在現(xiàn)在社會(huì),，報(bào)告的用途越來越大,，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式,。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,，希望能夠幫到你喲!

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇一

《初中語文課的策略研究》

研究本課題的背景：因?yàn)闂l件的制約,，語文綜合性活動(dòng)課在農(nóng)村中學(xué)較難以開展，通過查閱相關(guān)并經(jīng)過一輪“課改”的實(shí)踐與探索,，對(duì)這方面有了一定的理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí),，更激發(fā)了研究的興趣,。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于“學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一種。它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。本課題就是研究如何在課堂中開展綜合性學(xué)習(xí),，研究綜合性學(xué)習(xí)課的內(nèi)容和形式,，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的有效方式,，測評(píng)綜合性學(xué)習(xí)課對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的作用,。

理論意義：開展語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不無裨益的。通過開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的語文活動(dòng),，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情和學(xué)習(xí)語文的興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,，成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

實(shí)踐意義：活動(dòng)課上,，讓學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中,，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力,，從而提高語文素養(yǎng),。實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心,、著力于綜合性學(xué)習(xí)的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用,，將“課改”有機(jī)地內(nèi)化于多元互動(dòng),、有序有效的主體綜合學(xué)習(xí)之中,，從而構(gòu)建自主,、合作,、探究新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái),，建立平等,、民主,、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī),，實(shí)施新課程理念下的語文教學(xué),。

關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)課”的研究，國外起步較早,，國外的研究成果是建立在它們獨(dú)特的國情之上,，對(duì)我們國家的中小學(xué)來說,，可以借鑒的成分不多,。國內(nèi)這方面的內(nèi)容剛起步,，如《語文課“綜合性學(xué)習(xí)”的歷史發(fā)展》(蔡明著),、《語文綜合性學(xué)習(xí)中的教材使用策略》(顏國仁著),、《談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義及其實(shí)施策略》(徐麗艷著)等等,，這些研究成果適合應(yīng)用在城區(qū)條件較好的學(xué)校,，不太適合于農(nóng)村學(xué)校,，而且,，這些研究針對(duì)的是課外或校外進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，而在課堂教學(xué)主渠道全方位整合性活動(dòng)的探索少。本課題則是以課堂教學(xué)為中心,，著力于綜合性學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用,。

總目標(biāo)是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。

階段性目標(biāo)：

第一階段：1、對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。3,、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng),，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

第二階段：1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作,。4,、在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題,。

第三階段：1,、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報(bào)告。2,、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3,、對(duì)自己身邊的、大家關(guān)心的問題,，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論，專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4,、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,。

1,、結(jié)合家庭生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

2,、結(jié)合學(xué)校生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

3,、結(jié)合自然科學(xué)和文化生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課等,。

1,、開始研究的方式：課例研究法;問題研究法,。

2、收集資料的方式：數(shù)據(jù)法和問卷調(diào)查法,。

3,、整理和分析資料的方式：邏輯法,。

4,、研究結(jié)果的成文方式：結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文、課件等,。

課題研究從語文綜合性學(xué)習(xí)課的目標(biāo)體系的確立,、操作體系的實(shí)施,、評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：培養(yǎng)興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

第二階段：保持興趣,，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三階段：綜合性語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

階段成果,、最終成果形式：撰寫階段報(bào)告和結(jié)題論文、課件等,。

本課題研究的組織機(jī)構(gòu)：本課題參加人員為本校初中語文組教師,。

李秀堅(jiān)-本課題負(fù)責(zé)人-教研組長-中學(xué)高級(jí)教師

李清云-備課組長-中學(xué)一級(jí)教師

陳志東-備課組長-中學(xué)一級(jí)教師

謝玉進(jìn)-中學(xué)一級(jí)教師

陳海水-中學(xué)一級(jí)教師

李水生-中學(xué)一級(jí)教師

康有志-中學(xué)一級(jí)教師

徐雅嬌-中學(xué)一級(jí)教師

張素娟-中學(xué)二級(jí)教師

戴永杰-中學(xué)二級(jí)教師

洪秀霞-中學(xué)二級(jí)教師

張梅端-見習(xí)教師

課題組成員具體分工：

李秀堅(jiān)(課題負(fù)責(zé)人)-主持課題研究,，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案,，總體策劃，撰寫課題結(jié)題報(bào)告,。

李清云、陳志東-輔助負(fù)責(zé)人進(jìn)行策劃并開展語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

陳海水、謝玉進(jìn)-負(fù)責(zé)選擇課外讀物;組織,、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。

洪秀霞,、張素娟-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合家庭生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

徐雅嬌-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合學(xué)校生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

