報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

勞動教育課題研究開題報告 群文閱讀課題研究開題報告篇一

學(xué)期初,，根據(jù)學(xué)校課題組要求，制定了個人課題研究工作計劃,。并在本學(xué)期中圍繞“各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”這一課題進行研究，積極配合,。并取得很好的成績,，本學(xué)期是課題研究的重要階段，課題研究成果在大家的共同努力下已經(jīng)略有成效。

本學(xué)期,，我們課題組在領(lǐng)導(dǎo)的重視下,，加強了教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次,，通過理論學(xué)習(xí)使我們在研究的過程中明確了方向,，對課題研究有了更深入的理解與認識。

本學(xué)期,，我校進行了五個課題的研究,，我有幸參加了其中的一個，并在研究中有針對性的加以總結(jié),。我主要做了以下幾個工作：

1,、學(xué)習(xí)教育理論知識，努力提高自身的理論水平,。

2,、每月按時參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習(xí)，并認真撰寫學(xué)習(xí)筆記,。

3,、跟蹤觀察學(xué)生個案，并及時解決學(xué)生的心理問題,，在課堂和課后積極培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì),。每月都在詳細做好觀察記錄,。

4,、每月及時更新教師博客，把科研進展情況和個案分析發(fā)表在教師博客上,，以便課題組老師們共享,。

5、在課余和休息時間瀏覽課題組其他成員老師的博客,，互相學(xué)習(xí)溝通,。

課題研究，是教師提升自己的重要方式,。本學(xué)期,，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中,，我都能認真學(xué)習(xí),、做好記錄，和課題組的老師細心溝通,，交流,，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大,，學(xué)到很多新的理論知識,。提升了自己的理論水平。

這一學(xué)期的工作圓滿結(jié)束,，在課題研究過程中我們遇到了很多困難和問題,，但是我們從中收獲更多的是快樂，這份快樂充實了我的生活,，也充實了我自己,。讓我對自己的工作有了更準確的目標(biāo)與追求。在今后的課題研究中,，我會更加努力鉆研,，盡心盡力做好自己的每一份工作。

勞動教育課題研究開題報告 群文閱讀課題研究開題報告篇二

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，正在成為當(dāng)前我國信息技術(shù)教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題,。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大,、新加坡等,，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)的整合放在十分重要的地位,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與教學(xué)的整合,，逐步實現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

在這種大環(huán)境下,，我們英語教師必須進一步從自我學(xué)科的角度來研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來輔助自我的教學(xué)，把信息技術(shù)有機“地融入到小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中,，以計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進和變革作用,，對學(xué)校和教師實施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運用信息技術(shù)成為教師實施新課程的重要素養(yǎng)之一,。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,，小學(xué)教師必須進一步從自我學(xué)科的角度來研究如何使用信息技術(shù)來幫忙自我的教學(xué)，把信息技術(shù)有機地與小學(xué)英語教學(xué)進行整合——就像使用黑板,、粉筆,、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應(yīng)時代的要求,。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀、發(fā)展觀,、人才觀,，深刻影響著教師長期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，對學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,，無論是宏觀的教育目的、教育資料,，還是微觀的教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法、教學(xué)手段,，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革,。綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發(fā)展方向,。

經(jīng)過“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養(yǎng),，增強師生的信息技術(shù)操作本事,，真正掌握最先進的教育技術(shù)，促進教與學(xué)的革命,。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵,。其應(yīng)用價值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時效性強的特點,，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)資料有機整合,，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語教學(xué)資料相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更加豐富多彩,，更具有時代氣息、更貼近生活,；同時也讓教師能拓展知識視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)資料，使教材“活”起來，讓英語學(xué)習(xí)更貼近生活,。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語整合的片面的教學(xué)觀念，努力貫穿開放的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合的切入點，從而實現(xiàn)人與機,、人與人,、課程與信息的高度交互，并經(jīng)過這種教學(xué)模式的實現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時間和空間真正還給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

