在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇一

1,、積累詞語(yǔ)， 掌握“巔 ,、澎湃,、狂瀾、屏障,、哺育,、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義,、并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、努力培養(yǎng)朗讀,、感悟和理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

3,、體味歌詞意境,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處，積累經(jīng)典語(yǔ)言,。

4,、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

5,、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向,。

6,、理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。

1,、 有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

2、引導(dǎo)學(xué)生美讀詩(shī)歌,，感受其韻律美,、畫面美、修辭美,。

揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,，理解其深刻含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

1. 朗讀法,。借助錄音媒體，通過(guò)語(yǔ)音,、聲色,、節(jié)奏，使詩(shī)歌內(nèi)容立體化,、形象化,、情境化。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確安排停頓,、處理好重音,、調(diào)控好速度、把握好語(yǔ)調(diào),，美讀詩(shī)歌,。通過(guò)美讀，使學(xué)生耳醉其音 ,，心醉其情,，入情、入境,、會(huì)心，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn),、情感,。

2. 討論點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)的關(guān)鍵性語(yǔ)句,，理解詩(shī)意,，體味詩(shī)情。

3. 美點(diǎn)尋蹤法,。教師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀,，探究詩(shī)歌的美點(diǎn),，激活學(xué)生的賞析品味意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體,。

一,、激情導(dǎo)入

設(shè)計(jì)（一）： “一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城,，動(dòng)脈是黃河,。”黃河,，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,。今天,，讓我們聆聽(tīng)由光未然 作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,，感受黃河的英雄氣勢(shì),。（多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一,、二部）

設(shè)計(jì)（二）：同學(xué)們一定非常熟悉《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,，請(qǐng)文體委員指揮全體同學(xué)齊唱《保衛(wèi)黃河》“風(fēng)在吼，馬在叫,，黃河在咆哮,，黃河在咆哮……”（學(xué)生唱畢）這是《黃河大合唱》的第七部，今天,，我們學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》,。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)（三）：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族,?！秉S河，是中華民族的象征,。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性,。（學(xué)生交流完畢后）引出《黃河頌》。

設(shè)計(jì)（四）：黃河是中華民族的搖籃,，是我們的母親河,，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪,。古往今來(lái),，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它；多少仁人志士為它拋頭顱、灑熱血,；多少浪跡天涯的游子對(duì)它魂?duì)繅?mèng)繞,。

請(qǐng)看大屏：這就是黃河。

（播放黃河畫面,，邊播放教師邊深情朗誦）黃河以其雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī),、入畫,、入曲。人們歌詠她,，因?yàn)樗爬?，她孕育了華夏五千年的文明；她厚重,，本身就是一部中華民族的歷史,；還因?yàn)樗郎嫔＃c她的人們一起經(jīng)歷過(guò)苦難與抗?fàn)?。在上個(gè)世紀(jì),，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕,，黃河又以她磅礴的力量,，激勵(lì)她的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月,，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗戰(zhàn)演出隊(duì)來(lái)到了黃河,，來(lái)到了壺口瀑布，滔滔的黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾,，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》,。

今天，讓我們吟誦著《黃河頌》,，走進(jìn)詩(shī)人光未然那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛(ài)國(guó)情感的心靈世界,。

板書(shū)課題：黃河頌

二、整體感知

1,、關(guān)于作者

光未然,，原名張光年， 1913 年出生,，湖北光化縣人,。 1935 年 8 月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息,，廣為傳唱。 1939 年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó),。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

冼星海簡(jiǎn)介：（1905～1945）中國(guó)作曲家,。曾用名黃訓(xùn),、孔宇。祖籍廣東番禺,。1905年6月13日生于澳門,，1945年10月30日卒于莫斯科。自幼喜愛(ài)音樂(lè),。1921年入廣州嶺南大學(xué)附中,，并參加大學(xué)樂(lè)隊(duì)活動(dòng)，演奏小提琴和單簧管,，還擔(dān)任過(guò)指揮,。1926年到北京，入國(guó)立北平藝術(shù)專門學(xué)校學(xué)習(xí)小提琴,。1928年到上海,，入國(guó)立音樂(lè)院學(xué)習(xí)小提琴。1929年冬赴法國(guó),，在巴黎學(xué)習(xí)小提琴和作曲理論,，先后從師奧別多菲爾、丹第,、加隆等,。1935年春考入巴黎音樂(lè)學(xué)院杜卡教授的高級(jí)作曲班。這期間創(chuàng)作了女高音獨(dú)唱,、單簧管與鋼琴《風(fēng)》和《d小調(diào)小提琴奏鳴曲》,。1935年秋回國(guó)后，在上海,、武漢等地投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng),。創(chuàng)作有《救國(guó)軍歌》、《夜半歌聲》,、《到敵人后方去》,、《在太行山上》等歌曲。1938年到延安,，任教于魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系,。創(chuàng)作有《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等,。1940年被派往蘇聯(lián)工作學(xué)習(xí),。這期間創(chuàng)作完成有《民族解放交響曲》、《神圣之戰(zhàn)交響曲》、《滿江紅》,、《中國(guó)狂想曲》等多部管弦樂(lè)和一些聲樂(lè),、器樂(lè)作品。冼星海的音樂(lè)作品富于藝術(shù)性,、民族性和時(shí)代感,，一些作品如《黃河大合唱》等，已經(jīng)成為中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的里程碑,。在蘇聯(lián)病逝后,，毛澤東曾為他題寫悼詞：“為人民的音樂(lè)家冼星海同志致哀?！?/p>

2．聽(tīng)讀,，感知

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家的心愿,。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野,，/鮮花掩蓋著志士的鮮血,。/為了挽救這垂危的民族，/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇,?！备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后,，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》,。《黃河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章,，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,，黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,，組成一幅壯闊的歷史畫卷,，歌唱苦難與抗?fàn)帲坍孅S河的形象,，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,。冼星海稱贊它“充滿美,，充滿寫實(shí)、憤恨,、悲壯的情緒,，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”,。

《黃河頌》在體裁上是一首頌詩(shī)，著眼于“歌頌”,，在結(jié)構(gòu)上與組詩(shī)第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的,。《黃河船夫曲》描寫：“烏云滿天,，驚濤拍岸,，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦終于到達(dá)了彼岸,。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利,?！庇谑窃诘诙隆饵S河頌》中，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),，他站在高山之巔,，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌,。他歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且要學(xué)習(xí)它的榜樣,，像它一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),。

