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人音版小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一

《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊(cè)的一首歌曲,。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，通過(guò)一首表現(xiàn)校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感,。這首歌曲是兩段體式結(jié)構(gòu)的二聲部的合唱歌曲,。本節(jié)課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結(jié)束句運(yùn)用了閉口哼唱的演唱方法,，加深了結(jié)束句的印象,。補(bǔ)充了言猶未盡的樂(lè)思，體現(xiàn)了師生間的深厚情誼,。這對(duì)同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材,。

在本課的設(shè)計(jì)中，我以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題,，在教學(xué)中充分挖掘教材,，把信息技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到本課的教學(xué)中，做到了音樂(lè)課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果,。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生心理年齡特征,，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景,，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí),、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究,，讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體,，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線,，注重雙基在音樂(lè)審美體驗(yàn)中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng),、體驗(yàn),、感受等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),，扎實(shí)地掌握歌曲,，并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標(biāo)：

一,、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生深厚的情意,。

二,、能力目標(biāo)：學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng),、體驗(yàn),、想象、創(chuàng)造,、表現(xiàn)音樂(lè)形象,。

三、認(rèn)知目標(biāo)：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現(xiàn)歌曲,。

：學(xué)生能有感情地演唱歌曲,，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

： 能有感情地表演歌曲，張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

情景互動(dòng),，激發(fā)興趣

開(kāi)課伊始，通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習(xí)做以鋪墊,，創(chuàng)設(shè)情景,。通過(guò)播放錄相以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

二,、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)師生情

學(xué)唱歌曲是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),。采用聆聽(tīng)感受體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn),；注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現(xiàn)自主,；引導(dǎo)處理情緒,，表現(xiàn)歌曲；體驗(yàn)到師生間摯真摯純的情感,。

三,、音樂(lè)感染，再現(xiàn)師生情

鼓勵(lì)學(xué)生張顯個(gè)性,，選擇不同形式進(jìn)行表演,，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng),，從而再現(xiàn)師生情,，感受到師生間的那份濃濃的情感。

四,、擴(kuò)展延伸,、延續(xù)師生情

滲透情感，升華情感,，延續(xù)師生情,。把本課的情感目標(biāo)適時(shí)的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,。

音樂(lè)是情感藝術(shù),，教學(xué)應(yīng)講究情感性,，讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強(qiáng)烈共鳴,，達(dá)到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷,、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果,，達(dá)到以情感人、以情育人的目的,。

人音版小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景,。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,，音樂(lè)情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此,，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè),。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱,。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),，了解夏天的主要特征,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片,、歌曲磁帶,。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1.依據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法,，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,，充分地刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律,。

2.依據(jù)“先行組織者理論”，采用難點(diǎn)前置的方法,，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,，并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲,、蛙聲入手,，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲,。

3.依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲,，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過(guò)想一想,、說(shuō)一說(shuō)、看一看,、聽(tīng)一聽(tīng),、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),，學(xué)習(xí)演唱歌曲,。

(一)引入活動(dòng)，激發(fā)興趣,。

出示課件一,，引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后,，青蛙呱呱叫)

教師：什么季節(jié)到了?

幼兒：夏天到了,。

教師：你是怎么知道的?

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維,，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞,。同時(shí),，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱,。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1,、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏,。

2、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問(wèn)：夏天到了,，你心里覺(jué)得怎么樣?

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣,。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo),。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,，所以我先讓幼兒熟悉前半段,。 提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,，教師要及時(shí)引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲?！毒V要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,，尤其是能力較差,、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

(三)整體學(xué)唱歌曲

1,、教師清唱歌曲后半段,，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么?

出示圖片，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞,。后半段歌詞比較多,，幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些，因此,，除了圖片的提示之外,，我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記,。

2,、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等,。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式

很受孩子歡迎,。同時(shí),，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

3,、分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段,、集體合唱后半段)

問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,，我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,，再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱，隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出,，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式,。

(四)活動(dòng)延伸

夏天到了,，小朋友們特別高興，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽(tīng),。 活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受到成功的喜悅,，以增強(qiáng)他們的自信心,。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí)，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,，我鼓勵(lì)他們相互做小老師,，學(xué)學(xué)別人編的新詞，

既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

人音版小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三

教學(xué)內(nèi)容：

這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起,，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà),，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子,、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比,，形象的比喻，寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

能正確,，流利，有感情地朗讀全詩(shī),，借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意.

過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)吟誦,，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是品讀詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,。

對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度,，難在學(xué)生對(duì)詩(shī)中感情的'理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn),，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出,，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,，學(xué)習(xí)本課,，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中,，以情促讀,，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操,。

根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議,，對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué),，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法,、以讀代講法,；學(xué)法為自讀感悟法,、想象交流法、讀寫(xiě)結(jié)合法,。

一）,、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘）

課前播放歌曲《母親》引出課題

二）,、初讀詩(shī)歌,，了解大意（7分鐘）

1、初讀全詩(shī),，做到正確,、流利

2、聽(tīng)課文錄音范讀,，再讀，做到有節(jié)奏,、有韻律

3,、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受,？

4,、了解作者及寫(xiě)作背景（補(bǔ)充資料）

設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感,。

三）、細(xì)讀品味,，體會(huì)意境 （12分鐘）

1,、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái),，讀一讀,。

2、展開(kāi)想象,，適時(shí)朗讀

①讀著詩(shī)句,，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢,？

②母親心里會(huì)想什么,？她還會(huì)擔(dān)心什么？

③假如你就是那位孩子,；你明天就要遠(yuǎn)行,，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,，你的心中會(huì)怎樣想呢,？

3,、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)

4、指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語(yǔ)言,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開(kāi)想象,，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶,，感受母愛(ài)的偉大,。

四）、延伸意境,，升華情感（8分鐘）

出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》,。

1、誦讀交流：從這首詩(shī)里,，你仿佛看到了什么畫(huà)面,？

2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí),，你的心里涌動(dòng)了什么情感,？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來(lái)（誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》）

設(shè)計(jì)意圖：《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸,，詩(shī)意得到了拓展,，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),，增加對(duì)其他作品的了解,。

五）、激活表達(dá),，提煉感受 （8分鐘）

1,、此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎,？用你資料袋中的詩(shī)句,、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧！（學(xué)生交流）

2,、感受名句的影響,，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充作品,，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn),。

六）,、總結(jié)延伸,，豐富內(nèi)涵（2分鐘）

1、學(xué)唱這首詩(shī),，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽,。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌和歌曲,，在班級(jí)開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì),。

設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外,，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話,，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈,。

游子吟

描寫(xiě)抒情

慈母手中線 春暉慈愛(ài)的心

游子身上衣 寸草感恩的心

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句,、觀察畫(huà)面、想象寫(xiě)話,。

二,、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本,，在品味中體驗(yàn)情感,。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受,、理解與體驗(yàn),。

三、延伸意境,，升華情感,，擴(kuò)大課堂的容量。

適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》,，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸,，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華,。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí),，增加對(duì)其他作品的了解。