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密度教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．

2．能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力．

2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題,，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難,，解決疑難問題的良好品質(zhì)．

3．通過公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè),，以形成整潔,、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．

這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題,，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生思考,，激發(fā)的積極性,，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識(shí)很有用處,，能解決很多問題．然后說明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題需要用到各種物質(zhì)的密度,，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題,，而不是—一給出解答,，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問題,，培養(yǎng)能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的方法．

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué),、討論,、示范的方法．

1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力．

在物理學(xué)習(xí)中,，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問題進(jìn)行計(jì)算,、分析、推理,、論證,，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程,、物理意義,，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍,，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的基礎(chǔ),，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題時(shí)，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化,，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律,，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比,，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．

2．對(duì)進(jìn)行公式變形

對(duì)密度公式進(jìn)行變形,，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解,，并通過數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．

1課時(shí)

準(zhǔn)備投影儀,、投影片

活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)公式,，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．

2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．

3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．

首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問題,，讓學(xué)生思考解決的辦法,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．

如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的,？

2．怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量,？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？

3．怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積,？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度,？等等．然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問題的新課教學(xué)中．

要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少,，教材中給出了一些物質(zhì)的密度,，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同,？各有什么特點(diǎn),？

學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問題,，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問題

a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃,，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說明．

b．在液體中水銀的密度比較大,，它大于一般金屬的密度．

c．氣體的密度都比較?。?/p>

在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度,，說出它所表示的物理意義．

在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來的,，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確．

體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大,，無法直接用秤稱量,，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求．如何求,？需要先知道哪些量,？如何才能得到這些量？

前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題,，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．

如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦,？

可以進(jìn)行公式變形，得出

和速度公式變形一樣,，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形,，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形,，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義,？并舉出一些實(shí)例來．同學(xué)之間可以討論一下．

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,，可以通過簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如,，,，對(duì)比可解決的公式變形問題．

學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視,，進(jìn)行指導(dǎo),，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問題．

由密度公式，可以得出,，從式子中可以知道,，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量．可以測(cè)量出它的體積,，從密度表中查出它的密度,，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．

也就是說用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．

密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量,、密度,，可以求體積，比如有的物體,、體積不規(guī)則,，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量,，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．

例題：有一個(gè)體積是的鋼球,，它的質(zhì)量是316g,，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？

請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．

學(xué)生練習(xí),，教師在同學(xué)中巡視,，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后,，教師請(qǐng)學(xué)生回答,，并分析解題思路．

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說出他們的判斷方法．

可以求出這個(gè)球的密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較,，如果相等是實(shí)心的,，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．

我們先假設(shè)它是實(shí)心的,，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大,，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較,，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．

根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量,，計(jì)算一下它的體積是多少,，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．

那么我們計(jì)算出的體積值是誰的體積．

是球殼的體積．

由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法,、質(zhì)量比較法,、體積比較法三種．

用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生予以改正．

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式,，研究求解物體質(zhì)量、體積,、密度的問題,，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用,，尤其是比例問題,，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）

（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）．

由于同種物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說明同種物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比,，體積大的物體其質(zhì)量也大．

（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體,，如果它們的質(zhì)量相同,，其體積與密度的關(guān)系．

由于，所以,，也就是,，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小,，它們的體積與它們的密度成反比．

（3）不同物質(zhì)組成的甲,、乙兩物體，它們的體積相同,，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．

由于所以也就是,，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大,，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】

提出問題,；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),；分析與論證,；評(píng)估；交流與合作．

【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

【備注】

1,、寫出探究過程報(bào)告．

2,、發(fā)現(xiàn)新問題．

密度教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

1、知識(shí)與技能

（1）理解密度的物理意義,。

（2）用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

2、過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系,。

（2）學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng),，使用學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展,。

教學(xué)重難點(diǎn)：密度難點(diǎn)：密度

一、引入新課

學(xué)生活動(dòng)：想想做做

讓學(xué)生用天平稱量體積相同的不同種物質(zhì)木塊,、鋁塊,、鐵塊的質(zhì)量。學(xué)生對(duì)稱量的結(jié)果會(huì)認(rèn)識(shí)到,，體積大小一樣,，但種類不同的物質(zhì)，質(zhì)量是不同的,。表明物質(zhì)在這方面性質(zhì)上的差異,。

二、新課教學(xué)

（一）探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系

通過上面“想想做做” 提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積會(huì)有什么關(guān)系,？

