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物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計 質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計篇一

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級上冊第五章第四節(jié)《密度社會生活》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識后，對物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解,，并且已經(jīng)學(xué)會了使用天平和量筒來測定物理的質(zhì)量和體積的方法,，具備了一定的知識儲備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,，是理論聯(lián)系實際且應(yīng)用于生活的實踐性課,。為此，我采用了從生活走向物理,，再利用物理知識解決生活問題的實驗性課型,。實驗過程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識,。此外,，這節(jié)課也對學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實事求是的

精神具有培養(yǎng)功能,。

從學(xué)生掌握知識水平上來看,，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識,，了解了一些常見的測量工具名稱,，但在對知識原理的理解程度還不夠深刻，有些測量工具僅是通過多媒體見過其形，沒有真正的去實踐過,，有些沒有見過的材料也只有合作交流,，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過程中,，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法,，利用測量數(shù)據(jù)分析問題的思路，并對實驗操作及結(jié)果進(jìn)行適時分析,。

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展,，從生活走向物理，從物理走向社會,，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化,。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容,，使整個課堂既充實,、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科學(xué)性,。教師善于運用各種方式調(diào)動學(xué)生的積極性,，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì),、動靜相成和諧美,。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,，尋找解決問題的方法,，并不時地對學(xué)生進(jìn)行點評。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,，給遇到困難的同學(xué)以指引,，給失去信心的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個知識點,、能力點,、德育點。物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),，而這節(jié)實驗活動課的內(nèi)容就是依靠實驗來解決問題,，解決問題的過程中，又會遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究,、自行獲解,，實驗中發(fā)揮一個引導(dǎo)者和合作者的作用,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立解決問題的能力，克服困難,、戰(zhàn)勝自我信心,，與此同時，學(xué)會與同學(xué)共同交流獲取知識,。

1,、三維目標(biāo)

知識與技能：知道密度知識的應(yīng)用；能運用密度知識鑒別物質(zhì),，計算物體的質(zhì)量與體積,。

過程與方法：學(xué)會系統(tǒng)地

整理知識，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),；通過探究活動學(xué)會測量液體,、固體的密度，學(xué)會利用物理公式間接地測量一個物理量的科學(xué)方法,。

精神、實踐的能力,，養(yǎng)成良好的個性,，形成正確的世界觀。

重點和難點都是利用密度知識分析和解決實際問題,。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報交流來實現(xiàn)。

3,、教學(xué)方法

實驗探究：按照提出問題,、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗,、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù),、分析

評價、評估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程,，得出每一個問題的初步結(jié)論，并

總結(jié)出每個情境中使用的方法,。

4、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前,，針對學(xué)習(xí)未知的方法,、沒有

接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時,，鼓勵實驗方法的多樣化,，對于明顯的思路和操作錯誤及時指導(dǎo)；在課題探究結(jié)束后,，和學(xué)生一起對實驗中的知識與方法進(jìn)行

總結(jié)歸納,。

提供學(xué)生所需器材,。對實驗室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備，如大塑料可樂瓶、鉛球、保鮮膜,、油漆,、木鋸、廢舊的課桌,、臺秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動課進(jìn)行兩節(jié)課較好,。

師：同學(xué)們，我們這段時間學(xué)習(xí)了三個重要的物理量：密度,、質(zhì)量,、體積，請問哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢,？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：ρ=m/v

對于同種物質(zhì),，它的密度不受m和v的影響。

（教師對學(xué)生的表述給予表揚(yáng),，同時指出他們所述之處的不足,，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒,。請哪位同學(xué)來描述一下,，器材使用

時的步驟和注意事項,？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充,，使表達(dá)更完整,。）

師：課下我有幾個問題，請大家?guī)椭襾斫鉀Q,，每個實驗小組都選擇了一個探究課題,，采用

各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報告,。

（二）課題選定和探究

方案制定

后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇,。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實驗