張梅端-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合自然科學(xué)和文化生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

戴永杰,、李水生,、康有志-負(fù)責(zé)調(diào)查,、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、每一階段所達(dá)到的目標(biāo),。

經(jīng)費(fèi)估算：

1,、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)(差旅費(fèi),、會(huì)議費(fèi),、咨詢費(fèi)等)：6000元

2,、資料書籍費(fèi),、上網(wǎng)查資料的費(fèi)用、文印資料費(fèi)等：4000元,。

3,、成果匯編(成果鑒定費(fèi),、印刷費(fèi)等)：4000元

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇二

1、背景：隨著專業(yè)的不斷改革,，學(xué)前教育隊(duì)伍的不斷壯大,，近兩年,，“課程游戲化”無疑成了炙手可熱的話題?！毒V要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”,。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,。游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo),，將游戲生成課題并且滲透到各個(gè)領(lǐng)域,，讓孩子獲得全方位的發(fā)展。

玩是幼兒的天性,，也是他們生命中的重要部分,。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長過程中,，幼兒不僅因?yàn)橥媸怯腥さ?，還可以通過玩來學(xué)習(xí),。玩是幼兒思考,、想象,、嘗試,、驗(yàn)證,、創(chuàng)造,、吸收知識(shí)的方式,，是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的方式,。玩就是---游戲,。

2,、實(shí)踐價(jià)值：縱觀我國游戲研究的發(fā)展?fàn)顩r，將游戲與課程相結(jié)合幾乎等于空白,，這就很難發(fā)揮“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的真正意義,，游戲往往被當(dāng)作一個(gè)教學(xué)手段單獨(dú)包含于幼兒園教育領(lǐng)域之中,。幼兒園的教育應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為終極目標(biāo),，幼兒園的課程也應(yīng)該貫穿游戲的精神、游戲的方法,、游戲的途徑,、游戲的內(nèi)容,。才能使幼兒在身心輕松愉悅中獲得自然而有益的發(fā)展,。

“課程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn),。用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化，讓孩子能夠擁有快樂,、幸福的童年生活。游戲是幼兒的天性,，游戲與課程相結(jié)合,，從深層意義上來講,，是把幼兒放在了主體地位，尊重他們的選擇權(quán)和決定權(quán),，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力,，并且在沒有任何負(fù)擔(dān)與心理壓力下,，又很輕松地讓幼兒從中受到教育,，身心得到釋放。

因此,，我們從所處的地域特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合本園文化,、研究特色,、教師興趣等,，吸收國內(nèi)外先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn),，嘗試開展《農(nóng)村幼兒園課程游戲化的探索與研究》,，通過課程的實(shí)施,，還幼兒自主,、幸福和愉悅的童年生活,，給幼兒提供一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì),，讓幼兒終身受益,。

1,、課程的內(nèi)涵：

“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是游戲化課程理念的概括,，其內(nèi)涵有三：

（1）教育中體現(xiàn)為“寓教于樂”,。一切能引發(fā)幼兒愉悅探究的實(shí)驗(yàn),、操作、交流,、娛樂等自主活動(dòng)的內(nèi)容與行為都屬于游戲化課程的范疇,。

（2）幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛就緩健?/p>

（3）將玩的教育潛移默化的滲透到幼兒生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中,。

我們開展生活化,、游戲化的農(nóng)村幼兒園課題研究，就是要改變現(xiàn)行新教材的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的傾向,。課程游戲化是我國幼兒園課程研究中的一個(gè)重要的課題,，在我國幼兒園教育的早期,，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活即教育”的思想,。在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_,。也在很大程度上反映了生活和游戲?qū)τ變簣@課程內(nèi)容的組織作用,、內(nèi)聚作用,。通過課程游戲化的生成實(shí)施，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究新課程實(shí)踐新課程的研究環(huán)境,，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材,。在發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源，形成具有地方特色,，符合本地幼兒發(fā)展需要的主題,，為各個(gè)主題實(shí)施也提供了豐富的教學(xué)材料,。

2、課程的原則：

（1）體驗(yàn)為本,。

體驗(yàn)為本的游戲是充滿游戲精神的游戲,，使幼兒真正成為完整的,、自由的人,。游戲化課程的構(gòu)建，就是把游戲還給幼兒,，重要的是讓他們充分的體驗(yàn)和表達(dá),，而不是給游戲附加一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的,。

（2）生活為源。

幼兒的生活需要和已有經(jīng)驗(yàn)是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù),，這也是與體驗(yàn)為本的息息相關(guān)的原則,。