負責(zé)人：

成員：小學(xué)一級教師（英語）

小學(xué)高級教師（語文）

小學(xué)高級教師（語文）

學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級教師（語文）

小學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級教師（數(shù)學(xué)）

小學(xué)一級教師（語文）

分工安排：

課題總負責(zé)：

制定課題方案：課題組全體成員,，

資料搜集整理：課題組全體成員

階段總結(jié)：

最終成果總結(jié)：課題組全體成員

“信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用,、文獻研究、行動研究法,、個案研究,、經(jīng)驗總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實踐,，加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會反思、學(xué)會批判,，在實踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，把全新的課堂帶給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)出生命力。

本課題研究分三個階段進行：

1,、準備階段,。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定研究課題,，組建課題組,，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃，明確分工,。了解國內(nèi)外對信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,，進而認識本課題研究的價值,。

2、實施階段,。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上,，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學(xué)期方案,。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。經(jīng)過課堂教學(xué)、問卷調(diào)查等活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的本事,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計劃,，寫出信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合研究存在的問題與對策相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段,。

⑴系統(tǒng)整理過程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗、成果,，構(gòu)成論文,。

⑵教師課堂教學(xué)展示活動；

⑶撰寫課題研究報告,；并申請結(jié)項,。

經(jīng)過一年的認真學(xué)習(xí)，努力實踐,，我們的課題研究取得必須的成果,。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會應(yīng)用計算機等工具進行信息收集,、處理，絕大多數(shù)教師能運用信息技術(shù)進行課堂教學(xué),，將計算機作為自我教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2,、教師經(jīng)過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強,，到達較之以往更高的學(xué)習(xí)水平,。

3,、從理論和實踐層面上，初步構(gòu)建了貼合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的教學(xué)模式,。

4,、經(jīng)過課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生,。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長的張海遷教師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學(xué)生,。

5,、經(jīng)過課題實驗，教師的教育科研意識和本事都得到加強,，新的課程觀,、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步構(gòu)成,。廣大教師認真總結(jié)自我在實驗中的心得體會,，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發(fā)表或評比中獲獎。

6,、課題研究的開展,，促進了教師改變長期習(xí)慣的教學(xué)行為，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,，讓課堂煥發(fā)出新的生命力,，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

從宏觀上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，必然會帶動教育從目的、資料,、形式,、方法到組織的全面改革。從微觀上看,，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺,。因為網(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機的超文本性可實現(xiàn)課堂的高效能管理,，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的進取思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒅R的表達多媒體化,，利用信息技術(shù),，既能夠構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠營造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍,。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)本事人才的有效方法,。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，是提高英語教學(xué)效率的重要途徑,。

在課堂教學(xué)實踐中,，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點，在互動化,、網(wǎng)絡(luò)化,、情境化方面下功夫。從目前情景看,，要真正把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語的教學(xué)中去,，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù),。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是培養(yǎng)骨干,，建設(shè)隊伍,；再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面,。在實驗中,，我們力求突出信息技術(shù)的特點，圍繞教學(xué)資料的難點,，尋找整合實驗的關(guān)鍵點,。

1．要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的,。也就是說,，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。

2．要有全體師生的高素養(yǎng)

要實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合,，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),，所以，要從教師培訓(xùn)機制,、學(xué)校課程設(shè)置,、人員經(jīng)費投入等方面進行改革，切實扭轉(zhuǎn)不利局面,，為信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合供給保障,。

3．要有智能便捷的新平臺

對每一個教師而言，在堅持和發(fā)揚朗讀,、演講,、板書、繪畫等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,，學(xué)習(xí)新的技能和方法,。如搜集,、篩選和處理信息的本事,、課程開發(fā)和整合的本事、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有機結(jié)合的本事,、有效整合課程要素,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事等等。

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合雖然取得了必須的成果,，但我們還決心在下階段進一步深化研究,。學(xué)校的學(xué)校整體改造已正式啟動，在不久的將來,，當(dāng)新的“三機一幕”進入教室后,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會向更高層次開展。

1,、加快學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),。

在學(xué)校整體改造中，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。除了硬件建設(shè)外，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語教學(xué)資源庫,，開發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,。

