站在河邊，放目遠(yuǎn)眺,，面前所見(jiàn)：一望無(wú)際的海面,，遠(yuǎn)處山色朦朧，海面上層層灰蒙蒙的霧氣升騰,，整副畫(huà)面是灰色調(diào),。好象一副山水畫(huà)。)這樣的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)?(生：壓抑,、苦悶)詩(shī)人想到前路茫茫,，自己將越走越遠(yuǎn)，離心愛(ài)的人越來(lái)越遠(yuǎn),，心越來(lái)越苦,，愁思也越來(lái)越深,。全句寫(xiě)景，又全句寫(xiě)情,。

下片

“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”

師：下片換頭寫(xiě)情,，嘆息古往今來(lái)離情之可悲,。“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨,?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層,，更何況我正在這冷落凄涼的秋季,，多么難以忍受!江淹在《別賦》中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩(shī)中,，又?jǐn)U大了這種感受，以“更那堪”襯托自己的離情比古人更深,。

師：“清秋節(jié)”一詞,，照應(yīng)前面哪句?

生：起首一句“寒蟬凄切”

師：前后照應(yīng)再次點(diǎn)明離別時(shí)的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯,、深刻,。

“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！?/p>

“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來(lái)，后來(lái)竟成為蘇軾相與爭(zhēng)勝的對(duì)象,。那么它究竟好在什么地方?————詞中有畫(huà),，景中含情。(提示學(xué)生想象畫(huà)面：一舟臨岸,，詞人酒醒夢(mèng)回,，只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^,。)

聯(lián)系特定情境,。畫(huà)面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁,，但舉杯消愁愁更愁,，帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后?詩(shī)人此時(shí),，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上,，而前路是“千里煙波”,，繼續(xù)前行離愛(ài)人越來(lái)越遠(yuǎn)，可以想見(jiàn)他的心情,。

感受畫(huà)面色調(diào),。古人有折柳送行的習(xí)慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行,，取其依依之態(tài),。另外，“柳””留”諧音,，折柳贈(zèng)人有挽留之意,。所以古代文人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)到楊柳,。清秋的曉風(fēng)是涼的,，恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。詞人寓情于景,，借景傳情，以風(fēng)之涼,，月之殘透露離情別緒,。

結(jié)合全詩(shī)旨趣。這首詞的主題句是“多情自古傷離別,，更那堪冷落清秋節(jié)”,。這兩句敘述全篇本意，是詞的主文,，“今宵酒醒何處”兩句烘染本意,，將詩(shī)人的立意渲染為—幅深秋羈旅圖?！皸盍丁?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)典型意象“列錦”式的組合在一起,，引起讀者無(wú)盡的想象和遐思,。這兩句詩(shī)暗含旨趣，畫(huà)面生動(dòng),。

師：整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)如何?

生：整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了凄清的氣氛,。

師：客情之冷落，風(fēng)景之清幽,，離愁之綿邈,，完全凝聚在這畫(huà)面之中,。比之上片結(jié)尾二句，雖同樣是寫(xiě)景,，寫(xiě)離愁,，但前者仿佛是潑墨山水，一片蒼茫;這里卻似工筆小幀,，無(wú)比清麗,。詞人采用了畫(huà)家所常用的點(diǎn)染筆法?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié),?！倍潼c(diǎn)出離別冷落;“今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹谏蟽删涞幕A(chǔ)上進(jìn)一步渲染這種離別時(shí)的凄清。這四句密不可分,，相互烘托,，相互陪襯，中間若插上另外一句,，就破壞了意境的完整性,，形象的統(tǒng)一性。

“此去經(jīng)年,，應(yīng)是良辰好景虛設(shè),。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?”

“此去經(jīng)年”四句,，構(gòu)成另一種情境,。因?yàn)樯厦媸怯镁颁矗颂巹t改用情語(yǔ),。他們相聚之日,，每逢良辰好景，總感到歡娛;可是別后非止一日,，年復(fù)一年,，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致,，只能徒增棖觸而已,。

師：“此去”二字，遙應(yīng)上片“念去去”,?！敖?jīng)年”二字,，近應(yīng)“今宵”。在時(shí)間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣,，步步推進(jìn),。

“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”,，益見(jiàn)鐘情之殷,，離愁之深。

其以問(wèn)句做結(jié),，更留有無(wú)窮意味,。

如此歸納全詞，猶如奔馬收韁,，有住而不住之勢(shì);又如眾流歸海,，有盡而未盡之致。

師：我們?cè)倩仡^看整首詞,，情語(yǔ)在寫(xiě)情,，景語(yǔ)也并非只寫(xiě)景，每句中都包含無(wú)限情思,。正所謂——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。誦讀時(shí)注意體會(huì)詞融情入景的特點(diǎn)。

再就是虛實(shí)相濟(jì),。哪些寫(xiě)虛?別后想象,。寫(xiě)實(shí)?別時(shí)情景。

再想想詞中的三副畫(huà),，給人的感覺(jué)都是：哀婉,、無(wú)奈、凄清,。這是這首詞的特點(diǎn),，也是婉約詞共同的特點(diǎn)。

四 小結(jié)

今天我們學(xué)了婉約詞的代表作《雨霖鈴》,，重點(diǎn)讓大家把握詞融情入景,，虛實(shí)相濟(jì)的特點(diǎn)。另外還讓大家品位詞中意象,，體會(huì)作者感情,。在此基礎(chǔ)上了解婉約詞的風(fēng)格。

學(xué)生齊背《雨霖鈴》,。

五 作業(yè)

1 誦讀

2 自己任選一句詩(shī),，做幅畫(huà)，再現(xiàn)詩(shī)中意境，體味作者感情