（3）整合為系。

幼兒的成長是身心全面的,、整體發(fā)展的過程，課程的各要素要有機(jī)的統(tǒng)一和整合,，發(fā)揮整體育人的功能,。

3、課程的結(jié)構(gòu)：

（1）類型：想象與角色扮演,、運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào),、發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn),、戶外之樂、親子互動(dòng)。（2）形式：主題綜合,、單元游戲、生活游戲,。

4,、指導(dǎo)策略：

（1）角色關(guān)系與指導(dǎo)策略,。（師生互動(dòng)策略的研究,、生活活動(dòng)策略的研究等）（2）自主與規(guī)則的關(guān)系,。（3）環(huán)境與材料的互動(dòng)。（4）非游戲活動(dòng)游戲化的策略,。

5、評(píng)價(jià)方式：

以愉悅有益為評(píng)價(jià)宗旨,，擬定具有操作性的評(píng)價(jià)模式與評(píng)估量表（評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)幼兒的指標(biāo)）

6,、研究依據(jù)的支撐性理論：

（1）杜威,、皮亞杰,、列昂杰夫的活動(dòng)理論的綜合利用。

（2）陳鶴琴先生的活教育理論和有關(guān)游戲教育的思想,。

（3）《幼兒園游戲教學(xué)論》（劉焱著）關(guān)于幼兒教學(xué),、課程與游戲的關(guān)系的論述,；《學(xué)前兒童游戲》（邱學(xué)青著）關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),、游戲指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)的論述。

（4）《幼兒園管理?xiàng)l例》,、《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《指南》等綱領(lǐng)性文件中關(guān)于幼兒園游戲的內(nèi)容與要求。

研究以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，對(duì)幼兒園課程體系進(jìn)行全面的反思和修改，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，在積累中提升教師生成和發(fā)展生活課題的策略，所以我們定了以下目標(biāo)：

1,、以生活化課程理論為指導(dǎo),，深入研究并選擇生活中幼兒感興趣的事物和問題,，生成新的教育課程，使幼兒園的課程更加貼近和反映幼兒的生活和需要,。探索家庭生活,、社會(huì)生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)這些有利的因素和教育資源,，使幼兒的童年生活更加的完美,。

2,、研究優(yōu)化區(qū)域活動(dòng),，將區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)整合問題,，試圖解決打破區(qū)域與游戲的傳統(tǒng)界限,，真正將區(qū)域與游戲整合，有利于孩子開展各種各樣的游戲,。研究的內(nèi)容：

游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展方面，二是認(rèn)知發(fā)展方面,。從情感發(fā)展來看,，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補(bǔ)償，幼兒在游戲中能體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望,，在游戲中便能盡情的發(fā)揮想象進(jìn)行豐富情感,；其次表現(xiàn)為在游戲中盡情的宣泄自己的情緒,，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能壓抑了情緒,，便可以在游戲中得到宣泄,。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜?，他們能自由,、自主的在自己的游戲中暢游,。幼兒在自己游戲的世界里,，已?jīng)從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者,。

從認(rèn)知發(fā)展來看,，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā),、主動(dòng)探索,，《綱要》中也堅(jiān)持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,。一是“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間,，二是要求“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與”,，我們知道,，要保證幼兒在集體活動(dòng)中的積極參與,，那么這個(gè)集體活動(dòng)的組織也必須是游戲化的,、幼兒感興趣的,，在游戲過程中盡量保證所有的游戲要求和要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒的需要,，這樣幼兒才能積極的投入,；其次是幼兒感興趣的自愿活動(dòng)，所以在活動(dòng)中要提供多重選擇,，盡量滿足幼兒的需要,；第三要注重過程體驗(yàn)，在游戲中老師和幼兒不能著急,，尤其老師不能因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而促使幼兒完成游戲,；第四要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之上,，是幼兒力所能及,，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動(dòng)。

在幼兒園教育中,，進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煕]有掌握這些游戲的要素,，便使幼兒園的游戲徒有“游戲”之名,，達(dá)不到幼兒喜歡的“真游戲”,，在幼兒的自發(fā)游戲中,，要使教育能最大程度地發(fā)揮游戲的功效,，利用游戲的“自發(fā)”機(jī)制很重要，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松,、自由的環(huán)境，因?yàn)橹挥性趯捤珊妥杂傻沫h(huán)境中,，幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí),。

我們?cè)谘芯窟^程中使用了下列的實(shí)驗(yàn)方法：

1、觀察法：觀察幼兒是認(rèn)識(shí)幼兒,、改變兒童觀,、游戲觀的唯一一條最有實(shí)效的捷徑,。

2,、文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)和瀏覽的刊物，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