3、教師提示學(xué)生注意以下加點(diǎn)字的讀音,，多媒體顯示：

濁 流（ｚｈｕó） 狂 瀾 （ｌáｎ） 山 巔 （ｄｉ?。睿?屏 障 （ｚｈàｎɡ）

澎 湃 （ｐàｉ） 哺 育（ｂǔ） 九 曲 連環(huán)（ｑū）

澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢(shì)浩大,。

狂瀾：巨大的波浪,，比喻猛烈的氣勢(shì)。

宛轉(zhuǎn)：輾轉(zhuǎn),，經(jīng)過(guò)許多地方,。

哺育：比喻培養(yǎng)。

一瀉千萬(wàn)丈：形容江河水流迅速,。

4,、教師指定朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，注意停頓,、重音,、速度、語(yǔ)調(diào)的處理,。

（1）詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔,，望……”總領(lǐng)下文,，形成氣勢(shì)，停頓要稍長(zhǎng)一些,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì),。

（3）“?。↑S河,！”重復(fù)三次,，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌。 （反復(fù)呼告,，文章結(jié)構(gòu),，感情線索）

（4）最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”,，充滿戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

（5）全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感,。

我站在／高山之巔,，望／黃河滾滾，奔向／東南,。驚濤澎湃,，掀起／萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成／九曲連環(huán),；從／昆侖山下,，奔向／黃海之邊；把／中原大地／劈成／南北兩面,。?。↑S河,！你是中華民族的／搖籃,！五千年的／古國(guó)文化，從你這兒／發(fā)源,；多少／英雄的故事,，在你的身邊／扮演！?。↑S河,！你是／偉大堅(jiān)強(qiáng)

像一個(gè)巨人／出現(xiàn)在／亞洲平原之上,用你那／英雄的體魄 筑成／我們民族的／屏障,。啊,！黃河,！你／一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩,，向／南北兩岸／伸出千萬(wàn)條／鐵的臂膀,。我們民族的／偉大精神，將要／在你的哺育下／發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng),！我們祖國(guó)的／英雄兒女,，將要／學(xué)習(xí)你的榜樣／像你一樣的／偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的／偉大堅(jiān)強(qiáng)??！

第一節(jié)是朗誦詞，朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格,，引出下面的唱詞,。第二節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法,，直稱讀者為“朋友”,，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。

第二節(jié)是全詩(shī)的主體部分,，為了表現(xiàn)頌歌的氣勢(shì),，“由男高音獨(dú)唱，歌帶悲壯,，在伴奏中可以聽(tīng)出黃河奔流的力量”（冼星?！段以鯓訉憽袋S河〉》）,。第二節(jié)歌詞的內(nèi)容層次比較分明，并且有明顯的關(guān)鍵詞語(yǔ)可作為思路梳理的依據(jù),。首先,，是“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,，劈成南北兩面”,。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分,，也有雄奇瑰麗的想像,，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃,，/掀起萬(wàn)丈狂瀾”,；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”,；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”,；最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。接著,，開(kāi)始贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),，進(jìn)入“頌”的階段?！鞍?黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出黃河的歷史貢獻(xiàn),；像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),；最后由實(shí)到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生,，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

5．深情地讀

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

二讀：有感情的朗誦,，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，加深對(duì)課文的理解,。

三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),。

四讀：小組推薦代表全班交流（每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容）,，看看誰(shuí)最有感染力,。（也可以男女之間合作朗誦）

教師總結(jié)：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,，他站在高山之巔,，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌,。

三,、課堂探究

6．細(xì)細(xì)地品

（一）自主探究：

朗誦詩(shī)歌，我們除了要讀出氣勢(shì),，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,，還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。下面先給大家?guī)追昼姇r(shí)間認(rèn)真思考,，通過(guò)誦讀詩(shī)歌：①你讀懂了什么,？②你還有哪些疑問(wèn)？

大屏顯示探究導(dǎo)引：

①本課的題目是《黃河頌》,，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵,，也是題眼？（頌）

詩(shī)人在歌頌黃河之前,，對(duì)黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？

詩(shī)人在歌頌黃河之前,，對(duì)黃河作了一番描繪，即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句,。先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃 / 掀起萬(wàn)丈狂瀾”,，再是俯瞰全景式 的總寫 ——“濁流宛轉(zhuǎn) / 結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下 / 奔向黃海之邊”,，最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸——“把中原大地 / 劈成南北兩面”,。

這些句子表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),。

②這首歌詞的一,、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎,？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

②開(kāi)頭點(diǎn)題后,，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫黃河,，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字,？（望）

“望黃河”這個(gè)層次中,，詩(shī)人望黃河的視角有哪些,？這樣寫有什么作用？

遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

遠(yuǎn)近結(jié)合,，縱橫交錯(cuò),，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴,、一往無(wú)前,、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷,。

③歌詞中 “?。↑S河,！”出現(xiàn)了幾次,？起了什么作用？

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情,。簡(jiǎn)而言之：加強(qiáng)了抒情語(yǔ)氣,，又體現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容層次。

（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn),、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),，黃河已成為民族精神上的城防等等,。自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃,、萬(wàn)丈狂瀾,。地理環(huán)境：九曲連環(huán)、綿延萬(wàn)里,。歷史貢獻(xiàn)：文化搖籃,、英雄輩出、民族屏障。）

④詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄,？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情,？

堅(jiān)毅執(zhí)著的流向，洶涌澎湃,、一瀉千里的氣勢(shì),，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲,，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪,。

歌詞中說(shuō)黃河“把中原大地劈成南北兩面”，“劈”字用的很好,，你認(rèn)為好在哪里,？

擬人，剛健有力地寫出了黃河的氣勢(shì),。

⑤如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”？（暗喻）

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

⑥如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,？

對(duì)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”一句，首先應(yīng)該明確句中的“臂膀”指的是什么,。從全句看,，這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是巨人的軀干,，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。其次,，應(yīng)該和上文結(jié)合起來(lái)理解,，如此巨人，“一瀉萬(wàn)丈，/浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量,，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

⑦他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情,？

詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó)。

⑧作者心目中的黃河象征什么,？具有什么精神,？（略）

“它表現(xiàn)出我們的民族精神?！眻?jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神（大意正確即可）,。

⑨如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

這首歌詞寫得明快雄健,，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮。以短句為主,，兼以長(zhǎng)句,。長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊,。在韻腳上,，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律,。同時(shí),，十分注意刻畫黃河形象，注意營(yíng)造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”“驚濤澎湃,，/掀起萬(wàn)丈狂瀾,；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句,，在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!