方案，老師巡回觀察,，并

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎,？

2,、測磚的密度

3、測課桌體積有多大

4,、測量方糖的密度

（三）實驗探究和匯報

各組制定完畢探究

方案之后,，根據(jù)

方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后,，按順序各小組進(jìn)行

方案的匯報并進(jìn)行相應(yīng)的實驗操作,。

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個鉛球,，上面標(biāo)的是6斤的鉛球,，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

我們在課下用臺秤測量了一下,，其質(zhì)量為2.9kg,。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測量鉛球的體積時,，我們遇到了一個難題,，沒有合適的量筒，于是我們使用了水

槽,，把鉛球放入水槽中,，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球,，用粘貼紙在此處作一標(biāo)記,。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降,，然后用量筒向水槽中注水,，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積,，即鉛球的體積,。

學(xué)生乙：(板書)v水＝v鉛球＝0.38l

學(xué)生甲：根據(jù)可計算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3,。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測量和計算,，我們澄清了一個事實,，鉛球的基本成分是鐵,，而不是鉛做的！請同學(xué)們對我們的實驗提出改進(jìn)意見,。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測量鉛球的體積,，利用墻角、直尺和三角板直接測出鉛球的直徑d,，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計算,。

學(xué)生丁：為測量球的體積,，我對實驗器材進(jìn)行了改進(jìn),。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶,，去掉頂端較細(xì)的部分,，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,，倒入瓶內(nèi),，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水,，作標(biāo)記500cm3,，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測出鉛球的體積,。

師：大家太棒了,！每個同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺,，尤其是自制量筒,。下面，哪組同學(xué)再

為大家作一次匯報,？

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測磚的密度,。用天平直接測量磚的質(zhì)量m,。

學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。

學(xué)生甲：用量筒測量磚的體積時,，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時,，磚具有吸水性，這樣測出來的磚

的體積偏大,。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

v水,，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中,，測出體積v,，由此計算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書,，演算)v水＝20cm3 v＝60cm3

v磚＝v－v水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的,，讓大家提出更巧妙的辦法。

（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,，由學(xué)生代表發(fā)言,，對改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會膨脹，同樣體積會變大,，為了克服磚的吸水性,，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生?。何以谙?，我們?yōu)槭裁床粶y量整塊磚的密度呢？這樣,，我們可以用直尺直接測量磚的

長,、寬、高,。計算出整塊磚的體積,。

第三組：測量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測量方糖的密度。首先用天平測出幾塊方糖的質(zhì)量m,，然后除

以方糖的個數(shù)n,，求出一塊方糖的質(zhì)量。

(板書)

學(xué)生甲：在測量體積時,，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題,，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時,，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了,，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測方糖的體積，實驗中由于一塊方糖體積較小，測量時誤差較大,，所以我們測量出幾塊方糖體積,，再除以方糖的個數(shù)，求出一塊方糖的體積,。

學(xué)生乙：（進(jìn)行操作,，板書）v糖水＝20mlv＝25ml

學(xué)生丙：我有一個更好的方法來測方糖的體積，糖溶于水,，但是糖不溶于油啊,，如果我們用油來測體積，就避免了糖溶于水這一問題,。

師：大家的方法都很好,，尤其是用油測方糖的體積，更讓我們有新的思路,。

第四組：測課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大,。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點，采用測樣本的方法,，取和課桌一樣的木料來測密度,。我們先用臺秤測一張課桌的質(zhì)量m1,，用天平測小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1,，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮,，用鐵絲將木塊壓入水中,，讀出體積v2，計算木料的體積v樣本,。

學(xué)生乙：（操作并計算）v1＝40cm3v2＝80cm3

v樣本＝v2－v1＝40cm3

學(xué)生丙：在測木塊體積時,，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個更便于操作的方法：

1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下,。2．將量筒倒入一定體積的水v1,。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