3,、行動(dòng)研究法：針對(duì)實(shí)際教育活動(dòng)，進(jìn)行總結(jié),、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)調(diào)整,，建構(gòu)具有農(nóng)村本土特點(diǎn)的幼兒園游戲化課程,。

通過研究,，進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)，形成一些支撐幼兒園課程游戲化的新的理論觀念,，豐富發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論,。通過現(xiàn)實(shí)的幼兒園游戲化實(shí)踐,，揭示現(xiàn)實(shí)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略游戲的教育價(jià)值的現(xiàn)象,，形成幼兒園課程游戲化的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)策略,。

通過研究,，全面提升幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量,，是教育的過程成為幼兒美好的游戲過程，同時(shí)也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師,，提高幼兒教師的一日活動(dòng)的組織能力,，全面提升教科研意識(shí)與質(zhì)量。

研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月）

1,、收集資料,，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論,，進(jìn)行文本資料,、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選。

2,、課題組教師進(jìn)行開展課程游戲化所必備的知識(shí)和技能探討,。

3,、電腦制定研究方案和具體計(jì)劃。

幼兒園課程游戲化內(nèi)容選編（電腦打印稿）

朱

紅

李

菊

鄒

萍第二階段：實(shí)施階段（20xx年10月-12月）

實(shí)踐研究方案,，注意積累,、收集資料

幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容精選（電腦打印稿）

朱

紅

李

菊

鄒

萍

李夢(mèng)玉

第三階段：實(shí)施階段（20xx年1月—7月）

1,、做好階段小結(jié)工作,，觀察調(diào)整研究計(jì)劃

2、舉行階段性成果匯報(bào)展示區(qū)域展示：

鄒

萍

李夢(mèng)玉

于心雨

劉

慧

李

莉

趙

娜

陳婷婷

劉迎春第四階段（20xx年8月—12月）

1,、通過問卷、訪談,，獲得各方面對(duì)課題研究的評(píng)價(jià)。

2,、整理研究成果資料,，撰寫研究報(bào)告論文,。幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容集錦

朱

紅

李

菊

鄒

萍

于心雨

李夢(mèng)玉

陳婷婷劉迎春

實(shí)施的主要措施：

1,、合理運(yùn)用與幼兒生活聯(lián)系密切的鄉(xiāng)土課程資源，為幼兒活動(dòng)的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件,，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶?shí)際,，讓教師“用教材教”，而不是“教教材”,。

2、結(jié)合實(shí)際改造和利用,，實(shí)施開發(fā)和利用課程資源。

3,、有效的運(yùn)用師幼互動(dòng)生成資源,，也充分利用社會(huì)資源,，即能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí),，開闊他們的眼界,，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí),，拓展幼兒園課程內(nèi)容,。

4,、充分挖掘社會(huì),、家長資源,，和家長、社會(huì)緊密聯(lián)系,。

5、拓展教師新課程改革的實(shí)踐操作能力,，提高教育的理解水平并豐富自己的學(xué)科知識(shí),，為課程游戲化的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在實(shí)施幼兒園課程游戲化,、生活化的探索和實(shí)踐中,，我們看到了孩子的快樂,、教師的進(jìn)步,，我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了,，會(huì)求知了，會(huì)學(xué)習(xí)了,。我們也結(jié)合本園實(shí)際，依據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn),，分大、中,、小班構(gòu)建了一系列的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì),，并對(duì)幼兒開展游戲進(jìn)行了歸納，實(shí)施課程游戲化,。

1,、預(yù)期研究成果：小,、中、大年齡段課程游戲化調(diào)查報(bào)告,。

2,、階段成果：農(nóng)村課程游戲化具體實(shí)施,，分大、中,、小年級(jí)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展游戲化課程,。

3,、最終成果：全面開展農(nóng)村幼兒園課程游戲化，讓幼兒在游戲中快樂的成長,。

1、研究力量：

課題的組長朱紅,，幼兒園高級(jí)教師,；副組長李菊，她們都是具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控課題的運(yùn)作,，成員李夢(mèng)玉,、鄒萍一直都是一線學(xué)前教育人員,，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一直參與課題的實(shí)踐研究工作,，參與本課題研究的年輕教師,，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新精神,；相信在老和新的完美結(jié)合下,，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的民間藝術(shù)教學(xué),。

2、研究基礎(chǔ)：

根據(jù)本課題需要,，我們成立了課程游戲化教研組，組織大家學(xué)習(xí)了“六個(gè)支架”,，《指南》,、《綱要》,、新《規(guī)程》中的主導(dǎo)思想,。另外通過在日常活動(dòng)區(qū)域中觀察幼兒來正確把握有關(guān)課程游戲化的相關(guān)理論,。