推測(cè)：同一種物質(zhì),，體積越大，質(zhì)量越大,。如果體積增大到原來的兩倍，質(zhì)量是否也會(huì)增加到原來的兩倍呢,。也就是說,，同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比嗎？

取大小不同的若干鋁塊,，分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量,，用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表格來，然后以體積為橫坐標(biāo),，以質(zhì)量為縱坐標(biāo),，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來,。

從測(cè)量數(shù)據(jù)上看,，會(huì)得到同種物質(zhì)的質(zhì)量增加，其體積也增大,；質(zhì)量減少,，體積也會(huì)減小的結(jié)論。將測(cè)量數(shù)據(jù)圖像化,，會(huì)更直觀地得出：同一種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成線性關(guān)系,，即同一種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比。

將鋁塊換成鐵塊重做上述實(shí)驗(yàn),。

分別計(jì)算每個(gè)鋁塊,、鐵塊質(zhì)量與體積的比值，可以得出其比值是個(gè)定值,。這種比值不變性反映的正是物質(zhì)本身所具有的特性,。對(duì)不同物質(zhì)來說，其質(zhì)量和體積的線性關(guān)系表現(xiàn)在過原點(diǎn)的不同直線上,。換句話說,，各種物質(zhì)所對(duì)應(yīng)的比值是不同的。

講解：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量,；同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同,，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，由此可知,，單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,，物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)的這種特性。

（二）密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,。

教師指出：理解密度的概念時(shí),，要注意：

（1）單位體積就是有一定大小的體積，如國(guó)際單位制中的“ 1米3,、1分米3,、1厘米3等。

（2）密度反映了物質(zhì)的一種特性,，每種物質(zhì)都有一定的密度,，如將鐵塊銼成鐵屑，鐵的密度都不變,。

（三）密度的公式

密度=質(zhì)量/體積

講解：ρ表示密度,；m表示質(zhì)量,；v表示體積。ρ=m/v

教師指出：要注意：

（1）ρ的寫法,、讀法,。

（2）密度只與物質(zhì)種類有關(guān)，與物體的質(zhì)量,、體積無關(guān),。

（四）密度的單位

密度國(guó)際單位：千克/米3（kg/m3）

密度其他單位：克/厘米3（g/cm3）。1g/cm3= 1000kg/m3

讓學(xué)生看課本一些物質(zhì)（固體,、液體,、氣體）的密度值，要求學(xué)生會(huì)查密度表中的密度值,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀表中列出的各種物質(zhì)的密度值,，對(duì)于那些常見的物質(zhì)的密度，形成一些具體的認(rèn)識(shí),，例如金比銅的密度大,，銅比鐵的密度大，冰比水的密度小,，記住水的密度等,。

講解例題，教給學(xué)生如何運(yùn)用物理公式進(jìn)行密度計(jì)算,。要求學(xué)生按一定的格式和步驟進(jìn)行計(jì)算,，不能只寫公式和數(shù)字，一定要把必要的文字說明寫出來,。特別是對(duì)單位的運(yùn)算要加以強(qiáng)調(diào),，提醒學(xué)生注意正確地書寫，不能遺漏,。

密度教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)量筒,，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。

過程與方法：

1,、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用,，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度,。

2,、在探究測(cè)量固體和液體密度的過程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法,，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在測(cè)量固體和液體密度的過程中，有操作欲望,，熟練地使用天平,、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。

測(cè)量液體和固體的密度

托盤天平和砝碼,、量筒,、石塊、燒杯,、水,、鹽水、細(xì)線,。

一,、復(fù)習(xí)提問

（1）什么是物質(zhì)的密度？

（2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）,？

（3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量,？

教師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積,，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來測(cè)量物體的體積,，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。

二,、進(jìn)行新課

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、講述量筒（或量杯）的使用方法,。

出示量筒，介紹量筒,。

觀察桌上量筒的刻度,。說明: ml是體積單位“毫升”的符號(hào)，1ml=1cm3.