示數(shù)v2,。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中,，讀出量筒中的示數(shù)v3。5．木塊的體積v＝v3－v2,。

（四）教師對學(xué)生的實驗進(jìn)行

評價

精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,，同時,，大家也教會了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實驗操作中可能有些地方不夠規(guī)范,，例如：膠頭滴管的使用,。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會做得更好,。

課題：密度

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié),。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”,。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系,。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念,。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識,，所以教學(xué)方法上引采用分組實驗和講授為主。

1．知道密度的定義,、公式和單位．

2．會查密度表． 能聯(lián)系實際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計算 ,，會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

3．理解密度的物理意義．

1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系,。

2,、經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法,。

1．密度的概念,，密度是物質(zhì)的一種特性．

2．密度公式．

1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

2．密度公式的應(yīng)用．

1．觀察法：2．實驗法：3：講授法

天平，砝碼,，體積相同的木塊,、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學(xué)課時：1課時

天平,，砝碼,，體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊(或其他的物體)

課內(nèi)小組交流5分鐘

1,、如何用天平稱物體的質(zhì)量？

（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式,，在小組內(nèi)探討完成并匯報）

2,、密度 定義:__________________________________________

計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= v= 符號的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) v—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg),，體積的單位是立方米(m3),，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3),，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．

1 g／cm3＝1×103kg／m3．

3,、例題自己做一遍和書中的解法對比 ,。反思。

4,、生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長,、寬、厚度一樣,，也就是體積一樣,，但是，用手掂一掂,，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多,。

5、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油,，放在天平上卻能平衡,，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問題：

（1） 為什么體積相同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量不相同,？

（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同,？

（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎,？

（4）通過以上思考你能提出什么問題？

物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計 質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計篇三

1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計算．

2．能用密度知識解決簡單的實際問題．

1．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力,，運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．

2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題,，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．

3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè),，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣,，以美的作業(yè)給人以享受．

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識,，教材首先提出了三個實際問題,，讓學(xué)生思考，激發(fā)的積極性,，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實際問題,，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度,，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個問題為線索,，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答,，以利于學(xué)生動腦思考,，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問題的方法．

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué),、討論,、示范的方法．

1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．

在物理學(xué)習(xí)中,，經(jīng)常要運用數(shù)學(xué)方法對物理問題進(jìn)行計算,、分析、推理,、論證,，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程,、物理意義,，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍,，是運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ),，而且在運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化,，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律,，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比,，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．

2．對進(jìn)行公式變形

對密度公式進(jìn)行變形,，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過數(shù)學(xué)運算規(guī)律,，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義．

1課時

準(zhǔn)備投影儀,、投影片

活動設(shè)計

1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．

2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表,，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．

3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．

首先提出幾個有趣的實際問題,，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性．

如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的,？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的,？

2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量,？

3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積,？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長度？等等．然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中．

要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的,，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少,，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開書,，看一下三個表有什么不同,？各有什么特點,？

學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題,，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認(rèn)識以下幾個問題

a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃,，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明．

b．在液體中水銀的密度比較大,，它大于一般金屬的密度．

c．氣體的密度都比較?。?/p>

在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度,，說出它所表示的物理意義．

在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測量得出來的,，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確．

體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大,，無法直接用秤稱量,，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求．如何求,？需要先知道哪些量,？如何才能得到這些量？

前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題,，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么．

如果我們要求路程和時間怎么辦,？

可以進(jìn)行公式變形，得出

和速度公式變形一樣,，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形,，下面請同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子,，有什么實際意義,？并舉出一些實例來．同學(xué)之間可以討論一下．

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認(rèn)識公式變形的方法,，例如,，，對比可解決的公式變形問題．

學(xué)生練習(xí)公式變形,，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視,，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題．

由密度公式,，可以得出，從式子中可以知道,，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體,，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度,，最后計算出它的質(zhì)量．