⑩在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁,，有些詩(shī)則委婉含蓄,。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種？為什么,？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎,？

本題旨在引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和體會(huì)詩(shī)歌的兩種美學(xué)風(fēng)格──崇高與優(yōu)美。但在教學(xué)實(shí)際中，不必過(guò)分在術(shù)語(yǔ)上糾纏,，應(yīng)通過(guò)對(duì)具體作品的感知來(lái)把握這兩類詩(shī)的特征,。

本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息,、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊,，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》,、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等詩(shī)詞屬于這類風(fēng)格,；上學(xué)期學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》則屬于委婉含蓄的詩(shī),。

（二）合作探究：

將你的探究結(jié)果在小組上進(jìn)行交流,，并將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái)，與小組同學(xué)共同探究,。

7．品讀詩(shī)歌,，賞析詩(shī)歌的美

教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的 ___________ ,，因?yàn)?___________ ”的句式說(shuō)話,。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇二

1、正確流暢,、充滿感情地朗讀課文,。

2、以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。

3,、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文。

以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。

朗讀

一,、導(dǎo)入

黃河,，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,，而是一種象征,，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒,，古往今來(lái),，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞其中的一篇,。

二、朗讀詩(shī)歌：

1,、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：

要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感,。

2,、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：

要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰,，準(zhǔn)確,。

3、指導(dǎo)朗讀：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

三,、內(nèi)容研討：

1、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？

一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧

2,、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)志分為三層,，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河,。

3,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,！黃河,！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

4、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

5,、結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是要表達(dá)什么情感,？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó)。

四,、再次朗讀：

在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族,。

五、結(jié)束語(yǔ)：

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,；但是,，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

六,、作業(yè)：

1、抄寫識(shí)記字詞,；

2,、完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；

3,、預(yù)習(xí)第7課,。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇三

知識(shí)與技能：有感情的朗讀,；對(duì)歌詞會(huì)作簡(jiǎn)單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識(shí),。

過(guò)程與方法：能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè),、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流,。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感,、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀,。

一,、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂(lè)片，學(xué)生談自己的視聽(tīng)印象,。

二,、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂(lè)章,。

2,、結(jié)合視聽(tīng)感受和背景讀課文，體會(huì)怎樣把這首詩(shī)讀好,。（師生交流）

3,、教師提出朗讀的參考意見(jiàn)，范讀課文,。

4,、學(xué)生再體會(huì)，自由朗讀,；指名讀,，師生共同評(píng)價(jià)；齊讀,。

三,、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué),、小組交流：文章那些地方值得欣賞,，為什么；哪些地方不懂,，提出自己的疑問(wèn),。小組長(zhǎng)將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提交全班討論,。

2,、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法,。（如先“望”后“頌”,，情由景生,；如“啊,！黃河,！”三次反復(fù)的作用；對(duì)比喻的理解,；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）

3,、再齊讀課文,。

四,、類文欣賞

欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《黃河之水天上來(lái)》。

五,、拓展積累

1,、唱《黃河頌》。

2,、欣賞《黃河大合唱》的其他樂(lè)章,。

3、欣賞《長(zhǎng)江之歌》,，摘錄歌詞,，并寫一篇賞析文字。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇四

1,、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力,。

2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感,。

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

1課時(shí)

1,、了解作者簡(jiǎn)介。

2,、朗讀詩(shī)歌,，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3,、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?

同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現(xiàn)在就來(lái)看看黃河,。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月,，我國(guó)著名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì),，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布,，感慨不已,，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,。

背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流,，目睹黃河的恢弘氣勢(shì)后創(chuàng)作的,，當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流,，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材,，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈?！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè)章,，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。

配樂(lè)朗讀《黃河頌》,，讀準(zhǔn)字音，揣摩感情,。

教師配樂(lè)示范朗讀,，激發(fā)學(xué)生的情感。

學(xué)生試讀,，教師做朗讀指導(dǎo),。

①全詩(shī)的感情基調(diào)是豪壯激越的。

②注意朗讀詞和歌詞之間的停頓,。

③注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀,。如“望”、“掀”,、“奔”,、“劈”等

④“啊!黃河!”反復(fù)了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音要延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂。

指名朗讀,，展示自我風(fēng)采,，小組評(píng)議。

1,、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?

(黃河的自然特點(diǎn),、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn))

2,、全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。)

你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇五

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

2,、初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位,。

3、品讀歌詞中的語(yǔ)言,。

通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

1,、教師：

深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河,、《黃河大合唱》的知識(shí),，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站,。

2、學(xué)生：

尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料,，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲,。

一、引入

(教師引導(dǎo))：同學(xué)們,，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,，我們實(shí)在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊,。雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,。于是,，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(師)借助畫面,、音樂(lè)的力量,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然,、洗星海,、《黃河大合唱》、抗日烽火),，了解《黃河頌》的寫作背景,。

二、個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀,，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

1,、自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解,。

2,、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),，給全班同學(xué)誦讀,。

3、自我評(píng)價(jià),，品味課文中的語(yǔ)言,。

(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

4,、學(xué)生相互質(zhì)疑,，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn),。

5,、全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì),。

注：教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高,，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力,，把握住情感的基調(diào),、理解的基本方向即可。

教師在此可以做出調(diào)整性的解答：語(yǔ)調(diào)激昂,、感情豪邁;重音所處的詞：奔向,、劈成、搖籃,、屏障,、臂膀(無(wú)需求全)

三、小組合作學(xué)習(xí),，合作朗誦

1,、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦：

例如：人員數(shù)量的搭配──二人組,、三人組,、四人組、男女混合組

歌詞篇幅的選擇──全文,、一小節(jié),、甚至一兩句,。

詩(shī)句的具體分工──學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法,。

2,、全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì),。

注：本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮,。

四,、深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

1,、教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞?(以本課為例說(shuō)明)(學(xué)生思考,、討論)

師生共議得出，如：

⑴ 把握詩(shī)詞的節(jié)奏,、重音;

⑵ 對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握;

⑶ 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味;

⑷ 調(diào)節(jié)自己的感情,。

更多

2、學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,，將剛才的所得加以體會(huì),。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步,。

五,、再誦課文

配以音樂(lè),，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦,。

六,、拓展延伸

教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情,。他向著黃河巨人,，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來(lái)》,、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧，黃河》,，曲曲壯歌一氣呵成,。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎那么,，下一節(jié)課,，就讓我們一起探尋黃河吧!