2、加強對教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

首先是進取,、認真參加上級培訓(xùn),，加強管理，加強考核,；其次是繼續(xù)進行校級培訓(xùn),，要求四十周歲以下的教師都要較為熟練的掌握信息技術(shù)，堅持每年進行電教使用的活動,，并不斷豐富資料,。

3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機的結(jié)合起來,，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴大,，應(yīng)用于平時的常規(guī)課教學(xué)，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進一步的開展,。

我們堅信在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在各位專家的引領(lǐng)下，在兄弟學(xué)校的幫忙下,，我們的思路必須會越來越清晰,，我們南地小學(xué)的科研之路也必須會越走越寬廣,。以上就是我們要報告的情景。

勞動教育課題研究開題報告 群文閱讀課題研究開題報告篇三

來鳳縣百福司民族小學(xué) 粟海燕

小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究

快樂作文是提高學(xué)生作文水平和培養(yǎng)學(xué)生自覺習(xí)作的習(xí)慣,，實現(xiàn)新課程標(biāo)準對小學(xué)作文要求的有效途徑,，隨著教學(xué)改革的不斷深入，快樂作文教學(xué)必將大有可為,。

使學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)生活和日常交往中的快樂,、苦惱等感受，主動訴諸恰當(dāng)?shù)恼Z言文字,，寫出有血有肉,、有感而發(fā)、生動耐讀的文章,，讓學(xué)生寫作文成為像吃飯,、睡覺那樣的自然欲望。

1,、觀察情境,，提煉重點，寫出真情,。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界,，即觀察大自然、社會生活,、藝術(shù)作品或具體的實物,。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學(xué)習(xí)語文的特點提出來的,。如：春天到了,，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面,，陽光和煦的明媚春光,；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng),；秋游時,，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié),。為了寫好觀察日記,，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶,，觀察蠶的生長過程,；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭,，觀察變化過程,。然后，引導(dǎo)他們進行觀察,，并在批改后及時加以肯定,，使學(xué)生感受到樂趣。有了樂趣,，才有主動性,；而有了主動性,，才有創(chuàng)造性,。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色,，且極具個性,。

2、游戲情境,，體驗樂趣,，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性,，通過設(shè)定的游戲有感而作,，也是提高習(xí)作興趣的一個好辦法。如,，結(jié)合“六一”游園會讓學(xué)生通過游戲習(xí)作,，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié),，通過對自己的活動,，以及其他同學(xué)的語言、動作和情緒等敘述,，學(xué)生在愉快,、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體,，語言生動,。學(xué)生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣,，有了自己的親身感受,，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā),，有情可抒,，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學(xué)生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍,，增加了興趣,，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作,。

3,、實踐情境，體驗成功,，得到發(fā)展,。將語文教學(xué)中的“課外閱讀、口語交際,、習(xí)作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體,，用活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習(xí)作的情境,，使學(xué)生在活動中體驗生活,、積累素材、提煉思想,、豐富情感,、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當(dāng)中,，學(xué)習(xí)練習(xí)口語交際和寫作,，同時促成學(xué)生的全面發(fā)展。

4,、想象情境,，拓寬思路，激發(fā)美感,。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能,。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效,。在五年級下半學(xué)期第一,、六單元作文教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習(xí)作,，獲益匪淺,。先讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象,，拓寬了他們的想象空間,。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習(xí)作做好必要的內(nèi)容鋪墊,。如,，寫童話時,，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜,、珊瑚,、海馬、海象等）,，再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造,，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的,、富有科幻意義的作文,，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。

1,、作文“日記化”,。 降低行文難度?！叭沼浕本褪前岩来巫魑牡娜蝿?wù)分散到幾篇日記中逐步完成,，借此逐步降低作文的難度,，使絕大部分學(xué)生取得好成績,，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習(xí)作要求是：

（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的,、聽到過的事,。

（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

（3）注意語句通順。三個要求全部達到,，對部分學(xué)生有一定的難度,。如果讓學(xué)生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度,，提高作文質(zhì)量,。

第一次，只要寫暑假中一件真實的事,，即可得“優(yōu)”,；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改,，達到語句通順,，即得“優(yōu)”；第三次,，要求把事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分,，通過范讀,、評議、自己修改,，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài),、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”,。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式,，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印,、循序漸進地達到了寫作要求,，是絕大部分學(xué)生所喜歡的，達到了快樂作文的目的,。