3、保障條件：

a：建立課題組：

組

長：朱

紅

副組長：李

菊

組

員：鄒萍

于心雨

趙娜

劉慧

李莉

陳婷婷

李夢(mèng)玉

劉迎春

b：時(shí)間保障：

1,、每月進(jìn)行1-2次心得體會(huì)交流,，采用講座,、討論,、交談,、互評(píng),、辯論等形式,，組織教師進(jìn)行討論,、學(xué)習(xí),。

2,、以年級(jí)組為單位,，每月進(jìn)行一次區(qū)域活動(dòng)觀摩,，組織教師進(jìn)行觀摩,、學(xué)習(xí),。

3,、不定期的分發(fā)給教師一些理論知識(shí)等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時(shí)理解最新的理念,。

c：經(jīng)費(fèi)保障：

根據(jù)課題研究的進(jìn)程，專項(xiàng)撥款,，用于區(qū)域創(chuàng)設(shè)、課題培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)費(fèi),。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇三

立項(xiàng)號(hào)：plxktxx151

課題名稱：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

負(fù)責(zé)人：羅xx

所在單位：xx鎮(zhèn)中心幼兒園

課題研究的背景和意義：

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,，有的家長注重幼兒的勞動(dòng)教育,，但也有不少幼兒受到家長的過度庇護(hù),，過分溺愛，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長包辦了,，或是一些家長過分重視幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，喪失最基本的自我服務(wù)能力。讓幼兒失去了勞動(dòng)的能力,。以幼兒園為主渠道,，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，樹立起熱愛勞動(dòng),，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；在研究的過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；研究過程中,，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法,，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料,。

課題名稱的界定和解讀：

以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,，樹立起熱愛勞動(dòng),，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì),，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；在研究的過程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章,，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法,，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

課題研究的步驟和舉措

第一階段（準(zhǔn)備階段）xx年9月----xx年10月1．收集資料。2．組織課題組老師學(xué)習(xí),。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析,。4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施,。

第二階段（具體實(shí)施階段）xx年11月----xx年5月

1.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容,，制定實(shí)施方案,。

2.落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)，調(diào)整內(nèi)容,，定期評(píng)價(jià),。

3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩，指導(dǎo)。

4.做好課題實(shí)施過程中的觀察記錄及個(gè)案研究,。

5組織家長學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。

第三階段（總結(jié)階段）xx年6月----xx年7月

1．撰寫研究報(bào)告,。

2.申請(qǐng)結(jié)題

（1）行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法,。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實(shí)際制定本課題研究方案納入工作計(jì)劃將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中,。

（2）個(gè)案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究,、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究,。

（3）.調(diào)查法用于了解教師,、家長對(duì)幼兒勞動(dòng)培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動(dòng)水平的前測,。教師運(yùn)用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn),。

（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高,、創(chuàng)新進(jìn)一步開展本課題的研究。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來的,，讓幼兒從心底尊重勞動(dòng),，珍惜勞動(dòng)成果，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展,，為一生的幸福堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇四

一課題來源及類型

1,、課題來源：

2、課題類型：

二課題的意義

國內(nèi)外研究情況,，本課題特點(diǎn)眾所周知,，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ),。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營活動(dòng),，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ)，資源分配的效率就無法得到保證,，必然會(huì)帶來資源的浪費(fèi)。同時(shí),，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng),，如不同會(huì)計(jì)政策的選用,，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,?？梢?，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否,，充分與否無論是對(duì)公司本身而言,，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程及結(jié)果,，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策,。

隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,，股市的國際化,，規(guī)范化程度正日益提高,，我國股市的信息披露制度從無到有,，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,，對(duì)維護(hù)股市秩序,，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用,。但由于我國特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的,，而且其中也存在著一些問題,。因此,，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問題的對(duì)策,，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢,，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量,，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題,。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望,，希望藉此提高其決策的科學(xué)性,。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷,。這些缺陷的存在，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性。因此,，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的,。

三課題研究的主要內(nèi)容,，重點(diǎn),，難點(diǎn)

本文主要通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身，投資者,，債權(quán)人等等)的影響，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性,。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析，指出其存在的缺陷與不足,，以及需要改正和完善的地方。通過對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表,，損益表，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來預(yù)測會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢,。本文的重點(diǎn)在于通過對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究,，指出其缺陷與不足,，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢預(yù)測,。

本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢,。

四課題研究方法(或技術(shù)路線)

市場調(diào)研法，比較分析法,，歸納總結(jié)法

五課題的研究進(jìn)度

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,，搜集整理,，初步形成論文的大體模式,。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿,。用三周的時(shí)間加以修改,，補(bǔ)充，最終定稿。