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇六

1、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

2、細(xì)心揣摩,、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。

3、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

細(xì)心揣摩、領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的深刻含義,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

預(yù)習(xí)：

1,、朗讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙,。

2,、自主查找《黃河頌》的時(shí)代背景，以及詞,、曲作者的介紹,。

歌手高楓在《大中國(guó)》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó),，兄弟姐妹都很多,，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍,，是長(zhǎng)江與黃河……”是的,，黃河，我們的母親河,，孕育了五千年的中華文明,，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,，滾滾東去的黃河浪濤見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱,，黃河澎湃的驚濤,，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng),、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌――《黃河頌》。

1,、學(xué)生互相交流自主查找的《黃河頌》的創(chuàng)作背景,，以及詞、曲作者的介紹,。

2,、教師補(bǔ)充，明確重點(diǎn),。

光未然,，原名張光華，1913年出生,。1935年8月創(chuàng)作的《五月的鮮花》歌詞,，以其深懷憂患與悲憤，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息而廣為流傳,。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

1,、學(xué)生聽(tīng)范讀,。

2、學(xué)生分組自由朗讀,，交流朗讀體會(huì),，相互評(píng)價(jià)。

3,、指讀。

教師指導(dǎo)：

①詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

②“我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng),。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂,，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。③三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

④最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。

4,、齊讀。

提問(wèn)：請(qǐng)劃分出全詩(shī)大層次及小層次,，并概括出每一層次的主要內(nèi)容,。

明確：全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分

第一節(jié)（朗誦詞）：這是詩(shī)的序曲，作者以呼告的手法,，直接稱讀者為“朋友”,，開(kāi)宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題——歌頌中華民族的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。

第二節(jié)（歌詞）：這是詩(shī)的主體,。由“望”進(jìn)入“頌”的階段,，贊頌黃河，并號(hào)召學(xué)習(xí)黃河精神,。此節(jié)可分為三層次,。

第一層（從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”）：寫“望”黃河。既有寫實(shí)的部分,，也有雄奇瑰麗的想象,；有近景，有鳥(niǎo)瞰,；有縱向,，有橫向。著眼于黃河形象的展現(xiàn),。

第二層（從“?。↑S河”到“伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”）：寫“頌”黃河,。先歌頌黃河對(duì)中民族的偉大貢獻(xiàn),，然后贊頌黃河是我們民族的屏障，最后歌頌黃河澤被眾生,，激勵(lì)著中華民族,。

第三層（從“我們民族的偉大精神”到結(jié)尾）：寫“學(xué)”黃河。這是詩(shī)的尾聲,，詩(shī)人代中華兒女發(fā)出了要學(xué)習(xí)黃河精神的誓言,。

五,、深入探究

1、朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲,，它的主要內(nèi)容和作用是什么,？

明確：

① 點(diǎn)出黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，為全詩(shī)奠定了豪壯的感情基調(diào),。

② 引出下文的頌歌

2,、作者為我們描繪了一幅什么樣的黃河圖？是怎樣描繪出來(lái)的,？

明確：“望”字引領(lǐng)

3,、作者“望”到了怎樣的黃河？

明確：氣勢(shì)磅礴

4,、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用,？

明確：“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,，發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

5、如何理解黃河是“搖籃”,，是“屏障”,？

明確：

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。

把黃河比喻成“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,，黃河偉大的堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝的法寶。

6,、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃,？

明確：黃河是世界第五大河,，中國(guó)第二長(zhǎng)河，它不僅是中華民族的一條重要的水系,，更是中華民族文化的搖籃,。

教師導(dǎo)析：據(jù)中國(guó)歷史記載，黃帝,、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),，大禹曾治理黃河，中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,，歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年,。“中華”就是指中原與華夏族,。黃河對(duì)中華民族的文化,、政治、經(jīng)濟(jì),、軍事都有重大的影響,。到北宋之后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心才逐漸從黃河流域南移,。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（1937-1945年）時(shí)期,，黃河流域的中原地區(qū)又是中共中央所在地，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)之一,。當(dāng)年,，中華兒女在這片神奇的土地上采用“地雷戰(zhàn)”、“地道戰(zhàn)”等多種戰(zhàn)斗方式,，狠狠地打擊了日本侵略者,。因此詩(shī)人說(shuō)：啊,！黃河,！你是我們民族的搖籃！五千年的古國(guó)文化,，從你這兒發(fā)源,；多少英雄的故事，在你的周圍扮演,！

7,、如何理解黃河“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”,？

明確：把黃河比喻為一個(gè)巨人,，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”,。體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,、勇不可擋的氣度和力量,，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

8,、最后一段就是尾聲,，主要寫了什么？

明確：號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河精神

9,、詩(shī)人借黃河表達(dá)了什么感情,？

明確：《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌,，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感,。

（一）積累有關(guān)黃河的著名詩(shī)句

1、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回,。——李白《將進(jìn)酒》

2,、黃河落天走東海,，萬(wàn)里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

3、黃河遠(yuǎn)上白云間,，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

4,、白日依山盡，黃河入海流,?！踔疁o《登鸛雀樓》

5、九曲黃河萬(wàn)里沙,?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

6、欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山,。——李白《行路難》

（二）閱讀《長(zhǎng)江之歌[》

你從雪山走來(lái),，春潮是你的風(fēng)采,。

你向東海奔去，驚濤是你的氣概,。

你用甘甜的乳汁,，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀,，挽起高山大海,。

我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。

你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃,。

你向未來(lái)奔去,，濤聲回蕩在天外,。

你用純潔的清流,，灌溉花的國(guó)土；

你用磅礴的力量,，推動(dòng)新的時(shí)代,。

我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉,；

我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷,。

1、背誦全詩(shī),。

2,、完成練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

主體望——頌

尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇七

知識(shí)與技能

1.詞語(yǔ)積累與運(yùn)用,。

2.了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》,。

3.了解黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1.有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心,，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。

1.有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.理解詩(shī)歌頌揚(yáng)黃河,、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

1.理解詩(shī)歌借歌頌黃河來(lái)歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2.揣摩某些語(yǔ)句的深刻含義,。

教師：

1.搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品,。

2.準(zhǔn)備音樂(lè)作品《黃河大合唱》。

學(xué)生：

1.查閱資料,，了解詩(shī)人光未然及組詩(shī)《黃河大合唱》,。

2.查閱歷史與地理資料，了解黃河在中國(guó)歷史上和地理位置上的重要作用,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.用多媒體播放關(guān)于黃河的照片和影像片段，然后請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表談?dòng)^后感。

2.請(qǐng)兩名學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹黃河在中國(guó)歷史上的重要地位和地理位置的重要性,。

3.教師小結(jié)：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河,?！秉S河，是我們的母親河,，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障,，抵御了一次又一次外族的入侵,，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,，去領(lǐng)會(huì)黃河的英雄氣魄。

二,、朗讀詩(shī)歌

1.教師示范朗頌,。

2.朗讀指導(dǎo)：

3.學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)反復(fù)品讀。

三,、內(nèi)容研討

1.這首詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,，從全詩(shī)來(lái)看，朗誦詞起什么作用,？

2.歌詞部分,，在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪,。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？ 3.詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”在詩(shī)中起什么作用,？

4.如何理解黃河是“中華民族的搖籃”,，是“民族的屏障”？

5.詩(shī)歌是怎樣營(yíng)造歌詞的畫面之美的,？

6.如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn),？

7.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？

學(xué)生們先獨(dú)立思考,，然后交流討論,，明確：

1.朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括了黃河的性格,，引出下面的唱詞。

2.描繪黃河的句子是“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句,。表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

3.“??！黃河！”一句在詩(shī)中出現(xiàn)了三次,，把歌詞主體部分從“?。↑S河,！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄,，即黃河哺育了中華民族,，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前,。（這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征,、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等）