2,、作文“書信化”。 拉近與實際生活的距離,。以寫信代替作文,，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去,，也是快樂作文的一種有益嘗試,。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來,。如：寫《一件難忘的事》,，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事,，又可以寫令自己慚愧,、得意、激動,、興奮的人或事,，但是學(xué)生覺得題目不新鮮，提不起勁,。換一種方法,，把作文要求稍作改變，即請學(xué)生給親戚,、朋友,、老師、同學(xué)寫一封信,，訴說令你難忘的一兩件事,。寫給自己熟悉的人,，學(xué)生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣,、童真,，令人感動。

3,、作文“詩歌化”,。 激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌,、兒童詩一直以節(jié)奏輕快,、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學(xué)生喜愛,，模擬創(chuàng)作有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。比如，學(xué)完了《快樂的足球賽》,，就可以嘗試讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,，模仿著寫兒童詩。寫人,、寫事,、寫物均可，每行字數(shù)不限,，能押韻最好,。想到自己也能成為“小詩人”，學(xué)生習(xí)作興趣盎然,。

4、作文“課文化”,。 加強對課文的理解,。在教學(xué)中， 我創(chuàng)設(shè)的四次情境,，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗,，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風(fēng)光這一語言訓(xùn)練,，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗,。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師,、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè),，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生充分朗讀了課文,，仔細欣賞了課件圖片,，積極地感知、積累了語言,，這為表達提供了大量的感性材料,。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學(xué)生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的,。

個人研究,，集體參考，提出意見,。

一,、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄,、經(jīng)驗分析,，不斷總結(jié)。

二,、利用校本教研時間,，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧,，對個人課題進行研究,。

三、學(xué)期末寫出有關(guān)方面的論文,。

一,、堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合。

二,、多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗做法,，開拓思路，博采眾長,。

三,、鼓勵學(xué)生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊,，并鼓勵學(xué)生積極投稿,。

四、組織學(xué)生參加各級各類作文競賽,，并鼓勵學(xué)生匯編個人作文集,。

優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件,、論文,、學(xué)生優(yōu)秀作文集。

勞動教育課題研究開題報告 群文閱讀課題研究開題報告篇四

一,、課題摘要

×年九月我校低年級組向區(qū)課題組申請了題為《低年級語文作業(yè)設(shè)計有效性的研究實踐》并于年十月份在區(qū)級立項,。

隨著課程改革的不斷深入,，語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計的有效性,。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端,，從作業(yè)設(shè)計的趣味性、個性化,、實踐性,、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對策，對語文作業(yè)設(shè)計有效性進行研究,，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的措施,。從年十月到年七月我們課題組成員做了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的研究成果,。

本課題總體目標(biāo)：

通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、自主性,、積極性,；減輕學(xué)習(xí)上過重、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)和恐懼心理,；創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展,、自我完善,，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，尊重學(xué)生的個別差異,，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式。

本課題研究的重點是：

1,、充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍,，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣,。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式,，讓他們在實踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn),，促進學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展階段,，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段：

第一階段：準備階段。第二階段：規(guī)劃設(shè)計階段,。第三階段：教學(xué)策略的實踐操作階段,。第四階段：結(jié)題推廣階段。

通過本課題的研究,，我們得出結(jié)論：在教學(xué)班中實行“作業(yè)設(shè)計有效性”的研究與實踐,，對于推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有不可估量的作業(yè)。

二,、問題的提出

（一）課題研究的意義

該課題的研究,，有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實踐經(jīng)驗,，使教師對新課改視眼下語文家庭作業(yè)的設(shè)計有一個全新的認識,，同時對于學(xué)生，好的作業(yè)設(shè)計對課堂教學(xué)的收獲是有益的補充,，可以更全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,；有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),，激發(fā)學(xué)生的好奇心

和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。養(yǎng)成主動積極地學(xué)習(xí)語文知識的好習(xí)慣,；有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力,。促進學(xué)生思維力、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