交論文提綱：2015年月日

交論文初稿：2015年月日

交論文定稿：2015年月日

論文裝訂：2015年月日

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家庭教育課題研究開題報(bào)告篇五

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分,，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué),，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括,、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁,，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。

在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想,，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想,？及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問題來進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,，從而使學(xué)生更好的.了解掌握化歸思想方法。

化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大主梁體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容。但如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問題,。

論文提綱

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學(xué)思想與方法的運(yùn)用,。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法。因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來展開對(duì)化歸思想的探究：

(1)先介紹化歸思想的概念,，并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過程。

(2)討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

(3)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題來探討分析及運(yùn)用化歸思想,，

(4)通過對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問題中。

[1]張奠宙過伯祥《數(shù)學(xué)方法論稿》上海教育出版社200o.2

[2]曾崢楊之《化歸芻論》數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)20xx.10(4)

[3]楊世明《轉(zhuǎn)化與化歸》鄭州大象出版社2ooo

[4]g.波利亞《數(shù)學(xué)與猜想》科學(xué)出版社1984

[5]m.克萊因《古今數(shù)學(xué)思想》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979

[6]沈文選《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》湖南師范大學(xué)出版社1999

[7]謝廷楨.初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j].山東教育(中學(xué)版).1996.(2～4)4950.

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇六

(一)選題理由

面對(duì)當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的大背景,，面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪，wto的加入,，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律,。未來社會(huì)實(shí)際上是人才競爭的社會(huì)，教育是培養(yǎng)人才的圣地,，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀,，我們要“科教興國”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念,，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力這一研究課題是非常及時(shí)和必要的。

(二)課題研究的目的和意義

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是,，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能，建立初步的語感,，獲得初步運(yùn)用語言的能力，為正式交際打下基礎(chǔ),。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語言的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性,，讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣,。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。

(三)本課題研究現(xiàn)狀

小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力的研究作為單個(gè)研究點(diǎn),，業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注，也有教師撰寫了一些研究論文,，作為課題專項(xiàng)研究，我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位,，立足于校本教學(xué)研究，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,，摸索出適合本校小學(xué)英語教學(xué)的口語實(shí)踐模式,，實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的以學(xué)生為中心,、全面發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標(biāo),，為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

(四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個(gè)方面：

1.研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，探索新型的英語課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主，探究,，合作的學(xué)習(xí)英語教育課題研究開題報(bào)告英語教育課題研究開題報(bào)告。

2.研究如何使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式,，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。

3.研究如何從提高學(xué)生英語素養(yǎng)出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式,。

(五)預(yù)期研究成果

1、小學(xué)英語教育教學(xué)學(xué)生英語口語實(shí)踐能力銜接研究,。2、優(yōu)化教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)的效率。3,、過程材料論文。

(六)本課題研究的步驟及時(shí)間安排,，具體計(jì)劃如下：

第一階段：準(zhǔn)備階段,。(20xx年1月--20xx年2月)

1,、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢及要求,。以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。

2,、自編調(diào)查問卷,，請(qǐng)本校科研室的老師審定,。

第二階段：實(shí)施階段,。(20xx年3月--20xx年9月)

1,、分別對(duì)教師,、學(xué)生,、家長進(jìn)行調(diào)查問卷,。

2、收集,、整理、統(tǒng)計(jì),、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料,。

3,、撰寫調(diào)查報(bào)告,。

4、學(xué)習(xí)理論,，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。

5,、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),，研究教育對(duì)策開展課題實(shí)驗(yàn)探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。

第三階段：結(jié)題階段,。(20xx年10月--20xx年12月)

1,、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文,。

2,、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

3,、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報(bào)告。

l,、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告英語教育課題研究開題報(bào)告論文,。

2,、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文

3、相關(guān)附件,，如錄像、光盤,、照片、實(shí)物等,。

課題組人員情況及分工

課題組組長(負(fù)責(zé)人)在本課題研究中負(fù)責(zé)組織工作，制定總體研究計(jì)劃,、各階段的試驗(yàn)研究方案及撰寫調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。

課題組成員,，在本課題研究中負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)，制定調(diào)查問卷及測試量表,，撰寫各階段試驗(yàn)研究報(bào)告。

課題資料的收集,、整理,，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測試,，教育對(duì)策的研究、實(shí)驗(yàn)均由全組成員參與進(jìn)行,。

能通過互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料;還有設(shè)備齊全的多媒體教室,、語音室，可供進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究;可在配置高檔的電腦室進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理,，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段。