4.把黃河比喻為“中華民族的搖籃”,，形象地說(shuō)明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,。把黃河比喻為“民族的屏障”,，則表明黃河天險(xiǎn)作為軍事屏障對(duì)中華民族起著保衛(wèi)作用，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，足以成為民族精神上的城防,，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

5.本詩(shī)塑造了一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),、氣勢(shì)磅礴,、奔騰不息的黃河形象，給人以雄壯豪邁的美感,?！绑@濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾”,，這樣的氣勢(shì)多么雄偉,；“把中原大地/劈成南北兩面”,，這樣的氣度和力量無(wú)堅(jiān)不摧；“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán),；從昆侖山下/奔向黃海之邊”，這樣一條金色的巨龍?jiān)催h(yuǎn)流長(zhǎng),；“你一瀉萬(wàn)丈,，浩浩蕩蕩”，這樣的氣魄是何等的`偉大堅(jiān)強(qiáng)!詩(shī)中的這些語(yǔ)句,，刻畫出黃河氣勢(shì)雄偉,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的壯美形象，在讀者面前展開(kāi)了一幅宏大壯闊的雄偉圖畫,，營(yíng)造了歌詞的畫面之美,。

6.語(yǔ)言節(jié)奏鮮明，韻律和諧,，具有雄渾豪邁的風(fēng)格,。詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)洪亮,。以短句為主,，兼以長(zhǎng)句，自由奔放而錯(cuò)落有致,。在韻腳上,，隔二三句押韻，形成自然的韻律,。

7.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌了我們的民族,，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)祖國(guó)。

四,、配樂(lè)朗誦

師生齊誦詩(shī)歌,，播放音樂(lè)《黃河頌》。

五,、教師小結(jié)

昔日,，黃河以他英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女浴血奮斗，贏得了民族的解放與獨(dú)立,。今天,，愿我們繼續(xù)宏揚(yáng)黃河精神，勇往直前,，把我們的民族建設(shè)得更加強(qiáng)大,，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮,。

六、布置作業(yè)

1,、練習(xí)朗頌,。

2、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇八

：人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課<<黃河頌>>

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

①積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。了解詩(shī)人光未然及音樂(lè)家冼星海,。

②有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象,，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

③理解歌詞中的比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

①通過(guò)朗讀,，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情;理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文,，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處,。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向。

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,，理解意蘊(yùn)豐富的詞語(yǔ)的深刻含義,。

美美地聽(tīng)——深情地讀——細(xì)細(xì)地品——盡情地說(shuō)

朗讀法、討論點(diǎn)撥法,、美點(diǎn)尋蹤法,、延伸拓展法。

一,、激情導(dǎo)入

“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我,，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河,?！秉S河,，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,，孕育出燦爛的華夏文明,。今天讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》,，感受黃河的英雄氣勢(shì),。﹙多媒體播放黃河的壯闊畫面，錄音機(jī)播放歌曲《黃河大合唱》第一,、二部﹚

板書(shū)課題：黃河頌

二,、整體感知

1.自主學(xué)習(xí)：

讀教師分發(fā)的材料，了解作者,、作品及寫作背景,。自學(xué)文中出現(xiàn)的生字、詞,。

2.美美的聽(tīng),，多媒體播放《黃河頌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),，進(jìn)入詩(shī)中雄渾壯闊境界,。

3.深情地讀

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),。

二讀：有感情的朗誦,，把握詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，加深對(duì)課文的理解,。

三讀：小組之間相互交流，讓小組的其他同學(xué)給提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),。

四讀：小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容),，看看誰(shuí)最有感染力。(也可以男女之間合作朗誦)

三,、課堂探究

1.細(xì)細(xì)地品

(一)自主探究：

可以對(duì)歌詞做批注,，然后自由交流讀書(shū)感受。

(二)合作探究：

將你所不懂的問(wèn)題或在自主過(guò)程中的其它質(zhì)疑提出來(lái),，與小組同學(xué)共同探究,。

2.盡情地說(shuō)

①各小組選一代表，交流小組的討論結(jié)果,。(給優(yōu)勝小組以鼓勵(lì))

②教師以記者的身份采訪學(xué)生,，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩(shī)的﹙ ﹚，因?yàn)椹v ﹚”的句式說(shuō)話,。

教師小結(jié)：

美是多元的,，“橫看成嶺側(cè)成峰”,，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律,，美在語(yǔ)言,，美在畫面，美在風(fēng)格,，美在意象,，美在情感。真是美不勝收,。讓我們齊誦這首歌,。

學(xué)生齊誦《黃河誦》，教師撥放《黃河誦》音樂(lè),。

四,、課堂拓展

教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀,。

五,、課堂小結(jié)

穿越炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,，讓我們手挽手,，心連心，以黃昏為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),，捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)民族的利益,。

六、課外作業(yè)

課外搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句,、俗語(yǔ),、故事等，進(jìn)行歸類整理后,，在班上進(jìn)行展示,。

七、板書(shū)：

序曲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

黃河頌 主體 望---頌 中華魂

尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇九

：

一,、知識(shí)：

1,、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

2,、整體把握歌詞主體部分。

二,、方法：

反復(fù)誦讀,、體驗(yàn)感受,、對(duì)話交流、探究思考

三,、情感：

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

：

1,、用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2,、整體把握歌詞主體部分

：

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩(shī)歌,，體味詩(shī)歌濃烈的愛(ài)國(guó)熱情。

：

一課時(shí)

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多媒體課件

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一,、創(chuàng)設(shè)情景 點(diǎn)燃激情

1,、黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的象征,。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河里,，滾滾東去的黃河見(jiàn)證了古老中國(guó)的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤,，恢弘的氣勢(shì)和那奔騰不息的精神,，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段血雨腥風(fēng),、民族危亡的日子里,，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛(ài)國(guó)志士保家衛(wèi)國(guó)的萬(wàn)丈豪情,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》

2,、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、背景

1938年,，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,，周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召,。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家,、藝術(shù)家的心愿,。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞,。

二,、閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、師范讀,，要求學(xué)生記準(zhǔn)字音,，聽(tīng)出情感。

屏幕展示：

（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之顛,，望黃河滾滾,，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

2,、檢查字詞

3,、自由讀

要求：把握好詩(shī)的節(jié)奏和重音，注意對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握,。

3,、展示讀

要求：讀一節(jié)或一句皆可，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4、學(xué)生質(zhì)疑,，教師整理預(yù)設(shè)如下：

（1）本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

（2）請(qǐng)概括課文分別寫了什么,。

（3）在主體部分,，作者并沒(méi)有一開(kāi)始就贊頌黃河，而是對(duì)黃河作了一番描寫，由哪個(gè)字引起,？下面從哪些角度寫了黃河,？

（4）頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,，黃河,！”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么,？