（二）課題的提出及背景分析

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的有效性既能鞏固知識又能發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識?！缎抡n程標(biāo)準》為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化指明了方向,，也引領(lǐng)和提升了語文作業(yè)設(shè)計理念。近年來,，全國各地對作業(yè)設(shè)計方面的研究非常重視,。但綜觀目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的種種缺陷仍然有目共睹。為此,，本課題組通過對大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進行調(diào)查,、反思,、分析歸類和思考，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端,。

綜上所述：雖然,，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能方面有一定的優(yōu)勢,。但它對學(xué)生今后的成長卻極為不利的,，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題?！爸?，苦不堪言，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制,。所以本課題在對目前作業(yè)的設(shè)計進行充分調(diào)查之后,，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的理論精華，提出相對應(yīng)的對策形成合理的作業(yè)機制,，從而構(gòu)建科學(xué),、高效的課堂教學(xué)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

背景1：教師對作業(yè)設(shè)計有效性的困惑

在我們的課堂教學(xué)中?？梢娺@樣的情景：快下課了，教師在學(xué)生的叫喊聲中慌慌張張地進教室布置作業(yè),，教師的聲音常常淹沒在下課的鈴聲以及學(xué)生的喧囂聲中,；上完課后讓小老師將作業(yè)抄在教室的小黑板上，滿滿一黑板,，學(xué)生下課急著抄,，中午趴著抄，互相傳著抄……

為系統(tǒng)了解教師對學(xué)生作業(yè)情況的了解,，本課題組擬定了以下幾個問題,，并將結(jié)果加以歸納，反饋如下：

通過對教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識到作業(yè)是課程改革的重要載體,。但在具體的操作過程中仍存在著不少弊端,。有心致力于作業(yè)設(shè)計有效性的教師反應(yīng)：

1、批改新課程下的作業(yè)加大了他們的批改難度：此類作業(yè)對教師的知識結(jié)構(gòu),、文化素養(yǎng),、思辮能力以及新視點的把握等具有很大的挑戰(zhàn)。

2,、部分教師在設(shè)計作業(yè)時，不管面對學(xué)生的層次如何一刀切的實行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè),，卻忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，刻意拔高作業(yè)難度,。

3、批改作業(yè)所需的大量時間造成教師無法深入鉆研教材,，優(yōu)化教學(xué),，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

背景2：學(xué)生對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的渴望

我們課題組擬定了一份低年級學(xué)生作業(yè)調(diào)查表（詳見附頁）對全校低年級11個班的學(xué)生進行了調(diào)查,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為做作業(yè)并不是一件愉快的事,，作業(yè)形式單一、沒有選擇的自由,，成了壓抑學(xué)生成長的工具,。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開放性，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想,。另外學(xué)生在完成作業(yè)過程中缺少必要的自覺性再加上教師對作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo),，使得作業(yè)的有效設(shè)計在很大程度上流于一種形式。

總之在實踐中,，仍然出現(xiàn)大部分教師對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的片面理解和低效操作,，對學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)。本課題在分析這些低效作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對策進行研究和驗證,。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的有效角度摸索出可推廣的對策,。

（三）文獻綜述

“任務(wù)學(xué)習(xí)”認為：學(xué)生是作業(yè)的主體，作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生具體的,、個性的學(xué)習(xí)活動展開,，而不應(yīng)是整齊劃一的。作業(yè)的設(shè)計必須尊重學(xué)生的實際,，教學(xué)活動開展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認知特點,。它是教學(xué)活動的有機組成部分。它的有效性特指“從一定的標(biāo)準來看是的”,，標(biāo)準有很多,，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量,，又不增加負擔(dān),。“有效”不等于“理想”,，它是特指一定條件下的,。作業(yè)設(shè)計有效性是指教師在設(shè)計作業(yè)時根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特點，將作業(yè)進行化設(shè)計,，讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣,，從而提高他們的語文能力。本課題將從以下幾方面進行分階段研究。