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家庭教育課題研究開題報(bào)告篇七

現(xiàn)在的'小學(xué)生盡管讀了很多課外書，可提起寫作總有“老虎吃天,，無處下爪”的感覺，不知道該寫些什么,，寫的作文千篇一律，內(nèi)容空洞,，脫離實(shí)際，毫無新意,，不能表達(dá)出真情實(shí)感,。俗話說“文學(xué)來源于生活,，而高于生活”,。其實(shí)生活中有很多寫作素材，學(xué)生只要認(rèn)真觀察,，用心體會(huì),，就能寫出好的作品,。日記是積累素材的重要手段,。

對(duì)于身邊的人和事,，社會(huì)上的一些現(xiàn)象,，美麗的自然風(fēng)光······每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)和思考,，日記就給了學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),。在這里，他們有了自己的小空間,，自由抒發(fā)內(nèi)心的情感。在日記里,，總會(huì)體現(xiàn)出學(xué)生新奇的想法和獨(dú)到的見解,，開闊視野,，拓展思維,。我通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，用筆記錄下他們的喜怒哀樂,，久而久之，鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力,。

日記只用來記錄其內(nèi)容的載體,，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文,。日記的內(nèi)容,，來源于我們對(duì)生活的觀察，因此，可以記事,，可以寫人,，可以狀物，可以寫景,，可以記述活動(dòng),，凡是自己一天中做過的，或看到的,，或聽到的，或想到的,，都可以是日記的內(nèi)容,。

“關(guān)于日記對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作的作用的研究”是指讓學(xué)生通過觀察、描寫,，收集寫作素材,，能對(duì)生活有切身的情感體驗(yàn)。姚雪垠先生曾經(jīng)說過：“記日記,，有助于提高寫作能力,、邏輯思維能力和形象思維能力，也有益于知識(shí)修養(yǎng)品格修養(yǎng),?！蓖瑫r(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生寫日記的過程中,，滲透寫作方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生不再為寫作文而發(fā)愁，讓他們愛上寫作,。

確定課題,，立項(xiàng)，確定方案

日記是對(duì)生活的記錄,，“用我手寫我心”是我對(duì)學(xué)生寫日記的基本要求,，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己一天的所見所聞所想，哪怕只是一兩句話,。同時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生多參加豐富多彩、生動(dòng)活潑的室外活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)和讀書活動(dòng),，讓學(xué)生們的世界精彩起來、豐富起來,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，努力擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富他們的日記源頭，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

學(xué)生在三年級(jí)剛剛寫日記的時(shí)候,，往往不知道該寫什么，我就指導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事,，從家里的事,、班級(jí)里的事、學(xué)校里的事寫起,，選擇一件印象最深刻的事用一兩句話寫出來,，慢慢地，學(xué)生就知道如何選材,。長此以往,，學(xué)生積累的素材就多了。掌握了方法,，學(xué)生寫起日記來就得心應(yīng)手了,。

寫好日記，貴在堅(jiān)持,。如何讓學(xué)生能把寫日記堅(jiān)持下來,，我做了大量的工作：在每節(jié)語文課上都有五分鐘的“美文朗誦”，讓優(yōu)秀日記的作者朗讀給大家聽;把優(yōu)秀習(xí)作收集在我的博客空間里;推薦優(yōu)秀習(xí)作參加各類作文競賽等等,。如此的鼓勵(lì)表揚(yáng),，大大鼓舞了學(xué)生的寫作熱情，學(xué)生現(xiàn)在上了六年級(jí)還在堅(jiān)持寫日記,，寫作水平也有了顯著提高,。

整理實(shí)施階段的各種資料，包括教案,、反思,、學(xué)生日記、作文等,。

繼續(xù)用實(shí)施階段的做法進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，整理相關(guān)資料等。

完成結(jié)題報(bào)告,，整理資料袋等,。

(1) 學(xué)生優(yōu)秀日記，在博文中出現(xiàn),。

(2) 學(xué)生優(yōu)秀作文,，在博文中出現(xiàn)。

(3) 調(diào)查問卷等,。

(4) 研究隨筆,，教學(xué)反思等,，發(fā)博文。

(5) 相關(guān)的一些圖片,、文字等,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇八

(9)申請(qǐng)結(jié)題。(.12)

(三)研究方法

本課題主要運(yùn)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，對(duì)課題教師和課題學(xué)生參與的行為及效果進(jìn)行跟蹤分析,，及時(shí)反思、總結(jié)和提升,。

六,、課題組織與管理

(一)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1.重慶北部新區(qū)教育管理指導(dǎo)中心

2.禮嘉中學(xué)校教科室

(二)研究機(jī)構(gòu)