提問：

（1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大,？

（2）它每小格（即最小刻度值）為多少ml,？

觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積,？

引導(dǎo)學(xué)生討論得出：

（1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置,？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；

（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù),？（讀數(shù)時(shí),，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積,，由于水面的凹形的,，讀數(shù)時(shí),，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積,，由于水銀面是凸形的,，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平,。）

（3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步,？（測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積v1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積v2;③用v2-v1,，得到待測(cè)固體的體積,。）

3．分組實(shí)驗(yàn)（一）：測(cè)石塊的密度

提問：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法,，達(dá)成共識(shí),，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。

1.測(cè)量出小石塊的體積m

2．在量筒中倒入適量的水,，讀出水面所對(duì)刻度v1,，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)v2,，v2－v1即是該固體的體積,。

石塊的密度即為：ρ=m/v2

強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量,。

實(shí)際操作,，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，

石塊質(zhì)量m/g

水的體積v1/cm3

水和石塊的體積v2/cm3

密度ρ/g/cm3

,。

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二）：測(cè)鹽水的密度

提問：測(cè)鹽水的密度步驟是什么,？

1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1

2,、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中,，并用量筒讀出這部分鹽水體積v

3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4,、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/v

記錄數(shù)據(jù)的表格

引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，才能減小測(cè)量的誤差？

（測(cè)鹽水的密度時(shí),，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量,？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后,，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積,，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中,，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn),，偏小,。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量,，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積,，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn),，偏小。）

（2）為了計(jì)算方便,，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好,？

實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格,，

玻璃杯和鹽水的.質(zhì)量m1/g

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

量筒中鹽水的體積v/cm3

鹽水的密度ρg/cm3

整理實(shí)驗(yàn)儀器,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

密度教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后,，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法,，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累,。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課,。為此,，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問題的實(shí)驗(yàn)性課型,。實(shí)驗(yàn)過程中以小組合作探究的方式完成各自課題,，加深合作交流的意識(shí)。此外,，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、邏輯思維能力和實(shí)事求是的

精神具有培養(yǎng)功能。

從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí),，了解了一些常見的測(cè)量工具名稱,，但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻，有些測(cè)量工具僅是通過多媒體見過其形,，沒有真正的去實(shí)踐過,，有些沒有見過的材料也只有合作交流，猜想其作用,，所以在這一節(jié)課的授課過程中,，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問題的思路,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析,。

做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu),，合理重組內(nèi)容,，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),，又增強(qiáng)了科學(xué)性,。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維,，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì),、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下,，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問題,，尋找解決問題的方法，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給獲取成功的同學(xué)以祝賀,，給遇到困難的同學(xué)以指引,，給失去信心的同學(xué)以支援。

教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),、能力點(diǎn),、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來解決問題,，解決問題的過程中，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”,，教師利用這些“難題”來啟迪學(xué)生思維,，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究,、自行獲解，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用,。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問題的能力,，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心,，與此同時(shí),，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。

1,、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：知道密度知識(shí)的應(yīng)用,；能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積,。

過程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地

整理知識(shí),，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體,、固體的密度,，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

精神,、實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性,，形成正確的世界觀,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。

突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來實(shí)現(xiàn),。

3,、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究：按照提出問題、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析

評(píng)價(jià),、評(píng)估,，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過程，得出每一個(gè)問題的初步結(jié)論,，并

總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)

在進(jìn)行課程探究前,，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒有

接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示,；在進(jìn)行課題研究時(shí),，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo),；在課題探究結(jié)束后,，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行

總結(jié)歸納。

提供學(xué)生所需器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備,，如大塑料可樂瓶,、鉛球、保鮮膜,、油漆,、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等,。由于本節(jié)內(nèi)容較多,，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。

師：同學(xué)們,，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度,、質(zhì)量、體積,，請(qǐng)問哪位同學(xué)能

告訴大家三者的關(guān)系呢,？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：ρ=m/v

對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和v的影響,。

（教師對(duì)學(xué)生的表述給予表?yè)P(yáng),，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響,。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒,。請(qǐng)哪位同學(xué)來描述一下，器材使用

時(shí)的步驟和注意事項(xiàng),？

生：（描述使用方法,，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整,。）

師：課下我有幾個(gè)問題,，請(qǐng)大家?guī)椭襾斫鉀Q,，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題,，采用

各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告,。

（二）課題選定和探究

方案制定

后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇,。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)

方案，老師巡回觀察,，并

探究課題：

1、鉛球是鉛做的嗎,？

2、測(cè)磚的密度

3,、測(cè)課桌體積有多大

4,、測(cè)量方糖的密度

（三）實(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)

各組制定完畢探究

方案之后，根據(jù)

方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后,，按順序各小組進(jìn)行

方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作,。

學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球,，上面標(biāo)的是6斤的鉛球,，為了得到精確的數(shù)據(jù)，

我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下,，其質(zhì)量為2.9kg,。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí),，我們遇到了一個(gè)難題,，沒有合適的量筒，于是我們使用了水