調(diào)查歸因找準切入點：

作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性

作業(yè)內(nèi)容突出趣味性

作業(yè)評價構(gòu)建人性化

作業(yè)方式力求兼容性

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀存在的,，不同學(xué)生感覺作業(yè)負擔(dān)的標(biāo)準也是不一樣的。因此作業(yè)布置應(yīng)該“因材而為”,，要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，不同的思維和認知特點，不同的基礎(chǔ)和潛力后,，科學(xué),、合理地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)。在考慮適量作業(yè)的同時,，注意在作業(yè)的設(shè)計上下功夫,。

另外，國內(nèi)外教學(xué)論研究中對作業(yè)問題也相當(dāng)重視如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫,、斯米爾諾夫,，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面,；美國學(xué)者庫柏在世紀八十年代末,，出版了專著《家庭作業(yè)》對作業(yè)的功能與作用進行了大量的研究；我國學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個系統(tǒng)：課題系統(tǒng),、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng),。

我們課題組成員吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在，將它與新課程標(biāo)準下的作業(yè)改革相結(jié)合,，并以此作為我們課題研究的主要理論及依據(jù),。在前人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上揚長避短。針對目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進行調(diào)查,，同時結(jié)合國內(nèi)外的理論基礎(chǔ),，對調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對策并進行研究，實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計,。

（四）研究基礎(chǔ)

我們課題組的區(qū)級課題《小學(xué)低年級識字教學(xué)生活化研究》已于今年上半年完成,。在結(jié)題時積累了一定的經(jīng)驗如：如何讓學(xué)生主動獲取知識與經(jīng)驗，促進其思維力,、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等,。這即是“識字教學(xué)生活化”課題研究的最終目標(biāo),，又是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的宗旨，是它的理論與實踐基礎(chǔ),。因為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的“生命力”就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生以各種形式的作業(yè)設(shè)計，在趣味性,、個性化,、實踐性、拓展性的作業(yè)中進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,。另外,，新課程的頒布與實施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了重要的契機。學(xué)校,、家庭,、社會已為優(yōu)化低年級語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也將會為此創(chuàng)造更佳的條件,。

三,、研究構(gòu)想

（一）研究內(nèi)容

1．調(diào)查小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā),，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點,，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法。如利用校園文化資源,，構(gòu)建生活化的課堂,、設(shè)計創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等。

2．探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后,，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息,，可以采用競賽,、交流等方法。

3．挖掘教材特點科學(xué)地進行作業(yè)設(shè)計,，科學(xué)地布置作業(yè),。

（二）研究對象

在《作業(yè)設(shè)計有效性》預(yù)試階段和正式實施階段，將年級組的幾個教學(xué)班的學(xué)生及教師作為研究對象,。

（三）研究工具和材料

準備階段：本課題以調(diào)查分析為主要方法輔以文獻法,、問卷調(diào)查法等。調(diào)查對象以海門小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計為落腳點,，分布到各個班的課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計中去,。

實施階段：以行動研究法為主，輔之以個案跟蹤研究,。把研究的重點放在課外的作業(yè)設(shè)計中,。根據(jù)兩位對照班教師對同一課文設(shè)計的不同作業(yè)進行對比比較,，結(jié)合課題研究，進行分析和對策歸因,。保證學(xué)生之間的差異性和個性化讓作業(yè)成為學(xué)生成長的一種需要并開展一系列活動,，并對幾個典型的好、中,、差學(xué)生建立個案,，跟蹤研究，以觀察此研究的效果,。

總結(jié)階段：以經(jīng)驗總結(jié)法為主,。這階段教師將以論文，結(jié)題報告等形式對這一研究作總結(jié),，同時展示學(xué)生作業(yè)實踐,、比賽活動等照片。

勞動教育課題研究開題報告 群文閱讀課題研究開題報告篇五

一年來,，我校所申報的“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題在區(qū)課題組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排下,，有計劃、有組織,、有步驟地開展研究工作,，為了提高課題研究工作的實效性、針對性,，促進研究與教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合,，實現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo)，現(xiàn)將課題所開展的情況做中期報告如下：