1.課題負(fù)責(zé)人：劉瓊

2.課題指導(dǎo)專家：江緒華(重慶市教師教育專家、重慶市教育評(píng)估專家,、重慶市高中物理骨干教師,、重慶名師提名人選、中學(xué)研究員,、渝中區(qū)青少年創(chuàng)新學(xué)院指導(dǎo)專家、渝中區(qū)名師,、曾主持2個(gè)市級(jí)課題,，主研8個(gè)市級(jí)以上課題、出版專著3部,。)

3.主研人員：劉瓊,、肖田平、吳昌其,。

4.實(shí)驗(yàn)教師：鄭毅,、黃小林、陳朋,、鐘紅軍,、桂紅亮、曾響,。

七,、課題組人員分工

姓名職責(zé)具體分工

劉瓊主持主研全面負(fù)責(zé)課題研究工作。召集課題會(huì)議,，撰寫課題培訓(xùn),、前測與后測資料、《開題報(bào)告》,、結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》,、階段性計(jì)劃和階段性總結(jié)，處理主要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息,，負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)專家,。

肖田平主研負(fù)責(zé)課題經(jīng)費(fèi)到位,，驗(yàn)收個(gè)人階段性總結(jié)與體會(huì)、優(yōu)質(zhì)課案例,，負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)課錄像落實(shí)工作,。

吳昌其主研收集、保存實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù),，共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，審編《優(yōu)質(zhì)課教案集》、《獲獎(jiǎng)與發(fā)表論文集》,。安排課題會(huì)議記錄員,、負(fù)責(zé)《課題管理手冊(cè)》。

鄭毅實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

黃小林實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

陳朋實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

鐘紅軍實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

桂紅亮實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

曾響實(shí)驗(yàn)處理部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，課題會(huì)議記錄,，填寫《課題管理手冊(cè)》等。

八,、課題預(yù)期成果形式

1,、結(jié)題《研究報(bào)告》和《工作報(bào)告》

2、《課題論文集》

3,、《優(yōu)質(zhì)課教案集》

4,、《優(yōu)質(zhì)錄像課》光盤

九、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1,、資料費(fèi)：5000元

2,、調(diào)研費(fèi)：500元

3、差旅費(fèi)：4000元

4,、會(huì)務(wù)費(fèi)：4000元

5,、計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：500元

6,、培訓(xùn)及指導(dǎo)費(fèi)：5000元

7、錄像及制作費(fèi)：1000元

以上7個(gè)項(xiàng)目預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)2萬元,。

家庭教育課題研究開題報(bào)告篇九

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

(1)在推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的有效性,，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān),、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注,、,、如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”，雖然學(xué)科不同,，但有許多可借鑒的地方,。

(2)“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點(diǎn)，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計(jì)”,、如何“有效”,，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

(3)通過有效作業(yè)的實(shí)施,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式,，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點(diǎn)、如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿,，洋思中學(xué)的堂堂清,，側(cè)重的都是練得精到，練得有效,、我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案,，其中就有作業(yè)設(shè)計(jì)。

2,、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用的程度,，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的效度(質(zhì)量)有效地提高。

(5)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、掌握有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測、驗(yàn)證,、推理,、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程,。

1,、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì),、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析原因,，制定相應(yīng)的對(duì)策,、

2、開發(fā)符合校情,、學(xué)情的校本作業(yè),、

3、探索有效作業(yè)實(shí)施方案(包括作業(yè)完成形式,、批改形式,、評(píng)講形式等)、

1,、各年級(jí)實(shí)驗(yàn)前后成績分析,、

2、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》,、

4,、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案、

5,、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案,、

6、馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,、

7,、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述、

(一)準(zhǔn)備階段(3月)

1,、提交課題立項(xiàng)申請(qǐng)書,、

3,、撰寫開題報(bào)告、

4,、邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題可行性論證,，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充,、完善,、

5、舉行開題論證會(huì),、

(二)研究階段(4月——5月)

1,、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計(jì),、指導(dǎo),、評(píng)價(jià)中存在的問題，分析原因,，研究相應(yīng)的對(duì)策,、

2、針對(duì)小班化的特點(diǎn),，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際,，開發(fā)校本作業(yè)、

4,、探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案,，總結(jié)補(bǔ)救策略、

5,、充分利用信息資源,，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題研究向縱深化發(fā)展,、

(三)總結(jié)階段(5月——10月)

3、組織座談,，邀請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),、

4、對(duì)實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總,、分類,，做好資料的補(bǔ)充、完善工作,、

5,、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》、

6,、撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，邀請(qǐng)有關(guān)專家,、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行鑒定