三,、多元互動(dòng) 合作探究

通過(guò)剛才的朗讀我們已被黃河所感染、所鼓舞,，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂,！

（1）《黃河頌》由序曲,、主體、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

（2）讓我們聚焦于黃河的主體部分,！主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌,，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字,。) 繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄,。 (男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì),。)

（3）“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

詩(shī)人反復(fù)吟唱：“啊,！黃河,！”， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？(分小組討論,，試讀。明確：第一節(jié)，舒緩深沉,；第二節(jié),，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié),，高亢激昂,。)

分成三個(gè)小組來(lái)齊讀這三個(gè)小節(jié)。

4,、詩(shī)歌最后一段聯(lián)系時(shí)代背景,，我們可以知道作者的寫作目的，就是要號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,，抗日救國(guó),。因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生,、發(fā)展起來(lái)的,，是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”,。 這是一個(gè)喑喻,，生動(dòng)形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地，表達(dá)作者對(duì)黃河的贊美之情,。詩(shī)中類似于此的比喻還有兩個(gè)″民族的屏障″″千萬(wàn)條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢(shì)特點(diǎn)和自然特點(diǎn)作喻,，肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵(lì)中華民族斗志的作用。

四,、訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

1,、從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：

①這首詩(shī)歌中我最欣賞的是-------

②讀了這首詩(shī)歌，讓我最感動(dòng)的是-------

③這首詩(shī)歌讓我明白了--------

④讀了這首詩(shī)歌,，我有這樣的疑問(wèn)-----

2,、分角色朗讀：

老師讀序曲部分

男生讀繪黃河部分

女生讀頌黃河部分

齊讀尾聲部分

五、遷移運(yùn)用 拓展探究

欣賞《河大合唱》寫出自己的感悟,。

本課知識(shí)體系：

1,、反復(fù)誦讀；2,、體味中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

：

黃河頌

光未然

搖籃

頌 屏障 偉大堅(jiān)強(qiáng)

臂膀

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇十

1.努力培養(yǎng)朗讀,、感悟和理解能力,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2.體味歌詞意境,，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

3.深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格,。

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵

一,、導(dǎo)入

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化,，哺育了流域兩岸的人民,。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì),，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰,。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng),。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,，看到這一奇景,，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,，今天,，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,，還要學(xué)會(huì)朗誦,，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！ 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,，共由八個(gè)樂(lè)章組成,，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》,、《黃水謠》,、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》,、《怒吼吧,，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》）

二、誦讀詩(shī)歌：① 詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別。

② “我站在高山之巔,，望黃河滾滾,，奔向東南”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句不妨越讀越激昂,，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長(zhǎng),，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

④ 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng),！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力,。）

三,、內(nèi)容研討：

1.這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,。你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn),？ 一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧

2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族,，黃河還將激勵(lì)著中華民族,。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣,，逐步深入,。

4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”,？

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展,、壯大,，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言,。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶,。

5.結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是要表達(dá)什么情感？

作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國(guó),。

6、詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法,，起什么作用,，表達(dá)了什么感情？

是用反復(fù)的修辭手法,，充滿了戰(zhàn)斗的決心,，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌,，也表達(dá)了必勝的信心,。

小結(jié)。

序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

主體：歌頌悠久的歷史,、燦爛的文化,、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神,。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念,。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

四、小結(jié)：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,；但是,，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái),，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

黃河簡(jiǎn)介：

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地,。經(jīng)青藏高原的青海,、四川、甘肅,，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,，華北平原的河南、山東,，注入渤海,，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里,。黃河因其流經(jīng)黃土高原,，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸,，相當(dāng)于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈,。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”,。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū),，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤,，善決,，善徒。從先秦到1949年的2500多年中,，黃河下游決口1590次,，改道26次。

查閱資料補(bǔ)充下列寫黃河的詩(shī)句,。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

黃河落天走東海,，萬(wàn)里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡,，黃河入海流,?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬(wàn)里沙?！?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇十一

《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊,，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌,。

㈠,、知識(shí)和能力目標(biāo)

用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文,。

整體把握歌詞主體部分,。

㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)

利用cai輔助教學(xué),，了解時(shí)代背景,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈,。

抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,，并背誦詩(shī)歌。

以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌,。

㈢,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

重難點(diǎn)及策略：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文。

資源與教具：cai輔助教學(xué)

1,、激情導(dǎo)入 ,，營(yíng)造氛圍

⑴,、師：生生不息的中華民族啊,！長(zhǎng)城是靜脈,，黃河是動(dòng)脈。黃河,，偉大的母親河,！

⑵、學(xué)生欣賞,。cai出示：黃河奔騰不息的動(dòng)畫,。

師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河,！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河,！

⑶、師：1938年,，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕,。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊,！帶著黃河的英雄氣魄,，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

板書(shū)：黃河頌,。

2,、欣賞《黃河頌》，感受激情

⑴,、師：黃河頌,，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌,，是中華民族的頌歌,，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔,、永往直前的頌歌,。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。

cai出示《黃河頌》樂(lè)章,。

⑵,、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀,！我也要高歌一曲,，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

抽生后明確：激昂,、雄健,、悲壯！

⑶,、cai出示,，教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

3,、生齊讀,，吟詠成誦

師：同學(xué)們，面對(duì)母親河,，叫我怎能不歌唱,？放聲高歌吧！

學(xué)生齊讀課文,。

1,、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

師：我們已被黃河所感染,、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,，去聆聽(tīng)黃河的聲音,，去感悟中華民族的靈魂吧！

⑴,、《黃河頌》由序曲,、主體、尾聲三部分組成,，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神,。

板書(shū)：序曲,、主體、尾聲

⑵,、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧,！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,，繪黃河,，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,，我相信,，你們一定能讀出氣勢(shì)。

⑶,、那同學(xué)們,，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看,，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,，那就是啊,！黃河,！，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢,？

板書(shū)：搖籃,、屏障、臂膀,。

⑷,、詩(shī)人反復(fù)吟唱：啊,！黃河,！， 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢,？

分小組討論,，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié),，舒緩深沉,；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力,；第三節(jié),，高亢激昂。

⑸,、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié),。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫,；黃河是屏障,，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀,，激勵(lì)著中華民族,！黃河,，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂,！

板書(shū)：民族魂

2,、角色朗讀、體味詩(shī)情

⑴,、教師小結(jié)：《黃河頌》,，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人,。

⑵,、師朗讀朗誦詞，女生,、男生分讀繪黃河,、頌黃河部分，全班齊讀尾聲,。

師：可在我們今天呢,？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫,，造成了若干破壞,。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作,。植被的破壞,，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重,，黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河,！

附：《黃河頌》教學(xué)后記

詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄,。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情,；寫景則是借景抒情,，詠物則是借物言志。而這些形象也好,，情感也好,，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象,。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂(lè),、cai課件的使用化抽象為形象,。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化,。