在區(qū)課題組的組織和支持下,，我校于20xx年2月成立“小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的研究”課題研究小組與管理小組,，制定了課題研究實施方案，隨機抽取本校41位課題實驗教師進行了教師問卷調(diào)查并做了認真細致的數(shù)據(jù)分析和文本報告,，根據(jù)問卷調(diào)查,，課題組進一步完善了課題研究內(nèi)容和方向，再向區(qū)課題組申報,，20xx年3月初本課題正式立項,。

自課題申報以來，我校課題組開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動,。

1,、學(xué)習(xí)相關(guān)著作。學(xué)校課題組為全體課題組成員提供與本課題相關(guān)的著作書目,，要求全體教師認真,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，如王榮生教授的《語文科課程論基礎(chǔ)》,、《閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣》,、葉黎明教授的《寫作教學(xué)內(nèi)容新論》,、劉仁增老師的《文本細讀》等。此外課題組還根據(jù)教師在研究過程中的問題,、情況,，為教師推薦教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、雜志中的好文篇目,，如劉仁增老師《“語用型教學(xué)的整體框架”》,、范國強老師的《語文知識教學(xué)一個合理的定位分析》等，這些文章為教師進行課題研究工作提供了理論背景和基礎(chǔ),，同時也提升了教師素養(yǎng),，促進教師的專業(yè)成長。

2,、外出學(xué)習(xí)。選派課題骨干教師積極參加總課題組舉行的各種培訓(xùn),，如開題工作培訓(xùn)會,，課題論證工作培訓(xùn)會，選派老師參加市進修學(xué)院舉行的課題工作培訓(xùn)會議,，傾聽林斯坦副所長和徐國裕校長關(guān)于如何科學(xué)有效地開展課題工作,，參加總課題組組織的赴福州倉山小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

3,、請進培訓(xùn),。8月29日下午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校徐國裕副校長來校為全體教師作題為《課題研究的實踐與思考》講座,。徐副校長就課題研究的定義,、課題研究的意義以及如何選擇主題、開展研究,、結(jié)題等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入闡述,。通過本場培訓(xùn)，全體教師更加明確開展教育教學(xué)課題工作的意義,，對如何正確有效地開展課題研究也有了更深入的了解,。8月30日上午，學(xué)校邀請城廂區(qū)教師進修學(xué)校教研室范國強主任來校為全體語文教師作題為《當(dāng)代散文的本體特征及教學(xué)核心》講座,。范主任就散文的分類,、當(dāng)代散文的特征、小學(xué)語文散文的教學(xué)核心的選擇與確定等內(nèi)容為參訓(xùn)老師們做了深入的闡述,，最后范主任以課文《觸摸春天》的教學(xué)為老師們做了實踐操作解析,。通過本場培訓(xùn)，全體語文教師對散文有了更加深入的了解,，對小學(xué)階段如何教散文也有了更深刻的認識,，這些將對教師們更加扎實有效地開展語文教學(xué)工作起指導(dǎo)作用,。此外學(xué)校還邀請了黃喜洋等老師來我校做講座、參加教師的課題研討,，指導(dǎo)我校課題工作的開展,。

4、同伴交流,。在所有的學(xué)習(xí)方式中,，同伴之間的交流是最有效果的。我校課題組的老師除了每周一次的集體教研活動時互相交流各自心得之外,，各教研組以微信群,、qq群的方式在平時的教學(xué)活動中也隨時隨地交流，互相學(xué)習(xí),，共同提高,。

1、積極參加總課題組所舉行的課題研討活動,。一是選派老師參加靈川中心小學(xué)和區(qū)第一,、第二實驗小學(xué)、溝頭小學(xué)等學(xué)校舉行的語文專場課題研究集體備課活動,。二是選派老師展示觀摩,。11月13日上午，總課題組在市第二實驗小學(xué)舉行課題研討活動,，我校林麗麗老師在會上展示了六年級語文《老人與海鷗》一課的教學(xué),。林老師的課堂有效地落實了課題理念，展示了我校近階段課題研究的成效,，受到與會專家與老師們的一致好評,。