也就是說用密度知識可以求質(zhì)量．

密度公式還可以變形為,，如果我們知道了物體的質(zhì)量,、密度，可以求體積,，比如有的物體,、體積不規(guī)則，不便于直接測量,，可以測出它的質(zhì)量,，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

例題：有一個體積是的鋼球,，它的質(zhì)量是316g,，這個銅球是空心的還是實心的？

請同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．

學(xué)生練習(xí),，教師在同學(xué)中巡視,，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,，教師請學(xué)生回答,，并分析解題思路．

請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法．

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較,，如果相等是實心的,，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．

我們先假設(shè)它是實心的,，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大,，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量,，所以原球是空心的．

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量,，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積,，所以是空心的．

那么我們計算出的體積值是誰的體積．

是球殼的體積．

由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法,、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．

用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程,，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生予以改正．

本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量,、體積,、密度的問題，在實際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式,，要了解公式中三個量之間的關(guān)系并靈活運用,，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

（1）同種物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體,，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實心）．

由于同種物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說明同種物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比,，體積大的物體其質(zhì)量也大．

（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,，如果它們的質(zhì)量相同,，其體積與密度的關(guān)系．

由于，所以,，也就是,，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小,，它們的體積與它們的密度成反比．

（3）不同物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體，它們的體積相同,，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．

由于所以也就是,，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大,，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】

提出問題,；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗,；進(jìn)行實驗與收集證據(jù),；分析與論證；評估,；交流與合作．

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

【備注】

1,、寫出探究過程報告．

2、發(fā)現(xiàn)新問題．

物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計 質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計篇四

知識與技能：

認(rèn)識量筒,，會用量筒測量液體（如水）體積和測小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積,。

過程與方法：

1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,，能較熟練地用天平,、量筒測算出固體和液體的密度。

2,、在探究測量固體和液體密度的過程中,，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

在測量固體和液體密度的過程中,，有操作欲望，熟練地使用天平,、量筒測算物質(zhì)密度,，認(rèn)真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度,。

用量筒測量物質(zhì)的體積,。

測量液體和固體的密度

托盤天平和砝碼、量筒,、石塊,、燒杯、水,、鹽水,、細(xì)線。

一,、復(fù)習(xí)提問

（1）什么是物質(zhì)的密度,？

（2）計算密度的公式是什么（測量物質(zhì)密度的原理）？

（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量,？

教師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量,，對于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積,，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法,。

二、進(jìn)行新課

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、講述量筒（或量杯）的使用方法,。

出示量筒,，介紹量筒。

觀察桌上量筒的刻度,。說明: ml是體積單位“毫升”的符號,，1ml=1cm3.

提問：

（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？

（2）它每小格（即最小刻度值）為多少ml,？

觀察讀出液體的體積,？怎樣測固體的體積？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測量時量筒應(yīng)如何放置,？（測量時量筒應(yīng)放平穩(wěn)）,；

（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時,，視線要與筒內(nèi)液體液面相平,；）（如測水的體積，由于水面的凹形的,，讀數(shù)時,，視線要跟凹面相平,；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的,，讀數(shù)時,，視線要跟凸面相平。）

（3）測固體體積的方法是哪幾步,？（測固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測固體為準(zhǔn)）讀出體積v1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi),，讀出這時水和待測固體的總體積v2;③用v2-v1，得到待測固體的體積,。）

3．分組實驗（一）：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的實驗步驟是什么,？

小組間進(jìn)行交流各自的實驗方法，達(dá)成共識,，確定正確的實驗方法,。

1.測量出小石塊的體積m

2．在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度v1,，再將被小石塊輕輕放入水中,，讀出此時讀數(shù)v2，v2－v1即是該固體的體積,。