槽,，把鉛球放入水槽中,，用燒杯向水槽中注水,，直到水沒過鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記,。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作,。

學(xué)生甲：將鉛球取出,，水面下降,，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記,，記下注入的水的體積,，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書)v水＝v鉛球＝0.38l

學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度,，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛

學(xué)生甲：通過測(cè)量和計(jì)算,，我們澄清了一個(gè)事實(shí),，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的,！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見,。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積,，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d,，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算,。

學(xué)生丁：為測(cè)量球的體積,，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn),。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶,，去掉頂端較細(xì)的部分,，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水,，倒入瓶?jī)?nèi),，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水,，作標(biāo)記500cm3,，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積,。

師：大家太棒了,！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺,，尤其是自制量筒,。下面，哪組同學(xué)再

為大家作一次匯報(bào),？

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度,。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。

學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g,。

學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí),，磚具有吸水性,，這樣測(cè)出來的磚

的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水

v水,，讓磚頭吸飽水之后,，再放入量筒中，測(cè)出體積v,，由此計(jì)算磚的體積,。

學(xué)生乙：(板書，演算)v水＝20cm3 v＝60cm3

v磚＝v－v水＝60cm3－20cm3＝40cm3

學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的,，讓大家提出更巧妙的辦法,。

（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論,，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹,，同樣體積會(huì)變大,，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂

層油漆或包一層保鮮膜的方法,。

學(xué)生?。何以谙耄覀?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢,？這樣,，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的

長(zhǎng)、寬,、高,。計(jì)算出整塊磚的體積。

第三組：測(cè)量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度,。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m,，然后除

以方糖的個(gè)數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量,。

(板書)

學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí),，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等,。后來我想起媽媽在沏糖水時(shí),，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測(cè)方糖的體積,，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小,，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積,，再除以方糖的個(gè)數(shù),，求出一塊方糖的體積。

學(xué)生乙：（進(jìn)行操作,，板書）v糖水＝20mlv＝25ml

學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來測(cè)方糖的體積,，糖溶于水，但是糖不溶于油啊,，如果我們用油來測(cè)體積,，就避免了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好,，尤其是用油測(cè)方糖的體積,，更讓我們有新的思路。

第四組：測(cè)課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大,。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn),，采用測(cè)樣本的方法,，取和課桌一樣的木料來測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1,，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g

學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水v1,，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮,，用鐵絲將木塊壓入水中,，讀出體積v2，計(jì)算木料的體積v樣本,。

學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）v1＝40cm3v2＝80cm3

v樣本＝v2－v1＝40cm3

學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí),，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：

1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下,。2．將量筒倒入一定體積的水v1,。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的

示數(shù)v2,。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中,，讀出量筒中的示數(shù)v3。5．木塊的體積v＝v3－v2,。

（四）教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

評(píng)價(jià)

精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度,，同時(shí),，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲,。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范,，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力,，會(huì)做得更好,。

課題：密度

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié),，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量”,。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開始,，引入密度的概念,。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí),，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主,。

1．知道密度的定義、公式和單位．

2．會(huì)查密度表． 能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 ,，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積,。

3．理解密度的物理意義．

1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系,。

2、經(jīng)歷密度概念的建立過程,，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法,。

1．密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性．

2．密度公式．

1．密度是物質(zhì)的一種屬性．

2．密度公式的應(yīng)用．

1．觀察法：2．實(shí)驗(yàn)法：3：講授法

天平,，砝碼,，體積相同的木塊、鐵塊,、鋁塊(或其他的物體) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

天平,，砝碼，體積相同的木塊,、鐵塊,、鋁塊(或其他的物體)

課內(nèi)小組交流5分鐘

1、如何用天平稱物體的質(zhì)量,？

（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式,，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)）

2、密度 定義:__________________________________________

計(jì)算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= v= 符號(hào)的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) v—— ——立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國(guó)際單位制中,，質(zhì)量的單位是千克(kg),，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g),，體積單位是立方厘米(cm3),，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．

1 g／cm3＝1×103kg／m3．

3、例題自己做一遍和書中的解法對(duì)比 ,。反思,。

4、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng),、寬,、厚度一樣，也就是體積一樣,，但是,，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多,。

5,、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡,，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的,。 提出問題：

（1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同,？

（2） 為什么體積不同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量卻又相同,？

（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？

（4）通過以上思考你能提出什么問題,？