2、真實扎實地開展校內(nèi)課題研討活動,。我校的課題研究工作與學(xué)校的校本教研工作緊密結(jié)合,，教師的備課、上課,、研討,、反思等等工作都緊緊圍繞課題工作開展，做到課題研究與校本教研一條線而不是“兩張皮”,。本學(xué)期,，我校每個教研組每個星期都會舉行一次課題研討，每個教研組本學(xué)期都舉行一次集團級的課題研討活動,，如六年級的《為人民服務(wù)》,、《賣火柴的小女孩》，三年級的《燕子》等,，教研組先是圍繞課題集體備課,，就教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計進行了充分的研討,，再由授課老師整理、展示,，受到了與會老師們的一致好評,。

1、課堂的變化,。課題研究的直接成效和最大的成效都體現(xiàn)在課堂,。通過本課題的研究，老師們對小學(xué)語文課堂應(yīng)該教一些什么給學(xué)生,？應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生獲得語文知識,？應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)語文的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),？老師們都有了更深刻的認識,，這種認識落實到課堂，便是體現(xiàn)在學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和語文總體素養(yǎng)的提高,。

2,、輻射影響。林麗麗老師的論文《聚焦表達長文短教》發(fā)表在《福建教育》20xx年第12期,；許麗雙老師的《“整體把握”的學(xué)段特征及其教學(xué)》被中國人民大學(xué)報刊資料中心全文轉(zhuǎn)載。此外,，由鄭海英,、許麗雙老師指導(dǎo)的《老人與海鷗》一課在城廂區(qū)的教學(xué)能手比賽中獲得好評，執(zhí)教的蔡麗娟老師也獲得了城廂區(qū)“教學(xué)能手”稱號,；在城廂區(qū)進修學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動中,，我校林麗麗老師執(zhí)教的《小橋流水人家》同時也是一節(jié)展示我校課題研究成效的觀摩課，受到了參與活動的老師的好評,。

1,、每次的校本教研活動總結(jié)的深度還不夠。

2,、需要有專家進行更進一步,、更深層次的引導(dǎo)。

3,、老師們對課題研究中的發(fā)現(xiàn)的問題,，進行的思考等形成文字的積極性還不高，更多的老師是“形成意識,，低頭教書”,。

1、增進互動交流學(xué)習(xí),，努力提高專業(yè)水準,。

后期的研究將進入決戰(zhàn)階段,，付出需要更多，任務(wù)更加艱巨,。從下學(xué)期開始,，各教研組每周的集體教研活動要更加堅實有效地進行，教研組織要做好研討的組織工作,，緊緊圍繞課題展開研討,。組長還需投入更多的時間鉆研、學(xué)習(xí),，以提升自身的素養(yǎng),，提升教研組研討成效，提升教研組教師水平,。

2,、緊密結(jié)合教學(xué)實踐，不斷增強科研實效,。

課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的,，我們的研究一旦脫離了教學(xué)那就沒有什么意義可言，因此,，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實踐的每一個環(huán)節(jié)中去,，使我們的研究更加貼近孩子，貼近生活,，貼近實際,。

3、注重積累一手材料,，充實過程研究檔案,。

課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的研究,，是研究軌跡的記載,，決不能是想當(dāng)然的做作。大家在后期的研究過程中一定要做到用心,、細心,、耐心、專心,，做到分類明確,、歸類科學(xué)、整理規(guī)范,、內(nèi)容充實,、觀點鮮明。

4、加強科研理論學(xué)習(xí),，完善自身綜合素質(zhì),。

要求全體課題組教師大家利用教學(xué)工作之余通過網(wǎng)絡(luò)、媒體,、書刊,、雜志加強科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng),，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準,。

5、要求專家參與指導(dǎo),，確保課題順利結(jié)題,。

下個階段本課題組將盡能力邀請總課題組的專家到我校指導(dǎo)課題的開展工作，一是參加學(xué)校的日常課題研討活動,，以期能更好地開展研究,；二是指導(dǎo)在研究語文教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容關(guān)系的同時，思考一種可以有效提升教師語文專業(yè)素養(yǎng)（如教材解讀能力,、備課能力等）的培訓(xùn)模式,；三是指導(dǎo)把脈我校課題工作開展過程中的問題，以期“對癥下藥”確保我校課題有效有質(zhì)開展,，順利結(jié)題,。