所謂美讀就是指有節(jié)奏,、有感情地朗讀（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌,，主要通過(guò)有節(jié)奏,、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

美讀現(xiàn)代詩(shī),，首先必須把握其思想內(nèi)容,，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào),。根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速?！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn),，勇于開(kāi)拓,，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,，讀出激昂,、雄健、悲壯,！再根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味,。形式靈活多樣,，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀,、分組讀,、齊讀，

古人云：凡音之起,，由人心生也,。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受,，而對(duì)于一般的文學(xué)作品,，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴,。《黃河頌》音樂(lè)壯闊,、熱情,、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流,、怒濤旋渦,、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃,，情不可遏,，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶,。

總之,，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段,，如借助物像,、借助畫面、借助音樂(lè),、借助美讀,、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào),。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到,，即使是枯燥的哲理,，也是美的，美就能夠接受,。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,，使學(xué)生在和諧,、熱情,、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美,、欣賞美,。

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇十二

《黃河頌》,，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈,。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,，以讀啟悟,，品讀詩(shī)歌。

1,、知識(shí)與技能

①積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,、詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

②有感情的朗讀歌詞,，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感,。

③理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,。

2、過(guò)程與方法

①通過(guò)朗讀,，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,；理解歌詞中反復(fù)等修辭方法的作用。

②有感情地朗讀課文,，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

②啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，樹(shù)立為中華的騰飛而發(fā)憤讀書(shū)志向,。

1,、學(xué)生13—15歲，思維活躍,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,；

2,、學(xué)生已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對(duì)生字詞自學(xué)就可解決,；

3,、經(jīng)過(guò)一學(xué)期的積累，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十來(lái)篇現(xiàn)代詩(shī)歌,，但對(duì)于分析,、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)在的感情還不是很好；

4,、多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；

5、對(duì)于黃河大合唱?jiǎng)?chuàng)作的那段歷史,，學(xué)生還不是很清楚,，這對(duì)于理解詩(shī)歌情感有很大障礙，準(zhǔn)備的視頻資料解決了這個(gè)問(wèn)題,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文。

多媒體輔助教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一,、導(dǎo)入新課,，渲染氣氛

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谡缴险n前請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè),，請(qǐng)把眼睛閉上,，用心去聽(tīng)，用心去感受,。聽(tīng)完這段音樂(lè)后,，用語(yǔ)言表達(dá)你有怎樣的情緒？有什么樣的感受,？

（《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段）

師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng),、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情,。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒,？

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮,。詩(shī)人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩(shī)《黃河大合唱》，反映了國(guó)難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情,。

黃河是我們的母親河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明,，在這里我們的詩(shī)人放聲歌唱，向著黃河唱出我們的頌歌,。今天我們就學(xué)習(xí)《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》

二,、反復(fù)朗讀，感知課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀,，在聽(tīng)讀的過(guò)程中感受詩(shī)人的感情。（《黃河頌》配樂(lè)朗誦）

2,、通過(guò)你對(duì)詩(shī)的理解,，大聲的有感情的自由朗讀課文。

3,、大家在充分領(lǐng)悟詩(shī)的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩(shī),。

大家讀的不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些,，這就需要同學(xué)們深入了解課文,，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

三,、內(nèi)容研討,，賞析詞語(yǔ)

（一）序曲

師：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

師：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,，請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么修辭,？

（二）主體：望黃河

師自問(wèn)答：詩(shī)人在這里運(yùn)用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河，為什么黃河能代表民族的精神,？首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)句,。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里？

師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字,？

師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì),？

師問(wèn)：請(qǐng)看圖片,，黃河在你眼中是一個(gè)什么形象？你能用你所知道的詞語(yǔ)或詩(shī)句對(duì)黃河的特征,、形象,、氣勢(shì)進(jìn)行描繪嗎？

板書(shū)：描繪黃河形象,、氣勢(shì)

（三）主體：頌黃河

望黃河波濤滾滾,，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分,。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的,？分割三層意思提示性的句子是哪句話,？

（1）、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn),。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì),。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生,，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族,。

問(wèn)：作者從外在形象,，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

（四）尾聲

望黃河詩(shī)人心潮澎湃,，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌,，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神,？

四,、問(wèn)題研究，理解主題

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來(lái)看了一下,，在大家的提的疑問(wèn)中老師歸納出了2條,，在大家在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。小組交流問(wèn)題（課件出示）

1,、作者僅僅是在寫黃河嗎,？他借歌頌黃河，表達(dá)了什么樣的感情,？

2,、請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文，談?wù)勎闹心阌X(jué)得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),？同時(shí)用你的朗讀把這種愛(ài)表達(dá)出來(lái),？

五、總結(jié)課文,，強(qiáng)化主題

革命烈士拋頭顱灑熱血,，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮,。我們今天仍然要以黃河為榜樣,，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而努力奮斗。

六,、作業(yè)布置

1.評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞,。

2.賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

欣賞《黃河大合唱》第一章《黃河船夫曲》片段,。

我好像看到一幅圖畫,幾十個(gè)船夫劃船,畫面上充滿斗爭(zhēng)的力量,，歌曲的緊張情緒，是船夫們渡黃河時(shí)和波濤掙扎的情形,，最后一段是比較輕快一點(diǎn)。這是他們?cè)诒╋L(fēng)驟雨中搏戰(zhàn),，經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦終于達(dá)到了勝利的彼岸,。

思考：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？

思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面贊美黃河,？

生答：對(duì)黃河,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

讀朗誦詞

明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,，第二段是歌詞即文章的主體部分,。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神,？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

生答：擬人,。

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

生答：望。

生答：滾滾,、奔向,、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾,、宛轉(zhuǎn),、九曲連環(huán)、劈成等,。

生拿出預(yù)習(xí)本,，自由回答。

明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”

黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育了世代炎黃子孫,。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神的城防,。

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

四人小組討論,。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見(jiàn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括,。

明確：歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情,，直白抒情,，風(fēng)格豪邁。有的詩(shī)風(fēng)格與之不同,，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過(guò)的何其芳的《秋天》,、郭沫若的《靜夜》）

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇十三

1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操,。

2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力,。

有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵,。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

1,、教師：

搜集黃河的影視材料和音樂(lè)作品《黃河大合唱》,，制作多媒體課件。

2,、學(xué)生：

通過(guò)查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)中華兒女可歌可泣的事跡,，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關(guān)的歌詞，以開(kāi)闊視野,，拓展思路,，培養(yǎng)興趣，增加積累,。

(多媒體播放一段黃河錄象,，以《黃河頌》的旋律作為背景音樂(lè)，老師激情導(dǎo)入)