石塊的密度即為：ρ=m/v2

強(qiáng)調(diào)：為了減小實驗誤差,，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

實際操作,，自行設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格,，

石塊質(zhì)量m/g

水的體積v1/cm3

水和石塊的體積v2/cm3

密度ρ/g/cm3

。

4.學(xué)生分組實驗（二）：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度步驟是什么,？

1,、用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1

2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中,，并用量筒讀出這部分鹽水體積v

3,、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計算ρ＝m1－m2/v

記錄數(shù)據(jù)的表格

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）如何設(shè)計實驗方案,，才能減小測量的誤差,？

（測鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質(zhì)量,？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法,？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識：如果先測鹽水體積,，量筒中水倒入杯后,，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準(zhǔn)，偏小,。同樣如果先測杯子質(zhì)量,，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測體積,，總有一部分水殘留在杯中,，使鹽水體積測不準(zhǔn)，偏小,。）

（2）為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好,？

實際操作,，自行設(shè)計實驗記錄數(shù)據(jù)的表格，

玻璃杯和鹽水的.質(zhì)量m1/g

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

量筒中鹽水的體積v/cm3

鹽水的密度ρg/cm3

整理實驗儀器,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。

物質(zhì)密度教學(xué)設(shè)計 質(zhì)量與密度教學(xué)設(shè)計篇五

1、知識與技能

（1）理解密度的物理意義,。

（2）用密度知識解決簡單的實際問題,。

2、過程與方法

（1）通過實驗探究活動,，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系,。

（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動,，使用學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展,。

教學(xué)重難點：密度難點：密度

一、引入新課

學(xué)生活動：想想做做

讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊,、鋁塊,、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對稱量的結(jié)果會認(rèn)識到,，體積大小一樣,，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的,。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異,。

二、新課教學(xué)

（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系

通過上面“想想做做” 提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會有什么關(guān)系,？

推測：同一種物質(zhì),，體積越大，質(zhì)量越大。如果體積增大到原來的兩倍,，質(zhì)量是否也會增加到原來的兩倍呢,。也就是說，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎,？

取大小不同的若干鋁塊,，分別用天平測出它們的質(zhì)量，用直尺測出邊長后計算出它們的體積,，列出表格來,，然后以體積為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量為縱坐標(biāo),，在方格紙上描點,，再把這些點連起來。

從測量數(shù)據(jù)上看,，會得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加,，其體積也增大；質(zhì)量減少,，體積也會減小的結(jié)論,。將測量數(shù)據(jù)圖像化，會更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系,，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比,。

將鋁塊換成鐵塊重做上述實驗。

分別計算每個鋁塊,、鐵塊質(zhì)量與體積的比值,，可以得出其比值是個定值。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性,。對不同物質(zhì)來說,，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點的不同直線上。換句話說,，各種物質(zhì)所對應(yīng)的比值是不同的,。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同,，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同,，由此可知，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性,。

（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

教師指出：理解密度的概念時,，要注意：

（1）單位體積就是有一定大小的體積,，如國際單位制中的“ 1米3,、1分米3、1厘米3等,。

（2）密度反映了物質(zhì)的一種特性,，每種物質(zhì)都有一定的密度，如將鐵塊銼成鐵屑,，鐵的密度都不變,。

（三）密度的公式

密度=質(zhì)量/體積

講解：ρ表示密度；m表示質(zhì)量,；v表示體積,。ρ=m/v

教師指出：要注意：

（1）ρ的寫法、讀法,。

（2）密度只與物質(zhì)種類有關(guān),，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān),。

（四）密度的單位

密度國際單位：千克/米3（kg/m3）

密度其他單位：克/厘米3（g/cm3）。1g/cm3= 1000kg/m3

讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體,、液體,、氣體）的密度值，要求學(xué)生會查密度表中的密度值,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值,，對于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識,，例如金比銅的密度大,，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小,，記住水的密度等,。

講解例題，教給學(xué)生如何運用物理公式進(jìn)行密度計算,。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計算,，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來,。特別是對單位的運算要加以強(qiáng)調(diào),，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏,。