黃河是我們的母親河,。它以雄渾的氣魄,、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn),。人們歌詠它，因?yàn)樗爬?，它孕育了華夏五千年的文明;因?yàn)樗裰?，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難,。今天我們體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇──《黃河頌》

設(shè)計(jì)意圖：黃河氣勢(shì)磅礴,，《黃河頌》的旋律激昂，,，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)充分利用了cai輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)直接訴諸視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)的畫面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動(dòng)學(xué)生的心靈,。渲染課堂氣氛,，奠定本課情感基礎(chǔ),。

1,、課前已要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華,，讓我們“話說(shuō)黃河”，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少：

(學(xué)生自由暢談,，教師有意識(shí)地把學(xué)生介紹有關(guān)黃河的知識(shí)帶人課本,，與課本內(nèi)容相鏈接)

如：黃河，是我國(guó)的第二大河,，也是世界上有名的大河之一,。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海,、四川,、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏,、內(nèi)蒙古,、陜西、山西,，華北平原的河南,、山東，注入渤海,，全長(zhǎng)5464公里,，流域面積75萬(wàn)平方公里,。──“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán),?！?/p>

現(xiàn)在黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安,、洛陽(yáng),、鄭州、安陽(yáng),、開(kāi)封,、商丘等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化和交通中心,。──“啊!黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源,?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神,。而把學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本,，拓展學(xué)生視野,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)情感，此所謂“出乎其中,，入乎其內(nèi)”,。

2、小結(jié)時(shí)自然介入背景：(多媒體顯示)

介紹背景：《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，當(dāng)時(shí),，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊,。雄奇的山川,，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛(ài)國(guó)熱情譜寫了一篇大型朗誦詩(shī)《黃河吟》,。冼星海在除夕晚會(huì)上聽(tīng)了該詩(shī)的朗誦異常興奮,，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩(shī)性杰作,。這部大型聲樂(lè)作品共八個(gè)樂(lè)章,，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》,、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖：初一學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景的認(rèn)知比較淺顯,，在小結(jié)時(shí)介入時(shí)代背景，使學(xué)生更易領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，積淀情緒,，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(師配樂(lè)范讀,，生作批注)

選擇你最喜歡的一句或一節(jié),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。

1,、學(xué)生自由暢談,，可不按文本的先后順序，按照學(xué)生喜歡的句或節(jié)指導(dǎo)朗讀：

以下幾點(diǎn)朗讀技巧的指導(dǎo)供參考：

如;以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感,、語(yǔ)氣,、節(jié)奏。

從需要重讀的詞語(yǔ)(動(dòng)詞)“望,、奔,、掀、澎湃,、劈”;和(形容詞)“高山,、滾滾、萬(wàn)丈”,，可以體會(huì)出黃河的一往無(wú)前,、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?。所以,，讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情,。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),，結(jié)成九曲連環(huán)”沒(méi)有磅礴之勢(shì)，此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),，所以讀的時(shí)候要舒緩一些,。教師適當(dāng)師范朗讀，學(xué)生個(gè)別朗讀或齊讀,。

又如：朗誦“頌黃河”的部分,，要注意感情的變化。

第一個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,，所以要讀的舒緩。

第二個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,，顯示她的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，所以讀的要高亢、激昂些,。

第三個(gè)“啊,，黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來(lái)激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó),，感情達(dá)到高潮,。所以，讀的更要高亢,、激昂,，感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,，而且,，要讀出變化，后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,，“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語(yǔ)氣重,，“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音，

三個(gè)“啊”要讀的深沉,，聲音稍長(zhǎng),，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌,。朗讀形式可以有教師范讀,，學(xué)生分角色朗讀。

2,、分小組朗讀,、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、師生聯(lián)讀,。(配樂(lè))

設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的朗讀能力非常重視,，詩(shī)歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材,，況且這首詩(shī)歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀,。相信學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)已初步具備了美讀的能力,，再加上前面的情感鋪墊，先給一點(diǎn)時(shí)間在小組中交流,，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體的作用,。交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，提出朗讀的看法,。效果一定要比老師要你怎么讀好得多,。

1,、課堂討論：(多媒體顯示)

⑴ 黃河有怎樣的氣勢(shì)和精神，你是怎樣體會(huì)的?

⑵ 結(jié)合時(shí)代背景,，你認(rèn)為作者描寫黃河一往無(wú)前,、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,，是為了表達(dá)什么感情?

⑶ 你能仿寫一節(jié)詩(shī)歌替代本詩(shī)的結(jié)尾部分,，來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?(學(xué)生小組合作探究)

2,、再朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能,。它既是文學(xué)的,，又是理性的;既是語(yǔ)言的，又是人文的,。同時(shí)顯示了自主,、合作、探究的新課改的基本理念,。

古往今來(lái),，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)黃河。學(xué)生交流所查閱資料補(bǔ)充寫黃河的詩(shī)句,。

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),，奔流到海不復(fù)回。

──李白《將進(jìn)酒》

黃河落天走東海,，萬(wàn)里寫入胸懷間,。

──李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山,。

──王之渙《涼州詞》

白日依山盡,，黃河入海流,。

──王之渙《登鸛雀樓》

九曲黃河萬(wàn)里沙,。

──劉禹錫《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。

──李白《行路難》

小結(jié)：這節(jié)課讓我領(lǐng)略了你們的精神和風(fēng)采,，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù),，你們是希望的一代,、發(fā)展的一代、成功的一代,，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲,。

(多媒體播放《黃河大合唱》,，師生齊唱)

設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受,，引入古代文人頌黃河詩(shī)句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲”是活動(dòng)形式的變換,，也是對(duì)課首的呼應(yīng),，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。

結(jié)束語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,，偉大的黃河,，哺育了中華民族，英雄的中華兒女,，維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán),。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱,。讓我們以黃河為榜樣,，團(tuán)結(jié)奮斗，為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

1,、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱,。

2,、 收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章,，為這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)《母親河,，黃河》做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學(xué)還是音樂(lè),。作業(yè)2學(xué)習(xí)語(yǔ)文在課外,，課外知識(shí)的積累與拓展是新課標(biāo)的理念之一，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的人文關(guān)注,。

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)溫儒敏 黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮篇十四

1,、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2、過(guò)程和方法：

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情,。

一課時(shí),。

播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,，引起學(xué)生心靈的共鳴。

要求用普通話正確流暢,、充滿感情地朗讀,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

3,、學(xué)生齊讀,。

1、解題：

本課題目是《黃河頌》,，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?

(抓住“頌”字)

2,、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?

(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上)

3、第二節(jié)是主體部分,，主要是“頌黃河”,，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字 ?

(即“望”字。)

4,、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

5、小結(jié)課文,。

用如下板書(shū)總結(jié)課文：

序曲 主體 尾聲

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

頌黃河

在理解課文的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀,、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

1,、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

2,、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),，學(xué)唱《黃河頌》部分,，并進(jìn)行表演唱。